Как местоимения пишутся с предлогами 5. Видеоурок «Раздельное написание местоимений с предлогами. III. Изучение нового материала

ЧЕТЫРЕ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ТОЧКИ

ТРЕУГОЛЬНИКА

Геометрия

8 класс

Сахарова Наталия Ивановна

МБОУ СОШ №28 г.Симферополя

Точка пересечения медиан треугольника
Точка пересечения биссектрис треугольника
Точка пересечения высот треугольника
Точка пересечения срединных перпендикуляров треугольника

Медиана

Медианой (BD) треугольника называется отрезок, который соединяет вершину треугольника с серединой противолежащей стороны.

Медианы треугольника пересекаются в одной точке (центре тяжести треугольника) и делятся этой точкой в отношении 2: 1, считая от вершины.

БИССЕКТРИСА

Биссектрисой (АD) треугольника называется отрезок биссектрисы внутреннего угла треугольника. ∟ BAD = ∟ CAD.

Каждая точка биссектрисы неразвёрнутого угла равноудалена от его сторон.

Обратно: каждая точка, лежащая внутри угла и равноудалённая от сторон угла, лежит на его биссектрисе.

Все биссектрисы треугольника пересекаются в одной точке– центре вписанной в треугольник окружности.

Радиус окружности (ОМ) – перпендикуляр, опущенный из центра (т.О) на сторону треугольника

ВЫСОТА

Высотой (СD) треугольника называется отрезок перпендикуляра, опущенного из вершины треугольника на прямую, содержащую противолежащую сторону.

Высоты треугольника (или их продолжения) пересекаются в одной точке.

СЕРЕДИННЫЙ ПЕРПЕНДИКУЛЯР

Серединным перпендикуляром (DF) называется прямая, перпендикулярная стороне треугольника и делящая её пополам.

Каждая точка серединного перпендикуляра (m) к отрезку равноудалена от концов этого отрезка.

Обратно: каждая точка, равноудалённая от концов отрезка, лежит на серединном перпендикуляре к нему.

Все серединные перпендикуляры сторон треугольника пересекаются в одной точке– центре описанной около треугольника окружности .

Радиусом описанной окружности является расстояние от центра окружности до любой вершины треугольника (ОА).

Стр. 177 №675 (рисунок)

Домашнее задание

Стр.173 § 3 определения и теоремы стр.177 № 675 (закончить)

На данном уроке мы рассмотрим четыре замечательные точки треугольника. На двух из них остановимся подробно, вспомним доказательства важных теорем и решим задачу. Остальные две вспомним и охарактеризуем.

Тема: Повторение курса геометрии 8 класса

Урок: Четыре замечательные точки треугольника

Треугольник - это, прежде всего, три отрезка и три угла, поэтому свойства отрезков и углов являются основополагающими.

Задан отрезок АВ. У любого отрезка есть середина, и через нее можно провести перпендикуляр - обозначим его за р. Таким образом, р - серединный перпендикуляр.

Теорема (основное свойство серединного перпендикуляра)

Любая точка, лежащая на серединном перпендикуляре, равноудалена от концов отрезка.

Доказать, что

Доказательство:

Рассмотрим треугольники и (см. Рис. 1). Они прямоугольные и равные, т.к. имеют общий катет ОМ, а катеты АО и ОВ равны по условию, таким образом, имеем два прямоугольных треугольника, равных по двум катетам. Отсюда следует, что гипотенузы треугольников тоже равны, то есть , что и требовалось доказать.

Рис. 1

Справедлива обратная теорема.

Теорема

Каждая точка, равноудаленная от концов отрезка, лежит на серединном перпендикуляре к этому отрезку.

Задан отрезок АВ, серединный перпендикуляр к нему р, точка М, равноудаленная от концов отрезка (см. Рис. 2).

Доказать, что точка М лежит на серединном перпендикуляре к отрезку.

Рис. 2

Доказательство:

Рассмотрим треугольник . Он равнобедренный, так как по условию. Рассмотрим медиану треугольника: точка О - середина основания АВ, ОМ - медиана. Согласно свойству равнобедренного треугольника, медиана, проведенная к его основанию, является одновременно высотой и биссектрисой. Отсюда следует, что . Но прямая р также перпендикулярна АВ. Мы знаем, что в точку О можно провести единственный перпендикуляр к отрезку АВ, значит, прямые ОМ и р совпадают, отсюда следует, что точка М принадлежит прямой р, что и требовалось доказать.

Если необходимо описать окружность около одного отрезка, это можно сделать, и таких окружностей бесконечно много, но центр каждой из них будет лежать на серединном перпендикуляре к отрезку.

Говорят, что серединный перпендикуляр есть геометрическое место точек, равноудаленных от концов отрезка.

Треугольник состоит из трех отрезков. Проведем к двум из них серединные перпендикуляры и получим точку О их пересечения (см. Рис. 3).

Точка О принадлежит серединному перпендикуляру к стороне ВС треугольника, значит, она равноудалена от его вершин В и С, обозначим это расстояние за R: .

Кроме того, точка О находится на серединном перпендикуляре к отрезку АВ, т.е. , вместе с тем , отсюда .

Таким образом, точка О пересечения двух серединных

Рис. 3

перпендикуляров треугольника равноудалена от его вершин, а значит, она лежит и на третьем серединном перпендикуляре.

Мы повторили доказательство важной теоремы.

Три серединных перпендикуляра треугольника пересекаются в одной точке - центре описанной окружности.

Итак, мы рассмотрели первую замечательную точку треугольника - точку пересечения его серединных перпендикуляров.

Перейдем к свойству произвольного угла (см. Рис. 4).

Задан угол , его биссектриса AL, точка М лежит на биссектрисе.

Рис. 4

Если точка М лежит на биссектрисе угла, то она равноудалена от сторон угла, то есть расстояния от точки М до АС и до ВС сторон угла равны.

Доказательство:

Рассмотрим треугольники и . Это прямоугольные треугольники, и они равны, т.к. имеют общую гипотенузу АМ, а углы и равны, так как AL - биссектриса угла . Таким образом, прямоугольные треугольники равны по гипотенузе и острому углу, отсюда следует, что , что и требовалось доказать. Таким образом, точка на биссектрисе угла равноудалена от сторон этого угла.

Справедлива обратная теорема.

Теорема

Если точка равноудалена от сторон неразвернутого угла, то она лежит на его биссектрисе (см. Рис. 5).

Задан неразвернутый угол , точка М, такая, что расстояние от нее до сторон угла одинаковое.

Доказать, что точка М лежит на биссектрисе угла.

Рис. 5

Доказательство:

Расстояние от точки до прямой есть длина перпендикуляра. Проведем из точки М перпендикуляры МК к стороне АВ и МР к стороне АС.

Рассмотрим треугольники и . Это прямоугольные треугольники, и они равны, т.к. имеют общую гипотенузу АМ, катеты МК и МР равны по условию. Таким образом, прямоугольные треугольники равны по гипотенузе и катету. Из равенства треугольников следует равенство соответствующих элементов, против равных катетов лежат равные углы, таким образом, , следовательно, точка М лежит на биссектрисе данного угла.

Если необходимо вписать в угол окружность, это можно сделать, и таких окружностей бесконечно много, но их центры лежат на биссектрисе данного угла.

Говорят, что биссектриса есть геометрическое место точек, равноудаленных от сторон угла.

Треугольник состоит из трех углов. Построим биссектрисы двух из них, получим точку О их пересечения (см. Рис. 6).

Точка О лежит на биссектрисе угла , значит, она равноудалена от его сторон АВ и ВС, обозначим расстояние за r: . Также точка О лежит на биссектрисе угла , значит, она равноудалена от его сторон АС и ВС: , , отсюда .

Несложно заметить, что точка пересечения биссектрис равноудалена от сторон третьего угла, а значит, она лежит на

Рис. 6

биссектрисе угла . Таким образом, все три биссектрисы треугольника пересекаются в одной точке.

Итак, мы вспомнили доказательство еще одной важной теоремы.

Биссектрисы углов треугольника пересекаются в одной точке - центре вписанной окружности.

Итак, мы рассмотрели вторую замечательную точку треугольника - точку пересечения биссектрис.

Мы рассмотрели биссектрису угла и отметили ее важные свойства: точки биссектрисы равноудалены от сторон угла, кроме того, отрезки касательных, проведенных к окружности из одной точки, равны.

Введем некоторые обозначения (см. Рис. 7).

Обозначим равные отрезки касательных через х, у и z. Сторона ВС, лежащая против вершины А, обозначается как а, аналогично АС как b, АВ как с.

Рис. 7

Задача 1: в треугольнике известны полупериметр и длина стороны а. Найти длину касательной, проведенной из вершины А - АК, обозначенную за х.

Очевидно, что треугольник задан не полностью, и таких треугольников много, но, оказывается, некоторые элементы у них общие.

Для задач, в которых речь идет о вписанной окружности, можно предложить следующую методику решения:

1. Провести биссектрисы и получить центр вписанной окружности.

2. Из центра О провести перпендикуляры к сторонам и получить точки касания.

3. Отметить равные касательные.

4. Выписать связь между сторонами треугольника и касательными.

ПРЕДМЕТ: русский язык

Класс: 5 а,б

ТЕМА: Местоимение. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов.

9. Автобиография. Заявление. Дружеское письмо .

Цель урока : сформировать умение учащихся правильно употреблять и писать личные местоимения.

Задачи урока:

1 . Обучающая: познакомить учащихся с личными местоимениями, особенностями их склонения. Познакомимся с изменением местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа по падежам. Познакомимся с правописанием местоимений с предлогами.

2. Развивающая: развивать умения правильно употреблять личные местоимения в речи, правильно писать их с предлогами. Развиваем орфографическую зоркость.

3. Воспитывающая: воспитывать интерес к русскому языку, к русской поэзии; способствовать эстетическому воспитанию детей. Воспитываем в себе положительные качества человека

Метод : слово учителя, беседа с учащимися, наблюдение и анализ языковых явлений, самостоятельная работа.

Оборудование: мультимедиа, экран, индивидуальные карточки, жетоны двух цветов (красный и синий), распечатки поэтического текста, жетоны для оценивания.

Ход урока

1. Организационный момент урока.

Эмоциональный настрой учащихся.

(Учитель читает наизусть стихотворение Л. Бойкова “Улыбайся”.)

Улыбайся

Улыбайся солнцу, улыбайся песне!
Улыбайся также радости друзей.
Уж тогда и жизнь покажется чудесней
При любом ненастье, при любой грозе.

Улыбайся детям, девушкам красивым.
Но и некрасивым – тоже не забудь.
И тогда уж точно
Будешь ты счастливым.
И притом не как-то и не как-нибудь.

Улыбайся травам, и цветам любимым.
Улыбнись, конечно, всем цветам другим.
И тогда уж точно
Будешь ты
Лю-би-мым,
Ну, а для кого-то
Самым дорогим.

Доброе утро, дорогие ребята! Я рада видеть вас сегодня на уроке. Стихотворение, которое я прочитала, называется “Улыбайся”. А вы знаете автора стихотворения? (Это Л. Бойков, наш с вами земляк, живет он в городе Барабинске).

Я начала наш урок с этого замечательного стихотворения, потому что хочу, чтобы вы тоже улыбнулись себе, друг другу, пожелали хорошего доброго утра и удачного дня. Я тоже желаю вам отличного настроения, и на этой поэтической нотке продолжим наш урок.

2. Формулировка темы учащимися. Сообщение цели и задач урока.

А сейчас внимание на экран. Прослушайте шуточное стихотворение М. Раскатова “Моя грамматика”.(Учитель читает стихотворение).

Моя грамматика

Я талантлив от рождения!
Не дурак и не простак!
И мое местоимение
Все вокруг склоняют так,
Перво-наперво решительно
Скажет вам семья моя,
Что, конечно,
Именительный –
Это Я и только Я!
Мать склонилась умилительно,
А за ней и вся родня.
И не зря. Падеж
Родительный
Для кого? А для Меня;
Все заботятся старательно
И заслуженно вполне
И дают подарки.
Дательный –
Это значит – только Мне!
Не смотрите подозрительно,
У меня родня – броня!
И запомните:
Винительный
Не касается Меня!
Жизнь легка и упоительна
За родительской спиной!..
Нет, друзья, падеж
Творительный
Сотворен совсем не Мной!
Ждете, видимо,
Предложного?
Новых данных обо Мне?
Не просите невозможного,
Хватит с вас и так вполне.

В стихотворении вы видите выделенные слова: Я, моё , вам, мне, у меня и др.

Ребята, какой частью речи они являются? (местоимениями ). На что указывает местоимение Я ? ( на человека, личность ). Может быть кто-то сам сможет сформулировать тему нашего урока? О чем мы будем говорить сейчас? (о Личных местоимениях )

Сегодня мы познакомимся с личными местоимениями, особенностями их склонения. Будем учиться правильно употреблять личные местоимения в речи, правильно писать их с предлогами.

Откройте тетради, запишите число и тему урока. “Личные местоимения”.

За каждое верно выполненное задание вы будете получать один жетон. Чем больше жетонов, тем выше будет ваша оценка. Желаю успехов!

3. Подготовка учащихся к усвоению новых знаний.

Вернёмся к нашему шуточному стихотворению. У каждого из вас на парте лежит распечатанный текст. Сейчас вы самостоятельно, еще раз его, перечитывая, графически выделите личное местоимение Я с падежом.

(Ребята выделяют карандашом падеж и местоимение, правильно будет так:

Именительный – Я ;

Родительный – Меня ;

Дательный – Мне;

Винительный – Меня ;

Творительный – Мной ;

Предложный – обо Мне .

Что у вас получилось в результате? Вы изменили местоимение Я по падежам. Как называется изменение местоимения по паджам? (склонением )

Итак, проверьте себя, ребята, правильно ли вы просклоняли местоимение Я , пользуясь данной таблицей. (на экране)

- Что особенного вы отметили в склонении данного

местоимения?

- Вывод: Я – только в И. п. в остальных падежах меняется всё слово.

( Самым активным в этом виде работы дать жетоны).

4. Новый материал. Формирование навыков и умений.

- Мы продолжаем знакомство с особенностями склонения личных местоимений

На экране вы видите таблицу.

Первая особенность склонения (мы сейчас о ней говорили) такова:

При склонении личных местоимений иногда меняется все слово, например: в именительном падеже – Я , а в родительном – совсем другая основа – Меня. Вы сейчас убедились в этом на примере.

Вторая особенность:

Иногда в корне происходит чередование например:

тебя – тобой, меня – мне.

Третья особенность:

Местоимение 3-его лица Он изменяется по родам : она (ж.р.), оно (ср. р.)

Еще одна особенность состоит в том, что при присоединении предлогов к местоимениям 3-его лица у местоимений появляется буква Н вначале. ( к нему, у нее ).

Эти четыре особенности склонения личных местоимений вы должны запомнить и уметь правильно использовать их на письме.

4. Закрепление нового материала. Тренировочные упражнения.

1. Выполните задания: 2 человека работают индивидуально. (карточки)

а). Просклоняйте местоимение: мы.

б). Просклоняйте местоимение: он.

2. Остальные ребята работают со мной.

Задание на мультимедиа: составьте с данными глаголами словосочетания “глагол + личное местоимение я в косвенном падеже”. Укажите падеж местоимения.

Образец: беспокоишься обо___ мне (о ком?)

Приблизился (к кому?), соревновался (с кем?), не смейся (над кем?), приготовить (для кого?).

(Работа проходит следующим образом: сначала устное комментирование, а затем учитель даёт время (2 мин.), чтобы записать в тетради).

Потом делается вывод: местоимения с предлогами пишутся отдельно.

(Кто лучше смог себя проявить, тот получает жетон).

А сейчас послушаем ребят, которые работали индивидуально. Но вы тоже будете участвовать в проверке. Перед вами два вида карточек. Если вы считаете, что учащийся употребил правильно формы местоимения с падежами, то поднимаете красные карточки, если не согласны, то – синие. Итак, к доске приглашается ….Начинаем.

1-й учащийся склонял местоимение Мы :

И. п. – Мы

Р. п. - Нас

Д. п. – Нам

В. п. – Нас

Т. п. - Нами

П. п. – о Нас

(

2-й учащийся склонял местоимение Он :

И. п. – Он

Р. п. – Его

Д. п. – Ему

В. п. - Его

Т. п. - Им

П. п – о Нем

( За это задание ученик получает жетон).

Делается вывод о том, что при склонении личного местоимения меняется всё слово).

3 . Употребление личных местоимений в поэтическом тексте.

- Ребята, личное местоимение Я очень часто употребляется в поэтической речи. Как вы думаете, почему?

Для того чтобы ответить на данный вопрос, предлагаю вам прослушать отрывки из стихотворений поэтов Н. Рубцова, А. Ахматовой, С. Есенина:

1. Я люблю, когда шумят березы,
Когда листья падают с берез.
Слушаю – и набегают слезы
На глаза, отвыкшие от слез...
...Русь моя, люблю твои березы!
С первых лет я с ними жил и рос.
Потому и набегают слезы

На глаза, отвыкшие от слёз.
(Н. Рубцов.)

2. А я росла в узорной тишине,
В прохладной детской молодого века.
И не был мил мне голос человека,
А голос ветра был понятен мне.
Я лопухи любила и крапиву,
Но больше всех серебряную иву
(А. Ахматова.)

3. Я снова здесь, в семье родной ,
Мой край, задумчивый и нежный!
Кудрявый сумрак за горой
Рукою машет белоснежной.
(С. Есенин.)

Ответ: (В лирическом произведении поэт часто рассказывает о своих личных чувствах, переживаниях, о своём восприятии жизни)

Учитель:

А сейчас поговорим об особенностях употребления местоимений 2-го л.

В русском языке есть особенности: к старшим по возрасту, незнакомым людям мы обращаемся на “ Вы” Таковы нормы этикета (правил поведения в обществе). Раньше на “ Вы ” называли родителей. Эта старинная традиция сохранилась сейчас кое-где в сельской местности. Местоимения Ты, Вы могут обозначать не определённого человека, а любое лицо. Т.е употребляется в обобщённом значении .

Например:

Любишь ли ты бродить по осеннему лесу? Представь себе, что ты входишь в тихий осенний лес, под ногами шуршит ковёр из разноцветных листьев. Такая тишина, что слышно, как стучит сердце. Ты идёшь не спеша, любуешься ярким пейзажем. Твоя душа поёт, и кажется, что у тебя выросли крылья за спиной, ты разгоняешься и взлетаешь...

( Развитие речи. творческое задание ).

Учащиеся получают задание написать сочинение-миниатюру по данному началу; подчеркнуть местоимения, которые обозначают не конкретное лицо, а вообще любого человека:

Хорошо пробежаться на лыжах по свежему снегу! Ты идёшь и не видишь ничьих следов...

Даётся время для написания работы. Затем 5-7 работ заслушать.

( Учащиеся, чьи работы показалась наиболее лучшими, получают жетоны)

5. Домашнее задание:

Составить диалог (письменно), в котором желательно наличие большого количества личных местоимений. (Если ребята забыли, что такое диалог, то нужно напомнить вопросом: Что такое диалог? (разговор двух или нескольких лиц, каждая реплика пишется с красной строки)

Задание по вариантам

1 вариант: “Отдых”

2 вариант: “Учеба”.

6. Подведение итогов. Рефлексия.

Ребята, о каких особенностях склонений личных местоимений вы сегодня узнали?

Как пишутся личные местоимения с предлогами?

- Каждый из вас сейчас заполнит таблицу. Впишите свое имя и фамилию, какое количество жетонов вы получили, опираясь на критерии оценивания, поставьте себе оценку. Эту оценку вы можете поставить себе в дневник. А потом ответьте письменно на следующие три вопроса и сдайте мне.

Ребята, я благодарю Вас за урок. У меня осталось очень хорошее впечатление от встречи с вами. Большое спасибо! До свидания!

Моя грамматика

1. Предлоги с местоимениями пишутся отдельно: к нам, у меня, с кем-нибудь, ни к кому

2. В предложных соединениях предлог ставится между частицей и местоимением, разделяя их. Доля, предлог и местоимение в таких случаях пишутся отдельно: кое в чем, ни к кому, ни с кем, с кем знает к кому, казна на почемуму.

3. Неопределенные местоимения, образованные от вопросно-относительных при помощи префиксов (долей), чтобы-, ни-, де-, сь-, пишутся слитно: кто-нибудь, анищо, некоторое, чей т.д.

4. Неопределенные местоимения, образованные от вопросно-относительных при помощи префиксов (долей) любой, кто знает, невесть пишутся через дефис: любой, кто знает чей, невесть чем, и долей-суффиксом что-нибудь: кто-то недь.

5. Доля ни с оспоримыми местоимениями пишется слитно: никто, никакой, никоторого, нисколько

6 доля не со всеми местоимениями пишется отдельно (за исключением большой, неабихто, кое-что)

§ 17 ПРАВОПИСАНИЕ наречия

Наречие относится к тем частям речи, что до сих пор пополняются новыми словами, особенно за счет предложно-именных сочетаний (некоторые из них перешли в наречия, другие сохраняют признаки спол учения существительного с предлогом). Чтобы различать наречия и сообщения наречных типа, необходимо выяснить на основе синтаксических связей, насколько сохранено значение предметности у существительных, от которых они походять.

. Вместе пишутся:

1. Наречия, образованные от существительного, бывшей краткой формы прилагательного, числительного, местоимения, наречия в сочетании с предлогом: вечером, раз, втрое, вничью, слишком

2 . Сложные наречия, образованные из нескольких основ: невольно, прежде всего, постоянно, справа, временно, публично

3. Сложные наречия, образованные сочетанием частиц чтобы-, ни-, де-, или-, что-, как с любой частью речи: куда-нибудь, нисколько, порой, немало, ежедневно, больше

. Отдельно пишутся:

1 наречий сообщения, образованные от существительного с предлогом. Чаще всего в них используются такие предлоги:

без: без остановки, без ведома, без сожаления, без толку, без сомнения; в: в награду, в случае, во сне;

до: нравится, к делу, к гибели, до конца, до конца, до свидания

толком, по вкусу, до сих, с: с пылу, с перепугу, от радости, от боли, от жалости, на: на выбор, на виду, на людей, на зло, на рассвете, спокойной ночи, на глаз по: по возможности, по возможности, по правд.

2 наречия сообщения, в которых повторяются основы, переделен предлогами: раз раз, из стороны в сторону, день за днем, из года в год а также сообщения, образованные сочетанием существительного в именительном падеже с существительным в творительном падеже: наконец, одна-, сама одиночестве

. Через дефис пишутся:

1. Наречия, в которых повторяются основы: рано утром, едва, отродясь, любо-дорого (синонимичны и антонимические наречия)

2. Наречия, в которых повторяющиеся основы переделен предлогами, которые перешли в префиксы, и долями: всего-всего, где-где, волей-неволей, когда от времени, во что любой

3. Наречия, образованные от прилагательных и местоимений с помощью префикса по- и суффиксов-и;-ну: по-нашему, по-киевски

4. Наречия, образованные из префикса по-и порядкового числительного на-е: во-первых, в-четвертых

5. Наречия по-латыни, на-гора, где когда-то, в другом месте, где-то иногда, напрочь

§ 18 ПРАВОПИСАНИЕ предлогом

1. Предлоги как служебная часть речи, употребляются с знаменательными словами, пишутся отдельно от них: из города, на солнце, перед нами, на поле

2 . В простых предлогов, оканчивающиеся на согласный, перед словами, которые начинаются несколькими согласными, иногда присоединяются гласные и или в (для благозвучия): надо (о) мною, из стекла

3. Сложные предлоги пишутся слитно: между, более, ради

Примечание. Сложные предлоги с начальным из (с *; из-) пишутся через дефис: / из-за с лица, из среды, из-под, среди

4. Производные предлоги наречных происхождения обычно пишутся слитно: впереди троллейбуса, вдоль дороги, наперекор судьбе, навстречу судьбе их надо отличать от однозвучных сообщений предлога с существительным: навстречу солнцу - на встречу с учителем, стоять краю - с краю леса

5. Отдельно пишутся сложные производные предлоги, образованные сочетанием существительных и наречий с предлогами: согласно, соответственно, во главе, несмотря на, но: в результате

6. Личностно-указательные местоимения в косвенных падежах пишутся с н в начале слова, если перед ними стоят предлоги: встретил ее-встретился с ней, увидел его - подошел к нему

Цель: обеспечение усвоения обучающимися особенностей правописания местоимений с предлогами.

Задачи:

формировать умение правильно употреблять и писать местоимения 1, 2, 3 лица, навык раздельного написания местоимений с предлогами;
познакомить с особенностями местоимений 3-его лица (буква Н после предлогов);
развивать умение классифицировать слова разных частей речи;
учить ребят самостоятельно делать выводы;
воспитывать любовь к животным, бережное отношение к хлебу, своему здоровью.

Оборудование: карточки разных уровней для индивидуальной работы, дидактический материал, портрет А.С.Пушкина.

ХОД УРОКА

I. Оргмомент

– Я надеюсь, ребята, что сегодня на уроке русского языка мы поработаем плодотворно.
– Улыбнитесь друг другу и за работу!

II. Повторение пройденного материала

1. Индивидуальная работа по карточкам.

1 уровень

Выпиши местоимения. Определи лицо и число.

Без, он, у, я, мы, с, они, вы.

2 уровень

Вставь пропущенные местоимения. Определи у них лицо и число.

Что же …, моя старушка, приумолкла у окна?
Чем …, гости, торг ведёте?
… ль на свете всех милее, всех румяней и белее?

2. Игра «Найди местоимения»

– Что такое местоимение? (Часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его. Употребляется вместо имени существительного.)
– Назовите местоимения 1, 2, 3 лица.

(на доске)

Я, он, в, на, под, а, нос, тот, нёс, но, мой, никто, к тебе.

– На какие группы вы разделили бы данные слова?
– Запишите местоимения в тетрадь и скажите, что вы знаете о каждом из них?

Я, он, тот, мой, никто, к_тебе.

– Как же пишутся местоимения с предлогами? (Раздельно, у них никогда не бывает приставок.)

3. Работа в ТПО № 2

– С.54, упр. 1.

(Дети выполняют упражнение самостоятельно, потом взаимопроверка.)

– Почему в первом предложении поставлена запятая? (Это сложное предложение.)

(Проверка по образцу на доске.)

У меня живёт кошка, я назвала её Муркой. Она любит молоко и сметану. У неё рыжая шёрстка. Когда я прихожу домой, она бежит ко мне .

– Ребята, у кого из вас есть дома животные? Как вы ухаживаете за ними?
– Это братья наши меньшие, и мы не должны их обижать!!!

III. Изучение нового материала

1. Сообщение новой темы. Создание проблемной ситуации

– А почему «… я назвала ЕЁ Муркой», но «у НЕЁ рыжая шёрстка»?
– Итак, в этом нам предстоит сегодня разобраться, когда же будем писать букву Н, а когда не
будем?

IV. Физминутка

– Я читаю предложение, вы находите в нём личное местоимение, определяете, какого оно
лица и хлопками отвечаете.

1. Ветер, ветер! Ты могуч!
2. Мы песенок знаем так много!
3. Весело текли вы , детские года.
4. Я дитя оберегал, колыбелечку качал.
5. Злой тоской удручена, к муравью ползёт она .
6. Ко мне пришла моя лучшая подруга.
7. У него (голубя) было сломано крыло.

V. Работа по новой теме

Работа с учебником.

– Откройте учебник на с. 46, упр. 36.
– Отрывок из какого произведения? Кто автор? (Портрет А.С.Пушкина)
– Прочитайте задание. Что нужно сделать?

взять с н её (3 л., ед.ч., Р.п.)
пустил её (3 л., ед.ч., В.п.)
прикрикнула на н его (3 л., ед.ч.,В.п.)
послала его (3 л., ед.ч., В.п.)

– Итак, что заметили, когда у местоимений пишется буква Н?

Вывод. У местоимений 3-его лица ед. и мн. числа перед предлогом пишется буква Н.
Чтение правила по учебнику на с. 48.

VI. Первичное закрепление по учебнику

Т.№ 1, упр. 2

Его – от н его (Р.п.)
Ей – к н ей (Д.п.)
Ему – к н ему (Д.п.)
Им – с н им (Т.п.)
Её – из н её (Р.п.)

VII. Контроль

(на доске)

Ребята обедали в столовой. К (они) подошёл Витя. Он взял кусок хлеба и скатал из (он) шарик. …

– Как бы вы продолжили рассказ?
– А как мы должны обращаться с хлебом?
– Спишите предложения, открывая скобки.

(Потом 1 ученик работает у доски, остальные проверяют.)

VIII. Закрепление. Выполнение упражнений по выбору

– Выберите то упражнение, которое вы сможете сделать.

(На листочках задание двух уровней.)

1 уровень

Спишите, поставьте местоимения в нужном падеже.

Подбежал к (они), поздравляю (она), посмотрел на (он), слушали (она).

2 уровень

Спишите, вставляя пропущенные местоимения, определите падеж.

Про лису дурная слава ходит, будто … кур таскает. Но … это редко удаётся. Часто … охотится за мышами. У … чуткий слух. Только пискнет мышонок, лиса уже тут как тут.

– Как понимаете выражение «тут как тут»?
– Что интересного узнали о лисе?

IX. Домашнее задание

Т.№ 1, с. 13, учить правило на с. 48.

X. Итог. Рефлексия

– Какими знаниями пополнили свою «копилку»?
– Что особенно хорошо у вас получается, а над чем ещё надо поработать?
– Молодцы! Сегодня все хорошо работали.
– Урок окончен.