предисловие
Данные поурочные планы предназначены для работы по учебнику О. С. Габриеляна «Химия. 8 класс » (М.: Дрофа, 2008). Учебник соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по химии и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ».
Главная проблема обучения химии в восьмом классе – недостаточное количество времени на отработку и закрепление знаний и умений. Для повышения эффективности обучения необходимо, чтобы каждый учащийся самостоятельно выполнил большое количество упражнений по теме. В данном пособии мы предлагаем следующие приемы, позволяющие добиться этого:
- фронтально-индивидуальный подход в обучении;
- метод комментируемого управления;
- выполнение учащимися тренинговых заданий с консультационной помощью учителя;
- многовариантность заданий, позволяющая осуществить дифференциацию по объему и уровню сложности;
- сочетание уроков с внеурочной учебной деятельностью, что позволяет выявить наиболее заинтересованных предметом и сильных учащихся с целью подготовки их к предметным олимпиадам.
В пособии приведено множество алгоритмов составления формул и уравнений реакций.
Для каждого урока указаны элементы содержания из примерной программы, требования к уровню подготовки учеников, оборудование, домашнее задание.
В соответствии с программой в 8 классе предлагается 5 практических работ:
- Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила бе-зопасной работы в химической лаборатории.
- Очистка загрязненной поваренной соли.
- Приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного вещества.
- Реакции ионного обмена. Условия их необратимого протекания.
- Химические свойства классов неорганических веществ.
Курс рассчитан на 2 часа в неделю, 68 часов в год, предусмотрено резервное время – 3 часа.
Предисловие 3
Введение (8 часов) 5
Урок 1. Предмет химии. Вещества 5
Урок 2. Превращение вещества. Роль химии в жизни человека 8
Урок 3. Практическая работа «Приемы обращения с лабораторным оборудованием» 11
Урок 4. Химия: с древности до наших дней 13
Урок 5. Химические знаки и формулы 16
Урок 6. Относительные атомная и молекулярная массы 18
Урок 7. Mr и массовая доля химического элемента в веществе (тренинг) 20
Урок 8. Зачет по введению 23
Тема 1. Атомы химических элементов (9 часов) 32
Урок 1 (9). Основные сведения о строении атома. Состав ядра 32
Урок 2 (10). Электронное строение атомов 34
Урок 3 (11). Изменение строения атомов в периодах и главных подгруппах 38
Урок 4 (12). Ионная связь 40
Урок 5 (13). Ковалентная связь 43
Урок 6 (14). Ковалентная полярная связь 46
Урок 7 (15). Металлическая связь 48
Урок 8 (16). Подготовка к зачету по теме «Атомы химических элементов» 50
Урок 9 (17). Зачет по теме «Атомы химических элементов» 52
Тема 2. Простые вещества (4 часа) 54
Урок 1 (18). Простые вещества – металлы и неметаллы 54
Урок 2 (19). Количество вещества 57
Урок 3 (20). Молярный объем газов 60
Урок 4 (21). Решение задач 63
Осенний тур заочной школьной олимпиады по химии для учащихся 8 классов 67
Решение и оценивание осеннего тура 68
Тема 3. Соединения химических элементов (13 часов) 69
Уроки 1–2 (22–23). Сложные вещества. Бинарные соединения 69
Урок 3 (24). Оксиды и гидриды 75
Урок 4 (25). Основания 77
Урок 5 (26). Кислоты 79
Урок 6 (27). Соли 81
Урок 7 (28). Составление формул классов веществ по названиям, номенклатура (тренинг) 85
Урок 8 (29). Кристаллические решетки 87
Урок 9 (30). Чистые вещества и смеси 90
Урок 10 (31). Массовая и объемная доли компонентов смеси (раствора) 92
Урок 11 (32). Практическая работа «Приготовление раствора сахара и расчет его массовой доли в растворе» 94
Урок 12 (33). Тренинг по решению задач, связанных с понятием «доля» 95
Урок 13 (34). Решение задач 97
Тема 4. Изменения, происходящие с веществами (13 часов) 100
Урок 1 (35). Физические явления в химии 100
Урок 2 (36). Практическая работа «Очистка поваренной соли от примесей» 101
Урок 3 (37). Химические реакции: признаки и условия протекания 102
Урок 4 (38). Химические уравнения 104
Урок 5 (39). Расставление коэффициентов (тренинг) 108
Урок 6 (40). Реакции разложения и соединения 110
Урок 7 (41). Реакции замещения и обмена 113
Урок 8 (42). Обобщение сведений о классификации реакций 115
Урок 9 (43). Классификация химических реакций 116
Урок 10 (44). Расчеты по уравнениям реакций 117
Уроки 11–12 (45–46). Тренинг по решению задач 120
Зимний тур заочной школьной олимпиады по химии для учащихся 8 класса 125
Решение и оценивание зимнего тура 126
Тема 5. Химические свойства классов неорганических веществ (18 часов) 129
Урок 1 (48). Растворение, растворы, электролиты и неэлектролиты 129
Урок 2 (49). Электролитическая диссоциация 132
Уроки 3–4 (50–51). Кислоты, щелочи и основания как электролиты. Реакции ионного обмена 135
Урок 5 (52). Реакции ионного обмена (тренинг) 139
Урок 6 (53). Практическая работа «Условия протекания реакции ионного обмена» 140
Очный тур школьной олимпиады по химии для 8 класса 141
Решение и оценивание работы 141
Урок 7 (54). Химические свойства кислот 143
Урок 8 (55). Химические свойства оснований 145
Урок 9 (56). Классификация и свойства оксидов 147
Урок 10 (57). Химические свойства оксидов 149
Урок 11 (58). Соли: классификация и свойства 150
Урок 12 (59). Генетическая связь между классами неорганических веществ 152
Урок 13 (60). Решение упражнений по теме «Генетическая связь классов неорганических веществ» 153
Урок 14 (61). Практическая работа «Свойства кислот, оснований, оксидов, солей» 154
Урок 15 (62). Окислительно-восстановительные реакции 155
Урок 16 (63). Окислительно-восстановительные реакции 157
Урок 17 (64). Подготовка к контрольной работе 159
Урок 18 (65). Контрольная работа по теме «Химические свойства классов неорганических веществ» 160
Проверка и оценивание работы 161
Приложение. Алгоритм составления уравнений реакций 162
Олимпиада по химии для учащихся 8 класса 163
Ответы, решения и оценивание работ 166
Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 31 задание. Часть 1 содержит 25 заданий с кратким ответом, часть 2 содержит 6 заданий с развёрнутым ответом.
К каждому заданию 1–20 работы предлагается четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным верно, если участник экзамена записал номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) записан номер неправильного ответа; б) записаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не записан. В заданиях 21–25 ответ дается в виде последовательности цифр (например, 125), записанных без пробелов и разделительных символов. Ответы на задания части 2 самостоятельно формулируются и записываются экзаменуемым в развернутой форме. Проверка их выполнения проводится экспертами на основе специально разработанной системы критериев
Шкала перевода баллов в оценки:
«2» – от 0 до 14
«3» – от 15 до 24
«4» – от 25 до 33
«5» – от 34 до 39
Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом
Правильно выполненная работа оценивается 39 баллами. Каждое правильно выполненное задание 1–21, 23–25 оценивается 1 баллом. Задание 22 оценивается по следующему принципу: 2 балла – нет ошибок; 1 балл – допущена одна ошибка; 0 баллов – допущены две и более ошибок. Задания части 2 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа. За полное и правильное выполнение заданий 26–28, 30 и 31 выставляется 2 балла. При неполном ответе – 1 балл. За полное и правильное выполнение задания 29 выставляется 3 балла. При неполном выполнении в зависимости от представленности требуемых компонентов ответа – 2 или 1 балл. Таким образом, за выполнение заданий части 2 (правильную и полную формулировку ответов на все шесть вопросов) экзаменуемый может получить максимально 13 баллов.
На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа (180 минут).
Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения
в 2018 году основного государственного экзамена
по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
1. Назначение КИМ для ОГЭ - оценить уровень общеобразовательной подготовки по обществознанию выпускников IX классов общеобразовательных организаций в целях государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме обучающихся в профильные классы средней школы.
ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Документы, определяющие содержание КИМ
3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Модель экзаменационной работы ОГЭ отражает интегральный характер предмета: в совокупности задания охватывают основные содержательные линии обществоведческого курса, базовые положения различных областей научного обществознания.
Объектами контроля выступают дидактические единицы знаний и требования по формированию умений, закрепленные в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта. Это широкий спектр предметных умений, способов познавательной деятельности и знания об обществе в единстве его сфер и базовых институтов, о социальных качествах личности и об условиях их формирования, о важнейших экономических явлениях и процессах, о политике, праве, социальных отношениях, духовной жизни общества.
Задания КИМ для ОГЭ различаются по форме и уровню сложности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания. Выполнение заданий КИМ предполагает осуществление таких интеллектуальных действий, как распознавание, воспроизведение и извлечение информации, классификация, систематизация, сравнение, конкретизация, применение знаний (по образцу или в новом контексте), объяснение, аргументация, оценка и др. Задания повышенного и высокого уровней сложности, в отличие от базовых, предполагают более сложную, как правило, комплексную по своему характеру познавательную деятельность.
Специфика предмета и социально-гуманитарного знания в целом учитывается также при подборе источников информации, используемых в экзаменационной работе. Это, как правило, результаты социологических исследований, адаптированные тексты из публикаций научно-популярного, социально-философского характера, извлечения из правовых актов. Для заданий на различение суждений, отражающих факты, и оценочных высказываний конструируются небольшие тексты, по стилю приближенные к информационным сообщениям СМИ.
4. Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ ЕГЭ
Ряд заданий экзаменационной модели ОГЭ по своему типу аналогичен заданиям ЕГЭ. Этот подход представляется вполне оправданным, поскольку перечень формируемых умений, базовые компоненты содержания в основной и старшей школе во многом совпадают. Кроме того, данный подход позволяет, учитывая роль государственной итоговой аттестации выпускников основной школы в формирующейся общероссийской системе оценки качества образования, обеспечить преемственность двух этапов государственной итоговой аттестации.
Вместе с тем при разработке КИМ для ОГЭ учитывались познавательные возможности обучающихся основной школы, объем и характер предъявляемого им учебного содержания по предмету. Это предопределило особенности экзаменационной модели ОГЭ. Наиболее существенные отличия от КИМ ЕГЭ имеет часть 2 экзаменационной работы, которая представляет собой не только самостоятельный, но и внутренне целостный раздел: все шесть различных по типу заданий здесь непосредственно связаны со специально подобранным текстом, освещающим определенную сторону социальной действительности.
5. Характеристика структуры КИМ
Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 31 задание. Часть 1 содержит 25 заданий с кратким ответом, часть 2 содержит 6 заданий с развёрнутым ответом.
К каждому заданию 1-20 работы предлагается четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным верно, если обучающийся записал номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) записан номер неправильного ответа; б) записаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не записан.
В заданиях 21-25 ответ дается в виде последовательности цифр (например, 125), записанных без пробелов и разделительных символов.
Ответы на задания части 2 самостоятельно формулируются и записываются экзаменуемым в развернутой форме. Проверка их выполнения проводится экспертами на основе специально разработанной системы критериев.
Вам предлагается выполнить тренировочный тест по обществознанию по теме «Право» за курс 9–11 классов: 29 заданий с выбором одного правильного ответа. При неверном ответе выдается сообщение. В случае правильного ответа, предлагается следующий вопрос.
После выполнения теста подсчитывается число ошибок и выставляется оценка (на «пятёрку» допускается 2 ошибки).
Для прохождения тренировочного теста в браузере должен быть разрешен JavaScript ! (по умолчанию отключен в браузере Internet Explorer).
Внимание! Каждый щелчок мыши по варианту ответа засчитывается как попытка!
Гражданин П. составил доверенность для своего сына на пользование принадлежащим ему автомобилем. Данная ситуация иллюстрирует правоотношения
Российская Федерация гарантирует всем ее народам право
Высшей юридической силой на территории России обладает(-ют)
Что отличает правовую норму от всех остальных социальных норм?
Органом, разрешающим имущественные споры между предприятиями, учреждениями, организациями и защищающим их нарушенные права, является
Конституционное право регулирует
К правоохранительным органам относится
Согласно Конституции РФ Президент имеет право председательствовать на заседаниях
Принципом демократического судопроизводства является
Верны ли следующие суждения о правоотношениях?
А. Одним из признаков правоотношений является то, что они всегда возникают в связи с предписаниями норм права и регулируются ими.
Б. Признаком правоотношений является то, что они предполагают наличие прав и обязанностей у их участников.
Верны ли следующие суждения о юридических фактах?
А. Бездействие может являться юридическим фактом.
Б. Правомерные действия соответствуют требованиям закона.
А. Депутатские фракции в Государственной Думе РФ имеют право законодательной инициативы.
Б. Каждый гражданин РФ имеет право законодательной инициативы как индивидуально, так и в объединении с другими гражданами.
За какое правонарушение уголовная ответственность наступает с 14 лет?
Выраженное в государственных актах, охраняемое государством и обязательное правило поведения называется
Отличительным признаком правовой нормы является
Какое из перечисленных прав устанавливается Конституцией РФ?
Верны ли следующие суждения о трудовых правоотношениях?
А.Для возникновения трудовых отношений всегда необходимо заключение срочного договора между работодателем и работником.
Б. Субъектами трудовых правоотношений являются работник и работодатель.
Документом, закрепляющим правовое положение личности, порядок организации и компетенцию органов власти и управления в центре и на местах, является
Каким из перечисленных ниже прав гражданин РФ может воспользоваться только по достижении полной дееспособности?
Верны ли следующие суждения о правовых нормах?
А. Правовые нормы, существующие в обществе, должны отражать его социально-экономическое развитие.
Б. Законы могут противоречить сложившейся в обществе морали.
Какое утверждение правильно характеризует связь между Конституцией и нормативными актами?
Инициативная группа выдвинула 34-летнюю гражданку С. католического вероисповедания, врача по профессии, постоянно проживающую в стране в течение 11 лет, кандидатом на пост Президента РФ. Однако избирательная комиссия отказалась регистрировать эту кандидатуру. Причина отказа - несоответствие
30 декабря 2004 года главным специалистом торгового отдела администрации города на гражданина П. был наложен штраф за торговлю без лицензии в сумме 10 000 рублей. Куда гражданину П. следует обратиться, чтобы обжаловать это решение?
Верны ли следующие суждения об источниках права?
А. Все нормы права, содержащиеся в Конституции РФ, детализируются и развиваются в законах и подзаконных актах.
Б. Подзаконные акты, входящие в систему законодательства, имеет право издавать только Президент РФ.
Верны ли следующие суждения о праве законодательной инициативы?
А.Депутатские фракции в Государственной Думе РФ имеют право законодательной инициативы.
Б. Каждый гражданин РФ имеет право законодательной инициативы.
Какой источник права закрепил название государства Российская Федерация – Россия?
Верны ли следующие суждения о российском судопроизводстве?
А. В России любой судебный процесс является открытым.
Б. Гласность и открытость системы судопроизводства является одним из признаков демократического государства.
Нарушение техники безопасности на производстве и нарушение правил рыбной ловли относятся
Установление денежной единицы РФ и определение полномочий Председателя Правительства РФ относятся
Составитель: В. В. Бабанаков
© Программирование: Владимир Соколов, 2013 При копировании материалов прямая индексируемая ссылка на данную страницу обязательна
Вариант 1. Обществознание 9 класс
Ответом к заданиям 1–20 является одна цифра, которая соответствует
номеру правильного ответа. Запишите эту цифру в поле ответа
в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от
номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки.
- Общество в широком смысле слова означает...
1) естественную среду обитания человека
2) группу людей, объединённых общими интересами
3) стадию исторического развития народа
4) всё человечество в прошлом, настоящем и будущем
- К политическим проблемам развития общества можно отнести...
1) угрозу международного терроризма
2) снижение интереса молодёжи к чтению книг
3) рост инфляции
4) распространение наркотиков среди молодёжи
- Какой признак отличает традиционную экономику?
1) процветание фабричного производства
2) централизованное ценообразование
3) регулирование производства при помощи обычаев
4) преобладание частной собственности на средства производства
- Существует несколько значений понятия «экономика». Что иллюстрирует экономику как науку?
1) продажа продукции фермерских хозяйств
2) выявление факторов роста спроса на услуги
3) оказание населению бытовых услуг
4) биржевые торги акциями предприятий
- Особенность научного знания состоит в том, что оно
2) основано на художественных образах
3) всегда применяется в реальной жизни
4) стремится к объективности
- Владимир учится в 6-м классе общеобразовательной школы. Он увлекается авиамоделированием и верховой ездой. На какой ступени образования находится Владимир?
1) начальное образование
2) основное общее образование
3) полное (среднее) образование
4) среднее профессиональное образование
- Мастер добивался идеального сочетания оттенков красного, золотистого, коричневого и других цветов, стараясь передать красоту осеннего леса. Это пример деятельности в сфере
1) науки
2) искусства
3) религии
4) познания
8. Верны ли следующие суждения об ограниченности ресурсов?
А. Проблема ограниченности ресурсов может быть полностью решена
современной наукой.
Б. Ограниченность ресурсов связана с ростом потребностей общества.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
- Какую социальную роль могут исполнять как подростки, так и взрослые люди?
1) потребитель
2) избиратель
3) ученик средней школы
4) водитель
10. В средневековой Европе существовала пословица: недостоин быть мужчиной тот, кто не является господином своей жены. Она отражает отношения в семье
1) патриархальной
2) демократической
3) неполной
4) партнёрской
- В результате хозяйственной деятельности человека увеличилось поступление в атмосферу вредных веществ. Всё это негативно влияет на состояние природы и здоровье людей. Иллюстрацией каких глобальных проблем является данный факт?
1) демографических
2) военных
3) экономических
4) экологических
- Административным проступком является
1) безбилетный проезд в автобусе
2) неуплата алиментов
3) отказ вернуть долг соседу
4) опоздание на учёбу
13. Не подготовившись к контрольной работе по математике, двое учащихся 11 класса решили сорвать её проведение. Они позвонили в полицию, сообщив, что в школе заложена бомба. Действия учащихся являются
1) гражданским проступком
2) преступлением
3) административным проступком
4) дисциплинарным нарушением
14. Какая отрасль права закрепляет основы государственного строя?
1) административное
2) конституционное
3) гражданское
4) уголовное
15. Что из перечисленного характеризует демократический режим?
1) верховенство исполнительной власти
2) командно-административные методы управления
3) господство одной общеобязательной идеологии
4) защита прав и свобод граждан
16. Верны ли следующие суждения о юридической ответственности?
А. Юридическая ответственность призвана восстанавливать нарушенные права граждан, пострадавших от правонарушения.
Б. Юридическая ответственность выражается в том, что в отношении лица, вина которого доказана, применяются меры государственного принуждения.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
17. Верны ли следующие суждения о Конституции Российской Федерации?
А. Конституция Российской Федерации обладает высшей юридической силой.
Б. Конституция является сводом законов Российской Федерации.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
18. Верны ли следующие суждения о гражданском обществе?
А. Гражданское общество включает в себя инициативные объединения и организации населения.
Б. В демократических странах гражданское общество выступает партнёром государства в разрешении общественных дел.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
19. Верны ли следующие суждения о политике?
А. Политика выступает в качестве регулятора жизни общества.
Б. Политика связана с отношениями власти.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
20. Верны ли следующие суждения о политических партиях?
А. Политические партии объединяют людей с близкими взглядами на социальные проблемы.
Б. Демократическому режиму присуща многопартийность.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Ответом к заданиям 21–25 является последовательность цифр.
Запишите ответы в поля ответов в тексте работы, а затем перенесите
в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номеров соответствующих заданий,
начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других
дополнительных символов. Каждую цифру пишите в отдельной
клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
21. Школьник Иван готовится к экзамену по химии, а его брат играет с моделью железной дороги. Сравните две формы (вида) деятельности, упомянутые в условии задания: учёбу и игру.
Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку - порядковые номера черт отличия:
1) соблюдение определённых норм и правил;
2) создание воображаемой обстановки;
3) использование различных предметов;
4) целенаправленное получение знаний.
22. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.
(А) Учёные-социологи провели среди горожан опрос: «Как Вы и Ваша семья участвуете в сохранении природной среды?». (Б) Для многих людей сохранение природной среды связано с озеленением своего населённого пункта и очисткой парков от мусора. (В) К сожалению, лишь немногие горожане используют экономичные бытовые электроприборы и сортируют бытовые отходы.
Определите, какие положения текста:
1) отражают факты;
2) выражают мнения.
Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений.
23. Установите соответствие между примерами и функциями государства, которые они иллюстрируют: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.
ПРИМЕРЫ | ФУНКЦИИ ГОСУДАРСТВА |
А) обеспечение правопорядка | 1) внешние |
Б) подписание президентом договора о дружбе и сотрудничестве с главой соседнего государства | 2)Внутренние |
В) разработка правительством долгосрочной программы экономического развития страны | |
Г) участие армии в военных учениях совместно с армией другого государства | |
Д) государственное финансирование строительства автомобильных и железных дорог |
Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
24 . В странах Z и Y один из фондов изучения общественного мнения провёл среди совершеннолетних граждан опрос: «Доверяете ли Вы правоохранительным органам?».
Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в таблице.
Результаты опроса, отражённые в таблице, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?
Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) В стране Z деятельность правоохранительных органов контролируются институтами гражданского общества.
2) Правительству страны Z целесообразно организовать более подробное освещение в СМИ деятельности правоохранительных органов.
3) В странах Y и Z с разной успешностью проводятся реформы правоохранительных органов и судебной системы.
4) В стране Z, по сравнению со страной Y, существуют более благоприятные условия для развития правового государства.
5) Правительству страны Y следует выявить и привлечь к ответственности нарушающих закон сотрудников правоохранительных органов.
25. Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Среди опрошенных страны Z доля тех, кто не доверяет правоохранительным органам, больше доли тех, кто относится к ним с опасением.
2) Среди опрошенных страны Y суммарная доля тех, кто доверяет правоохранительным органам, меньше доли тех, кто относится к ним с опасением.
3) Доля тех, кто доверяет правоохранительным органам, так как там работают настоящие профессионалы, в стране Y выше, чем в стране Z.
4) В стране Z только четверть опрошенных доверяют правоохранительным органам, потому что они защищают права и законные интересы граждан.
5) Равные доли опрошенных страны Y не доверяют правоохранительным органам и относятся к ним с опасением.
Прочитайте текст и выполните задания 26–31.
Ключевой элемент демократии - полноправие граждан.
Расхожее определение демократии сводит её к регулярным выборам, проводимым на честной основе при строгом подсчёте голосов. Несмотря на то что периодические выборы очень важны для демократической системы, они всего лишь позволяют гражданам отдать предпочтение одной из стратегий, предлагаемых политическими партиями. В период же между выборами граждане могут воздействовать на государственную политику посредством иных институтов: объединений по интересам, общественных движений, профессиональных союзов и т. д. Все эти формы являются составными частями демократической практики.
Другой общепризнанный показатель демократии - власть большинства. Всякий орган управления, принимающий решения относительным большинством голосов, демократичен - идёт ли речь об избирательном округе, о парламенте, комитете, городском совете или партийном собрании.
Однако и здесь возникает проблема. Что если законно избранное большинство регулярно ущемляет своими решениями некое меньшинство (например, культурную или этническую группу)? В подобных случаях успешно действующие демократии обычно сочетают принцип власти большинства с защитой прав меньшинств.
Демократические свободы должны также способствовать развитию коллективного сознания граждан, пониманию ими общих нужд и принятию решений - без расчёта на каких-то властителей. Носители разнообразных социальных статусов и интересов, оставаясь независимыми от государства, а может быть, и от партий, не только ограничивают произвол власти, но и формируют то, что в современных политологических исследованиях именуется «гражданским обществом», новый, лучший тип граждан - более информированный, более социальный по складу сознания, готовый на жертвы ради общего блага.
(По Т. Карлу, Ф. Шмиттеру)
- Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
27. Какие элементы (показатели) демократии названы в тексте (назовите любые два элемента (показателя)?
29. С опорой на текст и обществоведческие знания объясните смысл понятия «гражданское общество». Приведите два примера деятельности организаций гражданского общества.
1324 |
|
245. |
1. В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них. Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) способы воздействия граждан на государственную политику;
2) власть большинства как общепризнанный показатель демократии;
3) власть большинства и защита прав меньшинств;
4) гражданское общество и новый тип граждан.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.
- правильном ответе могут быть указаны два показателя:
1) периодические выборы;
2) участие в объединениях по интересам, общественных движениях, профессиональных союзах и др.
Способы могут быть сформулированы иначе.
- Могут быть названы следующие два способа влияния:
1)во время выборов граждане могут отдать предпочтение одной из стратегий, предлагаемых политическими партиями;
2)В период же между выборами граждане могут воздействовать на государственную политику посредством иных институтов: объединений по интересам, общественных движений, профессиональных союзов и т. д.
4. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: независимое от государства объединение людей, образованное по инициативе самих граждан для совместного решения тех или иных вопросов, вызванных общими нуждами
(смысл понятия может быть сформулирован иначе);
2) два примера, допустим:
а) жители микрорайона создали общественную организацию, которая добилась отмены принятого решения о строительстве нового торгового центра на месте парка;
б) общество защиты прав потребителей представляет в суде интересы потребителей, пострадавших от недобросовестных производителей товаров и услуг.
Могут быть приведены другие примеры деятельности организаций гражданского общества.
5. В правильном ответе могут быть указаны следующие требования к демократическим выборам:
1) возможность выбора из нескольких кандидатов (партий), представляющих разные политические силы (выборы на альтернативной основе);
2) возможность получения правдивой и честной информации о кандидатах (политических партиях);
3) всеобщее, равное право каждого гражданина участвовать в выборах;
5) свободное и добровольное участие граждан.
Требования могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках.
6. Могут быть даны такие объяснения:
1) участие в выборах приучает соотносить заявления и обещания кандидатов с интересами, например, жителей города;
2) обращаясь в органы власти, граждане часто отстаивают общие интересы какой-либо группы.
Могут быть даны другие объяснения указанной связи.
