К военной службе .
В некоторых случаях употребляется синоним Допризывная подготовка . Практический смысл НВП в том, чтобы молодёжь имела обширное представление о военной службе и военном деле , а также получила навыки обращения с оружием , средствами индивидуальной защиты (противогаз , респиратор), перевязочными средствами и так далее, что является одним из главных составляющих мобилизационных возможностей государства .
В СССР на основе Закона о всеобщей воинской обязанности, во всех средних общеобразовательных школах , в средних специальных учебных заведениях (техникумы) и в профессионально-технических училищах (ПТУ) НВП
проводилась без отрыва от учёбы и производства.
НВП в средних общеобразовательных школах как предмет вводился с 9-го класса. Обучению подлежали юноши и девушки допризывного и призывного возраста. Также к сфере НВП
относилась деятельность сети ДОСААФ .
По советской традиции преподавателями НВП
по возможности набирались из числа офицеров вооружённых сил вышедших по выслуге лет в запас. Официально за ними закрепилось название военный руководитель
или в обиходе сокращённое военрук
.
В среднем в одну неделю полагалось два урока НВП.
Для полноценного изучения предмета, школы, ПТУ и техникумы обеспечивались соответствующей учебной материальной базой как:
Начальной стадией программы НВП было введение, на котором учащимся объяснялись следующие пункты :
К окончанию программы НВП , при возможности учеников (только юношей) 10-го класса вывозили на недельные военные сборы в воинскую часть , дислоцированную в данном регионе, где они под руководством кадровых военных знакомились с бытом военнослужащих срочной службы, с организацией караульной и внутренней служб, с образцами вооружения, копали одиночные окопы для стрельбы, занимались строевой подготовкой, элементами огневой, тактической, физической и военно-медицинской подготовок, изучали средства индивидуальной, радиационной, химической и биологической защиты, осуществляли учебные стрельбы .
Кроме обязательной программы НВП преподаваемой в школах, техникумах и училищах, в СССР для юношей изъявивших желание получить дополнительную подготовку перед призывом на военную службу существовала всесоюзная сеть организации ДОСААФ (Добровольное общество содействия армии, авиации и флоту) представительства которого имелись во всех областных центрах союзных республик.
В системе ДОСААФ имелись военно-технические школы и аэроклубы . Для изъявивших желание юношей и девушек ДОСААФ мог предоставить бесплатное обучение по следующим военно-прикладным дисциплинам:
Фактически ДОСААФ занимался подготовкой юношей изъявивших желание поступить на обучение в высшие военные училища. ДОСААФ занимался также военно-патриотическим воспитанием молодёжи
На данном этапе НВП как программа для общеобразовательных средних школ, средних специальных учебных заведений и профессионально-технических училищ, является обязательной в следующих государствах бывшего СССР :
Несмотря на Законодательство «О воинской обязанности и военной службе» от 1998 года , которое гласит об обязательном наличии НВП в системе образования, в России так и не было возрождено преподавание НВП в школах, несмотря на неоднократные заявления руководства государства о том, что подобное возможно .
По объективным причинам правительства некоторых государств вынуждены повышать мобилизационные возможности государства внедрением НВП в общеобразовательную программу, либо содержать полувоенные образовательные учреждения, целенаправленно готовящих кандидатов для контрактной службы в вооружённых силах.
В Израиле допризывная подготовка начинается с 13 лет. Осуществляется она в юношеской военизированной организации ГАДНА
(аббревиатура с иврита «Молодежные батальоны»). Руководство ГАДНА
осуществляется кадровыми офицерами ЦАХАЛ , которые координируют процесс обучения с Министерством просвещения. Каждый год ученики старших классов отправляются на двухнедельные сборы в военных лагерях. На сборах они находятся в подчинении армейских офицеров и сержантов. На время сборов школьники получают обмундирование. С ними проводятся занятия по стрелковой, физической и строевой подготовке.
По окончанию сборов каждый старшеклассник на аттестации получает от экспертов заключение об уровне подготовки и предпочтение по выбору военно-учётной специальности. Также в системе ГАДНА
имеется авиационная и военно-морская секции .
В Великобритании допризывная подготовка именуется термином Система вневойсковой подготовки
(СВП
). Существует она вне общеобразовательной системы.
СВП
представлена добровольными военизированными юношескими организациями школ и колледжей. Также имеются объединенные и армейские кадетские подразделения, кадетский корпус авиационной подготовки и морской кадетский корпус.
В объединенные кадетские подразделения принимаются юноши и девушки в возрасте от 11 до 18 лет. Сперва их зачисляют на один год, после чего этот срок при желании может быть продлен еще на год. В первый год обучения уделяется строевой и огневой подготовке, на втором году - обучение по военно-учётной специальности. В тематику занятий кадетов сухопутных войск могут входить: техническое обслуживание автомобилей и бронетехники, верховая езда, связь, преодоление естественных преград.
Армейские кадетские подразделения в отличие от объединенных кадетских подразделений формируются по регионам (графствам) и готовят молодежь для службы преимущественно в территориальных войсках. Набор в них может производиться как из учащейся так и не учащейся молодёжи. Армейские кадетские подразделения служат основой для формирования кадетских батальонов, в которой и осуществляется начальная военная подготовка молодежи
Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия
муниципального района город Нерехта и Нерехтский район
Костромской области
«Согласовано»
Руководитель МО
/________________/
«___» ______ 20___г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
/_________________ /
«___» _______ 20___г.
«Согласовано»
Директор гимназии
/________________/
«___» _____ 20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Галкина Максима Николаевича
по учебному курсу
«Начальная военная подготовка»
10-11 класс
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
В соответствии с требованиями Федерального закона «О воинской обязанности и военной службе», во исполнение поручения губернатора Костромской области от 25 января 2010 года № ИС-0-03пр, приказом директора департамента и науки Костромской области от 28.01.2010 года № 114 в школе вводится курс «Основы начальной военной подготовки».
Данный курс рассчитан на 2 года обучения: в 10-м и 11-м классе. Учебная программа предмета «Основы начальной военной подготовки» предусматривает практико-ориентированное изучение основ допризывной подготовки молодежи к службе в армии, правил и способов оказания первой медицинской помощи.
Задачами обучения учащихся в области начальной военной подготовки являются:
Формирование морально-психологических и физических качеств гражданина, необходимых для прохождения военной службы и обучения в военных учебных заведениях;
Воспитание патриотизма, уважения к историческому и культурному прошлому России и Вооруженных Сил;
Практико-ориентированное изучение основ военной службы, огневой, тактической, топографической, строевой и медицинской подготовки.
Учебная программа рассчитана на 35 часов (18 часов – 10 класс 17 часов – 11 класс) и имеет модульную структуру:
Модуль «Основы обороны государства»
Модуль «Основы допризывной подготовки»
Модуль «Оказание первой медицинской помощи»
Интегрированный зачет
Тематическое планирование уроков НВП составлено в соответствии с программой, разработанной кафедрой здоровьесбережения и психологического сопровождения образовательного процесса Костромского областного института развития образования и утвержденной губернатором Костромской области И.Н. Слюняевым. Программным обеспечением является следующие учебники:
Смирнов А.Т., Васнев В.А. Основы военной службы, М.: Дрофа, 2007
Под редакцией Науменко Ю.А. Начальная военная подготовка, М.: Просвещение, 1987
Под редакцией Ю.Л.Воробьева. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс. Раздел «Основы военной службы». М.: Астрель. АСТ, 2003
Под редакцией Ю.Л.Воробьева. Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс. Раздел «Основы военной службы». М.: Астрель. АСТ, 2003
В.Н. Латчук, В.В. Марков, С.К. Миронов. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс. Раздел «Основы военной службы». М.: Дрофа, 2003
В.Н. Латчук, В.В. Марков, С.К. Миронов. Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс. Раздел «Основы военной службы». М.: Дрофа, 2003
Требования к подготовке учащихся при изучении курса «Начальная военная подготовка»
Учащиеся должны знать:
назначение, историю создания и структуру вооруженных сил Российской Федерации
назначение видов и родов войск
назначение историю создания и основные положения общевоинских уставов Вооружённых сил Российской Федерации,
несение внутренней и караульной службы, обязанности дневального и дежурного по роте,
жизнь и быт военнослужащих, военную форму и знаки различия,
основные строевые приёмы и движения без оружия
основы общевойскового боя
действия солдата в бою (в обороне и в наступлении)
основные виды огнестрельного оружия, боеприпасов и средств бронезащиты, находящихся на вооружении в Вооружённых силах России
назначение и общее устройство автомата АК-74 и ручных осколочных гранат
основы и правила стрельбы
меры безопасности при обращении с оружием и боеприпасами.
Учащиеся должны уметь:
подавать команды дневального
осуществлять смену караула
выполнять команды «Становись», «Равняйсь», «Смирно», «Вольно», «Заправиться» и др.
перестраиваться на месте и в движении
осуществлять повороты на месте и в движении
двигаться походным и строевым шагом
изменять направления движения
отдавать воинское приветствие на месте и в движении
выходить и вставать в строй
подходить с докладом к начальнику
разбирать и собирать автомат АК-74, чистить и смазывать автомат
готовить ручные осколочные гранаты к бою
изготавливаться для стрельбы, стрелять из пневматической винтовки из различных положений, корректировать стрельбу
ориентироваться по компасу и топографической карте
пользоваться курвиметром
осуществлять способы передвижения в бою.
Тематическое планирование уроков НВП
10-ый класс (18 учебных часов)
Раздел
Количество часов
Уроки
Основы обороны государства
1-3
4-11
12-16
Дифференцированный зачет
17-18
Поурочное планирование.
Тема урока
Основные понятия
Виды деятельности
Вооруженные Силы Российской Федерации
Вооруженные Силы, структура ВС, виды ВС, рода войск. Центральные органы военного управления, тыл ВС, сухопутные войска, военно-воздушные силы, военно-морской флот. Обороноспособность, безопасность, система безопасности, силы обеспечения безопасности, агрессия, вооруженная защита.
Военная реформа, единая система управления, служба по контракту, военно-техническая политика, оптимизация системы военного образования.
Общевойсковые уставы Вооруженных Сил РФ. Строевой устав.
Общевоинские уставы. Строевой устав, элементы строя: фланг, фронт, тыльная сторона строя, интервал, дистанция, ширина строя, глубина строя; строевые приемы, строи подразделений и частей.
Общевойсковые уставы Вооруженных Сил РФ. Устав гарнизонной и караульной служб.
Гарнизонная и караульная служба, права и обязанности военнослужащих при несении гарнизонной и караульной служб, состав караула, часовой, пост, действия часового и караульного, гарнизонные мероприятия, воинская дисциплина
Рассказ, просмотр мультимедийной презентации, обсуждение, работа с текстом устава.
Основы допризывной подготовки. Строевая подготовка. Строевые приемы и движения без оружия.
Строевая стойка, основные команды, повороты на месте, строевой шаг, походный шаг, шаг на месте. Развернутый строй, сомкнутый строй, походный строй.
Топографическая подготовка. Ориентирование на местности.
Ориентирование, компас, азимут, ориентирование по солнцу, часам, полярной звезде. Ориентирование по местным признакам.
Рассказ, просмотр презентации, групповая работа с раздаточным материалом.
10.
11.
12.
Основы оказания первой медицинской помощи. Виды повязок, правила их наложения, транспортировка пострадавших.
Асептика, антисептика, инфицирование, повязка, перевязка. Виды повязок: крестообразная, варежка, чепец, повязка «Дезо» и т.д.
Рассказ, демонстрация, работа с тематической таблицей, выполнение в парах практических упражнений по наложению повязок
13.
Кровотечение, способы остановки кровотечения, иммобилизация и транспортировка пострадавшего.
Кровотечение: капиллярное, венозное, артериальное, паренхиматозное. Общее состояние, характер повреждения, импровизированные носилки, носилочные лямки, шест, транспортировочный мешок, носилки-волокуши.
Рассказ, обсуждение, работа над определением понятий, составление схем по оказанию ПМП.
14.
Первая медицинская помощь при травмах.
Травма, факторы внешней среды, разрушение целостности кожи, закрытые повреждения: ушибы, растяжения, разрывы, вывихи, переломы, сдавления; открытые повреждения, кровотечение.
Рассказ, беседа, работа с таблицами, составление алгоритма действий по оказанию ПМП при различных травмах
15.
Первая медицинская помощь при ранениях.
Перевязочный материал, наложение повязки, марлевый бинт, трубчатый бинт, эластичный бинт, индивидуальный перевязочный пакет.
Стерильная повязка.
Рассказ, демонстрация, просмотр видеороликов по теме, практическая отработка наложения повязок на грудь, живот, верхние и нижние конечности. Работа в группах и парах.
16.
Первая медицинская помощь при кровотечениях.
Кровотечение, временная остановка кровотечения, наложение жгута, закрутка, пальцевое прижатие артерии, максимальное сгибание конечности, давящая повязка, рана.
Работа с тематическими таблицами, демонстрация, выполнение практических упражнений по оказанию ПМП, выполнение тестовых заданий.
17.
Дифференцированный зачет по теме «Основы допризывной подготовки».
Повторяются все понятия и термины по теме «Основы допризывной подготовки»
Строевой смотр, зачет по теме «Неполная разборка и сборка АК»
Дифференцированный зачет по теме «Оказание первой медицинской помощи».
Повторяются все понятия и термины по теме «Оказание первой медицинской помощи»
11-ый класс (16 учебных часов)
Раздел
Количество часов
Уроки
Основы обороны государства
1-2
Основы допризывной подготовки
4-10
Оказание первой медицинской помощи
11-15
Дифференцированный зачет
Поурочное планирование.
Тема урока
Основные понятия
Виды деятельности
Символы воинской чести. Боевое Знамя воинской части.
Рассказ, составление схемы «Структура ВС РФ», дискуссия «Есть такая профессия – Родину защищать».
Символы воинской чести. Ордена и медали.
Рассказ, просмотр мультимедийной презентации, обсуждение, работа с текстом устава.
Ритуалы вооруженных сил России.
Ритуалы вооруженных сил России. Воинская присяга.
Рассказ, просмотр мультимедийной презентации, обсуждение, работа с текстом устава.
Основы военной службы. Начальная военная подготовка.
Законодательная основа создания Вооруженных сил. Воинская обязанность и военная служба. Боевые традиции Вооруженных Сил. Подготовка военных.
Рассказ, демонстрация, просмотр видеороликов по теме, практическая отработка строевых приемов и движения без оружия.
Строевая подготовка. Приемы выхода и возвращения в строй, перестроения в строю.
Выход из строя и возвращение в строй, подход к начальнику и отход от него, основные команды. Двухшереножный строй, одношереножный строй, шеренга, колонна. Направляющий, замыкающий. Предварительная команда, исполнительная команда.
Рассказ, демонстрация, просмотр видеороликов по теме, практическая отработка приемов выхода и возвращения в строй, перестроения в строю.
Тактическая подготовка. Действия и обязанности солдата в бою, передвижение и выбор места для стрельбы.
Тактика, современный общевойсковой бой, наступление, атака, оборона, маскировка, инженерное обеспечение, химическое обеспечение, боевая готовность. Способы передвижения: ускоренный шаг, бег, перебежка, переползание. Окоп, огневая позиция. Основные команды.
Рассказ, просмотр видеороликов, практикум по отработке действий солдата в бою (передвижение, переползание, техника рытья окопа)
Тактическая подготовка. Преодоление препятствий, инженерных заграждений, выполнение команд и основных действий в бою.
Практическое занятие, преодоление полосы препятствий.
Топографическая подготовка. Особенности и способы работы с картой.
Топографическая карта, масштаб карты, численный масштаб, линейный масштаб, величина масштаба. Циркуль-измеритель, курвиметр. Система координат, координатная сетка. Условные знаки на карте (масштабные, внемасштабные, пояснительные).
Рассказ, просмотр презентации, групповая работа с раздаточным материалом.
Огневая подготовка. Автомат Калашникова, основные части и механизмы, порядок неполной разборки и сборки АК.
Автомат Калашникова, ствол со ствольной коробкой, прицельное приспособление и приклад; крышка ствольной коробки; затворная рама с газовым поршнем; затвор; возвратный механизм; газовая трубка со ствольной накладкой; ударно-спусковой механизм; цевья; магазин; штык-нож.
Неполная разборка, сборка АК. Меры безопасности.
Рассказ, демонстрация, работа с обучающей программой, практические действия по неполной разборке и сборке АК.
Огневая подготовка. Неполная разборка и сборка автомата Калашникова.
Практическая отработка неполной разборки и сборки оружия.
Работа частей и механизмов автомата.
Основы и правила стрельбы.
Ручные осколочные гранаты.
Работа частей и механизмов Ф-1, РГД-5. Устройство. Меры безопасности.
Рассказ
Строевая подготовка.
Практическая работа
Строевая подготовка.
Практическая работа
Дифференцированный зачет
Контрольная работа по теме (теория и практика)
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Министерство образования и науки Российской Федерации
Факультет спорта и безопасности жизнедеятельности
НАЧАЛЬНАЯ ВОЕННАЯ ПОДГОТОВКА
Курсовая работа по дисциплинам предметной подготовки
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические основы начальной военной подготовки школьников
1.1 Анализ проблемы начальной военной подготовки граждан в системе общего образования
1.2 История становления и развития начальной военной подготовки в общеобразовательных школах
1.3 Опыт по начальной военной подготовке школьников в школах США
ГЛАВА 2. Особенности начальной военной подготовки граждан на современном этапе развития общего образования
2.1 Обучение основам начальной военной подготовки в рамках учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»
2.2 Военно-патриотическое воспитание школьников
2.3 Эффективность военно-патриотического воспитания и ее критерии
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Введение
Проблема вооруженной защиты Отечества во все времена являлась актуальной, как для России, так и для любого государства. На защите государства всегда стояли люди, соответствующим образом подготовленные и в особых случаях они должны будут отстоять, защитить государственные интересы.
В России исторически сложилось так, что начальное военное обучение граждан проходило на школьном этапе. Системному военному обучению в России уже более 150 лет, но всё это время оно являлось ареной внутренних социальных, культурных, политических, религиозных и иных противоречий. Российская школа имеет свой, богатейший, проверенный веками и различными политическими системами, опыт гражданского, военно-патриотического и патриотического обучения и воспитания. Длительное время начальная военная подготовка являлась одним из предметов учебного процесса в средней школе России. В частности, начальное военное обучение в советских школах изначально, кроме расширения образовательного кругозора детей, их физического и патриотического совершенствования естественным образом привлекало к себе молодёжь не только в учебное, но и во внеучебное время.
Основы военных знаний как раздел предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» и сегодня входит в школьную образовательную программу.
Изменение военно-политической обстановки в мире, коренное преобразование нашего государства, принятая Концепция национальной безопасности Российской Федерации, проходящая реформа армии, переоценка взглядов в военной доктрине существенно изменили подходы подготовки молодежи к воинской службе.
Подготовка юношей к воинской службе, создание благоприятных условий для формирования у них необходимых качеств в процессе обучения в общеобразовательных школах во многом способствует решению этой проблемы, позволяет юношам успешно преодолевать трудности, связанные с воинской службой, и в более короткие сроки овладевать современным оружием и военной техникой, что в первую очередь необходимо для надежной защиты Родины.
Следовательно, актуальность курсовой работы обусловлена необходимостью разработки организационно-методических основ подготовки школьников к воинской службе в структуре учебно-воспитательного процесса школы, создания условий для успешного решения главной задачи воспитания в армии -- формирования у юношей готовности к защите Отечества, верности конституционному долгу, гордости и ответственности за принадлежность к Вооруженным Силам Российской Федерации.
В данной работе мы исходили из предположения, что уровень готовности юношей к воинской службе можно значительно повысить, если создать педагогические условия для физической, морально-психологической подготовки с применением комплекса существующих средств и реализовывать их поэтапно.
Проблема исследования состоит в выявлении основ подготовки старших школьников к военной службе в современных условиях, когда возникли противоречия: ослабление военной конфронтации между государствами в мире - и необходимость поддержания боевой готовности Российской армии; снижение в последние годы авторитета военной службы - и более высокие требования к качеству военной службы. Основой проблемы является поиск того, каким образом можно в условиях недостатка учебного времени и средств для допризывной подготовки в старших классах школы сделать ее более эффективной, усиливая, прежде всего физическую и морально-психологическую готовность к защите Родины. Решение этой проблемы составляет цель исследования.
Объектом исследования является содержание, организационные формы и методика подготовки школьников к службе в Вооруженных Силах.
Предмет исследования - организационно-методическое обеспечение процесса формирования готовности к военной службе учащихся старших классов общеобразовательных школ.
Исследование проводилось в рамках учебного предмета "Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)", внеклассной и внешкольной работы по этому предмету, соответствующими мероприятиями по военно-патриотическому воспитанию школьников; рассматривается предшествующий опыт подготовки старших школьников к военной службе на основе учебного предмета "Начальная военная подготовка".
Гипотеза исследования: если в системе подготовки учащихся старших классов к военной службе создать условия для более полного использования принципов единства теории и практики в рамках учебного предмета и внеурочной деятельности, целостности формирования личности, единства обучения и воспитания, - то применяя сочетание индивидуально-личностного подхода и общего к данной работе, а также осуществляя допризывную подготовку школьников на основе преемственности этапов ее проведения, системности учебно-воспитательных мероприятий и педагогических средств, - то при современном недостатке учебного времени и средств на подготовку старших школьников к службе в армии можно повысить уровень их готовности к военной службе и обеспечить их заинтересованность в этом
Задачи исследования: военная служба подготовка старшеклассник
1) выявить современные требования к готовности молодежи для прохождения военной службы в Вооруженных Силах Российской Федерации;
2) определить компоненты, лежащие в основе формирования готовности старших школьников к военной службе;
3) проанализировать содержание учебно-воспитательной работы по подготовке учащихся старших классов школы к военной службе;
4) выявить динамику формирования качеств личности, необходимых для успешного выполнения воинского долга;
5) определить основные направления и организационные формы повышения эффективности подготовки старших школьников к военной службе с учетом современных требований и условий.
Теоретическая значимость исследования определяется тем, что:
Выявлены тенденции и особенности преподавания начальной военной подготовки, обусловленные социально-политическими, экономическими, культурными и демографическими аспектами общественной жизни;
Охарактеризованы связи и условия, лежащие в основе эффективной начальной военной подготовки молодёжи в современных условиях.
Практическая значимость исследования состоит в выявлении позитивного и негативного опыта преподавания начальной военной подготовки в общеобразовательных школах, который может быть использован (или не повторён) при преподавании раздела основы военных знаний учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности». Рассмотрены различные формы и методы в рамках учебного предмета "Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)", внеклассной и внешкольной работы, которые смогут повысить эффективность подготовки старших школьников к военной службе с учетом современных требований и условий.
Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается теоретико-методологической базой, включающей историко-педагогические и государственно-правовые документы; использование комплекса взаимодополняющих методов изучения историко-педагогического процесса, адекватных задачам исследования; широким использованием различных научных, статистических, учебно-методических источников и материалов, сопоставляющих и взаимно дополняющих и уточняющих друг друга.
ГЛАВА 1. Теоретические основы начальной военной подготовки школьников
1.1 Анализ проблемы начальной военной подготовки граждан в системе общего образования
Анализ сложившейся ситуации в сфере подготовки граждан к военной службе выявил ряд серьезных проблем. Основными из них являются:
1) отсутствие федеральной системы подготовки граждан к военной службе, охватывающей все категории граждан, начиная с дошкольного возраста;
2) отсутствие органа, обеспечивающего координацию деятельности федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, муниципальных образований и общественных организаций в системе подготовки граждан к военной службе;
3) отсутствие единых требований к подготовленности гражданина к военной службе;
4) снижение показателей состояния здоровья и физического развития большей части граждан, подлежащих призыву на военную службу;
5) отсутствие преемственности программ физического воспитания в учреждениях образования различных типов и видов;
6) недостаточные объемы физической нагрузки на занятиях по физическому воспитанию в образовательных учреждениях;
7) недостаточное развитие военно-прикладных видов спорта.
В Концепции федеральной системы подготовки граждан Российской Федерации к военной службе на период до 2020 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 03.02.2010 г. № 13- р) указано, что только 21,4 процента школьников абсолютно здоровы, 21 процент имеют хронические заболевания. А это приводит к тому, что общий показатель годности к военной службе граждан, прибывших на призывные комиссии, ежегодно снижается.
Недостаточное физическое развитие и низкая двигательная активность выявляются у 75 - 85 процентов старшеклассников. Это говорит о том, что уроки физической культуры недостаточны для компенсации дефицита движений. В результате юноши, призванные на военную службу, не справляются с физическими и морально-психологическими нагрузками первых месяцев военной службы.
Учебно-материальная база по физической культуре и ОБЖ в образовательных учреждениях в большинстве случаев не соответствует современным требованиям. По этой же причине деятельность основных субъектов военно-патриотического воспитания - военно-патриотических объединений (клубов) является неудовлетворительным, и только последние пять лет начинает возрождаться. Военно-патриотические объединения (клубы) разных уровней не имеют единой скоординированной программы военно-патриотического воспитания и охватывают своей деятельностью недостаточную часть школьников.
Введение подготовки граждан по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего в рамках учебного предмета "Основы безопасности жизнедеятельности" помогло охватить практически всех учащихся, но качество подготовки школьников по основам военной службы остается низким в связи с нехваткой специалистов. Последние три года наблюдается повышение осознанной мотивации молодежи к прохождению военной службы, что связано с модернизацией, происходящей в Российской армии. Таким образом, сложившаяся на современном этапе развития российского общества система подготовки граждан к военной службе не отвечает современным требованиям, необходимым для обеспечения безопасности и обороноспособности государства, и требует модернизации.
1.2 История становления и развития начальной военной подготовки в общеобразовательных школах
Современная педагогика, российская общеобразовательная школа накопили большой опыт подготовки молодежи к военной службе.
Первые системные шаги в этом направлении были сделаны Петром I, который в начале XVIII в. открыл несколько военных школ. Со временем военные школы были преобразованы в кадетские корпуса, которые в XIX в. были разделены на военные гимназии и военные училища, затем были открыты общеобразовательные военные учебные заведения сокращенного курса - военные прогимназии.
Реформа военного образования в 60-х годах совпала с реформой народного образования в России. В этот период в стране были созданы средние учебные заведения двух типов: классическая гимназия (с преобладанием преподавания гуманитарных предметов) и реальная (с естественно - математическим уклоном). В ходе этих реформ военный министр Д.А. Милютин предложил создать военные гимназии нового типа, преобразовав в них общие классы кадетских корпусов. Офицерский преподавательский состав в новых гимназиях предполагалось в основном заменить гражданскими преподавателями. Учебные заведения превращались из закрытых в открытые, а большинство воспитанников в них содержалось за свой счет. Таким образом, военные гимназии функционально как бы приближались к гражданским учебным заведениям. Впоследствии военные гимназии были вновь преобразованы в кадетские корпуса, выпускники которых совсем не обязательно должны были поступать в военные училища.
После проигранной Россией войны 1904-1905 гг. на Дальнем Востоке, военное ведомство выступило инициатором массовой военно-начальной подготовки юношества. Предполагалась многоплановая организация военного образования населения: в военных и общеобразовательных учебных заведениях, в различных добровольческих организациях, в спортивных кружках в сочетании с элементами военного воспитания и военно-учебными целями.
В городских и сельских школах, среди молодежи вне школ начали организовываться «потешные» отряды и «классы военного строя». Помощь в организации военной подготовки должны были оказывать войсковые части, в районах расположения которых возникали «классы военного строя».
Таким образом, в дореволюционный период в России, наряду с подготовкой части молодежи к военной службе в военно-учебных заведениях, шло формирование системы начальной и допризывной подготовки практически всего населения.
Курс на массовое обучение населения военному делу был сохранен и в Советской России. В 30-х годах прошлого века начальная военная подготовка была включена в школьные программы. Особую роль в обучении школьников военному делу сыграл Закон о всеобщей воинской обязанности 1939 г., в соответствии с требованиями которого в школах была введена начальная и допризывная военная подготовка. Начальная военная подготовка проводилась в 5-7 классах и включала занятия строевой подготовкой, гимнастикой, легкой атлетикой, а также военизированные подвижные игры. Обязательная допризывная подготовка велась в 8-10 классах.
До войны был разработан учебный план дисциплины только на 1940-1941 учебный год. Война внесла коррективы в военную подготовку школьников. Принимались специальные постановления, дорабатывались программы. Для улучшения преподавания военно-допризывной подготовки в школах было введено раздельное обучение мальчиков и девочек.
В 1945-1946 учебном году школы вернулись к предвоенному учебному плану. В первый учебный год (1945-1946) в 1-4-х классах школ велись занятия по военно-физкультурной подготовке, в 5-7-х классах - по начальной военной подготовке, в 8-10-х классах - по допризывной военной подготовке. В августе 1946 г. военная подготовка в российских школах была отменена, а программы допризывной военной подготовки в старших классах существенно переработаны. По мере развития школьной сети, налаживания учебного процесса в школах стали вырисовываться проблемы с преподаванием допризывной подготовки: стало не хватать учебно-материальной базы, очень остро встал вопрос об укомплектовании школ учителями для преподавания допризывной подготовки.
Совершенствовалась организационная структура управления процессом проведения военной допризывной подготовки. Все больше внимания организации военно-физкультурной работы в области уделяло управление по физической и военной подготовке Министерства просвещения РСФСР. В тоже время, наблюдалось явное снижение интереса к этому предмету обучения, как в органах управления народным образованием, так и в самих учреждениях образования. В школах фактически произошла ликвидация начальной военной подготовки в начальном звене. В средней школе старшеклассники сразу же начинали заниматься допризывной военной подготовкой. То есть, более специализированной, ориентированной уже непосредственно на службу молодежи в вооруженных силах. Не улучшил ситуацию и переход школ в середине 50-х годов на всеобщее среднее образование.
Начиная с 1955-1956 учебного года средняя школа перешла на новый учебный план и новые программы. Военная допризывная подготовка в них не упоминалась совсем. Элементы военной подготовки в программах физического воспитания еще некоторое время сохранялись, в школах имелись военные кабинеты, оснащенные учебным оружием и другими предметами вооружения. Но о военной допризывной подготовке уже практически не говорилось. Наконец, в феврале 1962 г. состоялся Указ Президиума Верховного Совета СССР, который отменял с 1962-1963 учебного года допризывную военную подготовку учащихся средних школ и средних специальных учебных заведений.
Начальная военная подготовка к этому времени официально «ушла» из школы, но потребность в ней для школьников сохранилась. Школы все больше стали ориентироваться на военно-патриотическое воспитание. В массовом порядке стали создаваться музеи или уголки боевой славы, для координации их деятельности в городах и районах области появились советы музеев, штабы по военно-патриотическому воспитанию.
Документы показывают, что, по сути, начальная военная и допризывная подготовка сменились факультативным обучением, созданием в школах системы военно-патриотического воспитания. Эти формы имели значительный интерес у юношей-старшеклассников, так как позволяли им без отрыва от учебы заниматься не только военной подготовкой, изучением стрелкового оружия, но и получать специальности по вождению автомобилей и мотоциклов, изучать радиотехнику. Часто занятия по подготовке призывной и допризывной молодежи, совмещались с занятиями по программам трудовой подготовки в 9-10-х классах, производственного обучения в 11-х классах.
Особенности экономического развития страны, военно-политическая ситуация в мире привела к принятию в 1967 г. Верховным Советом СССР закона «О всеобщей воинской обязанности». Законом предусматривалось введение начальной военной подготовки в старших классах средней школы.
Процесс возвращения начальной военной подготовки в школу продлился до 1972 г, когда этот предмет стал преподаваться повсеместно.
К особенностям преподавания нового предмета в школе следует отнести проблему укомплектования школ военными руководителями. Значительно увеличившееся количество средних школ требовало большого количества преподавателей начальной военной подготовки.
Значительно сложнее обстояло дело с учебно-материальной базой. Школам приходилось координировать свои усилия по её созданию, пользоваться совместно имеющимися военными кабинетами, специальными площадками, тирами и т.д. Значительную помощь школам оказали воинские части, расположенные территориально недалеко от школ. В новых условиях формы работы по подготовке к военной службе получили дополнительный импульс своего развития. Был принят современный комплекс «Готов к труду и обороне СССР», структурированы военно-спортивные игры «Орленок» и «Зарница», более частыми стали различные конкурсы и смотры строя и песни, стрелковые соревнования. Появились и новые формы военно-патриотического воспитания. Например, совместно с воинскими частями, комитетами ДОСААФ стали проводить смотры оборонно-массовой работы, недели пропаганды видов и родов войск Вооруженных Сил СССР, активизировалось шефство воинских частей над школами.
Период реформы школьного образования в 70-х годах характерен тем, что практически вся школьная молодёжь области должна была быть привлечена к начальному военному обучению (с учетом перехода на всеобщее среднее образование).
Период реформы 1984 г. оказался интересен не только тем, что на его завершающем этапе произошло очередное исключение предмета начальная военная подготовка из учебного процесса в средней школе, но и тем, что организация его преподавания в 80-х годах получила наибольшее развитие. Прежде всего, была выстроена четкая иерархия управления процессом военного и военно-патриотического воспитания школьников.
В 1991 г. начальная военная подготовка в третий раз за последние полвека была изъята из школьной программы. Но тот потенциал, который был создан в отношении начальной военной подготовки ещё народным образованием в рамках другой государственной системы, оказался достаточным, чтобы функционировать еще несколько лет даже в условиях прекращения её финансирования или разрыва шефских связей с воинскими частями и методические наработки прошлых лет позволяли в целом вполне уверенно продолжать работать в рамках начальное военной подготовки.
Принятие закона РФ «О воинской обязанности и военной службе» в 1998 г. привело к упорядочению преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» и его раздела «Основы подготовки к военной службе», к накоплению и освоению нового опыта, предоставило возможность внедрять в учебный процесс педагогические новации. Учащиеся и преподаватели-организаторы получили возможность использовать в учебном процессе новые учебные и методические пособия и материалы.
Процесс становления и развития начальной военной подготовки в образовательных учреждениях Российской Федерации исторически обусловлен потребностями государства в дополнительной подготовке молодёжи к вооружённой защите Отечества. Эта потребность зависит от комплекса политических, социально-экономических, культурных, демографических и иных условий, складывающихся в конкретный исторический период.
1.3 Опыт по начальной военной подготовке школьников в школах США
В США придают огромное значение теме начальной военной подготовки, где закладываются основы гражданства, морального, физического и образовательного становления подрастающего поколения.
В американских средних школах, как государственных, так и частных, реализуется федеральная программа подготовки младших офицеров запаса, а точнее, юношеские курсы JROTC (Junior Reserve Officers" Training Corps). Ещё в 1916 году президент США Вудро Вильсон подписал закон о национальной обороне, в котором говорилось и о начальной военной подготовке подростков, которая должна была вестись на курсах JROTC. Затем в 1964 году курсы были значительно модернизированы в соответствии со специальным законом о подготовке младших офицеров запаса. В случае вербовки в армию молодые люди будут солдатами, но им будут предоставлены льготы: в зависимости от срока обучения на курсах они смогут претендовать сразу же на получение званий категорий Е-2, Е-3, то есть рядового или рядового первого класса.
Согласно закону, основными целями JROTC являются воспитание в подрастающем поколении чувства гражданства и патриотизма, развитие уверенности в собственных силах, лидерства, улучшение способности общаться и устно, и в письменной форме, повышение уровня физической подготовки учащихся, воспитание уважения к американским вооружённым силам и их роли в защите национальных интересов, развитие знания команды, строевых навыков и основных военных правил.
«Я будущее Соединённых Штатов Америки» - гласит один из пунктов устава JROTC. Школьников учат с особым почётом относиться и к американскому образу жизни, закладывая в систему их ценностей такие понятия, как «родина», «конституция», «национальная безопасность».
Ответственность за реализацию этой программы возложена на министерство обороны. В связи с этим в Пентагоне, а также в главных штабах видов вооружённых сил созданы специальные управления, которые координируют и организуют деятельность курсов JROTC. Министерство обороны обязано предоставлять преподавателей из числа офицеров и сержантов, которые должны иметь по крайней мере четыре года военной службы и обладать дипломом средней школы. В обязанность министерства обороны входит обеспечение курсов учебными материалами, формой (ношение её обязательно во время занятий) и оружием. Оно также должно предоставлять учебные лагеря для проведения занятий и тренировок учащихся на местности.
В свою очередь школы также заинтересованы, чтобы у них действовали классы JROTC. Ведь в этом случае они получают от государства значительные финансовые и материальные средства. Кроме того, официальные исследования показали, что школьники, обучающиеся на курсах JROTC, гораздо прилежнее относятся к учёбе и отличаются большей успеваемостью, реже бросают школу и употребляют наркотики, среди них меньше преступников.
Большинство школ предлагает три-четыре года обучения JROTC. Для этого создаётся специализированный класс, в учебный план которого включают военную историю, военные уставы, основы гражданственности и физическую подготовку. Две трети школ предлагают программы по обучению меткой стрельбе. Выезды в учебные лагеря, занятия по стрелковой подготовке, топографии и ориентированию на местности, подрывное дело, вождение техники и прочее повышают рост интереса к классам. Некоторые школы организуют специальные посещения американских военных баз во время школьных каникул.
Стремление школ открыть у себя классы JROTC поддерживает и большинство родителей, которые считают, что это лучшая альтернатива компьютерным играм, телевизору, шатаниям по улице.
Сегодня в классах JROTC обучаются свыше 600 тысяч американских мальчиков и девочек. Хотя попасть в такой класс весьма непросто. С одной стороны, существует большой конкурс - на 140-150 мест поступает, как правило, 2.000 заявок, а с другой - необходимо пройти серьёзные, порой жёсткие испытания на физическую выносливость.
Сорок процентов от общего числа генералов армии США начинали карьеру в JROTC.
ГЛАВА 2. Особенности начальной военной подготовки граждан на современном этапе развития общего образования
2.1 Обучение основам начальной военной подготовки в рамках учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности »
Сокращение срока срочной службы в российской армии предполагает большую подготовленность молодого поколения как в теоретической подготовке, так в военно-прикладной и физической подготовке. Решение данной задачи видится в усилении роли среднего школьного образования и особенно предмета “Основы безопасности жизнедеятельности”, включающего в себя один из основных своих разделов “Основы военной службы”.
Учебный предмет "Основы безопасности жизнедеятельности" реализует основные положения Конституции Российской Федерации, федеральных законов "Об образовании", "О безопасности", "О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера", "О пожарной безопасности", "О безопасности дорожного движения", "Об экологической безопасности", "О борьбе с терроризмом", "О радиационной безопасности населения", "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения", "О гражданской обороне", "О воинской обязанности и военной службе", "О статусе военнослужащего", "Об альтернативной гражданской службе", основах законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан, Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года, Концепции федеральной системы подготовки граждан Российской Федерации к военной службе на период до 2020 года и других нормативно-правовых актов в области безопасности. Главной целью подготовки обучающихся по основам безопасности жизнедеятельности является подготовка человека к успешным действиям по обеспечению безопасности личности, общества, государства.
Учебный курс "Основы безопасности жизнедеятельности" (ОБЖ) в 10-11 классах является логическим продолжением программы курса "Окружающий мир" для учащихся 1 - 4 классов и курса ОБЖ для учащихся 5 - 9 классов. Учебный предмет ОБЖ в старшей школе (10 - 11 классы) реализует комплексный подход к формированию у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности и подготовке их к военной службе.
В соответствии с Федеральным законом "О воинской обязанности и военной службе" и письмом Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 14.07.98 N 1133/14-12 в программу курса ОБЖ для обучающихся 10 - 11 классов введен раздел "Основы военной службы". Данный раздел органически связан с другими разделами курса и направлен прежде всего на подготовку подрастающего поколения к службе в Вооруженных Силах, выполнению конституционного долга по защите Отечества, патриотическое (военно-патриотическое воспитание) старшеклассников. В ходе изучения курса ОБЖ учащиеся получают сведения об обороне государства, истории создания Вооруженных Сил, их организационной структуре, функции и основных задачах, боевых традициях и символах воинской чести, об основных воинских обязанностях.
В целях закрепления теоретических знаний и приобретения необходимых практических навыков программой курса предусмотрено проведение практических занятий в форме 5 - дневных учебных сборов с юношами 10-го класса в конце учебного года. На проведение учебных сборов выделяется 35 часов учебного времени.
В ходе сборов изучаются:
1) размещение и быт военнослужащих;
2) организация караульной и внутренней службы;
3) элементы строевой, огневой, тактической, физической и военно-медицинской подготовки;
4) вопросы радиационной, химической и биологической защиты войск.
В процессе учебных сборов проводятся мероприятия по военно-профессиональной ориентации.
Планирование и организация учебных сборов осуществляется в соответствии с положениями Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны результаты учебных сборов оцениваются и общая оценка граждан учитывается при выставлении итоговой оценки за весь курс обучения в образовательном учреждении.
Предлагаемая учебная программа курса ОБЖ предусматривает совместное изучение учебного материала юношами и девушками. Вместе с тем темы "Учебные сборы" (10 класс) и "Особенности военной службы" (11 класс) являются не обязательными для девушек. В это время с девушками организуются занятия по специальной программе "Основы медицинских знаний и здорового образа жизни", направленной на формирование понятий нравственного, физического и репродуктивного здоровья женщин; изучение вопросов, связанных с созданием семьи.
Основой материально-технической базы преподавания основ военной службы является учебный кабинет ОБЖ. В ходе занятий в кабинете ОБЖ происходит формирование морально-психологического облика гражданина и физических качеств, необходимых для успешного прохождения военной службы или дальнейшего обучения в специализированных учебных заведениях (высшие учебные заведения военной направленности). Кроме того, начальная военная подготовка необходима для воспитания уважительного отношения к государственной истории и символике, к культурному прошлому, к истории Вооруженных сил; для воспитания патриотизма. А потому программа курса включает в себя изучение истории создания и эволюции Вооруженных сил, особенностей развития разных родов войск, их предназначения. Более полному усвоению данных и других тем помогают учебно-наглядные пособия, оборудование, электронные пособия кабинета ОБЖ.
В рамках занятий по основам военной службы в рамках учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» учащиеся должны овладеть навыками преодоления единой полосы препятствий. Преодоление полосы препятствий относится к числу наиболее эффективных прикладных навыков в процессе физической подготовки юношей, так как характерной особенностью занятий является комплексное использование средств раздела физической подготовки.
В процессе занятий по преодолению полосы препятствий осуществляется решение следующих конкретных задач:
1) развитие двигательных способностей, а также быстроты, скоростно-силовой выносливости, общей выносливости и ловкости;
2) обучение основам физического самосовершенствования и самоконтроля;
3) повышение устойчивости организма к физическим нагрузкам и заболеваниям;
4) овладение техникой преодоления препятствий, метания гранат, специальных приемов и действий, а также тренировка в выполнении приемов в различных сочетаниях;
5) развитие морально-волевых качеств учащихся, воспитание смелости, упорства, уверенности в своих силах, коллективизма;
6) овладения навыками коллективных действий на фоне повышенных физических нагрузок;
7) содействие военно-патриотическому и нравственному воспитанию учащихся, популяризации военно-прикладных и технических видов спорта.
За период существования учебного предмета "Основы безопасности жизнедеятельности" (ОБЖ) накоплен немалый опыт преподавания данного учебного предмета. Произошла определенная коррекция содержания общего образования в сторону более основательного и последовательного изучения вопросов, связанных с обеспечением безопасности личности, общества и государства в повседневных условиях, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера. Разработаны учебно-методическая литература и учебно-методические комплекты.
Более чем в 40 вузах страны открыта новая специальность "Безопасность жизнедеятельности", квалификация - учитель безопасности жизнедеятельности. Подготовлены научные и педагогические кадры, в том числе доктора наук и кандидаты наук.
Во многих общеобразовательных учреждениях страны учебный предмет "Основы безопасности жизнедеятельности" преподается за счет времени вариативной части базисного учебного плана с 1 по 11 класс как региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения.
Фактически закладывается фундаментальность содержания и психолого-педагогических технологий ОБЖ, формирующих личность гражданина, ответственно относящегося к личной безопасности, безопасности общества, государства и окружающей среде.
Вместе с тем единый подход к организации образовательного процесса по учебному предмету "Основы безопасности жизнедеятельности", к определению его роли и месту в период модернизации образования в органах управления образованием субъектов Российской Федерации и общеобразовательных учреждениях на должном уровне не осуществляется. Причинами являются:
1) отсутствие четкой прогностической работы, опирающейся на анализ современного состояния и содержания безопасности жизнедеятельности как учебной и научной дисциплины;
2) недостаточный уровень развития содержания и методологии учебного предмета в системе общего образования, недостаточность использования современных педагогических технологий как составной части обучения и воспитания обучающихся;
3) недостаточное внимание к преподаванию ОБЖ в общеобразовательных учреждениях на региональном уровне, отсутствие четкого комплексного и тематического планирования образования обучающихся в области безопасности жизнедеятельности.
2.2 Военно-патриотическое воспитание школьников
В исследованиях А.А. Аронова, А.В. Барабанщикова, А.Н. Вырщикова, М.И. Дьяченко, Л.А. Кондыбовича, Н.М. Конжиева, В.С. Чудного, Т.М. Шашло и других показаны определенные пути формирования готовности юношей к воинской службе. Одним из них является военно-патриотическое воспитание школьников.
Результаты реализации трех государственных программ патриотического воспитания и функционирования системы патриотического воспитания граждан позволяют говорить об устойчивой тенденции роста уровня патриотического сознания граждан Российской Федерации. В деятельности многих органов государственной власти и общественных организаций расширяется арсенал форм патриотического воспитательного воздействия, что положительно сказывается на решение ведомственных, региональных и муниципальных проблем.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся любви к своей Родине, постоянной готовности к ее защите. Вместе с тем, воспитание патриотизма - это неустанная работа по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.
Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей "малой родине", патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству. Патриотизм всегда конкретен, направлен на реальные объекты. Деятельная сторона патриотизма является определяющей, именно она способна преобразовать чувственное начало в конкретные для Отечества и государства дела и поступки. В патриотизме гармонично сочетаются лучшие национальные традиции народа с преданностью к служению Отечеству. Патриотизм неразрывно связан с интернационализмом, чужд национализму, сепаратизму и космополитизму.
Патриотическое воспитание школьников - это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Самое главное приобретение человека в период детства и ученичества - это вера в себя, вера в то, что он знает и умеет, чувство собственного достоинства. Эти качества необходимо формировать в процессе патриотического воспитания посредством различных средств и способов. Героическая борьба, подвиги лучших сынов Отечества должны стать основой патриотического воспитания. Рассказывая о героических личностях, необходимо подчеркивать их нравственные устои и мотивы их действий, так как это может затронуть душу ребенка.
Овладение теорией и практикой военно-патриотического воспитания учащихся, всесторонняя подготовка их к военной службе, к выполнению своего долга к достойному служению Отечеству - одна из задач педагогических коллективов школ, военно-патриотической работы в образовательных учреждениях общего образования.
Создание системы военно-патриотической работы в школах предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения, направленные на формирование и развитие личности гражданина и защитника Отечества. Патриотическое воспитание должно быть плановым, системным, постоянным и одним из приоритетных направлений в области воспитательной деятельности.
Система патриотического воспитания не может оставаться в неизменном виде. Ее изменение и развитие обусловлено как достижениями первоочередных задач системы патриотического воспитания, так и изменениями, происходящими в экономической, политической, социальной и других сферах российского общества, а также новыми условиями современного мира, что обуславливает гибкость в управлении системой военно-патриотического воспитания в школах.
Составной частью патриотического воспитания является военно-патриотическое воспитание молодежи в соответствии с Федеральным законом "О воинской обязанности и военной службе". Оно направленно на формирование готовности к военной службе как особому виду государственной службы. Военно-патриотическое воспитание характеризуется специфической направленностью, глубоким пониманием каждым гражданином своей роли и места в служении Отечеству, высокой личной ответственностью за выполнение требований военной службы, убежденностью в необходимости формирования необходимых качеств и навыков для выполнения воинского долга в рядах Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов.
Из большого количества средств и форм внеклассной работы по патриотическому воспитанию в системе образования наиболее широкое распространение получили следующие.
1. Организация бесед, встреч, лекций, семинаров, диспутов и мероприятий, посвященных знаменательным событиям в истории страны, армии, флота.
Данное направление включает в себя следующие мероприятия: мероприятия по увековечиванию памяти павших в борьбе за независимость нашей Родины (шефство над братским захоронением; вахта памяти - выставление почетного караула у братских захоронений, у памятников; возложение гирлянд Славы; проведение митингов и других патриотических мероприятий); проведение экскурсий, уроков Мужества, встреч с ветеранами Великой Отечественной войны; поздравление и выступление с концертами перед ветеранами войны и труда, празднование памятных дат, проведение выставок, викторин, конкурсов, просмотров видеофильмов, проведение конкурсов военно-патриотической песни, проведение смотров строя и песни, а также других праздничных мероприятий (концертов) посвященных великим праздникам.
Участие в проводимых мероприятиях ветеранов войны, военной службы, военнослужащих Вооруженных сил, МВД, ФСБ, МЧС России повышает воспитательное и эмоциональное воздействие на сознание школьников, способствует у них формированию чувства патриотизма, гордости за героические дела старшего поколения и стремления подражать ему.
2. Важную роль в деле патриотического воспитания молодого поколения на боевых и трудовых традициях играют школьные военно-патриотические музеи, являющиеся структурным подразделением образовательного учреждения.
Профиль и функции музея определяются характером и наличием музейных экспонатов, связанных с историей, интересами и задачами образовательного учреждения.
Основными направлениями деятельности музея являются:
1) поиск, комплектование, учет, хранение и описание фондов музейных предметов;
2) экспозиционно-выставочная работа;
3) образовательно-воспитательная и культурно-просветительская деятельность.
Школьный музей стимулирует творческую активность, поисковую и краеведческую деятельность учащихся, оказывает помощь учителям в подборе музейных материалов для использования в учебно-воспитательном процессе, помогает решать проблемы формирования ученического коллектива, связывает события школьной жизни с интересами общества и государства.
3.Эффективными формами патриотического и военно-патриотического воспитания являются военно-спортивные игры, соревнования, эстафеты, сборы, конкурсы, викторины, которые помогают учащимся совершенствовать свои знания и практические умения в военной области, укреплять физическую и морально-психологическую закалку, вырабатывать сплоченность, коллективизм, смелость и отвагу.
Прежде всего, это "Зарница”, которая в комплексе решает задачи почти всех компонентов системы военно-патриотического воспитания.
«Зарница» -- военно-спортивная игра для пионеров СССР. В ходе игры пионеры делились на команды и соревновались в различных военно-прикладных видах спорта с игровыми элементами. Игра являлась частью системы начальной военной подготовки школьников в СССР, была имитацией боевых действий и походила на военные учения.
Правила игры разработала Зоя Васильевна Кротова, учительница из села Мысы Краснокамского района Пермской области. 23 февраля 1964 года она провела первую игру совместно с военными.
По официальным данным, военно-спортивная игра «Зарница» была организована в СССР в 1967 году. Только за первые пять лет проведения игры в ней приняли участие более 20 млн. детей.
Целью игры было военно-патриотическое воспитание советской молодёжи. «Зарница» входила в план организации начальной военной подготовки в средних учебных заведениях в связи с сокращением военной службы с 3 до 2 лет.
В игре «Зарница» участвовали ученики 4-7-х классов, которые отдыхали в пионерских лагерях. Подростки постарше играли в схожую военно-спортивную игра «Орлёнок». Цель игр «Зарниц» и «Орлят» зависела от возраста играющих и заключалась как от простого срывания бумажных погон с игроков другой команды до самых настоящих военных учений с привлечением бронетехники, дымовых шашек и взрывпакетов.
Часто игра «Зарница» проходила на территории воинских частей, и тогда план игр составлялся при участии кадровых военных.
Обычно, играющие в зарницу люди делятся на две команды и арбитра и нескольких нейтральных наблюдающих. Затем, пока команды вырабатывают тактику, арбитр определяет местоположение баз обоих лагерей противников; меткой базы является какой-то достаточно заметный предмет, например, флаг. Целью обеих команд является захват флага противника. У каждого из участвующих есть индикатор жизни/здоровья -- погоны: каждому человеку наклеиваются или пришиваются по два погона на плечи; у капитана их четыре. Для того, чтобы «убить» человека, надо сорвать с него погоны; если сорвана только половина, то человек не может бегать и просто ходит.
Чаще всего, победитель выявляется по сумме набранных им баллов: за захват флагов и убийство противников баллы начисляются, за нечестную игру и, например, бег при половине жизни -- уменьшаются. Иногда победителем считают первого добывшего флаг противника.
Однако в период перестройки эта игра была сначала негласно «отодвинута» на второй план, а затем и практически отменена, хотя официально не запрещалась. С 1998 года игра возобновилась.
Не менее важную роль в военно-патриотическом воспитании играют месячники оборонно-массовой и спортивно-оздоровительной работы, военно-спортивные эстафеты, военно-спортивные праздники, День Защитника Отечества.
Например, в городском округе в рамках месячника, посвященного Дню защитника Отечества более 10 лет ежегодно в феврале проводится военно-спортивная эстафета «Один день в армии» целью которого является:
1) повышение интереса у молодого человека к профессии защитника Отечества;
2) формирование мотивации к двигательной деятельности;
3) становление личности, как субъекта собственных способностей;
4) развитие физической выносливости, силы, ловкости, военно-практических навыков.
Результатом проведения военно-спортивной эстафеты становится формирование более подготовленного в военно-прикладном и физическом смысле допризывника, способного применить полученные знания и умения в практической деятельности и армейской жизни.
4. Значительное место в воспитательной работе занимают военно-патриотические клубы и объединения, которые направляют свою деятельность на развитие о поддержку инициативы школьников в изучение отечественного военного искусства, вооружения и техники, военной формы одежды и символики, воинских ритуалов, своение основ военных профессий, подготовки молодежи к службе в Вооруженных силах России.
Например, военно-патриотический клуб выступили с инициативой проведения первых муниципальных гражданско-патриотические сборов разновозрастных объединений учащихся «Возрождение».
Цельюсборов являлось создание условий для самореализации и самосовершенствования личности обучающихся при помощи механизма включения в коллективно-творческую деятельность по военно-патриотическому и гражданско-патриотическому воспитанию.
Число участников сборов «Возрождение-2011» было 100 человек, а через год были проведены гражданско-патриотические сборы разновозрастных объединений «Возрождение - 2012», в которых приняли участие учащиеся и руководители не только муниципальных общеобразовательных учреждений, но и представители объединений и школ всего Северного управленческого округа. Количество участников уже было около 130 человек.
Сборы «Возрождение» стали совместным проектом с «Каравеллой». Во время сборов проходили две встречи с удивительными людьми - истинными патриотами России, выпускниками МАОУ «СОШ ».
Много лет назад …… потерял зрение, но не сдался под ударами судьбы, а смог все преодолев, показать, как могут в нашем обществе жить, работать, достигать потрясающих высот и претворять свои мечты, несмотря ни на что, настоящие герои.
В 201_ году на базе школы в очередной раз состоялись гражданско-патриотические сборы разновозрастных объединений учащихся управленческого округа «Возрождение», в которых приняли участие уже 14 команд и более 150 участников.
Данные направления являются военно-патриотическими воспитательными комплексами.
Очень важно, чтобы воспитание патриотизма в ходе учебного процесса непрерывно продолжалось в различных формах и методах внеклассной и внешкольной работы.
Разнообразие форм и методов патриотического воспитания в образовательных учреждениях во внеурочное время, их систематичность и разноплановость создают условия для повышения ее эффективности, позволяют увязать полученные теоретические знания с современными реалиями жизнедеятельности, направляют инициативу учащихся на дальнейшее овладение профессиональными умениями и навыками в освоении гражданских и военных специальностей.
Вместе с тем отмечается, что итоги работы по военно-патриотическому воспитанию в масштабах страны еще недостаточны для достижения качественного уровня в формировании массового патриотического сознания:
1) по показателям 2012 года доля граждан, положительно оценивающих результаты проведения мероприятий государственных программ патриотического воспитания, не превышает 50%, а процент охвата молодых людей в возрасте от 14 до 30 лет общественными объединениям и организациями патриотической направленности от общего количества молодых людей составляет не более 30%;
2) формирование правовых основ патриотического воспитания затягивается;
3) Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» не содержит норм, касающихся организации и проведения патриотического воспитания в образовательных учреждениях;
4) недостаточно решены вопросы нормативно-правового обеспечения государственной поддержки молодежных, в том числе кадетских, и детских общественных организаций патриотической направленности;
5) отсутствуют утвержденные критерии оценки эффективности деятельности федеральных министерств и ведомств, органов власти субъектов Российской Федерации, образовательных учреждений и общественных организаций по вопросам патриотического воспитания, что не позволяет объективно оценивать результаты этой работы;
6) не в полной мере решается задача патриотического воспитания в трудовых коллективах, как и в отношении к различным категориям неорганизованной молодежи, где сохраняется высокий уровень преступности, чаще всего проявляются элементы асоциального поведения, национализма и экстремизма;
7) далека от своего решения проблема толерантности, особенно необходимой в многонациональной и много конфессиональной семье народов Российской Федерации;
8) не удалось повысить статус семьи как важного социального института и субъекта патриотического воспитания. Наблюдается тенденция к снижению понимания родителями своей традиционной воспитательной и социальной роли по отношению к детям;
9) участие федеральных средств массовой информации в процессе патриотического воспитания недостаточно.
Перечисленные проблемы в работе по патриотическому воспитанию подтверждают необходимость качественного развития государственной политики в этой сфере деятельности.
...Подобные документы
Организационные формы и методы теоретической подготовки, практических занятий и отработки действий старшеклассников в условиях террористического акта. Анализ содержания предмета основ безопасности жизнедеятельности по теме "Экстремизм и терроризм".
дипломная работа , добавлен 11.07.2014
Классификация ЧС техногенного характера (пожар, взрыв, аварии, выбросы). Назначение и классификация средств индивидуальной защиты. Рода войск и их назначение. Правовые основы военной службы. Сущность мирового гуманитарного права для военнослужащих.
контрольная работа , добавлен 20.08.2014
Анализ проблемы обеспечения работы и защиты объектов народного хозяйства в условиях военной обстановки. Особенности правильного построения и обслуживания защитных сооружений гражданской обороны. Устройство убежищ, противорадиационных и простейших укрытий.
реферат , добавлен 30.01.2010
Построение схемы узла, описание назначения, устройства, работы, проверки исправности и регулировки сигнального устройства АСВ-6. Методика подготовки и проведения занятий с личным составом ГДЗС. Современные средства защиты кожи изолирующего типа.
контрольная работа , добавлен 11.10.2010
Характеристика охраняемых объектов и территориального гарнизона. Организация и проведение занятий, пожарно-тактическая подготовка, психологическая подготовка и проверка гидрантов. Агитационно-массовая работа, проводимая пожарно-профилактическим составом.
дипломная работа , добавлен 24.08.2014
Клинические формы наркомании и токсикомании, их воздействие на организм человека. Основные факторы риска, приводящие к употреблению психоактивных веществ. Структура профилактической работы антинаркотической направленности в образовательных учреждениях.
дипломная работа , добавлен 20.03.2017
Основы подготовки и проведение тренировок с газодымозащитниками. Характеристика пожарной опасности и анализ работы газодымозащитной службы Пензенской области. Описание, требования и модернизация огневой полосы психологической подготовки пожарных.
дипломная работа , добавлен 06.02.2014
Роль газодымозащитной службы в эффективном тушении пожаров, ее состав и направления деятельности. Организация баз и контрольных постов ГДЗС, требования к их размещению. Определение площадей помещений с учетом общего количества противогазов в гарнизоне.
контрольная работа , добавлен 11.07.2011
Определение санитарных норм и правил рабочего места. Изучение требований к микроклимату, освещенности рабочего места, режиму труда и отдыха. Рассмотрение специфики работы оператора службы авиационной безопасности. Анализ влияния интроскопа на человека.
реферат , добавлен 08.02.2015
Понятие привычка, общая характеристика вредных привычек. Развитие вредной привычки курения у старшеклассников. Гормональная и психическая перестройка организма. Профилактика курения у старшеклассников в условиях современной общеобразовательной школы.
Транскрипт
4 НАЧАЛЬНАЯ ВОЕННАЯ ПОДГОТОВКА Под редакцией Героя Советского Союза генерал-полковника Ю.А. Науменко ИЗДАНИЕ 5-е, ИСПРАВЛЕННОЕ Рекомендовано коллегией Министерства просвещения СССР в качестве учебника МОСКВА ВОЕННОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО 1985
5 п/п 1 С ведения о пользовании учебником Фамилия и имя ученика Учебный год Состояние учебника в начале в конце года года ББК 68.49(2)9я7 Н36 УДК (075) А. И. Аверин, И. Ф. Выдрин, Н. К. Евдовицкий, А. И. Зыков. К. И. Колпаков. В. М. Конопляник. А. М. Костров, В П. Нестеров. А. И. Чепядин Н36 Начальная военная подготовка; Учебник / А. И. Аверин, И. Ф. Выдрин, Н. К. Ендовицкий и др.: Под ред. Ю. А. Науменко - 5-е изд., испр. М.: Воениздат, 1985, 255 е., ил. В пер.: 30 к. Учебник разработан на основе требований Программы начальной военной подготовки. В нем содержатся основные сведения о Советских Вооруженных Силах, об уставах Вооруженных Сил СССР, о тактической, огневой, строевой подготовке, военной топографии и гражданской обороне. Учебник предназначен для учащихся средних общеобразовательных школ, средних специальных и профессионально- технических учебных заведений. а также для молодежи, проходящей начальную военную подготовку на учебных пунктах. 068(02)-85 БЗВ г С.58(075) Воениздат, 1978 Воениздат, 1982, с ББК 68.49(2)9я7
6 ВВЕДЕНИЕ Коммунистическая партия и Советское правительство, осуществляя грандиозные задачи коммунистического строительства, последовательно проводят миролюбивую внешнюю политику, направленную на разрядку международной напряженности и предотвращение войны. Вместе с тем они принимают необходимые меры для дальнейшего укрепления обороны страны и боевой мощи Советских Вооруженных Сил, развития дружбы народов и боевого содружества вооруженных сил братских социалистических государств. В своей деятельности в области укрепления обороны страны и военного строительства КПСС руководствуется заветами великого Ленина о защите социалистического Отечества. В. И. Ленин требовал самого серьезного отношения к обеспечению безопасности Советского государства, указывал на необходимость проявлять высокую бдительность и постоянно повышать боевую готовность Вооруженных Сил. Пока сохраняется империализм с его реакционной, захватнической политикой, остается опасность агрессивных войн. Империалисты США и НАТО стремятся к развязыванию новой мировой войны, и прежде всего против Советского Союза и других социалистических стран. Поэтому XXVI съезд КПСС указал на необходимость дальнейшего повышения оборонного могущества нашей Родины и всего социалистического содружества, воспитания советских людей, нашей молодежи в духе бдительности и постоянной готовности защищать великие завоевания социализма. Дело защиты нашей Родины дело всего народа. Но особая ответственность за оборону страны возлагается на Вооруженные Силы СССР. Их долг перед народом, говорится в Конституции СССР, надежно защищать социалистическое Отечество, быть в постоянной боевой готовности, гарантирующей немедленный отпор любому агрессору. Успехи, достигнутые в развитии экономики, выдающиеся достижения науки и техники позволили оснастить нашу армию и флот современным оружием и военной техникой. Осуществить коренные революционные преобразования во всех областях военного дела. В рядах защитников ныне стоят сыновья и внуки героев Великой Отечественной войны. Они не прошли суровых испытаний, выпавших на долю их отцов и дедов, но они верны героическим традициям нашей армии, нашего народа. Будущая война, если ее развяжут агрессивные силы, предъявит к советским воинам исключительно высокие требования. В современном бою победит только тот воин, который беспредельно пре дан Родине, Коммунистической партии, своему народу, обладает высокими морально-политическими и боевыми качествами, глубоко убежден в правоте своего дела, в победе над врагом, мастерски владеет оружием и техникой, дисциплинирован, закален физически. В настоящее время в связи с оснащением армии и флота новой техникой значительно усложнились задачи обучения и воспитания молодых воинов. Овладеть в короткие сроки современным оружием, стать достойным защитником своего социалистического Отечества дело сложное, поэтому каждый юноша должен заранее готовить себя к воинской службе, глубоко сознавать свою гражданскую ответственность перед Родиной и народом. Освоение курса начальной военной подготовки поможет подготовиться к службе в рядах Вооруженных Сил. Начальная военная подготовка молодежи проводится на основании Закона СССР «О всеобщей воинской обязанности», решений партии и правительства. Ее программа предусматривает изучение военного дела в объеме подготовки молодого солдата, с тем чтобы юноши, будучи призванными в Вооруженные Силы СССР, смогли в короткие сроки овладеть современным оружием и военной тех никой. В процессе начальной военной подготовки молодежь усваивает положение ленинского учения. Конституции СССР и решений КПСС о защите социалистического Отечества, историческое назначение Советских Вооруженных Сил, основные требования военной присяги.
7 По тактической подготовке необходимо знать организацию мотострелкового отделения, основы боевых действий и обязанности солдата в бою; уметь выполнять действия солдата в наступлении, обороне и разведке; ознакомиться с приемами борьбы с танками и ведения огня из автомата по самолетам и вертолетам противника. По огневой подготовке: знать боевые свойства и материальную часть автомата Калашникова и ручных осколочных гранат; иметь навыки в действиях при выполнении приемов и правил стрельбы из автомата и в метании ручных гранат; ознакомиться с правилами сбережения и хранения стрелкового оружия; получить практику в стрельбе из автомата боевыми патронами. По уставам Вооруженных Сил СССР: знать требования воинской дисциплины, обязанности солдата, дневального по роте и часового; уметь обращаться к старшим (начальникам), действовать при выполнении приказаний и отдании воинской чести, соблюдать воинскую вежливость; ознакомиться с общими обязанностями военнослужащих, задачами внутренней и караульной служб. По строевой подготовке: знать обязанности солдата перед по строением и в строю; уметь правильно выполнять команды в строю и одиночные строевые приемы без, оружия; ознакомиться с с выполнением строевых приемов с оружием. По военной топографии: уметь определять стороны горизонта и свое местонахождение, докладывать о нем относительно ориентиров и местных предметов; ознакомиться с порядком определения азимутов на местные предметы. По гражданской обороне: знать поражающие свойства ядерного, химического и бактериологического (биологического) оружия иностранных армий, способы зашиты от него и сигналы оповещения гражданской обороны; уметь пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты, изготавливать простейшие средства защиты органов дыхания, проводить частичную санитарную обработку людей, а также пользоваться приборами радиационной, химической разведки и дозиметрического контроля; ознакомиться с организацией гражданской обороны на объекте народного хозяйства (в учебном заведении), с основами проведения спасательных работ, действиями личного состава поста радиационного и химического наблюдения, а учащимся средних специальных учебных заведений, кроме того, с особенностями организации и проведения мероприятий гражданской обороны на объектах народного хозяйства данной отрасли. Начальная военная подготовка направлена также на воспитание молодежи е духе советского патриотизма и социалистического интернационализма, беспредельной преданности делу Коммунистической партии, любви к Родине и Вооруженным Силам, готовности к безупречному выполнению воинского долга.
8 ГЛАВА I СОВЕТСКИЕ ВООРУЖЕННЫЕ СИЛЫ НА СТРАЖЕ РОДИНЫ Наша Родина Союз Советских Социалистических Республик первое в истории человечества социалистическое государство. Оно возникло в 1917 году в результате победы Великой Октябрьской социалистической революции. Лютой ненавистью встретил рождение государства рабочих и крестьян мир эксплуататоров. Международный империализм и внутренняя контрреволюция всеми силами старались уничтожить власть Советов. Наш народ под руководством Коммунистической партии с оружием в руках отстоял завоевания революции и дока зал, что дело социализма, дело Великого Октября непобедимо Социалистическое Отечество, экономический и политический строй которого предоставляет народу свободную и полноправную жизнь, возможность пользоваться плодами великих революционных завоеваний, стало подлинным отечеством для народа. В результате революции и социалистического строительства экономическая, политическая, социальная и культурная жизнь нашего общества изменилась. Упрочились союз рабочего класса, крестьянства и интеллигенции, дружба народов нашей страны, сформировалась новая историческая общность советский народ. Советское государство стало всенародным. Наша страна превратилась в передовую, экономически развитую державу с высокой культурой, передовой наукой и техникой. Трудящиеся нашей Родины под руководством Коммунистической партии построили развитое социалистическое общество и уверенно идут к победе коммунизма. 1. ЗАЩИТА СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО ОТЕЧЕСТВА ОДНА ИЗ ВАЖНЕИШИХ ФУНКЦИЙ ГОСУДАРСТВА. ДЕЛО ВСЕГО НАРОДА В. И. Ленин, КПСС о необходимости вооруженной защиты социалистического Отечества В. И. Ленин всесторонне обосновал и разработал учение о необходимости вооруженной зашиты социалистического Отечества. Свергнутые в результате революции эксплуататорские классы, учил В. И. Ленин, в союзе с международным империализмом будут делать все, чтобы задушить революцию, разгромить победоносный пролетариат социалистического государства, восстановить господство капиталистов и помещиков. В этих условиях рабочий класс, трудящиеся массы вынуждены будут взяться за оружие, чтобы отстоять свои революционные завоевания. Ленинское предвидение оказалось верным. После победы Великой Октябрьской социалистической революции свергнутые в России эксплуататоры при поддержке международного империализма развязали в стране гражданскую войну. Зашита социалистического Отечества стала задачей всех трудящихся России. «...Мы защищаем свою пролетарскую революцию и будем ее защищать до конца, говорил В. И. Ленин. Ту Россию, которая освободилась, которая... выстрадала свою советскую революцию, эту Россию мы будем защищать до последней капли крови!»1 В.И. Ленин среди красноармейцев на Красной площади
9 В. И. Ленин определил важнейшие условия, необходимые для организации отпора Брагам революции и их разгрома. Самым главным и безотлагательным делом стало создание вооруженной силы нового типа армии рабочих и крестьян. Эта армия, в корне отличаясь от буржуазной, должна была создаваться как вооруженная сила социалистического государства, строиться по классовому принципу, на основе кадровой 1 Ленин В. И. Полн. собр. соч.. т. 40. с организации, централизованного руководства, единоначалия и строгой сознательной дисциплины. И такая армия была создана. В январе 1918 года В. И. Ленин подписал Декрет Совета Народных Комиссаров о создании Рабоче-Крестьянской Красной Армии, а в феврале вышел Декрет об организации Рабоче-Крестьянского Красного Флота. Рабоче-Крестьянская Красная Армия при поддержке всего трудового народа, руководимая партией коммунистов во главе с В. И. Лениным, разгромила объединенные силы международной и внутренней контрреволюции, защитила первую в мире Страну Советов. После победы в гражданской войне В. И. Ленин завещал Коммунистической партии и советскому народу: «... будьте начеку, берегите обороноспособность нашей страны и нашей Красной Армии, как зеницу ока...»1. В период социалистического строительства Коммунистическая партия и Советское правительство, верные заветам вождя, учитывая военную опасность для СССР со стороны агрессивных сил империализма, уделяли неослабное внимание укреплению обороноспособности страны. Вероломное нападение фашистской Германии прервало мирный труд советских людей. Нашей стране была навязана тяжелейшая из войн в мировой истории. Советский народ, его героические Вооруженные Силы, руководимые Коммунистической партией, разгромили фашистские полчища Германии и ее сателлитов, отстояли свободу и независимость своей Родины. Победа над фашизмом упрочила могущество и международный авторитет Советского государства. Усилилась освободительная борьба народов. Победили социалистические революции в ряде стран Европы, Азии и на Кубе в первой стране Западного полушария. Образовалась мировая система социализма. Империалистические силы развернули подготовку к новой мировой войне, вынашивая планы уничтожения СССР и других стран социалистического содружества. В такой обстановке одним из основных условий успешного социалистического и коммунистического строительства является зашита социалистического Отечества, укрепление обороны СССР, мощи Советских Вооруженных Сил. В Отчетном докладе ЦК КПСС XXVI съезду партии указывалось, что партия и государство ни на один день не упускали из поля зрения вопросы укрепления оборонного могущества страны, ее Вооруженных Сил. Благодаря постоянной заботе партии, ее Центрального Комитета ныне боевой потенциал Советских 1 Л е н и н В. И. Полн. собр. соч.. т. 44. с Вооруженных Сил составляет прочный сплав высокой технической оснащенности, воинского мастерства и несокрушимого морального духа. Таким образом, зашита социалистического Отечества это объективная необходимость исторического развития, общая закономерность социалистического и коммунистического строительства. История развития социалистических государств подтвердила незыблемость важнейшего ленинского вывода: «Всякая революция лишь тогда чего-нибудь стоит, если она умеет защищаться...»1. Интернациональное значение защиты социалистического государства Опираясь на идеи основоположников научного коммунизма. В. И. Ленин раскрыл неразрывное единство национальных и интернациональных задач защиты социалистического Отечества. «Сейчас, борясь за социалистический строй в России, говорил он, мы боремся за социализм всего мира» Зашита социалистического государства, завоеваний социализма является высшим интернациональным долгом трудящихся не только той страны, в которой победила пролетарская революция, но и всех братских социалистических государств, всего международного пролетариата. Во время гражданской войны в рядах Красной Армии сражалось около 300 тысяч интернационалистов, рабочий класс стран Западной Европы выступал под лозунгом «Руки прочь от Советской России!». Бойцы-интернационалисты боролись против фашизма и в революционной Испании. В годы второй мировой войны Вооруженные Силы СССР не только отстояли честь,
10 свободу и независимость нашей Родины, но и спасли многие народы от фашистского порабощения. Более миллиона советских воинов отдали жизнь в боях за освобождение народов других стран. Советские Вооруженные Силы освободили полностью или частично территории десяти стран Европы и двух стран Азии общей площадью 2,5 миллиона квадратных километров с населением свыше 180 миллионов человек. Ныне свой патриотический и интернациональный долг за щиту дела мира, социализма и безопасности всех народов Вооруженные Силы СССР выполняют в тесном боевом содружестве с вооруженными силами братских социалистических стран. Интернациональная вооруженная защита социализма необходима, пока в мире существуют агрессивные силы империализма во главе с США, объединившиеся в военные блоки. Они несут военную угрозу содружеству социалистических государств, пытаются развязать новую мировую войну. В ответ на создание агрессивного блока империалистических стран НАТО и усиление агрессивно- 1Л е н и н В.И. Полн. собр. соч.. т. 37. с Т а м ж е. с. 68. сти империализма страны социалистического содружества были вынуждены создать свой оборонительный союз - Варшавский Договор. Военно-политический оборонительный союз стран социализма верно служит делу мира. Объединенные Вооруженные Силы стран участниц Варшавского Договора располагают всем необходимым для того, чтобы надежно защитить социалистические завоевания народов. Конституция СССР о защите страны и всеобщей воинской обязанности Ленинские идеи о защите социалистического Отечества, творчески развитые в решениях партии, законодательно закреплены в Конституции СССР. «Зашита социалистического Отечества, говорится в главе 5 Конституции СССР, относится к важнейшим функциям государства и является делом всего народа». В этих целях созданы Вооруженные Силы СССР и установлена всеобщая воинская обязанность. В Основном законе Советского государства записано, что защита социалистического Отечества есть священный долг каждого гражданина СССР, а воинская служба в рядах Вооруженных Сил почетная обязанность советских граждан. Эта обязанность исполняется советскими гражданами на основе глубокой преданности и любви к своей Родине, убеждения в правоте борьбы за дело коммунизма, ненависти к врагам Советской страны, готовности не щадя своей крови и самой жизни защищать социалистическое Отечество. Советские воины честно выполняют свой конституционный воинский долг. «И каждый раз, говорится в Отчетном докладе ЦК КПСС XXVI съезду партии, когда того требуют интересы безопасности страны, защиты мира, когда нужно помочь жертвам агрессии, советский воин предстает перед миром как бескорыстный и мужественный патриот, интернационалист, готовый преодолевать любые трудности»1. Подготовка молодежи к службе в Вооруженных Силах СССР, определена Законом СССР «О всеобщей воинской обязанности». Закон предусматривает прохождение юношами допризывного и призывного возраста начальной военной подготовки. Твердо знать и неукоснительно выполнять требования закона значит свято выполнять завет великого Ленина учиться военному делу настоящим образом. Назначение Советских Вооруженных Сил и их коренное отличие от вооруженных сил капиталистических государств Назначение Советских Вооруженных Сил определяется общественным и государственным строем, политикой Коммунистической партии и Советского правительства. Главными задачами Советских Вооруженных Сил являются: надежно охранять мирный, созидательный труд нашего народа, зорко стоять на страже интересов Советского государства; вместе с вооруженными силами братских социалистических стран обеспечивать защиту и безопасность всего социалисти- 1 Материалы XXYI съезда КПСС. М, 1981, с. 66. ческого содружества; служить надежной опорой свободолюбивым народам в борьбе против вмешательства империализма во внутренние дела их стран; быть несокрушимым оплотом мира и безопасности во всем мире. В современной сложной международной обстановке, когда возросла
11 агрессивность империализма. Коммунистическая партия и Советское правительство делают все необходимое для укрепления обороноспособности страны и боевой мощи ее Вооруженных Сил. Советские Вооруженные Силы отличаются от вооруженных сил капиталистических государств по своей социальной природе, историческому предназначению, выполняемым функциям, основным принципам строительства, духовному облику воинов. Советские Вооруженные Силы отражают характер социалистического общественного и государственного строя, олицетворяют единство интересов трудящихся общенародного государства, дружбу народов, морально-политическое единство советского общества, социалистический патриотизм и интернационализм. В отличие от вооруженных сил капиталистических государств Советские Вооруженные Силы с момента своего создания выражают и защищают интересы народа. Как указывал В. И. Ленин, наша армия не оторвана от народа, как старая армия, а теснейшим образом с ним связана; в военном отношении новая армия несравненно более могучая, чем прежние; в революционном отношении она незаменима ничем другим1. В неразрывной связи с народом один из важнейших источников силы и могущества наших Вооруженных Сил. Единство армии и народа со всей силой проявилось и еще более упрочилось в годы Великой Отечественной войны, когда против врага сражалась вся страна. Такого монолитного единства армии и народа, всенародного характера защиты Родины еще не знала история. Вооруженным силам капиталистических стран, как и всему капиталистическому обществу, присущи антагонистические классовые противоречия. Командный состав вооруженных сил набирается преимущественно из эксплуататорских классов, принуждающих солдат служить чуждым им интересам. Правящие круги пытаются скрыть от солдат свои реакционные классовые цели, внушить им, что, служба в армии, участие в агрессивных войнах это всего лишь бизнес, доходное дело. Империалистическим армиям присущи также национальные и расовые противоречия. В противоположность им Советские Вооруженные Силы спаяны прочным классовым единством и нерушимой дружбой наций и народностей. Наши командиры, солдаты и матросы являются сынами народа и служат одной цели защите Советской Родины, дела социализма и коммунизма. Для Советских Вооружен- 1 См.: Ленин В. И. Полн. собр. соч.. т. 34, с ных Сил характерна атмосфера полного равноправия, братского единства, дружбы и товарищества. Советские воины воспитываются в духе интернациональной сплоченности, братской дружбы и сотрудничества с народами и вооруженными силами стран социалистического содружества. Советская Армия воспитана Коммунистической партией в духе глубокой преданности социалистической Родине, идеям коммунизма, мира и интернационализма. Она тесно связана с народом и служит его интересам. Именно за это советские люди любят свою армию и гордятся ею. В этом коренное отличие Советской Армии от буржуазных армий. Боевые традиции Советской Армии и Военно-Морского Флота Боевые традиции это исторически сложившиеся в армии и на флоте и передающиеся из поколения в поколение правила, обычаи и нормы поведения воинов в бою и при несении воинской службы. Боевые традиции Советской Армии и Военно-Морского Флота это традиции, порожденные социалистическим общественным строем. В них отражаются особенности и предназначение Вооруженных Сил СССР. Сложились эти традиции на основе марксистсколенинской идеологии, революционных традиций пролетариата. Коммунистической партии, героических традиций народов нашей Родины и воинов Вооруженных Сил и впитали в себя все лучшее из героического прошлого русской армии и флота. Важнейшими боевыми традициями советских воинов являются: беззаветная преданность делу коммунизма, любовь к Родине, Коммунистической партии и Советскому правительству; классовая ненависть к империалистам, непримиримость к врагам трудового народа; уверенность в своих силах, в победе над врагами социалистического Отечества, постоянная готовность к его защите; любовь к родной армии и флоту, верность военной присяге. Боевому Знамени воинской части. Военно-морскому флагу, воинскому долгу; массовый героизм в бою; крепкое войсковое товарищество, уважение к командиру и защита его в бою; постоянное стремление к совершенствованию воинского мастерства и укреплению воинской дисциплины, повышение политических знаний; неустанная борьба за высокую бдительность и боевую готовность; чувство коллективизма и интернационализма, боевое содружество с воинами братских стран, готовность к защите социалистических завоеваний.
12 Героическая история наших Вооруженных Сил полна ярких примеров беззаветной преданности советских воинов своей Родине, Коммунистической партии, постоянной готовности к защите социалистического Отечества. Примером беззаветной верности воинскому долгу, отваги и массового героизма служат бессмертные подвиги защитников Брестской крепости, Одессы и Севастополя, Москвы, Ленинграда и Киева, Сталинграда, Новороссийска, Керчи, Тулы и других городов, принявших на себя мощные удары немецко-фашистских полчищ в первые дни и месяцы Великой Отечественной войны. Подвиг комсомольца Александра Матросова, который пожертвовал своей жизнью в борьбе с ненавистными врагами. повторили около 300 советских воинов. За боевые подвиги в Великой Отечественной войне более 11 тысяч воинов удостоены звания Героя Советского Союза, свыше 2 тысяч награждены орденом Славы трех степеней в их числе сыны и дочери всех народов нашей Родины. 104 воина стали дважды Героями Советского Союза, И. Н. Кожедуб и А. И. Покрышкин трижды удостоены этого высокого звания, а Г. К. Жуков четырежды. Боевые традиции продолжают развиваться и в настоящее время. Глубокое воздействие на них оказывают традиции нашего народа, такие, как самоотверженность, героизм в труде, забота о повышении производительности труда; высокое чувство ответственности за порученное дело; социалистическое соревнование, взаимопомощь. Советские воины, мужественно выполняя свой воинский долг перед Родиной, приумножают боевые традиции старших поколений. Марксизм-ленинизм учит, а исторический опыт подтверждает, что никогда и никому не победить социалистическую страну, где каждое новое поколение сохраняет и приумножает боевые традиции предшествующих поколений.? 1. Расскажите о заветах В. И. Ленина по защите социалистического Отечества. В чем интернациональное значение зашиты социалистического государства? 2. Что говорится в Конституции СССР о защите Советской страны, о воинской службе? 3. Расскажите о назначении Советских Вооруженных Сил. В чем их коренное отличие от вооруженных сил капиталистических государств? 4. Расскажите о боевых традициях нашей армии. 2. РУКОВОДСТВО КПСС ОСНОВА ОСНОВ СОВЕТСКОГО ВОЕННОГО СТРОИТЕЛЬСТВА Руководящая и направляющая роль КПСС в военном строительстве Советское военное строительство представляет собой совокупность осуществляемых под руководством Коммунистической партии экономических, социально-политических и собственно военных мероприятий нашего государства, направленных на обеспечение его вооруженной защиты. Важнейшей закономерностью и принципом строительства Советских Вооруженных Сил, главным источником их силы и могущества, учил В. И. Ленин, является руководство Коммунистической партии. В. И. Ленин считал, что вооруженные силы социалистического государства не могут строиться, развиваться и крепнуть без партийного руководства, и видел в нем первооснову создания новой армии, всего дела военного строительства и защиты Родины. В военном строительстве руководящая и направляющая роль Коммунистической партии выражается в том, что она решает и осуществляет все коренные вопросы укрепления обороноспособности Советского государства, совершенствования Вооруженных Сил, организации военной зашиты страны. Подготовка военных кадров, материальное и техническое оснащение армии и флота, разработка военной доктрины, важнейших проблем военной теории и практики, организация, совершенствование и развитие партийно-политической работы в войсках, идейно-политическое воспитание и обучение личного состава Вооруженных Сил все это осуществляется под руководством Коммунистической партии, на прочном фундаменте марксистско-ленинской науки, на основе решений партийных съездов, постановлений, директив и указаний Центрального Комитета партии. Военная доктрина это принятая в государстве система взглядов и положений о военном строительстве и ведении войны. На современном этапе руководящая роль Коммунистической партии в военном строительстве возрастает. Это обусловлено усложнением задач, связанных с организацией защиты социалистического Отечества в условиях современной международной обстановки, наличием ядерного и других видов оружия массового поражения у противника; качественными изменениями, происходящими в Вооруженных Силах, военном деле в целом; повышением значения в войне морально-политического фактора; расширением интернациональных задач Советского государства и его Вооруженных Сил по защите завоеваний социализма. Коммунистическая партия и Советское правительство последовательно выступают за разрядку международной напряженности, за прекращение гонки вооружений, запрещение
13 разработки новых средств массового поражения, полное прекращение испытаний ядерного оружия. Однако угроза войны не устранена, агрессивные устремления империализма не только не ослабевают, но и усиливаются. В этих условиях возрастает ответственность КПСС за обеспечение безопасности страны, за защиту завоеваний социализма и мира. Благодаря постоянному вниманию партии и правительства к состоянию Вооруженных Сил, качественным изменениям в военном деле, в развитии военной техники и способов вооруженной борьбы наша армия имеет все необходимое для выполнения своей ответственной задачи быть защитником мирного труда советского народа, оплотом всеобщего мира. Придавая большое значение техническому оснащению Вооруженных Сил, развитию военного искусства, партия считает, что главной силой на войне был и остается человек. Победа в войне во многом определяется состоянием боевого духа воюющих армий. Люди, в совершенстве владеющие боевой техникой, закаленные в морально-политическом отношении, в конечном счете решают все. В этих условиях Коммунистическая партия мобилизующая и вдохновляющая сила нашего общества, оплот несгибаемой стойкости масс и их воли к решительному разгрому агрессора уделяет неустанное внимание идейной закалке и морально-психологической подготовке советских воинов. Высокая политическая сознательность воинов характерная черта и одна из основных особенностей Советской Армии и Флота, результат разносторонней организаторской и идейновоспитательной работы партии в Вооруженных Силах СССР. Огромный революционный опыт и высочайший авторитет нашей партии, ее последовательный ленинский интернационализм играют важную роль в решении международных вопросов. Благодаря многосторонней и активной деятельности СССР, других стран социалистического содружества, опирающейся на рост их экономической и оборонной мощи, в 70-х годах было достигнуто определенное улучшение международных отношений. Однако на рубеже х годов произошло обострение международной обстановки. КПСС об агрессивности империализма Агрессивные империалистические силы, прежде всего США, пытаются сорвать разрядку международной напряженности, вернуть мир к временам «холодной войны». Враги разрядки разрабатывают новые виды оружия массового поражения, затягивают переговоры о сокращении вооруженных сил, извращают существо заключенных договоров и подписанных соглашений. США и НАТО нагнетают военную опасность, вынашивают планы ракетно-ядерных ударов по СССР и другим странам социалистического содружества, поддерживают напряженность в «горячих точках» планеты, добиваясь своего военного присутствия в стратегически важных районах земного шара. Американский империализм оказывает активную военную помощь более чем 40 реакционным режимам. США имеют более 1500 военных баз и объектов на территории 32 государств, откуда они непосредственно угрожают социалистическим странам прямым военным вмешательством. Агрессивные устремления империализма проявляются в самых разнообразных формах. Прежде всего это наращивание гонки вооружений, рост военных бюджетов, игнорирование важнейших международных соглашений. Правительство США возвело в ранг государственной политики вмешательство во внутренние дела суверенных государств и активную борьбу против национально-освободительного движения. Агрессивный характер империализма США наглядно проявился в войне против Вьетнама, в активной поддержке агрессии израильской военщины против арабских народов на Ближнем Востоке и фашистского режима в Чили, в попытке задушить национально-освободительное движение в Анголе и других государствах Африки. Особенности проявления агрессивной природы империализма в условиях постоянно углубляющегося экономического и социального кризиса выражаются ныне в стремлении найти новые пути и способы для изменения соотношения сил в свою пользу. Выступая в роли мирового жандарма, американские руководители объявили не только отдельные страны, но и целые континенты зонами «жизненных интересов» США. Агрессивные устремления США, их союзников и пособников простираются буквально на все районы мира. Осуществляются провокации и диверсии, расширяются имеющиеся и готовятся новые плацдармы и базы, нацеленные против социалистических и развивающихся государств. Во всех этих действиях прослеживается стремление подготовить условия для развязывания новой мировой войны. «Авантюризм, готовность ставить на карту жизненные интересы человечества во имя своих узких корыстных целей, отмечалось на XXVI съезде КПСС, вот что особенно обнаженно проявляется в политике наиболее агрессивных кругов империализма»1.
14 Все большую ставку в своей политике реакционные империалистические круги делают на обострение идеологической борьбы, всячески стараясь оклеветать социализм, запугать западные страны мифической «советской угрозой», свалить вину загонку вооружений на страны социализма. В этих условиях XXVI съезд КПСС указал на настоятельную необходимость обеспечить созидательный мирный труд советского народа, активно бороться за сохранение мира во всем мире, вести решительную и непримиримую борьбу против любых происков империалистической агрессии. Одним из важнейших факторов успешного решения этих задач является дальнейший рост экономического, социально-политического и военного могущества Родины, укрепление ее обороноспособности, всемерное совершенствование и развитие Советских Вооруженных Сил. КПСС о необходимости дальнейшего укрепления обороноспособности страны и повышения боевой готовности Вооруженных Сил Для Советского государства обеспечение обороноспособности является важной составной частью общих задач строительства нового, коммунистического общества, насущных задач борьбы за мир во всем мире, за защиту завоеваний социализма. Реакционная сущность и агрессивная направленность внешней политики империалистов свидетельствует о том, что в мире существует реальная военная опасность, исходящая от империалистических государств и пособников империализма. Партия и народ видят свой долг в том, чтобы поддерживать высокую бдительность в отношении происков агрессоров, заботиться об обеспечении безопасности рубежей своей Родины на всех направлениях. XXVI съезд КПСС, определяя пути дальнейшего экономического, социально-политического и духовного развития нашего общества, уделил большое внимание задачам усиления борьбы 1 Материалы XXVI съезда КПСС. М, с. 20. за мир необходимости всемерного укрепления оборонной мощи Советского государства и повышения боевой готовности Советских Вооруженных Сил. Боевая готовность это такое состояние Вооруженных Сил, при котором они способны в любой момент и в самых сложных условиях отразить и сорвать агрессию, откуда бы она ни исходила и какие бы средства и способы ни использовались противником. Главными слагаемыми боевой готовности являются высокая бдительность личного состава, наличие современного оружия и боевой техники, боевая выучка войск и сил флота, морально-политическая и психологическая подготовка воинов, их высокая дисциплина и организованность. Идейной основой боевой готовности являются коммунистическая убежденность воинов, их беспредельная преданность Коммунистической партии, советскому народу, делу коммунизма. Коммунистическая партия и Советское правительство решают задачи дальнейшего укрепления обороноспособности страны и повышения боевой готовности, опираясь на достигнутый уровень экономического и социально-политического развития страны, учитывая особенности возможной войны, вероятность появления новых средств борьбы. Благодаря заботам партии, героическому труду советского народа наша армия и флот представляют собой грозную силу, готовую отразить нападение врага, откуда бы оно ни исходило. Руководство Вооруженными Силами Политические органы Советской Армии и Военно- Морского Флота Коммунистическая партия придает огромное значение руководству обороной страны и Вооруженными Силами. Высшее руководство обороной страны и Вооруженными Силами СССР осуществляют ЦК КПСС, Верховный Совет СССР, Совет Министров СССР и Совет обороны СССР, образуемый согласно Конституции СССР Президиумом Верховного Совета СССР, Непосредственное руководство Вооруженными Силами СССР, кроме пограничных и внутренних войск, осуществляет Министерство обороны СССР. Свою руководящую роль в Вооруженных Силах Коммунистическая партия осуществляет через военные советы, командиров, политорганы, политаппарат частей, партийные организации, через всех коммунистов армии и флота. Политические органы Советской Армии и Военно-Морского Флота являются руководящими партийными органами Коммунистической партии Советского Союза в Вооруженных Силах. Высший политорган Главное политическое управление Советской Армии и Военно-Морского Флота, работающее на правах отдела ЦК КПСС.
15 Созданные по указанию В. И. Ленина, политорганы были и остаются боевым отрядом партии в армии и на флоте, вместе с партийными организациями в единстве с командирами настойчиво проводят в жизнь политику партии по укреплению боевой мощи частей, идейно-политическому воспитанию личного состава. Через политические органы Коммунистическая партия осуществляет руководство партийно-политической работой в армии и на флоте. В. И. Ленин считал партийнополитическую работу могучим средством идейно-политического воспитания советских воинов, обеспечения высокой боеготовности войск, одним из обязательных условий победы над врагом. «...Там... где наиболее заботливо проводится политработа в войсках... указывал В. И. Ленин, там нет расхлябанности в армии, там лучше ее строй и ее дух, там больше побед»1. Партийно-политическая работа в армии и на флоте направлена на формирование у военнослужащих коммунистического мировоззрения, сознательности и беспредельной преданности Советской Родине, делу коммунизма, на воспитание воинов в духе советского патриотизма и социалистического интернационализма, на выработку у них высоких морально-политических и боевых качеств. Вопросы партийно-политической работы в войсках находят свое отражение в решениях партийных съездов и пленумов. Во всех видах Вооруженных Сил созданы политические управления, которые организуют и возглавляют партийно-политическую работу в войсках и на флотах. Они направляют деятельность политических отделов соединений, партийных и комсомольских организаций. Главной опорой командиров и политработников в решении стоящих перед армией и флотом задач являются коммунисты и комсомольцы. Партийные и комсомольские организации Советской Армии и Военно-Морского Флота проводники политики партии в Вооруженных Силах Партийные организации армии и флота это боевой отряд КПСС, армейский комсомол их надежный помощник. Коммунисты и комсомольцы составляют свыше 90% личного состава Вооруженных Сил СССР. В этом сила нашей армии, основа высокого политико-морального состояния войск, залог успешного решения задач по обеспечению безопасности Родины. Главной задачей партийных организаций является проведение в жизнь требований КПСС о том, чтобы Советские Вооруженные Силы были четким и слаженным организмом, имели высокую организованность и дисциплину, образцово выполняли задачи, поставленные перед ними партией, народом, и были готовы в любой момент дать сокрушительный отпор империалистическим агрессорам. В период иностранной военной интервенции и гражданской войны, в годы Великой Отечественной войны коммунисты были на самых ответственных участках. Они являлись той великой силой, которая вдохновляла воинов на героическую борьбу против немецко-фашистских захватчиков. 1 Ленин В. И. Полн. собр. соч.. т. 39. с. 56. Партийные организации сплачивают личный состав вокруг КПСС, воспитывают воинов в духе идей марксизма-ленинизма, любви к Родине и ненависти к врагам социализма, мобилизуют личный состав на поддержание высокой бдительности и боевой готовности частей, успешное выполнение задач боевой и политической подготовки, овладение техникой и оружием, безупречное исполнение своего воинского долга, укрепление воинской дисциплины. Сила и крепость нашей армии в ее единстве с народом. Политорганы и партийные организации неуклонно расширяют связи с местными партийными, комсомольскими и профсоюзными организациями. Местные партийные комитеты совместно с представителями частей и соединений обсуждают вопросы оборонно-массовой работы среди населения, заслушивают доклады начальников политорганов о политической работе в частях и на кораблях. Передовики промышленных предприятий и строек, колхозов и совхозов частые и желанные гости в воинских частях. Значительную часть наших Вооруженных Сил составляет молодежь, в основном комсомольцы. Партийные организации уделяют повседневное внимание политическому, и воинскому воспитанию членов ВЛКСМ. В руководстве партии комсомолом источник его силы и творческой активности. Комсомольские организации и группы частей и подразделений объединяют в своих рядах основную массу военнослужащих. В центре их внимания идейная закалка воинов, воспитание мужества, стойкости, выдержки, дисциплинированности, совершенствование боевого мастерства. Руководство Коммунистической партии Вооруженными Силами надежная гарантия несокрушимой оборонной мощи Советского Союза, высокой боеспособности и боевой готовности соединений и частей.
16 ?1. Расскажите о руководящей роли КПСС в укреплении Вооруженных Сил СССР. 2. В чем проявляется агрессивность политики империализма в современных условиях? 3. Какие задачи возложены на Советские Вооруженные Силы на современном этапе? 4. Какие задачи решают политорганы, партийные и комсомольские организации Советской Армии и Военно-Морского Флота? 3. СОВЕТСКИЕ ВООРУЖЕННЫЕ СИЛЫ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ Благодаря развитию социалистической экономики., замечательным достижениям отечественной науки и техники, самоотверженному труду советского народа неузнаваемо изменились наши Вооруженные Силы. Они оснащаются самыми современными видами оружия и военной техники, совершенствуется их организационная структура. В состав Советских Вооруженных Сил входят Ракетные войска стратегического назначения. Сухопутные войска. Войска противо-воздушной обороны. Военно-воздушные силы, Военно-Морской Флот, являющиеся видами Вооруженных Сил СССР, Тыл Вооруженных Сил СССР и войска Гражданской обороны, а также по граничные и внутренние войска. Каждый вид Вооруженных Сил в своем составе имеет основные рода войск и подразделения, части специальных войск (разведывательные, инженерные, химические, связи и др.), предназначенные для обеспечения боевых действий. Виды Вооруженных Сил СССР подчиняются главнокомандующим, которые являются заместителями Министра обороны СССР. Пограничными войсками руководит Комитет государственной безопасности СССР, а внутренними войсками Министерство внутренних дел СССР. Согласованную деятельность видов Вооруженных Сил, Тыла Вооруженных Сил и Гражданской обороны СССР обеспечивает Генеральный штаб Вооруженных Сил СССР. Главные направления политики КПСС в области военного строительства на современном этапе Осуществляя целеустремленную программу борьбы за мир. Коммунистическая партия и Советское правительство в то же время неуклонно следуют ленинскому завету о том, что «наши шаги к миру мы должны сопровождать напряжением всей нашей военной готовности»1. Целью политики Коммунистической партии в области военного строительства всегда было и остается решение оборонных задач и тем самым создание благоприятных условий для мирного строительства. Существо этой политики со всей определенностью изложено в Программе КПСС, где сказано, что партия считает необходимым поддерживать оборонную мощь Советского государства, боевую готовность его Вооруженных Сил на уровне, обеспечивающем решительный и полный разгром любого врага, который осмелится посягнуть на Советскую Родину. Главными направлениями политики КПСС в области военного строительства являются развитие и совершенствование советской военной науки, всех отраслей военного дела; материальной и технической базы армии и флота на основе роста экономических ресурсов страны и научнотехнических достижений; организационной структуры Вооруженных Сил СССР с учетом уровня развития боевой техники, оружия и военного искусства; системы обучения и воспитания личного состава и подготовки военных кадров; организационной структуры и самой деятельности органов тылового: обеспечения и связи. Экономической основой советского военного строительства является социалистическое производство. Новые производственные отношения, сложившиеся в социалистическом обществе, определяют прогрессивный, подлинно революционный характер военной организации Советского государства. Высокий уровень развития производительных сил, значительные успехи советской науки и техники позволяют Советскому государству непрерывно обеспечивать свою военную организацию современной военной техникой и оружием. 1 Ленин В. И. Полн. собр. соч.. т. 40. с Социально-политическими основами военного строительства в СССР являются советский общественный и государственный строй и господствующая в социалистическом обществе марксистско-ленинская идеология. Непрерывное развитие принципов социалистического демократизма, животворные идеи советского патриотизма, пролетарского и социалистического интернационализма сплачивают советских людей вокруг Коммунистической партии и Советского правительства, воспитывают в них беспредельную любовь к Родине и готовность самоотверженно ее защищать. Одним из важных направлений военного строительства является всемерное улучшение военно-патриотической работы, дальнейшее совершенствование начальной военной подготовки молодежи, а также усиление деятельности ДОСААФ и других общественных
17 организаций в области оборонно-массовой работы. Коммунистическая партия особое внимание уделяет совершенствованию материальной и технической базы армии и флота. Определяющее влияние на уровень их технического оснащения оказывает экономика, роль которой сейчас еще больше возросла. Научно-технический прогресс, явившийся закономерным следствием экономической политики партии, общий подъем всего народного хозяйства служит одним из главных факторов укрепления оборонной мощи нашей Родины, совершенствования военного дела. Открытия в области ядерной физики привели к появлению принципиально нового, обладающего огромной разрушительной мощью ядерного оружия. На основе достижений ученых в математике, физике, металлургии и химии были созданы ракеты, ставшие надежным, средством доставки ядерных зарядов к цели. Комплекс «ракета заряд» ознаменовал собой возникновение чрезвычайно мощного средства ведения боевых действий, обладающего неограниченными возможностями поражения любых целей на любых расстояниях. Были разработаны автоматизированные системы управления оружием и боевой техникой, новые способы и средства связи и разведки. Подлинный переворот вызвало внедрение в практику авиационных реактивных двигателей, атомных силовых установок на подводных лодках. Успехи в химии позволили создать новые материалы, обладающие повышенной прочностью, жаростойкостью и другими качествами, а также новые взрывчатые и зажигательные вещества. Получили дальнейшее развитие обычные средства поражения. Их огневые, ударные и маневренные возможности значительно повысились. Научно-технический прогресс, оказывая огромное влияние на качественное совершенствование вооружения, в то же время значительно изменяет соотношение человек и военная техника, характер воинского труда. Новейшее вооружение и военная техника требуют от воинов высокой специальной подготовки, творческого мышления, самостоятельного подхода к решению практических задач, всестороннего развития интеллектуальных и физических способностей, высоких морально-боевых качеств. Замечательные успехи нашей Родины в области экономики, науки, культуры, образования позволили за последние годы нетолько значительно укрепить экономический, научно-технический потенциал страны, но и небывало усилить морально-политический и собственно военный потенциал. Высокий уровень боевой и политической подготовки демонстрируют советские воины на маневрах и учениях, на совместных учениях армий стран участниц Варшавского Договора. Учебно-боевые походы и полеты, полевые занятия показывают возросшее мастерство командиров, рост полевой и воздушной выучки частей и подразделений, крепкие морально-боевые качества воинов, их готовность и способность решать самые сложные и разнообразные боевые задачи. Советские Вооруженные Силы являются надежным, могучим боевым щитом нашей Отчизны, всего социалистического содружества, грозной, неодолимой силой, способной разгромить любого агрессора. Ракетные войска стратегического назначения Ракетные войска стратегического назначения самый молодой вид Советских Вооруженных Сил. Их создание явилось принципиально новым шагом в военном строительстве, который обеспечил повышение оборонной мощи Советского государства, стран социалистического содружества и вследствие этого способствовал установлению равновесия сил на мировой арене и оздоровлению международных отношений. Ракетные войска стратегического назначения это войска высокой боевой готовности. Такая готовность является вынужденной, но крайне необходимой мерой, основным сдерживающим фактором против агрессивных устремлений враждебных сил, она поддерживается с гуманной целью, чтобы разрушительное ракетно-ядерное оружие никогда и никем не было применено, чтобы не допустить развязывания третьей мировой войны. Ракетные войска стратегического назначения составляют основу боевой мощи наших Вооруженных Сил. Они предназначены для уничтожения средств ядерного нападения противника, крупных группировок его войск и военных баз, разрушения военно-промышленных объектов, дезорганизации государственного и военного управления, работы тыла и транспорта противника. Ракетные войска способны наносить удары огромной силы одновременно по большому количеству объектов, быстро переносить усилия с одного направления на другое, они оснащены межконтинентальными ракетами и ракетами средней дальности, хорошо защищенными стартовыми позициями, автоматизированными системами связи, другими новейшими средствами управления. Ракеты имеют практически неограниченную дальность полета и высокую точность поражения намеченных целей. Днем и ночью воины-ракетчики несут боевое дежурство и готовы в
18 случае нападения врага обрушить на него сокрушительные удары, обуздать любого агрессора, если он попытается посягнуть на свободу и независимость нашей Родины и братских социалистических стран. Сухопутные войска Сухопутные войска самый многочисленный по боевому составу вид Вооруженных Сил СССР. Они предназначены для разгрома группировок войск противника, овладения его территорией и удержания территорий, районов и рубежей. В течение многих лет им принадлежала ведущая роль в решении важнейших задач, которые ставились перед Советской Армией и Военно-Морским Флотом в деле защиты государственных интересов СССР. Героическими победами отмечен путь Сухопутных войск. В битвах и сражениях, в ратном труде они росли, мужали, закалялись и приобретали боевой опыт. В огне Великой Отечественной войны была проверена их боевая зрелость, организационные, политические и технические принципы строительства, методы подготовки и воспитания личного состава. В послевоенное время, находясь в постоянной боевой готовности. Сухопутные войска вместе с другими видами Вооруженных Сил зорко стоят на страже мирного труда советского народа. Основными родами Сухопутных войск ЯВЛЯЮТСЯ мотострелковые, танковые, ракетные войска и артиллерия, войска войсковой ПВО. Отдельный род войск составляют воздушно-десантные войска. Мотострелковые войска самый многочисленный род Сухопутных войск. Восприняв боевые традиции советской пехоты, которая недаром именовалась царицей полей, по своим боевым возможностям они в корне отличаются от прежних слабо вооруженных и медленно передвигавшихся частей пехоты. Мотострелковые войска оснащены мощным вооружением для поражения наземных и воздушных целей автоматическим стрелковым оружием (автоматы, пулеметы), артиллерией, ракетами оперативно-тактического и тактического назначения, танками, боевыми машинами пехоты, бронетранспортерами, зенитными ракетными и артиллерийскими комплексами и др. Соединив в себе почти все виды оружия и техники, мотострелковые войска способны прорывать самую прочную оборону противника, вести решительное наступление в высоком темпе, преследовать противника на большую глубину, форсировать с ходу водные преграды и прочно удерживать захваченные рубежи и районы. Мотострелковые подразделения и части могут перебрасываться в качестве десанта на вертолетах и самолетах, на морских транспортных и боевых кораблях. Важным качеством мотострелковых войск является их способность вести успешные боевые действия в сложных условиях в любое время года и суток, при самой неблагоприятной погоде и на труднопроходимой местности. Главной ударной силой Сухопутных войск являются танковые войска. Боевыми подвигами и несокрушимой мощью заслужили они славу броневого щита Родины. Свой боевой путь танковые войска начали в годы гражданской войны в качестве вспомогательного средства пехоты и конницы, а спустя два десятилетия стали одним из основных родов войск. В годы Великой Отечественной войны танковые войска, имея лучшие в мире танки (Т-34, КБ, ИС), одержали блистательную победу над фашистскими «тиграми» и «пантерами», сыграли огромную роль в разгроме танковых группировок сильного противника. Современные советские танки это совершенные боевые машины с мощным вооружением. Они имеют прочную броню, мощные двигатели, повышенный запас хода, новейшие приборы вождения и управления. По сравнению с другими боевыми машинами танки наиболее устойчивы по отношению к поражающим факторам ядерного взрыва. Танковые войска способны совершать стремительные марши на большие расстояния, прорывать оборону и в высоком темпе развивать наступление, с ходу преодолевать крупные водные преграды вброд, под водой и на переправочных средствах. При необходимости они могут решительно контратаковать, быстро создавать прочную оборону и наносить контрудары. Основу огневой мощи Сухопутных ВОЙСК составляют ракетные войска и артиллерия. В годы Великой Отечественной войны артиллерия взламывала вражескую оборону, расчищала путь нашим танкам и пехоте, в обороне ее огонь был щитом, о который разбивались пресловутые танковые клинья противника. Ее недаром называли «богом войны». Современные ракетные войска и артиллерия оснащены ракетами оперативно-тактического и тактического назначения; реактивной и ствольной артиллерией различного назначения, минометами и другой военной техникой. Они могут точно и наделено поражать любые цели противника. Для эффективного использования мощи ракетных войск и артиллерии необходима их
Всемирно-историческое значение победы Советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. Юрий Агирбов, председатель Совета ветеранов РГАУ-МСХА имени К. А. Тимирязева, доктор экономических наук,
Презентация к 70-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. Тема: «ГОРОДА-ГЕРОИ» учитель ОБЖ МКОУ «Гимназия 1» Макян Г.А. Почетное звание «Город-герой» 1. Высшая степень отличия звание
Тест для 0 классов по разделу «Основы военной службы» Блок А. Выполните тестовые задания п/п Тестовые задания Макс. балл К видам Вооруженных Сил Российской Федерации относятся: а) Сухопутные войска, Военно
Тема 2.1. Правовые основы военной службы. Содержание: Конституция РФ, статьи закона РФ «О воинской обязанности и военной службе», о воинской обязанности граждан. Воинская обязанность и ее содержание. Основные
Города-герои Брестская крепость На всю страну стал известен подвиг пограничников Брестской крепости, которые около месяца сдерживали дивизию противников. За массовый героизм и мужество его защитников Бресту
Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая программа «Начальная военная подготовка» (далее - Программа) МАОУ СОШ 24 (далее - Учреждение) разработана в соответствии со статьями 2.12. Федерального
МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ВЗГЛЯДЫ НА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВООРУЖЕННЫХ СИЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В ИНФОРМАЦИОННОМ ПРОСТРАНСТВЕ 2011 г. СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 1 Основные термины и определения.
МОУ «ПРИВОЛЬНЕНСКАЯ СОШ» Учитель истории: Нагорная Е.И Презентация к общешкольному классному часу. Подготовила учитель истории: Нагорная Е.И. 7 мая 2010 год Высшая степень отличия, присваиваемая Президиумом
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Томский государственный педагогический университет»
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ): Общие сведения 1. Кафедра ФКСиБЖД 2. Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование, профиль
МБОУ «Гимназия 2» С озвездие «А» Выпуск 16 Саров 2012 2 Содержание 1. Листая календарь....... 3 стр. 2...........4 стр. 3. Поздравляем!...12 стр. 3 Листая календарь В ойна всегда начинается внезапно, хотя
2.2. Примерный тематический план и содержание учебных дисциплин программы Наименование разделов и тем Содержание учебного материала лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся,
Приложение к основной бразовательной программе среднего общего образования МБОУ «Сергачская СОШ» утвержденной приказом директора 27.08.205 г. 64-о Рабочая программа учебного предмета «Основы безопасности
Министерство культуры республики Хакасия Государственное бюджетное учреждение культуры Республики Хакасия «Хакасская республиканская детская библиотека» Памятка для учащихся Абакан, 2013 ББК 91.9:63 Д
АКАДЕМИЯ НАУК СССР ИНСТИТУТ ИСТОРИИ СССР ИСТОРИЯ ВНЕШНЕЙ ПОЛИТИКИ СССР 1917-1980 В ДВУХ ТОМАХ Издание четвертое, переработанное и дополненное Под редакцией А.А.ГРОМЫКО, Б.Н.ПОНОМАРЕВА ИЗДАТЕЛЬСТВО «НАУКА»
Высшее звание, которого удостоены двенадцать городов Союза ССР, прославившихся своей героической обороной во время Великой Отечественной войны 1941 1945 годов. Впервые городами-героями были названы города
Тема Великой Отечественной в школьных учебниках истории Семенов В.В. доцент кафедры социальных дисциплин, истории и культурного наследия ГБОУ ВПО АСОУ Первый тип традиционные учебники. Традиционная (советская)
Задание1. Т ЗАДАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ОЛИМПИАДЫ «ГЕРОИЧЕСКИЕ ЭПИЗОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ В ЧИСЛАХ И ЗАДАЧАХ» Задание 1. Тест-тренажер «Великая Отечественная война» 1.Контрнаступление советских войск
Календарно-тематическое планирование для 11 класса урока п/п Наименование разделов и тем урока урока по теме Элементы содержания Примечание Дата план факт Раздел 1. Основы медицинских знаний и здорового
ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЕ СВЯЩЕННАЯ ПАМЯТЬ 1945-2015 Воинам дальневосточникам посвящается У высокой стены над Амурским обрывом молчанье застыло навечно Прошла война, прошла страда, Но боль взывает к людям: Давайте,
БЕСЕДА: «ГОРОДА-ГЕРОИ». Цель: познакомить детей с городами героями. Пополнять знания об истории нашей Родины, ознакомив их с основными фактами и реалиями Великой Отечественной войны; Задачи: воспитывать
Cодержание Предисловие................................................... x Об итогах XXII съезда КПСС и задачах краевой комсомольской организации.................................... 1 Из доклада на собрании
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа N1» Конспект внеклассного мероприятия «Стояли, как солдаты, города-герои» Выполнил учитель начальных классов Филатова
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЕГАЗОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Пояснительная записка Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности для 10-11 классов составлена на основе авторской программы А.Т.Смирнова. «Основы безопасности жизнедеятельности» изданной
Города - Герои Работу выполняла: Ученица 3 класса «А» ГБОУ СОШ 1852 г. Москвы Гурова Элиза Среди 13 городов-героев Советского Союза, Ленинград стоит на особом месте - он единственный город, переживший
Профессор Юрченко А.В. Общеуниверситетский факультатив Института проблем безопасности НИУ «Высшая школа экономики» ВОЕННЫЕ МЕТОДЫ В СОВРЕМЕННОМ БИЗНЕСЕ Возможные плюсы и очевидные минусы тема 6 Боевые
УТВЕРЖДДР ^, Заместитель дирек^^шрз ^ШО ПЛ К,л! >.,«Ч^ ~*%*..^о"хх &^*Ч а "^ ^^^ Дополнительная образовательная программа военнопатриотической направленности (для обучающихся кадетских групп) на 01 О13
Ни для кого не секрет, что молодые люди неохотно идут служить в армию. Происходит это потому, что прохождение военной службы «не в моде». И становиться новобранцем многих вынуждает только угроза наказания. Можно ли как-то исправить ситуацию и создать положительный образ российского военнослужащего? Делается ли в наше время что-нибудь для этого? Оказывается, помочь исправить ситуацию призвана военная подготовка, в основе которой лежит патриотическое воспитание. Нельзя заставить человека любить родину. Но можно привить желание защищать ее, как место где живут родные люди, где дом. Воспитать в молодом поколении уважение к Вооруженным силам и желание оказаться в их рядах.
Начинать надо с детей
Подготовка к военной службе начинается еще в школе. Для этого лучше всего подходят уроки ОБЖ. На них рассказывают юношам о том, какая жизнь ждет их в армейской казарме. Это улучшает понимание того, что именно они должны будут делать, какие обязанности на них возложат. Таким образом, снимается психологическое напряжение, оказывается помощь в поиске общего языка с будущими товарищами. Кроме того, военная подготовка включает в себя строевые и стрелковые учения. Молодые люди узнают, что служба имеет свою специфику, а солдатский труд - особенный. Они обучаются навыкам строевой подготовки, физическим упражнениям. Их знакомят с обязанностями солдата, военной присягой. Это дает возможность заранее узнать, какие именно моральные качества потребуются на службе. Военная подготовка также включает в себя соревнования, тематические экскурсии и летнюю практику. Для того, чтобы юноши гордились своей страной, им рассказывают о преимуществах нашего вооружения. На практических занятиях учащиеся оценивают свои знания и физическую подготовку, сравнивают их с нормативами, которые установлены в армии. Таким образом, они уже заранее знают, какие навыки им надо улучшить, чтобы не ударить в грязь лицом после призыва.
Решаешь сам
Добровольная военная подготовка, процесс прохождения которой находится под контролем Правительства РФ, предусматривает не только обучение несовершеннолетних в школах. Предусмотрены и другие ее направления. Она также включает в себя военно-прикладные виды спорта, дополнительные программы для различных родов войск, подготовку офицеров запаса на военных кафедрах аккредитованного негосударственного учреждения. Рассмотрим эти виды обучения подробнее.
Дополнительные плюсы
Военно-прикладными видами спорта разрешено заниматься всем гражданам, которых могут призвать на военную службу. Причем делать это можно в любых заведениях предназначенных для этого, независимо от ведомственной принадлежности. Такие занятия, если они привели к получению первого спортивного разряда или звания, дают молодым людям преимущество при зачислении в военное образовательное учреждение. Также они могут выбрать род войск, в котором хотят служить, или занятия специальными видами спорта. Военная подготовка может быть получена несовершеннолетними в суворовских, нахимовских, военно-музыкальных училищах. В этом же направлении работают кадетские корпуса.
Офицеры запаса
Обучение на военной кафедре дневного отделения государственного вуза также является добровольным. Пройти его могут граждане, которым на момент окончания образовательного учреждения не исполнится 27 лет, и только в том случае, если они могут быть призваны по состоянию здоровья и другим необходимым показателям. Когда обучение заканчивается, молодые люди считаются офицерами запаса. Но надо знать, что перед прохождением добровольной подготовки надо заключить контракт, который предусматривает: отсрочка, полученная юношей в вузе с военной кафедрой, предусматривает, что он будет служить в российской армии после его окончания. Интересно, что подготовка граждан к военной службе в вузе со специальной кафедрой оплачивается дополнительной стипендией. Ее получают даже те, кто уже отслужил в армии, но посещает добровольную подготовку офицеров запаса, чтобы получить звание. Причем размер их стипендии больше.
Бывает и не добровольной
Обязательная подготовка к военной службе также находится в компетенции Правительства РФ. Она подразделяется на два периода. Первый предусматривает работу с допризывниками. То есть с юношами, которые не были первоначально поставлены на воинский учет. Это происходит в период с 1 января по 31 марта с лицами мужского пола, достигшими в этот год 17 лет. Во втором периоде подготавливают призывников, то есть тех, кто состоит на воинском учете, и до того момента, как они будут отправлены к месту прохождения службы. Под эту категорию подпадают мужчины от 18 до 27 лет.
Первый и второй этап
В первом периоде обязательная военная подготовка включает в себя только получение первоначальных знаний о способах защиты Родины, определение пригодности к службе. Улучшение физических и моральных качеств. Обучение работе в больших и малых коллективах. На втором этапе уже учитываются результаты первого периода. Военная подготовка идет целенаправленно, так как уже примерно известна психологическая склонность будущего солдата. Здесь работа юноши заключается в совершенствовании навыков, которые потребуются ему для прохождения службы в конкретном роде войск. Он заранее знакомится с тем, какие требования предъявляются к его здоровью, физической и психологической подготовке. Оценивает свою способность им соответствовать.
Какие качества пригодятся
Военные специальностей много, а значит, требования к ним предъявляются разные. Например, операторы - те, кто управляет орудием или боевой техникой. Такой специалист должен иметь технические знания для того, чтобы работать с системами любой сложности. Необходимо уметь быстро и правильно принимать решения, иметь крепкое здоровье и нервы. Оператору необходима отличная память, умение концентрироваться, аккуратность. Самые большие требования, конечно, предъявляются к будущим командирам. Такие люди воспитывают солдат, а значит, имеют педагогические навыки. Кроме того, должны быть в наличии задатки лидера, умение командовать, причем приказы должны быть краткими и четко сформулированными. Речь командира должна быть разборчивой. Не лишней окажется и хорошая физическая подготовка. Будущему руководителю надо не только заставить солдат подчиняться, но и уметь самому исполнять приказы вышестоящих офицеров, знать устав воинской службы, вызывать уважение у подчиненных.
Но какого вида служба ни предстояла бы молодому человеку, надо помнить, что во всех родах войск приветствуется смелость, мужество, дисциплинированность, хорошее здоровье. Следовательно, воинская подготовка окажется отличным подспорьем для развития необходимых навыков и качеств.
