Учитель МКОУ «Перемышльская средняя общеобразовательная школа» Николаева Елена Васильевна.
Тема урока: «Отрицательные частицы НЕ и НИ».
Имя урока: «Такие разные и такие нужные».
Цели:
Формирование умения различать смысловые значения частиц НЕ и НИ.
Задачи.
1. Образовательные:
Научить детей понимать смысл словосочетания или предложения с не и ни;
Сознательно анализировать, сопоставлять возможные варианты, доказывать свой выбор.
2. Развивающие:
Развивать зрительную память, наблюдательность, внимательность;
Уметь составлять предложения.
3. Воспитательные:
Прививать чувство любви к Родине, природе, родному краю.
Социализация
Тип урока: урок – исследование.
Оборудование: учебник.
Эпиграф: « Чего вы не понимаете, то не принадлежит вам». Гёте.
Ход урока
Орг. момент. Здравствуйте, ребята. Меня зовут Елена Васильевна.
Вызов. Наш урок я хочу начать со стихотворения, а вы догадайтесь, какое слово я не прочитала.
Я – часть речи с названием …, /частица/
Встречаюсь вам почти на всех страницах.
Могу оттенки придавать значеньям,
Могу усилить их без напряженья,
Могу помочь я форм образованью,
Могу вообще подвергнуть отрицанью
Всё то, что кто-нибудь произнесёт.
Думаю, вы догадались, о какой части речи пойдёт речь.
Запишем число 17 апреля, классная работа. Имя урока: «Такие разные и такие нужные».
Актуализация знаний. (вспоминаем то, что знаем о частице)
Составление таблицы.
Знаю
Хочу узнать
Узнал
1.Служебная часть речи.
Продолжите предложение. - Частица – это …..
Как могут писаться частицы? (Вариант: Заполните пропуски в кластере.)
3.Ввод в тему. (определяем проблему)
Эпиграфом к уроку я взяла слова немецкого поэта Гёте. Запишите в тетрадь.
Чего вы не понимаете, то не принадлежит вам. Гёте.
А как вы понимаете смысл этих слов?
Какие частицы есть в высказывании Гёте?
Какой оттенок они вносят в предложение?
К какому разряду они относятся?
Как вы думаете, о каких частицах мы будем говорить на уроке?
Запишите в таблицу, что вы хотите узнать об этих частицах)
4. Изучение нового материала . (решаем проблему)
Запишем тему урока ………… «Отрицательные частицы не и ни».
Мотивация . - Кто не проклинал эти частицы! Кто не бранился, часто ошибаясь в словах и предложениях с не и ни! Кто в минуту гнева не говорил: «Какая разница, что писать?»
- Как вы думаете, чему мы должны научиться на уроке? (научиться различать по смыслу частицы не – ни, уметь их правильно писать)
Мы постараемся понять, как нужны они в речи, как меняется смысл от неверного их написания. Многие замечательные слова «приходят и уходят», а НЕ – НИ остаются.
Частицы не - ни в безударном положении совпадают в произношении. Это приводит к ошибкам в употреблении этих частиц, различать их надо по их значению, опираясь на контекст.
Сегодня постараемся научиться различать не – ни. По ходу урока записывайте в таблицу то, что узнали на уроке.
1 – е значение НЕ. Посмотрите на предложения.
1. Вы не были в Национальном парке «Угра».
2. Не вы были в Национальном парке «Угра».
3. Вы были не в Национальном парке «Угра».
Какой смысл вносит частица не?
Перед каким членом предложения стоит частица не?
Вывод: в 1 случае всё предложение отрицательное, т. к. НЕ стоит перед сказуемым;
во 2 и 3 предложениях отрицается только один факт (кто-то другой был, где-то вы были), а в целом смысл у предложений утвердительный.
Убедимся в правильности выбора, прочитаем определение на странице 179 п. 67 вашего учебника.
Задание : Ребята, я прочитаю вам предложения. (Работа с текстом. Один у доски)
Чего не надо делать в лесу.
Не ломайте вершинку у берёзки. Вершинка не вырастает заново.
Не разжигайте без необходимости костёр. Не оставляйте огонь непогашенным. Не погашенный вовремя огонь может принести непоправимое несчастье.
Вопросы. – Можно ли назвать записанные предложения текстом?
К какому стилю речи принадлежит текст?
Какова основная мысль текста?
Выпишите предложения, в которых частица НЕ придаёт отрицательное значение всему предложению. Где должна стоять частица не?
2 – значение . - Частица НЕ вносит отрицание в предложение. А какое значение вносит частица НЕ в следующие предложения? Запишите в тетрадь.
Я часто думаю о Родине, о ней не думать не могу. (А.Прокофьев)
Не могу не говорить об охране природы.
Вывод: здесь два отрицания, каждая частица НЕ употреблена в отрицательном значении, но смысл у предложения утвердительный.
Давайте обратимся к учебнику и убедимся в правильности нашего вывода. Прочитаем определение на странице 180.
Задание. Поработаем в паре. Запишите предложения, ставя частицу НЕ сначала только перед 1-м глаголом, затем только перед 2-м, перед обоими сразу. В каком случае предложение получило не отрицательный, а положительный смысл?
Молодая яблоня может расцвести весной.
Я могу летом поехать в Этномир.
Работа в паре. 1 ряд – 1 предложение, 2 ряд – 2 предложение. У каждого из вас должно получиться по три перестроенных предложения.
3 – значение. - Посмотрите на следующие предложения, которые напечатаны на ваших листках . Прочитаем выразительно.
1) Матушка русская земля!
Кто не топтал тебя, не бил копытами! Какая жадная орда не бесновалась по тебе!
Всё выдержала ты… (Д.Зорин)
2) Кто не восхищается необъятными просторами России!
3) И какой же русский не любит быстрой езды? Его ли душе не любить её? Её ли не любить, когда в ней слышится что-то восторженно-чудное (Н. В. Гоголь)
В чём особенность этих предложений?
Какие они по цели высказывания?
Нужны ли ответы на эти вопросы? Как называются такие вопросы?
(Такие вопросы называют риторическими . Особенность риторических вопросов в том, что вопрос ставится не с целью получить ответ, а чтобы привлечь внимание читателя или слушателя к тому или иному явлению.)
Обратите внимание, что в конце таких предложений ставится вопросительный или восклицательный знаки, отрицательный смысл этих предложений не замечается, это отрицательная конструкция всегда пишется с НЕ.
Творческое задание. - Давайте сами попробуем сочинить предложения с риторическими вопросами.
(Куда он только не обращался с просьбой о создании заповедной зоны! Где он только не был!)
5. Физкультминутка. Я буду вам читать стихотворение, а вы, ребята, делаете движения и хором называете частицы, которые услышите.
Что за трудный наш урок!
Неужели не устали?
Уж пора бы распрямиться, потянуться.
Как нужна нам физзарядка!
Глазками перемигнемся и
И друг другу улыбнемся!
Какие частицы вы услышали, выполняя упражнения?
4 – значение. Задание. А теперь мы посмотрим, когда в предложении употребляется частица НИ. Запишите предложения.
1.На небе ни облачка.
2. Нет ни одного равнодушного человека среди юннатов.
Во втором предложении подчеркните грамматическую основу.
Есть ли подлежащее в предложении?
1. Сказуемые нет, не видно в 1-м предложении опущены, а частица ни усиливает отрицательный смысл этих опущенных, но подразумевающихся сказуемых.
2. - Какое значение у предложений?
Частица НИ усиливает отрицание, которое выражено словами не, нельзя, нет.
5 – значение . А теперь запишем такие предложения.
1. Кто не бывал в Парке птиц, тому стоит поехать туда.
2. Кто ни бывал в Парке птиц, всем очень понравилось.
Эксперимент. – Ребята, простые или сложные предложения мы записали?
Что получится, если написать частицу НЕ во 2- предложении?
Если опустить частицу НИ, изменится ли смысл? А НЕ?
Какое значение вносит частица НЕ в 1-е предложение? НИ во 2- е предложение?
Чтобы убедиться в правильном выводе, прочитаем правило на странице 177.
Потренируемся, выполняя коллективно упражнение 388 1 – 3 предложения.
Индивидуальное задание у доски. Карточки. (Льются птичьи переборы, стелются поля, и куда ни кинешь взором, всё моя страна. (М.Исаковский)
6. Закрепление.
Задание . Ребята, у вас на листочках напечатаны предложения. Прочитайте. Определите, из какого произведения вз я ты предложения, кто автор. (Н.В.Гоголь «Т.Бульба»)
Давайте выясним значение частиц.
Уж если на то пошло, чтобы умирать, - так никому ж из них не доведётся так умирать…
Всех, кто ни стоял, разобрала такая речь…
Не ослабела ещё козацкая сила?
… Повалился на траву, не сказавши ни одного слова.
А на Остапа уже наскочило шестеро; но не в добрый час наскочило.
Ни крика, ни стону не было слышно из уст его, не дрогнулось лицо его.
Что бы ни было, пойду разведать, что он… Разведаю во что бы то ни стало.
Проверим, чему научились на уроке. - Какой темой объединены предложения?
Цифровой диктант. 1 – НЕ, 2 – НИ. (на листах)
1. В поле нет ни души.
2. Ни один из восходов солнца не бывает похож на другой. (К.Паустовский)
3. В каких только уголках России не побывал я за эти годы!
4. Сколько ни ходи в лес, а всё увидишь невиданное и услышишь неслыханное. (Н.Сладков)
5. Я не мог несколько раз не улыбнуться, наблюдая за работой ласточек.
6. В каком бы далёком и прекрасном краю человек ни был, всегда помнит о свое малой Родине.
7. Кто не любит природу, тот не может гармонично развиваться.
Обменяйтесь мнением.
Проверка. 2 2 1 1 2 1 1 2 1 1
Итоги. Вернёмся к таблице. Что же вы узнали сегодня?
Вывод:
Знаю
Хочу узнать
Узнал
1.Служебная часть речи.
2.Служит для образования форм слова.
3.Вносит различные оттенки значения.
4. Служат для отрицания, усиления отрицания.
5.Частицы БЫ, ЛИ, ЖЕ пишутся раздельно.
6.Частицы – ТО, - КА, - ТАКИ (с наречиями, глаголами)пишутся через дефис.
Как различать частицы НЕ - НИ
1.В отрицательном предложении – не.
2.В утвердительном предложении при двойном не – не.
3.В предложении с риторическим вопросом и восклицанием – не.
4.В СПП с отрицанием – не.
5.В односоставном безличном предложении усиливает отрицание - ни.
6. В СПП с утвердительным значением – ни.
Когда пишется частица не? Какое значение она придаёт предложению?
Что такое риторический вопрос и какая частица в нём пишется?
Когда пишется частица ни?
Обратимся к нашему эпиграфу. Теперь мы понимаем значение частиц НЕ и НИ, а значит, эти знания теперь принадлежат нам.
Вы хорошо поработали, но на этом тема не заканчивается.
9.Домашнее задание (на выбор)
П. 67, упр.387
Выписать из произведения Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» 6 - 10 предложений с частицами НЕ – НИ.
Написать сочинение-миниатюру, обязательно используя частицы НЕ - НИ, на одну из тем « А в лесу ни души», «Чего не надо делать в лесу».
10. Рефлексия.
Продолжите фразы:
Сегодня на уроке мы…
Мне понравилось…
Я научился…
Я чувствовал себя на уроке…
Мне удалось…
Меня удивило…
НЕ и НИ у нас частицы,
Нам их нужно уважать.
И при этом не лениться,
И ни часу не терять.
Спасибо за урок.
Заполните таблицу примерами.
частица
значение
примеры
НЕ
1.Отрицательное значение всему предложению или отдельным его членам.
2.Утвердительное значение
НЕ мочь + НЕ инфинитив.
3. Утвердительное значение в восклицательном предложении.
4.Значение отрицания в СПП.
НИ
1.Отрицание в предложении без подлежащего.
2.Усиление отрицания.
3.Значение утверждения в СПП.
Где бы люди меня (н…) спросили,
Я отвечу им так, (н…) солгу:
Мне (н…) жить без России,
Я дышать без неё (н…) могу. (А.Прокофьев)
Вставьте пропущенные буквы. Объясните значение частиц.
(Н…) ломайте черёмуху.
(Н…) ломайте рябину,
Берегите калину.
(Н…) в апреле, (н…) в праздничном мае
(Н…) топчите свою луговину.
Мураву (н…) топчите, (н…) рвите,
(Не…)губите своих незабудок! (Ф. Сухов)
Вставьте пропущенные буквы. Расставьте знаки препинания.
Вставьте пропущенные буквы. Расставьте знаки препинания.
Всем известна пр...тягательная сила родников. (Н…)один путник (н...)может пройти мимо что(бы) (н...)остановит(?)ся (н…)пр...пасть к хрустальной студё(н,нн)ой воде. (Н…)в людных местах (н...)в глухой тайге родник (н...)остаётся (н...)замече(н,нн)ым к нему всегда есть тропа,- он нужен (н...)только людям но и зверям птицам. Люди (из)давна стремились пользоваться родниками, селились (во)круг них сохраняли и обустраивали источники. (По А. Порядину).
Вставьте пропущенные буквы. Расставьте знаки препинания.
Какой (н…) была богатой природа возможности её (не)безграничны. Мы должны быть её защитниками, ибо нельзя только владеть (н…) платя за добро ответным добром. (Н…)какими законами (н…) оградить пр…роду от ущерба, если каждый из нас (н…) осознает и (н…) на минуту (н…) буд…т забывать, что, нанося вред окружающей среде, мы вредим сами себе… (В.Ткаченко)
КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ
Тема: «Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи»
Цели урока:
Вспомнить и закрепить правописание не и ни с различными частями речи;
Воспитывать самостоятельность, интерес к изучению предмета;
Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки;
Способствовать обогащению лексического состава речи, совершенствовать мыслительные операции.
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Оборудование: «Русский язык. 8 класс» М. М. Разумовская, тетради и ручки для записей учащихся, проектор для показа слайдов.
Основные виды деятельности: развернутые ответы по теме урока, письменная работа, самостоятельная работа учащихся.
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса рассчитана на 140 часов и составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. На повторение изученного в 5-6 классах предполагается по программе 39 часов.
Ход урока
Вступительное слово учителя. Здравствуйте, сегодня, ребята, тему урока вы определите сами. Для этого запишем под диктовку словосочетания и определим общую орфограмму для записанных слов.А в конце урока, когда повторим правило, проверим правильно ли вы записали все словосочетания и объясним написание.
Не большой дом,
не думать ни о чем,
вовсе не интересно,
не сделав задание,
быть не ряхой,
не придуманная история.
Итак, нашей сегодняшней темой будет «Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи». Запишите ее у себя в тетрадях. И сейчас мы постараемся систематизировать правила употребления частиц не и ни .
На слайде - таблица с примерами употребления частиц не и ни. Глядя на примеры, вы должны сами сформулировать правила, когда не и ни употребляются слитно или раздельно.
| СЛИТНО | РАЗДЕЛЬНО |
|
| деепричастие | 1. - не навидеть, не годовать; - не навидя, не годуя; 2. - не доумевать; - не доумевая. (не употребляется без не ) | - не зная, не читав. (в остальных случаях не употребляется раздельно) |
| Существительное, прилагательное, | 1. - не ряха, не вежа; - не брежный, не ряшливый; - не лепо, не брежно; (не употребляется без не ) 2. - не правда (ложь), не друг (друг); - не маленький (большой), не молодой (старый); - не глупо (умно); (не 3. Весьма (чрезвычайно, крайне) не интересный фильм; (не употребляется слитно, если есть специальные слова) 4. Не когда, не где, ни когда, ни где. (не и ни употребляются слитно с отрицательными наречиями) | 1. - не друг, а враг; - не большой, а маленький; - не смешно, а грустно; (не 2. - вовсе (далеко, ничуть, отнюдь) не правда; Вовсе (далеко, ничуть, отнюдь) не умный; Вовсе (далеко, ничуть, отнюдь) не смешно. (не употребляется раздельно, если есть или предполагается противопоставление) |
| Причастие | 1. Не законченное письмо, не дописанный роман, не тронутый снег. (не употребляется слитно, если полные причастия не имеют при себе зависимых слов) | 1. Не законченное вовремя письмо, не тронутый птицами снег; (не употребляется раздельно, если полные причастия имеют при себе зависимые слова) 2. Не законченное, а только начатое письмо; (не употребляется раздельно, если есть или предполагается противопоставление) 3. Письма не прочитаны, роман не дописан. (не употребляется раздельно с краткими причастиями) |
| Местоимение | 1. - не кому, не чем, не кто; (не употребляется слитно с неопределенными местоимениями без предлогов; частица не - ни кому, ни чем, ни кто, ни какой. (ни употребляется слитно с отрицательными местоимениями без предлогов; частица ни | 1. - не для кого, не о чем; (не употребляется раздельно с неопределенными местоимениями с предлогами; частица не употребляется, если она в местоимении под ударением) - ни у кого, ни о чём; (ни употребляется раздельно с отрицательными местоимениями с предлогами; частица ни употребляется, если она в местоимении не под ударением) 2. Не нам судить, не мой кабинет. (не употребляется раздельно с местоимениями других разрядов) |
Теперь давайте проверим написание частиц в словосочетаниях, которые мы записали в начале урока.
Не большой (слитно, т.к. можно подобрать синоним маленький ) дом,
не думать (раздельно, т.к. не с глаголами употребляются раздельно) ни о чем (раздельно, т.к. отрицательное местоимение употреблено с предлогом; частица не под ударением, поэтому ни ) ,
вовсе не интересно (раздельно, т.к. наречие употреблено со специальным словом вовсе ) ,
не сделав задание (раздельно, т.к. деепричасия употребляются с не раздельно) ,
быть не ряхой (слитно, т.к. данное существительное без не не употребляется) ,
не придуманная история (слитно, т.к. данное полное причастие не имеет при себе зависимых слов) .
Сейчас на доске вы видите поговорки, в которых нужно выделить орфограмму на сегодняшнюю тему и определить правильное написание.
Друг познаётся в не счастье. (не употребляется без не )
Красна дружба не лестью, а правдой и честью. (есть противопоставление)
У не ряхи да не пряхи нет и путной рубахи. (не употребляется без не )
Головня на шесток упала – не чаянный гость. (не употребляется без не )
Не большой дождишко, а лодырям отдышка. (можно подобрать синоним маленький )
И зубы есть, да не чего есть. (неопред. местоимение без предлога, под ударением)
Лодырю всегда не здоровится. (не употребляется без не )
Не давши слова – крепись, а давши – держись. (не с деепр. раздельно)
Не убив медведя, шкуры не дели. (не с глаг. и деепр. раздельно)
Итак, мы разобрали новый материал. В качестве проверки и закрепления сейчас мы проведем небольшую самостоятельную работу, а перед этим давайте еще раз повторим пройденный материал.
С какими частями может употребляться частица не ? (с глаголом, деепричастием, существительным, прилагательным, наречием, причастием, местоимением)
С какими частями речи может употребляться частица ни ? (с наречиями, местоимениям) От чего зависит написание частиц не и ни в наречиях и местоимениях? (частица не употребляется, если она в местоимении или наречии под ударением, частица ни употребляется, если она в местоимении или наречии не под ударением)
В каких случаях употреблении частицы не зависит от синонима к слову, с которым употребляется частица? (существительное, прилагательное, наречие; частица не употребляется слитно, если можно подобрать синоним)
В каком случае не или ни употребляется с местоимениями раздельно? (не или ни употребляется раздельно с местоимениями с предлогами )
Тест
1. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
А. Эта книга (не)интересная.
Б. Новая папка оказалась (не)нашей.
В. Я допустил (не)простительную ошибку.
Г. Мы с Ваней (не)разлучные друзья.
2. В каком ряду во всех словах пишется НЕ? Определите написание частицы во всех случаях и обозначьте.
А. н...сколько часов, н...которые вопросы, н...сколько н... устал.
Б. н...кто н... знает, н...где н... видел, н... о чём н... спрашивал.
В. н...где сесть, н...куда идти, н... разу н... опоздал.
Г. н... мог н... понимать, гулять н... пойдёшь, н... отдыхать.
3. В каком ряду во всех словах НЕ пишется раздельно? Определите написание частицы во всех случаях и обозначьте.
А. ещё (не)глаженное бельё, (не)решённая студентом задача, теорема (не)доказана.
Б. (не)отвечая на вопрос, (не)льзя, (не)медленно, а быстро.
В. (не)навидя плохую погоду, (не)далеко, (не)дочитанная статья.
Г. совсем (не)распустившийся бутон, комната(не)проветрена, (не) истово.
4. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно? Определите написание частицы во всех случаях и обозначьте.
А. Лысый господин с (не)доумением рассматривал странного мальчика. (Андреев Л.)
Б. Из-за пушистого снега на дороге (не)слышно было даже своих шагов.(Тендряков В.)
В. Круглые булыжники мостовой были (не)похожи один на другой, как разные братья. (Тынянов Ю.)
Г. Корчма представляла собой едва ли (не)удвоенную в размерах крестьянскую хату.
Домашним заданием у вас будет упр. 25. В данном упражнении вы также должны будете определить правильно написание не и ни с разными частями речи и объяснить написание. Выполнить упражнение нужно письменно в рабочей тетради. (Комплексное употребление правил в предложениях; повторение материала, пройденного в классе; закрепление знаний и навыков)
В качестве проверки того, как учащиеся усвоили предыдущий материал, учитель проводить проверочную работу. Под диктовку учащиеся записывают несколько предложений (в тетрадях, в которых выполняли домашнюю работу), определяют орфограмму. Учащиеся меняются тетрадями с соседями по партам. Учитель точечно спрашивает у учащихся объяснить орфограмму, учащиеся должны исправить ошибки в предложениях соседа. Затем ученики сдают рабочие тетради на проверку домашнего задания и проверочной работы учителю.
1. Силы коняге набраться не откуда. (М. Салтыков-Щедрин)
2. В рот ни чего не возьму в вашем буфете! (М. Булгаков)
3. Короче говоря, полемизировать мне не с кем и не о чем. (Т. Толстая)
4. Не торопливым шепотом начала она объяснение.
5. Эти места почти не исследованы.
6. На столе лежала не прочитанная книга.
7. Ученик зашел в класс, не объяснив причину своего опоздания учителю.
Тема : Правописание частиц не и ни
Цель урока : расширить знания о различении на письме частиц не и ни, совершенствовать навыки применения основных типов орфограмм – правописания не и ни с разными частями речи, формировать коммуникативные навыки учащихся (устные высказывания с обобщением).
Тип урока : урок совершенствования знаний, умений и навыков
Форма урока : урок-практикум
Ход урока
I. Мотивация учебной деятельности . Сообщение темы и цели урока.
II. Актуализация опорных знаний
1. Прочитайте пословицы (пословицы записаны на доске или представлены на слайде). Какой общей темой объединены пословицы?
С какими из них вы согласны, а с какими - нет?
Какие пословицы на эту тему вы знаете?
Объясните правописание не и ни в данных предложениях.
Красна дружба не лестью, а правдой и честью. Не поживши вместе, друга не узнаешь. Для хорошего друга не жаль ни хлеба, ни досуга. Недруг поддакивает, а друг спорит.
III. Осмысление изученного и обобщение
1. Отличие частиц не и ни по значению. Составление алгоритма рассуждения.
Объясняя, какую частицу нужно писать, учащиеся приходят к выводу, что в каждом конкретном случае написание частиц не и ни определяется путем сопоставительного анализа в соответствии со смыслом высказывания.
Сопоставительный анализ:
1) Определи, сколько частиц не и ни в предложении. Если одна, то
2) определи, к какой части речи относится эта частица. Если к существительному в родительном падеже – пиши ни ; если к другой части речи – пиши не.
Если частица при глаголе, то
3) определи, восклицательное или повествовательное предложение. Если предложение восклицательное – пиши не , если сложное с утвердительным смыслом – пиши ни;
4) определи, какой смысл имеет предложение. Если положительный смысл – пиши две частицы не, если отрицательный – пиши не и ни (ни усиливает отрицание, выраженное частицей не ).
2. Лингвистический тренинг . Используя алгоритм рассуждения, прокомментируйте написание частиц не и ни .
Я не могу не рассказать о своем путешествии. Кому не хочется побывать в далеких странах? Кто бы ни приходил к ним, каждого встречали приветливо. Ни на одном из этих решений они не остановились. Какие страны я только ни видел, о родине не забывал. Вот луна: она не тускла, не бледна, не задумчива. Вокруг нет ни души.
3. Самостоятельная работа. Тест.
Вариант I (распечатки тестовых заданий на каждой парте). Отметьте случаи правописания не .
1) Н… чуть н.. изменился.
2) Друг н… мог н… помочь мне.
3) Н.. знал н.. правил, н.. формул.
4) Задача н… решена.
5) Куда н.. кинь взор, всюду развалины.
6) Н… первый случай.
7) Нельзя н.. любоваться закатом.
8) Н… правда, а ложь.
Вариант II. Отметьте случаи правописания ни.
1) Н… за что благодарить.
2) Н… разу не ответил.
3) Н… для кого н… тайна.
4) Нет н… на суше, н…на море.
5) Всюду, где мы н…проезжали.
6) Вокруг н…души.
7) Н.. один лист н…шевелился.
8) Это н…ответ.
4. Работа в группах. «Собираем» орфограммы . Используя материал учебника «Слитное и раздельное написание частиц не и ни с различными частями речи», подготовьте информацию:
I группа - о слитном и раздельном написании частицы ни ;
II группа не с существительными, прилагательными, наречиями на - о, - е;
III группа - о слитном и раздельном написании частицы не с глаголами, деепричастиями , причастиями;
IV группа - о слитном и раздельном написании частицы не с местоимениями и отрицательными наречиями.
Сообщения проиллюстрируйте примерами из словарного диктанта (распечатки диктанта на каждой парте), допишите собственные примеры.
Недотрога, нигде, не сделал, вовсе не интересный рассказ, не подготовленная к сдаче работа, ни с кем не говорила, ни слуху ни духу, неряшливо, ненавидеть, не веселый, а грустный; не взирая на бурю, ненаписанное письмо, нисколько, недруг, ни шагу назад, неоткуда, нелепый, когда бы то ни было.
5. Работа с деформированным текстом.
Павел Петрович старался (н..)глядеть на Базарова. Он стыдился своей заносчивости, своей (н..)удачи. Молчание длилось тяжелое и (н..)ловкое. Обоим было (н..)хорошо. Каждый из них осознавал, что другой его понимает. Друзьям это сознание приятно, и весьма (н..)приятно (н..)другам. (Н..)один, (н..)другой (н..)делали попытки к примирению.
6. Фразеологический практикум. Продолжите список устойчивых сочетаний с не и ни . С несколькими фразеологизмами составьте предложения.
Не видно ни зги, не покладая рук, ни свет ни заря….
IV. Подведение итогов урока. Рефлексия.
1. Составьте список ключевых слов по теме урока.
2. Ответьте на вопросы:
1) Что вам известно о значении и употреблении частиц не и ни ?
2) Что вы знаете о правописании частицы не с разными частями речи?
3) Когда ни со словами пишется слитно, а когда раздельно?
V. Домашнее задание : выпишите из художественных произведений пять-шесть предложений с не и ни в качестве примеров на изученные орфограммы.
Правописание НЕ и НИ с различными частями речи НЕНИ Отрицание = НЕТ Погода НЕ испортилась (Испортилась? – Нет.) Отрицание = И О не сказал НИ слова. (Не сказал И слова) Утверждение = ДА. Как НИ спешил, всё равно опоздал. (Спешил? – Да.) Частицу НЕ опустить нельзя: измениться смысл Частицу НИ можно опустить из предложения, не нарушив смысла Двойное отрицание в утвердительных предложениях. Я не мог не сказать (сказал). Я не мог не прийти (пришёл). НИ пишется раздельно со всеми частями речи, кроме отрицательных наречий и местоимений без предлога. Никуда, никто.
Устойчивые словосочетания. Ни то ни сё Ни жив ни мёртв Ни рыба ни мясо Ни нашим ни вашим Ни ответа ни привета Ни пуха ни пера Ни свет ни заря Ни слуху ни духу Ни к селу ни к городу Ни с того ни с сего Ни взад ни вперёд Ни за что ни про что Откуда ни возьмись Куда ни шло
Существительные, прилагательные, наречия. СлитноРаздельно Без НЕ слово не употребляется. Неряха Ненастный Нелепо Есть противопоставление. Не хорошо, а плохо Не правда, а ложь Не близкий, а далёкий. Образует новое слово, которое можно заменить близким по значению словом без НЕ. Неправда (ложь) Неблизкий (далёкий) Неплохо (хорошо) Есть зависимые слова (далеко, вовсе, совсем…). Вовсе не лёгкий поход. Совсем не интересно. Пояснительные слова обозначают степень качества. (очень, весьма, крайне, в высшей степени, совершенно, почти и т.д.) Совершенно неблизкий путь Есть зависимое слово, выраженное отрицательным местоимением или наречием. Ничуть не далёкий.
Глаголы и деепричастия. СлитноРаздельно Без НЕ слово не употребляется. ненавидеть В остальных случаях. Не хотелось Не видя. Обрати внимание! Глаголы с частицей НЕ следует отличать от глаголов с приставкой НЕДО-. Опираться в этих случаях нужно на значение, которое придаёт глаголу частица и приставка. Приставка НЕДО- придаёт глаголу значение неполноты, недостаточности по сравнению с нормой. А глагол с частицей НЕ означает неоконченное, не доведенное дело до конца действие. Недоедал досыта Не доел обед.
Причастия. СлитноРаздельно Без НЕ слово не употребляется. Негодующий. С краткими причастиями. Не решена. Нет зависимого слова и противопоставления. Нерешенная задача. Есть противопоставление. Не решенная, а списанная задача. Есть зависимое слово. Не решенная дома задача.
Урок русского языка в 7 классе.
Учитель: Гришина Е. М.
Тема: Правописание частиц НЕ и НИ.
Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо.
Тип урока: работа с информационным текстом.
Цели:
познавательные:
- закрепить умение определять частицы, характеризовать их; 2) сформировать умение различать частицы НЕ и НИ.
воспитательные:
- поддерживать готовность принимать другие точки зрения; 2) воспитывать умение слушать и слышать, уважать мнение другого человека.
развивающие:
- развивать критическое мышление через чтение информационного текста;
2) развивать логическое мышление, языковое чутье; 3) развивать умение работать в группе.
Ход урока.
Стадия вызова.
На доске и на отдельных карточках для каждого учащегося записан текст (по А. Грину) с пропущенными буквами и знаками препинания.
Он прекрасно изучил Зурбаган, Лисс, Кассет и все побережье полуострова, но не терялся и в (н..) значительных фарватерах. Все за что брался он для других оканчивалось (н..)изменно благополучно как бы (н..) были тяжелы обстоятельства. (Н..) было судна потерпевшего крушение в тот рейс в который он вывел его из гавани. (Н..) когда корабль напутствуемый его личной работой (н..) подвергался эпидемиям, нападениям и другим опасностям. (Н..) кто на нем (н..) падал за борт и (н..) разу (н..) совершал преступлений.
Встретились ли вам непонятные слова?
(Фарватер – часть водного пространства, достаточно глубокая для прохода судов).
Задание 1. Прочитайте текст (один человек – вслух) и расставьте пропущенные знаки препинания, составьте в тетрадях схемы предложений, с которыми вы работали.
Задание 2. Работая в группах (по партам), выпишите слова с НЕ И НИ, где вы можете объяснить выбор гласной и слитное и раздельное написание, в два столбика: в первом НЕ (НИ) будет приставкой, во втором – частицей.
Есть ли случаи, которые вы затрудняетесь объяснить или в которых не совсем уверены? (могут быть разные точки зрения)
Чтобы разъяснить эти моменты, нам надо познакомиться с теорией, но сначала составим схему (кластер), в которой отразим то, что нам известно о НЕ и НИ. (НЕ – отриц. частица, ударная приставка в мест. и наречиях; приставка, выражающая отрицание в сущ., прилаг., нар. и прич.; НИ – безуд. приставка в отриц. мест. и нар., часть союза, усиление отрицания – если догадаются об этом значении, в этом случае обязательно доказательство своей точки зрения с несколькими примерами, примеры могут и должны приводиться разными учащимися, а не только теми, кто выдвинул эту точку зрения).
Задание 3. Составление кластера.
Итак, НЕ – отрицательная частица или приставка. Давайте посмотрим на спорное предложение (с НИ БЫЛИ). Чувствуете ли вы здесь отрицание? (факт утверждается, а не отрицается). Как же правильно записать этот случай?
А второй неясный случай (с НИ РАЗУ)? (если до этого не выяснен и не доказан).
Стадия осмысления.
Задание 4. Прочитаем текст параграфа 37 (с. 213-214), отмечая значком « v » то, что уже знали, « + » новую для себя информацию и «?» то, что вызвало какие-то вопросы (если вопросов не будет, спрашивает учитель: связано ли с выражением утверждения написание частицы НИ в случае, упомянутом авторами учебника? связано ли это со структурой предложения? Обязательна работа с примерами, допустим:
Как ни пытался он сдвинуть камень с места, ничего у него не выходило.
Сколько веревочке ни виться, а конец будет.
Куда б он ни обращался, везде встречал отказ.
Кто б ты ни был, будь гостем в моем доме - и т. д.)
Обсуждение информации.
Можем ли мы теперь определить, кто был прав в тех двух спорных случаях?
Рефлексия.
Задание 5. Вернемся к схеме и дополним ее новой для нас информацией (НЕ – двойное отрицание, в вопросительно-восклицательных предложениях обобщающего характера; НИ – усиление отрицания, выражение утверждения в СПП).
Итак, подведем итоги. Что мы сегодня еще раз уяснили для себя? Что узнали нового?
Д/з: параграф 37, упр. 455, 456 (записывать только свои примеры).
