Выбрать название кружка декоративно-прикладного творчества - задача не такая простая, как может показаться на первый взгляд. Объединение это создается не на один год, в перспективе заложено развитие кружка. Возможны изменения и дополнения рабочей программы, появление новых направлений и возрастных групп. Все это делает выбор мероприятием ответственным.

Важность дополнительного образования

Дети, посещающие кружок, приобретают умения и навыки, которые помогают им учиться в общеобразовательной школе. Кроме того, занятия творчеством с увлеченным, неравнодушным педагогом делают их более организованными и управляемыми.

Мелкая моторика, которая хорошо развивается на таких занятиях, дает возможность научиться хорошо писать, ставить красивый почерк. Известно, что это также полезно для умственной деятельности детей.

Современное название кружка по декоративно-прикладному творчеству привлечет внимание детей, им будет интересно в него ходить. В процессе создания произведения искусства маленький человек будет преодолевать трудности: научится терпению, узнает о своих возможностях.

Скучные этапы работы, такие как однообразная операция, повторяющаяся много раз, учитель поможет выполнять механически. Тогда голова освобождается для беседы на интересную тему. Пока ребята заштриховывают, приклеивают, вырезают что-то, педагог ведет рассказ на общую тему.

  • Листья.
  • Желуди.
  • Мелкие камни.
  • Ракушки.
  • Семена различных растений.
  • Шишки.

Затем создаются поделки или в виде картин, которые можно повесить на стены помещения, или в виде статуэток. Могут быть изображены сцены из русских сказок. Природный материал можно красить гуашью, а после высыхания покрыть акриловым прозрачным лаком. Он не имеет запаха и растворяется водой.

Названия, подходящие для рабочей программы дошколят:

  • "Развиваем умения".
  • "Перед школой".
  • "Умелые ручки".

Кружок для младших школьников

Прежняя практика факультативов давала ощутимые результаты: ученики, которые их посещали, лучше успевали по предметам. Группа из 10 человек - это оптимальное количество для неформальных занятий.

В процессе учитель часто подходит то к одному, то к другому школьнику. Личная помощь специалиста, причем вовремя, - это залог успеха учащегося. Если записалось много ребят, особенно в начале его работы, объединить всех одним делом поможет общая работа.

Распределение заданий даст каждому почувствовать себя на месте и работа пойдет слаженней. Зимой, когда посещаемость падает, можно будет больше внимания уделять индивидуальному подходу.

Направления, которые с удовольствием изучают дети младшей школы:

  • Пластилиновая техника.
  • Соленое тесто.
  • Декоративная открытка.

Перспективное развитие кружка

Чтобы кружок не закрылся после первого года жизни, следует продумать его перспективное развитие. Программа, которую дети изучали в первый год, останется и на второй для тех, кто впервые пришел заниматься. Второй год - уже другая программа, иначе детям будет скучно.

Тематические планы для каждого года обучения могут иметь собственные наименования. Но постоянным остается название кружка декоративно-прикладного творчества. каждого года включает и повторение, закрепление полученных ранее навыков, и новый материал.

Технологии, которые требуют постоянного повышения квалификации, хорошо оставить и развивать. Это могут быть следующие виды работ:

  • Лепка.
  • Рисование.
  • Декорирование.
  • Шитье.
  • Вышивание.
  • Вязание.
  • Авторская кукла.

Работа с бумагой, скорее всего, уже будет неинтересна ребятам. Хотя для поздравлений близких можно оставить

Третий год (или курс для ребят постарше) может делать не просто куклы или мягкие игрушки, а куклы-перчатки. Тогда можно будет разыграть небольшое представление. Это привлечет и внимание родителей.

Участие в выставках - это быстрый способ добиться успеха в выбранной области. Порой учителя не хотят связывать себя этим, объясняя загруженностью. Но дети, которые готовятся к конкурсу, могут посвящать этому много времени. Особенно когда слышат похвалу. Не стоит бояться заявлять об участии в городских, областных и других конкурсах. Это будет хорошей идеей для перспективного развития.

Кружок может получить заказ на изготовление рекламной продукции, сувениров, модели здания и т. п. Это - хорошая реклама. Фотографируйте этапы процесса, делайте заметки в местной газете, и все узнают название кружка декоративно-прикладного творчества. По окончании устройте праздник.

Тогда дети будут на крыльях лететь в свой любимый кружок, а их учитель станет родным человеком.

Лучшие заведения по мнению посетителей сайт

2-й Южнопортовый проезд, д.19, к.1

«Очень нравится, что рядом с домом есть место с целым комплексом спортивных услуг. Приятно, что продолжают развиваться, все меняетс...» - всего 2 отзыва
Рубрики :

Литовский бульвар, 42, корп. 1, АкадемКлуб

«Качество и профессиональный подход.» - всего 2 отзыва
Рубрики : , Компьютерные курсы для детей , Репетиторы

Автозаводская улица, 18

Рубрики : , Развлекательные центры , Детские развивающие центры

Космодамианская набережная, 4/22кА

Рубрики : Учебные центры дополнительного образования , Театры , Детские театральные кружки

село Успенское, Советская улица, 50Б

Рубрики : Музыкальные школы ,

Звездный бульвар, 21, стр. 1

«Искали для дочери художественную школу, читали отзывы, рассматривали варианты. И нашли! Ребенок не любит ходить в дет.сад, идем ча...» - всего 5 отзывов
Рубрики : Мастер-классы для детей , Детские художественные школы и школы искусств

Высокая ул., 4

«Я надеюсь, что вы никогда не перестанете работать! Моему малышу недавно исполнился год, а благодаря вам он многому уже научился за...» - всего 9 отзывов
Рубрики : Детские развивающие центры

ул. Земляной Вал, д.27, стр.3

Рубрики : Клубы робототехники

Верейская ул., 29, стр. 134

«Записалась в клуб полтора года назад, понравился своими размерами и современным оборудованием. Хожу на групповые, сайкл и в кардио...» - всего 17 отзывов
Рубрики : Бассейны для детей , , Фитнес-клубы для детей

поселение Десеновское, 3-я Нововатутинская улица, 13, корп. 3

«Андрей Игоревич Бомбический тренер) из достоинств это безграничное спокойствие, системный подход и (что было для меня саааамым ва...» - всего 6 отзывов
Рубрики : Спортивные секции, школы для детей

ул. Главмосстроя, 6

«Наконец пишу отзыв в благодарность детскому центру "УмНяша". Мы посещали программу по подготовке к школе. На данный момент уже зак...» - всего 7 отзывов
Рубрики : Детские сады , Детские развивающие центры

Чаянова д.10, стр. 1, метро Новослободская

«Праздновали день рождения сына.Праздник прошел на высшем уровнеДетки все были очень довольны,потом еще неделю нам рассказывали п...» - всего 12 отзывов
Рубрики : Детские игровые клубы , Лабиринты страха , Организация и проведение детских праздников

5-я ул. Ямского Поля, 27

«Очень понравилось в Вашем центре!Приятная уютная обстановка, очень доброжелательные сотрудники.Особенно хочется отметить разнообра...» - всего 1 отзыв
Рубрики : Репетиторы , Детские развивающие центры

улица Большие Каменщики, 1

«Мой муж занимался сначала на этих курсах, затем подбил и меня) Говорит, что одному ему скучно)) Вообще я не фанат изучения языков,...» - всего 4 отзыва
Рубрики : , Детские учебные центры

Малая Юшуньская ул., 3, стр. 5

«Новый интересный формат кофейни в спортивном клубе, приятный коллектив, замечательная атмосфера и разнообразие тренажёров:) Дово...» - всего 7 отзывов
Рубрики : Аэробика для детей - секции и школы , Фитнес-клубы для детей

Кировоградская улица, 5

«Нам такой классный концерт устроили перед началом летних каникул! Очень здорово. Детки готовили номера, выступали перед родителями...» - всего 8 отзывов
Рубрики : Спортивные секции, школы для детей

ул. Доброслободская, 5а

«Если кому-то будет полезным перечислю плюсы и минусы данного заведения (филиал на Бауманской). Начнем с минусов:1. Школа находится...» - всего 4 отзыва
Рубрики : Спортивные секции, школы для детей , Школы танцев для детей

Южнобутовская ул., 117

«Проблемы с русским языком у нас начались сразу, как мы пошли в школу. В классе 23 ученика и, я уверена, что уследить за каждым у п...» - всего 3 отзыва
Рубрики : Детские сады , Детские развивающие центры

3-я Мытищинская улица, 16, стр. 16

«Тоже занимаюсь в группе взрослых с сентября с тренером Полиной. (Мне 28, пришла с нуля) Очень нравится! Занимаемся в зале и на вод...» - всего 5 отзывов
Рубрики : Спортивные секции, школы для детей

Ярославская 8 к 7

«Ребенок занимался на курсах программирования и робототехники. Выбрали данное заведение так как близко к дому. Преподаватели постоя...» - всего 1 отзыв
Рубрики : Клубы робототехники , Компьютерные курсы для детей , Курсы иностранных языков для детей , Детские развивающие центры

Добро пожаловать в нашу рубрику «Детские кружки и секции в Москве».

Для занятий прежде всего нужна мотивация! Современные детские кружки и секции в Москве позволяют не только открывать в детях таланты и умения, но и способствуют общему развитию молодого организма. Чтобы ребенок не заскучал, не стал «заложником» медиа-вещания и компьютера, его нужно увлекать, заинтересовывать более полезными занятиями.

В какую секцию отдать ребенка?

Рейтинг детских кружков и секций отличается в каждом населенном пункте. Где-то на первом месте стоит посещения бассейна, а где-то более популярна художественная школа. К примеру, в небольших населенных пунктах нередко популярность той или иной секции зависит от преподавателя в ней. Если он умеет ладить с детьми, и его занятия вызывают интерес у ребенка, то ученик обязательно захочет вернуться снова. Итак, самые популярные кружки и секции для детей дошкольного и младшего школьного возраста в Москве:

  • рисование;
  • гимнастика, легкая атлетика;
  • умелые ручки;
  • танцы;
  • плавание.

Детям постарше, подросткам интереснее заниматься углубленными курсами и посещать узконаправленные занятия. Это может быть:

  • туристический кружок;
  • кружок театрального искусства;
  • обучение игре на определенном музыкальном инструменте;
  • спорт (футбол, волейбол, теннис и т.п.);
  • секция научно-технического моделирования.

Кружки и секции для подростков нередко помогают им найти жизненный путь и выразить свой потенциал.

В какой кружок отдать малыша 3-4 лет в Москве

Самых маленьких деток сложно увлечь чем-то определенным. Да и нужно ли это? Всестороннее развитие пойдет только на пользу и не наскучит юному исследователю окружающей среды. Поэтому малышам рекомендуются общие развивающие занятия для детей. На них малыши выполняют полезные для мелкой моторики несложные задания, играют, слушают сказки и учатся общаться со сверстниками.

Как мотивировать ребенка на посещение секций

Чтобы не наблюдать у своего ребенку неприязнь к посещению кружков, родители не должны его заставлять и, главное, перегружать. Не заменяйте любимые игры малыша секциями. Не стоит создавать бешеный график посещения кружков, по которому у ребенка не останется времени на элементарные «бесполезные» занятия со своими игрушками. Пусть ребенок посещает одну секцию, но с удовольствием, по собственному желанию, чем три - четыре, навязанных родителями.

Обязательно узнавайте отзывы о детских кружках и секциях в Москве, в которые собираетесь водить ребенка, чтобы знать больше о преподавателе и т.п. И не забудьте хвалить свое чадо за успехи!

Возраст детей: 5 - 7 лет

Срок реализации программы – 2 года

Пояснительная записка

Программа ориентирована на развитие социально-коммуникативной, социально-аффективной, сенсомоторно-поведенческой систем и коммуникативной функции речи ребенка старшего дошкольного возраста 5-6 лет.

Программа способствует приобретению опыта детьми в организации совместной деятельности и установления отношений, основанных на чувстве общности и доверия, учатся достигать важных для группы целей с учетом собственных интересов и интересов других детей.

Новизна программы заключается в применяемых методах и приемах работы с детьми, а так же личностно-развивающей стратегии взаимодействия педагога с ребенком, специфических способах общения, основанных на гуманистических взглядах на ребенка. В особых игровых условиях ребенок моделирует в наглядно-действенной форме отношения с другими людьми. Развивается социальная уверенность у детей, а социально-уверенный ребенок верит в то, что будет действовать правильно и успешно, добьется положительного результата при решении трудных задач.

Актуальность: в основе социальной уверенности лежит положительная «Я-концепция», которая способствует развитию индивидуальности и отвечает «Концепции дошкольного воспитания».

Цель : учить умению гармонично взаимодействовать с самим собой, с людьми, развивать представления о взаимоотношениях между людьми, способах поведения, создать атмосферу доверия и психологического комфорта в детском коллективе.

Задачи :

1. Развитие социальных способностей:

Позитивное самовосприятие или положительный «Я»-образ;

К восприятию другого человека(внимание, интерес к нему, умение видеть и слышать, чувствовать, понимать его);

2. Развитие социальных навыков:

Установление контактов и действие в ситуации коммуникации (умение вступать в контакт, объединяться, спрашивать, объяснять, дискутировать);

Умение предъявлять требования и разрешать конфликты и проблемы.

Особенности программы: ребенок получает ЗУН в игре. Задачи программы реализуются так же и через другие формы групповой работы (групповые дела, ритуалы, «минутки общения», «дружеские посиделки»)

Основная форма организации – кружок.

Групповая форма обучения – 14 детей

Длительность- 25 минут.

Режим проведения - 1 раз в неделю.

Ожидаемые результаты : ребенок начинает адекватно воспринимать ситуации, способен проанализировать свои действия и действия других людей, делать вывод о том, как следует поступать в этих случаях. Умеет делать выбор поведения, действии, оптимальных для коммуникативной ситуации; управлять блокирующими чувствами- негативными эмоциями (гнев, агрессия, обида, ненависть…), Разрешать проблемные ситуации, осуществлять компромисс, прогнозировать и устранять конфликт.

Форма подведения итогов: праздник.

Учебно – тематический план (старшая группа):

Тема, вид деятельности.

Методы, приемы

Дата пров-ния

1 раздел «Наша группа»

Введение групповых ритуалов, правил общения.

Игры-приветствия. «Здравствуйте дети», «Моргалки», «Приветики», «Телеграмма», «Салют».

Игры-прощания. «Спасибо», «Браво», «Комплименты», «Цветок настроения»

Побудить в детях эмоциональную активность и открытость, доверие к педагогу и сверстникам, чувство «мы».

Вызвать положительное чувство у детей, дать им возможность выразить свои чувства в действии.

Помочь детям выразить дружеские чувства, благодарность друг другу.

Игра «Твое имя».

Установление перцептивных контактов.

Эмоциональное сближение,

Упражнения на обучение способам вербального и невербального взаимодействия.

Перцептивные контакты,

Синхронные действия,

Передача единого образа, совместное повторение слов, движений,

Расположение в форме круга.

Совместное обсуждение планов на день, подведение итогов совместного пребывания,

Зажигание свечи,

Групповое исполнение песен.

Сентябрь

Игровая деятельность.

«Здравствуй солнце»

«Эстафета хороших известий»

Игровая деятельность. «Угадай, что я люблю»

«Пирамида любви»

Игровая деятельность. «На льдине», «Веселая змейка»

Повтор любимых игр.

Повысить уровень групповой сплоченности, помочь детям почувствовать принадлежность к группе. Развивать умение говорить поочередно и слушать других.

Формировать доброжелательное отношение друг к другу, помочь детям лучше узнать друг друга. Расширять способы самовыражения.

Помочь детям снять страх телесного контакта, чувство отчуждения. Способствовать установлению эмоциональных контактов, принятию детьми друг друга.

Дать детям возможность проиграть в игры, которые им понравились. Закрепить навыки для использования в реальной жизни.

Передача по кругу волшебной палочки.

Создание общей композиции.

Передача образа посредством пантомимы.

Создание единого образа «пирамида».

Выполнение действий, требующих скоординрованности движений всех членов группы. Ускорение или замедление темпа движений. Саморефлексия (сравнение своих ощущений от прикосновения к другим или когда прикасаются к ним).

Выбор игр детьми, проигрывание.

Игровая деятельность.

«Воздушная кукуруза», «Цветные веревочки»

Хороводная игра «Яблоня»

Игровая деятельность. «Гномы», «Вьюшки»

Игровая деятельность. «Клубок», «Мельница»

Способствовать установлению эмоциональных контактов. Помочь детям почувствовать принадлежность к группе через совместную игру. Гармонизировать эмоциональное состояние детей, способствуя созданию общего «пространства» единого эмоционального настроя. Развивать внимание, координацию движений, коллективное творчество и групповую фантазию.

Повысить уровень групповой сплоченности. Побуждать к установлению эмоциональных контактов друг с другом. Развивать чувство уверенности. Помочь пережить свою уникальность и неповторимость и в то же время единство с другими людьми.

Вызвать положительные чувства у детей, создать единый эмоциональный настрой.

Способствовать гармонизации состояния детей, повышению уровня психологической совместимости, подготовке ребенка к эффективному взаимодействию в совместной деятельности.

Обговаривание характера движений в игре- не сталкиваться друг с другом, координировать действия. Передача образа в движении- синхронные движения. Обращение с вопросом к детям, которые испытывают трудности сосредоточения.

Творческое задание «Цветная паутинка» (распутывание паутинки из рук, перехватывая руки друг друга, выходя из круга.)

Саморефлексия под музыку (подумать-удавалось ли им понимать друг друга).

Передача единого образа «Яблони». Синхронные действия- взгляд, прикосновение. Перекатывание яблока по раскрытым ладоням, передача его другому. Нахождение ребенка в центре круга, получение психологической поддержки, приобретение уверенного поведения в рамках роли.

Ритмические упражнения.

Особое внимание соблюдению ритмичности произнесения слов и выполнению движений. Замедление темпа, если нужно перевести детей в спокойное состояние и ускорение для пробуждения в детях активности.

Хоровое ритмичное проговаривание текста, сопровождающееся соответствующими движениями. Выполнение упражнения в разном темпе.

2 раздел «Я в группе»

Игровая деятельность. «Король», «Моя мечта»

Интегрированная образовательная деятельность. «Ласковый платок», «Клоуны»

Рассказывание историй на тему: Моя любимая вещь, которая приносит радость»

Ручной труд. «Мастерская художников»

Способствовать повышению самооценки детей. Развивать позитивное самовосприятие. Способствовать удовлетворению потребности в истинном самоуважении. Развивать умение открыто говорить о своих желаниях, интересах.

Помогать детям признавать в себе положительные качества, открыто и свободно выражать себя. Развивать умение выражать различными способами свои чувства и эмоции. Создать атмосферу, которая даст ощущение праздника.

Продолжать работу по развитию у детей представлений о себе, умения рассказывать о себе в ситуации игры. Способствовать получению каждым ребенком эмоционального отклика со стороны сверстников. Развивать умение включаться в разговор, высказывать свое мнение.

Вызвать желание у детей изготовить новогодние маски и украшения на елку. Создать условия для проявления творческой активности детей. Укреплять атмосферу общности, групповой сплоченности.

Принятие роли доброго короля (королевы).

Уточнение условий: король объявляет разумные правила, приказы не должны быть обидными для «слуг»- других детей.

Обозначение символами (цветом) своих желаний. Использование «волшебного» предмета для стимулирования ситуации общения.

Передача предмета по цепочке со словами. Рисование масок на лице. Презентация с помощью мимики, жестов в новом образе. Создание элементов костюма из бумаги, бросового материала, ткани. Общий танец с приветствиями под музыку.

Использование микрофона для разыгрывания ситуации «интервью».

Рисование любимой вещи. Выставка рисунков, обмен впечатлениями.

Введение в игровую ситуацию: открывается мастерская по изготовлению новогодних масок и игрушек. Рассматривание материалов, обсуждение способов работы, распределение действий. Вопрос (получение эмоционального отклика): как работала наша мастерская? Получили ли мы результат? Нужна ли была помощь художникам? Отметить, что каждый получал поддержку от группы.

Рисование на тему «Моя семья»

Игровая деятельность. «Лев», «Настроение».

Игровая деятельность.

«Таинственный друг».

Создать условия для рисования на тему «Моя семья». Вызвать желание рассказать другим семейную историю. Помочь детям пережить чувство гордости за свою семью.

Продолжать работу по улучшению взаимопонимания детей группы, способствовать снятию страхов общения и контакта. Дать возможность детям получить в процессе игры психологическую поддержку со стороны группы, помочь приобрести опыт уверенного поведения в рамках роли. Продолжать учить детей открыто выражать себя.

Продолжать развивать у детей уверенность в себе. Воспитывать желание делать приятное для другого человека.

Предварительная работа: составление дома с родителями генеалогического древа.

Вопросы: почему для тебя важна твоя семья? Скучаешь ли ты, когда кто-то из членов твоей семьи уезжает куда-то? Чем отличается твоя семья от других? Чем и кем в твоей семье ты гордишься? Чем любят заниматься в твоей семье? Хотел бы ты иметь больше братьев и сестер? Какую семью ты бы хотел иметь когда вырастешь?

Рисование.

Создание образа с помощью движений, мимики. Нахождение в центре круга. Использование силуэтных изображений гномов (весельчак, ворчун, умник, соня, хитрюга, шалун, выдумщик). Раскрашивание одежды гномов цветом, соответствующим настроению, изображение его движениями, мимикой. Нерешительным детям предложить раскрасить «воздушные шары настроений» (шары радости, печали, злости, обиды, удовольствия, испуга, веселья, раздражения, недовольства).

Выбор каждым ребенком «таинственного друга». Подготовка для него сюрприза (рисунков, сувениров, открыток) сделанного своими руками, который помещается в ящик «таинственного друга».

3 раздел «Мои друзья»

Повторение любимых игр из предыдущих разделов.

Игровая деятельность. «Разведчики»

Игровая деятельность. «Узнай кто я». «Парные животные».

Игровая деятельность. «Айсберги», «Два гнома».

Игровая деятельность. «Роботы», «Ванька-встанька».

Игровая деятельность. «Конвейр»

Рисование на тему «Автопортрет».

Ручной труд. Изготовление стенда «Наша группа».

Дать детям возможность проиграть в любимые игры, осуществить их желания. Продолжать учить детей считаться с желаниями других. Воспитывать чувство товарищества.

Учить детей замечать, как выглядит другой человек, помещение, в котором находится ребенок, расположение детей в пространстве, изменения в одежде сверстников. Развивать тактильную восприимчивость, наблюдательность, умение двигаться в пространстве с закрытыми глазами и пользуясь осязанием находить определенных людей по атрибутам одежды.

Продолжать работу по развитию тактильной восприимчивости. Гармонировать эмоциональное состояние детей. Учить находить пару согласно символу. Развивать умение узнавать и изображать животное, ориентируясь на особенности его поведения. Продолжать учить детей описывать свои эмоциональное состояние в конце занятия.

Развивать умение детей двигаться в паре с закрытыми глазами, обходя препятствия на пути. Развивать умение осознанно и мотивированно выполнять упражнение, контролировать свои действия. Упражнять в умении фиксировать звуковой сигнал, передвигаясь с закрытыми глазами внутри круга.

Совершенствовать эмпатические способности детей. Продолжать учить согласовывать свои движения с движениями партнера. Развивать умение выполнять роль лидера, отдавать приказы в игре руководить действиями других детей. Воспитывать умение подчиняться правилам игры, учавствовать в том, что предлагают другие.

Продолжать согласовывать свои действия с действиями партнера. Развивать скоординированность движений.

Поддерживать позитивные представления ребенка о себе. Закрепить практический опыт осознания своего сходства и различия с другими детьми. Формировать навыки самопрезентации. Закрепить умение узнавать друг друга по описанию и рисунку.

Выявить, какое место в группе отводит себе ребенок, его взаимосвязь с другими детьми. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Выбор игр детьми. Установление очередности считалочкой.

Игровая ситуация- открытие школы разведчиков.

Игра на внимание «ответь на вопросы с закрытыми глазами»: Кто стоит справа от тебя? Какого цвета волосы у твоего соседа слева? Какое у меня платье? Какой цвет глаз у твоей мамы? Какие носки надеты на тебе? Какого цвета стены в группе?

Игра «Сколько нас»- определение количества подошедших сзади детей (не более 4).

Игра «Что изменилось» со сменой атрибутов одежды на участниках.

Игра «Разведчики»-определение на ощупь по атрибутам одежды «агента».

Угадывание с завязанными глазами, кто из детей встретился на пути. Использование спокойной музыки. Работа с парными карточками с изображениями животных. Изобразить и распознать образ животного с помощью пантомимы, жестов, мимики. Обмен впечатлениями от участия в игре.

Превращение в айсберги- двое детей на четвереньках накрываются тканью и двигаются. Условие- не наталкиваться на другие айсберги.

Игра-«Два гнома»-по звуку колокольчика гном Большак ищет гнома Малышка внутри круга с завязанными глазами.

Игра «Робот»- дети двигаются в паре, обнявшись соседними руками и поставив соседние ноги в коробку, изображая робота.

Действия детей в паре. «Продавец» просит показать движения Ваньки-встаньки- покачаться вправо и влево, вперед-назад, сесть на пол, встать…

Передача предмета со спины на спину, стоя плотно друг к другу на четвереньках, без помощи рук.

Игры по выбору детей на повторение.

Предложить нарисовать себя. Мотивация: чтение письма от инопланетян с просьбой познакомиться с нами. Составление краткого рассказа о себе (как выглядит, какой характер, чем любит заниматься, с кем дружит)

Упражнение «Угадай чей портрет».

Подготовить основу для стенда в виде дома с несколькими этажами. Детям предложить расположить окна. Предусмотреть возможность смены расположения фотографий каждым ребенком. Предложить вставить свои фотографии. Вопросы: почему ты поставил свое фото сюда? А с кем ты дружишь? И др.

4 раздел «Один и вместе»

Коллективное рисование. «Один и вместе»

Игровая деятельность. «Мальчик Наоборот и девочка Нетак», «Жуки и пчелы».

Игровая деятельность. «Тень»

Интегрированная образовательная деятельность. (Игра+

Конструирование из бросового материала.)

«Сказочный ковер»

Рисование «Маленькие волшебники»

Игровая деятельность «С кочки на кочку», «Танец рук»

Творческое рассказывание «Путешествие на ковре-самолете»

Развлечение «Праздник в парке»

Формировать умение у детей следовать правилам совместной работы при рисовании вдвоем одной картины. Дать возможность почувствовать разницу между индивидуальным и коллективным рисованием на одном месте, сравнить полученные результаты. Подвести к осознанию того, что от действий каждого зависит общий результат и комфорт остальных участников игр.

Развивать умение выполнять движения в зеркальном отображении. Развивать наблюдательность, мышление. Развивать умение вслушиваться и различать звуки, издаваемые другими детьми, распознавать их по громкости.

Совершенствовать умение детей чувствовать партнера, согласовывать свои движения с его движениями. Развивать наблюдательность, учить отмечать идентичность действий.

Развивать зрительную память детей. Учить точно выполнять правила игры.

Вызвать желание создать общую картину. Повышать уровень сплоченности и доверия в группе.

Развивать умение договариваться о предмете деятельности и планируемом результате. Учить детей делиться впечатлениями о работе. Воспитывать доброжелательность, умение договариваться друг с другом.

Поддерживать благоприятный психологический климат в группе. Развивать умение понимать сверстника и передавать информацию с помощью жестов. Учить двигаться в паре, дополняя движениями танец партнера. Упражнять в умении двигаться в такт музыке.

Формировать умение придумывать общий рассказ на заданную тему. Развивать способности к творческому рассказыванию. Продолжать учить делиться впечатлениями друг с другом о полете.

Развивать творческое мышление у детей в проблемных ситуациях. Показать детям возможность применения нестандартных способов поведения в игровых ситуациях, расширять поведенческий репертуар.

Деление на пары по выбору детей. Рисование своего рисунка на части общего листа. Обсуждение результата.

Рисование общего рисунка под музыку. Придумывание названия картине. Закрепление результата- отметить успешные действия детей.

Выполнение движений и действий от лица героев «Нетак» и «Наоборот». Взрослый в роли помощника детям и водящему. «Вожаки» «жуков и пчел» ищут «клад», ориентируясь на звук и его громкость. Игроки помогают своему «вожаку» голосом- жужжат громче или тише по мере его приближения или удаления от места клада.

Движение в паре: «человек» и «тень». «Человек» выполняет имитирующие движения, «тень» повторяет. Дети отмечают идентичность.

Игра по выбору детей.

Введение в игровую ситуацию (корзина с фруктами). Упражнения с карточками-символами (красные, желтые, оранжевые, фиолетовые, зеленые). Игра «Урожай»- каждый ребенок называет имена детей с такой же карточкой. Выкладывание узора из веревочек на общем листе.

Беседа о том, что дети любят рисовать. Использование листов с произвольно нарисованными на них линиями и фигурами- дается один на двоих. Рисование под музыку. Общая беседа.

Объяснение игры детям. Задание – договариваясь жестами поменяться местами.

Под плавную музыку танец руками: прижимать ладони, сплетать их и т.д.

Мотивация: предложить детям представить, как мы летим на ковре-самолете (под плавную музыку с закрытыми глазами), отмечая, что видят внизу, на земле, рядом с собой, какие звуки слышат, что ощущают.

Саморефлексия.

Мотивация: оказать помощь Лесовичку. Аттракционы: «Получи ключ» (рассказ о себе), «Запустим салют», «Коробок мудрости»(нашептывание слов «спасибо» и «пожалуйста» и т.д., которые помогают мирно жить), «Собери медальон» (выбор картинок с изображением того, что любит каждый ребенок), «Сообразительные шляпы» (ответить жестами на вопросы Лесовичка), игра «Карусель»

Учебно – тематический план (подготовительная группа):

Тема, вид.

Методы, приемы

Дата пров-ния

Раздел « Мои друзья»

Игровая деятельность «Хороший слух»

Упражнение «Рисунок невидимка»

Игра «Узнай по рукам»

Игровая деятельность. «Необычная прогулка»

Игра «Путешествие»

Игра «Наоборот»

Игра «Авиадиспет

Игра «Листочек»

Развивать умение распознавать звуки, узнаваемые в процессе действий другими детьми, запоминать их последовательность. Развивать умение выделять отдельные голоса и слова из общей звуковой картины, определять их количество; распознавать голоса сверстников по тембру, высоте голоса.

Упражнять в умении осознавать тактильные ощущения, выражать их словом. Развивать чувствительность спины, передавая образ, рисуя пальцем на спине другого ребенка.

Развивать чувствительность ладоней к прикосновениям, определять их количество, узнавать по ладоням, кто прикоснулся.

Развивать умение ориентироваться в пространстве помещения, полагаясь на свои тактильные ощущения. Развивать умение прислушиваться к звукам шагов партнера, ощущать его на расстоянии.

Развивать умение у детей выполнять роль лидера, отдавать приказы в игре, руководить действиями другого ребенка.

Развивать умение согласовывать свои движения с вербальными указаниями партнера.

Формировать умение выполнять движения в зеркальном отображении. Развивать наблюдательность, координацию.

Продолжать учить детей действовать в рамках роли. Расширять опыт применения детьми своих перцептивных умений.

Продолжать развивать чувствительность ладоней к прикосновениям. Повышать уровень групповой сплоченности, чувство принадлежности к группе.

Вопросы к детям: для чего нужно человеку хорошо слышать? Для каких профессий важен тонкий слух? Нужен ли хороший слух, чтобы успешно учиться?

Игра «Сколько и каких звуков ты услышал?» Угадать, что означают звуки за спиной водящего (подметание пола, открывание двери, шуршание бумагой…) Запомнить последовательность и воспроизвести. Игра «Кто под маской?» Выбрать маску животного, воспроизвести звук. Водящий угадывает голос того, кто под маской.

Предложить детям передать друг другу образ с помощью прикосновения. Образы рисунков несложные: круг, солнце, цветок, дерево, дом…

Объединение в подгруппы по 4 человека, обмен рукопожатиями. Постановка задачи: научиться распознавать друг друга по рукам. Игра – угадывание с закрытыми глазами (сидим на крылечке у дома и угадываем, кто пришел в гости). Обсуждение: трудно ли было справится с заданием? Как чувствовали себя в роли водящего?

Выполнение упражнения с завязанными глазами.

Действие в парах, получив возможность побыть в двух ролях: подопечного и ведущего.

Рассказ детей о своем опыте, полученном на занятии, описание своих ощущений.

Введение в игровую ситуацию: капитан отдает словесные команды провести корабль между скал. Движение с закрытыми глазами по словесной инструкции.

Мотивация: мы попали с вами в страну «Зазеркалье». Здесь можно двигаться только наоборот. Водящий показывает движения, остальные повторяют его в зеркальном отображении.

Самостоятельное проигрывание ситуации, где каждый побыл бы в роли ведущего и ведомого.

Движения с закрытыми глазами по вербальным указаниям.

Угадывание по рукам с закрытыми глазами. Угадывание по голосу. Проведение игры в кругу, водящий в центре круга.

Сентябрь

Интегрированная образовательная деятельность. «Цветик- семицветик»

Игра «Танец рук»

Игра «С кочки на кочку»

Игра «Условный сигнал»

Интегрированная образовательная деятельность. «Необитаемый остров» (игра+ рисование)

Беседа «Как поступить»

Игра «Дорожные сборы»

Игра «Ванька-встанька»

Каникулы

Игра «тень»

Игра «Продолжай ты»

Игра «На старте»

Игра «Веревочка»

Упражнять детей договариваться и планировать свои действия.

Развивать умение взаимодействовать в группе.

Развивать умение двигаться в унисон с другими.

Поддерживать благоприятный климат в группе. Развивать социальную перцепцию, навыки самовыражения. Продолжать учить действовать в паре.

Продолжать учить детей передавать информацию при помощи взгляда, жестов.

Развивать умение договариваться о предмете деятельности и планируемом результате.

Развивать умение выражать свое мнение в процессе планирования деятельности. Вызвать желание вносить свой вклад в коллективную деятельность. Учить оценивать свои действия.

Развивать у детей способность оценить ситуацию. Учить высказывать свое мнение, выражать отношение к окружающему, участвовать в общем разговоре.

Продолжать развивать умение сотрудничать со сверстниками. Развивать наблюдательность, способность улавливать и запоминать сигналы, поступающие от других.

Закреплять умение синхронно действовать в паре. Продолжать учить выполнять задания, требующие фиксирования: перемещений, ритма движений.

Развитие двигательного восприятия. Учить детей осознанно и мотивированно выполнять упражнения.

Развивать умение детей своими действиями создавать целостный образ группы, чувствовать партнера.

Развивать умение наблюдать, вслушиваться в звуки, дифференцировать их. Продолжать учить невербальным способам общения.

Создавать условия для сотрудничества детей в процессе игры. Учить понимать обращенную информацию невербально.

Мотивация: вырастить цветок. Задание сделать цветок при помощи клея, бумаги и ножниц.

Предоставить детям возможность действовать самостоятельно без инструкций. Упражнение на сотрудничество «Раскрывающиеся бутоны» (синхронные движения).

Молчаливый договор – придумать танец руками в паре, прикоснувшись друг к другу ладонями под спокойную, плавную музыку.

Объясняясь жестами дети меняются местами.

Знакомство с «лесной азбукой». Каждому звуку соответствует определенное действие.

Игра по желанию детей.

Введение в игровую ситуацию. Составление «плана жизни» на острове. Рисование на общем листе. Высказывание впечатлений от совместной деятельности.

Рассматривание картинок с изображением конфликтных ситуаций. Вопросы к детям. Выводы.

Общая игра, совместные действия. Изображение пантомимой. Угадывание и запоминание предметов «вещей в дорогу».

Соединение в парах спиной к спине, взявшись под руки. Пара- «Ванька-встанька», выполняет движения по инструкции водящего.

Разделившись на пары, дети изображают «человека» и его «тень».

Водящий начинает знакомую песню или стихотворение, перемещаясь за кругом. Ребенок по сигналу продолжает.

Передача информации детьми друг другу с помощью звуковых сигналов, пантомимы.

Расположение в форме круга, передача по кругу общего предмета. Игровое задание-передача информации с помощью взгляда.

Раздел «Один и вместе»

Игровая деятельность «Кладоискатели»

Конструирование из бумаги «Сказочная птица»

Игра «Космический пришелец»

Коллективное рисование «Волшебный карандаш»

Конструирование из бросового материала «Цветик-семицветик»

Игра «Путешествен

Непосредственная образовательная деятельность «Необитаемый остров»

«Я режиссер»

Поддерживать благоприятный климат в группе. Развивать самоконтроль, умение подчиняться правилам взаимодействия в групповой деятельности.

Гармонизировать эмоциональное состояние детей. Поддерживать стремление детей к установлению контактов, используя жесты близости.

Продолжать учить детей следовать правилам совместной работы. Дать возможность почувствовать разницу между индивидуальным и коллективным творчеством.

Развивать умение понимать инструкцию и действовать в соответствии с ней, осуществлять самоконтроль.

Подвести детей через создание проблемной ситуации к достижению общей цели. Добиваться однозначного понимания цели игры.

Развивать умение у детей руководить действиями других детей и выполнять инструкции.

Побуждать детей к саморефлексии своей деятельности с партнером.

Развивать умение взаимодействовать в группе:

Договариваться о конечном результате;

Планировать совместную деятельность;

Оценивать общий результат и вклад каждого в общую деятельность.

Упражнять в умении двигаться в унисон с другими.

Развивать умение организовывать совместную деятельность. Активизировать пассивных детей.

Развивать умение выражать свое мнение в процессе планирования деятельности в группе. Вызвать желание вносить свой вклад в коллективную деятельность, принимать решения, достигать результата. Учить оценивать свою и общую деятельность, описывать свои чувства и отношения к результату.

Развивать умение организовывать совместную деятельность. Повышать самооценку детей через организацию театрализованной деятельности.

Объединение общей целью- вместе ищем клад. Введение правила – хранить тайну. Игровые задания.

Этюд «Солнце и цветы» (повторение из 1 раздела)

Упражнение на передачу движений единого образа. Водящий в образе «Солнца» дотрагивается до каждого «цветка».

Изготовление общей поделки из бумаги.

Обсуждение способов и очередности действий, распределение обязанностей.

Игра «Сказочная птица»- придумывание имени для сказочной птицы. Введение правила: «Пока раскачивается птица можно разговаривать, двигаться. Когда птица остановится- должна наступить тишина.»

Стимулирование заинтересованности, используя роль инопланетянина. Составление рассказа о жизни в нашей группе, задавая вопросы по очереди.

Разделение на пары. Один ребенок дает указания, другой выполняет последовательные действия: «Художник», «Карандаш». Обмен впечатлениями о рисунках.

Постановка цели- вырастим весенний подарок для группы. Обсуждение способов работы, материалов. Работа детей самостоятельно, без инструкций. Оценка работы детьми.

Упражнение на сотрудничество «Раскрывающийся бутон» - синхронные движения под музыку.

Организация «путешествия» по группе. Совместное рисование карты, наметить «станции- ориентиры». Выбрать «смотрителя» на каждую «станцию» для объяснения дальнейшего пути.

Введение в игровую ситуацию: «Морское путешествие». Предложить каждому ребенку придумать варианты жизни на острове. Рисование эпизода жизни на острове. Высказывание своих впечатлений, оценка своего участия, результата.

Предложить устроить фестиваль сказок. Деление на подгруппы, выбор режиссеров. Распределение ролей. Импровизации. Оценка детьми, обмен впечатлениями.

Повторение игр по выбору детей.

Список литературы:

1. Прима Е.В. Здоровьесберегающая технология развития у детей 6 лет социальной уверенности. Н.Новгород: Нижегородский гос. Арх.-стр. университет. Гуманитарно-худож. институт, 2001.

2. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. Спб: Златоуст, 1998г.

3. Раз, два, три, четыре, пять, мы идем с тобой играть: Русский детский игровой фольклор: книга для учителя и учащихся. Сост. М.Ю.Новецкая, Г.М.Науменко, М.: Просвещение, 1995.

В январе после рождественских праздников начинается настоящий бум записи детей в кружки раннего развития. Погода к этому располагает как нельзя лучше: на улице в зимние забавы играет метель и морозный ветер, скользкие тропинки и ледово-снежные завалы не привлекают к себе внимание даже самых отчаянных любителей снега. Хочется тепла, уюта, дружественной компании и веселья. Центр раннего развития – отличный выбор, но подходит ли он вашему ребенку? Какие кружки творческой направленности предпочесть, чтобы было актуально, интересно, полезно?

Мама и малыш: кому это больше нужно?

Многие родители одобряют кружки раннего развития детей. Это отличная альтернатива скучному сидению дома после положенной прогулки на свежем воздухе. Безусловно, хорошая мама всегда может занять своего отпрыска, чтобы было весело и увлекательно, с пользой для развития и здоровья малыша. Но мама имеет свойство уставать, ей тоже требуется время для восполнения своих сил и возможностей. Посидеть тихонько в тишине, пока ребенок занимается в компании одногодок с умным и добрым инструктором по раннему развитию – никогда не бывает лишним. Можно немного повязать, составить план покупок на ближайшие выходные или даже предаться виртуальному общению в Стране мам.

Преимущества посещения кружков ребенком кажутся неоспоримыми. Тем более что выбор их огромен – логика, ритмика, музыка, актерское мастерство, лепка и рисование. Что-то из этого списка непременно понравится малышу. Но как не перепутать свои желания с его интересами?

Каждому периоду развития крохи свойственны свои задачи и умения, которые могут и должны быть освоены ребенком. Естественно, со скидкой на индивидуальные особенности малыша. Только после закрепления определенного набора умений ребенок может перейти на следующий уровень и освоить что-то новое. Важно, чтобы занятия раннего развития способствовали продвижению ребенка вверх, а не тормозили его. Все уроки должны быть яркими, красочными и доступными для восприятия крохи. Только в этом случае пользу от занятий получат двое – мама и малыш.

Давайте разбираться, какие кружки полезны детям разного возраста?

1-3 года

Это время первых шагов развития крохи. Ребенок активно познает мир, учится дружить и играть в компании, общаться на равных с окружающими людьми. Он с большим энтузиазмом разгадывает загадки, которые ставит перед ним жизнь, пытается уловить закономерности между вещами и явлениями.

Самыми популярными видами кружков раннего развития для этой возрастной группы являются занятия по методике Домана и Монтессори, ритмика, логика. Но привлекательность и заманчивость предложений на рынке образовательных услуг не должна вводить родителей в заблуждение. Эксперты в области воспитания подрастающего поколения уверены, в рекомендуемом порядке кружки малышу 1-3-х лет не нужны. Все, что необходимо для полноценного развития крохи он может получить от общения с родителями и сверстниками. Тем более что в зимний период увеличиваются шансы ребенка схватить простуду, потому посещения кружков в это время не всегда оправданы.

Ситуация в корне меняется лишь тогда, когда у мамы недостаточно сил, опыта или фантазии, чтобы организовать своему отпрыску полноценную развивающую среду. То есть, найти время для чтения книг, прослушивания музыки, игры с развивающими игрушками, изучения при помощи подручных материалов явлений природы, названий животных, фруктов, овощей и т.д.

Еще один момент, на который стоит обратить внимание, делая в выбор в пользу кружков – это общение со сверстниками. Если ваш малыш не имеет возможности контактировать с другими детьми дома или на детской площадке, Центр раннего развития – достойное решение проблемы.

3-4 года

Счастливый детский возраст. В это время ребенок становится интересным собеседником, он достаточно хорошо разговаривает, его суждения наивны, но тем и прелестны. Становятся заметными увлечения, легко угадываются способности крохи, видны особенности его характера.

Для полноценного развития ребенку уже недостаточно контакта с родителями, сверстниками. И те, и другие уже не могут удовлетворить его растущие потребности в деятельности и познании. А значит, пришло время выбрать крохе кружок раннего развития.

Главным критерием выбора кружка для малыша является его личная заинтересованность в проводимых занятиях. Ребенок любит слушать музыку и подражать игре на инструментах – запишите его на музыку. Ему больше нравится играть с пальчиковыми куклами – прямая дорога в студию-театр. Он с воодушевлением рисует – займите его рисованием. Но помните, что в этом возрастном периоде важны не столько успехи малыша, сколько сам процесс творчества и развития способностей. Не переусердствуйте с графиком занятий, физические и психические силы крохи не безграничны. Перегруженный занятиями ребенок становится нервозным и напряженным, чаще болеет.

5-6 лет

По мере приближения к школьному возрасту потребности ребенка меняются. Он уже может успешно совмещать несколько видов деятельности одновременно. Ему жизненно необходимы новые впечатления, интересная и разноплановая информация обо всем, что его окружает.

Главным вопросом родителей детей старшего дошкольного возраста является, нужно ли водить ребенка на творческие кружки в то время, когда он активно готовится к школе? Стоит ли развивать его творческие способности или бросить все силы на дошкольную подготовку?

Однозначного ответа на этот вопрос не существует. Нужно смотреть по конкретному ребенку. Кому-то успешное совмещение доставляет радость – так приятно после монотонного рисования галок и крючков подвигаться в такт музыке или самозабвенно сыграть на фортепиано, другому же – лишние телодвижения кажутся утомительными, и как следствие, вредными для здоровья.

Но если ребенок с удовольствием совмещает дошкольную подготовку с посещением творческих кружков, не стоит ему мешать. Каждое занятие творчеством воспитывает в ребенке чувство прекрасного, раскрывает его потенциал.

Что для чего нужно?

Любой вид творчества полезен для малыша. Но если главная задача посещения занятий – решить некие задачи и подтолкнуть развитие ребенка в определенном направлении, следует учитывать навыки и умения, которые ребенку можно привить во время занятий каждого отдельного вида творчества.

Хореография и ритмика способствуют обретению пластичности движений, формированию грациозной осанки, способности управлять своим телом.

Пение и игра на музыкальных инструментах развивают слух и музыкальный вкус, учат мастерству владения голосом.

Занятия в изостудии способствуют развитию воображения, ассоциативного мышления, учат восприятию творческого продукта, как итога своего труда.

Прикладное творчество (оригами, лепка, биссероплетение и т.д.) формируют хороший вкус, способствует творческому самовыражению малыша.

Театральная студия развивает воображение, артистичность, помогает становлению четкой выразительной речи.

Каждый ребенок должен быть счастливым! Стремитесь к идеалу, развивайте детей в гармонии с собой и окружающим миром!

Автор и руководитель: Ефименко Светлана Николаевна,воспитатель логопедической группы. МБДОУ д/с №18 "Алёнка" , г.Сафоново, Смоленская область
Возраст детей: 6–7 лет .
Срок реализации программы - 1 года .
Описание материала: предлагаю разработку образовательной программы кружка по творческому и нравственному развитию "Волшебная сказка", для детей старшей и подготовительной(логопедической)к школе группе.
Данный материал будет полезен воспитателям старших и подготовительных (логопедических) групп, руководителям кружков дополнительного образования, а так же всем, кто стремиться развивать у детей самостоятельное словесное творчества через использование сказочного материала.

I.Пояснительная записка
Наши дети с самого раннего детства сталкиваются с художественным словом. Мы часто используем в речи различные потешки, стихи, и часто читаем малышам детские книжки. Но чем старше становится ребенок, тем реже родители и воспитатели берут в руки книги, чтобы познакомить их с миром литературы. Это увлекательное занятие заменяют телевизор и компьютер. Я заметила, что дети стали чаще употреблять в своей речи телевизионные штампы, фразы, которые используются в производстве рекламы и низкосортных фильмах. Дети все реже берут в руки книги, их не интересуют даже иллюстрации в них.
А, тем не менее, мудрость от поколения к поколению передавалась именно через сказки. Мне нравится разговаривать с детьми через сказки и притчи, над которыми им приходиться размышлять, а не просто запоминать информацию, как компьютер.
Сказки, во-первых, понятны, и взрослым и маленьким, а во-вторых, хранят в себе нравственные постулаты и передают их от сердца к сердцу.
Работа кружка направлена на познание детьми через сказку двух бесценных миров – своего собственного, внутреннего, и внешнего, окружающего. Сказка способна учить, не обучая, и воспитывать, не воспитывая. Дети освоят множество способов создания художественных произведений, разовьют мелкую моторику рук, научаться облекать мысли в слова, а слова и предложения произносить с разной интонацией, обогатят свой словарный запас.

II.Цель :
Формирование у детей самостоятельного словесного творчества через использование сказочного материала.

III.Задачи :
Обучающие :
- формировать социальные навыки (навыки совместных групповых действий, желание сотрудничать и взаимодействовать с детьми и взрослыми).
- повысить эмоционально-положительный фон, создавая благоприятные условия;
Развивающие :
- развивать речь, коммуникативные качества;
- воображение, фантазию;
- память;
- мелкую, артикуляционную моторику.
Воспитательные :
- воспитывать эмоциональную отзывчивость детей;
- любовь к художественным произведениям;
- доброжелательные отношения друг к другу .

IV. Построение занятия :
«Путеводитель по Тридесятому царству – Солнечному государству» :
- «Игры - сказки».
Инсценировка сказки, героев которой дети будут создавать сами из самых разных материалов .

- «Веселые тропинки».
Освоение детьми разных способов создания художественных произведений, в результате которых не только развивается мелкая моторика рук, но и познаётся окружающий и свой внутренний мир с совершенно новых точек зрения .

- «Ручейки красивой речи».
Разнообразные игры, которые помогут детям вывести как можно больше слов из пассивного словаря в активный. Развитие красивой речи детей ещё до школы .

- «Хитрые дорожки».
Удивительные идеи по развитию различных необходимых ребёнку жизненных навыков и общечеловеческих качеств .

V.Виды деятельности :
- Игровая деятельность.
- Продуктивная деятельность.
- Познавательно-речевая деятельность.
- Знакомство с литературой, формирующей творческое и нравственное развитие детей.
- Музыкальная деятельность.
- Предпосылки учебной деятельность.
- Самостоятельная деятельность .

В процессе реализации программы внимание акцентируется на решении следующих социально важных проблем:
- деятельность, как способ выражения себя;
- человек в общении с другими людьми;
- внешний и внутренний «портреты» ребенка .

Реализация программы предполагает соблюдение следующих условий:
- создание специальной обстановки для успешного обучения ребенка.
- учет уровня развития и воспитанности ребенка, организация воспитательного пространства в соответствии с этим уровнем;
- динамичность работы;
- учет возрастных и психолого- физиологических особенностей ребенка;
- совершенствование знаний, умений и навыков при формировании творческого и нравственного развитию детей;
- формирование навыков речевой культуры .

Программа рассчитана на один год .
Она:
- органически вписывается в базовую образовательно-воспитательную программу ДОУ;
- предусматривает динамику в умственном развитии .

Успешная реализация данной программы предусматривает и условия создания соответствующей развивающей среды, включающая наличие необходимых учебных пособий, игр и игровых материалов, условий для наблюдения и экспериментирования, а также спокойная доброжелательная атмосфера, в которой могут проявиться задатки и способности ребенка, а также условия, способствующие развитию мыслительной и речевой деятельности.

Ожидаемые результаты:
- у детей возникнет интерес к искусству инсценировки сказки, героев которой они будут создавать из самых разных материалов;
- развитие моторных способностей детей, через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на их психофизиологические функции;
- выведение как можно большего количества слов из пассивного словаря в активный – формирование «великого и могучего русского языка»;
- снижение эмоциональной тревожности;
- повышение самооценки;
- развитие коммуникативных навыков .

Сказка, как уникальный вид творчества, ближе всего детской душе. Я хочу, чтобы мои дети научились состраданию, любви и мудрости. Сказка заставляет ребенка смеяться, переживать и надеяться, одним словом чувствовать. А, тонко чувствующий человек способен на настоящее творчество .

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

Сентябрь :
Тема №1 .«Игра-сказка с куклами из раскрасок.»(4 занятия)
Задачи обучения:
Учим создавать свою многосерийную сказку с использованием кукол из раскрасок.
Развиваем умение использовать нестандартные красители.
Интеллектуальное развитие ребенка путем сочетания умственно–речевой и изобразительной работ .

Тема №2 .«Игра - сказка с куклами – воздушными шарами». (2 занятия)
Задачи обучения:
Учим инсценировать сказку, используя для создания образов воздушные шары.
Учим произносить отдельные слова и целые предложения с различной силой голоса и в различном темпе.
Развиваем память и внимание .
Содержание:
1.«Веселая тропинка (Воздушные рисунки)».
2.«Ручеёк красивой речи (Меняем громкость и скорость речи)».
3.«Хитрая дорожка (Внимательный суфлер) ».

Тема №3 . «Игра – сказка осенних листьев».(2 занятия)
Задачи обучения:
Учим разыграть сказку, героями которой станут разнообразные осенние листья.
Развиваем фантазию детей, предложив придумать и дорисовать картину,используя контуры осенних листьев.
Учим подбирать действие к предмету и предметы к действию .

Октябрь :
Тема №1 «Игра – сказка с куклами из спичечных коробков.» (3 занятия)
Задачи обучения:
Развиваем воображение детей - для этого нужно придумать и разыграть вторую серию уже знакомой сказки.
Продолжаем учить произносить отдельные слова и целые предложения с различной силой голоса и в различном темпе.
Продолжаем отрабатывать эмоциональную выразительность речи. Учим детей выделять главное, а значит, и логически мыслить .
Содержание:
1.«Веселая тропинка (Разноформатные картинки)».
2.«Ручеёк красивой речи ("Страшилка")»

3.«Хитрая дорожка (Афиша) ».

Тема №2 . «Игра – сказка с клубочками.»(3 занятия)
Задачи обучения:
Тренируем мелкую моторику рук, развиваем терпение и усидчивость.
Продолжаем отрабатывать эмоциональную выразительность речи (интонацию).
Обогащение активного словаря ребёнка – подбор определений и эпитетов для того или иного существительного.
Составить и записать полезные советы герою сказки.
Сыграть сказку наоборот, с учётом составленных полезных советов .
Содержание:
1.«Веселая тропинка (Ниткография)».
2.«Ручеёк красивой речи (Какой)».
3.«Хитрая дорожка ("Полезные советы врача и повара"».

Тема №3 . «Игра – сказка с куклами – масками». (2 занятия)
Задачи обучения:
Учим разыгрывать сказочное представление, используя театральные маски, надетые на кукол и плюшевые игрушки.
Развиваем аккуратность.
Развиваем речь детей, предложив рассказать самый смешной, весёлый случай из своей жизни. Укрепляем чувство собственного достоинства детей .
Содержание:
1.«Веселая тропинка (Кто аккуратнее)».
2.«Ручеёк красивой речи (Смешная история)».
3.«Хитрая дорожка (Билетики счастья) ».

Ноябрь :
Тема №1 . «Игра – сказка с куклами – кулёчками». (3 занятия)
Задачи обучения:
Тренируем сосредоточенность детей, предложив нарисовать героев сказки, используя только одинаковые или только разные геометрические фигуры.
Учим детей узнавать предметы по описанию.
Развиваем умение составлять загадки, словесные портреты.
.
Содержание:
1.«Веселая тропинка (Картинные геометрические фигуры)».
2.«Ручеёк красивой речи (Узнай по описанию)».
3.«Хитрая дорожка (Сюрприз в сказке)» .

Тема №2 . «Игра – сказка с куклами на магнитах». (2 занятия)
Задачи обучения:
Учим детей разыгрывать сказку, используя кукол на магнитах.
Учим произносить отдельные слова и целые предложения с различной силой голоса и в раз-личном темпе.
Развиваем чувства ритма и темпа, умение управлять своими движениями, ярче выражать свои чувства .
Содержание:
1.«Веселая тропинка (Рисуем ватой)».
2.«Ручеёк красивой речи (Артист)


3.«Хитрая дорожка (Музыкальная палочка) ».

Тема №3 . «Игра – сказка с куклами из камушков».(3 занятия)
Задачи обучения:
Инсценировать сказку, используя театр камней.
Развиваем фантазию детей – возможность увидеть в объёмной форме того или иного сказоч-ного героя.
Обогащение активного словаря детей - учим подбирать обстоятельства к глаголам. Учим вы-ражать амплитуду чувств, наиболее точно переводить чувства в звуки, что важно для самовы-ражения.
Развиваем коммуникабельность .
Содержание:
1.«Веселая тропинка (Разноцветные ракушки)».
2.«Ручеёк красивой речи (Как)».
3.«Хитрая дорожка (Соловей соловья поймёт издалека)» .

Декабрь :
Тема №1 «Игра – сказка с куклами из зонтика». (3 занятия)
Задачи обучения:
Учим разыгрывать сказочное представление, используя в качестве декорации зонтик, что позволяет периодически возвращаться к уже упомянутым героям, повторяя имена и произо-шедшие когда – то события.
Учим детей сочетать в едином сюжете получившихся из клякс персонажей.
Развиваем фантазию детей, для этого нужно придумать и обыграть уже знакомую сказку так, будто по сюжету в ней действует секретная организация .
Содержание:
1.«Веселая тропинка (Загадочные кляксы)».
2.«Ручеёк красивой речи (Удлиняем предложения)».
3.«Хитрая дорожка (Шпионская сказка) »

Тема №2 .«Игра – сказка с куклами из веера». (2 занятия)
Задачи обучения:
Развиваем эстетические чувства.
Тренируемся подбирать красивые, необычные определения к персонажам сказки.
Учимся описывать свою внешность, используя новые придуманные слова.
Развиваем речь, фантазию –для этого нужно придумать,нарисовать и рассказать о подарках для сказочных героев; и к каждому подарку придумать небольшое пожелание, с ним связанное


Содержание:
1.«Веселая тропинка (Морозные узоры)».
2.«Ручеёк красивой речи (Новые слова)».
3.«Хитрая дорожка (От всего сердца)» .

Тема №3 . « Игра – сказка с ёлочными куклами». (3 занятия)
Задачи обучения:
Учим разыгрывать сказку, используя театр – ёлку.
Продолжаем учить произносить отдельные слова и целые предложения с различной силой голоса и в различном темпе.
Развиваем память и внимание.
Учим подбирать рифмы к словам.
Развиваем смекалку, находчивость, умение быстро принимать правильное решение .
Содержание:
1.«Веселая тропинка (Волшебный рисунок)».
2.«Ручеёк красивой речи (Цепочка рифм)».
3.«Хитрая дорожка (Я знаю всё подряд) ».

Январь :
Тема №1 . «Игра - сказка с куклами из флажков». (2 занятия)
Задачи обучения:
Учим инсценировать сказку, используя театр флажков.
Продолжаем учить сочетать в рассказе прилагательные и наречия.
Учим пояснять, аргументировать свои мысли.
Развиваем память и внимание.
Развиваем доброжелательные отношения к окружающим .
Содержание:
1.«Веселая тропинка (Раскрась что- нибудь)».
2.«Ручеёк красивой речи (Что нравиться, а что нет)».
3.«Хитрая дорожка (Добрая сказка) ».

Тема №2 . «Игра - сказка с куклами из проволоки». (3 занятия)
Задачи обучения:
Развиваем фантазию детей, используя гибкий и податливый материал – проволоку.
Тренируем мелкую моторику рук, развиваем терпение и усидчивость.
Продолжаем учить придумывать, проговаривать слова и одновременно разводить ладошки в стороны для сравнения их длины.
Обучаем детей пиктографии, что способствует развитию художественного видения слова и мысли, способности выделять главное и обобщать - логически мыслить .
Содержание:
1.«Веселая тропинка (Рисунки из спичек)».
2.«Ручеёк красивой речи (Длинные и короткие слова)».
3.«Хитрая дорожка (Пиктография) ».

Тема №3 . «Игра - сказка с куклами Би – Ба – Бо» . (2 занятия)
Задачи обучения:
Продолжаем учить инсценировать сказки, используя куклы Би – Ба –Бо. Развиваем творческие возможности детей, умение вести диалог.
Развиваем фантазию детей, используя метод «секретного рисования».
Продолжаем развивать навыки аргументированной речи, речи с рассуждениями и доказательствами.
Расширяем кругозор ребёнка в его представлении о мире и о своих возможностях в нём .
Содержание:
1.«Веселая тропинка (Секретное рисование)».
2.«Ручеёк красивой речи (Объяснения, пояснения)».
3.«Хитрая дорожка (Новый мюзикл "Каркуша учит Хрюшу летать") .

Февраль :
Тема №1 . «Игра - сказка с куклами – оригами». (3 занятия)
Задачи обучения:
Продолжаем учить детей складывать фигурки - оригами, и развивая творческие качества - обязательно стремимся «вдохнуть в создаваемые образы жизнь – разыграть с получившимися персонажами ролевую сказку.
Развиваем наблюдательность.
Читая незнакомое стихотворение, опустить последнее слово – рифму, пусть дети сами попробуют угадать слово рифму находчивость и фантазия.
Воспитываем умение взаимодействовать друг с другом .
Содержание:
1.«Веселая тропинка (Портрет любимой игрушки)».
2.«Ручеёк красивой речи (Угадай рифму)».
3.«Хитрая дорожка (Будьте так добры)».

Тема №2 . «Игра - сказка с куклами из ниток». (3 занятия)
Задачи обучения:
Развиваем фантазию и воображение детей.
Продолжаем развивать речь детей, предлагаем взять интервью у главного героя сказки.
Учим правильно составлять вопросительные предложения.
Развиваем умение смотреть на себя и свои поступки со стороны, критическое отношение к самому себе .
Содержание:
1.«Веселая тропинка (Рисунок в тумане)».
2.«Ручеёк красивой речи (Задаем вопросы)».
3.«Хитрая дорожка (Зеркало сказки)» .

Тема №3 . «Игра - сказка на подвижных ленточках». (2 занятия)
Задачи обучения:
Учим инсценировать сказку, используя театр на подвижных ленточках.
Предложить детям придумать несколько предложений за любого сказочного героя.
Учить детей делать выводы о том, как правильно поступать в разных ситуациях, размышляя о том, что есть добро, а что зло .
Содержание:
1.«Веселая тропинка (Кот в мешке)».
2.«Ручеёк красивой речи (Новости леса)».
3.«Хитрая дорожка (Сказочный футбол) ».

Март :
Тема №1 . « Игра – сказка с куклами из яичной скорлупы». (3 занятия)
Задачи обучения:
Придумать и изготовить кукольный театр из яичной скорлупы.
Развиваем фантазию и воображение детей для этого, взяв одно слово, предлагаем составить с ним целое предложение, а затем придумать целый рассказ.
Учим работать детей в коллективе, уважительно и внимательно относиться к партнёру, строить диалог через игру, ощущать себя незаменимым звеном и важной частью общего дела .

Тема №2 . «Игра - сказка с куклами – напёрстками».(3 занятия)
Задачи обучения:
Инсценируем сказку, используя куклы-напёрстки – учим детей исполнять роли сразу нескольких героев.
Развиваем фантазию и воображение детей.
Учимся использовать сравнительные слова.
Развиваем чувство юмора .
Содержание:
1.«Веселая тропинка (Рисуем через копирку)».
2.«Ручеёк красивой речи (Сравни и объясни)».
3.«Хитрая дорожка (Сказка со смешинкой)» .

Тема №3 . «Игра - сказка с куклами из овощей». (2 занятия)
Задачи обучения:
Разыграть представление, превратив в персонажей сказки обычные овощи.
Фантазируем и раскрашиваем рисунки методом рисования точками.
Тренируемся придумывать диалоги.
Учимся логически мыслить и развиваем речь детей, предложив придумать другое название для знакомой сказки .
Содержание:
1.«Веселая тропинка (Рисование точками)».
2.«Ручеёк красивой речи (Диалог солнышка и тучки)».
3.«Хитрая дорожка (Другое название)».

Апрель :
Тема №1 «Игра - сказка с куклами на ложках». (3 занятия)
Задачи обучения:
Развиваем интерес детей, предложив смастерить кукол и разыграть сказку, используя дере-вянные ложки.
Развиваем фантазию и воображение детей, используя метод мокрого рисунка.
Учимся придумывать рассказы – небылицы.
Фантазируем и учимся смешивать сюжеты сказок .
Содержание:
1.«Веселая тропинка (Мокрый рисунок)».
2.«Ручеёк красивой речи (Небылица)».
3.«Хитрая дорожка (Букет из сказок)» .

Тема №2 . «Игра - сказка с куклами из бумаги». (3 занятия)
Задачи обучения:
Инсценируем сказку, используя кукол из бумаги, которых дети нарисуют, раскрасят и вырежут сами.
Развиваем воображение, мелкую моторику рук.
Учим детей придумывать необычные письма, а затем сочинять и ответные послания.
Расширяем активный словарь детей, развиваем способность к изобретательству .
Содержание:
1.«Веселая тропинка (Рисование на пластилиновой дощечке)».
2.«Ручеёк красивой речи (Необычное письмо)».
3.«Хитрая дорожка (Шиворот - навыворот) ».

Тема №3 . «Игра - сказка с куклами на колесах». (2 занятия)
Задачи обучения:
Расширяем возможности инсценировки сказок, для этого используем детские машинки и из-готовим куклы на колёсах.
Развиваем фантазию и воображение детей, используя метод рисования песком и мелкой кру-пой.
Учимся придумывать монологи воспитанного героя (котёнка, щенка и т.д.).
Развиваем лаконичность и точность речи .
Содержание:
1.«Веселая тропинка (Рисование песком и мелкой крупой)».
2.«Ручеёк красивой речи (Воспитанный котенок)».
3.«Хитрая дорожка (Короткая тропинка)» .

Май :
Тема №1 . «Игра - сказка с куклами из пластиковых упаковок». (3 занятия)
Задачи обучения:
Разыграть представление, используя изготовленные детьми куклы из пластиковых упаковок. Развиваем фантазию и воображение детей, создавая рисунки с помощью тканей или открыток. Учимся придумывать вместе с детьми сказки– басни.
Развиваем мышление .
Содержание:
1.«Веселая тропинка (Рисуем с помощью тканей или открыток)».
2.«Ручеёк красивой речи (Сказка - басня)».
3.«Хитрая дорожка(Сказка за семью печатями)» .

Тема №2 . «Игра - сказка с танцующими человечками».(2 занятия)
Задачи обучения:
Инсценируем сказку, используя игрушки танцующих человечков (куклы-дергунчики).
Развиваем фантазию и воображение детей, используя нестандартную живопись – кляксы на асфальте, рисунки на асфальте.