Каменский Сергей

«Все он делает наперекор!»

Почему ребенок так себя ведет? И как быть родителям, если он не слушается?

Детская вредность – одно из самых неприятных проявлений непослушания. «Что ни скажешь, о чем ни попросишь – словно нарочно поступают наоборот!» Демонстрация противостояния не всегда направлена против взрослого, но всегда адресована ему...

Публикация произведена при поддержке научно-производственного института «Генерация». Научно-производственный институт "ГЕНЕРАЦИЯ" предлагает по выгодной цене купить высокоэффективное универсальное средство для удаления накипи и умягчения воды . Электромагнитный преобразователь накипи АкваЩит – это устройство нового поколения, которое проведет водоподготовку и защитит от накипи бытовую технику, внутреннюю поверхность трубопровода, системы отопления и водоснабжения Вашего дома. Узнать больше о предложении института «Генерация» можно по адресу http://generation-ufa.ru/

Пусть вам тоже будет плохо!

Психологи считают, что причину непослушания ребенка можно определить по тому чувству, которое учителя и родители при этом испытывают.
Первая причина. Если на вас накатывает раздражение, то непослушание скорее всего вызвано борьбой за внимание. Когда ребенку не хватает внимания, он находит способ его получить – вредничает, не слушается. Взрослым приходится отрываться от своих дел, делать замечания. Конечно, такое внимание не назовешь приятным, но оно все-таки получено. И по мнению ребенка, лучше такое, чем вовсе никакого.
Вторая причина. Вас душит гнев? Что ж, когда малыш самоутверждается, борется против чрезмерной опеки всеми доступными ему средствами, взрослому трудно оставаться спокойным. Но ребенку еще труднее, ведь он только и слышит, что замечания да указания. Вот и начинает восставать, вредничать и отвечать действиями наперекор. Смысл такого поведения – отстоять право самому решать свои дела, показать, что он личность. И не важно, что его решение не очень удачное, даже ошибочное. Зато свое, и это главное!
Третья причина. Если у вас превалирует чувство обиды, то причина зловредничания – желание отомстить. Дети часто обижаются на взрослых. Ежедневных поводов не счесть: резкое замечание, несправедливое наказание… В глубине души ребенок переживает, а на поверхности – протесты, непослушание, неуспеваемость в школе. Смысл такого поведения прост: «Вы сделали мне плохо, пусть и вам тоже будет плохо!»
Четвертая причина . Вы во власти чувства отчаяния и безнадежности? В этом случае причиной непослушания является потеря веры в собственный успех. Накопив горький опыт неудач и критики в свой адрес, ребенок теряет уверенность в себе. Он думает: «А зачем стараться, все равно ничего не получится!» И ну показывать: «Я плохой и дальше буду плохим!»

На поводу у желаний

Наиболее характерные признаки детской вредности – быстрая смена желаний, их немотивированность и бессмысленность. Сегодня ребенок категорически требует того, от чего так же категорически отказывался вчера. Лишь бы досадить взрослым. Ему напоминают, что надо прибрать в своей комнате и сесть за уроки, а он усаживается к телевизору. Вечером вся семья собралась перед экраном, и его зовут, но он нарочно грохочет у себя в комнате: «Мне надо порядок навести, сами же требовали!» Неразумно? Да, но вредины действуют не под влиянием доводов разума, а под влиянием сильных эмоций. Ребенку важно обнаружить свои желания, какими бы нелепыми они ни были. И тут в ход идут даже агрессивные методы: плач, крик, двигательные реакции. Ребенок при этом может побледнеть или покраснеть, у него нарушается дыхание, появляются мышечные напряжения.
Вредины встречаются как среди мальчиков, так и среди девочек. Правда, мальчики предпочитают действовать скрытно. Если из противоречия они что-то совершают или, наоборот, не совершают, то обычно не признаются, а уходят в «глухую оборону»: «Не знал, не успел, завтра выучу, что вы ко мне пристаете!» Или упорно молчат и делают вид, что ничего не слышали и не слышат. Девочки чаще вредничают напоказ.
На вредин не действуют упреки, их не страшат угрозы. А наказание только усугубляет их зловредное желание сделать наоборот. Действуя наперекор взрослым, они вступают в своеобразную силовую борьбу, стремясь доказать, что на них нет и не может быть управы.
Вредность, резкие бурные реакции, плохое поведение – все это признаки того или иного неблагополучия ребенка, нераспознанной взрослыми внутренней напряженности, конфликта, неудовлетворенности, неуверенности и страха. Спокойный, уверенный в себе и в родительской любви ребенок не вредничает.

Как умеют, так и сигналят

Чтобы не дать укорениться этой привычке – поступать назло другим, – нужно прежде всего постараться понять, что спровоцировало ее появление. Но под влиянием собственных эмоций взрослые чаще всего не пытаются проанализировать причины негативного поведения ребенка, а втягиваются в противостояние с ним. «Скажешь ему раз – не слышит, скажешь два – никакой реакции, скажешь три – сделает назло!» Настаивая на своем, учителя и родители повторяют требование не два раза, а двадцать два, причем на повышенных тонах, с гневом и возмущением. Но усиление нажима, крики, скандал способны лишь раззадорить вредин. Азарт добавит им сил для борьбы. Либо вредину все же удастся заставить сделать то, чего от него добивались, но слишком уж высокой ценой. Началось все, например, с просьбы сложить тетрадки в портфель, а закончилось взаимным раздражением, озлоблением, оскорблениями и слезами. Противостояние неконструктивно и в результате приводит к испорченным отношениям, к потере эмоционального контакта с ребенком. Между тем вредность – это сигнал: «Мне плохо!», «Помогите!», «Я не знаю, что делать!», «Я не справляюсь со своей жизнью!». Но первоклассник пока не умеет произносить такие слова, вот и сигналит так, как получается.
Строгих, сурово-сдержанных, требовательных родителей, которые неукоснительно соблюдают раз и навсегда установленные правила, вредность сына или дочери особенно удивляет и возмущает. Хотя случай, когда вредность парадоксальным образом бывает вызвана именно неуверенностью в родительской любви, достаточно типичен. Ребенок как бы проверяет, что он нужен, что он любим. Он не отдает себе отчета в своих истинных мотивах. Ему кажется, что доказательством как раз и станет «любовь несмотря и вопреки». Несмотря на плохое поведение и вопреки вредности. Но вместо доброты и понимания он, к его искреннему изумлению, сталкивается с еще более строгими наказаниями и даже своего рода местью: «Ах, ты так? А мы тебе за это вот так!» Неуверенность ребенка увеличивается – усиливаются и проявления вредности.
Другой типичный случай можно назвать обратным первому: ребенок становится врединой, когда четкие правила отсутствуют напрочь. У мамы одни требования и запреты, у папы – другие, а у бабушки с дедушкой – третьи. Но ребенок-то любит всех и буквально разрывается между противоречивыми и непоследовательными указаниями дорогих ему людей. И тогда его внутренний конфликт прорывается негативными реакциями на любые требования и просьбы. Выравнивание педагогических стилей, пожалуй, единственно необходимая рекомендация, конкретизировать которую помогут консультации со школьным психологом.

Застарелые конфликты

Еще одна нередкая причина – закрепление реакций вредности неправильным поведением взрослых. Пережил младшеклассник, к примеру, какую-то неудачу на уроке или обиду от одноклассников. В обстановке школьной дисциплины он кое-как сдержался, но дома после травмирующей ситуации «дал себе волю». Если бы родители тут же доискались до причины, успокоили, утешили малыша, то всплеск вредности остался бы однократным. Но, как правило, случается скандал, и вредное поведение закрепляется: ведь в бурной эмоциональной реакции ребенок получил своеобразное облегчение своим тягостным переживаниям, «выпустил пар». Следующая травма вновь спровоцирует действие назло взрослым, и в крике, плаче, ссоре ребенок найдет уже привычный выход из обуревающих эмоций.
Вредность может быть протестом против «директивного» обращения со стороны взрослых, когда за ребенка решается абсолютно все. Малышу могут в любой момент что-то велеть делать или не делать, что-то запретить. При этом приказы старших не обсуждаются, а планы самого ребенка в расчет не берутся. Учителя и родители руководствуются своими «взрослыми» соображениями, которые ребенку либо неизвестны, либо непонятны.
Вспомните, как вы сами нервничаете и злитесь, когда кто-то нарушает ваши планы различными приказами и «сюрпризами». Но вы умеете управлять эмоциями и социальным поведением, а ребенок – нет. Вы способны повлиять на ситуацию, заставить окружающих считаться со своими намерениями, а ребенку это пока не дано. Вредность – его единственное оружие.
Наконец, вредность может быть только кажущейся. На самом деле ребенок не вредничает, не действует назло, а искренне не понимает, чего от него хотят. Или просто не в силах исполнить требуемое.
Конечно, взрослому трудно контролировать свои чувства, особенно когда конфликты застарелые, со стажем. И все же изменить характер общения можно. Если не эмоции, то хотя бы то, что за ними следует: замечания и наказания. Уяснив, что именно вы почувствовали, попробуйте разгадать проблему ребенка: с чем и почему он воевал? А уж после этого гораздо легче перейти с позиции исправления на позицию помощи.

Деепричастие

Деепричастие – это неизменяемая форма глагола, которая имеет признаки глагола и наречия, обозначает дополнительное действие.

Признаки глагола:

Вид: читая – прочитав. Предлагая – предложив;

Возвратность: возвращая – возвращаясь. Встретив – встретившись.

Признаки наречия:

Неизменяемость;

Роль в предложении- деепричастия в предложении бывают только обстоятельствами: (Говорил он осторожно, опасаясь сказать что-то лишнее. Саша смотрела на них улыбаясь.)

В отличие от причастий деепричастия не имеют времени- у них есть только вид.

Деепричастия несовершенного вида обозначают действие, обозначающее одновременно с главным: Слезливо и громко ругаясь, он пытался сдвинуть лошадь с места. Деепричастия совершенного вида обозначают действие, которое произошло раньше главного: Спутница его, накинув платок, предложила вернуться в сад.

Деепричастия от глаголов несовершенного вида образуются с помощью суффиксов – а, -я: покупать – покупая . Сохранилось в языке и несколько устаревших форм с суффиксом – учи : будучи, играючи, крадучись.

Деепричастия от глаголов совершенного вида образуются с помощью суффиксов

В, -вши, -ши: купить – купив, встретить – встретив, сберечь – сберёгши, явиться – явившись.

Деепричастные обороты . Деепричастие с зависимыми словами образует деепричастный оборот.

Трудности в образовании и употреблении деепричастий.

Действие, выраженное глаголом – сказуемым и дополнительное действие, обозначенное деепричастием, должно совершать одно лицо. Поэтому ошибочными являются такие предложения: Простудившись, у меня заболело горло – простудилось горло. Возвращаясь домой под дождем, наши куртки промокли насквозь – домой под дождем возвращались куртки.

З адания.

Как можно закончить предложение?

1. Встретив его случайно в театре,

А) ей вспомнились их студенческие годы.

Б) ей стало больно, что они так нелепо расстались.

В) ей захотелось вернуть прошлое.

Г) неожиданно для себя самой она почувствовала, как он ей дорог.

2.Устраиваясь на работу,

А) во время встречи с работодателем должно быть продумано каждое ваше слово

Б) во время встречи с нанимателем держитесь скромно, но с достоинством.

В) костюм, в котором вы пойдете на переговоры, должен быть строгим.

Г) ваша самоуверенность может быть причиной отказа.

3) Подъехав к реке,

А) поторопились расседлать вконец измучившихся лошадей.

Б) им стало понятно, что переправиться через неё будет непросто.

В) стала хорошо видна деревня на противоположном берегу.

Г) их охватило отчаяние, так как мост был разрушен.

1. В соревнованиях по шахматам молодой мастер, встречаясь с гроссмейстером, одержал блестящую победу 1 . 2. Употребление этих выражений и оборотов может быть показано на наглядных примерах, взяв в качестве иллюстраций образцы художественной литературы 2 . 3. Все изложение в книге сделано предельно коротко, учитывая бюджет времени студента 2 . 4. От науки требуются такие советы, применив которые получилась бы польза в практической работе 2 . 5. Прочитав вторично работу, мне думается, что основные мысли выражены в ней правильно 3 . 6. Подъезжая к реке, мы остановили лошадей, быстро соскочили на землю и, наскоро раздевшись, бросились в воду 1 . 7. Пользуясь логарифмической линейкой, расчет производится быстро и легко 2 . 8. Получив тяжелую рану, солдат был спасен своими товарищами 4. 9. Наскоро одевшись и умывшись, мальчик побежал в школу, но, зацепившись за что-то и споткнувшись, упал 5 .

Замените придаточные предложения деепричастными оборотами и наоборот; если этого сделать нельзя, укажите причину невозможности замены.

1. Так как Горький хорошо знал жизнь и быт босяков, он мог ярко изобразить их в своих произведениях. 2. Когда мы вернулись домой, уже стемнело 6 . 3. Евгений Онегин произвел на Татьяну сильное впечатление, так как резко выделялся среди окрестных помещиков. 4. После того как ученики закончили проверку диктанта, преподаватель взял у них тетради 7 . 5. Когда Плюшкин развязывал всякие связки, он попотчевал гостя такой пылью, что тот чихнул 7 . 6. Старик перевозчик дремал, наклонясь над веслами 8 . 7. Каштанка, не вынося музыки, беспокойно задвигалась на стуле и завыла. 8. Мимо Каштанки, толкая ее ногами, безостановочно взад и вперед проходили заказчики 8 . 9. Не восстановив своего здоровья, он не сможет серьезно заниматься. 10. Отпустив генералов, Кутузов долго сидел, облокотившись на стол.

Для справок .

1.Ошибка в употреблении вида деепричастия.

2. Деепричастный оборот не может быть употреблен, если действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам; например: « Возвращаясь домой, меня застиг дождь ».

3. Деепричастный оборот не может быть употреблен в безличном предложении, имеющем логическое подлежащее, например: « Подходя к лесу, мне стало холодно»

4. Деепричастный оборот не может быть употреблен, если предложение выражено страдательной конструкцией, потому что производитель действия, выраженного сказуемым, и производитель действия, выраженного деепричастием, не совпадают, например: « Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Нижнего Новгорода ».

5. Нагромождение деепричастий, создающее неблагозвучие.

6. Замена невозможна, потому что главное предложение безличное.

7 Замена невозможна, потому что в главном и в придаточном предложениях разные подлежащие.

8. Замена невозможна, потому что деепричастие указывает на образ действия.

Предварительный просмотр:

Причастие

Причастие обладает признаками глагола и прилагательного.

Признаки глагола:

1. Вид- совершенный и несовершенный(писавший- написавший)

2.Время – настоящееи прошедшее: спящий-спавший.

3. Возвратность : радующийся.

4.Залог – действительный и страдательный.

Действительные причастия обозначают признак того лица или предмета, который сам совершает действие: рассматривающий, рассматривавший .

Страдательные причастия обозначают признак предмета, на который направлено действие: рассматриваемый, рассмотренный.

Признаки прилагательного:

1. Обозначает признак лица, предмета.
2. Изменяется по числам, родам и падежам.
3. Страдательные причастия имеют полную и краткую форму: закупленный товар – товар закуплен.
4. Роль в предложении: полные причастия бывают только определением, краткие – только частью составного именного сказуемого.

Образование причастий

Действительные причастия настоящего времени образуются от основы глагола настоящего времени при помощи суффиксов –ущ, -ющ, -ащ, -ящ, Действительные причастия прошедшего времени образуются от основы глагола прошедшего времени при помощи суффиксов – вш, -ш.

Страдательные причастия настоящего времени образуются от основы глагола настоящего времени при помощи суффиксов – ем, -им, -ом, -т, -нн, -ённ (несущий, колющий, дремлющий, решавший, несший, решаемый, хранимый, несомый, колотый, прочитанный, решенный).

Правописание НН и Н в причастиях и отглагольных прилагательных .

В полных причастиях и отглагольных прилагательных НН пишется :

1.Если в слове есть приставка (прочитанный, засеянный ). Исключение: названый брат, смышленый ребенок.

Примечание 1. Не влияет на написание отглагольных прилагательных наличие приставки не (некошеный, нехоженый ).

Примечание2. Не меняется написание отглагольных прилагательных также в составе сложных слов: домотканый, малоношеный)

2.Если при причастии есть зависимое слово: мощенные булыжником дороги .

3. Два Н пишется в бесприставочных причастиях, образованных от глаголов совершенного вида (брошенный, данный, купленный, решенный, плененный )

4.С двумя Н пишутся прилагательные глагольного происхождения на –ованный, -ёванный: рискованный шаг, балованный ребенок, маринованные огурцы . В словах кованый, жеваный сочетания ОВ,ЁВ входят в состав корня.

Примечание. Раненый- существительное; раненный в ногу боец - причастие с зависимым словом; Будучи раненным., солдат оставался в строю – причастие, хотя при нем нет ни приставки, ни зависимого слова, оно сохраняет глагольное значение и пишется с двумя Н.

В кратких страдательных причастиях в отличие от полных пишется одно Н.

(Сочинение написано)

Причастие с зависимыми словами образует причастный оборот.

Причастные обороты

Исправьте предложения, объясните ошибки.

1. Он говорил о порядках, господствующих здесь до революции 1 . 2. Задание, выполняющееся нами, не вызывает особых затруднений 2 . 3. Писатель рассказал об изменениях в книге, готовящейся им к переизданию 2. 4. В ближайшее время будет показана новая постановка, создающаяся силами членов драматического кружка 2 . 5. Наша регулярно выпускающаяся стенгазета сообщает интересные сведения о жизни школьного коллектива 2 . 6. Смельчаки, попытающиеся совершить восхождение на вершину этой горы в зимних условиях, поплатятся жизнью 3. 7. Ученики, напишущие слабо домашнее сочинение, должны будут его переделать 3 . 8. Каждый студент, пожелавший бы участвовать в работе научного кружка, должен подать заявление в деканат 4 . 9. Прочитанная лекция для учеников о мирном использовании атомной энергии вызвала большой интерес 5 . 10. Через несколько дней после ссоры Дубровский поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших дрова 6 .

Замените придаточные определительные предложения причастными оборотами; если этого нельзя сделать, укажите причину невозможности замены.

1. Челкаш был доволен своей удачей, собой и этим парнем, который им был так сильно напуган и превратился в его раба. 2. Грушницкий из тех людей, которые на все случаи жизни имеют готовые пышные фразы 7 3. Автору пришлось присутствовать при сцене у помещика Пеночкина, которая надолго останется у него в памяти 8 . 4. В крайнем доме, которым кончается деревня, горел еще свет 9 . 5. Мы проезжали по равнине, которая была выжжена солнцем и покрыта пылью. 6. Грибоедов в комедии «Горе от ума» затронул ту же тему, которую потом стали разрабатывать другие писатели-классики 7. 7. Среди книг не было ни одной, которая не заинтересовала бы меня 10 . 8. Метелица посмотрел и вдруг признал в черноголовом парнишке того самого пастушонка, которому он оставил вчера свою лошадь 9 . 9. Илья входил на двор с важным видом человека, который хорошо поработал.

Для справок.

1 Ошибка в употреблении времени причастия

2 Формы причастий на -ся следует, где это возможно, заменять страдательными формами: вместо « сын, воспитывающийся отцом > сын, воспитываемый отцом . Иногда такая замена необходима потому, что частица -ся имеет различные значения, в том числе возвратное и страдательное, которые могут смешиваться; например, вместо «коровы, отправляющиеся на убой» нужно...отправляемые на убой.

3. Ошибочны формы причастий на - ший от глаголов совершенного вида (со значением будущего времени), поскольку такой формы причастия не существует (« сделающий», «вздумающий» и т. п.).

4. Неправильны формы причастий с частицей бы, поскольку глаголы в сослагательном наклонении причастий не образуют (« выступление, вызвавшее бы возражения» и т п.).

5 Причастный оборот должен полностью стоять или после определяемого существительного (книга, лежащая на столе ), или перед ним (лежащая на столе книга), но не должен разрываться определяемым словом (« лежащая книга на столе»).

6. Неправильный порядок слов в предложении с обособленным причастным оборотом.

7. Замена невозможна, потому что в главном предложении имеется соотносительное слово (форма указательного местоимения то )

8. Замена невозможна, потому что сказуемое придаточного предложения выражено глаголом в форме будущего времени. У причастий нет будущего времени.

9. Замена невозможна, если союзное слово который стоит в творительном или дательном падеже (замена возможна, если слово который стоит в именительном или винительном падеже без предлога)

10. Замена невозможна, потому что сказуемое придаточного предложения выражено глаголом в форме сослагательного наклонения. У причастий нет сослагательного наклонения.

Предварительный просмотр:

Местоимение

Местоимение – это часть речи, которая не называет лицо, качество или количество, а только указывает на них.

Разряды местоимений :

1.Личные: я, он, она, оно, мы, вы, они .

2.Возвратное: себя.

3.Притяжательные: мой, твой, ваш, ваш, свой .

4.Указательные: этот, тот, такой, столько, таков.

5.Неопределенные: некто, нечто, кто- либо, кто – нибудь, некий, какой- либо, несколько, сколько- то, кое- какой и др .

6.Отрицательные: никто, никакой, нисколько, ничей и др.

7.Вопросительные: кто? что? какой? чей? сколько?

8.Относительные – те же вопросительные, но используемые не в вопросительных предложениях, а для связи главного и придаточного предложений в сложноподчиненном: Я не знаю, кто к тебе приходил; Не решили еще, сколько дней пробудем в Петербурге; Скажите, чья это книга.

9. Определительные: сам, самый, весь, всякий, каждый, иной, любой, другой и др.

Местоимения её, его, их могут быть в притяжательном значении: к их сыну, в её квартире, для его книги.

Трудности в образовании форм и употреблении местоимений .

1.Формы у ней, от ней, ихний – просторечные. Правильными являются формы у неё, от неё, их.

2.Предложение должно быть построено так, чтобы было ясно, какое слово или слова заменяются местоимением : Он прочитал записку, скомкал и, закурив сигарету, положил ее в карман – записку или сигарету?

3.Местоимение свой и себя относятся к лицу, производящему действие. И предложение должно строиться с учетом этого. Петя любит его младшую сестру - сестру не Пети, а кого – то другого.

Правописание местоимений

1. В отрицательных местоимениях под ударением пишется НЕ, без ударения - НИ: н е кого спросить -никог о не спрашивать .
2. НЕ и НИ с местоимениями пишутся слитно, раздельно – при наличии предлога (предлог ставится между частицей и местоимением): никого – ни у кого, нечему – не к чему.
3. Частицы ТО, ЛИБО, НИБУДЬ и приставка КОЕ с неопределенными местоимениями пишутся через дефис: кто – то, какой – нибудь, кое – что.
4. Сочетания не кто иной, как; не кто другой, как; не что иное, как; не что другое, как имеют значение противопоставления, поэтому в них употребляется отрицательная частица НЕ, например: Приказ подписал не кто иной, как сам директор. Приказ подписал директор, а не кто другой .

Местоименные сочетания никто иной (другой) и ничто иное (другое) не связаны с противопоставлением и, как правило, употребляются в предложениях, где имеется отрицание, например: Никто иной не мог этого сделать.

Реже эти сочетания встречаются в предложениях без отрицания, причем носят присоединительный характер, например : Вопрос может разрешить только специалист, а никто иной. В этих сочетаниях употребляется частица НЕ, которая пишется слитно с местоимением.

Ср. Повестка могла быть вручена не кому иному, к ак лично ответчику.- Повестка не могла быть вручена никому иному, как лично ответчику. Это могло быть не чем иным, как ошибкой. – Это не могло быть ничем иным, как ошибкой.

Задания

Объясните характер ошибки.

1.Свою автобиографию он так и не закончил.

2. Работа над романом возвращает его в свои детские годы.

3. Я застала брата у себя в комнате.

Употребление местоимений

Исправьте предложения, объясните ошибки.

1. Мальчик теперь сирота: отец умер, когда ему было три года 1 . 2. Сзади его шла нагруженная вещами телега 2 . 3. Группа сдала все зачеты и просила проэкзаменовать их в первую очередь 3 . 4. Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону 1 . 5. Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим родным: они их ждали с большим нетерпением, надеясь хорошенько отдохнуть 1 . 6. Больной попросил сестру налить себе воды 4 . 7. Первое выступление артистки принесло ей большой успех, и от ней можно было ждать многого 5 . 8. Экскурсовод давал объяснения своим слушателям и просил их записывать, чтобы потом можно было их напечатать 1 .

Для справок.

1. Местоимение обычно заменяет ближайшее к нему предшествующее существительное. Нарушение этого положения ведет к искажению смысла.

2. К личным местоимениям 3-го лица (он, она, оно, они) прибавляется начальное н, если они стоят после простых предлогов (без, в, для, до, за, из, к, с, у и др.) и после некоторых наречных предлогов, управляющих родительным падежом (вокруг, впереди, возле, мимо, напротив, около, посреди, после, сзади и др.): без него, с ней, вокруг них, сзади него и т. д. После предлогов наречного происхождения, управляющих дательным падежом, начальное н не прибавляется: вопреки ему, согласно ей, наперекор им, навстречу ему, соответственно ей, подобно ему и т. д. Не прибавляется н также после предлога благодаря и предложных сочетаний, состоящих из простого предлога и имени существительного: благодаря ему, не в пример ей, в противовес им, по поводу их, со стороны его, в отношении ее, за исключением их и т. п. После сравнительной степени прилагательных и наречий местоимения 3-го лица употребляются без начального н: сестра старше его, он работает лучше ее .

3. Собирательное существительное (крестьянство, студенчество, группа и т. д.) нельзя заменять местоимением в форме множественного числа. Нельзя сказать: « Студенчество разъехалось на каникулы; они хорошо отдохнут в течение лета». Чтобы не создавать неудобное сочетание « оно отдохнет », следует слово студенчество заменить словом студенты.

4. Возвратные местоимения себя и свой относятся к лицу, производящему действие. Поэтому в предложениях: Жилец попросил дворника отнести вещи к себе; Профессор предложил ассистенту прочитать свой доклад - местоимение себе по смыслу относится к существительному дворник, а местоимение свой - к слову ассистент.

5. Правильными являются формы у нее, от нее (формы у ней, от ней носят разговорный или устарелый характер).

Предварительный просмотр:

Имя числительное

Числительное- это часть речи, обозначающая отвлеченное число, количество или порядок предметов при счете и отвечающая на вопросы сколько ? или который? Какой по счету? : семьдесят пять, трое, шестой.

По составу числительные делятся на простые, сложные и составные.

Простые состоят из одного корня (шесть, сорок, пятый, десятый) или из двух корней, но при условии, что при склонении изменяется только последняя часть (пятнадцать, тридцатый).

Сложные состоят из двух корней, причем при склонении изменяются оба: пятьдесят, двести, триста.

Составные состоят из нескольких слов: семьдесят восемь, сто пятнадцать, две тысячи седьмой.

От числительных, которые обозначают точное количество, нужно отличать существительные( тройка, десяток, дюжина, большинство, меньшинство, уйма, часть, ряд) , местоимения( сколько, столько, несколько) и наречия с количественным значением

( мало, много).

В зависимости от значения и морфологических признаков числительные делятся на количественные и порядковые.

Количественные – (СКОЛЬКО?): целые (двадцать один ), дробные (семь сотых ), собирательные(двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро).

Числительное один может стоять во множественном числе, однако при этом свое лексическое значение оно сохраняет лишь в том случае, если употребляется с существительными, которые имеют только множественное число: У него только одни брюки. Ждали одни сутки . В остальных случаях оно выступает или как ограничительная частица: Она ест одни яблоки(только яблоки), или как наречие: Дети остались дома одни(без присмотра).

Склонение количественных числительных

Числительные сорок, девяносто, сто, полтора и полтораста имеют две падежные формы:

И., В - сорок, девяносто, сто, полтора, полтораста

Р., Д., Т., П. – сорока, девяноста, ста, полутора, полутораста

В сложных числительных склоняются все части:

И. пятьдесят, двести

Р. пятидесяти, двухсот

Д. пятидесяти, двумстам

В. пятьдесят, двести

Т. пятьюдесятью, двумястами

П. о пятидесяти, о двухстах

В составных числительных склоняются все слова : более трехсот девяноста шести метров

Порядковые числительные

Они обозначают порядок предметов при счете и отвечают на вопрос КОТОРЫЙ? Порядковые числительные очень близки к прилагательным. Как и прилагательные, они могут быть согласованным определением или входить в состав именного составного сказуемого : Он помнил хорошо их первое свидание – определение . Он был первым, кто согласился поддержать меня – входит в состав сказуемого. В сочетании существительным могут быть обстоятельствами: Это случилось в первый же месяц их совместной жизни – обстоятельство времени .

В составных порядковых числительных изменяется только последнее слово.

Трудности в образовании форм и употреблении числительных

С собирательными числительными допустимо употреблять далеко не все существительные. После них могут стоять:

1) существительные, называющие лиц мужского пола: двое братьев, четверо друзей, трое соседей . Недопустимы напоминания лиц женского пола: ошибочны словосочетания: трое сестер , пятеро подруг ; правильно – три сестры, пять подруг .

2) существительные, обозначающие людей без указания на пол: трое детей, четверо незнакомых лиц, двое граждан;

3) существительные неодушевленные, имеющие только форму множественного числа: двое саней, трое ворот, четверо суток . Однако, если число больше четырех, нужно выбрать другую форму: пять штук ножниц, вилы в количестве шести штук;

4 ) личные местоимения: Их было пятеро ;

5) названия детенышей животных: У нашей кошки трое котят .

После составных числительных, заканчивающихся на ОДИН, существительное стоит в форме единственного числа: избран двадцать один делегат .

Местоимение – числительное ОБА кроме формы мужского и среднего рода имеет форму женского -рода: у обоих братьев, для обоих случаев, с обеими сестрами, к обеим студенткам . Поскольку существительные, которые употребляются только во множественном числе, рода не имеют, со словами ОБА, ОБЕ их употреблять нельзя. Нельзя сказать: у обоих саней или у обеих саней; правильно: у тех и других саней.

- При сочетании числительного полтора с существительным определение ставится в форме множественного числа: полтора полных стакана.

При составных числительных, оканчивающихся на два, три, четыре, существительное употребляется в форме единственного числа: двадцать три юноши

Правописание числительных

Мягкий знак в середине числительных пишется от пятидесяти до восьмидесяти и от пятисот до девятисот:

(пятьдесят, шестьдесят, семьдесят, восемьдесят, пятьсот, шестьсот,семьсот, восемьсот, девятьсот).

ЗАДАНИЯ

В предложениях допущены ошибки; исправьте их:

1.Засовы сменили у обоих ворот. 2. Четверо девочек из нашего класса занимаются танцами. 3.На билет до Одессы не хватало двести пятьдесят рублей. 4.На зиму дом отдыха закупил тридцать четыре саней. 5.У него двое племянников и трое племянниц. 6. Я должен был ограничить свои расходы пяти тысячами двухстами рублями. 7. Пушкин родился в тысячу семьсот девяноста девятом году.

А4. Найдите грамматические ошибки:

1) много яблоков

2) в обеих книгах

3) с восьмистами рублями

4) лягте

А18. В каком ряду каждое слово пишется с Ь?

10 п..еса, афориз..м, брос..те

2) увен..чать, интер..ер, ин..екция

3) тон..ше, восем..надцать, полноч..

4) девят..сот, р..яный, вос..мерка

Предварительный просмотр:

Имя существительное.

В таблице приведены существительные мужского рода, разделенные на группы по способу образования множественного числа. Прочитайте слова вслух, следите за правильностью постановки ударения, постарайтесь запомнить.

Окончание –А/-Я (ударное)	Окончание И/-Ы
адреса	аэроп о рты
борта	бо и
буфера	б о цманы
веера	бульд о зеры
векселя	в ы боры
желоба	в ы говоры
директора	дисп е тчеры
Доктора, инспектора	догов о ры
катера	инжен е ры
кучера	кл а паны
купола	к о зыри
мастера	комбайн ё ры
номера	констр у кторы
окорока	конт е йнеры
округа	л е кторы
острова	маляр ы
отпуска	м и чманы
паспорта	скл а ды
паруса	см о тры
повара	р е кторы
поезда	т о рты
погреба	т о сты
профессора	тр е неры
сторожа	столяр ы
терема	фл о ты
тополя	шпр и цы
тома	Штаб ы и шт а бы
хутора	шт у рманы
якоря	щит ы

Варианты падежных окончаний существительных.

1.Существительные мужского рода в родительном падеже единственного числа кроме обычного окончания –А/-Я могут иметь окончание – У/-Ю

в следующих случаях:

Существительные вещественные при обозначении меры, количества: стакан кефиру, чашка чаю, кусок сахару;

Существительные вещественные и отвлеченные при обозначении объекта, на который действие распространяется частично: добавить сахару, поесть супу. Выпить чаю. Нагнать страху;

Существительные отвлеченные при обозначении степени проявления признака: мало порядку, столько шуму, нет никакого проку;

В устойчивых словосочетаниях: без толку, вышел из лесу, из дому, с глазу на глаз

2. Существительные мужского рода в предложном падеже единственного числа (с предлогами В,НА) имеют окончание –У/-Ю при обозначении места, а при обозначении объекта обычное окончание -Е: На саде он заработал большие деньги. В саду росли одни яблони.

3.У существительных множественного числа в родительном падеже окончание нулевое в следующих случаях:

Обозначающих парные предметы (пара ботинок, валенок, сапог, чулок (но: носков );

В названиях национальностей, если основа слова заканчивается на Н, Р : англичан, армян, башкир, грузин, цыган;

В названиях старых родов войск: группа гусар, кирасир, улан; группа партизан, солдат .

У некоторых единиц измерения: пять ампер, ватт, рентген.

Но окончание – ОВ: пять гектаров, литров, километров, центнеров, долларов .

Запомните : несколько рельсов, килограмм апельсинов, мандаринов, помидоров, томатов.

4. У существительных женского рода в родительном падеже возможны следующие окончания:

Нулевое в следующих случаях: Барж, басен, песен, яблонь, домен, кочерег, кровель, оглобель, нянь, розог, свадеб, сплетен, усадеб, цапель, простынь(возможно- простыней);

ЕЙ: саженей, долей, кеглей, пригоршней, свечей.

5. У слов, которые употребляются только во множественном числе, возможны следующие окончания:

Нулево е: рейтуз, шаровар, нападок, потемок, сумерек, брюк.;

ЕЙ: граблей, ходулей, будней, дровней, яслей;

ОВ/-ЕВ : джинсов, шортов, заморозков, лохмотьев, отрепьев.

Задания

1.Исправьте ошибки:

1)Для этого блюда понадобится килограмм помидор, рис и мясной фарш.

2) Пара сапогов была безвозвратно утеряна.

3) В « Вишневом саду» Чехова второстепенные персонажи играют важную роль.

4) Без туфлей по горячему песку идти было трудно.

5) Договора на поставку, полученные выговора, пирамидальные тополи, приглашенные тренера.

2.Закончите предложение:

1)Нужно еще положить в рюкзак ботинки, туфли, кроссовки, боты жены, резиновые сапоги, бутсы сына, тапки, чулки, носки, рейтузы дочки, мои шорты, джинсы, шаровары. Но в рюкзаке уже нет места для……………………………………………………………………..

2)Для этого экзотического салата нужны мандарины, апельсины, яблоки, маслины, помидоры. Нужно купить по килограмму…………………………………………………….

3) В наших краях живут грузины, армяне, болгары, молдаване, турки, греки, украинцы, узбеки. Я хорошо знаю обычаи……………………………………………………………….

4) Он много лет собирал оловянных солдатиков. У него были старые российские гусары, кирасиры, гренадеры, уланы и современные рода войск: танкисты, артиллеристы, летчики, пехотинцы, саперы. Он подарил младшему брату всех своих……

Задания по теме « Имя существительное»

Слова разделены по способу образования множественного числа. В каждой группе есть слово, включенное по ошибке, найдите его, объясните свое решение.

А) директор, профессор, ректор, доктор, мастер, сторож, повар, кучер;

б)инженер, диспетчер, тренер, архитектор, бухгалтер, столяр, мастер;

в) фельдшер, редактор, инструктор, конструктор, корректор, токарь, пекарь;

г) аэропорт, лифт, слог, торт, выговор, контейнер, купол, клапан, тост;

д) прожектор, почерк, сектор, трактор, номер, свитер, джемпер;

е) колокол, катер, терем, тополь, хутор, тост, веер, погреб, вексель, том.

Слова сгруппированы по способу образования родительного падежа множественного числа. В каждой группе есть слово, включенное туда по ошибке, найдите его, объясните свое решение.

1)центнер, пуд, килограмм, километр, гектар, дюйм, ватт;

2)баржа, кровля, усадьба, басня, свеча, сплетня, няня, яблоня, домна;

2)англичанин, парижанин, одессит, крестьянин, армянин, грузин. Болгарин, цыган;

3)солдат, партизан, гусар, кирасир, артиллерист, драгун, улан, гражданин.

В каждом предложении есть речевая ошибка, исправьте ее.

1) Уже второе лето рядом с городом останавливается табор кочевых цыганов.

2) Для этого блюда понадобится килограмм помидор, рис и мясной фарш.

3) На ужин была обычная тарелка макаронов.

6) Несколько пар не довязанных бабушкой чулков всегда лежало на этом столике.

7) В результате пара сапогов была безвозвратно утеряна;

9) Группа солдатов получила задание отправиться в тыл противника

10) Без туфлей по горячему песку идти было трудно;

11) Одеялов на всех дачных гостей не хватало.

Исправьте возможные ошибки в предложениях.

1. Две пары носок и несколько пар чулок так и пришлось выбросить.
2. К счастью поблизости оказались двое милиционеров.
3. На разведку были посланы двое солдатов.
4. Густой черный вуаль закрывал ее лицо.
5. Никаких комментарий к его выступлению не появлялось, и даже имя и фамилие не упоминались.

Отметьте случаи, когда существительные в родительном падеже могут иметь следующие окончания:

Только –А/-Я	Только –У/-Ю	А/-Я или –У/-Ю как варианты
Таяние снег.. Попробовать медк.. Обычаи народ.. Множество народ.. Экспорт ча.. Купить сахар.. Работать без отдых.. Сортировка ча..	Выпить чайк.. Попробуй сырк .. Немало снег.. Умираю с голод.. Запасы порох.. Нет дым.. без огня Присутствие дух.. Задать жар..	Плантации чай.. Стоимость сахар.. Продажа квас.. Множество народ.. Сделан из воск.. Хочется сок.. Не давать проход.. Выпить морс..

Исправьте возможные ошибки, связанные с определением рода имен существительных.

1. Чили был открыт Магелланом в 1520 году.
2. Большая шимпанзе грустно следила за нами из-за прутьев клетки.
3. Дели расположены в северо-западной части страны.
4. Мне пора пить мой какао.
5. В нашем районе построен новый АТС, так что теперьмы будем с телефоном.
6. Ефремовский МХТ совсем не похож на тот, что был взлелеян когда- то Станиславским.
7. Конго долгое время было колонией Франции.
8. МЧС послал специальные отряды в районы наводнения.

Задания, проверяющие владение морфологическими нормами.

1. прекрасный человек
2. едва успев
3. без двух пятых
4. лежать на береге

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. к две тысячи двадцать второму году
2. несколько помидоров
3. совсем озяб
4. самый важнейший

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) килограмм яблок

2) будущие выборы

3) до двух тысяч второго года

4) у цыганов

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. более нужнее
2. несколько гектаров
3. с четырьмястами рублями
4. поезжай домой

5.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)в две тысячи первом году

2) не машите руками

3) у грузинов

4) небольшие транзисторы

1) с двадцатью пятью рублями

2) нет претензий

3) хужее всего

4) не кладите сюда тетради

7.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

1) в пятистах шагах

2) пять килограммов

3) более красивее

4) лягте на коврик

8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

1)в обеих сумках

2) беги

3) без комментариев

4) положь

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

1. Выпить чайку
2. Худший вариант
3. Семисот шестидесяти семи птиц
4. Килограмм вафлей

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

1)пара туфель

2)две пары носков

3)пятьюдесятью пятью годами

4) пара чулков.

Предварительный просмотр:

Имя прилагательное

Какой? Чей?

Разряды прилагательных : качественные, относительные, притяжательные :

Качественные прилагательные обозначают признаки, которые могут быть присущи лицу, предмету в большей или меньшей степени, многие из них имеют краткую форму

(каков?): жаркое лето (жарче), злая собака (злее,)красивый цветок(красив);

- Относительные прилагательные не имеют степеней сравнения, обозначая качество, вместе с тем содержат указание на отношение этого качества к чему- то другому. Это может быть отношение:

К материалу, из которого сделан предмет: железное кольцо(кольцо из железа), шелковое платье (платье из шелка):

К месту(привокзальная площадь, университетская библиотека );

Ко времени(предновогодняя суета, вчерашний суп) ;

К лицу (детская кроватка (кроватка для ребенка);

К действию (подготовительные курсы, машина для стирки);

К числу (двойная цена )…

- Притяжательные прилагательные обозначают принадлежность лицу или животному и отвечают на вопрос чей? У них очень характерные суффиксы: - ов(-ев), -ын (- ин), - и – й-: дедов дом, мамин подарок, беличий хвостик, собачья шерсть.

Степени сравнения качественных прилагательных:

Сравнительная степень показывает, что данному предмету какое- то качество присуще в большей или меньшей степени, чем другим:

Существуют две формы сравнительной степени:

Простая форма сравнительной степени образуется при помощи

суффиксов –ЕЕ (ЕЙ) , -Е, ШЕ (крас и вее, громче, тоньше) .

Сложная форма сравнительной степени образуется с помощью слов более и менее(более удачные и менее удачные работы ).

Превосходная степень указывает на наибольшую меру признака в одном предмете по сравнению со всеми остальными однородными (Волга – длинн ейш ая среди рек Европы).

Превосходная степень бывает простой и сложной.

Простая форма превосходной степени образуется при помощи суффиксов - АЙШ (ЕЙШ), -Ш (храбрейший, величайший, низший ). Иногда добавляется приставка –НАИ (наистрожайший ).

Сложная форма превосходной степени может быть образована несколькими способами:

- словами САМЫЙ, НАИБОЛЕЕ, НАИМЕНЕЕ (самый талантливый, наиболее талантливый, наименее талантливый);

- прилагательным в сравнительной степени и словами ВСЕХ или ВСЕГО : талантливее всех, талантливее всего.

Не все качественные прилагательные образуют степени сравнения, в частности, их нет у тех, что обозначают масти животных (пегий, вороной ) и у некоторых слов, называющих признаки, проявляющиеся только в абсолютной степени: босой, мертвый, вдовый.

Переход прилагательных из одного разряда в другой:

Переход относительных прилагательных в качественные: золотые денёчки .

Переход притяжательных прилагательных в качественные: осиная талия - очень тонкая . Переход притяжательные прилагательных в относительные: лисья шапка, норковая шуба .

Переход качественных прилагательных в относительные : легкая промышленность, тупой угол.

Переход других частей речи в прилагательные

Причастий в прилагательные: колючий, везучий, ведущий (специалист), вызывающее поведение - дерзкое, выдающийся ученый – талантливый.

Реже выступают в роли прилагательных числительные и местоимения : Он был первым учеником в классе (лучшим учеником). Оратор я никакой, никого убедить не смог

(неважный, плохой).

Ошибки в употреблении прилагательных:

-Добавление к простой сравнительной или превосходной степени слов более, менее, самый, наиболее.(Зима эта будет еще более холоднее, чем прошлая ).

-Недопустимо употреблять как однородные члены краткую и полную форму прилагательных: Нельзя сказать: Он был мрачный и разочарован .

- При выборе между краткой и полной формой прилагательных, следует учитывать, что полная форма обозначает признак абсолютный, имеющий постоянный характер, краткая- признак непостоянный, присущий только данному лицу, предмету или характеризующий их в данный момент: Девочка больная, слабенькая - Девочка больна гриппом. Она всегда сдержанная, спокойная - Несмотря на вчерашнюю обиду, сегодня в разговоре с ним она была сдержанна, спокойна.

Задания

1.Определите разряд прилагательного (качественное, относительное, притяжательное) в каждом из словосочетании.

Серебряная ложка, серебряные волосы, серебряный голос, серебряный ковыль .

Железный гвоздь, железные нервы, железный человек, железная дорога, железное здоровье, железный занавес.

Каменные ступени, каменное сердце, каменное лицо, каменное изваяние.

Холодный день, холодный взгляд, холодный прием, холодные тона, холодная война, холодное молоко.

Ледяная гора, ледяной ветер, ледяной взгляд, ледяной тон, ледяное сердце.

Бабушкина шаль, все это бабушкины сказки, бабушкины пирожки.

2.Прочитайте текст. Выполните задания.

(1)Язык есть, бесспорно, форма, тело, оболочка мысли…

(2)Отсюда ясно, что, чем богаче тот материал, те формы для мысли, которые я усваиваю себе для их выражения, тем буду я счастливее в жизни, понятнее себе и другим…(3)Понятно, что, чем гибче, чем богаче, чем многоразличнее мы усвоим себе тот язык, на котором предпочли мыслить, тем легче, тем многоразличнее и тем богаче выразим на нем нашу мысль. (4)Великий Пушкин, по собственному своему признанию… обучался и языку, и духу народному у няни своей Арины Родионовны. (5) Выражение « обучиться языку» особенно идет к нам, образованным русским, потому что мы, высший класс, уже достаточно оторваны от народа, то есть от живого языка.

(Ф. Достоевский)

1)Найдите в тексте, выпишите прилагательное (прилагательные) в сравнительной степени.

2) Найдите в тексте, выпишите прилагательное, которое перешло в существительное (субстантивированное прилагательное).

3) Найдите в тексте, выпишите прилагательное (прилагательные) в превосходной степени.

3.Прочитайте текст. Выполните задания.

(1) В жизни надо иметь свое служение – служение какому- то делу. (2) Пусть дело это будет маленьким: оно станет большим, если будешь ему верен. (3) В жизни ценнее всего доброта, и при этом доброта умная, целенаправленная. (4) Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливыми других и способен хоть на время забыть о своих интересах, о себе. (5)Знать это, помнить об этом всегда и следовать путями доброты – очень и очень важно.

1) Найдите в тексте, выпишите прилагательное (прилагательные) в превосходной степени.

2) Найдите в тексте, выпишите краткое прилагательное (прилагательные).

3)В предложениях 1-3 найдите, выпишите прилагательные, выступающие в роли определения.

4.Исправьте возможные ошибки в предложениях.

1.Это будет самое высочайшее здание в Москве. 2.Случались у него и более худшие дни. 3.Эта команда послабже, чем бразильская. 4.Конкурентная борьба на рынке автомобилей становится все более жестокой. 5. Мы купили машину почти новую и по самой выгоднейшей цене. 6. Шашлык, приготовленный на костре, конечно, более вкуснее, чем жаренный на сковороде.7. Теперь наша футбольная команда спаянна, настойчива, целеустремленная, не странно, что ей удалось победить самого сильнейшего противника – бразильцев. 8. День еще осеннее, чем вчера. 9. Он глухой ко всем моим просьбам. 10. При более близком знакомстве странный старик с бородой оказался премилым и очень интересным собеседником.

11. Роман интересный во многих отношениях. 12. Задача настолько трудная! 13. Он был мрачный и разочарован. 14. Как ни спокойная она была, в этот раз не выдержала и вышла из себя. 15. Руки у него золотые, и ему всегда поручают наиболее сложнейшую работу.

ДВА Н пишется в суффиксах -ОНН, ЕНН(комиссионный, хозяйственный ), а также на стыке основы, оканчивающейся на Н, и суффикса –Н- (конный, туманный).

Одно Н пишется в суффиксах –ИН (гусиный ), -АН (-ЯН) (кожаный, серебряный ).

Исключения: Деревянный, оловянный, стеклянный .

Примечание 1: Прилагательные юный, зеленый, багряный, румяный, свиной, ветреный пишутся с одним н , (но: безветренный) .

Примечание 2: С одним или двумя Н пишутся также существительные, образованные от соответствующих прилагательных(или существительных), например: серебряник (мастер), сребреник (монета), бессребреник (бескорыстный, непрактичный человек), нефтяник, гостиница , малинник, именинник, племянник, родственник, путешественник, сторонник и т. п.

Примечание 3: Следует различать прилагательные масляный (из масла, на масле, для масла), например: масляное пятно, масляная краска, масляный насос и масленый (смазанный, пропитанный, запачканный маслом), например: масленый блин , масленая каша , масленые руки; в переносном значении: масленые глаза; также: масленая неделя (масленица – праздник) ; ветреный (день, человек), ветряной (двигатель).

Спишите, распределяя слова с безударной гласной в корне слова в два столбика, вставляя вместо точек нужные буквы:

1-с проверяемой гласной 2-с непроверяемой гласной

Уд..вляться, обл..ка, тр..пинка, б..рдовый, заг..дать, гл..деть, ..ккуратно объед..ниться, ..ранж..вый.

Спишите слова, раскрывая скобки и вставляя вместо точек нужные буквы :

Спорт..мен, ба..кетбол, ж..ри, параш..т, рю..зак, во..зал, и..чезать, дро(ж, жж)ать, сер..езный, (с) лева, (в) право.

Выпишите грамматические основы предложений:

1.Село украшает сад. 2. Альбом взял этот мальчик. 3.Замечательный подарок мне прислал по почте брат.

Подчеркните главные члены предложения, поставьте между ними, если нужно, знак:

1. Андерсен великий датский сказочник.

2.Герда и Кай герои его сказки.

3.Герда смелая и добрая девочка.

4.Она спасла Кая от злых чар Снежной королевы.

Распространите предложение дополнением.

1 . Осень удивляет нас…

2.Старый пруд покрылся…

3.Нежный запах исходил …

Произведите разбор предложений по членам .

1.Я возвращался в деревню.

2. Тропинка проходила по просеке в сосновом бору.

3.На поляне около опушки я разглядел синие цветы.

Предварительный просмотр:

Глагол

Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы Что делать? Что сделать?, обозначает процесс, действие или состояние лица, предмета. Начальной формой глагола является неопределенная форма, или инфинитив, показатели инфинитива – окончания - ть, -ти,-чь.

Глаголы имеют один из видов- совершенный или несовершенный вид .

Глаголы совершенного вида , отвечая на вопрос что сделать , обозначают совершенное действие, имеющее результат: нарисовать, сочинить.

Глаголы несовершенного вида , отвечая на вопрос что делать , обозначают процесс, регулярно повторяющееся или обычное действие: рисовать, сочинять.

Переходные и непереходные глаголы.

Переходный глагол имеет после себя прямое дополнение, то есть существительное в винительном падеже без предлога: любить сестру, читать книгу.

В двух случаях дополнение может быть выражено родительным падежом:

- при отрицании: не нашел в магазине словаря ;

- если действие переходит не на весь предмет, а на часть его: выпить кваса, поесть супа, добавить сахара.

Возвратные глаголы.

К возвратным относятся глаголы, имеющие постфикс – СЯ, -СЬ .

Все возвратные глаголы являются непереходными и часто обозначают действие, совершаемое действие самим производителем и направленное на него: умываться, купаться. Кроме того, они могут обозначать:

- взаимонаправленное действие, совершаемое несколькими субъектами (встречаться, обниматься);

-действие как постоянное свойство субъекта (собака кусается, крапива жжется) ;

- изменение физического или психического состояния(радоваться, торопиться, остановиться).

Безличные глаголы.

При них невозможно употребление подлежащего. Обычно это состояние природы, человека: смеркалось, нездоровится, угораздило. Светает теперь рано.

Многие личные глаголы могут выступать в безличном значении : Все дороги занесло, замело снегом.

Безличные глаголы можно образовать от некоторых личных с помощью постфикса –ся: Теперь ему дышалось легко и свободно.

Спряжение глаголов

Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением.

Если окончания глагола стоят под ударением, разграничение первого и второго спряжения не представляет сложности: спряжение определяется по окончаниям, которые пишутся так, как слышатся.

Глаголы первого спряжения имеют следующие окончания: -у(-ю), -ешь(-ёшь),-ет(-ёт),-ем(-ём),-ете(-ёте), -ут(-ют).

Глаголы второго спряжения имеют следующие окончания: -у(-ю),-ишь, -ит, -им, -ите, -ат(-ят).

Если глагол имеет безударное окончание, его спряжение можно определить по инфинитиву. А именно:

Второе спряжение : все глаголы на – ить (кроме брить, стелить ), а также глаголы слышать, дышать, держать, гнать, вертеть, видеть, ненавидеть, зависеть, обидеть, смотреть, терпеть.

Первое спряжение: брить, стелить и все остальные глаголы, которые не попали во второе спряжение(колоть – колют, мыть – моют и т. д.)

Примечание: следует различать близкие по звучанию окончания глаголов будущего времени – ете и повелительного наклонения – ите, например: выйдете- выйдите, выберете – выберите . Например: Когда вы выйдете на улицу, то сами увидите, как холодно.- Выйдите из комнаты и закройте дверь.

Повелительное наклонение выражает побуждение к действию, образуется с помощью суффикса – И (приход и , полож и , взглян и ), частиц пусть, пускай , слов давай, давайте: Пусть позвонит. Пускай приходят пораньше. Давай купим. Давайте позвоним.

Некоторые глаголы образуют повелительное наклонение необычным способом : ехать – поезжай, лечь – ляг, есть – ешь ) . У целого ряда глаголов наблюдается чередование: бежать – беги, искать – ищи, класть – клади, мазать – мажь, резать – режь.

Некоторые глаголы форму повелительного наклонения вообще не образуют: хотеть, мочь, слышать, видеть, недомогать, зависеть и др.

Сослагательное(условное) наклонение обозначает действие, которое возможно лишь при каком – то условии, образуется путем присоединения частицы БЫ(Б ) к форме глагола прошедшего времени: Съездил бы он на дачу, подышал бы свежим воздухом.

Изъявительное наклонение называет действие как реальный факт, который имеет место сейчас, был в прошлом или произойдет в будущем . В этом наклонении глаголы изменяются по временам, в отличие от повелительного и сослагательного наклонений: Однообразный шум моря говорил о покое, о вечном сне, какой ожидает нас.

От глаголов несовершенного вида образуются три временные формы: настоящее, прошедшее и будущее сложное время.

От глаголов совершенного вида образуются только две формы времени – прошедшее и будущее простое.

Глаголы прошедшего времени изменяются по числам и родам. Образуются формы прошедшего времени с помощью суффикса – Л - : купил, купила, купило, купили.

Употребление буквы Ь в глагольных формах

Буква Ь пишется:

1)в неопределенной форме глагола(

2) в окончаниях второго лица единственного числа настоящего или будущего времени(купать – купаться, беречь – беречься);моешь – моешься, вернешь – вернешься);

3) в повелительном наклонении после согласных, кроме форм ляг, лягте(помножь- помножьте, справься - справьтесь);

4) в возвратной частице(суффиксе), стоящей после гласного звука(наклонись, спрячьтесь, удалились).

Суффиксы глаголов

1.В неопределенной форме и в прошедшем времени пишутся -ОВА, - ЕВА, если в первом лице единственного числа оканчивается на – УЮ(-ЮЮ )(Заведую- заведовать, заведовал, ночую – ночевать, ночевал)

Если же глагол оканчивается на неударяемые – ЫВАЮ, - ИВАЮ, то в неопределенной форме и в прошедшем времени сохраняется тот же суффикс, например: откладываю – откладывать, откладывал.

2.Глаголы, оканчивающиеся на ударяемые – вать, -ваю, имеют перед суффиксом – ва- ту же гласную, что и в неопределенной форме без этого суффикса, например: зал и ть – зал и вать, заливаю, одол е ть- одол е вать, одол е ваю.

Исключение: продлить – продлевать, продлеваю и некоторые др.

Правописание НЕ с глаголами

1.Отрицание не с глаголами пишется раздельно: не был, не надо, не знаю…

Примечание1:Пишется слитно с не глаголы, которые без не не употребляются: негодовать, недоумевать, невзлюбить, что-то сегодня нездоровится , но в соответствии с общим правилом: не поздоровится.

Примечание 2. Глагол хватать в любом значении пишется раздельно с НЕ: Щенок больше не хватает хозяина за брюки; В книге не хватает двух страниц.

Различается написание Не доставать в значении «не дотягиваться»(не достает рукой до люстры ) и недоставать в значении « быть в недостаточном количестве», « быть нужным»(недоставало терпения; на руке недостает двух пальцев; только этого недоставало ).

2.Пишутся слитно глаголы с составной приставкой НЕДО-, придающей глаголу значение неполноты, недостаточности действия: недовыполнить, недосолить, недоварить суп, недооценивать способности, недосыпаться, недоедать, недосмотреть, недослышать.

Примечание: Следует различать глаголы с приставкой НЕДО -, обозначающие, чт о действие выполнено ниже нормы, и одинаково звучащие глаголы с приставкой до -, которым предшествует отрицание НЕ, обозначающее, что действие не доведено до конца, ср.: недосмотреть за ребенком ( сделать упущение при надзоре) – не досмотреть пьесы (не окончить смотреть ); постоянно недоедает – ребенок не доедает за обедом свой суп; всегда недоплачивали – никогда не доплачивали . По общему правилу раздельно пишется не с глаголами, имеющими приставку до-, например: не добежать, не доводить, не докончить, ни до чего не договорились, что – то не доделать.

УПОТРЕБЛЕНИЕ ФОРМ ГЛАГОЛА

Исправьте предложения, объясните ошибки.

1. Семена подсолнуха дробятся, разминаются и отмываются холодной водой от примесей.

2. Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности.

3. Не порти мебель, ставя на стол горячий чайник.

4. Необходимо сосредотачивать внимание на важнейших вопросах. 5. Где вы слыхали об этом?. 6. Если так будет продолжаться, я очучусь в затруднительном положении. 7. По совету врача больной полоскает горло раствором питьевой соды. 8. Не махай так сильно руками. 9. Цветок без воды сохнул в вазе.

Для справок.

1. Некоторые формы глаголов на -ся имеют двоякое значение - страдательное и возвратное, что создает иногда неясность смысла. Например: Молодые специалисты направляются на новостройки (сами направляются или их направляют?). В этих случаях вместо страдательной формы лучше употребить другую (молодых специалистов направляют) .

2. Смешение видов глагола.

3. Литературными считаются следующие формы повелительного наклонения: высунь, выставь, выправь, высыпь, почисть, не порть, не корчь, не морщь, уведомь, лакомься, закупорь, откупорь; взгляни, выйди, не кради, положи.

4.Рекомендуются следующие формы глаголов несовершенного вида, образованные с помощью суффиксов -ыва-, -ива - от глаголов совершенного вида с ударяемым гласным о в корне: затронута -затрагивать, осваивать, оспаривать, усваивать, успокаивать, застраивать, удваивать, удостаивать (в этих формах о чередуется с о); опозоривать, обусловливать, подытоживать, узаконивать, опорочивать, приурочивать, уполномочивать (сохраняется гласный о).

5. В парах видеть - видать, слышать - слыхать, мучить - мучать, лазить - лазать первые глаголы - книжные, вторые - разговорные.

6. В литературном языке не употребляются формы 1-го лица единственного числа настоящего или будущего простого времени от глаголов победить, убедить, очутиться, чудить и некоторых других.

Отсутствующие формы выражаются описателыо (могу очутиться, сумею убедить и т. п.).

7. Рекомендуются формы полощет, плещет, машет, колышет, кличет, кудахчет, мурлычет, мяукает, сыплет, щиплет (а не: полоскает, плескает, махает, колыхает, кликает, кудахтает, мурлыкает, мяучит, сыпет, щипет - формы разговорные и просторечные).

Возможны параллельные формы со смысловым различием: брызгать - брызгаю значит «спрыскивать, окроплять> (брызгает водой, брызгает белье); брызгать - брызжу значит «разбрызгивать капли, сыпать брызгами» (грязь брызжет, искры брызжут, брызжет слюной) Двигать - двигаю значит «перемещать, толкая или таща что нибудь» (двигает мебель); двигать - движ у имеет переносное значение «побуждать, руководить» (им движет чувство сострадания); поезд двигается значит «приходит в движение»; поезд движется значит «находится в движении». Капать - капает значит «падать каплями, лить по капле» (капает лекарство в рюмку, пот со лба капает); капать - капле т значит «протекать» (крыша каплет). Мечет икру, мечет гром и молнии, но: метает петли, шов.

8. Более распространенными в живом языке являются для прошедшего времени бесприставочных глаголов с суффиксом -ну-, обозначающим постепенное усиление длительного состояния, следующие формы: сох, кис, мок, глох, хрип, чах и т. д. (а не: сохнул, киснул, мокнул, глохнул, чахнул и т. д.).

Предварительный просмотр:

Предлог

Предлоги - это служебные слова, с помощью которых оформляются подчинительные отношения в словосочетании.

По строению предлоги делятся на следующие группы:

Простые, состоящие из одного слова: из, по, об, в, благодаря, путем и др.

Сложные : из-за, из-под, по-над, и др.

Составные , состоящие из нескольких слов и образованные путем сочетания предлога со знаменательной частью речи: в течение, несмотря на, начиная с и др.

Наиболее часто встречающиеся предлоги являются первообразными, это предлоги, которые по происхождению не связаны ни с какими знаменательными словами, имеющимися в языке: без, до, с, от, у, к, в, на и др .

Кроме них в русском языке много производных предлогов, которые произошли от наречий, существительных и деепричастий в более позднее время.

Правописание предлогов

Сложные предлоги из-за, из-под, по-за, по-над и др . пишутся через дефис, например: из-за дома, из-под кровати, по-над берегом моря .

Слитное и раздельное написание предлогов

и предложных сочетаний .

1.Предлоги ввиду, вместо, вроде, вследствие, наподобие, насчет, сверх пишутся слитно, например: ввиду предстоящего отъезда(но сочетание предлога: в виду города, иметь в виду), вроде рычага(но: в роде Толстых), вследствие болезни(но: включиться в следствие), наподобие ножниц, насчет документов.

2.Предлоги в виде, в связи(с), в продолжение, в течение, в заключение пишутся раздельно(последние три слова в значении времени имеют на конце е), например: в виде исключения, в связи с назначением, в продолжение года(но: новые персонажи в продолжении романа), в течение всей дороги(но: изгибы в течении реки), в заключение доклада(но: выводы в заключении экспертов).

Употребление предлогов

1.Предлоги ввиду, из-за, вследствие употребляются с родительным падежом .

2. П редлоги благодаря, согласно, вопреки, навстречу, подобно, наперекор употребляются с дательным падежом .: благодаря помощи друзей, согласно распоряжению ректора, вопреки моему желанию, навстречу ветру, подобно пушечному выстрелу, наперекор желанию родных.

3. С предлогом по существительные после глаголов чувства(горевать, тосковать , плакать, скучать и др.) употребляются в дательном падеже : тосковать по родине, скучать по брату.

Личные местоимения в этом случае стоят в предложном падеже : скучать по вас, плачет по нас.

Грубой речевой ошибкой является замена предлога по в этих словосочетаниях предлогом за с творительным падежом: скучать за тобой, тоскую за вами.

4.Предлог по с предложным падежом употребляется во временных конструкциях, обозначающих « после чего-то: по предъявлении паспорта, по прибытии в аэропорт, по возвращении на родину.

5. Важное значение для построения предложений имеет правильный выбор падежа и предлога. Иногда вместо беспредложных конструкций неправильно употребляют предложные сочетания: «разъяснение о допущенных ошибках» (вместо: разъяснение допущенных ошибок ), «показатели по использованию электроэнергии» (вместо: показатели использования ...), «оперировать с точными фактами» (вместо: оперировать точными фактами ) и т. п.

6. Некоторые предложные сочетания, сравнительно недавно образовавшиеся (так называемые новые предлоги - в деле, по линии, в части, за счет и др.), при неуместном их использовании придают речи канцелярский характер: в части удовлетворения запросов молодежи, в деле изучения литературных произведений, по линии профсоюзной организации и т. п.

7. При выборе предлога следует учитывать присущие ему оттенки значения. Так, для выражения причинно-следственных отношений употребляются синонимические предлоги ввиду, вследствие, в силу, в связи с, по причине, благодаря и др. Однако следует говорить ввиду предстоящего отъезда, а не « вследствие предстоящего отъезда » (отъезд еще не состоялся и последствий пока не имеет); с другой стороны, нужно сказать вследствие прошедших дождей, а не « ввиду прошедших дождей » (явление относится к прошлому).

Не потерял своего лексического значения и предлог благодаря. Обычно он употребляется, когда речь идет о причинах, вызывающих желательный результат: благодаря принятым мерам, благодаря помощи товарища и т. п. Поэтому неудачными следует считать обороты с этим предлогом в сочетании с чем-то отрицательным: Понесены большие убытки благодаря пожару.

8. Предлоги в - на и их антонимы из - с могут употребляться в синонимическом значении: ехать в поезде - на поезде, вернуться с кухни - из кухни.

Предлог в , употребляющийся для выражения пространственных значений, обозначает направление внутрь чего-нибудь (с винительным падежом) или нахождение внутри чего-нибудь (с предложным падежом); предлог на соответственно обозначает направление на поверхность или нахождение на поверхности; предлог из имеет значение «изнутри», а предлог с - значение «с поверхности». Ср.: в столе, на столе, из стола, со стола.

Если речь идет о какой-нибудь территории, которая представляется ограниченным пространством, то употребляется предлог в : находиться в поле ; если же мысль об ограничении отсутствует -то употребляется предлог на : находиться на поле. Ср.: во дворе (окруженное забором или домами пространство) -на дворе (вне дома: на дворе сегодня холодно).

С названиями городов, районов, областей, республик, стран, государств употребляется предлог в. - в Туле, в Кировском районе, в. Московской области, в Узбекистане, в Индии и т. д. Сочетание на Украине возникло под влиянием украинского языка (ср.: на Полтавщине, на Черниговщине) и поддерживается выражением на окраине.

С названиями гор употребляется предлог на: на Алтае, на Кавказе (имеется в виду горная местность без резко очерченных границ). Но: в Крыму (строго ограниченная территория, включающая и горы и степное пространство).

При названиях предприятий употребляется предлог на: на заводе, на фабрике, на почте, на телеграфе.

При названиях учебных заведений употребляется предлог в: в институте, в техникуме, в школе; при названиях частей учебного заведения - предлог на на филологическом факультете, на III курсе (но: в аудитории, в III классе - под влиянием представления о закрытом помещении для занятий).

При названиях зрелищных предприятий установилось такое употребление: в театре, в кино, в цирке, но: на концерте, на опере, на представлении, на сеансе.

При названиях средств передвижения возможны варианты: в поезде - на поезде, в трамвае - на трамвае, в метро - на метро (более общее значение имеет предлог на)

Для указания обратного направления предлогу в соответствует предлог из , предлогу на -. предлог с : поехал на Украину - вернулся с Украины, поехал в Москву - вернулся из Москвы .

Исправьте ошибки

1.Согласно вашего желания мы освободили для вас комнату наверху.

2.Жождь, вопреки предсказания бабушки, так и не пошел.

3.Он все делал наперекор желания своей семьи.

4. Заграничный паспорт приходится менять по истечению срока его действия.

5.Я сообщил руководству обо всем тотчас по подписанию контракта.

6. Продавать игрушки было скучно, и с магазина она тоже ушла.

7.Наперекор колонны демонстрантов двинулась полиция.

8. Согласно распоряжения директора курение у нас в офисе запрещено.

9.Она долго смотрела вслед уходящего поезда.

10.Мы долго копили деньги на квартиру, но благодаря повышению цен на жилье покупка её все откладывается.

11.Эта студентка с Молдавии очень талантлива.

12. Поезжайте летом к бабушке, она по вам очень скучает.

13. Когда после спектакля мы вышли с театра, была настоящая гроза.

14. Благодаря сильным дождям дорогу совсем размыло.

15.Согласно вашего приказания рота на смотр построена.

16. Из-за своей настойчивости и трудолюбия он многого сможет добиться.

17. В концерте присутствовали ветераны войны и труда.

18. По окончанию учебы я обязательно вернусь в родной поселок.

19.Закончив гастроли, цирк вернулся с Крыма.

20. Билеты в кассе автовокзала можно приобрести по прибытию автобуса.

Предварительный просмотр:

Союзы

Союз – это служебная часть речи, с помощью которой оформляется связь между отдельными словами внутри простого предложения, между частями сложного предложения, а также между самостоятельными предложениями в тексте.

Все союзы делятся на две группы:

Сочинительные и подчинительные

Сочинительные союзы:

а ) соединительные , выражающие отношения перечисления: и, да, ни…ни, тоже, также;

б) разделительные, соединяющие взаимоисключающие понятия: или, либо, то…то, не то…не то;

в) противительные , выражающие противопоставление: а, зато, но, однако .

Подчинительные союзы присоединяют придаточное предложение к главному в сложноподчиненном, выражая всевозможные смысловые отношения между ними. В зависимости от этих значений различаются союзы:

- временные: когда, пока, покуда, по мере того как, после того как, до того как, как только, лишь, лишь только.

- сравнительные : как, будто, словно, точно, как будто, что ;

- целевые: чтобы, дабы; для того чтобы; затем чтобы;

- уступительные : несмотря на то что; хотя, невзирая на то что ;

- условия : если, если…то; когда…то ;

- изъяснительные : что, будто, чтобы, как бы не ;

- причинные: потому что, так как, ибо ;

- следствия: так что, вследствие чего .

С точки зрения строения союзы делятся на следующие группы:

- простые, состоящие из одного слова: и, а, но, хотя, чтобы, что и др.

- составные , включающие в себя несколько слов: потому что, после того как, ввиду того что,…

Союзы могут быть одиночными : и, что, если и др.; повторяющимися : ни…ни, то…то ; двойными : если, то; как…, так и; насколько…насколько; не только…, но и; не столько…, сколько; хотя…, но.

Частицы

Частицы - это служебные слова, которые образуют некоторые грамматические формы или придают разные дополнительные оттенки словам, частям предложения или всему высказыванию: На берегах уснувших лишь ветра слышен легкий звук.

По значению и роли в предложении частицы делятся на три разряда: формообразующие, отрицательные и модальные.

Формообразующие частицы служат для образования грамматических форм. Число их невелико. Частица бы служит для образования сослагательного наклонения: Все было бы хорошо, если бы у тебя терпения хватило . Частицы да , давай, давайте, пускай, пусть используются для образования особых форм повелительного наклонения: Да здравствует солнце, да скроется тьма! Давай поможем ему. Пусть он напишет заявление.

Отрицательные частицы - это частицы не и ни, вовсе не, отнюдь не, далеко не : на небе ни облачка. Не один ты у нас такой.

Модальные частицы вносят в предложение дополнительные смысловые оттенки, выражают чувства и мысли говорящего. Они различны по значению:

-вопросительные - разве, неужели, ли : Разве ты с ним незнаком?

- указательные – вот, вон : Вот наш старый дом.

- ограничительные – только, лишь, почти, исключительно, всего – навсего, хотя бы : Он всего – навсего мелкий чиновник.

-выражающие уточнение – : Денег как раз

- восклицательные – : Где уж мне с такой задачей справиться?

- выражающие сомнение – именно, как раз, ровно, почти, чуть не : Денег как раз хватило на все задуманные покупки.

- восклицательные – что за, как, ну как, куда там, где уж, ну и : Где уж мне справиться!

-выражающие сомнение – вряд ли, едва ли : Едва ли он согласится на наше предложение .

- усилительные – же, даже, ведь, все, все – таки, и, еще, прямо, просто : И когда же ты приедешь?

Предварительный просмотр:

Наречие

Наречие – это часть речи, в которую входят неизменяемые слова, обозначающие признаки действия, состояния, другого признака, лица или предмета.

Чаще всего наречия примыкают к глаголам, обозначая признак действия и выступая в предложении в качестве обстоятельств: места, времени, причины, цели, образа или способа действия: поселился рядом, поднялись рано, согласился сгоряча, сделал нарочно, пришли пешком.

При обозначении признака другого признака наречия вступают в сочетания с прилагательными, причастиями, наречиями: абсолютно чуждый, горячо возражающий , очень жарко . В предложении они являются обстоятельствами меры и степени.

Реже наречия обозначают признак лица или предмета, выступая при главном слове- существительном в качестве несогласованного определения: чтение вслух, разлука навсегда, в квартире напротив.

Будучи неизменяемыми словами, наречия не выражают никаких грамматических значений и не обладают грамматическими признаками. Сочетаясь с другими словами, наречия объединяются с ними по типу примыкания.

Наречия с суффиксом – о , образованные от качественных прилагательных , имеют степени сравнения, аналогичные степеням сравнения этих прилагательных. И так же, как у прилагательных, степени сравнения бывают простые и сложные.

Простая сравнительная степень образуется с помощью суффиксов – ее, -ей, -ше, -е. Причем отдельные наречия имеют вариативные формы сравнительной степени: далеко – далее, дальше; рано – ранее, раньше; поздно – позднее, позже; громко – громче, долго – дольше.

Сложная сравнительная степень образуется при помощи вспомогательного слова более , которое сочетается с исходной формой наречия: более подробно, более внимательно .

Простая превосходная степень образуется, как и у качественных прилагательных, с помощью суффиксов – ейш, -айш : прошу покорнейше, подробнейше изложил.

Сложная превосходная степень образуется сочетанием слова наиболее с исходной формой наречия или сочетанием слов всех, всего с его простой сравнительной формой: пишет наиболее интересно, интереснее всего, интереснее всех, бежит быстрее всех, сияет ярче всего, любил больше всего на свете.

В особую группу обычно выделяют так называемые местоименные наречия , которые не называют признаки, а только указывают на них, что сближает их с местоимениями: зачем, почему, потому, поэтому, где, куда, откуда, как, тогда, когда и все производные от них.

Правописание наречий

Гласные на конце наречий

Наречия с приставками в-, за-, на-, образованные от кратких прилагательных, имеют на конце букву о (влево, засветло, намертво) ; наречия такого же происхождения с приставками до-, из-, с- имеют на конце букву а (докрасна, издавна, справа).

Наречия на шипящую

На конце наречий после шипящих пишется буква ь, например: настежь, навзничь, наотмашь.

Исключения: уж, замуж, невтерпеж .

Отрицательные наречия

В отрицательных наречиях под ударением пишется НЕ , без ударения – НИ (в обоих случаях написание слитное), например: некогда отдыхать – никогда не болел.

Дефисное написание наречий

Пишутся через дефис

Наречия с приставкой по-, образованные от полных прилагательных и местоимений, оканчивающихся на – ому, -ему, - ски, -цки, - ьи	Наречия с приставкой в-, во-, образованные от порядковых числительных	Наречия с суффиксами –то, -либо, -нибудь, с приставкой кое-, частицей –таки.	Наречия, образованные повторением того же самого слова или той же основы, а также сочетанием двух синонимических или связанных по ассоциации слов.
Работать по – новому, Действовать по- своему, Говорить по- немецки, По – лисьи.	Во-первых, во- вторых, в- третьих, в-четвертых, в- пятых, в-последних.	Где-то, когда-либо, куда-нибудь, кое-как, все-таки.	Чуть- чуть, еле-еле, как-никак,крепко- накрепко, мало-помалу, нежданно- негаданно, подобру- поздорову, не сегодня-завтра, также технический термин на-гора.

Слитное написание наречий

Пишутся слитно

Наречия, образованные соединением предлогов- приставок с наречиями	Наречия, образованные соединением предлогов-приставок в и на с собирательными числительными	Наречия, образованные соединением предлогов- приставок с краткими прилагательными	Наречия, образованные соединением предлогов- приставок с полными прилагательными и местоимениями	Наречия, имеющие в своем составе такие существительные или такие именные формы, которые в современном литературном языке не употребляются	Наречия, если между предлогом-приставкой и существительными, из которых образовалось наречие. Не может быть без изменения смысла вставлено определение (прилаг., числит., мест.) или если к существительному не может быть поставлен падежный вопрос.	Наречия с пространственным и временным значением, имеющие в своем составе существительные верх, низ, перед, зад, высь, даль, глубь, ширь, начало, конец, век.
Доныне, донельзя. Навсегда, послезавтра	Вдвое, надвое (но: по двое)	Вправо, запросто, начисто, досыта, изредка, сызнова, подолгу, попусту, неподалеку. вкратце	Врассыпную, вручную, вслепую, наудалую, втемную, вплотную. вничью	Вдоволь, взаперти, всмятку, втихомолку, дотл,изнутри, наземь, наискось, наспех, натощак, наугад, наяву, невзначай, невпопад, поодаль, поперек, пополам. Пополудни, сзади, снаружи, спозаранку, спросонок, чересчур.	Вдобавок, вместе, вмиг, вновь, вокруг, вослед, вплоть, вовремя, впоследствии, вполовину, вправду, вразрез, вскорости, вслух. замужем, навстречу, назло, наизнанку, накануне, налицо, наоборот, наотрез, наперебой, наполовину, напоследок, напрокат, наряду, насилу, наудачу, поневоле, сбоку, тотчас. Примечание : пишутся раздельно: в насмешку, в рассрочку, в диковинку.	Вверху, кверху, наверх, вниз, внизу, книзу., снизу, доверху, вперед, назад, ввысь, вдаль, вдали, вглубь, вширь, вначале, сначала., вконец, наконец, ввек, навек, навеки, довеку,… Раздельно эти слова пишутся только при наличии в самом предложении пояснительных слов к указанным существительным или по смыслу контекста: В глубь веков, в даль туманную, на веки вечные ,

Раздельное написание наречий

Пишутся раздельно

Наречные выражения, состоящие из двух существительных с предлогом, а также сочетания двух одинаковых существительных в усилительном значении, из которых одно стоит в именительном падеже, а другое – в творительном.	Имеющие наречное значение сочетания существительных с предлогами без, на, с, в и на при существительных во множественном числе .	Сочетания существительных с различными предлогами, если существительное в определенном значении сохранило хотя бы некоторые падежные формы.	Сочетания предлога в с существительными, начинающимися с гласной буквы.
Бок о бок, с глазу на глаз, один на один, честь честью, чудак чудаком.	Без разбору, без спросу, Без толку, без устали, До отказа, до упаду, на бегу, на виду, на лету, на скаку, на ходу, на вкус, на глаз, сбить с толку, с ведома, под стать, под шумок, в головах, в ногах.	За границу, за границей, На дом, на дому, на память, по памяти, на руку, не с руки,в насмешку, с насмешкой, под мышки, под мышками, на цыпочки, на цыпочках.	В обмен, в упор,(также под уклон и др.- с предлогами, оканчивающимися на согласную).

Задания

356 . В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1) выдать (на) гора, пробовать (по) всякому, (мало) мальски грамотный, (в) пятых, опять (таки)

2) поговорить (по) свойски, (в) пятых классах, (по) видимому, как (будто), будь (по) вашему

3) заклеить (крест) накрест, дойти (в) одиночку, все (таки), (всего) навсего три года, куда (нибудь)

4) когда (то), понимать (по) латыни, (во) вторых, (на) двоих, (по) вашему заданию

357. В каком ряду все наречия пишутся слитно?

1) (на) перегонки, (на) встречу, (на) прокат, (во)век

2) (до) упаду, (в) сердцах, (с) плеча, (по) одаль

3) (на) стороже, (в) смятку, (до) суха, (в) одиночку

4) (на) завтра, (на) угад, (без) умолку, (в) рукопашную

358. В каком ряду все наречия пишутся раздельно?

1) (на) смерть, (на) удалую, (на) выпуск, (на) глаз

2) (на) двое, (на) изусть, (на) редкость, (на) утек

3) (со) зла, (без) толку, (с) налета, (на) совесть

4) (на) скаку, (на) половину, (в) тайне, (в) обхват

359. В каком ряду все наречия пишутся слитно?

1) (на) бело, (до) полусмерти, (с) голоду, (по) полудни

2) (на) показ, (в) брод, (за) мужем, (на) взничь

3) (в) полоборота, (в) начале, (на) бекрень, (на)удачу

4) (на) конец, (в) расплох, (в) общем, (в) далеке

360. В каком предложении все слова с не пишутся раздельно?

1) В еще (не) раскрытые окна заглядывает (не) большая птичка и (не) торопливо прохаживается по карнизу.

2) (Не) глубокие, но болезненные ссадины и царапины причиняли беспокойство, поэтому (не) хотелось думать о (не) законченном строительстве.

3) Сын (не) по-детски посмотрел на отца и, (не) дав ему договорить, выбежал в еще (не) освещенный дворик.

4) Приезжие были (не) притязательны: их ничуть (не) волновало то, что территория еще (не) благоустроена, фасады (не) покрашены.

361. В каком предложении все слова с не пишутся раздельно?

1) На экзамене потребовалось переводить тексты, (не) смотря в словарь, что заставило всех (не) мало поволноваться.

2) Он (не) хотя признал, что справедливо наказан за ничем (не) оправданный поступок.

3) (Не) смотря на (не) прекращающийся третьи сутки ливень, мы (не) стали менять свой маршрут.

4) (Не) чистый воздух, (не) ласковое море, (не) веселая компания заставили нас продлить отдых: мы увлеклись вовсе (не) шуточным делом - подводной охотой.

362. В каком предложении все слова с не пишутся слитно?

1) Свидетель (не) договаривал главного, останавливаясь на абсолютно (не) важных подробностях, (не) волнующих следователя.

2) (Не) решенные вовремя проблемы со здоровьем, на которые всегда (не) достает времени, впоследствии принесут (не) мало хлопот.

3) (Не) заменимый на предприятии работник принял совсем (не) ожиданное решение, которое расценили как (не) лепую шутку.

4) Ни с чем (не) сравнимая красота открылась взору путешественников, которые подошли к вершине еще (не) хоженными тропами.

363. В каком предложении все слова с не пишутся слитно?

1) (Не) раз я вспоминала случай, когда (не)чаянно сказанное слово сделало нас (не) приятелями.

2) Доселе (не) виданное и (не) слыханное нами представало в его (не) придуманных историях страной (не) земных чудес.

3) Даша училась (не)плохо, до математику (не) долюбливала: у нее (не) (хватало терпения выстраивать цепочки бесконечных примеров.

4) По (не) зависящим от него причинам брат (не) сколько лет (не) был в родных местах, поэтому с (не) прикрытым азартом искал в (не) узнаваемом облике города прежние черты.

365. В каком предложении все слова с не пишутся раздельно?

1) Лодки спускаются в (не) большую, но капризную лужу, с силой входят в (не) податливые заросли, где (не) привычный глаз даже и (не) заметит выхода из болотно-травяного плена.

2) Туман еще (не) совсем разошелся, (не) видно села, куда ведет меня пастушок через (не) просохшее после ливней поле.

3) Если человек (не) счастлив, то он виноват и обязан до тех пор хлопотать над собой, пока (не) устранит этого (не) удобства или (не) доразумения.

4) Никогда (не) виданное зрелище открылось мне в эту ночь: вся наша поляна сверкала огнями от светлячков; даже собака вздумала на этот (не) виданный свет тявкать.

часть основы : глохнуть – глох; мокнуть - мок.

1. 
   Необходимо соблюдение чередования в основе глаголов. Нельзя: жгёт,

берегёт, стерегёт – следует: жжёт, бережёт, стережёт.

Сосредот о чивать, обезб о ливать, обусл о вливать – книжн.

Сосредот а чивать, обезб а ливать, обусл а вливать – простореч.

1. 
   Форма повелит. накл. от глаголов ехать, поехать - поезжай (те)
2. 
   Нормативно использовать следующие пары: класть – положить; делить –

разделить; прокладывать – проложить.

1. 
   Нормативно использовать двувидовые глаголы без добавления

приставок: ранить, казнить, велеть, женить. Нельзя: он поженился.

1. 
   Необходимо учитывать видовой (временной) разнобой: Как только

попадаешь в лес, сразу увидишь золотой убор осени (следует как только

попадёшь )

1. 
   ПРИЧАСТИЕ

6.1. При образовании причастий нужно помнить:

мокнуть – мокнувший; липнуть – липнувший; глохнуть – глохнувший НО:

промокнуть – промокший; прилипнуть – прилипший; оглохнуть – оглохший

Иногда бывают параллельные формы: завянувший – завядший; зачахнувший –

зачахший; иссякнувший – иссякший

6.2. Причастия имеют только две формы времени – настоящего и прошедшего ,

будущего времени у них нет. В этих случаях причастный оборот заменяется

придаточным определительным предложением: неправильно: Ученик,

напишущий изложение без единой ошибки, получит высокую оценку (следует:

Ученик, который напишет… )

6.3. Необходимо учитывать видовой (или временной, или залоговый) разнобой :

В книге описываются события, имеющие место в 15 веке (следует: имевшие

место в 15 веке ); Игрушки, выпускающиеся фабрикой Загорска, известны во

всём мире (следует: выпускаемые )

1. 
   ДЕЕПРИЧАСТИЕ
   1. 
      Деепричастия не образуются от ряда глаголов несов. в.: печь, спать, беречь, колоть и др.
   2. 
      Деепричастия не образуются от большинства глаголов с суффиксом –ну: киснуть, пахнуть, вянуть, глянуть.
   3. 
      Деепричастия с суффиксом –учи-, -ючи- кроме будучи употребляются, как правило, в народно-поэтической речи: глядючи, играючи, думаючи
   4. 
      Деепричастия сов.в. с основой на гласный могут употребляться в двух формах - с суффиксами –в- и –вши-: написав- написавши; закрыв – закрывши, нагнув – нагнувши. Форма с –вши- имеет устаревший или разговорный характер.
   5. 
      Некоторые устаревшие формы нормативны для фразеологических выражений : разиня рот, скрепя сердце, сломя голову, спустя рукава.
   6. 
      Являются устаревшими или неупотребительными в современном языке формы: вспомня, встретя, наскуча, обнаружа, обратя, оставя, простя, разлюбя, расставя, увидя, услыша, ухватя, бежа, жгя, ища, нося, пища, коля, пляша, ходя, хохоча, чеша и др.

1. 
   ПРЕДЛОГИ
   1. 
      Сложные предлоги из-за, из-под, по-над пишутся через дефис .

8.2. Предлоги ввиду, вместо, вроде, вследствие, наподобие, сверх, насчёт ,

пишутся слитно.

8.3 . Предлоги в виде, в связи (с), в продолжение, в течение пишутся в два

слова.

8.4. Умей различать предлоги и самостоятельные части речи

предлоги существительные

8.5. За п о м н и! Таблица 14.

Благодаря Согласно Вопреки Навстречу Наперекор		КОМУ? ЧЕМУ?	несмотря на невзирая на		═ уступит. значение, (переносн. значение)
			не смотря не взирая		═ не глядя (прям. значение)

1. 
   СОЮЗЫ
   1. 
      Умей различать союзы и самостоятельные части речи

союзы самостоятельные части речи

Тоже ═ и то же (же

Также ═ и так же (же можно убрать или переставить)

чтобы ═ для того чтобы что бы (бы можно переставить)

зато═ но за то (дерево) (местоим. то можно убрать)

1. 
   ЧАСТИЦЫ
   1. 
      Пишутся через дефис частицы -то, -ка, -тка, -тко, -таки, -с, -де.
   2. 
      Пишутся раздельно частицы бы(б), ли(ль), же(ж).
   3. 
      Р а з л и ч а й частицы НЕ и НИ: Таблица 15.

Н Е отрицательная * значение отрицания при сказуемом (отрицательное значение придаётся всему предложению) Я не могла позвонить При других членах предложения(отрицат. значение придаётся только этому слову) Он всё-таки не зверь * значение утверждения при двойном отрицании в сказуемом(составном глагольном) Я не мог не выучить.(выучил) В некоторых вопросительных и восклицательныхпредложениях (риторических вопросах) Где он только не бывал! (т.е. везде) в СПП с союзом пока не Жди, пока не приду.

Н И усилительная * усиление отрицания не при сказуемом – ни при другом члене предложения На небе не было ни облачка. сказуемое опущено На небе ни облачка. нет – ни при другом члене На небе нет ни облачка. * усиление утверждения в СПП при относительных местоимениях и наречиях (как ни, кто ни, что ни, где ни) Кто ни читал книгу, всем она нравится. (Кто ни... ), . ни в простом предложении в роли союза и Ни власть, ни жизнь меня не веселят.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

Задание 1. Составьте конспект данного материала.

Задание 2. Выполните контрольный тест.

К какому роду относятся существительные? и ж. р.
1	банкнота			5	босоножка		9	плацкарта
2	скирда			6	тапка		10	толь
3	бакенбарда			7	заусеница		11	мозоль
4	туннель			8	шампунь		12	аэрозоль
Какой вариант является нормативным?
13	секретарь Смирнова сообщил (1); секретарь Смирнова сообщила (2);			15	преподаватель Кузнецова (1);преподавательница Кузнецова (2)		17	директор Есина подписал (1); директор Есина подписала (2)
14	кассир Смирнова (1); кассирша Смирнова (2)			16	профессор Малкова (1); профессорша Малкова (2)		18	аспирант Иванова (1); аспирантка Иванова (2)
К какому роду относятся аббревиатуры? 1 – м. р.; 2 – ж. р.; 3 – ср. р.; 4 – м. и ср. р.
19		РОНО	22		ВолГУ	25		МИД
20		СНГ	23		вуз	26		КПРФ
21		СКВ	24		ЖЭК	27		ЦРУ
К какому роду относятся несклоняемые существительные? 1 – м. р.; 2 – ж. р.; 3 – ср. р.; 4– м. и ж. р.
28		виски	32		хинди	36		иваси
29		кофе	33		кольраби	37		атташе
30		авеню	34		салями	38		кредо
31		пенальти	35		цеце	39		пюре
К какому роду относятся существительные, обозначающие географические названия и названия печатных органов? 1 – м. р.; 2 – ж. р.; 3 – ср. р.; 4 – множ. ч.
40		«Фигаро» (журнал)	44		Конго (государство)	48		Мали (государство)
41		Миссури (река)	45		Тбилиси	49		«Таймс» (газета)
42		Улан-Удэ	46		Поти	50		«Известия»
43		Конго (река)	47		Или (река)	51		Сочи
Какую форму имеют имена и фамилии в Т. п.?
52		Жюль Верном (1) Жюлем Верном (2)	57		Августом Шлегель (1); Августом Шлегелем (2)	62		Игорем Красик (1); Игорем Красиком (2);
53		Жан-Жак Руссо (1) Жан-Жаком Руссо (2); Жаном-Жаком Руссо (3)	58		Марк Твен (1); Марк Твеном (2); Марком Твеном (3)	63		Джульеттой Мазина (1) Джульеттой Мазиной (2)
54		Димой Петренко (1); Димой Петренкой (2)	59		Булатом Окуджава (1); Булатом Окуджавой (2);	64		Клаудиа Шиффер (1); Клаудией Шиффер (2);
55		Софи Лорен (1); Софией Лорен (2)	60		Ниной Зима (1); Ниной Зимой (2)	65		Иваном Черных (1); Иваном Черныхом (2)
56		Чарльзом Дарвином (1); Чарльзом Дарвиным (2)	61		Чарли Чаплином (1); Чарли Чаплиным (2)	66		Иосифом Сталином (1); Иосифом Сталиным (2)
Какие из падежных форм географических названий употребительны в письменной речи?
67		родился в Кемерове (1); родился в Кемерово (2)	69		живёт в Белове (1); живёт в Белово (2)	71		битва под Бородино (1); битва под Бородином (2);
68		недалеко от Мошково (1); недалеко от Мошкова (2);	70		находится в Александрово (1); находится в Александрове (2);	72		обнаружен в Лукашкине (1); обнаружен в Лукашкино (2);

Задание 3. Вставьте пропущенные буквы.

1. Не стоит менять отношени… к человеку под влиянием одного неосторожного слова.

2. Из-за каких пустяков иногда порт…тся отношени… между людьми!

3. У сестры с братом был… сложн… отношени…

4. У сестры с братом был… одинаков… отношени… к продаже дома.

5. Они старались не афишировать свои… отношени… и встречались тайком.

6. Они не побоялись продемонстрировать сво… отношени… к новому начальнику.

Задание 4. От данных слов образуйте формы именительного падежа множественного числа. Составьте с ними словосочетания.

Автор, адрес, архитектор, берег, бок, бухгалтер, вексель, директор, договор, доктор, инженер, инспектор, инструктор, катер, конструктор, корпус, корректор, кран, крем, лектор, образ, отпуск, паспорт, порт, прожектор, пропуск, профессор, рукав, сорт, токарь, торт, трактор, прожектор, учитель, холод, цех, шелк.

Задание 5 . Образуйте форму именительного падежа множественного числа от данных существительных.

Корпус… (здания, войсковые соединения) - корпус… (туловища); образ… (иконы) - образ… (художественно-литературные); орден… (знаки отличия) - орден… (рыцарские и монашеские общества); повод… (поводья) - повод… (побуждения).

Задание 6. Раскройте скобки, выберите подходящий , с вашей точки зрения, вариант. Мотивируйте свой выбор.

1. Для проведения бесед и докладов были подобраны квалифицированные (лекторы, лектора). 2. Из ворот выехали пятитонные грузовики, (кузовы, кузова) их до краев были наполнены мешками и ящиками. 3. Крупные (лоскуты, лоскутья) разноцветной кожи лежали в углу сапожной мастерской. 4. Мальчик в изодранной курточке и брюках бежал вперед, (лоскуты, лоскутья) его одежды развевались по ветру. 5. Пастух приложил к губам дудочку, и медленно стали разноситься тихие, переливчатые (тоны, тона) свирели. 6. Яркая луна взошла над горизонтом, небо и море окрасились в мягкие темно-синие (тоны, тона). 7. Важнейшие отделы и (секторы, сектора) института были реорганизованы. 8. Водить автобусы по горным дорогам могут только опытные (шоферы, шофера). 9. По обе стороны строительной площадки возвышались аккуратно сложенные (штабели, штабеля) кирпичей. 10. Многочисленные (прожекторы, прожектора) ярко освещали площади и улицы города. 11. В доме отдыха оказались представители самых разнообразных профессий: врачи, (учители, учителя), (бухгалтеры, бухгалтера), (инженеры, инженера), (кондукторы, кондуктора) железнодорожных поездов.

Задание 7. От приведенных ниже слов образуйте форму родительного падежа множественного числа.

Абрикосы, ананасы, апельсин, баклажаны, бананы, басни, башни, бланки, блюдца, валенки, вафли, гектары, граммы, грузины, джинсы, дрязги, карты, килограммы, консервы, макароны, мандарины, носки, осетины, очки, погоны, полотенца, помидоры, простыни, рельсы, сапоги, туфли, чулки, шорты, шпроты, яблони, ясли.

Задание 8. Словосочетания, данные во множественном числе, поставьте в форму единственного числа. Запишите все возможные варианты.

Высокие жирафы, мои коллеги, ужасные неряхи, белые клавиши, грязные манжеты, кожаные туфли, строгие старосты, измятые банкноты, войлочные тапки, белые босоножки, огромные домины, узкие ботинки, концертные залы, старые мозоли, стальные рельсы, чёрные рояли, железнодорожные плацкарты, весёлые запевалы, заказные бандероли.

Задание 9. Определите род данных существительных, мотивируйте свой ответ.

Визави, домишко, кофе, знамя, шампунь, инкогнито, носище, сирота, староста, умница, сопрано, маслице, жюри, тюль, иваси, фрау, тушь, хиппи, неженка, бремя, авеню, мозоль, портмоне, рагу, глупышка, кольраби, рояль, вуаль, пепелище, мадемуазель, бра, табель, безе, кенгуру, воевода, атташе, юноша, хвастунишка, лакомка, глупышка, рантье, умишко, шимпанзе, подмастерье, сапожище, гений, толь, пони, отель, неряха, резюме.

Задание 10. Образуйте, если возможно, от существительных мужского рода существительные женского рода. Сделайте вывод об особенностях значения рода в названиях лиц по профессии, должности, социальному положению.

Врач, пловец, художник, доцент, педагог, журналист, певец, филолог, руководитель, аспирант, адвокат, сотрудник, профессор, кассир, водитель.

Задание 11. Допишите окончания. Не путайте несклоняемые названия животных со склоняемыми: их род определяется по форме слов и по традиции, как обычно.

В обезьяннике было тихо. Спал… мощн… орангутан, дремал… горилла, чуть похрапывал… во сне шимпанзе. Только шустр… макака никак не хотел… успокоиться. Травоядные тоже отдыхали. Задумчив… гну жевал… сено. Друг… антилопа лежал… в глубине вольера. Американск… лама молча смотрел… на публику. Изящн… газель пощипывал… травку.

Задание 12. Допишите пропущенные буквы, мотивируйте выбор формы.

1. Цветущ… Борнео расположен… в Индонезии.

2. Полноводн… Конго - гордость африканцев.

3. Они переехали в процветавш… тогда Теннеси.

4. О, эт… незабываем… Тикси.

Задание 13. Допишите окончания.

Шумн…, многолюдн… Осло. На главн… авеню - уютн… кафе под названием «Розов… фламинго». За столиком у стены, где висит изящн… бра, сидят юн… леди и лохмат… хиппи. На леди свободн… кимоно, на хиппи - потертые джинсы, свитер и грязноват… кашне. Обе едят бутерброды с аппетитн… салями и салат из свеж… кольраби. Перед леди стоит крепк… черн… кофе и абрикосов… суфле, перед хиппи - не менее крепк… виски.

Задание 14. Определите род данных аббревиатур. Ответ мотивируйте.

ЗАГС, вуз, ссуз, ООН, ЭВМ, ГЭК, ТЭЦ, СНГ, ВАЗ, ТЮЗ, МХАТ, ЕГЭ, ЖЭУ, ЛДПР, МГУ, районо, ДЮСШ, АТС, УВД, МИД, ГЭС, ЖСК, НИИ.

Задание 15. Выберите полную или краткую форму прилагательного

1. Ты (не виноватый - не виноват) в случившемся. 2. Она (спо­собная - способна) горы своротить ради сына. 3. Мы остались очень (довольные - довольны) поездкой в Михайловское. 4. Ро­ман (интересный - интересен) во многих отношениях. 5. Братья всегда были (близкие - близки) . 6. Студент очень (способный - способен), но работать не любит. 7. Он мне (приятный - прия­тен) как человек, но как специалиста я его не знаю. 8. Вкус у этого соуса очень (приятный - приятен). 9. Мы (знакомые - знакомы) с ним уже лет десять. 10. Дети всегда (талантливые - талант­ливы). 11. При посторонних он был (робкий- робок), смущался и густо краснел.

Задание 1 6 . Образуйте простые сравнительную и превосходную степени прилагательных. В каких случаях эти формы образовать нет возможно?

Близкий, богатый, бурный, важный, великий, высокий, глад­кий, глухой, гордый, горький на вкус, грубый, густой, дешевый, дорогой, жадный, жаркий, жёсткий, жидкий, звонкий, кислый, ко­роткий, крепкий, крутой, меткий, мягкий, плохой, простой, разви­той, ранний, редкий, робкий, сладкий, сочный, спорный, срочный, странный, строгий, сухой, твёрдый, тесный, толстый, узкий, хму­рый, хороший, чистый, чуткий, широкий, юный, яркий, ясный.

Задание 1 7 . В предложениях допущены ошибки; исправьте их.

1. Дела фирмы с каждым днём всё хужее. 2. Река обмелела, и по­этому лето с каждым годом в этих местах всё жарчее. 3. Чилийский перец острее и горче болгарского. 4. Не знаю, зачем вы поехали по этой дороге; этот путь длиньше. 5. Надо было купить чёрное паль­то: оно дешевее, но прекрасно смотрится. 6. Эта команда послабже, чем бразильская. 7. Уверена, что нет на свете собаки, толстее соседской. 8. При стирке нашим порошком все краски становятся ярчее. 9. Он предпочитает спиртные напитки крепчее. 10. Мальчик подрос и стал сильнее и боевее. 11. В любом споре он уверен, что правее всех. 12. День ещё осеннее, чем вчера.

Задание 18. Определите характер ошибок в образовании и употреблении форм имен прилагательных. Исправьте, где нужно, предложения.

1. Пишу тебе о том, что дети наши здоровы, бодры, спокойные и веселые.

2. Участковый врач Николаев очень внимательный к пациентам.

3. Сегодня наша команда показала более лучшую игру.

4. На этом вопросе следует остановиться несколько поподробнее.

5. Мой брат немного молодее меня , но кажется моим ровесником.

6. Нам пришлось решать самые наисложнейшие вопросы.

7. В Пете Ростове мне нравится то, что он был предан Родине и беспощадный к врагу.

8. Он сумел победить самого сильнейшего противника.

Задание 1 9 . Исправьте возможные ошибки в предложениях.

1. Это будет самое высочайшее здание в Москве и вообще в России. 2. В эти годы он был ещё счастлив в браке и благополу­чен. 3. Бумага, в которую завернут пакет, была грубой, желтоватой. 4. Случались у него и более худшие дни. 5. Мы купили машину поч­ти новую и по самой выгоднейшей цене. 6. Стоянка в Кижах была долгая, и мы успели оббежать весь остров. 7. Конкурентная борьба на рынке автомобилей становится всё более жёсткой.

Задание 20. Просклоняйте приведённые числительные.

Полтора, четверо, 741, 492, 2005-ый.

Задание 2 1 . В каждой части среди выделенных слов есть одно, попавшее по ошибке. Найдите его, обоснуйте свой ответ.

а) Трёхкратный чемпион, пятидесятилетний мужчина, че­тырёхкратное увеличение, восьмидесятиметровый тоннель, стопроцентный выигрыш, шестидесятые годы, трёхметровый столб, десятичные дроби, пятиэтажный дом;

б) сорок метров, в сотый раз, пятый троллейбус, первый учи­тель, десятый час, двести центнеров, вшести случаях из ста, де­вять депутатов, один метр;

в) более трёх тысяч лет, на девятистах гектарах, к восемнад­цати миллионам россиян, третий год, пятитысячный посетитель, сорок семь ватт, сто пять страниц, тридцатиметровый тоннель, тысяча восемьсот двенадцатый год;

г) десяток яиц, сотни домов, толпы людей, множество отдыхающих, четверть всех запасов, более половины опрошенных, одна пятая часть избирателей.

Задание 22. Прочитайте, употребив числительные и существительные в нужной форме.

1.Частное от деления 6884 на 6 равно 1144. 2. Библиотека университета ежемесячно пополняется 300 (книга). 3. Разность между 87 и 58 составит 29. 4. Это небольшой старинный город с 4675 (житель). 5. 361 (спортсмен) были вручены награды. 6. Этот поселок расположен в 232 км от столицы. 7. Из 165 тестовых заданий студент справился со 138. 8. Держать сложнейшие экзамены предстоит 1184 (выпускник) школ города. 9. Жалея о 500 (рубль). 10. Располагаю 600 (рубль). 11. К 770 прибавьте 200. 12. Из 850 вычесть 50. 13. Знакомство с 555 (участник) конкурса продолжалось в течение 30 дней и заняло более 200 часов. 14. Из 880 (книга) своей библиотеки он всерьез дорожил лишь 278, а к остальным 610 относился прохладно. 15. Старый ворон командовал 760 (ворона). Стая из 760 птиц - это большая редкость! 16. 440 из 670 (модель), представленных всеми Домами мод страны, жюри осталось довольно, об остальных 230 отозвалось отрицательно. 17. Арендатор владел 867 га земли. На 567 он выращивал картофель, а на 300 - овощи. 18. Прибыл поезд с 287 (экскурсант). 19. Высота Останкинской башни со стальной трубчатой антенной равна 540 м 74 см. 20. Самые быстрые бегуны мира развивают скорость от 36 до 43 километров в час.

Задание 23. Употребите данные ниже сочетания в творительном падеже. Напишите цифры прописью. Укажите возможные варианты и дайте их нормативно-стилистическую характеристику.

8 секунд, 80 метров, 800 строк, 50 станков, 500 машин, 60 тракторов, 600 самолетов, 70 цехов, 700 учащихся, 200 метров, 300 жителей, 400 ночей, 900 дней, 1000 врачей, 3000 книг, 5000 гектаров, 1500 рублей, 1898 слов, 5672 экспоната, 32874 метра.

Задание 24. . В приведенных ниже предложениях найдите случаи неправильного выбора формы числительного. Исправьте ошибки.

1. На занятиях не было обоих сестер. 2. Парохода ждали только четверо женщин. 3. У Антона Ивановича двое дочерей, обои учатся в школе. 4. Главная бухгалтерия обслуживает теперь тринадцать детских садов и двадцать два яслей. 5. Подруги учились отлично, обоим вручили красные дипломы. 6. Насыпь возводилась с помощью двоих бульдозеров. 7. Трое работниц не смогли выйти на работу. 8. Двое котят играли на полу. 9. На обеих берегах реки раскинулись поля. 10. Участвовать в конференции предложили четырем старшекурсникам и двоим второкурсницам.

Задание 2 5 . Прочитайте вслух, обратите особое внимание на числитель­ные.

1. Зрительный зал Большого театра вмещает более 2500 зри­телей. 2. В сутки петербургский метрополитен перевозит около 3 млн 400 тыс. пассажиров, что составляет свыше 25% всех город­ских перевозок. 3. Я редко вижусь с 8 моими братьями и сестрами. 4. Экскурсия была организована для 164 участников конференции. 5. Все эти сведения помещены на 872 страницах. 6. С 36% голосов вам вряд ли удастся победить на выборах. 7. Для 329 студентов были выделены путёвки в туристический лагерь. 8. В гостинице «Метрополь» более 400 номеров. 9. За время работы Дворца спорта в нём побывало свыше 50 400 000 человек. 10. Крымский мост - один из самых крупных цепных мостов в Европе: его длина дости­гает 688 м при ширине около 40 м; высота - свыше 29 м, а длина цепей свыше 280 м. 11. В 1750 году в Петербурге насчитывалось около 150 улиц, в 1915 году их количество достигло 431, а в 1903 движение в городе проходило по 681 улице. 12. Наполеоновская армия насчитывала около 134 000 солдат и офицеров при 587 ору­диях. 13. В земстве числилось 120 000 человек, которые владели 572 десятинами пахотной земли.

Задание 26. Выполните тест.

1 . К женскому роду относится слово №…

1. неженка

3. воришка

2 . Ошибка в согласовании прилагательного с существительным в словосочетании №…

1. справедливый судья

2. старый мозоль

3. свежая кольраби

4. хрустальное бра

3. Словом среднего рода является №…

1. подмастерье

2. сапожище

3. спагетти

4 . К мужскому роду относится аббревиатура №…

5 . Ошибка в образовании формы множественно числа существительного допущена

в слове №…

2. бухгалтеры

3. профессора

4. инженеры

6 . В словосочетании №… ошибка в образовании формы слова.

1. килограмм баклажанов

2. пачка вафель

3. две пары джинс

4. около яслей

7 . Допущена ошибка в склонении числительного:

1. встреча с пятьюстами шестьюдесятью избирателями

2. находиться в трехстах двадцати километрах

3. аттестаты вручены девяноста семи выпускникам

4. рассказано о двести тридцати видах комнатных цветов

8 . Предложение №… без грамматической ошибки.

1. На уроке не было обоих сестер.

2. Трое студенток уже сдали экзамен.

3. В семье было четверо сыновей.

4. Двоих бульдозеров здесь недостаточно.

Задание 27.

1. Он не разрешает мне критиковать себя. 2. Преподаватель попросил меня сдать в библиотеку свои книги. 3. Свою автобиографию он так и не закончил. 4. Работа над романом возвращает его в детские годы. 5. Семья у них была по-настоящему дружная, хорошая; Надя любила и уважала своего мужа. 6. Каждый из помещиков предлагает, чтобы Чичиков приехал прежде всего к себе. 7. Я застала брата у себя в комнате. 8. Позже он не раз признавался друзьям и близким, что всю свою жизнь, вероятно, занимался не своим делом. 9. Он сам выбрал профессию и потом ни разу не пожалел об этом.

Задание 28. Исправьте ошибки там, где это возможно.

1. Лена осталась круглой сиротой: отец погиб ещё до её рождения, мать умерла, когда ей было 18 лет. 2. Сын нашего преподавателя и несколько его друзей тоже пошли с нами в поход. 3. Петя пришёл к нам в школу со своим другом-студентом. 4. Он заметил, что Катя и Настя о чём-то перешептываются. На эту девушку он всегда обращал внимание. 5. Бабушка моей подруги, когда она болеет , никогда не обращается к врачам, а использует народные средства. 6. Так писали о нём в своих воспоминаниях брат и его сыновья.

Задание 29. Образуйте от данных глаголов формы 2-го лица единственного и множественного числа повелительного наклонения. Укажите возможные варианты и дайте их функционально-стилистическую характеристику.

Ездить, ехать, поехать, уехать, вынуть, бежать, положить, класть, лечь, захотеть, смочь, утаить, кроить, поить, почистить, испортить, высыпать, уведомить.

Задание 30 . Поставьте глагол в форме настоящего или простого будуще­го времени там, где это возможно. Если такая форма невозмож­на, передайте то же значение другими способами.

1. Его(влечь) к этой странной девушке. 2. Размышляя, как освободиться завтра пораньше и успеть на футбол, я решил, что (досадить) математичке, чтобы она выгнала меня. 3. Этот жокей всегда сам(запрячь) лошадь, всё тысячу раз проверит. 4. Петя бы­стро(истрепать) кроссовки, если будет в них играть в футбол. 5. Она(лгать) так часто, что ей уже никто не верит. 6. Они давно (хотеть) пригласить нового тренера. 7. В нашей семье такой по­рядок: когда дети(захотеть), тогда и(лечь) спать. 8. Вода(течь) из трубы уже третий день, а домоуправление ничего не предпри­нимает. 9. Тренер старался мне внушить веру в то, что я (победить) в этой встрече.
Задание 31 . Поставьте глагол в форме прошедшего времени.

1. Друзья разъехались по лагерям и бабушкам, а я (киснуть) в Москве целый месяц. 2. Вопрос (застигнуть) меня врасплох. 3. Ветер был такой сильный, что даже свет в доме несколько раз (гаснуть). 4. Дедушка (глохнуть) всё сильнее. 5. Мальчик даже (за­мереть) от удивления и восхищения. 6. Неожиданно (вспыхнуть) огни фейерверка и быстро (померкнуть). 7. Цветы (пахнуть) резко и пряно, отчего у меня заболела голова. 8. Он (вторгнуться) в ту часть её души, куда вторгаться не было разрешено никому. 9. Розы, прихваченные морозом, (увянуть) на другой же день. 10. Солнце (жечь) нещадно, земля растрескалась без дождей. 11. Команда (из­бегнуть) поражения лишь благодаря случайности. 12. Они (нате­реть) лицо землёй и стали играть в десантников. 13. Дядя (исчез­нуть) из города так же внезапно, как и появился. 14. Теннисист почти (достигнуть) своей цели. 15. Грабители (проникнуть) в зда­ние банка через подземные коммуникации. 16. Дети никогда не (класть) вещи на место.

Задание 32 . Поставьте глагол в форме повелительного наклонения.

1. (Ехать) домой, если ты плохо себя чувствуешь. 2. Мальчи­ки! Не (лазить) по этой лестнице: там ступеньки совсем сгнили. 3. (Лечь) на кушетку и расслабься, тогда укол не будет таким болезненным. 4. Сережа! Пожалуйста, (заехать) за мной, хочу поехать на дачу с вами. 5. Мачеха сказала Золушке: «С утра (перечистить) все кастрюли и сковородки, (перестирать, прополоскать, высушить, выгладить) бельё и не (испортить) мои лучшие простыни, (нате­реть) паркет в гостиной, (высыпать) из мешка и перебери горох, (подоить) коров и тогда можешь быть свободна. 6. Как только ты определишься с днём отъезда, (уведомить) меня об этом. 7. Лена! (Собрать) все тетради и (положить) на мой стол. 8. Прошу тебя: (от­ложить) свой отъезд дня на два. 9. Ребята! (Увидеть) эту передачу, она обещает быть интересной.
Задание 33.

1. Семена дробятся, разминаются и отмываются холодной во­дой. 2. Не ставь на стол чашку с чаем, не порти мебель. 3. Больной полоскает горло ромашкой, но это не помогает. 4. Крашеные полы сохнули долго. 5. Положьте все документы в папку. 6. Махай им рукой, чтобы они тебя заметили. 7. Дети часто одеваются бабуш­ками слишком тепло. 8. Не только руководители отдела, но и он неоднократно премировались. 9. Они сыпют в тесто слишком мно­го сахара. 10. Он кликает сына, но мальчик не слышит. 11. Волны плескают о борт нашей лодки. 12. Он почти час мокнул под про­ливным дождем у её подъезда. 13. Я ощущу это, только когда сам испытаю. 14. Я верил, что найду серьёзные доводы и убежду его отказаться от рискованной затеи. 15. Боюсь, что, когда очутюсь в Англии, ни одного английского слова понять не смогу. 16. Дети махают руками, приветствуя воспитательницу. 17. Верхние соседи целый день движут мебель. 18. В этом году наша команда достигнула больших успехов. 19. Храм воздвигнули в честь победы над Наполеоном. 20. Цветок забывали поливать, и он совсем засохнул.

Задание 3 4 .

1. Из прочитанного мною главы романа меня поразил один эпизод. 2. Там я встретился с группой ребят, болеющими за «Спар­так». 3. Местные школьники предложили помочь группе архео­логов, приехавшим из Москвы. 4. Мы вошли в одну из комнат, обставленные старинной мебелью. 5. Дом стоит на холме, круто спускающемуся к реке Сороти. 6. Облако было похоже на чудови­ще, смотрящего на тебя с высоты. 7. На террасе были ряды кресел, приготовленные для гостей, захотевших бы вечером посмотреть наш спектакль. 8. Мы встретились с одноклассниками , покинув­ших наш город и поступивших учиться в столице. 9. Ознакомьтесь со списком учеников, сдавшими экзамен.

Задание 35. В предложениях допущены ошибки. Исправьте их.

1. Он взвалил на плечи мешок, сильно порванный и из которого торчали какие-то книги. 2. Это был незнакомец, заблудившийся в темноте и который просил ночлега. 3. Он уважал людей, имеющих своё мнение и которые были способны к обобщениям. 4. Дмитрий, отказавшийся от моей помощи и который сам во всем разобрался, на следующий день принёс исправленный проект. 5. Первым че­ловеком, который встретился ему на дороге и сильно поразивший его, был высокий старик в порыжевшей от времени куртке.

Задание 36. В предложениях допущены ошибки. Исправьте их.

1. Он так страдал от неразделимой любви, что даже вступи­тельные экзамены в институт провалил. 2. Он спит с открывши­мися глазами. 3. Шум, издающийся работающим двигателем, за­глушал их голоса. 4. На проводящуюся студентами конференцию народу пришло так много, что в зале не было свободных мест.

5.Раскрылись набухавшие на деревьях почки. 6. Человек, прочитающий эту книгу, получит большое удовольствие. 7. На мачте были флаги, колеблющие ветром. 8. Теперь мы хорошо видим ку­пола собора, сверкавшие на солнце. 9. Он искал сценарий, чтобы поставить фильм, нашедший бы отклик у зрителей. 10. Кипу - это крохотный клочок суши, омывающий со всех сторон океаном. 11. С раскрывшимся ртом слушали мальчики рассказы охотника. 12. Каждый из них мечтал совершить подвиг, прославивший бы его. 13. Фильмы, снимаемые этим режиссёром, получили призы на многих международных кинофе­стивалях. 14. Лесник, знавший голоса всех птиц, может по голосу определить каждую.
Задание 37. Образуйте от глаголов деепричастия. От какого глагола нельзя образовать деепричастие?

Гнать, гонять, догнать, погнаться, расширить, расшириться, расширять, расширяться, висеть, виснуть, повиснуть.
Задание 38. Как можно закончить предложение?

1.Встретив его случайно в театре,

а) ей вспомнились их студенческие годы.

б) ей стало больно, что они так нелепо расстались.

в) ей захотелось вернуть прошлое.

г) неожиданно для себя самой она почувствовала, как он ей дорог.

2.Устраиваясь на работу,

а) во время встречи с работодателем должно быть продумано каждое ваше слово

б) во время встречи с нанимателем держитесь скромно, но с достоинством.

в) костюм, в котором вы пойдёте на переговоры, должен быть строгим.

г) ваша самоуверенность может быть причиной отказа.

3.Потеряв к этому времени значение оборонительного соору­жения,

а) псковский кремль перестали укреплять и ремонтировать.

б) местные князья перестали укреплять и ремонтировать кремль.

в) псковский кремль стал местом проведения вече.

г) в псковском кремле сохранилась вечевая площадь.

4.Приступая к работе над рефератом,

а) составьте прежде всего план.

б) особенно важен подбор литературы.

в) у меня не было ни малейшего представления, с какими про­блемами столкнусь.

г) тема должна быть интересна вам и хорошо вами продумана.

Задание 3 9 . Исправьте возможные ошибки при образовании дееприча­стий.

1. Покинув родные края, он поселился в столице. 2. Приобретя опыт, он открыл свою мастерскую. 3. Он боялся отца и не любил его, получав от него только подзатыльники. 4. Снявшись в этом фильме, он добился всемирной известности. 5. Рассмотрев ваши предложения , мы готовы принять их. 6. Выплачивая бы кредит по частям, ты смог бы погасить его в срок. 7. Мы совершенно про­мокли и промёрзли, поджидав их в условленном месте более часа. 8.Она не думала, уничтожа эти письма, что скоро на аукционе они будут стоить целое состояние. 9. Снявши голову, по волосам не плачут. 10. Не встречав раньше такого отпора, он растерялся. 11. Розы, вянув, пахли неприятно сладко. 12. Будучи обязательной во всём, она выполнила порученное. 13. Познакомясь с письмами этого человека и воспоминаниями о нём, она поняла, что должна написать о нём книгу.
Задание 40. Исправьте предложения, объясните ошибки.

1. Осмысливая истинные ценности жизни, с каждым годом ме­нялось его мировоззрение. 2. Купя этот дом недорого, нам потом пришлось много затратить на его ремонт и перестройку. 3. Попав в тюрьму, душевное состояние журналиста было очень тяжёлым. 4.Этот роман, переведя на русский язык, потерял всю свою ориги­нальность. 5. Придя бы на пять минут раньше, ты бы застала его, он только что ушёл. 6. Не имея достаточных средств, магазин всё- таки был открыт. 7. Эту книгу, разрекламировав бы удачно, мож­но было бы сделать бестселлером. 8. Намеренно рвя все прежние дружеские связи, он не думал, что одиночество - это так трудно. 9.Мотор лодки, глохнув всё чаще, через полчаса вообще вышел из строя и не запускался. 10. Вернувшись в родной город, её ждало горькое разочарование. 11. Прочитав последний роман Пелевина, у меня возникло двойственное чувство. 12. Слушая её рассказ, слёзы навёртывались на глаза. 13. Читая эти строки, невольно становится грустно. 14. Делая вывод, в ваши рассуждения вкралась ошибка. 15. Взявшись помочь соседу, мне пришлось заканчивать ремонт вместо него. 16. Вглядевшись в тёмные силуэты, мне показалось, что это деревья.
Задание 41. Запишите вопрос после каждого предлога; образуйте предложно-

падежную форму со словами, приведёнными справа.

Насчёт работа, командировка, экзамены;

наподобие треугольник, апельсин, новелла;

во имя родина, Отчизна, семья;

в целях выход из кризиса, скорейшее завершение работы;

вопреки желание, первоначальные намерения и планы;

несмотря на .........болезнь, занятость, запреты;

в отличие от .........родители, одноклассники;

согласно приказ, распоряжение, недавно принятый закон;

наперекор родители, друзья, соседи;

наперерез машина, поезд;

смотреть вслед .. ..... уходящ ие, путник, отъехавшая машина.

Задание 42. В предложениях допущены ошибки. Исправьте их.

1. Согласно вашего желания мы освободили для вас комнату наверху.

2. Дождь, вопреки предсказания бабушки, так и не пошёл.

3. Катастрофа снова случилась благодаря пресловутого «чело­веческого фактора».

4. Согласно вашего приказания рота на смотр построена.

5. Подобно грохотания дальнего грома , за лесом раздавался глухой шум водопада.

6. Он всё делал наперекор желания своей семьи.

7. Заграничный паспорт приходится менять по истечению сро­ка его действия.

1. 
   Я сообщил руководству обо всём тотчас по подписанию кон­тракта.

9. Продавать игрушки было скучно, и с магазина она тоже ушла.

10. Наперерез колонны демонстрантов двинулась полиция.

11. Согласно распоряжения директора курение у нас в офисе запрещено.

12. Она долго смотрела вслед уходящего поезда.
Задание 43. Спишите, раскрывая скобки. Вместо точек на конце

слов поставьте нужные буквы.

Отсутствовать на занятиях (в) течени.. недели; наблюдать изменения (в) течени.. реки; болеть (в) продолжени.. месяца; читать о судьбе героя (в) продолжени.. романа; отменить экскурсию (в) следстви.. дождя; уехать, но впоследстви.. вернуться в родной город; договориться (на) счёт транспорта; это надо иметь (в) виду; (в) связи с изменением расписания; (в) виду нелётной погоды.

Задание 44. Определите, какой частью речи являются выделенные слова.

1. Шли и пели «Вечную память», и, когда останавливались, ка­залось, что её продолжают петь ноги, лошади, дуновение ветра.

2. Мы не надеялись никогда более встретиться,однако встре­тились.

3. Ноне столько был страшен палач,сколько неестественное освещение, происходящее откакой-то тучи,которая кипела и наваливалась на землю, как это бываетво время мировых ката­строф.

4.На берегах уснувшихлишь ветраслышен лёгкий звук.

5. Когда бы жизнь домашним кругом я ограничить захотел; ког­да б мне быть отцом, супругом приятный жребий повелел; когда семейственной картиной пленился яхоть миг единый, то верно, кроме вас одной, невесты не искал мной .

6. Пока земля ещё вертится,пока ещё ярок свет, Господи,дай же тыкаждому , чего у него нет.

7.Хотелибыло даже меня коллежским асессором сделать, да, думаю, зачем.
Задание 45. ПО . Исправьте ошибки.

1. Уже разработан проект по воссозданию храма. 2. У нас прошло собрание по ситуации с неуспеваемостью. 3. Тренер получил все права по подбору и замене игроков в команде. 4. У нас повесили приказ по обязательному прохождению диспансеризации. 5. Во время экскурсии мы пополнили наши знания по богатой истории Древней Руси.6. На собрании стоял вопрос по борьбе с пропусками занятий.
Задание 46. Во всех предложениях неверно употреблён предлог О . Исправьте ошибки.

1. Он поделился с нами о впечатлениях от поездки. 2. Стало ясно о неизбежности перехода его в другой колледж. 3. Мы не скрываем о том, какие у нас недостатки. 4. Я не предполагал о возможных последствиях моего отказа. 5. Мне пришлось долго убеждать его о том, что поездка будет интересной. 6. Всем ясно, что вина за случившееся лежит на нём; непонятно, почему он утверждает об обратном.

Задание 47. Спишите, раскрывая скобки.

1. « (От) чего вино не нагрето?» – спросил Пеночкин довольно резким голосом. 2. Ему предложили бросить работу и идти домой, (от) чего он отказался. 3. По голосу его, (по) тому, как он вдыхал запах лесной воды, оглядываясь по сторонам, я понял, что Зуев не хочет торопиться только (по) тому, что с необыкновенной радостью ощущает себя в привычных местах. 4. (При) том же доме находился большой сад. 5. Мы выпили по стакану воды, (при) чём старик нам кланялся в пояс. 6. (По) этому признаку и (по) тому, что нижняя часть ствола обгорела, я разгадал происхождение ямы. 7. (За) чем пойдёшь, то и найдёшь. 8. (За) чем же так неблагосклонно хлопочем, судим обо всём.. . 9. (По) чему вчера вас не было на собрании? – И (по) тому, и (по) другому. 10. –(По) чему вы заключили, что она неграмотна: по диктанту или по контрольной работе? – И (по) тому, и (по) другому. 11. А вора он (за) тем не устерёг, что хлебы печь тогда собрался. 12. Вслед (за) тем были показаны гостям редкие гравюры. 13. Он любил стоять вон (за) тем деревом: (от) туда открывается прекрасный вид на реку. 14. Один только месяц всё так (же) блистательно и чудно плыл в необъятных пустынях роскошного украинского неба, и так (же) прекрасна была земля в дивном серебряном блеске. 15. На то вам и красное лето дано, что (б) вечно любить это скудное поле, что (б) вечно вам милым казалось оно. 16. Тёплая небесная вода для растений – то (же) самое, что для нас любовь. 17. Я решил пойти один на болото караулить – пошёл на то (же) место и всё так (же) сделал, как тогда. 18. (Не) смотря на паклю, вода скоро появилась у нас под ногами. 19. Когда ходишь по тайге , (не) смотря себе под ноги, может случиться беда, но она может случиться, если не смотреть по сторонам. 20. (Не) смотря на крики людей, (не) смотря на огонь, дикие свиньи шли прямо к кукурузе. 21. Однако же, (не) смотря на похвальные аттестаты, с большим трудом определился он в казённую палату.

Задание 48. Перепишите, вставляя Е или И.

1. 
   Кто н.. смотрел новой постановки, тем советую посмотреть. 2. Кто н.. читал этого романа, тем советую прочитать. 3. Что н.. обещали – всё выполнили. 4. Чего н.. обещали, того и н.. сделали. 5. Где бы вы н.. встречали эту книгу, купите её мне. 6. Как н.. велики трудности, мы преодолеем их. 7. Экспедиция шла вдоль ледника, куда ещё н.. проникал человек. 8. Куда только н.. проникал человек: и в глубь морей, и в недра гор, и в стратосферу! 9. До захода солнца во что бы то н.. стало доберёмся до стоянки.

Вопрос психологу

Здравствуйте!
У меня постоянное желание делать что-либо не так, как ожидают другие, специально. Т.е. я прекрасно осознаю, что иду, например, против всех, или делаю не то, что должно, я специально делаю что-то, пусть даже мне самой же после этого будет хуже. Но я не пытаюсь таким образом выделиться, ни в коем случае, я наоборот не люблю популярность и тем более не хочу запомниться плохими делами. Но желание все делать наоборот пусть и ценой собственного благополучия у меня остается. Не скажу, что я делаю это 100 процент времени, но большую часть времени да. Отчего часто если посмотреть на меня со стороны мои поступки кажутся нелогичными. Похоже, что это что-то нездоровое. Как с этим бороться, если это так?

Ответы психологов

Здравствуйте, Человек!

Вы рассказали совершенно абстрактную историю, и даже имя своё не указали. Даже о том, какого Вы пола можно догадаться всего лишь по одному местоимению. Предполагаю, что Вы очень сильно хотите оставаться невидимой. В то же время, Вы рассказываете о каком-то широком конфликте с окружающими, о своём желании не отвечать их ожиданиям. Что, конечно же, неизбежно делает Вас очень заметной для них. А в конце говорите о желании бороться с этим своим желанием.

Похоже, что у Вас внутри происходит довольно активный внутренний кофликт двух сильных желаний: "быть незаметной - быть автономной". Первое - "быть незаметной" - очень похоже на потребность в безопасности. Наверное, среда в которой Вы выросли была нестабильной, и в Вашей психике сохранилось большое напряжение и желание обезопасить себя. Второе желание - "быть автономной" - возникает в раннем детстве как результат естесственного роста и развития. Задача по отделению от материнской фигуры решается в нескольких возрастных кризисах . Похоже, что Вам не удалось достаточно успешно пройти один или несколько из них.

Всё это задачи, которые приходится решать каждому живому существу в процессе роста и взросления. Те задачи, которые с первого раза разрешились недостаточно удачно, возвращаются через некоторое время. У людей есть большое преимущество - мы можем возвращаться к этому осознанно. Для этого придумано много практик. Психотерапия - одна из них, и единственная надёжно рабочая из известных мне.

Поэтому я не рекомендую "бороться" - скорее всего Вы станете боротся со своими потребностями и пытаться расщепить себя на "плохую" и "хорошую". Что я Вам рекомендую, так это обратиться к психотерапевту на длительную терапию. Если Вам это не по средствам, то хотябы регулярно обращайтесь за бесплатной психологической помощью . Разговаривайте со специалистами в области психологии, возможно стоит получить психологическое образование. А еще лучше - обучиться практической психотерапии. Тогда Вы постепенно сможете понять себя и устройство своей психики. И в результате Вы научитесь распознавать свои потребности и подыскивать способы их удовлетворения.

Но желание все делать наоборот пусть и ценой собственного благополучия у меня остается

Страхи быть несвободным, обусловленным чужими мнениями и указаниями слишком сильны... Ничего удивительного, свобода часто завоевывалась ценой собственного благополучия.

не люблю популярность и тем более не хочу запомниться плохими делами.

А это как бы обратная сторона медали. Свободные люди как правило привлекают внимание, более того, эту свободу большинство людей им попросту не прощают. Ведь тяжело признать свою несвободу, обусловленность, вынужденность. Еще тяжелее переживать чувства, связанные с этой особенностью. Человек, который свободно ведет себя может восприниматься окружающими как агрессивный, даже враждебный. На него могут обижаться, злиться, обесценивать его и пытаться "загонять в угол". Хотя на самом деле он не имеет ничего личного к кому то, просто заботится о своем личном пространстве и своих потребностях.

С одной стороны Вам страшна обусловленность, с другой стороны Вы эмоционально зависте от окружающих и Вам страшно, что Вас обвинят, застыдят и оставят одну. Вот такое противоречие. Разрешать его лучше в компании с психологом .

Отчего часто если посмотреть на меня со стороны мои поступки кажутся нелогичными

Чтобы быть нелогичным, неадекватным человеком в глазах большинства, нужно быть смелым, честным по отношению к себе самому и главное устойчивым на отклики этого большинства. Вам это сложно, но похоже, очень хочется.... Человек, Вы разве не имеете право на свою логику, лично Вашу? Вам действительно так обязательно держать ответ перед другими?

Похоже, что это что-то нездоровое

"Это", это то, что Вы кажетесь кому то неадекватной, а себе малопонятной? Это нездоровое? Нет. Это нормально. Условно нездоровым можно назвать не жажду свободы с одно стороны и любви людей с другой (все люди полны противоречий), а то что страх избежать любой обусловненности подсознательно Вы возвели в самоцель. Избегая несвободы, Вы попали все в ту же ловушку все той же несвободы. Теперь Вы обусловлены этой самоцелью.

Это все глубинные процессы, которые нужно раскрывать и прорабатывать в контакте с психологом.

Всего доброго!

Станкевич Анжелика Вячеславовна, психолог Минск

Хороший ответ 5 Плохой ответ 1
Когда мы вырастаем, детский протест, желание делать все наперекор постепенно покидает нас, особенно, когда мы обзаводимся собственной семьей. Мы начинаем понимать, сколько терпения и сил вложили родители в наш рост и становление. Но, тем не менее, во многих молодых семьях проблемы взаимоотношений с родителями сохраняются, все чаще делая жизнь невыносимой.

Меня долгое время сердило то, что мама, приходя в гости, постоянно переставляла все вещи так, как ей хотелось – перекладывала мои вещи в другие ящики, переставляла статуэтки на моих шкафах. Я очень раздражалась, делала ей замечания, а она всякий раз обижалась на меня. Так было до тех пор, пока однажды я не подумала – это же здорово, когда кто-то заботится о тебе, думает, как сделать твой дом лучше, уютнее.

Некоторые из ее попыток усовершенствовать мой дом действительно были удачными. Я даже удивлялась, как мне самой не приходило такое в голову. Ну а если идея мне не нравилась, я просто молча возвращала вещи на место по ее уходу. Я просто стала испытывать благодарность за то, что у меня есть мама, которая обо мне продолжает заботиться.

Мы очень раздражаемся, когда родители буквально лезут в нашу жизнь, диктуя как надо поступить в той или иной ситуации, когда нам заводить семью, как воспитывать своих детей, брать ли кредит. Но так ли уж нужно сопротивляться их мнению, доказывать, что они не правы? Гораздо проще и правильнее – согласиться и поблагодарить за совет. Будете ли вы ему следовать – это уже другое дело.

Тут важно не забывать одну маленькую деталь: в каждом из нас с детства сидит бунтарь, который готов «выступать» всякий раз, когда есть хоть малейшие признаки насилия, принуждения со стороны окружающих. Нет возражений на требований потеплее одевать ребенка. Но мы против, если нам навязывают свою, пусть даже самую правильную точку зрения. Спокойно поблагодарив за совет, мы сможем позже обдумать его и, вполне возможно, последовать ему.

Мы часто шагаем в ногу со временем, осваивая какие-то новинки и передовые технологии, и ждем того же самого от своих родителей. Но они уже не в том возрасте, когда человек полон сил, энергии и готов свернуть горы на пути к очередной сверхважной цели. Они сейчас в стадии мудрости, созерцания, когда постепенно отступают на второй план страсти, бесчисленные желания, и хочется просто наслаждаться тишиной и спокойствием. Нужно ли упрекать их в медлительности или консерватизме?

Особенно это касается перемены мировоззрения. Окунувшись в какое-либо учение, призывающее не жаловаться и во всем видеть хорошее, мы начинаем испытывать недовольство к вечно вздыхающим родителям. Но это мы решили меняться, а совсем не они. Так нужно ли ждать от них, что они захотят идти нашим путем?

К сожалению, человеку отведено в этой жизни не так много лет, поэтому вряд ли будет разумным тратить эти годы на пустые споры, ссоры, столкновения мнений. У нас не так много близких людей, которые всегда всей душой переживают за нас и хотят нам добра. Так давайте будем ценить это время и благодарить за каждый миг, проведенный в кругу близких людей! Вместо сопротивления мы можем просто принять родителей такими, какие они есть, и поблагодарить их за все то, что они сделали для нас в этой жизни.