Основные действия произведения начинаются в осеннем лесу. Композитор по имени Эдвард Григ встречает там восьмилетнюю девчушку, которую зовут Дагни.
У девочки в руках корзина с еловыми шишками. Эдвард был настолько очарован маленькой девочкой, что хотел обязательно сделать для нее подарок. Но мужчина не нашел ничего стоящего, что можно было оставить на память для Дагни. Тогда он пообещал, что на ее 18-летие композитор подарит ей музыку, написанную собственноручно. Композитор хочет написать особенную мелодию, поэтому тратит на нее больше месяца. Как только девушке исполняется 18, отец отправляет ее к своей сестре, жизнь которой тесно связана с театром. Из-за этого Дагни тоже довольно часто начинает его посещать.
Девушка просто в восторге от спектаклей, которые производят на нее невероятное впечатление. Но в один из прекрасных вечеров юная девушка попадает на концерт симфонической музыки, где и слышит мелодию, которую ей посвятили. Эта музыка оказывается очень родной для нее. После завершения концерта девушка покидает зал со слезами на глазах. Она невероятно благодарна композитору за такой немыслимый подарок. Дагни ужасно жалеет о том, что Эдвард умер и она никогда не сможет поблагодарить его за эту чудесную мелодию.
Читать краткое содержание Корзина с еловыми шишками Паустовского
Норвежский композитор Эдвард Григ любил гулять осенними лесами недалеко от моря. Он восхищался шумом волн.
Как-то раз в лесу композитор встретил небольшую девочку, лет восьми. Она собирала в корзину еловые шишки. Он начал с ней разговаривать. Выяснилось, что она дочка лесника и зовут ее Дагни Педерсен. Эдвард Григ хотел подарить ей, что-нибудь на память, но, к сожалению, в кармане у него ничего не было. Тогда он обещал девочке сделать презент через 10 лет.
Дагни интересовалась, почему так долго нужно ждать. На этот вопрос композитор ответил, что делает подарки лишь для совершеннолетних людей. Девочка долго упрашивала его не тянуть время, обещала, что будет аккуратно пользоваться с вещью, но на композитора это не действовало. Он настаивал на своем, говорил, что ей нужно время понять подарок. Эдвард Григ помог донести ей корзину с шишками. Затем он спросил имя ее отца, так как в округе было много девочек с таким именем. Ее отца звали Хагеруп Педерсен. Композитор попрощался с девочкой.
Григ решил написать песню и подписать заглавную страницу для Дагни, когда она станет совершеннолетней.
Композитор писал музыку для девочки около месяца. Он представлял себе уже взрослую зеленоглазую симпатичную красавицу, которая будет обнимать его и благодарить за такой замечательный презент.
Прошло десять лет. Дагни исполнилось 18 лет и она закончила школу. По этому замечательному поводу, отец решил отправить Дагни навестить сестру Магду. Он переживал за дочку, за то каким будет ее будущий муж, будет ли он разрешать ей выезжать куда-нибудь или нет. Дагни с удовольствием поехала к сестре. Магда работала в театре портнихой, а ее муж Нильс был парикмахером в этом же театре. Жили они под одной крышей этого же здания.
Дагни часто стала посещать спектакли. Ей это очень нравилось, правда по возвращению домой, она долго плакала, принимала сюжет пьесы близко к сердцу.
Летом были белые ночи и поэтому театральные постановки показывали прямо под открытым небом. Магда, Дагни и Нильс решили пойти на концерт. До этого Дагни никогда не была на такого рода мероприятиях. Ей было очень интересно слушать такую музыку. Вдруг объявили ее имя. Дагни подумала, что к ней обратился Нильс или Магда. Взглянув на них, она увидела удивленные лица, которые наблюдали за каждым ее движением. Затем ведущий еще раз повторил сказанное. Музыка, которая должна звучать написана знаменитым композитором Эдвардом Григом и посвятил он ее Дагни Педерсен в честь совершеннолетия. Услышав это, Дагни начала плакать, первые секунды она ничего не слышала и не осознавала. Затем потихонечку стала прислушиваться в музыку. Знакомые звуки прибоя, шум моря, ветра пронзил ее душу. Она сразу вспомнила свои родные края и седого мужчину, который обещал сделать ей презент через 10 лет. Вот это его подарок, самый лучший, неописуемый, волнительный. Те чувства, которые переживала Дагни невозможно описать словами. Она была по-настоящему счастлива, ее переполняло желание жить, наслаждаться каждым мгновением. В тот момент она хотела обнять Грига и поблагодарить его, хотя не знала за что. За те чувства, эмоции, которые он подарил ей. За то, что выполнил свое обещание, за доброту, за смысл жизни.
Дагни, дослушав музыку, встала и пошла прочь с парка. Нильс следовал за ней, но она не замечала его. Девушка направилась к морю. Настала ночь, море будто бы спало. Она громко смеялась, радовалась. Нильс услышал ее смех и отправился домой. Теперь он точно знал, что жизнь Дагни наполнена смыслом.
Картинка или рисунок Корзина с еловыми шишками
Другие пересказы для читательского дневника
- Краткое содержание Астафьев Прокляты и убиты
События романа разворачиваются во время Великой Отечественной войны. Зима, конец 1942 года, Сибирь. В карантинный лагерь близ Бердска поступает новая партия заключенных. Несколько дней новобранцев готовят к жизни
- Краткое содержание Звезды под дождем Крапивина
Звезды под дождем – звучит очень красиво и романтично. Но на свете стало столько практичных людей и совсем не романтиков, что иногда становиться скучно жить, ведь на свете столько всего интересного
- Краткое содержание Островский Снегурочка (сказка)
У сказочных родителей разные взгляды на воспитание дочери. Мороз считает, что ей лучше в лесу среди птиц и зверей, а вот Весна верит, что дочке нужно к людям. Родители решают отдать девочку в дом на окраине деревни, где парни не смутят её сердце
- Краткое содержание Денискины рассказы Драгунского
Он живой и светится Сюжет рассказа разворачивается вокруг главного героя Дениса Кораблева. Мальчик долгое время проводит во дворе, ожидая свою маму. Она задерживается на работе или в магазине.
- Краткое содержание Азазель Акунина
Данный роман носит детективный характер. Он состоит из интриг, хитросплетений, неожиданных поворотов событий и приключений. Главным героем является Эраст Петрович, он невольно занимается расследованием, следовательно
Вот так оно и выходит, что один и тот же актер вчера был гнусным убийцей, сегодня стал пылким любовником, завтра будет королевским шутом, а послезавтра - народным героем.
Дагни, - кричала в таких случаях тетушка Магда, - заткни уши и не слушай эту ужасную болтовню! Он сам не понимает, что говорит, этот чердачный философ!
Был теплый июнь. Стояли белые ночи. Концерты проходили в городском парке под открытым небом.
Дагни пошла на концерт вместе с Магдой и Нильсом. Она хотела надеть свое единственное белое платье. Но Нильс сказал, что красивая девушка должна быть одета так, чтобы выделяться из окружающей обстановки. В общем, длинная его речь по этому поводу сводилась к тому, что в белые ночи надо быть обязательно в черном и, наоборот, в темные сверкать белизной платья.
Переспорить Нильса было невозможно, и Дагни надела черное платье из шелковистого мягкого бархата. Платье это Магда принесла из костюмерной.
Когда Дагни надела это платье, Магда согласилась, что Нильс, пожалуй, прав - ничто так не оттеняло строгую бледность лица Дагни и её длинные, с отблеском старого золота косы, как этот таинственный бархат.
Вот именно! - ответила Магда. - Что-то я не видела около себя безумного красавца, когда ты пришел на первое свидание со мной. Ты у меня просто болтун. И Магда поцеловала дядюшку Нильса в голову.
Концерт начался после обычного вечернего выстрела из старой пушки в порту. Выстрел означал заход солнца.
Несмотря на вечер, ни дирижер, ни оркестранты не включили лампочек над пультами. Вечер был настолько светлый, что фонари, горевшие в листве лип, были зажжены, очевидно, только для того, чтобы придать нарядность концерту.
Дагни впервые слушала симфоническую музыку. Она произвела на нее странное действие. Все переливы и громы оркестра вызывали у Дагни множество картин, похожих на сны.
Потом она вздрогнула и подняла глаза. Ей почудилось, что худой мужчина во фраке, объявлявший программу концерта, назвал её имя.
Это ты меня звал, Нильс? - спросила Дагни дядюшку Нильса, взглянула на него и сразу же нахмурилась.
Дядюшка Нильс смотрел на Дагни не то с ужасом, не то с восхищением. И так же смотрела на нее, прижав ко рту платок, тетушка Магда.
Что случилось? - спросила Дагни. Магда схватила её за руку и прошептала:
Тогда Дагни услышала, как человек во фраке сказал:
Слушатели из последних рядов просят меня повторить. Итак, сейчас будет исполнена знаменитая музыкальная пьеса Эдварда Грига, посвященная дочери лесника Хагерупа Педерсена Дагни Педерсен по случаю того, что ей исполнилось восемнадцать лет.
Дагни вздохнула так глубоко, что у нее заболела грудь. Она хотела сдержать этим вздохом подступавшие к горлу слезы, но это не помогло. Дагни нагнулась и закрыла лицо ладонями.
Сначала она ничего не слышала. Внутри у нее шумела буря. Потом она наконец услышала, как поет ранним утром пастуший рожок к в ответ ему сотнями голосов, чуть вздрогнув, о скликается струнный оркестр.
Мелодия росла, подымалась, бушевала, как ветер, неслась по вершинам деревьев, срывала листья, качала траву, била в лицо прохладными брызгами. Дагни почувствовала порыв воздуха, исходивший от музыки, и заставила себя успокоиться.
Да! Это был её лес, её родина! Ее горы, песни рожков, шум её моря!
Стеклянные корабли пенили воду. Ветер трубил в их снастях. Это! звук незаметно переходил в перезвон лесных колокольчиков, в свист птиц, кувыркавшихся в воздухе, в ауканье детей, в песню о девушке - в её окно любимый бросил на рассвете горсть песку. Дагни слышала эту песню у себя в горах.
Так, значит, это был он! Тот седой человек, что помог ей донести до дому корзину с еловыми шишками. Это был Эдвард Григ, волшебник и великий музыкант! И она его укоряла, что он не умеет быстро работать.
Так вот тот подарок, что он обещал сделать ей через десять лет!
Дагни плакала, не скрываясь, слезами благодарности. К тому времени музыка заполнила все пространство между землей и облаками, повисшими над городом. От мелодических волн на облаках появилась легкая рябь. Сквозь нее светили звезды.
Музыка уже не пела. Она звала. Звала за собой в ту страну, где никакие горести не могли охладить любви, где никто не отнимает друг у друга счастья, где солнце горит, как корона в волосах сказочной доброй волшебницы.
Музыка стихла. Сначала медленно, потом все разрастаясь, загремели аплодисменты.
Дагни встала и быстро пошла к выходу из парка. Все оглядывались на нее. Может быть, некоторым из слушателей пришла в голову мысль, что эта девушка и была той Дагни Педерсен, которой Григ посвятил свою бессмертную вещь.
"Он умер! - думала Дагни. - Зачем?" Если бы можно было увидеть его! Если бы он появился здесь! С каким стремительно бьющимся сердцем она побежала бы к нему навстречу, обняла бы за шею, прижалась мокрой от слез щекой к его щеке и сказала бы только одно слово:
"Спасибо!" - "За что?" - спросил бы он. "Я не знаю... - ответила бы Дагни. - За то, что вы не забыли меня. За вашу щедрость. За то, что вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек".
Дагни шла по пустынным улицам. Она не замечала, что следом за ней, стараясь не попадаться ей на глаза, шел Нильс, посланный Магдой. Он покачивался, как пьяный, и что-то бормотал о чуде, случившемся в их маленькой жизни.
Сумрак ночи еще лежал над городом. Но в окнах слабой позолотой уже занимался северный рассвет.
Дагни вышла к морю. Оно лежало в глубоком сне, без единого всплеска.
Дагни сжала руки и застонала от неясного еще ей самой, но охватившего все её существо чувства красоты этого мира.
Слушай, жизнь, - тихо сказала Дагни, - я люблю тебя.
И она засмеялась, глядя широко открытыми глазами на огни пароходов. Они медленно качались в прозрачной серой воде.
Нильс, стоявший поодаль, услышал её смех и пошел домой. Теперь он был спокоен за Дагни. Теперь он знал, что её жизнь не пройдет даром.
[ 2 ]Дагни, - кричала в таких случаях тетушка Магда, - заткни уши и не слушай эту ужасную болтовню! Он сам не понимает, что говорит, этот чердачный философ!
Был теплый июнь. Стояли белые ночи. Концерты проходили в городском парке под открытым небом.
Дагни пошла на концерт вместе с Магдой и Нильсом. Она хотела надеть свое единственное белое платье. Но Нильс сказал, что красивая девушка должна быть одета так, чтобы выделяться из окружающей обстановки. В общем, длинная его речь по этому поводу сводилась к тому, что в белые ночи надо быть обязательно в черном и, наоборот, в темные сверкать белизной платья.
Переспорить Нильса было невозможно, и Дагни надела черное платье из шелковистого мягкого бархата. Платье это Магда принесла из костюмерной.
Когда Дагни надела это платье, Магда согласилась, что Нильс, пожалуй, прав - ничто так не оттеняло строгую бледность лица Дагни и её длинные, с отблеском старого золота косы, как этот таинственный бархат.
Вот именно! - ответила Магда. - Что-то я не видела около себя безумного красавца, когда ты пришел на первое свидание со мной. Ты у меня просто болтун. И Магда поцеловала дядюшку Нильса в голову.
Концерт начался после обычного вечернего выстрела из старой пушки в порту. Выстрел означал заход солнца.
Несмотря на вечер, ни дирижер, ни оркестранты не включили лампочек над пультами. Вечер был настолько светлый, что фонари, горевшие в листве лип, были зажжены, очевидно, только для того, чтобы придать нарядность концерту.
Дагни впервые слушала симфоническую музыку. Она произвела на нее странное действие. Все переливы и громы оркестра вызывали у Дагни множество картин, похожих на сны.
Потом она вздрогнула и подняла глаза. Ей почудилось, что худой мужчина во фраке, объявлявший программу концерта, назвал её имя.
Это ты меня звал, Нильс? - спросила Дагни дядюшку Нильса, взглянула на него и сразу же нахмурилась.
Дядюшка Нильс смотрел на Дагни не то с ужасом, не то с восхищением. И так же смотрела на нее, прижав ко рту платок, тетушка Магда.
Что случилось? - спросила Дагни. Магда схватила её за руку и прошептала:
Слушай!
Тогда Дагни услышала, как человек во фраке сказал:
Слушатели из последних рядов просят меня повторить. Итак, сейчас будет исполнена знаменитая музыкальная пьеса Эдварда Грига, посвященная дочери лесника Хагерупа Педерсена Дагни Педерсен по случаю того, что ей исполнилось восемнадцать лет.
Дагни вздохнула так глубоко, что у нее заболела грудь. Она хотела сдержать этим вздохом подступавшие к горлу слезы, но это не помогло. Дагни нагнулась и закрыла лицо ладонями.
Сначала она ничего не слышала. Внутри у нее шумела буря. Потом она наконец услышала, как поет ранним утром пастуший рожок к в ответ ему сотнями голосов, чуть вздрогнув, о скликается струнный оркестр.
Мелодия росла, подымалась, бушевала, как ветер, неслась по вершинам деревьев, срывала листья, качала траву, била в лицо прохладными брызгами. Дагни почувствовала порыв воздуха, исходивший от музыки, и заставила себя успокоиться.
Да! Это был её лес, её родина! Ее горы, песни рожков, шум её моря!
Стеклянные корабли пенили воду. Ветер трубил в их снастях. Это! звук незаметно переходил в перезвон лесных колокольчиков, в свист птиц, кувыркавшихся в воздухе, в ауканье детей, в песню о девушке - в её окно любимый бросил на рассвете горсть песку. Дагни слышала эту песню у себя в горах.
Так, значит, это был он! Тот седой человек, что помог ей донести до дому корзину с еловыми шишками. Это был Эдвард Григ, волшебник и великий музыкант! И она его укоряла, что он не умеет быстро работать.
Так вот тот подарок, что он обещал сделать ей через десять лет!
Дагни плакала, не скрываясь, слезами благодарности. К тому времени музыка заполнила все пространство между землей и облаками, повисшими над городом. От мелодических волн на облаках появилась легкая рябь. Сквозь нее светили звезды.
Музыка уже не пела. Она звала. Звала за собой в ту страну, где никакие горести не могли охладить любви, где никто не отнимает друг у друга счастья, где солнце горит, как корона в волосах сказочной доброй волшебницы.
Музыка стихла. Сначала медленно, потом все разрастаясь, загремели аплодисменты.
Дагни встала и быстро пошла к выходу из парка. Все оглядывались на нее. Может быть, некоторым из слушателей пришла в голову мысль, что эта девушка и была той Дагни Педерсен, которой Григ посвятил свою бессмертную вещь.
"Он умер! - думала Дагни. - Зачем?" Если бы можно было увидеть его! Если бы он появился здесь! С каким стремительно бьющимся сердцем она побежала бы к нему навстречу, обняла бы за шею, прижалась мокрой от слез щекой к его щеке и сказала бы только одно слово:
"Спасибо!" - "За что?" - спросил бы он. "Я не знаю… - ответила бы Дагни. - За то, что вы не забыли меня. За вашу щедрость. За то, что вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек".
Дагни шла по пустынным улицам. Она не замечала, что следом за ней, стараясь не попадаться ей на глаза, шел Нильс, посланный Магдой. Он покачивался, как пьяный, и что-то бормотал о чуде, случившемся в их маленькой жизни.
Сумрак ночи еще лежал над городом. Но в окнах слабой позолотой уже занимался северный рассвет.
Дагни вышла к морю. Оно лежало в глубоком сне, без единого всплеска.
Дагни сжала руки и застонала от неясного еще ей самой, но охватившего все её существо чувства красоты этого мира.
Слушай, жизнь, - тихо сказала Дагни, - я люблю тебя.
И она засмеялась, глядя широко открытыми глазами на огни пароходов. Они медленно качались в прозрачной серой воде.
Нильс, стоявший поодаль, услышал её смех и пошел домой. Теперь он был спокоен за Дагни. Теперь он знал, что её жизнь не пройдет даром.
Цели урока:
- продолжить знакомство с творчеством К.Г.Паустовского,
- проанализировать произведение,
- развивать речь, внимание учащихся;
- совершенствовать навык выразительного чтения,
- воспитывать любовь к музыке,
- показать особенности выразительности средств языка.
Оборудование:
- CD с записью музыкальных произведений Э.Грига и др. композиторов
Ход урока
I . Организационный момент.
II . Подготовка к восприятию.
У .Ребята,сегодня мы продолжим знакомство с произведениями замечательного писателя Константина Георгиевича Паустовского. (Презентация.
Слайд 1) Но сначала давайте вспомним рассказы, которые уже читали с вами и ещё раз удивимся и восхитимся музыке слова Паустовского.
Звучит музыка Э. Грига, учитель продолжает рассказ .
В его музыке оживают легенды и сказки, красочные картины народной жизни, образы природы Норвегии (Можно использовать слайды 11-13)- сумрачное величие хвойных лесов и суровая красота фьордов. В ней звучит прибой северного моря.
Григ много путешествовал. Выступал с концертами в разных странах. Но он каждый раз стремился поскорее вернуться на родину, в свой скромный домик на берегу моря. (Презентация, слайд 14)
III . Знакомство с текстом.
1-ю часть читает учитель. (Презентация. Слайд 10)
Вопросы по содержанию.
У. - Как вы думаете, почему рассказ называется «Корзина с еловыми шишками»?
(на данном этапе дети могут только что-то предположить, но заострить внимание на этом вопросе необходимо)
Д. - Сравнение – «мох - зелеными прядями», «эхо - птица-пересмешник».
Д. - Олицетворение - «эхо - живет, ждет, швыряет»
У. - Понравилось ли вам описание осеннего леса? Что главное в нем?
У. - Да, в описании леса мы видим противопоставление живого, настоящего и ненастоящего, сделанного, подделки под настоящее. Почему автор так поэтично описывает осень в лесу?
Д. - Красота леса вдохновляет композитора. Автор хочет, чтобы читатели ее увидели, почувствовали.
У. - Какое важное событие описывается в этой части?
Д. - Встреча композитора Грига с Дагни.
У. - Как вы думаете, почему композитор решает сделать девочке подарок, подарить музыку?
Д. - Дагни очаровала Грига. Гуляя по осеннему лесу, любуясь его красотой, Григ вдруг видит глаза Дагни, зеленоватые зрачки, отражающуюся в глазах осеннюю листву.
Д. - Григ увидел тяжелую корзину, которую несет Дагни, значит, она тоже часто гуляет по лесу, она трудолюбива, заботится о дедушке, может быть, она сможет понять ту музыку, которую напишет композитор.
Чтение 2-й части. (под негромкую музыку Грига).
Вопросы по содержанию 2-й части.
У . - О чем говорит внимательному читателю описание дома композитора? С чем сравнивает автор это жилище? Что было украшением дома Грига? Почему?
У. - Перечитайте описание зимы в Бергене. (Снова презентация, слайд 16) Похоже ли это описание на стихи? Для чего Паустовский включил такое красивое описание зимы именно в эту часть рассказа?
У. - Композитор черпал вдохновение в том, что его окружало.
У. - Прочитайте, какою была музыка, написанная Григом?
У. - Каких слушателей Григ ценил больше?
У. - Какие чувства пробуждала музыка Грига у тех, кто ее слушал?
У. - Как вы думаете, был ли Григ счастлив? Что наполняло его счастьем?
У. - Какие слова самые важные в этой части?
Д. - «…жизнь удивительна и прекрасна… я отдал молодежи жизнь, работу, талант. Отдал всё без возврата».
Прослушивание пьесы Э.Грига «Утро». ( Когда музыка стихла, дети долго сидели в тишине.)
У. - Почему хочется немного помолчать?
Д. - Хочется подумать.
Д. - Музыка уносит куда-то. Нужно некоторое время, чтобы «вернуться на землю».
Д. - А я как будто попал в Норвегию, в тот лес, к тому морю, услышал шум прибоя, веселое эхо в горах, шелест листьев, хочется еще немного побыть там.
Чтение 3-й и 4-й частей.
Вопросы по содержанию
У. - Какие отрывки вы зачитали бы, отвечая на вопрос: «Какое чудо случилось в жизни Дагни»?
У. - Правильно ли угадал Григ, что Дагни можно подарить музыку? Подтвердите свои ответы словами текста.
Д. - «Дагни долго не засыпала, плакала». «Дагни верила всему, что происходит на сцене», «все переливы и громы оркестра вызывали у Дагни множество картин, похожих на сны»
У - Григ угадал в дочери лесника красивую, чуткую, добрую душу, как у простых людей - истинных ценителей настоящего искусства. Вот какой смысл откроется нам, если мы задумаемся над смыслом названия этого рассказа.
Перечитайте четвертую часть рассказа, отметьте карандашом все слова, описывающие музыку. А теперь прослушаем музыкальные произведения и попробуем понять, в каком музыкальном произведении наиболее точно отражено то, о чем вы прочли.
(Можно: Н.Римский-Корсаков «Шехерезада» «Море», Моцарт «Концерт для арфы с оркестром», музыка «Барокко»)
Дети выбирают отрывок, который может служить иллюстрацией к прочитанному.
У. - Какие чувства вызывает у вас прослушанная музыка?
У. - Что воспевает в своей музыке Э.Григ?
Д. - Природу, духовный мир, его верность, чистоту, мужество.
Озаглавливание частей рассказа.
- Встреча в осеннем лесу.
- Рождение музыки.
- Дагни у тетушки Магды.
- Подарок для Дагни.
Заключительная беседа.
У. - К кому можно отнести слова «Волшебник и великий музыкант»?
У. - Можно ли эти слова отнести к Паустовскому? Почему?
Д. - Э.Григ и К Паустовский – великие мастера. Один словами, другой музыкой пробуждают в нас чистые и добрые чувства.
У. - Почему Дагни плакала, слушая музыку?
Д. - Дагни плакала слезами благодарности.
У. - За что Дагни была благодарна Григу?
Д. - За то, что он не забыл ее. За щедрость, за что он открыл перед ней то прекрасное. Чем должен жить человек.
У. - Важная мысль творчества Паустовского – мысль о красоте и поэзии человеческой души, стремление открыть для всех и каждого «ключ к прекрасному». О чем же рассказ? Чем же должен жить человек?
Дарить людям «сказку жизни» - способность открывать прекрасное и романтичное в самом обыденном – вот основная задача человека на земле. Через годы и собственную смерть великий музыкант Э. Григ передал свой подарок к совершеннолетию некогда встреченной им в лесу очаровательной девчушке – музыку, которая открыла ей «красоту этого мира».
|
- . , - . - . | : | : 19.05.2013 | | : |
|
Разделы: 1. Организовать первичное
эмоционально-эстетическое восприятие этого
крупнообъемного произведения. Оборудование: Иллюстрация с видом горного леса, аудиозапись Э. Григ “Пер Гюнт”, портреты писателя К.Г. Паустовского и композитора Э. Грига. План доски на начало урока .а). Прослушивание музыки. Э. Григ “Пер Гюнт”: Утро. (1-3 минуты). б). Вступительная беседа. – Музыка успокоила нас. Она может и развеселить, и заставить сопереживать, и вызвать другие глубокие чувства. За что мы бываем благодарны музыкантам: композитору, сочинившему музыку, артисту, исполнившему ее. Среди слов, записанных на доске, найдите имя композитора. Что вы знаете о Григе? в). Рассказ учителя о композиторе. Эдвард Григ – норвежский композитор, пианист, дирижер. Жил в 1843-1907г.г. Ярко претворил в своих произведениях норвежский музыкальный фольклор. В произведениях Грига воплощены образы северной природы, картины народной жизни. г). Сообщение темы урока. – Сегодня мы познакомимся с рассказом К.Г. Паустовского о композиторе Э. Григе и его музыке. Называется рассказ “Корзина с еловыми шишками”. д). Словарная работа. Слова 1-го ряда на доске говорят нам о месте действия рассказа. Прочитайте их вслух правильно. Слова 2-го ряда называют нам героев рассказа. Прочитайте их. е). Комментарий учителя к словарю. Рассматривание иллюстрации, изображающей место действия с кратким его описанием. Указывает статус героя: норвежский композитор, который жил в конце XIX – начале XX века, Эдвард Григ. Девочка Дагни – дочь лесника, ее отец Хагеруп Педерсон, ее тетя Магда, дядюшка Нильс. Они живут в городе Бергене. Рассказ Паустовского о норвежцах, вымышленных и невымышленных. Сейчас мы начнем его читать. А также вы снова услышите музыку Э. Грига. 3. Первичное восприятие.а). Комбинированное чтение. 1-ая часть – 1-ую половину читает учитель под негромко звучащую музыку Э. Григ “Пер Гюнт”: Утро. 2-ую часть читают ученики. 2, 3, 4 (начало) части – чтение учениками. 4-ую часть (окончание) учитель читает под музыку Э. Григ “Пер Гюнт”: Танец Анитры. б). Беседа по прочитанному. (Проверка первичного восприятия произведения.) – Что взволновало вас больше всего при слушании рассказа? Почему? – Когда Дагни поняла ценность подарка, который сделал ей великий композитор? – В чем ценность этого подарка? 4. Повторное чтение с анализом произведения.а). Беседа с элементами выборочного чтения . – Что делал Григ в лесу? – Зачем он так часто приходил в лес? – Найдите в тексте и прочтите описание осеннего леса. б) Построение словесной модели. Осенний лес. грибной воздух – Почему Паустовский так красиво описывает этот край. в). Работа с пословицей. “Каждому свой край сладок”.
г). Беседа. – С кем встретился в лесу Григ? – Что делала в лесу Дагни? – Что пообещал Григ девочке? – Почему он решил сделать ей подарок? – Почему не захотел сделать его сразу? – Когда же Дагни должна получить подарок? – В каком городе Григ писал музыку для Дагни? – Прочитайте, как Паустовский описывает зиму в Бергене? – Зачем в рассказ включено это красивое описание? д). Выборочное чтение. – Прочитайте, как выглядел дом композитора. Отметьте в тексте опорные слова. е). Составление словесной модели. Дом композитора. жилище ж). Беседа с элементами выборочного чтения. – Прочитайте, кого видел Григ, когда писал музыку? – Что хотел рассказать Григ своей музыкой Дагни? – Был ли композитор счастлив, когда писал музыку? Почему? з). Пересказ 3– ей части. Расскажите, как спустя 10-ть лет Дагни оказалась в Бергене? и). Беседа с элементами выборочного чтения. – Прочитайте, куда любила ходить Дагни в городе? – Почему она плакала после театрального представления? – Как Дагни оказалась на концерте? – Что произошло на концерте? Прочитайте. – Почему Дагни плакала? 5. Итог урока.– Что открыла для себя Дагни на концерте? – Обиделась ли она на композитора за то, что ей пришлось ждать свой подарок десять лет? – О чем этот рассказ? 6. Домашнее задание.а). Придумать другое название для этого
рассказа. Оборудование: портрет Э. Грига, иллюстрация с видом горного леса, аудиозапись Э. Григ “Пер Гюнт”, рисунки учащихся. План доски на начало урока. Ход урока 1. Организационный момент.а). Беседа.
б). Построение графической модели по содержанию текста на доске. Составление плана. Выбор наиболее удачных названий частей.
а). Беседа с элементами пересказа.
(Григ любил природу. Его вдохновляла красота природы.) – Используя словесную модель, составленную на прошлом уроке, расскажите, как выглядел осенний лес в Норвегии. Осенний лес. грибной воздух
б). Работа с выставкой рисунков.
в). Чтение по ролям. – Давайте прочитаем, какой разговор состоялся между композитором Эдвардом Григом и дочерью лесника. г). Беседа по иллюстрации учебника. д). Вычитывание подтекста. Фантазия с опорой на иллюстрацию. (Она мала, но трудолюбива. Тащит домой тяжелую корзину с шишками. Она доверчива: сразу рассказала незнакомцу о доме и игрушках. Она мила. У нее большие, как у куклы, глаза с зелеными зрачками. Тихий от смущения голос. Она чуткая. Нежно думает о старом дедушке, сочувствует ему.) е). Формулировка вывода. – Дагни имеет доброе сердце, умеет думать о других. Именно поэтому Григу захотелось сделать ей подарок. ж). Беседа. Дополнение учителя к ответам учащихся: – Подарки материальные – вещи, игрушки – легче дарить. Григ же задумал очень сложный – духовный подарок – музыку. Не всегда маленькие дети понимают сложную музыку. Поэтому композитор обещает подарить свой подарок позже.
з). Беседа с элементами выборочного чтения. (Писатель очеловечивает неживое.) – Зачем Паустовский включил красивое описание зимнего города в свой рассказ? (Композитору всегда важно черпать вдохновение не только в природе, но и во всей окружающей обстановке. Ведь в своих произведениях он отражает окружающую жизнь.) и). Выборочный пересказ. Дом композитора . жилище к). Выборочное чтение. (Григ отдавал людям свою музыку, талант, любовь к жизни. И этим он был счастлив.) л). Работа с пословицей. “Не тот живет больше, кто живет дольше”.
м). Пересказ. н). Беседа с элементами выборочного чтения. (Дагни осталась такой же чуткой, милой и впечатлительной как в детстве.)
о). Выборочное чтение. Моделирование настроения главного героя. п). Выразительное чтение части рассказа с описанием музыкального произведения Э. Грига под фонограмму Э.Григ “Пер Гюнт”: Танец Анитры. р). Беседа. (Это слезы благодарности. Люди плачут не только от горя, но и от больших хороших чувств. Кроме того, Дагни жаль, что Григ уже умер, и она не сможет поблагодарить его за чудесный подарок.)
(Люди были под впечатлением от услышанной музыки. Они не могли сразу разрушить аплодисментами воцарившуюся атмосферу.) 4. Итог урока.а). Обобщающая беседа.
(“Вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек”.)
(О красоте мира и человека, о том, как прекрасно искусство, отражающее жизнь.) б). На уроке звучала музыка Эдварда Грига к драме Г. Ибсена “Пер Гюнт”. в) Выставление оценок. Урок по литературному чтению по теме: К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»Составила: учитель начальных классов МБОУ СОШ №6 Е.Н. ЛукьяноваЦель урока: формирование у детей представлений о нравственности, эстетических ценностях на основе комплексного изучения произведений литературы и музыки на примере рассказа К.Г.Паустовского «Корзина с еловыми шишками» и музыки Э.Грига.Задачи: Обучающие: - познакомить учащихся с произведением К.Г.Паустовского «Корзина с еловыми шишками», проанализировать его; показать, как рождается музыка и как она может воздействовать на слушателя, о чем может рассказать;- формирование навыка выразительного чтения и умения определять и формулировать идею произведения;- обучение анализу художественного произведения;- формирование внимательного отношения к языку художественного произведения;- познакомить учащихся с жизнью и творчеством Эдварда Грига.Развивающие: - способствовать развитию художественного вкуса и интереса к чтению;- развитие речи учащихся;- развитие воображения, мышления, творческих способностей учащихся.Воспитательные: - воспитывать умение видеть прекрасное в окружающей действительности;- воспитание любви к музыке и литературе.Тип урока: интегрированный урок изучения нового материала.Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная, фронтальная, парная.Оборудование: запись музыкального произведения Э.Грига «Утро», портреты К.Г.Паустовского и Э.Грига, толковый словарь Ожегова.Ход урока1. Организационный момент.Сегодня на уроке постарайтесь быть внимательными и активными, покажите свои творческие способности, умение правильно выражать свои мысли, умение слушать и понимать язык литературы и язык классической музыки. 2. Целеполагание и мотивация. Наш урок я хотела бы начать красивыми и мудрыми словами. Давайте прочитаем их вместе.СЛАЙД 2 « …Не жалейте сердца, не таите доброты и нежности своей, Ни своих презрений и открытий не держите в тайне от людей… Торопитесь все отдать при жизни, чтоб, уйдя к небытию во власть, Теплым ливнем, снегом ли пушистым снова к милой родине припасть.»То, что прозвучало в этих строках, касается нас всех. Автор этих строк дает совет всем людям, как правильно пройти свой жизненный путь. Он говорит о том, что каждый человек должен оставить свой след на земле. Именно так прожили свою жизнь люди, которым будет посвящен этот урок чтения. Это Константин Георгиевич Паустовский и Эдвард Григ.Прежде чем мы начнем знакомство с новым для вас литературным произведением давайте настоимся на чтение. У вас на столах лежат карточки со стихотворением.
Регулятивные УУД - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачейПознавательные УУД - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебники разные источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.Коммуникативные УУД - уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; формулировать собственное мнение и позициюЛичностные – понимать точки зрения других людей, действовать в условиях конфликта мнений, планировать совместную деятельность, принимать совместные решения.Предметные – умение работать над содержанием глав, используя различные виды чтения, приемы критического мышления, умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с заданиями.Тип урока: Открытие новых знанийМетоды обучения: - Поисковые- Практические- СловесныеФормы организации познавательной деятельности:- Фронтальная- ИндивидуальнаяОборудование:Для учителя:- Учебник, компьютер, экран, мультимедийный проектор, диск с презентациейДля учащихся: Учебник |
- Выборочное чтениеОтветы на вопросы учебникаУпражнение в рабочей тетради
- Организационный момент
Григ: Здравствуй, девочка. Как тебя зовут?
- Дагни Педерсен.
- Вот беда! Мне нечего тебе подарить. Я не ношу в кармане ни кукол, ни лент, ни бархатных зайцев.
- У меня есть старая мамина кукла. Когда-то она закрывала глаза. Вот так! А теперь она спит с открытыми глазами. У старых людей плохой сон. Дедушка тоже всю ночь кряхтит.
- Слушай, Дагни, я придумал. Я подарю тебе одну интересную вещь. Но только не сейчас, а лет через десять.
- Ой, как долго!
- Понимаешь мне нужно её ещё сделать.
- А что это такое?
- Узнаешь потом.
- Разве за всю свою жизнь вы можете сделать всего пять или шесть игрушек?
- Да нет, это не так. Я сделаю её, может быть за несколько дней. Но такие вещи не дарят маленьким детям. Я делаю подарки для взрослых.
- Я не разобью. И не сломаю. Вот увидите. У дедушки есть игрушечная лодка из стекла. Я стираю с неё пыль и ни разу не отколола даже самого маленького кусочка.(Григ вслух размышляет: «Она совсем меня запутала, эта Дагни»).
- Ты ещё маленькая и многого не понимаешь. Учись терпению. Я провожу тебя, и мы поговорим о чём-нибудь другом. (Григ берёт у девочки корзину, и они уходят)- Что в разговоре Грига с Дагни самое главное? (то, что Григ решил сделать подарок Дагни) - Но почему же Григ отсрочил подарок, ведь подарков всегда ждешь с нетерпением? Найдите и прочитайте об этом в книге. (…я делаю подарки для взрослых, ты еще мала и многого не понимаешь, учись терпению…)- Конечно же, подарки материальные – куклы, игрушки – легче дарить. Григ же задумал очень сложный – духовный подарок – музыку, поэтому композитор обещает его через 10 лет.- А почему через 10 лет? (потому, что тогда Дагни вырастет и сможет понять подарок)-Какие главные слова выделим из этой части?(Григ решил сделать подарок Дагни)Работа над 2 частью. В доме композитораа). Беседа с элементами выборочного чтения.В каком городе писал Григ музыку для Дагни Педерсон?Прочитайте, как Паустовский описывает зиму в Бергене?- Какой художественный приём писатель использует? (олицетворение)б). Выборочный пересказ.Опираясь на модель, опишите, как выглядел дом композитора.Дом композитора.жилище
ковры
мягкая мебель
портьеры
диван
рояльв) выборочное чтение- А что представлял Э.Григ, когда писал музыку для Дагни?-Какой литературный приём использует автор?(Сравнение. Он сравнивает Дагни с солнцем.)- Что помогло Григу написать музыку? (Красота окружающей природы) - Каких слушателей ценил Григ больше всего?- В чём заключалось счастье для великого композитора Прочитать.- Зачитайте самые важные слова этой части. Стр 75Физкультминутка1)правую руку к носу, левую за ухо.1,2,3- поменяли2) глубокий вдох носом, выдох ртом- поставили лифт3) воздушный шар (с-с-с)- дыхание закончилось- хлопок4) зарядка для глаз (девочки на потолке рисуют по часовой стрелке круг, мальчики против)- закрыли глаза представили, лужайку, морскую волну..Работа над 3 частью. (Дагни в гостях)-Как мы назвали третью часть?- Что изменилось в жизни Дагни, когда ей исполнилось 18 лет? Почему Дагни покидает дом? - С какой целью ее отправили к тете Магде? (чтобы она посмотрела, как устроен свет, как живут люди)- Какое время года описывает автор?Работа над заключительной частью. (На концерте)1.Словарно-лексическа работа.Учитель: Уточним значение слов, которые встретятся в 4 части. Значение каких из этих слов вам знакомо? Какой словарь поможет растолковать значение непонятных слов? (Толковый словарь.) Познакомимся со значением слов:Оркестр- группа музыкантов, совместно исполняющих музыкальное произведение на музыкальных инструментах.Симфоническая музыка- музыкальное произведение, исполняемое симфоническим оркестром.Музыкальная пьеса- небольшое музыкальное произведение.Итак, мы выяснили значение музыкальных терминов, чтобы лучше понять содержание заключительной части.2. Чтение 4 части детьми1) дети читают по цепочке2) Описание места и времени концерта.- Учитель: Сколько лет исполнилось Дагни? (18)- Куда она впервые собралась идти? (На концерт симфонической музыки)-Где действие происходит? Как озаглавим 4 часть?3)- О чём автор рассказывает в этой части? (О музыке, о чувствах Дагни.) -О чем была музыка? (О её Родине.) 4) Слушание музыкальных произведений Э.Грига.Вы сейчас прослушаете два музыкальных фрагмента произведений Э.Грига.Ваша задача: определить, какая из мелодий соответствует описанной.Закройте глаза и постарайтесь представить услышанное.(Слушание разной по характеру музыки Э. Грига «В пещере Горного Короля» и «Утро».) - Какая мелодия соответствует- Расскажите, какие картины всплыли в вашем воображении при прослушивании описания музыки? -Какие бы цвета взяли для написания картины к музыке из перечисленных: теплые – холодные; яркие – бледные; светлые – тёмные?Вывод: Музыка способна вызывать в воображении картины образы у людей, способных чувствовать3) Анализ музыкального образа с опорой на текст.- Найдите в тексте только описание музыки. Зачитаем его.- Слов какой части речи много в описании? (Очень много глаголов.) Прочитайте их.- Почему автор использует так много глаголов? (Показывает развитие действия.) -Какая музыка по словам Паустовского?(живая)
- Докажите, что музыка живая.(она росла, подымалась и пенилась, неслась. бушевала, срывала листья)
-Автор одушевляет её, наделяя человеческими качествами.-Одинаково ли звучит мелодия?- В каком темпе будем читать: быстром, умеренном, медленном? (Сначала медленно, затем с ускорением.)- С какой громкостью: громко, умеренно, тихо? (Сначала тихо, затем с нарастающей громкостью.)Поупражняемся в выразительном чтении.Проанализируем, чьё чтение понравилось и почему?Вывод: С задачей справились. 5)Анализ чувств Дагни с опорой на текст. Работа в парах- Установите правильную последовательность изменения чувств Дагни. Работаем с текстом в парах.o Сначала она ничего не слышала. Внутри нее шумела буря. (2)o Дагни плакала, не скрываясь, слезами благодарности.(4)o Дагни вздохнула так глубоко, что у нее заболела грудь.(1)o Потом она наконец услышала, как поет ранним утром рожок.(3)- Почему Дагни плакала? (Это слезы благодарности. Ведь плачут не только тогда, когда больно и плохо, но и от больших, хороших, нежных чувств.)- Подарок, который Э.Григ преподнес девочке духовный или материальный? (Духовный.) - Смогла ли Дагни оценить этот подарок? Из каких слов вы это поняли? («Так, значит это был он! Тот ….За вашу щедрость….жить человек…»).- Почему музыка Грига близка и понятна людям? (композитор берет мелодии из звуков природы, его музыка о простых человеческих чувствах, о любви, о красоте, о добре)- Почему после исполнения музыки сначала медленно, затем все разрастаясь, гремели аплодисменты?Вывод: В своей музыке Григ делится своими чувствами со слушателями. Разгадывание тайны произведения, ответ на контрольный вопрос урока.- Перенесемся на 10 лет назад… Что хотел сказать Григ своей музыкой? «…Я видел жизнь. Что бы тебе не говорили о ней, верь всегда, что она удивительна и прекрасна».? (Люби жизнь.)- Что в мыслях Грига говорит ему Дагни? («Спасибо»- не зная за что.)Прочитаем слово «спасибо»: с оттенком растерянности, радости, удивления, равнодушия, уверенности, благодарности. - Что в действительности Дагни говорит в ответ композитору спустя 10 лет? (Спасибо!)- С каким чувством она говорит? (Благодарности.)За что благодарит она Грига? (За «щедрость, за то, что он открыл ей то прекрасное, чем должен жить человек…»)- Что имела ввиду Дагни под словами то прекрасное?IV.Обобщающая беседа. - Как вы поняли, о чём этот рассказ? Ответить на вопросы нам помогут слайды, на которые мы помещали важные слова каждой части. -(о красоте мира и музыки, отражающей жизнь; об умении видеть прекрасное в самом обыкновенном.
- Нужно жить и любить свою жизнь потому, что она удивительна и прекрасна, что бы о ней ни говорили)- Почему сегодня портреты писателя и композитора рядом? Что объединяет их? (искусство)- (Э.Григ и К.Паустовский – великие мастера. Один словами, другой – музыкой пробуждают в нас чистые и добрые чувства. И мы должны быть признательны им за это Людей искусства благодарят аплодисментами.- Давайте поблагодарим Паустовского за его прекрасный рассказ. Э.Грига – за чудесную музыку. Себя – за работу на уроке. А гостей – за внимание.Кто же был самым важным и нужным на нашем уроке.(в шкатулке - зеркало. Каждый видит себя)- Вы удивлены? Без каждого из вас наш сегодняшний урок не состоялся бы. Вы согласны с тем, что каждый из вас был важным и нужным?- Мне бы хотелось, чтобы вы стали хорошими людьми. И слова М.Пришвина и В. Сухомлинского были вашим девизом по жизни.Все хорошее в природе - от солнца;
А все лучшее в жизни - от человека.
М. Пришвин.Делайте так, чтобы людям, которые вас окружают, было хорошо.
В.А.Сухомлинский.7. Домашнее задание.Домашняя работа состоит из 2 частей: 1) подготовить выразительное чтение понравившегося отрывка произведения; 2*) записать в тетрадь наиболее важные мысли стр 82;Рефлексия.+, -, +-
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением отдельных предметов» города Губкина Белгородской областиУрок литературного чтения в 4 классеТема. К. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»"УчительСанькова Елена АнатольевнаГубкин 2015Цели: 1.Продолжить работу над произведением К. Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками».2. Учить детей проникать в суть произведения, понимать замысел автора.3. Развивать воображение, воспитывать посредством слова, пережитых чувств такие качества, как благородство, благодарность. 4.Совершенствовать навыки чтения с точки зрения его выразительности и осознанности.5. Развивать умение вести диалог.Задачи: развивать художественный вкус, любовь и интерес к чтению и к классической музыке. Формировать творческое воображение через умение представлять картины. Работать над содержанием произведения,используя различные приемы критического мышления. Развивать речь учащихся, умение работать в группах. Воспитывать нравственные качества,творческие способности учащихся.Краткое описание урока: урок комбинированного типа.Образовательные технологии, использование програмно-педагогических средств: прослушивание музыки, использование ИКТ на уроке с мультимедийной поддержкой, работа над содержанием произведения с использованием различных приемов критического мышления, работа в группах (творческие мастерские), работа в парах, ученики-эксперты.Планируемые результаты:Личностные – понимать точки зрения других людей, действовать в условиях конфликта мнений, планировать совместную деятельность, принимать совместные решения.Метапредметные – познавательные и регулятивные действия, целеполагание на уровне принятия практической задачи и постановки учебной задачи, моделирование, моделирование понятия, умение использовать главу текста, структурировать знания по теме урока.Предметные – умение работать над содержанием глав, используя различные виды чтения,приемы критического мышления, умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с заданиями.Оборудование: 1) В.Г. Горецкий, Л.Ф. Климанова, М.В. Голованова «Литературное чтение». 2) Даль В.И. « Толковый словарь живого русского языка». 3)Презентация с музыкальным сопровождением (музыка Э. Грига, портреты писателя и композитора.) 4) Карточки для заполнения.Шаблоны. Оборудование: 1. Мультимедийная презентация. 2. Э. Григ. Пер Гюнт: Утро. В пещере горного короля. Песня Сольвейг. Э. Григ. Симфонический концерт №1, часть1.Ход урока
- Организационный момент. Положительный настрой на урок
- Проверка домашнего задания.
- Постановка задач урока.
| Этапы урока | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 | Проверка домашнего задания | Работа с текстом | Составление синквейна |
| Этапы урока | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 | Проверка домашнего задания | Работа с текстом | Составление синквейна |
| Этапы урока | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 | Проверка домашнего задания | Работа с текстом | Составление синквейна |
Цели:
Обучающая, частично поисковая:
обучать умению подчинять свою работу названию темы, умению делать выводы, строить умозаключение, показать воздействие музыки на слушателя, наблюдать за стилем К.Г. Паустовского , работать над развитием речи, учить слушать, выражать свои мысли, чувства.
Развивающая :
развивать навыки выразительного чтения, умение анализировать произведение, самостоятельность, эмоциональный мир, воображение, творческие способности, память, мышление.
Воспитательная :
прививать чувство любви к литературе, учить любоваться красотами природы, расти добрыми, чуткими, жизнелюбивыми.
Ход урока.
Вступительное слово учителя.
Музыка в нашей жизни всегда. Это ТВ, это радио, кто-то учится в музыкальной школе, кто-то сам сочиняет и напевает нехитрые мелодии. Музыка играет в душе, когда нам: радостно, печально, тревожно, спокойно. Музыка для каждого из нас разная. Послушаем одно из музыкальных произведений, которому уже много десятков лет, но которое до сих пор вызывает бурю эмоций.
(Звучит музыка Э. Грига из оперы «ПерГюнт»“Утро”. Приложение 1. (Слайды с 1 по 11)
У: - Какая красивая музыка!
Кто написал эту чудесную музыку. ? (Э. Григ.) (Слайд 12)
Рефлексия.
Какие чувства, впечатления и настроения вызвало у вас это произведение?
Что вы представили, слушая музыку?
А что произвело на вас большее впечатление, сама музыка или описание музыки Паустовским?
Что вы лучше поняли, художественное произведение или музыкальное?
Как вы думаете, почему так происходит? Что нужно для того, чтобы понять музыку?
(её надо услышать)
У: - Как связаны литература и музыка?
Д: Это произведения искусства, которые заставляют читателя или слушателя мыслить, чувствовать, переживать.
Верно, Паустовский тоже это понимает. Найдите и прочитайте фразу, в которой он объясняет, что трудно описывать музыку словами?
(невозможно описать музыку словами, как бы ни был богат наш язык)
Где Вы черпаете вдохновение для сочинения такой красивой музыки?- спросили как – то Э. Грига.
В величественной, суровой, северной стране неприступных гор, густых лесов, волшебных фьордов. В стране, где живут гордые и сильные духом люди.
У: - Ребята, а кто знает, что обозначает слово фьорды?
У: Эта страна расположена на Скандинавском полуострове, за полярным кругом, в зоне сурового арктического климата. Что это за страна? Расшифруйте слово.
Назовите Родину композитора. (Слайды с 13 по 16)
Норвегия- родина Грига, композитора и музыканта.
Проблемный вопрос.
У: Почему на уроке литературного чтения мы встретились с композитором и его замечательной музыкой? (Слайд 17)
Д: Э. Григ и его волшебная музыка лежит в основе произведения К. Паустовского “Корзина с еловыми шишками”. (Слайд 18)
У: К. Паустовский любил писать истории из жизни знаменитых людей. Так появился рассказ “Корзина с еловыми шишками”.
Тема: “Корзина с еловыми шишками”
Тема высказывания:
“Чем должен жить человек?”
Что необычного заметили в записи темы урока?
Д: Мы видим вопросительное предложение, а значит, нам предстоит дать на него ответ.
(Слайд 19)
У: Я хочу видеть на уроке внимательных, серьёзных, вдумчивых читателей, способных размышлять, анализировать, чувствовать сердцем и душой.
Осмысление.
(Слайд 20 Встреча Грига и Дагни)
У: Ну, конечно, вы узнали этих героев? А что у девочки в корзине? Она так тяжела!
Д: В корзине у Дагни еловые шишки!
Проблемный вопрос.
У: А зачем девочке понадобились шишки? (Варианты ответов детей.)
Д: Шишками можно топить печь, делать различные игрушки, утеплять дом.
У: А знаете ли вы, как появляются еловые леса? (Слайд 21)
У: Еловые леса растут из семян, которые находятся внутри шишек. (Слайд 22 для люб.)
Дагни – дочь лесника. Она собирала шишки с семенами для отца, а он, сажая семена, выращивал деревья.
У: Могла ли Дагни жить в этой избушке?
(Слайд 23 Избушка лесника)
Анализ текста.
У: Ребята, давайте и мы соберем свои “шишки”, получим свои “семена” знаний, которые пригодятся в дальнейшей жизни. (Слайд 24)
Проверим домашнее задание.
a. Распредели слова по группам (ассоциативный ряд) (Слайд 25)
б) По опорному конспекту составь рассказ (описание) (Слайд 26)
У: Как вы думаете, зачем К. Паустовский включил описание осеннего леса и зимнего города? (Варианты ответов детей.)
Д: Композитор черпает вдохновение не только в природе, но и в обычной обстановке, привычном окружении. (Контраст: медь и золото листьев и заржавленный пароход.)
У: Произведение Константина Паустовского читают уже 150 лет!
Давайте и мы вслушаемся в красоту художественного слова, анализируя текст.
(Учитель раздаёт задания – “шишки” из корзины. Класс работает по группам разного уровня сложности.)
Дети вспоминают правила работы в группе. (Слайд 27 «Учись учиться»)
(Чтение вслух по цепочке, выбор старшего группы, название главы вслух, вопросы не читаем, дополнительные ответы поощряются, включаем музыку.
«Единственный путь, ведущий у знанию- деятельность. » Б. Шоу.
У: Я желаю вам плодотворной работы. (Слайд 28)
- Но сначала немного отдохнем.
Физкультминутка. (Слайд 29)
(Ребята выполняют задание, используя памятки: “Компоненты интонации”, “Идеальному читателю”, “Учись работать по алгоритму”.)
Работа в группе по главам произведения.
1-я группа “Встреча в лесу”. (Слайд 30)
У: Подарки материальные – вещи, игрушки – легче дарить.
Григ же задумал очень сложный – духовный подарок – музыку.
Не всегда маленькие дети понимают сложную музыку, поэтому Григ обещает подарить подарок позже.
2 группа “В доме композитора”. (Слайд 31)
У: “…У тебя на сердце зацвел белый цветок и наполнил всё твоё существо благоуханием весны”.
Как ярко и точно пользуется художественным словом К. Паустовский. (Выслушивая ответы, подвожу к выводу.)
3 группа “В гостях”. (Слайд 32)
У: Дагни чуткая, милая, впечатлительная, как в детстве. (Выслушивая ответы, подвожу к выводу.)
4 группа “Долгожданный подарок”. (Слайд 33)
(Слайд 34 Фортепьяно)
(Стихотворение собственного сочинения. Синквейн.)
У: Чувства Дагни переполнили её душу. Девушка раскрылась как цветок всеми цветами радуги .
Он может расцвести в душе каждого из вас.
Давайте вернёмся к теме нашего урока. (Выслушивая ответы, подвожу к выводу. Звучит музыка.)
У: Какую главную мысль открыла для себя Дагни, слушая музыку Э. Грига?
Какова главная мысль произведения? (Слайд 35)
(Д: “…Вы открыли передо мной, то прекрасное, чем должен жить человек”.)
Тема:
“Корзина с еловыми шишками”
Тема высказывания:
“Чем должен жить человек?” (Слайд 36)
У: Ответим на главный вопрос урока.
Чем же должен жить человек? (Слайд 37-38)
Д: Мечтой, Родиной, искусством, музыкой…
У. Да, музыка – это чудо. В переливах струн, в звучании черно-белых клавиш таятся такие чувства, которые могут изменить нашу жизнь. Откройте и вы для себя классическую музыку, слушайте ее чаще. И однажды вы тоже попадете в свою сказку.
У. Сегодня на уроке мы о многом поговорили, на много вопросов ответили. А один забыли. Причем же тут шишки ?
Вспомните, как Григ помог малышке?
- Он донес ее тяжелую корзину.
А как он помог ей во взрослой жизни?
- Он помог ей жить.
А жизнь гораздо тяжелее даже самой тяжелой корзины с шишками. (Слайд 39)
У: Произведение, которое мы с вами изучили современно и актуально. Все чувства и поступки для нас важны. Есть талантливые люди (Э. Григ и К. Паустовский), которые помогли раскрыть и понять книгу душевных отношений.
Я тоже хочу подарить вам душевный подарок. (Учитель читает стихотворение.)
Не жалейте сердца, не таите
Доброты и нежности своей.
Ни своих прозрений и открытий
Не держите в тайне от людей…
Торопитесь всё отдать при жизни,
Чтоб, уйдя к небытию, во власть,
Тёплым ливнем, снегом ли пушистым
Снова к милой родине припасть.
(Слайд 40)
То, что прозвучало в этих строках, касается всех нас. Автор этих стихов даёт совет всем людям, как правильно пройти свой жизненный путь. Он говорит о том, что каждый человек должен оставить свой след на земле. Именно так прожили свою жизнь люди, которым был посвящён наш урок. Это К. Г. Паустовский и Эдвард Григ.
Домашнее задание. (Слайд 41)
Приготовить духовный подарок своим одноклассникам. Прочитать полное сочинение К.Г. Паустовского “Корзина с еловыми шишками”.
Душевные слова благодарности детям за работу на уроке. (Слайд 42).
ГБОУ Октябрьская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №19 VII -VIII видов
План-конспект урока по литературе на тему:
Провела: учитель Тимеркаева С.Н.
Тема: К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
Ход урока.
Улыбнёмся друг другу. Сядьте удобно, закройте глаза. Положите головы на парты.
Я в школе на уроке.
Сейчас я начну учиться.
Я радуюсь этому.
Внимание моё растёт.
Я как разведчик всё замечу.
Память моя крепка.
Голова мыслит ясно.
Я хочу учиться.
Я очень хочу учиться.
Я готов к работе.
Работаю.
- Сегодня мы познакомимся с творчеством замечательных людей. Мы почитаем, подумаем, поразмыслим, постараемся увидеть прекрасное.
У меня есть один сказочный предмет: вот эта волшебная корзинка. Каждый из вас, заглянув в нее, сможет увидеть самого важного и нужного человека на нашем уроке. Ну а пока это секрет. Я надеюсь, что в конце урока вы откроете этот секрет.
III . Речевая разминка
- Молодцы! Подготовились к чтению.
Подготовка к восприятию.
Посмотрите на доску. Прочитайте фамилии.
Они вам знакомы?
Как пишутся Ф.И.О.?
Какая из этих фамилий лишняя? Почему?
Чем отличаются поэзия и проза?
Знакомство с К. Паустовским.
Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством К.Паустовского.
1 Константин Георгиевич Паустовский вырос на Украине. Воспоминаниям о детстве и юности писатель посвятил несколько книг. Писатель участвовал в сражениях гражданской войны. Во времена Отечественной войны был военным корреспондентом. Константин Георгиевич много путешествовал, объездил всю страну. Впечатления, полученные в этих поездках, нашли место во многих его произведениях. Паустовский писал о человеческих чувствах, о природе, о творчестве.
2. В самом обычном писатель раскрывает для нас чудесное и неповторимое, его произведения вызывают любовь ко всему прекрасному, что есть в жизни. Паустовский учит нас быть добрыми и душевно щедрыми.
На его могилу в Тарусе приходят взрослые и дети, все, кто любит его произведения, которые он подарил людям. От весны до глубокой осени на его могиле лежат букеты цветов, а зимой зеленеют еловые веточки.
Работа с иллюстрацией
– Кого видите на иллюстрации?
– Сколько примерно лет девочке?
Что она держит в руке?
Словарная работа
Прочитайте, соблюдая знаки ударения.
Место действия Герои рассказа
Северная страна Норвегия, Эдвард Григ,
Город Берген. Дагни Педерсен
Хагеруп Педерсен
Знакомство с Э.Григом
События в рассказе происходят в северной стране-Норвегии. В Норвегии растут хвойные леса с большими деревьями, норвежскую землю украшают узкие морские заливы с крутыми и высокими берегами. (Рассматривание картины с изображением норвежской природы)
Родился Эдвар Григ около 150 лет назад в городе Бергене. И хотя он много путешествовал, выступал с концертами в разных странах, каждый раз он стремился поскорее вернуться на родину, в свой домик на берегу моря. И в этот раз…
Аудиозапись.
Беседа по содержанию 1 части:
Кого встретил Эдвар Григ в лесу?
Для чего он приходил сюда?
Зачем пришла в лес дочь лесника?
Выборочное чтение.
Где проводил осень Эдвар Григ?
Как звали девочку?
Какие были глаза у Эдварда Грига? А Дагни?
Что Эдвар Григ напишет на заглавном листе?
Чтение по цепочке
У рассказа очень красивое начало. Вспомните, с чего он начинается? (с описания осеннего горного леса).
Какими красками нарисован лес? Какие звуки наполняли его? А запахи? Вывод: Какое настроение они создают? (Возвышенное, Сказочное, таинственное. Осень- поэтическое время года, оно дает вдохновение, настраивает к творчеству)
Чтение по ролям.
- Давайте вспомним, как произошла встреча композитора и Дагни.(чтение по ролям)
– Как вы думаете, почему Григу захотелось сделать девочке подарок?
К. Паустовский прямо об этом нам не говорит, но вы, может быть, уже догадались?
Вывод: Эта девочка живет в лесу- она для Грига- воплощение природы, у нее зеленоватые зрачки. Дагни- девочка из народа, у нее доброе сердце. А Григ черпал из народа. И наконец, девочка Для Грига-олицетворение молодости, нового поколения, которому он хотел бы оставить свою музыку.
Итог урока
А теперь мы можем заглянуть внутрь и посмотреть, кто же был самым важным и нужным на нашем уроке (в шкатулке – зеркало. Каждый видит себя)
Вы удивлены? Без каждого из вас наш сегодняшний урок не состоялся бы. Вы согласны с тем, что каждый из вас был важным и нужным?
Мне бы хотелось, чтобы вы стали хорошими людьми. И слова Пришвина были б вашим девизом по жизни
Девиз:
Все хорошее в природе- от солнца;
А все лучшее в жизни- от человека.
М.Пришвин.
Делайте так, чтобы людям, которые вас окружают, было хорошо.
В.А.Сухомлинский.
Рефлексия:
В произведении Паустовского Дагни собирала шишки. У вас тоже есть шишки. Они разного цвета: желтые, зеленые, красные.
Если вы считаете, что урок прошел для вас интересно. Вы себя проявили, хорошо работали- положите красную шишку в корзинку (самую спелую).
Если не все пока удалось, есть какие- то проблемы, что-то не получилось- желтую.
Если вам было сложно разобраться, есть трудности- зеленую, надо немного созреть.
Домашнее задание. Оценивание.
2 4 2 3 2 1 4
1. Чтение рассказа К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками».
1. Работа с текстом до чтения. (слайд 5) Предположения детей о содержании рассказа по фамилии автора, заглавию, иллюстрации.и по опорным словам : Северная страна Норвегия: лес, горы, море, город Берген.
(слайд 6) События в рассказе происходят в северной стране – Норвегии, с ее сумрачным величием хвойных лесов, и суровой красотой узких морских заливов с крутыми и высокими берегами, которые вы видите на рисунке.
(слайд 7) Я открою вам еще один секрет: этот герой, которого вы видите на картине, всемирно известный композитор
– Что вы знаете об Эдварде Григе? Рассказ про Э.Грига
Один из древнейших городов западной Норвегии – Берген. Глубокие озера, зеленые склоны холмов и могучие гряды гор. Именно здесь, среди сказочной красоты, 15 июня 1843 года родился Эдвард Григ – композитор, дирижёр, пианист. В его музыке оживают сказки, картины народной жизни, образы природы Норвегии. - С шести лет мальчик начал учиться игре на фортепиано у своей матери - талантливой пианистки. Она познакомила сына с произведениями Моцарта, Шопена, Мендельсона. - Игру юного Грига однажды услышал знаменитый скрипач и посоветовал отправить мальчика учиться в Германию. Пятнадцатилетний Эдвард поступил в консерваторию и через четыре года успешно окончил ее по классам композиции и фортепиано
5. Итак, что мы сегодня делать? Формулировка детьми темы и цели.
Два великих человека. К.Паустовский и Э.Григ. Они жили давно. Как вы думаете на какой вопрос мы будем искать ответ? (слайд 8)
Что же сделало их бессмертным? Как рождается музыка?
Словарная работа. (слайд 9)
– Норвегия находится на востоке и северо-востоке Скандинавского полуострова. Это горная страна, знаменитая своими лесами, реками, озёрами, фьордами. Ит.д. (по презентации)
2. Работа с текстом во время чтения.
1. Первичное чтение. (фоновый рисунок (слайд 10,11)
(отрывок диалога инсценируется детьми)
1часть и Вопросы после прочтения:
Что в разговоре Дагни и Грига самое главное? (Григ решил сделать девочке подарок).
Как вы думаете, какой подарок хотел подарить композитор? (музыкальное произведение)
О каком подарке подумала Дагни? (о кукле, о конфетах предполагают)
Ребята, а какие подарки вы перечислили? (материальные)
Подарки бывают материальные и нематериальные (духовные)?
К материальным подаркам мы отнесем все, что вы уже перечислили кукол, конфеты, игрушки и т.д. Т.е. все, что можно купить за деньги, или сделать из каких либо материалов самим. Эти подарки могут сломаться и тогда мы о них забываем.
А что мы отнесем к духовным подаркам? (Все то что дарит нам хорошее настроение: музыка, стихи, улыбка, нежный взгляд, эти подарки останутся с нами на всегда, эти подарки всегда актуальны, они находятся вне времени мы помним о них всегда)
Почему Григу захотелось сделать Дагни? (Она понравилась композитору, тем, что она милая, красивая, чуткая: думает о дедушке, у неё доброе, отзывчивое сердце)
А ещё, ребята, у музыканта когда-то была маленькая дочка Александра, но она прожила совсем недолго… Больше детей в семье не было. Через всю жизнь пронёс эту утрату Э. Григ в своём сердце. Любовь к дочери он перенёс на чужих детей. Об этом, конечно же, хорошо знал и К. Паустовский, он хорошо изучил жизнь Э. Грига и мастерски сумел показать нам.
Почему Эдвард Григ не смог подарить то, что он задумал, сразу? (Григ задумал очень сложный духовный подарок, музыку, а маленькие дети «серьёзную музыку» не всегда понимают)
Сколько лет будет девочке, когда она получит подарок? (она будет достаточно взрослая, 18 лет)
2 часть текста. (слайд 13,14) Чтение детьми цепочкой
Беседа после чтения:
Что было украшением дома? (рояль) Почему? (композитор сочинял на нем музыку, а потом приходили друзья, очевидно сидели на большом диване и слушали музыку )
Зачем в рассказ включено это красивое описание зимы? (Красота природы вдохновляет композитора. Композитор черпал вдохновение в том, что его окружает).
Кого видел Григ, когда писал музыку? (Он видел как навстречу ему бежит девушка…).
Что хотел рассказать Григ своей музыкой Дагни? («Ты, как солнце… Я старик, но я отдал молодёжи жизнь, работу, талант… счастливее тебя Дагни»).
Значит, как создается музыка?
Все ли окружающие люди думают так же как Григ? Всем ли приятнее отдавать, чем брать? (рассуждают)
Встречались ли вам люди, которые охотно дарили, давали не только вещи, но и хорошее настроение, улыбку, душу ещё что-то?
О чем была написана Григом музыка? Прочитайте. («Григ думал так и играл обо всем, что думал»).
Кто был её первым слушателем? (синицы, матросы, прачка, сверчок, снег, Золушка).
Какие чувства пробуждала музыка Грига в тех, кто её слушал? Докажите словами из текста. (синицы волновались, снег останавливался, матросы слушали всхлипывая, прачка качала головой и вытирала слезы, сверчок вылезал подглядывал за Григом).
А почему Григ ценил этих слушателей больше, чем нарядных и вежливых посетителей концертов? (потому что это истинные слушатели им не важно модно это или нет, а важно то какие чувства она вызывает)
Как вы думаете, был ли Григ счастливым человеком?
Что наполняло его счастьем?
Как вы считаете, получит ли Дагни обещанный ей подарок?
Интересно, как же это произойдет. Продолжим чтение, чтобы узнать об этом.
2 блок – 3 часть и начало 4 части. («Иначе людям не нужно были бы никакие театры. И Дагни верила...») (слайды 16,17,18 как фоновый рисунок)
А как вы считаете, кто прав – тетушка Магда, говоря, что нельзя верить всему, что происходит на сцене, или дядюшка Нильс, утверждающий, что в театре нужно верить всему?
3 блок – до конца 4 части (под музыку Э Грига «Утро»).
Какое же чудо произошло в жизни Дагни?
– Как вы поняли смысл последнего предложения?
– Какое место в рассказе вам больше всего понравилось?
Эдвард Григ похоронен на своей родине, в скале над вечно волнующимся морем. Можно ли считать его безвозвратно ушедшим от нас, ныне живущих, или он незримо присутствует в нашей жизни?
7. Обобщение. (слайды 19,20)
Что подарил Григ Дагни? (музыку)
В чем ценность этого подарка? (размышляют, она дарит хорошее настроение, впечатления, это подарок вечен)
Оценит ли этот подарок Дагни? (да, так у неё доброе чуткое сердце)
Что же сделало их бессмертным? (их творчество: К.Паустовского -рассказ, а Э.Грига- его музыка)
Прочитайте пословицу: Не тот живёт больше, кто живёт дольше.
Объясните смысл этой пословицы. (долго помнят того человека который делал добрые дела, а не того кто долго жил и ничего не делал для других людей)
Подходит ли она по смыслу к этому произведению. (да)
К какому из героев и почему мы ее отнесем? (к Григу он подарил музыку) Григ живет в своих бессмертных произведениях. Его душа через музыку говорит с нами, передает свой опыт, чувствование и знание жизни. Те, кто живет в душах людей, не ушли из жизни. Они влияют на нас, а значит, живут.
Музыку таких людей исполняют и после смерти, о них снимают фильмы, пишут книги, как это и сделал К.Паустовский.
3. Прослушивание пьесы Э. Грига «Утро».
Перед прослушиванием:
– Постарайтесь услышать, как композитор рисует природу, как меняется музыка, какие звучат инструменты.
После прослушивания:
– Какая по характеру пьеса, которую мы прослушали?
– Почему меняется музыка? (Нарастание звучания помогает увидеть, представить восход солнца.)
– Найдите во 2-й части строчки, в которых выражено главное настроение мелодии, сочинённой для Дагни. («Я видел жизнь. ...она удивительна и прекрасна».)
– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)
– Какое умение формировали?
На этом уроке мы поговорим о рассказе Константина Георгиевича Паустовского (рис. 1) «Корзина с еловыми шишками» .
Рис. 1. К. Г. Паустовский ()
В 30-е гг. ХХ века Константин Паустовский обращается к теме взаимоотношений человека и природы. Своеобразным прологом к началу этого нового творческого этапа можно считать появление вот такой выразительной миниатюры:
Рис. 2. В.А. Луговской ()
Вечером в тот день, когда рядом с нами бежали по улицам листья клена, Луговской (рис. 2) пришел ко мне и, явно смущаясь, сказал: – Понимаешь, такой случай. Я только что ходил на телефонную станцию звонить в Москву, и от самых ворот нашего парка за мной увязался лист клена (рис. 3). Он бежал у самой моей ноги. Когда я останавливался, он тоже останавливался. Когда я шел быстрее, он тоже бежал быстрее. Он не отставал от меня ни на шаг, но на телефонную станцию не пошел: там слишком крутая лестница, и к тому же это – учреждение. Должно быть, осенним листьям туда вход воспрещен. Я погладил его по спинке, и он остался ждать меня у дверей. Но когда я вышел, его уже не было. Очевидно, его кто-то прогнал или раздавил. И мне, понимаешь, стало нехорошо, будто я предал и не уберег смешного маленького друга. Правда, глупо? – Не знаю, – ответил я, – больше грустно…
Рис. 3. Кленовый лист ()
Важнейшая мысль произведений писателя – мысль о красоте и поэзии человеческой души. Паустовский старается пробудить в своих читателях самые прекрасные и нежные чувства.
Рассказ «Корзина с еловыми шишками» – вымышленная, но в то же время правдивая история о человеке, тонко чувствующем природу, – об известном норвежском композиторе Эдварде Григе (рис. 4).
Рис. 4. Эдвард Григ ()
Эдвард Григ – известный норвежский композитор, в своем творчестве отразивший быт, нравы, обряды, предания своей родной страны, рассказавший о них всему миру.
Норвегия – страна неприступных скал, густых лесов, извилистых морских заливов (рис. 5).
Рис. 5. Природа Норвегии ()
Люди, населяющие эту страну, смелые, гордые, привыкшие подчинять себе стихии, покорять их. Народное искусство Норвегии так же своеобразно и прекрасно, как жизнь людей и природа этой страны. Норвегия богата песнями, преданиями, легендами о походах викингов, о таинственных силах злых духов.
Богата Норвегия и музыкой. Говорят, что самые красивые напевы были украдены смельчаками у злых духов, что эти напевы способны заставить плясать не только человека, но и горы.
Самобытное искусство маленькой страны стало известно миру благодаря творцам, таким, например, как Генрих Ибсен (известный норвежский драматург) (рис. 6) и Эдвард Григ (композитор).
Рис. 6. Генрих Юхан Ибсен ()
Композитор Эдвард Григ проводил осень в лесах около Бергена.
Все леса хороши с их грибным воздухом и шелестом листьев. Но особенно хороши горные леса около моря. В них слышен шум прибоя. С моря постоянно наносит туман, и от обилия влаги буйно разрастается мох. Он свешивается с веток зелеными прядями до самой земли.
Кроме того, в горных лесах живет, как птица пересмешник, веселое эхо. Оно только и ждет, чтобы подхватить любой звук и швырнуть его через скалы.
Однажды Григ встретил в лесу маленькую девочку с косичками, дочь лесника. Звали ее Дагни Педерсен. Она собирала в корзину еловые шишки (рис. 7).
Рис. 7. Григ встречает Дагни ()
Стояла осень. Если бы можно было собрать все золото и медь, какие есть на земле, и выковать из них тысячи тысяч тоненьких листьев, то они составили бы ничтожную часть того осеннего наряда, что лежал на горах. К тому же, все кованые листья показались бы грубыми в сравнении с настоящими, особенно с листьями осины.
В описании природы важно настоящее, подлинное; настоящее противопоставляется подделке.
– Вот беда! – сказал Григ. – Мне нечего тебе подарить. Я не ношу в кармане ни кукол, ни лент, ни бархатных зайцев.
Григ заметил, что зрачки у нее зеленоватые и в них поблескивает огоньками листва.
В портрете девочки мы наблюдаем органичную связь с лесом, с природой.
Встреча пробудила в композиторе желание подарить Дагни что-нибудь, и становится понятно, что этим подарком может быть музыка (рис. 8).
– Я подарю тебе одну интересную вещь. Но только не сейчас, а лет через десять. Я делаю подарки для взрослых, учись терпению.
Сам же Григ подумал:
«Я напишу музыку. На заглавном листе я прикажу напечатать: «Дагни Педерсен – дочери лесника Хагерупа Педерсена, когда ей исполнится восемнадцать лет».
Рис. 8. Эдвард Григ и Дагни Педерсен ()
Григ не сомневался, что через десять лет его музыкальная пьеса будет услышана Дагни и она почувствует звуки своего леса, той природы, которая окружала ее с детства. Музыка, по задумке Грига, должна была перейти через время и пространство.
