Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 121»

НОД по обучению грамоте «Мир звуков». Путешествие по сказке «Гуси - лебеди»

Цель: познакомить со звуком Г, и научить детей правильно произносить звук [Г] в различных формах речевой деятельности.

Задачи:

  1. Образовательные:

Познакомить со звуком «Г»;

Автоматизировать правильное произнесение [Г],

  1. Воспитывающие:

Воспитывать познавательный интерес через использование игровых

приёмов;

Воспитывать любовь к русским народным сказкам

  1. Развивающие:

Развивать фонематический слух.

Развивать память, воображение, интонационную выразительность речи.

Предварительная работа:

Рассказывание сказки" Гуси-лебеди", беседа по содержанию, рассматривание

иллюстраций, драматизация отрывков из сказки.

Ход НОД

Воспитатель входит в группу в русском народном сарафане, на плечах платок.

Здравствуйте, дети, посмотрите на мой необычный костюм, нравится вам?

(ответы детей). Ребята, вы мне разрешите сегодня побыть сказочницей? (ответ детей)

Много сказок я вам сказывала, любите ли вы мои сказки?

А Вы знаете, что в каждой сказке живут загадки!

У Алёнушки - сестрицы

Унесли братишку птицы.

Высоко они летят,

Далеко они глядят.

Дети: Гуси и лебеди

Воспитатель: - Ребята, Давайте вспомним эту сказку. О чем там говорится? (ответы детей). А вы хотели бы помочь Аленушке найти и спасти своего братца Иванушку? (ответы детей). Тогда собираемся в путь! Нам нужно произнести волшебные слова, но перед этим давайте разомнем наши язычки и сделаем зарядку.

Фонетическая зарядка.

В лесу воют волки у-у-у

Шелестят листья ш-ш-ш

Ползают и свистят змеи с-с-с

Летают и пищат комары з-з-з

Воспитатель: Молодцы ребята, теперь мы готовы произнести волшебные слова

Крепко за руки держись,

В круг скорее становись,

1, 2, 3, 4, 5

Сказку будем начинать!

Вот мы и в сказке.

Воспитатель: Ребята надо нам скорее в путь, быстро быстро мы пойдем,

прямо к печке мы прийдем!

Печка

Воспитатель: Ребята, посмотрите какие пирожки вкусные в печи. С разными начинками. С какими? Давайте выберем начинки в которых есть звук [Г]. (грибы, голубика, творог).

Все вместе: Печка-печка, скажи, пожалуйста, куда гуси-лебеди полетели?

Игра « Доскажи словечко»

  1. На жарком солнышке подсох

И рвется из стручков …(горох).

  1. Я в любую непогоду

Уважаю очень воду.

Я от грязи берегусь -

Чистоплотный серый...(ГУСЬ)

  1. Всех перелётных птиц черней,

Чистит пашню от червей,

Целый день по пашне вскачь,

И зовётся птица (ГРАЧ)

Печка: Молодцы, гуси -лебеди полетели по весеннему лесу к яблоньке.

Воспитатель: Спасибо печка. Ребята, скорее в путь

Физминутка. «Весна»

Руки подняли и помахали -

Это деревья в лесу.

Локти согнули, кисти встряхнули-

Ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем-

Это к нам птицы летят.

Как они сядут - покажем:

Крылья сложили назад! (руки отведены назад)

Яблонька.

Воспитатель: Здравствуй яблонька, скажи куда гуси-лебеди полетели?

Яблонька. Прислушайтесь к шелесту моих веточек, назовите первый звук в

словах которые услышите, тогда скажу.

Игра «Назови звук»

Гриб, гусь, гусеница, герой, гном, кот, капуста, клен, карандаш, кружка.

Яблонька . Полетели гуси на восток, где речка течет.

Воспитатель: Спасибо тебе яблонька. Отправляемся дальше. Ребята, куда нам нужно идти? (где речка течет).

Воспитатель: Вот и пришли к молочной реке-кисельным берегам.

Речка, реченька - река,

Не видала ль ты куда

гуси-лебеди летели,

приземлились где и сели?

Речка: Речка я не простая, волшебная‚ могу вам много показать‚ да и много

рассказать, присядьте на мой бережок, отдохните немного.

Игра «Цепочка»

Дом-мост-торт-танк-кошка-арбуз-земляника-апельсин-носорог.

Воспитатель: Смотрите, а вот избушка на курьих ножках. Ох, а кто там живет? (дети-Баба Яга). Давайте вежливо попросим Бабка - Ежка отдай пожалуйста Иванушку.

  1. Летом спит, зимой горит,

Пасть открывает,

Что дают – глотает.

(печка)

  1. Круглое, румяное

Я расту на ветке

Любят меня взрослые

И маленькие детки

(яблоко)

  1. Синяя сестрица, быстрая водица

Вдоль дружков, бережков в океан стремится.

(река)

  1. На опушке, на дорожке

Стоит дом

На курьих ножках

(изба)

Баба Яга: Хорошо, все Загадки отгадали. И последний вопрос:

Можно ли оставлять младших братишек и сестричек одних‘? (дети –нет!)

А почему? (ответы детей)

Что же забирайте Иванушку.

Иванушка: Спасибо ребята, что вы меня спасли от Бабы-Яги. Скажите, а

кого вы встречали в сказке, кто вам помог?

Молодцы мальчики и девочки за вашу помощь Аленушка передала корзину

с яблоками .

Воспитатель: Подожди Иванушка, мы с ребятами хотим сделать тебе и Аленушке подарок. Грибочки . Аппликация «Грибы»


татьяна краснокутская
Конспект занятия по обучению грамоте в средней группе «Все звуки»

Тема: "Все звуки".

Образовательные цели:

Закреплять умение произносить звуки А,О,У,Ы,Э. Учить выделять гласные звуки из ряда звуков,из слогов,в начале и в конце слова. Закреплять образование уменьшительно-ласкательной формы существительных, учить отвечать на вопросы распространенными предложениями.

Развивающие цели:

Воспитательные задачи:

Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания,доброжелательности, самостоятельности,ответственности.

Оборудование : предметные картинки со звуками А,О,У,Ы,Э.

Ход занятия.

1. Организационный момент (координация речи с движением, развитие речевого слуха)

Речевая разминка.

Мышкин домик звать. (нора)

Дом собаки. (конура)

Скачет с сумкой. (кенгуру)

В небесах парят. (орлы)

Змеи добрые. (ужи)

Волк не страшен лишь. (ежу)

Птица вывела. (птенца)

2. Артикуляционная гимнастика. (Развитие артикуляционной моторики)

Игра "Веселый зоопарк"

"Слоник"

Тянет слоник хоботок, Ребенок вытягивает губы трубочкой.

Так он воду достает.

"Обезьянка"

Обезьянка-озорница Ребенок,улыбаясь, произносит "пя-пя-пя",

Может целый день дразниться. зажимая губами широкий кончик языка.

"Мишка-сладкоежка".

Мишка очень любит мед, Ребенок,открыв рот,облизывает верхнюю и

он его сейчас слизнет. нижнюю губу.

У жирафа голова, Ребенок,широко открыв рот,достает

Достает до потолка. кончиком языка до верхнего неба.

3. Введение в тему.

Воспитатель предлагает отгадать загадку.

И зайчонок,и волчица-

Все бегут к нему лечиться. (Айболит)

Воспитатель показывает куклу Айболит.

Воспитатель:Ребята,кто пришел к нам в гости?

С какого звука начинается слово Айболит?

Какой это звук?

Ответы детей.

Воспитатель:

Это гласный звук, произносится свободно и состоит из голоса.

Воспитатель предлагает детям вспомнить стихотворение о гласных звуках.

Гласные тянутся к песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать.

В темном лесу звать и аукать.

Но не желают шипеть и рычать.

4. Характеристика звука.

Воспитатель:Ребята, какие гласные звуки вы можете назвать?

Ответы детей, воспитатель сопровождает показом букв.

5. Выделение гласных звуков из ряда звуков, из слогов.

Игра "Будь внимательным".

Слушайте внимательно и хлопните в ладоши,если услышите звук А.

А,М,И,В,О,У,Е,Т,Ы,Э,А.

Потопайте ногами,если услышите звук И.

Н,А,Т,И,В,У,Т,И,О,К.

А теперь поступим так же со слогами-маленькими частями слов.

Поднимите красный флажок,если услышите звук Ы.

Мы,ви,ки,ыт,па.

Поднимите правую руку,если услышите звук У.

Ут,та,фи,но,ву.

Поднимите левую руку, если услышите звук О.

Ка,то,ву,оп,му.

Поднимите две руки,если услышите звук Э.

Бэ,ва,жу,пэ,ра,мэ.

6. Дыхательная гимнастика. (Развитие силы голоса и речевого дыхания)

Игра "Эхо"

Воспитатель показывает картинку, на которой изображены дети в лесу. Они кричат "АУ!"

Дети делятся на две команды. Первая команда кричит громко "Ау!",вторая команда "эхо" тихо отвечает "Ау!" Игра проводим 2-3 раза.

7. Автоматизация гласных звуков в словах.

Воспитатель: Дети, доктор Айболит принес вам подарки. Мы выберем подарки, которые начинаются со звука А,О,У,И,Э.

Показ предметов.

Воспитатель: Доктор Айболит уходит от нас,его ждут больные звери.

Дети прощаются с доктором Айболитом.

8. Физкультурная пауза. (Координация речи с движением)

"Игра"

Собираем детвору,поиграть в одну игру.

Покажите мне ребята,как в лесу живут зверята.

Как лисенок просыпается,как лисенок умывается.

Как зайчонок поскакал,как волчонок пробежал.

Как ежонок и ежиха собирают землянику.

Только медвежонок спит, просыпаться не спешит.

Дети сопровождают текст стихотворения соответствующими движениями.

9. Игра "Назови ласково" (Образование уменьшительно ласкательной формы существительных)

Дети называют ласково от, что подарил Айболит.

Апельсин-апельсинчик, утка-уточка, шар-шарик,игрушка-игрушечка.

10. Учить отвечать на вопросы распространенными предложениями.

Воспитатель:

Кто был у нас в гостях?

Какой доктор Айболит?

Что он делает?

11. Итог занятия.

Воспитатель: Ребята,вспомните какие звуки мы повторили (Вспомнить характеристику звуков)Что вам больше всего понравилось и запомнилось?

МА ДОУ №8 «Детский сад «Полянка» п.г.т. Яшкино Кемеровской области

Конспект занятия

по обучению грамоте в средней группе

«Красный цвет – гласный звук»

Составила: воспитатель 1 квалификационной категории Филина С.А.

2017г.

Тема: «Красный цвет – гласный звук.

Познавательные цели:

Формирование знаний о гласных звуках. Обучение выделению гласных звуков из ряда звуков. Закрепление образования уменьшительно – ласкательных форм существительных.

Физическое развитие:

Социально – коммуникативные цели:

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование: предметные картинки со звуками А, О, У, Ю, Ы, И,Э.

Ход занятия.

Организованный момент.

Дети стоят полукругом.

Воспитатель: Дети, давайте повяжем друг другу красные ленточки и удивимся: «Как красиво».

Мы умеем удивляться! (дети удивленно поднимают бровки)

Сегодня нас ждет, что то очень интересное. Давайте покажем, как мы этому рады и улыбнемся (Дети улыбаются)

К сожалению, за окном тоскливая и пасмурная погода, которая нас расстраивает (дети хмурят бровки).

Давайте повторим:

Мы умеем удивляться,

Мы умеем улыбаться,

Мы умеем хмуриться!

Воспитатель: Ребята, сегодня мы отправляемся в Страну Гласных звуков. Мы подготовились и повязали друг другу красные ленты. А почему мы выбрали красный цвет?

Дети: Потому что мы отправляемся в Страну Гласных звуков, а гласные звуки обозначаем красным цветом.

Девочка завозит коляску с куклой.

Воспитатель: Дети, посмотрите, здесь плачет чья-то куколка. Какую песенку нужно ей спеть, чтобы она перестала плакать, какой гласный звук нам поможет?

Дети: гласный звук А.

Воспитатель предлагает успокоить куклу нескольким детям, пропев звук А.

Воспитатель: В коляске кукла Оля, а плачет она потому, что у неё болят зубки.

(Из-за ширмы доносится О-О-О). Ребята, как кукла плачет?

Дети: О-О-О.

Воспитатель: Обнимем свои щечки теплыми ручками, споем зубкам песенку, чтобы наши зубки никогда не болели.

Дети произносят: О-О-О.

Воспитатель: Звук О гласный. Зубки у нашей куклы перестали болеть, пусть она поспит, а мы продолжим наше путешествие.

Посмотрите, к нам подъезжает паровоз. Послушайте, как он гудит.

(Из-за ширмы У-У-У) Повторите.

Дети: У-У-У.

Воспитатель: Давайте громко погудим, а затем тихо. Кто же к нам приехал на паровозике?

Дети: Лошадка.

Воспитатель: Лошадка озорная, лошадка весёлая. Лошадка поет: И-И-И.

Споем песенку лошадки.

Дети: И-И-И.

Воспитатель: На лошадке можно весело скакать и кричать Эй. Первый звук Э.

Давайте пропоем Э-Э-Э.

Воспитатель: На пути нам встретился медведь.

Медведь у пчел отведал мед.

Мишка жалобно ревёт:

Ы-Ы-Ы – покусали меня пчёлы!

Какой звук нужен медведю, чтобы реветь?

Дети: Звук Ы-Ы-Ы.

Воспитатель: Давайте покажем, как медведь ходит и ревет.

(Дети изображают медведя и проговаривают звук Ы-Ы-Ы.)

Воспитатель: Какие звуки мы узнали в Волшебной стране звуков?

Дети: гласные звуки А,О,И,У,Э,Ы.

Воспитатель: Лиза знает стихотворение про гласный звук.

Лиза:

Гласные тянутся к песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

В темном лесу и звать и аукать,

Но не желают свистеть и рычать.

Воспитатель: Сегодня мы познакомимся со звуковыми символами гласных звуков, Звуковой символ – это графическое изображение звука, показывающее, как нужно открывать ротик и положение язычка. (Рассказ воспитателя о символах)

Физминутка:

Мы ногами топ-топ- топ.

Мы руками хлоп-хлоп-хлоп.

Мы глазами миг-миг-миг,

Мы плечами чик-чик-чик.

Раз-сюда, два –туда.

Повернись вокруг себя.

Раз -= присели, два – привстали.

Руки кверху все подняли.

Раз-два, раз-два,

Заниматься нам пора.

А теперь попробуйте выбрать символ звука, с которого начинается ваше слово. Дети выбрали символ звука, подходящего к слову из конверта.

Игра «Угадай картинку».

Воспитатель: Ребята, это волшебная полянка, На ней «заколдованные картинки». Давайте попробуем их «расколдовать».

Вышли на полянку.

Сели все в кружок.

Угадай картинку

Милый мой дружок!

(Дети садятся в круг. Перед ними лежат картинки, спрятанные под лист цветной бумаги, нарезанной тонкими полосками.)

Воспитатель: Поднесите спрятанную картинку к своим губам. Положите язык на нижнюю губу и подуйте на него так, чтобы картинка открылась. Даю вам подсказку, название каждой картинки начинается с гласного звука (следить, чтобы дети не надували щечки). Молодцы! Справились с заданием. А теперь выберете символ звука, подходящего к вашей картинке.

Игра «Назови ласково»

Отгадайте загадку:

Стукнешь о стенку,

А я отскачу.

Бросишь о землю,

Ая подскачу.

Я из ладоней в ладони лечу,

Смирно лежать ну совсем не хочу!

Дети: Мяч.

Воспитатель: Мяч умеет превращать любые слова в ласковые. Поиграем с ними? Я буду называть вам слово, а вы называть это слово ласково, например: солнце – солнышко.

(Облако, ветер, дерево, трава, цветок и т.д.)

Итог занятия.

Воспитатель: С какими звуками мы с вами познакомились? Как произносятся гласные звуки? Что понравилось на занятии? Дайте оценку занятия смайликами.


(средняя группа)

Цель:

1. Закрепить умение интонационно выделять звук в слове, способность определять первый звук в слове, моделировать слоговой состав одно – трех сложных слов.

2. Развитие умения подбирать слова с заданным звуком.

3. Развитие произвольных движений пальцев рук.

4. Обагащение словарного запаса детей

Ход занятия.

Придумано кем - то

Просто и мудро,

При встрече здороваться «Доброе утро»

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам

И каждый становится добрым, доверчивым,

Пусть доброе утро длится до вечера!!!

Давайте, ребята возьмемся за руки, и поделимся, друг с другом теплом, что бы наше утро, также было добрым до самого вечера. А сейчас ребята я предлагаю вам небольшое путешествие в лес.

Смотрите ребята, здесь на полянке, стоит домик. В этом домике дружно живут

Кошка – Кис – Кис

Гусь – Га – Га

Баран – Бее

Лошадь – Иго – го

Тигренок – Рык

Воле домика течет речка, и пройти к домику, можно только лишь по этому мостику. Но мостик этот не простой, он волшебный. Уйти из домика можно, а обратно пройти трудно. На перилах мостика сидит ученая птица. Каждого, кто подходит к мостику, она спрашивает, с какого звука начинается имя животного или птицы. Кто правильно скажет, тот пройдет в домик, кто не скажет, или забыл, перед тем мостик проваливается.

Вот возвращаются животные и птицы после прогулки, подошли к мостику, очень устали, хотят скорее домой попасть и не могут, забыли, с какого звука начинается их имя. Давайте поможем им, дети! (подвести по очереди к мостику животных, дети называют соответствующие звуки и называют какой он (твердый или мягкий согласный звук).

Молодцы ребята! Все зверюшки очень благодарны вам. А теперь вставайте, немного поиграем:

У нас славная осанка

Мы свели лопатки.

Мы походим на носках

А потом на пятках

Пойдем мягко, как лисята

И как мишка косолапый

И как серый волк – волчишка

И как заинька трусишка.

Вот свернулся волк в клубок,

Потому что он продрог

Лучик ежика коснулся

Ежик сладко потянулся.

А теперь посмотрим, какие вы внимательные ребята. Игра « Назови сколько». Воспитатель показывает карточки изображением различных предметов, а дети называют существительные во множественном числе.

Молодцы ребята, понравилось вам играть? Давайте поиграем еще в игру « Назови какой?» Карандаш какой? (деревянный, острый, зеленый, сломанный). Деревья какие? и т.д

Молодцы ребята! Мне очень понравилось с вами играть и путешествовать. И в следующий раз мы отправимся с вами еще в интересное путешествие.

Лилия Золотаревская
Подготовка к обучению грамоте детей средней группы

В соответствии с образовательной программой в средней группе перед нами , воспитателями стоят достаточно сложные задачи по обучению детей грамоте . Мы должны научить детей пятого года жизни :

Понимать термины «слово» и «звук» ;

Понимать, что слова бывают длинными и короткими;

Самостоятельно произносить слова, интонационно подчеркивать в них нужные звуки;

Понимать, что слова состоят из звуков и даже определять на слух гласные и согласные звуки, мягкие и твердые;

И даже определять место звука в слове (первый, последний, в середине) ;

А со второй половины года, дети учатся составлять предложения по «живой модели» .

Одна из самых сложных задач раздела при подготовке к обучению грамоте – это понимание термина «слово» . Оксана Семеновна Ушакова предлагает для этого ряд интересных игр. В одну из них мы сейчас с вами поиграем.

1. Игра «Волшебный экран»

Задача : Познакомить детей с термином «слово» . Учить вслушиваться в звучание слов и четко их произносить. Формировать умение регулировать силу и темп голоса.

Перед вами волшебный экран, на нем ничего нет. Я произнесу волшебные слова «Раз, два, три, покажи» и на экране появится картинка. Вы должны внятно, четко проговаривая каждый звук, произнести слово, которое обозначает картинку. Повтори ты тихо, ты громче. Давайте повторим хором, медленно, быстро.

Вы четко и правильно называли слова.

Коллеги, в процессе называния самых различных предметов у детей формируется понятие о том, что слово – это название любого предмета, в дальнейшем действия и качества.

Если у вас нет возможности использовать мультимедиа, вы можете отрабатывать навыки называния слов с помощью указки или волшебной палочки. Палочкой показываете на предмет. Что это? (мяч) . Послушай, как я произнесу это слово. Повтори его.

Таким образом дети начинают понимать термин «слово» .

Помимо того, что дети умеют называть, подбирать слова, мы учим сравнивать слова по протяженности, то есть определяем, какие длинные, а какие короткие. Предлагаю вам игру : 2.«Длинный – короткий» Задача : Учить детей понимать термин «слово» , определять короткие и длинные слова. Приготовьте руки, давайте поучимся измерять длину слова (кот, велосипед) . А теперь вы будете измерять длину слова (сом, магазин, мяч, милиционер) . Молодцы, правильно измеряли длину слов.

Когда дети хорошо усвоили понимание термина «слово» , мы учим их составлять предложения по «живой модели» . Мы с вами сейчас научимся составлять предложения.

3. «Составление предложений по «живой модели» .

Задача : Познакомить детей с составлением предложения по «живой модели» .

Кто пришел к нам в гости? (Ёж) Какой ёжик? (колючий) . Чтобы легче было составить предложение мы будем использовать схемы. Вы будете словом

«ёжик» , вот вам схема. Вы - «колючий» . Дети моделируют предложения :

- «Колючий ёжик» ; А если мы поменяемся местами, какое предложение у нас получится?

- «Ёжик колючий» .

А сейчас посмотрите на экран. Что делает ежик? (спит) . Вы будете словом «спит» .

Моделирование предложений :

- «Ёжик колючий спит» ;

- «Колючий ёжик спит» ;

С помощью этой игры можно составлять самые разнообразные предложения.

А сейчас я вам предлагаю серию игр по звуковой культуре речи.

В начале года не все дети четко произносят шипящие, свистящие звуки, Р, Л. Мы даем упражнения с простыми звуками, которые дети четко произносят. 4. «Поймай звук» В этой игре мы учим детей понимать термин «звук» , слышать нужный звук в словах. Развивать фонематический слух.

Мы сейчас с вами будем играть со звуком «Б» .

Зайка звуки учил,

Зайка звуки позабыл.

Тут заплакал наш зайчонок.

Подошел к нему котенок,

Говорит : «Не плачь, косой,

Звуки выучим с тобой.

«Б» услышишь – громко хлопай.

Да еще и ножкой топай.

Я буду называть слова, а вы должны поймать только те слова, в которых услышите звук «Б» (дом, грибы, пень, морковь, бык, ворона, булка)

Можно усложнять задания, ловить только те слова, в которых звук «Б» стоит в начале слова (булка, полка, букет, шайба)

Теперь только в середине слова (колобок, лодочка, коробочка, собака)

В этой игре можно учить детей определять твердость и мягкость звуков.

Сейчас будем ловить только те слова, где звук «Бь» мягкий (Белка, коробка, ребенок, бочка, жеребенок) .

Видите сколько вариантов упражнений можно использовать с одним звуком.

По мере того как дети овладевают произношением сложных звуков, мы в игры включаем и эти звуки. Это шипящие, звук Р, Л, свистящие.

В этой игре мы учим детей подбирать слова с заданным звуком.

5. «Кто в домике живет?»

Задача : Учить детей подбирать слова со звуком «Ж» .

Нам надо расселить животных в домик. Только в домике будут жить животные, в словах которых слышим звук «Ж» .

Назовите, кто может жить в домике. Произносите слова четко, правильно. А сейчас мы проверим, правильно ли ответили. А почему не поселили?

Хорошо вы справились с этим заданием, правильно расселили жильцов в домик.

Когда дети научились выделять звук в слове, мы учим находить место звука в слове. Для этого используем схемы.

6.«Найди место звука в слове»

Задача : Учить детей определять место гласного звука «А» в слове.

Я буду вам называть слова со звуком «А» , а вы должны на схеме показывать фишкой место звука в слове (в начале, в конце, в середине) (аист, мак, лиса, шар)

Также можно учим определять позицию звука в слове с помощью такой игры.

Для этой игры мне надо 6 человек.

7. «Найди свою пару»

Задача : Упражнять детей в определении первого и последнего звука в словах.

Я вам раздам картинки. Вы должны найти своего дружка.

Что у тебя нарисовано? (Шишка)

Кокой последний звук в этом слове? (А)

У кого картинка со словом, где первый звук А?

(стул - ложка, чайник - ключ, шишка -автобус)

Молодцы, правильно определили первый и последний звук в словах.