Эта презентация- результат работы над прооектом по литературному чтению во 2 классе " 9 МАЯ-ДЕНЬ ПОБЕДЫ"
Великая отечественная война... Мы знаем о ней только из рассказов, кинофильмов. Но мы бережно храним в памяти подвиг людей, отстоявших нашу свободу и подаривших нам жизнь. Память о подвиге этих людей вечно будет жить в наших сердцах.
В ходе пректа мы подготовили газету, посвящённую Дню Победы. В ней рассказали о родственниках, воевавших в годы Великой Отечественной войны.
Работа над проектом началась в январе этого года. 14 января мы отмечали День освобождения нашего села от немецко - фашистских захватчиков. Дети приняли участие в митинге, посвящённом этому событию. Во время экскурсии по краеведческому музею, я обратила внимание на « Книгу Памяти». Мы внимательно рассматривали её, искали однофамильцев, односельчан.И у детей появилось желание узнать, кто из их родственников воевал во время Великой Отечественной войны.
На уроке литературного чтения я рассказала детям о том, что у нас будет такой проект, предложила обсудить тему, предложить своимысли, идеи о том, каким образом мы будем работать и что должны получить в результате нашей деятельности.Поскольку класс маленький, мы решили сделать одну газету, но каждый напишет свою страничку. Работу над проектом запланировали закончить ко Дню Победыи посвятить этому великому празднику.
Следующим этапомстало обсуждение путей решения данной проблемы.Мы запланировали посещение библиотеки, чтениекниг о войне, рассматривание фотографий и, конечно же, беседа с родственниками.
В последующие дни дети собирали нужную информацию. В работу были вовлечены родители, бабушки, дедушки и просто односельчане. Тема оказалась очень интересной. Все помогали с большим удовольствием. Детисоприкасались с историей своей страны через историю своей семьи.
Ребята приняли участие в школьном конкурсе на чтение стихов о войне, конкурсе рисунков «Мир против нацизма», совершили экскурсию к памятнику воинам, освобождавшим село от фашистов и односельчанам, погибшим на фронтах Великой Отечественной войны. Дети нашлиимена своихродственников, увековеченные на памятнике, рассказали о них.
После того как весь необходимый материал был собран, дети приступили к созданию газеты. Ученики написали небольшие рассказы о своихродственниках, распечатали фотографии и, с помощью учителя, напечаталисвои заметки.Свои работы дети представили на общешкольном мероприятии, посвящённом Дню Победы.Особой гордостью у детей было то, что, благодаря им, в школьном музее появились новые имена односельчан, защитников нашей Родины.
Внимание! Администрация сайта rosuchebnik.ru не несет ответственности за содержание методических разработок, а также за соответствие разработки ФГОС.
Проект «9мая - Праздник памяти и славы » разработан для детей средней группы в рамках 70летия Великой Победы. В приложениях представлена совместная исследовательская работа детей, родителей и воспитателей (Книга Памяти), и творческие работы (Книжки-самоделки о войне). Представлен опыт работы по проекту в виде презентации, приведен сценарий семейного праздника «9мая-праздник памяти и славы», рекомендации родителям «Как рассказать ребенку о войне», «Читаем детям о войне», «Как сделать книжку самоделку». В приложение также включены анкета для родителей и буклет «Домашние задание для работы с детьми». Презентации проекта помогут коллегам познакомиться с произведениями алтайских писателей на военную тему и с планом работы по проекту.
Тип проекта: информационно-практико-ориентированный, творческий.
Участники: воспитанники группы №3 «Сказка», родители воспитанников, воспитатели.
Период проведения проекта: февраль – май.
Актуальность проекта
В «Национальной доктрине образования» подчёркивается, что «Система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью, и проявляющих национальную и религиозную терпимость».
Патриотическое воспитание необходимо любому народу, любому государству, иначе они обречены на гибель.
Сформировать нравственную основу и помочь ребенку успешно войти в современный мир, занять достойное место в системе отношений с окружающими невозможно без воспитания любви к близким и своему отечеству, уважения к традициям и ценностям своего народа, доброты и милосердия.
К сожалению, молодое подрастающее поколение все чаще имеет поверхностное представление о событиях исторического наследия страны.
В наш век современных технологий дети с дошкольного возраста интересуются больше компьютерными играми, сотовыми телефонами, фильмами западного производства и совсем не интересуются жизнью историей своей страны. Ознакомление дошкольников с героическим подвигом советского народа в Великой Отечественной войне – одна из задач патриотического воспитания. Представления детей дошкольного возраста о защитниках отечества, о героических событиях, происходящих в стране, весьма поверхностны, отрывочны. Не имея достаточного количества знаний и представлений, трудно сформировать уважительное отношение к Родине, чувства гордости и патриотизма за свой народ.
Известна истина: что заложено в человеке в начале жизни, то останется навсегда. Именно в детские годы важно напитать возвышенными человеческими ценностями, зародить интерес к историческому прошлому России, к ее героям (участникам Великой Отечественной войны, героям тыла), сформировать стремление быть похожими на них, оказывать им помощь.
Опыт работы показывает, что дошкольные образовательные учреждения активно ведут работу по формированию патриотических чувств у детей. В этом году педагоги образования проводят огромную работу по патриотическому воспитанию, связанную с 70-летием Великой Победы. И хочется видеть живой отклик в глазах и душах детей. Как этого добиться? Как достучаться до их сердец? Как сделать так, чтобы пробудить интерес в их душах?
Проблема
Каким образом можно способствовать возникновению интереса у детей к героическому прошлому нашей страны, подвигу русского народа в Великой Отечественной войне.
Гипотеза
Если использовать комплексный подход по ознакомлению детей дошкольного возраста с Великой Отечественной войной, то это будет способствовать расширению их представлений о значимости празднования Дня Победы, воспитанию начал патриотических чувств.
Цель проекта
Создание условий, способствующих патриотическому воспитанию детей и формированию системы представлений у детей старшего дошкольного возраста о героической истории нашей страны, подвиге русского народа в Великой Отечественной войне.
Задачи проекта
- способствовать обогащению представлений детей о событиях Великой Отечественной войны, подвигу народа через разные виды деятельности;
- создавать педагогические ситуации, требующие проявления гражданского поведения и патриотических чувств у участников проекта;
- создать условия для развития интереса к поисково-исследовательской деятельности участников проекта по изучению истории своей семьи в годы ВОВ;
- способствовать развитию чувства патриотизма, гордости и уважения к нашим героическим предкам, защитникам Отечества.
Основные этапы работы
1. Подготовительный этап
Тема |
Задачи |
Деятельность |
Диагностика |
Определить актуальность выбранной темы и уровень заинтересованности участников проекта. |
|
Мотивация на участие в проекте |
Пробуждение интереса к участию в проекте детей и родителей |
|
Создание информационной среды |
Изучение и подбор программно-методического и познавательного материала по формированию системы представлений о героической истории нашей страны, о Великой Отечественной войне |
|
Обогащение предметно-развивающего пространства группы |
Создать условия и обстановку для детей, способствующие вызвать желание познать события ВОВ |
|
2. Исследовательский этап
Тема |
Задачи |
Деятельность |
«Военная техника» |
Познакомить с родами войск и образцами военной техники |
|
«Военный хлеб» |
Обогащать представления детей о значимости и ценности хлеба в нелегкие военные годы |
|
Расширять представления детей о памятных местах России, родного города, посвященных участникам ВОВ |
|
|
«Война глазами художников, поэтов, музыкантов» |
Познакомить с произведениями искусства о ВОВ |
|
«Герои ВОВ» |
Пробудить интерес участников проекта к поиску информации об истории боевого пути родственников, воевавших на фронтах Великой Отечественной войны, исторических документов – наградных листов и приказов о награждении родственников. |
|
«Символы победы: ордена, медали» |
Познакомить детей с боевыми наградами, которыми награждали воинов во время ВОВ |
|
«Повяжи, если помнишь!» |
Познакомить детей с символом Дня Победы, рассказать об истории возникновения георгиевской ленточки. |
|
«Солдатский треугольник» |
способствовать формированию представлений об истории переписки, о письмах военных лет, как неотъемлемой части истории нашего народа. |
|
«День Победы» |
|
3. Заключительный этап
Тема |
Задачи |
Деятельность |
Книга памяти |
Систематизировать и оформить накопленный материал о ветеранах своих семей |
|
Создать условия для проведения совместного праздника, способствовать пробуждению чувства радости от проделанной совместной работы |
|
|
Фотозарисовка «Нам не нужна война» |
Презентовать работу над проектом в виде фото презентации |
|
Выставка книжек-самоделок |
Презентация совместного творчества родителей и детей |
|
Участие воспитанников в различных конкурсах и акциях, проектах, посвященных 70летию Победы |
Предоставление возможности для реализации творческих способностей и выражения гражданской позиции участников проекта |
|
к школе группы на тему:
«Здравствуй, гостья зима!»
СКАЧАТЬ (с презентацией)
Подготовила:
Ярославская О.А.
Ноябрьск
НОД по познавательному развитию в подготовительной к школе группе.
Тема. «Здравствуй, гостья Зима!»
Используемый УМК. Картина «Животные в зимнем лесу», предметные картинки; презентация по теме занятия.
Цель. Обогащать знания детей о зиме.
Задачи. Закрепить знания детей о признаках зимы, о сезонных изменениях в природе, связанных с зимним периодом. Расширять знания детей о диких животных, как они готовятся к зиме, какие защитные приспособления создала для них природа, чтобы они переносили зимние морозы. Развивать связную речь, обогащать и активизировать словарь детей. Воспитывать интерес к изучению природы, любовь к ней, умение видеть красоту зимней природы.
Ход НОД.
В . Лишь поздняя осень ушла со двора, Как белая гостья явилась с утра.
Ребята, наше занятие мы начнем с загадки.
Тройка, тройка прилетела
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица -
Белокожа, светлолица.
Как махнула рукавом -
Все покрыла серебром!
Как вы думаете, о какой царице идет речь в этой загадке? (о зиме).
Правильно - это зима! Сегодня мы с вами поговорим о зиме. (слайд №1 «Зима»)
На какой тройке прилетела зима? Что за скакуны в этой тройке? (ответы).
Правильно, это зимние месяцы. Вспомните их названия (декабрь, январь, февраль).
Что происходит в природе зимой? (высказывания детей)
Какие зимние явления вы знаете? (ответы: метель, вьюга и т.д.)
Сейчас я вам загадаю загадки о зимних явлениях.
Старик у ворот, все тепло увалок? (Слайд №2 «Мороз»)
И не снег и не лед,
А серебром деревья уберет. (Слайд №3 «Иней»)
Словно перышки жар - птицы,
Весь сверкает и искрится,
Запорошил лес, лужок
Зимний беленький... (Слайд №4 «Снежок»)
Кто зимой метет и злится,
Дует, воет и кружится,
Стелет белую постель?
Это - снежная... (Слайд №5 «Метель»)
Кружит снег она вдоль улиц,
Словно перья белых куриц,
Зимушки - зимы подруга
Северная гостья... (Слайд №6 «Вьюга»)
Дом ее на белой туче,
Но ей страшен солнца лучик.
Серебристая пушинка,
Шестигранная... (Слайд № 7 «Снежинка»)
Зацепилась за карниз,
Головой свисает вниз.
Акробатка - крохотулька,
Зимний леденец... (Слайд №8 «Сосулька»)
В огне не горит и в воде не тонет. (Слайд №9 «Лед»)
Побелело на ночь всюду.
А у нас в квартире чудо!
За окошком дом исчез -
Там волшебный вырос лес! (Слайд №10 «Морозный узор»)
Не идется и не едится,
Потому что гололедица.
Но зато отлично падается!
Почему ж никто
Не радуется? (Слайд №11 «Гололед»)
Молодцы, ребята, все загадки отгадали.
Сейчас поиграем в игру «Подбери признак» . Я буду называть слово, а вы говорить какой он, какая она.
Снег (какой?)...
Лед (какой?)...
Снежинка (какая?)...
Мороз (какой?)
Зима (какая?)...
Молодцы, много признаков подобрали. А еще я вам приготовила игру «Скажи на оборот»
Летом дни жаркие, а зимой - холодные.
Летом солнце яркое, а зимой - тусклое.
Летом день длинный, а зимой - короткий.
Весной лед на реке тонкий, а зимой - толстый.
Осенью бывает листопад, а зимой - снегопад.
Осенью бывает дождь, а зимой - снег.
Осенью деревья желтые, а зимой - белые.
Летом катаются на велосипеде, а зимой на санках.
Летом катаются на роликах, а зимой на коньках.
Дети мы поговорили о том, как меняется природа зимой, о зимних явлениях. Но животные - это тоже часть природы, значит и у них, происходят перемены. А вот, об этом мы сейчас поговорим.
Физминутка.
А сегодня у зимы - новоселье,
Мы с тобой приглашены на веселье.
Дом построен из сугроба.
А какой вышины?
Вот такой вышины.
Белый коврик у порога,
А какой ширины?
Вот такой ширины.
Погляди - ка, потолки ледяные
Высоки-превысоки, кружевные!
Мы по лестнице шагаем.
Выше ноги, топ - топ.
Двери комнат открываем,
Справа - хлоп, слева - хлоп.
Здравствуй, зима!
Здравствуй, зима!
Дыхательная гимнастика
(Вывешиваю картину «Животные в зимнем лесу»).
Каких животных вы видите на картине? (Ответы). Давайте поговорим о том, как животные готовились к зиме.
«Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубке серенькой зимой.
А в рыжей шубке летом» (Слайд №12« Белка»).
Как вы думаете, почему зимой белочка меняет цвет шубки? (ответы).
Белочка меняет цвет шубки для того, чтобы ей легче было прятаться от ее врагов, ястреба, куницы. Зимой деревья стоят без листьев, и на фоне темно - серых ветвей и стволов серая беличья шубка менее заметна, чем, если б она была рыжей. Беличья шубка становится более теплой. А в самые сильные морозы белочка спит в своем дупле. К зиме она подготовила не только теплое дупло, но и припасы, которыми питается всю зиму.
Какие припасы приготовила белка? (орешки, желуди, грибы, еловые и сосновые шишки).
А кто еще из лесных жителей меняет шубку к зиме? (Слайд №13 «Заяц»).
Какая шубка была у зайца летом?
Правильно, заяц летом был серым, а к зиме постепенно белеет. Сначала у зайца становится белым хвост, потом задние лапы, и только потом белеет спинка и бока.
Помните, мы с вами говорили, о том, что в природе все имеет свою причину.
Как вы думаете, зачем зайцу белая шубка? (дети высказывают свои мнения).
Правильно, чтобы скрываться от своих врагов. А еще зайцу помогают его быстрые ноги. Задние лапы у него очень сильные, заяц ими отталкивается и делает большие прыжки, убегая от своих врагов - лисы и волка.
А как заяц себе домик устраивает? (ответы).
Оказывается, у зайца нет отдельной норки. Зимним днем он обычно спит в снежной яме или, зарывшись в сугроб, а ночью выходит еду добывать: обгладывать кору упавших деревьев.
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода - кора.
Послушайте еще одну загадку.
Какой зверь опасный
Ходит в шубе красной?
Снег разгребает,
Мышек хватает! (Слайд №14 «Лиса»)
А как вы думаете, лиса готовится к зиме? (ответы)
Лиса тоже готовится к зиме, на ее лапках отрастает густая шерсть, чтоб не холодно было ступать по снегу. Ходит лиса как в валенках.
Чем питается лиса зимой? (мышами, зайцами).
А о каком звере эта загадка?
На овчарку он похож:
Что ни зуб, то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. (Слайд №15 «Волк»).
А как волк готовится к зиме? (Ответы).
Чем питается волк?
Волк хоть и не меняет свою шубу, но утепляет ее. К зиме волчья шерсть становится гуще и длиннее. Это волкам необходимо, ведь они спят прямо на снегу, закрыв хвостом нос и лапы. Волки спят обычно днем, а ночью охотятся.
Как вы думаете, ребята? Почему волку и лисе не нужно менять зимой цвет шубки. (Дети высказывают свое мнение).
А каких животных встретить зимой в лесу нельзя? (Слайд №16«Медведь,еж).
Правильно, ребята. Оказывается, некоторые лесные обитатели (еж, медведь) зимой впадают в спячку. Поэтому особых припасов на зиму они не делают. Заботятся они только о теплом домике для себя: еж спит в норке, утепленной мхом, сухой травой. Медведь - в берлоге. Он осенью старается наесться посытнее, чтобы всю зиму спокойно спать. (Слайды № 17,18,19,20,21).
Вот, ребята, как живут звери зимой в лесу.
Сейчас поиграем в игру «Угадай и повтори» . Я буду называть слова - признаки, а вы должны угадать о каком животном идет речь. А потом повторить все предложение.
- Злой, голодный, серый... (волк).
- Трусливый, длинноухий, белый... (заяц).
- Хитрая, рыжая, хищная... (лиса).
- Большой, бурый, неуклюжий... (медведь).
- Рыжая, маленькая, быстрая... (белка).
Ребята, для природы и для зверей - зима это трудное время года. А для кого зима - это веселое, радостное время? (ответы).
Правильно, дети очень любят зиму.
А почему, дети, любят зиму? (ответы).
Какие зимние забавы вы знаете? (ответы).
Как много зимних забав вы знаете. Молодцы. (Слайды № 22,23,24,25).
Ребята, о чем мы говорили сегодня на занятии? (ответы).
Сейчас посмотрите, как о зиме рассказали звери, птицы, животные и дети. (Слайды №26,27,28,29,30.31,32 «Какая бывает зима»).
Конспект НОД в подготовительной к школе группе по теме «Весна»
Тема: «Здравствуй, Красавица Весна !»
Цель: Закрепить и уточнить знания воспитанников о весне .
Задачи:
Образовательные:
- Совершенствовать грамматический строй речи (согласование существительного с прилагательными и глаголами); закреплять навыки употребления в речи сравнительных оборотов, закреплять умение правильно строить сложноподчиненные предложения с причинным союзом потому что.
- Отрабатывать интонационную выразительность речи, используя разную силу голоса.
- Обогащать активный словарь детей за счет существительных, обозначающих названия весенних цветов.
- Формировать умение составлять описательный рассказ по мнемотаблице, закреплять умение образно рассказывать о природе весной .
- Закреплять правила безопасного поведения на водоеме весной .
- Продолжать знакомить с творчеством А. К. Саврасова, формировать умение видеть в картине средства выразительности: цвет и форму предметов, особенности композиции.
- Упражнять в умении чувствовать картину(«входить в нее») посредством передачи своих чувств, ощущений, настроения (ТРИЗ).
Развивающие:
- Развивать познавательный интерес к природе, воображение.
- Совершенствовать речевой слух, внимание.
- Развивать координацию речи с движением посредством логоритмики и звуковой гимнастики.
- Развивать умение творчески применять ранее усвоенные способы конструирования из бумаги .
Воспитательные:
- Воспитывать речевую активность, эмоциональность.
- Воспитывать уважительное отношение ко взрослым и сверстникам: слушать, не перебивать.
- Формировать эмоциональный отклик на произведения изобразительного искусства, мир природы.
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Словарная работа: проталины, капель, набухают, снегогон, цветень, репродукция.
Предварительная работа: наблюдения детей в природе, чтение художественной литературы, рассматривание репродукций картин о весне .
Материалы и оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, мнемотаблицы и карточки по теме , тучка, бумага для изготовления корабликов, ручеек, стенд «Правила поведения на водоеме», цветочная полянка.
1. Организационный момент.
Этюд «Доброе утро»
Придумано кем-то и мудро
При встрече здороваться
Доброе утро!
Доброе утро! - солнцу и птицам.
Доброе утро! - улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым,
доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера.
Возьмем друг друга за руки и скажем ласковые слова.
Эмоциональная игра «Мне нравится в тебе…»
Почувствовали тепло рук? Как приятно слышать хорошие слова, не хочется ссориться и обижаться. Пусть так и пройдет весь наш день.
2. Стихотворение «Кто пришел так тихо- тихо…»
Прислушайтесь, вы ничего не слышите? Кто это так тихо прошагал за окном?
Кто прошёл так тихо-тихо?
Ну, конечно, не слониха,
И, конечно, бегемот
Тихо так пройти не мог.
И никто из вас не слышал,
Как листок из почки вышел,
И услышать не могли вы,
Как зеленые травинки,
Сняв зеленые ботинки,
Тихо вышли из земли.
И подснежник тихо вышел.
И повсюду тишина.
Это значит, это значит
Тише всех пришла весна .
Вы уже догадались, о чем мы сегодня будем говорить?
Вот и к нам пришла весна .
Светлее небо, тает снег
Мы расскажем с вами о весне ,
Как птицы с юга к нам летят,
Как ручейки бегут, звенят.
После какого времени года и перед каким наступает весна ?
3. Весенняя сказка.
Ребята, посмотрите, сегодня в группе появилось что-то необычное. Как вы думаете, что это?(тучка) О чем же она нам хочет рассказать? Давайте посмотрим.
Тучка приглашает нас в сказку. (просмотр на мультимедийном оборудовании)
Жили-были четыре времени года. Вы их узнали? Времена года жили дружно и по очереди правили миром. Но однажды Зима решила, что она самая главная и не захотела уступить место Весне . Загрустили под снежным покрывалом растения. Птицы перестали песни петь. Люди устали топить дома, чтобы хоть немного согреться. Забеспокоились Лето и Осень. АВесна сказала : «не беспокойтесь, у меня есть чудо, которое может победить холод!»
Что это за чудо? Может тучка нам подскажет? (костер, лампочка, солнце).
Как вы думаете, что из этого может быть чудом, которое поможет Весне ? Почему вы так думаете?
Наступит ли весна , если солнце не будет светить и пригревать? Что произойдет?
4. Дидактическая игра «Подбери признаки, действия»
Солнце самый главный помощник весны . Оно самое большое и доброе чудо. Но что-то наше солнышко невеселое. Хотите его развеселить? Подарите ему ласковые слова.
Какое солнышко?
Что оно делает?
5. Дидактическая игра «Сравни и назови».
Солнце желтое, как…
Солнце круглое, как…
Солнце ласковое, как…
Солнце веселое, как…
Солнце теплое, как…
Солнце яркое, как…
Солнышко улыбается нам, а мы улыбнемся ему.
Произнесем предложение «Весной солнце ярко светит » тихо, громко, радостно.
Действительно, солнце поднимается выше, светит ярче, греет сильнее.
А какие весенние месяцы оно приводит с собой? Отгадайте загадку:
Дует теплый южный ветер,
Солнышко все ярче светит.
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто знает?
Как в народе называют этот месяц? Почему?
6. Дидактическая игра «Будь осторожен»
Прислушайтесь, что это за звук?
Подойдем к ручейку поближе, но сначала посмотрите, что это за картинки? О чем они нас предупреждают? (закрепление правил поведения на водоеме весной )
7. Рассказы о весне.
Ручеек приготовил сюрприз - «на льдинке весенние картинки»:
белые - мнемотаблицы - рассказывание стихов (для детей с низким уровнем,
голубые (для детей со средним уровнем) - составление мнемотаблиц, которые помогут рассказать о весне ,
синие (для детей с высоким уровнем - читающих) - составление пословиц о весне из отдельных слов .
Весна получилась у всех разная. Прислушайтесь, ручеек шумит и зовет нас за собой.
Послушайте еще одну загадку:
Яростно река ревет
И разламывает лед.
В домик свой скворец вернулся,
И подснежник вдруг проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришел?
Как называют этот месяц в народе?
8. Физминутка «Цветы»
Как только растает снег, распускаются цветы.
Выходите на полянку.
Выпрямите спинки,
Протяните мне ладошки.
Будем цветы называть
И ладошками играть.
Кого ладошкой коснусь,
Тот называет цветок.
Раз, два, три! Превратились дети в цветы.
Ты какой цветок?
Что-то давно не было весеннего дождя, наши цветочки совсем завяли.
Сначала опустили головки,
Потом листочки.
А потом согнулся весь стебелек
До самой земли.
Вдруг закапал дождь,
И цветочки начали оживать.
Подул ветерок,
Зашумели стебельки.
Затих ветерок.
Раз, два, три! Стали вы опять детьми.
Понюхаем, как пахнут цветы. Глубокий вдох носом, на выдох произнесем: «Ах, как чудно пахнет цветок»
Зеленеет даль полей,
Запевает соловей,
В белый цвет оделся сад,
Птицы стаями летят,
Гром грохочет, угадай,
Какой это месяц? Как его называют в народе?
9. Дидактическая игра «Найди ошибку и исправь»
Май озорник! Разукрасил мир в разные цвета. И я с вами хочу поиграть. Послушайте внимательно предложения, все ли в них правильно?
Стало тепло, потому что с юга прилетели птицы.
Пригрело солнце, потому что расцвели цветы.
Оттаяла земля, потому что сажают деревья.
Наступила весна , потому что
проснулся медведь.
10. Рассматривание репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели»
Много красивых слов сказано о весне , художниками написано много картин.
Сейчас приготовим свои глазки, для того чтобы увидеть одну известную картину.
Гимнастика для глаз.
Глазки видят все вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть все дано
Где картина, где окно.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
Посмотрите, ребята, кто узнал эту картину? Кто её написал?
Посмотрим на нее внимательно.
Однажды утром разбудили художника неугомонные птичьи крики. Он глянул в окно и был потрясен. За окном голубело небо, блестели лужицы. Но главное - птицы! С ликующим пронзительным криком, стаями и в одиночку. Они кружили в прозрачном весеннем воздухе. Унылые черные гнезда ожили: вокруг них хлопотали прилетевшие из-за моря долгожданные гости.
Эту картину природы и запечатлел художник.
11. Беседа по картине «Грачи прилетели»
Как художник показал приближение весны ?
Всмотритесь в небо. Какое оно?
Посмотрите внимательно, а есть ли на картине солнце?
Каким вы видите снег?
Расскажите о березках.
Что вы видите вдали?
Представьте, что мы сейчас вдруг оказались там в этой картине, чтобы мы увидели и услышали?
Закройте глаза и представьте себе, что вы там.
12. Изготовление бумажного кораблика - оригами
Что-то громче зашумел наш ручеек. Он стал большим и скоро добежит до Реки желаний. Предлагаю вам сделать лодочку, загадать желание и отправить её в путь. И тогда все мечты обязательно сбудутся.
13. Рефлексия
Ребята, мне понравилось, как вы сегодня работали, вы справились со всеми заданиями. А что вам больше всего запомнилось?
Кораблики поплывут по волшебной реке и все ваши мечты сбудутся. А мое желание уже осуществилось. Посмотрите внимательно, что это за корзинка стоит на берегу. Посмотрим что в ней. Весна дарит каждому маленькое солнышко. Пусть на вашей душе всегда будет светло и радостно.
Шепелева Татьяна Викторовна
воспитатель
МАУ ДО "Сорокинский центр развития ребенка- детский сад №1"
Цель : создать условия для закрепления знаний детей о сказках и их героях.
Задачи :
Образовательные:
Углублять, расширять и закреплять знания детей о сказках.
Совершенствовать умение узнавать сказку по иллюстрациям.
Совершенствовать знания о часах.
Закрепить названия сказок; навыки детей в составлении предложений; навыки ориентировки на плоскости; умение составлять синквейн; умение выделять первый звук в слове;
Развивающие:
Развивать речевую и познавательную активность детей, логическое мышление посредством отгадывания загадок, воображение, зрительную память, наблюдательность, умение сравнивать, обобщать, делать выводы и умозаключения, умение выполнять различные игровые задания.
Воспитательные:
Воспитывать доброжелательное отношение к героям сказок, желание им помочь, умение работать сообща.
Интеграция
:
«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Оборудование: книги, книга без страниц, презентация, проектор, доска, волшебное зеркало, клубок, сундук, картинки по сказкам разрезные, конверты, фланелеграф для каждого, фигурки на каждого ребенка по 5 шт., часы на каждого ребенка, камень со схемой синквейна, книга сказок, раскраски по сказкам.
В-ль: Здравствуйте, ребята! Ребята, какое у вас сейчас настроение? (Хорошее) . И у меня тоже хорошее настроение. Посмотрите, у меня в руке зеркальце, оно волшебное. Мы будем передавать его друг другу и вложим в него наше хорошее настроение (дети передают зеркало друг другу из рук в руки) .
Ребята, вы передали своё хорошее настроение зеркало и оно вам улыбается, и вы сейчас, улыбнитесь друг другу, а сейчас подуем на ладошки и поделимся своими улыбками и хорошим настроением с гостями.
В-ль: Ребята, сегодня к нам в детский сад пришла посылка. Посмотрим, что в ней.
Дети: Книга.
В-ль: Ребята, посмотрите, а книга пустая. А где же сказки?
В-ль: Ребята, что же делать? Как быть?
Нам необходимо найти все страницы из сказок, чтобы мы могли их читать. Ребята, вы готовы пройти испытания и вернуть страницы изсказок в книгу?
В-ль: Чтобы помочь книге, нам нужно попасть в Страну сказок. Как вы думаете, как мы можем попасть в Страну сказок?
Дети: На ковре – самолете, на сказочном поезде, на воздушном шаре и т. д.
В-ль: А я предлагаю вам пройти через волшебное зеркало, и тогда мы попадем в Страну сказок. Но в волшебную страну могут попасть только добрые, вежливые и воспитанные дети. Перед тем как пройти через зеркало нужно назовем «волшебные слова» . (дети называют «волшебные слова» (спасибо, пожалуйста, до свидания, здравствуйте) и проходят сквозь зеркало, и получают от зеркала эмблему яблока, звучит музыка).
В-ль: Вот мы и попали в сказочную страну. А куда же дальше? Кто нам путь укажет?
Предположения детей
В-ль: Во многих русских народных сказках есть один волшебный предмет, который указывает путь героям. Вспомните, какй это предметы?
Дети: Это – волшебный клубок.
В-ль: Да ребята, нам сегодня будет помогать волшебный клубок. Этот клубок укажет нам путь в страну сказок. Только нужно произнесем волшебные слова: «Нам клубочек, помоги, в Страну сказок приведи!» (клубочек покатился к сундучку) .
Откроем сундучок, посмотрите ребята, а вот и первое задание
Игра: «Угадай и назови»
Воспитатель загадывает загадку, а дети называют сказку.
Воспитатель:
Если б Петя-простота не выглянул в окошко,
Не унесла б его лиса за темные леса.
(«Кот, лиса и петух» ) (слайд5)
Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (Три медведя) (слайд6)
Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор. (Айболит) (слайд7)
Много серебра и злата
В сундуках своих он прятал.
В мрачном он дворце живет
И чужих невест крадет.
(Кощей Бессмертный) (слайд 8)
Мама деточек учила,
дверь чужим не открывать,
не послушались детишки и попали к волку в пасть.
(«Волк и семеро козлят» ) (слайд 9)
Молодцы, справились с первым заданием, а вот и первая красная страница нашей книги.
А сейчас нам нужно выполнить следующее задание.
2. Здесь конверт с разрезанными иллюстрациями к сказкам. И здесь успела побывать Баба Яга! Смотрите, все картинки разрезаны! Невозможно понять какие сказки на картинках. Как разобраться, какая сказка - не знаю! Поможем, ребята?
Дети: Поможем.
(Дети собирают картинки и называют название сказки)
В-ль: Молодцы! Еще одна страничка оранжевая для нашей книги!
Ребята, а вот следующее задание, которое нужно выполнить.
3. Вот волшебное яблоко а на нём написаны «Весёлые задачки»:
1. Сколько носов у трёх котов? (3)
2. Сколько ушей у двух мышей? (4)
3. Сколько животиков у пяти бегемотов? (5)
4. Сколько задних лап у двух зайчат? (4)
В-ль: Какие вы молодцы! Справились и с этим заданием.
А вот еще одна желтая страница нашлась.
Ребята, чтобы открыть следующую страницу, нам нужно пройти следующее испытание.
Нам надо расставить на полянке домики и героев из сказки.
Дети на фланелеграфе выполняют задания.
В правом верхнем углу расположите заюшкину избушку.
В левом нижнем углу – избушку лисицы.
В центре – петушок.
В правом нижнем – лиса.
В левом верхнем – заяц.
В-ль: Какая это сказка?
Дети: «Заюшкина избушка»
(проверяют задания по слайду)
В-ль: А вот и еще одна страница зеленая! Прежде чем продолжить путь, предлагаю немного поиграть!
Динамическая пауза "Сказки"
Мышка быстренько бежала (бег на месте)
Мышка хвостиком виляла (имитация движения)
Ой, яичко уронила (наклониться, "поднять яичко")
Посмотрите-ка, разбила (показать "яичко" на вытянутых руках)
Какая это сказка? Слайд 17(1)
Вот ее мы посадили (наклониться)
И водой ее полили (имитация движения)
Вырастала репка хороша и крепка (развести руки в стороны)
А теперь ее потянем (имитация движения)
И из репы кашу сварим (имитация еды)
И будем мы от репки здоровые и крепкие (показать "силу")
А это что за сказка? Слайд 17(2)
Мы славная семья козлят
Мы любим, прыгать и скакать (подпрыгивание на месте)
Мы любим, бегать и играться
Любим рожками бодаться (стают парами и указательными пальчиками обоих рук показывают "рожки")
Как называется эта сказка? Слайд 17(3)
В-ль: Молодцы ребята вы хорошо знаете сказки и их героев. Клубок завет нас вперед.
5. Клубок прикатился к сказочному камню. На камне, какие-то схемы. Что это? Как вы думаете? (Это схема синквейна) А что такое синквейн?
Дети: Синквейн – это нескладное стихотворение из 5 строк, составленное по определенным правилам.
1 строка. Герой.
2 строка. Слова признаки.
3 строка. Слова действия.
4 строка. Предложение о герое.
5 строка. Ваше отношение к герою.
В-ль: По схеме составьте синквейн о вашем сказочном герое.
Дети составляют синквейн.
В-ль: Какие вы молодцы!
А вот еще одна голубая страница нашлась.
6. Клубок привел нас к следующему заданию.
Беда случилась у Золушки, Баба-Яга испортила часы на главной башне, и Золушка не сможет вовремя вернуться домой.
Поможем? Для того чтобы исправить часы нам надо вспомнить во сколько и чем занималась Золушка. Я читаю распорядок дня Золушки, а вы когда услышите время, показывайте на часах.
Проснулась Золушка в 6 часов.
В 9 часов приготовила обед.
А в 10 часов принялась за уборку.
В полдень стирала белье.
В 2 часа дня шила сестрам наряды.
В 7 часов провожала на бал.
Пришла Фея на помощь в 8 часов.
В полночь закончится все волшебство.
В-ль: Молодцы!
Вот и еще одна страница синяя нашлась!
7. Ребята, а у нас последнее испытание.
Составьте слово из первых звуков. Называйте картинку, и говорите какой звук первый. (Дети составляют слово «СПАСИБО» выкладывают слово на доске). Какое слово получилось? За ваши старания благодарит вас книга!
А вот и последняя страница - фиолетовая!
У нашей книги все страницы разноцветные. Назовите их все. Красный, оранжевый, …., фиолетовый. Что вам напоминают эти цвета? Цвета радуги. Молодцы, теперь превратим нашу книгу в настоящую книгу сказок. Нам поможет наш волшебный сундучок. Для этого нам нужно сказать волшебные слова «Снуп, снап, снуре!» - эти волшебные слова произнести 3 раза
Воспитатель: Заглянем в наш сундучок! Посмотрите, какую книгу смогли мы с вами собрать! Каждый вечер мы будем с вами ее читать! Вы все молодцы! Я вижу, что вы любите сказки и цените их!
Верить в сказку – это счастье. И тому, кто верит, сказка обязательно отворит все двери. И что-то интересное подарит. (Дети получают в подарок из сундука раскраски) . Это вам Баба Яга прислала подарок за смелость, за старание, за любовь к сказкам. Предлагаю наш клубок оставить в сказке. А мы возвращаемся с подарками в детский сад.
(Переходим через зеркало под музыку)
Рефлексия.
Как вы считаете, мы помогли Книге?
Тяжело было книге помогать?
Ребята, что было самым интересным?
А какое испытание было самым лёгким?
Какое испытание вам показалось самым сложным?
А как вы думаете, почему мы справились со всеми заданиями?
Дети: - Потому что мы очень дружные, умеем отгадывать сложные задания, помогаем друг другу. Работали в команде.
(раздать раскраски) Предлагаю вам самостоятельно раскрасить раскраски, и дома маме и папе рассказать сказку об этом герое.
Список литературы:
1.Л. М. Шипицына «Азбука общения» . - С-Пб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2002г
2.Т. А. Шорыгина «Беседы о хорошем и плохом поведении» . - М., ТЦ «Сфера» ,
4.О. Л. Князева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» . - С-Пб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000
5. Л. В. Ворошнина«Конспекты занятий по развитию речи детей» .
6.О. Ф. Горбатенко «Комплексные занятия по разделу «Социальный мир» . -Волгоград, «Учитель» , 2007.
7.В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Познавательное развитие» . - Воронеж, «Учитель» , 2006.
8.Ушакова О. С, Гавриш П. В. «Знакомим дошкольников с литературой» . - М.: Сфера, 2005
11.Интернет ресурс: http://dramateshka.ru/
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
