Несомненный интерес представляет этимология собственных имен. Занимаясь данной проблемой, ученые установили, что онимы могут генетически восходить как к нарицательным, так и к собственным именам.
Однако не каждое нарицательное имя в равной степени может стать собственным. Свободнее используются в качестве собственных такие нарицательные, у которых мотивированность наименования носителями языка не осознается, когда связь между его значением и тем, что оно называет, нарушена (сравним: лев - хищное животное и Лев - имя человека). К таким именам относятся, например, Вера, Надежда, Любовь, Роза, Лилия (женские имена), Зима, Беда, Кулик, Медведь (фамилии).
Собственные Имена, от которых образуются онимы, преимущественно относятся к антропонимам или топонимам.
Рассмотрим этимологию некоторых личных имен и фамилии.
Если обратиться к документам XVI в., то в них можно встретить такие названия лиц: князь данило княж юрьев сын меншого ушатого, нван елизарьев сын цыплятьев, угрим львов сын выродков, василей бык мелентьев, пронка бешеиов, негодяйко фенин, овчинник сенка. Одни названы по имени и отчеству, другие по имени и прозвищу. Но это еще не фамилии.
В XVI-XVII вв. у русских вводится единая трехчленная система наименований (имя, отчество и фамилия). Сначала так величали представителей высших слоев населения, а позже (в XVIII в.) и низших: воевода офапасий иванович Нестеров, воевода лев тимофеевич Измайлов, дьяк Костянтин Михайлов, подьячий михаил постников.
Из каких элементов складывались имена и фамилии?
Роль самых Первых собственных имен выполняли имена нарицательные. С течением времени их значение могло забываться.
Л. М. Щетинин в интересной книге «Имена и названия» рассказывает о том, что многие фамилии^существительные - нетронутые слеп- Ки Древних дохристианских и более поздних мирских русских имен.
«Среди них, - пишет он, - можно выделить названия конкретных предметов - мирские личные имена далекого прошлого: Завеса, Капля, Квач, Кващша, Копейка, Корж, Кошель, Латка, Лоза, Пирог, Пуз, Рубль, Скребец, Сноп, Соль, Струна, Точка, Труба, Трут, Тяпка, Чашка, Шуба; название частей тела, выступавшие в качестве прозвищ родоначальников той или иной фамилии: Борода, Брюхо, Губа, Гузка, Нога, Ноздря, Ножка, Нос, Рука, Ус, Ухо, Шея, Щека. Характерные физические признаки своих обладателей изобличали и прозвища, ныне фамилии: Горб, Плешь, Синяк, Шишка. Многие фамилии происходят от мирских имен, позаимствованных в свое время человеком у животных, рыб, птиц, насекомых и растений: Бык, Волк, Заяц, Лось, Жеребец, Корова, Кроль, Крыса, Лисица, Медведь, Суслик, Тюлень, Ерш, Линь, Окунь, Сазан, Сом, Щука, Воробей, Ворона, Галка, Голубь, Гусь, Квочка, Кулик, Орел, Птица, Ряполов, Снегирь, Сова, Соловей, Сорока, Чайка, Комар, Муха, Паук, Саранча, Верба; Греча, Дуб, Линь, Лопух, Орешник, Плющ; Ракита, Репа, Рогоза, Сосна. Среди наших фамилий есть и названия грибов: Боровик, Опенок, Подосиновик; ягод: Ягода, Ягодка, Калина, Малина; цветов: Орхидея, Фиалка (последние главным образом заимствованы и, следовательно, позднейшего происхождения» .
С принятием христианства на Руси получили распространение греческие, латинские, древнееврейские имена, которые были канонизированы церковью. Эти имена в своем большинстве сохранились до настоящего времени и составляют основу современных русских личных имен. Они уже давно воспринимаются только как «паспортное» имя человека, как немотивированные имена. Однако их этимология свидетельствует, что не случайно нарицательные слова перешли в разряд собственных имен, так как, будучи нарицательными, они указывали на моральные, этические качества человека, его положение в обществе, называли предметы, явления, полезные человеку, доставляющие ему удовольствие.
Агнесса - от греч. agne - чистая, непорочная или от лат. agnus - ягпец, ягненок.
Ада - от др.-евр. add - наряжать, надевать украшения.
Акакий - от греч. akakos - не делающий зла, незлобивый.
Александр - от греч. ale.хд - защищать и апдг (род. п. andros) - муж, мужчина.
Алексей - от греч. alexo защищать.
Анастасия от греч anastas - воскресшая.
Ангелина - от греч. angelos - вестник.
Андрей - от греч. andreios - мужественный, храбрый.
Анпа - др.-евр. имя Наппа - от Ьёп - грация, миловидность.
Валентин - от лат. valens (род. и. valentis) - сильный, здоровый.
Василий - от греч. basileus - царь.
Виктор - от лат. viktor - победитель.
Домна - от лат. domna - госпожа.
Донат - от лат. donatus - подаренный.
Евгений - от греч. euge^s - благородный.
Ипполит - от греч. hippos - конь и 1уб - развязывать, распрягать.
Касьян - от лат. cassus - пустой.
Наталия - от лат. natalis - родной.
Павел - от лат. paulus - маленький.
Парамон - от греч. paramonos - прочный; надежный, верный.
Платон - предположительно от грen.platus - широкоплечий; полный.
Регина - от лат. regina - царица.
Руфь - др.-евр. имя кш. Предположительно от гё"Ш - подруга; дружба.
Самсон - от др.-евр. simsi - солнечный.
Семен - от др.-евр. sama* - слушать.
Савелий - др.-евр. имя amp;Гй/ - испрошенный (у Бога).
Сарра - др.-евр. имя Sara - знатная, княгиня.
Соломон - от др.-евр. salom - мир.
Тимофей - от греч. time - честь, почет и theos - Бог.
Трифон - от греч. tryphon (прич. от глаг. Tryphao) - живущий в роскоши.
Федор - от греч. theos - Бог и doron - дар.
Феликс - от лат. felix - счастливый.
Филипп - от греч. philippos - любящий коней .
Другую группу составляют славянские личные имена, которые встречаются не в одном, а в нескольких славянских языках. Их этимо логия прозрачна, не требует объяснений. Чаще всего это сложные слова, корни которых выражают понятие света, мира, добра, блага, славы, радости, любви, лада, белизны как символа чистоты. Например: Бело- слав, Благослав, Владимир, Владислав, Всемил, Всеслав, Гремислав, Добромил, Добромир, Доброслав, Ладимир, Ладислав, Лучезар, Любомир, Людмила, Мечислав, Милан, Милен, Милица, Милован, Милорад, Милосте, Мира, Миролюб, Мирослав, Мстислав, Рада, Радимир, Радислав, Ратибор, Родислав, Ростислав, Светислав, Светлан, Световид, Светофор, Светолик, Святослав, Слава, Славий, Цветан, Ярополк, Ярослав.
Славянские личные имена удивительно благозвучны. В них выражено отношение славян к назначению человека в жизни, его восприятие окружающего мира, природы, людей. Но главное - они как бы заключают в себе пожелание родителей своим детям оправдать данные им имена, вера в то, ^то выбранное ими имя повлияет на формирование характера, на поведение его носителя.
Третью группу образуют старорусские имена, существовавшие в дохристианскую эпоху или появившиеся в последующие времена.
Важен - ср. диал. бажать - очень сильно желать чего-либо, жаждать; баженый - желанный, милый.
Добрыня - от добр (ср. добрый, добро).
Ждан - др.-русск. жьданъ - прич. от глаг. жьддти - ждать, ожидать.
Кий - от кий - молот. Имя одного из основателей г. Киева.
Купава - от купа- (ср. купать).
Лада - лада - любимая, милая. Лада - языческая богиня брака и любви.
Лель - по имени языческого бога, сына Лады, покровителя брака и любви.
Любава - от люб- (ср. любимый, любовь).
Любим - др.-русск. любим (прич. от глаг. лювнтн) - любимый.
Милонег - от мил- (ср. милый) и пег- (ср. нега, нежный).
Пересеет - отдр.-рус. пере - приставка со значением очень и сеет - (ср. светлый).
Святополк - от свят- (ср. святой) и полк.
Томила и Тамила - от др.-русск. томити в значении мучить, терзать.
Цветан - заимствов. из ю.-сл. яз. Ср. болт., сербск. Цветан.
Старорусские личные имена сохранились в сказках, былинах и почти не используются как имена в настоящее время.
Многие личные имена, как свидетельствует история, перешли затем в разряд фамилий. Например, Беда, Гроза, Гора, Боровик, Калина, Верба и др.
Фамилии нередко образуются от названия места жительства или места рождения: Тамбовкина (от названия города Тамбова), Камский (от названия реки Камы). К таким фамилиям относятся: Москвин, Московский, Рязанцев, Устюжапинов, Звенигородский, Сибиряков, Российский, Леся Украинка (псевдоним), Онегин, Волгин, Донской, Печорин.
По фамилиям можно определить, чем занимались, кем были предки носителя такой фамилии, как Гончаров, Лекарь, Пасечник, Бондарев, Ключарев, Шапошников, Хорунжев, Есаулов. Впрочем, некоторые из таких фамилий, как Князев, Боярский, Попов, могли указывать не на занятие отца или его общественное положение, а на принадлежность этому лицу (ср.: «Вы чьи люди?» - «Мы Князевы» или «Мы поповы, а они - боярские»).
фамилии образуются и от этнонимов: Греков, Калмыков, Литвинов, Лях, Ляхов, Мордовцев, Грузинский, Французов, Татаринов.
Несколько иной представляется картина образования географических названий. Их этимология бесспорна, если топоним образован от антропонима. Так, один из городов Урала назван Карпииск по фамилии геолога, академика А. П. Карпинского. В Волгоградской области известен город Серафимович, названный в честь писателя А. С. Серафимовича, уроженца этих мест.
Географические названия могут быть образованы и от личных имен. Так, один из древнейших городов в Арабской Республике Египет назван Александрией по имени Александра Македонского, основавшего город. А вот город Александрия, находящийся в Кировоградской области, назван так в честь внука русской царицы Екатерины II - будущего царя Александра I.
Среди топонимов, хотя и редко, встречаются названия, состоящие из сочетания имени и фамилии лица или имени и отчества. Например: Лев Толстой - железнодорожная станция в Липецкой области. Название ей дано после смерти великого русского писателя Льва Николаевича Толстого, умершего на этой станции. До этого она называлась Астапово.
Имя и фамилию украинского поэта Ивана Франко хранит город Ивано - Франковск.
Интересно название поселка и железнодорожной станции на Сибирской магистрали в Амурской области - Ерофей Павлович. Это имя и отчество русского землепроходца Ерофея Павловича Хабарова, который в 1649-1651 гг. совершил несколько походов на Амур и составил «Чертеж реки Амур». От его фамилии образовано название города Хабаровска.
Андалузия - южная часть Испании. Откуда произошло название этой исторической области? Она названа так по германскому племени вандалов, которые в V в. занимали юг Пиренейского полуострова. Это °ни в 455 г. разграбили Рим. С тех пор вандалами называют варваров, разрушителей культурных ценностей. А Андалузия не называется Ван- далузией потому, что арабы, завоевав ее, отбросили в произношении начальный звук [в].
Это не единственный топоним, образованный от названия племени. Венеция своим названием обязана племени венетов, занимавшему территорию города. Столица Эквадора Кито названа по имени племени квиту, теперь вымершему, Париж - по имени галльского племени па- ризиев.
Географические названия образуются и от самих географических названий, например, гидронимов. В таком случае учитывается местоположение населенного пункта. Так возникло название города Ижевск, находящегося на реке Иж. Город Каспийск назван по Каспийскому морю, на берегу которого он стоит.
Нарицательные имена, как и собственные, тоже служат базой для образования географических названий.
Среди таких наименований выделяются топонимы, образованные от нарицательных, обозначающих конкретные предметы. Нетрудно догадаться, от каких нарицательных и почему получили свои названия города Асбест (Свердловская область), Никель (Мурманская область), Антрацит (Донбасс), Марганец (Днепропетровская область). Назван Марганцем и поселок в Карагандинской области, где тоже добывают марганец.
Когда по дороге из Москвы на Кавказ въезжаешь в Ростовскую область, то поражает обилие терриконов, своеобразных пирамид из отвалов породы, свидетельствующих о том, что здесь находятся шахты. В окружении шахт (подземных сооружений, где добывается каменный уголь) расположен крупный город Шахты. Это промышленный город, и название у него «промышленное».
Немало у нас и «лесных» названий: Березино, Березник, Березники, Березово, Березовка, Дубово, Дубовское, Кедровник, Кедровое, Осиновка, Сосна, Сосница, Сосковец, Сосновка.
Несколько речек и населенных пунктов названы Ольховками (от названия ольхи - дерева семейства березовых).
Интересна история названия города Липецк. Липецк находится на реке Липовка (от названия дерева липа). В давние времена это было село Липовка. При Петре I там началась разработка местной руды, были построены заводы, и населенный пункт стал называться Липецкие железные заводы. А с 1779 г. город получил название Липецк.
В Воронежской области есть город Бобров. В XVII в., когда возник город, в той местности было много бобров. По ним он и получил свое название.
Жили-были почти в самом конце Азбуки четыре шипящие буквы: Ч, Ц, Ш и Щ. Самая старшая среди них была буква Ш . Она была вся ш ероховатая, немного ш епелявила, чаще всего разговаривала ш епотом и любила одеваться в ш ерстяные вещи.
У нее была сестра - буква Щ - жуткая щ еголиха и модница. Браслеты она носила не только на обеих руках, но и на щ иколотках ног. Брови она щ ипцами выщипывала в тоненькую ниточку, а для щ ек не жалела румян. Она часто щ урилась, потому что у нее было слабое зрение, а очки носить она стеснялась. Она была очень веселой и озорной: постоянно щ ебетала да щ ипалась. Буква Щ не хотела быть похожа на свою старшую сестру, и поэтому приделала себе хвостик. Этим хвостиком она любила щ екотать букву Ш , а та ш арахалась от нее и сердито ш ипела, закутываясь в ш аль:
Ну, хватит уже ш утить и ш алить, а то заставлю тебя платить ш траф!
Буква Щ щ урилась и смеялась, но потом ей становилось жаль сестру, она щ адила ее, целовала в щ ечку и сердечно желала ей «щ астья».
Еще были у буквы Ш свои причуды и пристрастия, например, она почему-то очень не любила букву Ы :
Что это за буква такая? - ш епталась она с другими буквами. - Всегда она только маленькая, заглавной никогда не бывает, с неприятным толстым брюшком, да еще на палочку опирается! Нет, я лично никогда не стану с ней рядом, мне это просто неприятно!
Но как же быть? - пытались уговорить ее другие буквы. - Мало ли, как мы к кому относимся, но в разных словах нам приходится стоять рядом друг с другом. Это же наша работа! Мы для того и
существуем, чтобы составлять различные слова. Например, в слове ШЫШКА
тебе придется стоять рядом с Ы.
Ни за что! - упрямилась буква Ш . - Пусть со мной лучше буква И стоит. Вот она мне нравится, на меня немного похожа, только у нее две ножки, а у меня три… С буквой И я согласна стоять рядом в любых словах!
Но так нельзя! - стали возмущаться другие буквы! - Ведь в этом слове, да и в других, например: Шырь, Шына, Шыфр ясно слышится буква Ы , значит, она должна стоять рядом с тобой.
А я не хочу и всё! - упорствовала буква Ш.
Как ни уговаривали ее другие буквы - ничего не помогало. Мало того - буква Ж стала ее поддерживать:
Мне тоже буква Ы не нравится! - заявила она. - И я, как и Ш буду стоять рядом только с буквой И во всех словах, где должна быть Ы , например: Жызнь, Жыр, Жывопись…
А поскольку буква Ж стояла в первой десятке букв Алфавита и голос ее был гораздо звонче, чем у Ш , им вдвоем удалось настоять на своем. Тогда пришлось придумать для всех пишущих специальное правило:
«Во всех словах слоги ЖИ и ШИ пишутся только с буквой И!»
Вот так две упрямые буквы добились своего.
А у буквы Щ
была дочка - буква Ц
. Внешне она очень походила на маму: точно такой же хвостик, только не три ножки, а две, но характер был совсем другой: она считала себя ц
ентром мира и очень ц
енной.
В этом виновата была ее мама, которая постоянно ц
ацкалась с ней и называла
доченьку «Ц
аревной». Как же потом раскаивалась в этом буква Щ
, потому что подросшая дочь стала для нее ц
елойпроблемой: она была непослушной, капризной и своенравной.
Буква Ц была ярко оранжевого ц вета, очень любила ц веты и танц ы. Еще она любила своим хвостиком ц епляться за соседние гласные буквы.
Была у нее ц ель в жизни - понравиться молодому и стройному Г . Увидев его в соседнем слове, она просто ц епенела.
Мой Ц езарь! - шептала она, а Г не обращал на нее никакого внимания, и никогда не вставал рядом.
Услышав, что буквы Ш и Ж отказались стоять рядом с буквой Ы , буква Ц заявила:
Я тоже не люблю букву Ы
и в словах ЦЫРК
, ЦЫЛИНДР
, ЦЫНОВКА
буду стоять только
с буквой И!
Мама щ елкнула ее хвостиком по затылку:
- Щ ас! Ты сначала подрасти, а потом уже свои требования выставляй! И вообщ е, нельзя быть такой щ епетильной. Нужно быть щ едрее, дружить со всеми буквами: мало ли в каких словах придется встать рядом!
Что ж мне теперь, ц еловаться с ней? - возмущалась Ц . - Вот тетка моя - буква Ш - сумела настоять на своем, а чем я хуже ее? Я, может быть, вообще ц елебная!..
Да что в тебе особенного? - щ
урила глаза мама. - Худая, как щ
епка! Тебе только щ
ипцами
работать!
А ты хочешь, чтобы у меня ц еллюлит был как у тебя? - огрызалась на мать буква Ц, и ц елеустремленно продолжала настаивать на своем.
На общем собрании букв Азбуки пришлось всем обсуждать этот вопрос и, в конце концов, решили немного уступить букве Ц. Пришлось принять новое правило:
В начале слова после буквы Ц всегда писать букву И, кроме нескольких слов, которые нужно запомнить, а в конце слова после буквы Ц всегда пишется буква Ы.
Значит, если хотите, чтобы вас считали грамотным человеком, нужно писать ЦИ РК, ЦИ ЛИНДР и ЦИ ФРА, но ЩИПЦЫ и КУРИЦЫ.
А из слов, которые нужно запомнить, составили забавную фразу:
«ЦЫ ган вошел на ЦЫ почках, сказал ЦЫ пленку: ЦЫ ц ! »
У каждой буквы свой характер, свои привычки, свои друзья… У буквы Щ
была закадычная подружка - буква Ч.
Среди друзей, как правило, один бывает заводилой, а второй подчиняется ему или пытается подражать. Точно так было и с буквами Ч
и Щ:
у Ч
был более сильный характер, вот она и командовала буквой Щ
, которая была более мягкой, но хотела выглядеть модной и
пользоваться уважением среди других букв, хотя это ей не очень удавалось. А буква Ч
и в Азбуке пыталась свои порядки устанавливать. Вот невзлюбила она буквы Я
и Ю
, не захотела, чтобы в
словах они после нее стояли, и, глядя на нее, и буква Щ
стала требовать, чтобы после нее стояли только А
или У
. Так и появилось правило:
Слоги ЧА и ЩА всегда пишутся с буквой А.
Слоги ЧУ и ЩУ всегда пишутся с буквой У.
Буква Ч былаочень ч увствительной, и ей н равились сразу два к авалера: к расивый и к ультурный к авалер буква К и н ежный и н емного н еземной - Н. Стоя рядом с ними в каком-нибудь слове, буква Ч ч увствовала в себе такую н ежность, к ротость и мягкость, что к атегорически отказывалась от смягчающего их союз мягкого знака.
- Н ам так хорошо вдвоем, - говорила она, - ч то любой, увидев нас, почувствует н ашу мягкость, н ежность и любовь.
Бедная буква Щ
всегда с завистью поглядывала на свою близкую соседку и с щ
емящей болью в
сердце думала, что у кого-то два кавалера, а кто-то всю жизнь становится со случайными буквами. Она даже как-то раз попросила букву Ч
сделать ей щ
едрый подарок: отдать любого из двух кавалеров. Ч ч
истосердечно призналась, ч
то она никак не может огорч
ить любого из ч
удесных друзей.
- Ч то за ч удовищное предложение! - ч асто хлопая ресницами восклицала она. - Ч то ты мне предлагаешь?!
Буква Щ понимала всю щ екотливость этой ситуации, но ей так хотелось тоже прижаться спинкой к н адежной спине друга, не оставляя ни щ елочки для других букв.
Ну, пожалуйста! - ласково щ урилась буква Щ. - А то я начну тебя щ ипать!
Ну, не знаю… - колебалась буква Ч. - К я к репко люблю, н о и Н такой н астойчивый, н емного даже н ахальный… Ну, если хочешь, вставай с ним рядом.
Щ
сразу же радостно защ
ебетала и счастливо прижалась к н
емного н
едоумевающему Н.
Она
тут же объявила всем буквам, что у нее с Н
- любовь, и просит посторонних букв, в том числе и мягкий знак, н
е мешать им.
И теперь всем пишущим пришлось запомнить, что в сочетаниях ЧК, ЧН, НЧ, ЩН и НЩ в таких словах, например, как «дочк а», «личн ый», «блинч ик» «каменщ ик», «помощн ик» хоть и слышится мягкий знак, но писать его не нужно !
Ни в чем не хотела буква Щ отставать от своей подруги Ч , во всем пыталась ей подражать, поэтому, узнав, что буква Ч часто стоит в суффиксе - чик , буква Щ стала проситься у нее иногда заменять ее. Буква Ч подумала немного и решила:
Хорошо, я буду стоять после буквы Д , потому что он мне нравится - он добрый. Потом еще после буквы Т - потому что он - племянник буквы Д. Еще после букв З и С - потому что их не разберешь, когда кто из них стоит в слове, ведь буква З постоянно просит безотказную С заменять ее в различных словах. Ну, и пожалуй, после буквы Ж , потому что с ней лучше не связываться… Ну, а в остальных случаях, так и быть, становись ты. Ведь мы же подруги! Мне для тебя ничего не жалко!
Вот и приходится всем пишущим запомнить еще одно правило правописания:
в суффиксах - чик - и - щик - имен существительных
-ч ик - пишется после Д, Т, З, С, Ж:
например: перевоДЧ ик, реЗЧ ик, перебеЖЧ ик.
-щ ик - после всех остальных согласных: камеНЩ ик, пиЛЬЩ ик.
Оказывается, правила грамматики в русском языке зависят от характера букв и их настроения.
В русском языке 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Согласные буквы и соответствующие им согласные звуки:
б - [б], в - [в], г - [г], д - [д], ж - [ж], й - [й], з - [з], к - [к], л - [л], м - [м], н - [н], п - [п], р - [р], с - [с], т - [т], ф - [ф], х - [х], ц - [ц], ч - [ч], ш - [ш], щ - [щ].
Согласные звуки делятся на звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Они бывают парные и непарные. Всего 36 различных комбинаций согласных по парности-непарности твёрдых и мягких, глухих и звонких: глухих - 16 (8 мягких и 8 твёрдых), звонких - 20 (10 мягких и 10 твёрдых).
Схема 1. Согласные буквы и согласные звуки русского языка.
Твёрдые и мягкие согласные звуки
Согласные бывают твёрдыми и мягкими. Они делятся на парные и непарные. Парные твёрдые и парные мягкие согласные помогают нам различать слова. Сравните: конь [кон’] - кон [кон], лук [лук] - люк [л’ук].
Для понимания объясним «на пальцах». Если согласная буква в разных словах означает либо мягкий, либо твёрдый звук, то звук относится к парным. Например, в слове кот буква к обозначает твёрдый звук [к], в слове кит буква к обозначает мягкий звук [к’]. Получаем: [к]-[к’] образуют пару по твёрдости-мягкости. Нельзя относить к паре звуки для разных согласных, например [в] и [к’] не составляют пару по твёрдости-мягкости, но составляет пара [в]-[в’]. Если согласный звук всегда твёрдый либо всегда мягкий, то он относится к непарным согласным. Например, звук [ж] всегда твёрдый. В русском языке нет слов, где бы он был мягким [ж’]. Так как не бывает пары [ж]-[ж’], то он относится к непарным.
Звонкие и глухие согласные звуки
Согласные звуки бывают звонкие и глухие. Благодаря звонким и глухим согласным мы различаем слова. Сравните: шар - жар, кол - гол, дом - том. Глухие согласные произносятся почти с прикрытым ртом, при их произнесении голосовые связки не работают. Для звонких согласных нужно больше воздуха, работают голосовые связки.
Некоторые согласные звуки имеют схожее звучание по способу произношения, но произносятся с разной тональностью - глухо или звонко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Соответственно, парные согласные - это пара из глухой и звонкой согласной.
- парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
- непарные согласные: л, м, н, р, й, ц, х, ч, щ.
Сонорные, шумные и шипящие согласные
Сонорные — звонкие непарные согласные звуки. Сонорных звуков 9: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].
Шумные согласные звуки бывают звонкие и глухие:
- Шумные глухие согласные звуки (16): [к], [к"], [п], [п"], [с], [с"], [т], [т"], [ф], [ф"], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’];
- Шумные звонкие согласные звуки (11): [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].
Шипящие согласные звуки (4): [ж], [ч’], [ш], [щ’].
Парные и непарные согласные звуки
Согласные звуки (мягкие и твёрдые, глухие и звонкие) делятся на парные и непарные. Выше в таблицах показано деление. Обобщим всё схемой:
Схема 2. Парные и непарные согласные звуки.
Чтобы уметь делать фонетический разбор, помимо согласных звуков нужно знать
Цель: формирование умения применять на практике правила правописания гласных после шипящих.
- Отрабатывать навык распознавания в словах шипящих звуков, правильного обозначения на письме сочетания этих звуков с гласными А, У.
- Учить применять полученные знания грамотного письма при самостоятельной работе.
- Развивать память, мышление, внимание.
- Прививать интерес к поэтическому слову через творчество А.С.Пушкина.
Оборудование:
- Буквы ч, щ.
- Запись для чистописания.
- Словарное слово ветер + зашифрованное.
- Тесты.
- Тренажеры.
- Рожицы (веселая, грустная, с вопросом).
- Песочные часы.
- Слайды. (Приложение 1)
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Ребята, сегодня наш урок будет необычным. У нас много гостей. Мы все волнуемся. Но вы способные, умные. И работая дружно, у нас все получится.
Урок будет необычным еще и потому, что он сказочный. Вместе с героями сказок А.С. Пушкина мы оправимся в путешествие. Запись числа, в классе.
Как и всякая сказка, урок наш начинается с волшебства. Закройте глаза и представьте - море, волны плещут (все это изображено на доске, звучит музыка моря), открывайте глаза. Помогите вспомнить строчки из сказки “О царе Салтане”:
Ветер по морю гуляет...
Дети.
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах...
Но наш корабль большой, и плыть только с помощью ветра он не может. А поскольку эта сказка, то отправиться в путь корабль сможет только тогда, когда вы расскажете все о буквах, которые видите на доске.
На доске: Ч Щ
/Это буквы согласные, обозначают глухие всегда мягкие звуки/
II. Минутка чистописания
Давайте пропишем эти буквы. Определите закономерность написания букв в цепочке.
Ч щ чч щщ ччч щщщ
/Сначала по одной букве Ч Щ, затем по две буквы и т.д/
Какое соединение между данными буквами?
/Верхнее/
Пропишите строчку сочетаний, не нарушая закономерности.
Вспомните правила, которые связаны с этими буквами.
/ЧА–ЩА пиши с буквой а
ЧУ–ЩУ пиши с буквой У/
Почему пишутся именно буквы А и У, а не Я, Ю?
Сформулируйте тему и цель урока.
III. Словарная работа
Итак, мы отправляемся в путь.
(Звук отправления)
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах...
В строчках, которые я сейчас произнесла, спряталось словарное слово. Расшифруйте его. (Приложение 2)
В е е р т
(Карточка со словом ветер)
Найдите в слове безударную гласную.
/Это безударная гласная е/
Запишите слово в словарь, поставьте ударение, подчеркните букву, которую нужно запомнить.
Составьте предложение из двух слов со словом ветер.
Распространите его, добавляя к нему при каждом повторе по одному слову и повторяя все ранее сказанные слова.
/На улице дует сильный ветер/
Запишите это предложение по памяти.
IV. Изучение нового материала
И вдруг нам навстречу –
Слайд 3
Тридцать три богатыря,
В чешуе златой горя,
Все красавцы молодые,
Великаны удалые.
Все равны, как на подбор;
С ними дядька... (Д. Черномор)
У. Черномор приготовил вам задание. В строчках, которые он вам покажет, надо найти слова с сочетаниями ча–ща, чу–щу, записать их в тетрадь и объяснить их написание.
Работаем у доски по цепочке. (Текст читают дети, выбирают слово с сочетанием ча–ща, проговаривают правило, записывают слово, подчеркивают орфограмму)
Туча по небу идет,
Бочка по морю плывет.
/Слово туча – встречается сочетание ча, пишем с буквой а, потому что ч и так обозначает мягкий звук/
Слайд 5
В синем небе звезды блещут ,
В синем море волны хлещут .
Слайд 6
Вот что, князь, тебя смущает !
Не тужи, душа моя,
Это чудо знаю я.
В этих строчках найдите слово с орфограммой, с которой знакомились на предыдущих уроках.
/Не тужи, орфограмма жи/
Вспомните правило написания сочетаний ЖИ–ШИ.
Физкультминутка
Продолжаем путешествие, а пока наш корабль плывет немного отдохнем.
Я буду произносить слова. Если в слове встречается шипящий звук [ч] или [щ], то вы приседаете и громко произносите этот звук. Если этих звуков не услышите, то высоко подпрыгиваете.
Царь, могучий, корабельщики, батюшка, честной, ткачиха, повариха, Бабариха, бочка, зверушка, запищал.
V. Закрепление изученного
У. Молодцы, продолжаем путешествие.
Слайд 7
Ветер весело шумит,
Судно весело бежит...
Мы очутились с вами на острове Буяне и какое чудо встретили?
Д.
Ель в лесу, под елью белка,
Белка песенки поет
И орешки все грызет,
А орешки не простые...
На доске картинка: белки.
В каждом орешке слово.
Прочитайте написанные слова по цепочке.
Задача, добыча, роща, щётка, щи, пища, пещера, чудо, чугун, свеча.
/Слова с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ и слова без этих сочетаний/
Значение каких слов вам непонятно?
На какие две группы можно их разделить, учитывая тему урока?
В парах выполните следующее задание: выпишите только слова с сочетаниями ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ, сочетания подчеркните.
Какие слова вы выписали? Один человек читает слова и называет сочетания, остальные проверяют свои записи.
VI. Самостоятельная работа
Слайд 10
Море весело шумит,
Судно весело бежит
Мимо острова Буяна
В царство славного Салтана...
А в царстве славного Салтана:
Слайд 11
Петушок с высокой спицы
Стережет его границы...
На доске картинка: петушок.
Петушок из “Сказки о золотом петушке” предлагает вам поработать в парах сменного состава.
Ребята 2-го и 1-го вариантов поменяйтесь местами. Ваша задача – выполнить тест (тест только сильным ученикам).
Задание: тест
Выберите правильный ответ:
Что можно увидеть, написать, напечатать?
1. Звук.
2. Букву
Выберите шипящие согласные буквы, которые обозначают всегда мягкий звук.
1. Щ, Ч.
2. Ж, Ш.
Зачеркните неверный ответ
1. Буквы Ч, Щ любят Я, Ю.
2. Буквы Ч, Щ любят А, У.
Вставьте нужные гласные после шипящих
ЧА и ЩА, ЩУ и ЧУ – слоги эти заучу!
Щ..ка, рощ.., каланч…,
Ч…до, ч…сики, све ч….
ЧА и ЩА; ЩУ и ЧУ –
Я пятерку получу!
Подпишите листочки и передайте на первую парту.
Молодцы! Вы очень дружно поработали в парах.
А теперь я попрошу вас сесть на свои места.
VII. Работа с учебником
У нас в классе появился шум.
У. Ребята, прислушайтесь:
Так и вздулись сердитые волны,
Так и ходят, так воем и воют...
Даже волны услышали наш шум.
Рыбка из сказки “О рыбаке и рыбке” нами недовольна. Что же мы забыли? Мы забыли про наш бортовой журнал (учебник). Давайте его откроем и найдем следующие ориентиры: страница 40, упражнение 67. Прочитайте задание, что нужно сделать в упражнении? Выполняем эту работу по вариантам. Первому варианту - выполнить 1 и 2 строчки упражнения, второму – 3 и 4.
Дети выполняют задание. Проверка идет выборочно.
VI. Домашнее задание
Дома выполните работу соседнего варианта. Упр. 67 (1, 2 строка), (3, 4 строка).
Пока мы работали, подошёл еще один герой.
Слайд 15
А Балда над морем опять шумит
Да чертям веревкой грозит.
Из какой сказки этот герой?
Говорит Балда:
Теперь моя череда,
Условия сам назначу,
Задам, тебе враженок задачу.
Выполните задание по тренажерам.
На выполнение задания даю 2 минуты.
Подпишите листочки и передайте их на первую парту.
Вот и сказке конец, а кто слушал...
Д. Молодец.
А вместе со сказкой закончился и наш урок, пора возвращаться в класс.
(Звучит музыка моря)
Закройте глаза и представьте - море, волны плещут (все это изображено на доске, звучит музыка моря), открывайте глаза.
Слайд 17
VIII. Подведение итогов по всему уроку
Путешествуя по сказкам Пушкина, чему вы научились?
IX. Рефлексия
Те, кто теперь сможет всегда правильно писать слова с сочетаниями ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ встаньте к значку “Я всё понял” (веселая рожица).
Те, у кого есть затруднения, встаньте к значку “У меня есть вопросы”.
Те, кто пока ничего не поняли, встаньте к значку “Пока не всё понятно”.
На следующих уроках вы будете продолжать и, наверное, тогда вы все сможете встать к значку “Я все понял”.
Тема урока «Шипящие согласные звуки».
Цели: проводить наблюдения над особенностью произношения шипящих звуков; формировать умение распознавать шипящие согласные звуки в словах; развивать навык правильного написания слов с изученными орфограммами; учить работать с текстом; дать представления о твёрдых согласных звуках [Ж] и [Ш] и мягких звуках [Ч"]и [Щ"].
Планируемые результаты: учащиеся научатся правильно произносить шипящие согласные звуки; различать шипящие согласные звуки в словах.
Задачи урока:
создание условий для пополнения знаний детей о твердости-мягкости согласных звуков ([ж] – [ш] – всегда твердые);
содействовать формированию навыков грамотного письма;
развивать у учащихся связную устную и письменную речь.
привитие интереса к урокам русского языка через применение информационных технологий.
Ход урока:
Организационный момент.
Весёлый прозвенел звонок,
Мы начинаем свой урок.
Мы с русским языком идём в дорогу.
А настроение хорошее берём в подмогу.
Настроение каково?
ВО-О-О!
Слайд 1.
Дети, сегодня нас ждёт необыкновенное путешествие в страну мультипликации. Мы оказались на чудесной сказочной поляне. Где же мы?
Слайд 2
Нарисована страна
Милых кругленьких зверьков
Из конца в конец она
В тыщу кроличьих прыжков.
Так к кому в гости мы попали?
Правильно. Нас пригласили к себе Смешарики. (Слайд3 )
Актуализация знаний.
Итак, начинаем путешествие.
Этот домик разноцветный,
Как хозяин длинноух!
И издалека заметный,
И доносится бу-бух!
Из него ну очень часто,
Потому что не поймёшь,
Почему так непоседлив,
Этот милый кролик Крош! (Слайд4)
Ребята, Крош любит шутить, он такой весельчак. Спрятал тему нашего урока, зашифровал её. Давайте поиграем с Крошем в его игру. (Слайд5)
На доске предложения:
Лежит ёжик у ёлки, у ежа иголки.
Шесть мышат в шалаше шуршат.
Волки рыщут, пищу ищут.
Как называются эти предложения?
Как читают скороговорки?
Давайте произнесём сначала медленно, а потом быстро.
Трудно было произносить? Кто догадался, какие звуки учат произносить эти скороговорки?
Целеполагание
Как вы думаете, какая сегодня тема нашего урока? (Слайд 6) (Шипящие согласные звуки)
Какие цели поставим? (Научиться правильно произносить шипящие согласные; научиться различать их в словах)
Познавательная задача урока: что такое шипящие согласные звуки.
(Слайд7)
Работа по теме урока.
1. Организация восприятия и осмысление новой информации, то есть усвоение исходных данных .
Работа по учебнику.
Упр. 1 (с. 104)
Прочитайте.
О чём этот текст?
Найдите слова, в которых есть шипящие звуки. Произнесите каждый шипящий звук. Назовите букву, которой он обозначен на письме.
Найдите в тексте слова с шипящими согласными звуками. Назовите буквы, которыми они обозначены.
Упр. 2 (с. 104)
Рассмотрите рисунки. Назовите предметы.
Послушайте звучание шипящего согласного в каждом из слов.
Какие из шипящих согласных в этих словах твёрдые, а какие мягкие?
Все встанем. Представили себя воздушным шариком . Начинаем сдуваться, издаём звук. А теперь мы – жуки . Пожужжали. Какие звуки мы произносили? Твердые они или мягкие?( Слайд 8, 9)
2.Первичная проверка понимания. Слайд 10
Эти задания придумал для вас Ёжик.
Слайд 11
Работа со скороговорками . (Одну списать в тетрадь , подчеркнув буквы, которыми обозначены шипящие звуки. )
Слайд 12
Вот мы видим дом красивый,
А вокруг растут цветы,
А хозяйка то ну просто
Королева красоты.
Нет, ещё не королева,
Но принцесса, это да,
Вдохновляет всех знакомых,
На великие дела!
Кто же это неуклюже,
Кто же это всех быстрей,
Собирал к себе гостей?
Ну конечно это Нюша!
Она, действительно, очень любит читать книги. И вот однажды она читала своё любимое стихотворение, а бабочки играя, прикрыли несколько слов в нём. Давайте прочитаем этот отрывок и вставим нужные слова. Слайд13-16
Молодцы! Вы справились. Как довольна вашими ответами Нюша.
Физкультминутка.( Слайд17 )Совунья предлагает вам отдохнуть. Она любит организовывать утреннюю зарядку. Её девиз - «Даешь здоровый и веселый образ жизни!» (Музыкальная физкультминутка)
А мы идём в следующий дом.
Продолжение работы по теме урока.
3. Организация усвоения способов деятельности путём воспроизведения информации и упражнений в её применении по образцу.
VIII . Словарная работа. Слайд18
Вот ещё мы видим домик,
И сердечко на двери,
А внутри полно бумаги,
На бумаге той стихи.
Он романтик, он мечтатель,
Он боится высоты
Гор он ярый созерцатель,
С Нюшей- музой красоты.
Чтобы было вдохновенье,
Совершит крутой вираж,
Что же это за творенье?
Ну конечно же – Бараш.
Бараш предлагает вам пословицу. Прочитай её .
Слайд19
Знакомство с новым словом.
Всякая работа легка, коли с охотой ее делаешь.
Сколько в слове слогов?
Какой ударный?
Какую безударную гласную нам нужно запомнить?
Разделите слово для переноса.
Запишите слово в тетрадь. Поставьте ударение и подчеркните безударную гласную букву А.
2. Работа по развитию речи.
Устно- составить предложение с новым словарным словом.
3. Творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путём решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений.
Слайд 20 .
В этом доме пахнет мёдом,
Вокруг дома огород.
Не знакомый с гололёдом,
Танцор диско в нём живёт.
Лучше нету землеведа,
Он талантлив там и тут
Добродушного медведя
Все Копатычем зовут.
Копатыч очень деятельный медведь, трудолюбивый, щедрый. Он очень любит своих друзей и с их помощью надеется проверить ваши знания о шипящих согласных.
Работа в парах. Слайд 21 .
В этой сказочной стране все дружат, помогают друг другу в трудные минуты, вместе радуются и вместе грустят. А ведь это здорово, когда у тебя есть друзья.
Задание: восстановить стихотворение. Подчеркнуть шипящие. Придумать название к стихотворению.
1 .Утром дед спросил у внучки
– Почему не моешь ручки?
Отвечает внучка:
– Я не белоручка! (7 шипящих)
2 .День пришёл весенний дружный.
Выбегаю на крыльцо.
Солнце в небе, солнце в луже.
Оба светят мне в лицо. (3 шипящих)
3 . Щука проглотила щётку,
Щётка ей щекочет глотку.
Удивительное дело!
Что же я за рыбку съела?(5 шипящих)
Слайд 22
Перед нами дом зелёный
Он такой из-за травы,
Проживает там учёный,
Он ценитель красоты!
В этом доме много книжек,
И планеты сей муляж,
Называет его глобус.
Ну конечно же – Лосяш!
Посмотрите, ребята, сколько книг. Лосяш их все перечитал. Он знает много чего интересного. А для вас он приготовил такое задание.
Подобрать подходящие по смыслу слова с шипящими согласными
Игра «Чёрное-белое»
Слайд 24 .
Пин приготовил для вас ребусы .
Он из груды металла может собрать все, что угодно, и это «все, что угодно» будет как угодно работать. Результат предугадать практически невозможно. Но для него главное не результат, а процесс. Слайды 25-27 .
IX . Рефлексия . Слайд 28.
Закончите предложения:
На уроке я узнал …
Самое интересное задание было …
Затруднение у меня вызвало …
Я могу себя похвалить за …
X . Подведение итогов урока.
Слайд 29 .
Смешарикам очень понравилась ваша работа на уроке, и они приготовили для вас подарки. Это раскраски с героями любимого мультфильма.
Но перед вручением они хотели бы ещё раз услышать о шипящих звуках:
Какие согласные звуки называются шипящими?
Сколько их?
На какие группы делятся шипящие?
Вот мы всех зверят узнали,
Круглых, словно шарики,
И скажите нам в финале,
Их зовут Смешарики! Перечислите всех смешариков в чьих именах есть шипящие звуки. (Крош, Ёжик, Нюша, Бараш, Лосяш, Кар-Карыч, Копатыч)
Слайд 30
Детям вручают подарки-раскраски от Смешариков.
Какое настроение у вас в конце урока? (Слайд 31) .
Спасибо за урок!
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ:
Коровы - пищат
сороки - трещат
мыши - летают,
медведи - мычат,
петухи - пасутся,
дятлы – стучат,
рычат,
спят
