Карасуская основная школа
Тема: « Применение современных технологий в воспитательной работе»
Подготовила: Зам директора по ВР Сейтжанова А.Е.
"Школа - не здание, не кабинеты, не образцовая наглядная агитация.
Школа - это возвышенный дух, мечта, идея, которые увлекают сразу троих - ребенка, учителя, родителя - и тут же реализуются.
Если их нет, значит это не школа, а обычная бухгалтерия, где приходят и уходят по звонку, зарабатывают - кто деньги, кто оценки и считают дни до отпуска и минуты до очередного звонка…
Учитель призван реализовывать мечты детей…"
А.А. Захаренко
Какой же ребенок не мечтает оказаться на месте взрослого. Ведь иногда так хочется пофантазировать, представить себя на месте учителя или даже строгого директора. В мечтах ребенок чувствует себя взрослым. С его точки зрения он умеет все: правильно учить, интересно рассказывать, помогать кому-то в трудной ситуации, ругать за плохие оценки и за плохо выученные уроки, советовать, заботиться и заступаться за слабого.
Вспоминая детство, каждый из нас часто воспроизводит события, связанные с жизнью в школьные годы. Добрая память осталась о том педагоге, с которым связаны радостные минуты общения, который помогал в решении личностных проблем, в выборе жизненного пути, был интересной личностью. Чаще всего это классный руководитель. Он действительно ближе всех стоит к ребенку в педагогическом коллективе школы.
Воспитание - это не набор неких действий и операций, которым педагога можно обучить и совершая которые он гарантированно достигает успеха, а деятельность, которую педагог должен выстраивать сам, определяя ее цели, насыщая ценностями, подбирая методы и средства, сообразуя с имеющимися условиями, рефлексируя процесс этой деятельности.
Современное воспитание должно быть нацелено на развитие человека «нового типа», способного самостоятельно делать выбор и нести ответственность за принятое решение, проявлять социальную активность и самостоятельность, обладать мотивацией к саморазвитию и духовному самосовершенствованию.
Современные дети обладают уникальными особенностями и во многом отличаются от детей прошлого века. Физиологически и психологически они не похожи на своих родителей, что вызывает трудности в их воспитании.
Главная особенность современных детей состоит в том, что они обладают новым типом сознания – системно-смысловым, а не системно-структурным, характерными для детей 20 века.
Системно-смысловое сознание ребенка нацелено на осмысление окружающей действительности как смысловой реальности. Вопрос «Зачем?» пришел на смену вопросу «Почему?». Не причинно-следственная зависимость объектов и явлений интересует современного школьника, а смысл поступков и действий.
Смысловая ориентация школьника становится источником и побудителем развития личности иными словами, если ребенок принимает и понимает смысл поступка или действия, которое он должен совершить, то он будет его выполнять.
Деятельность современного классного руководителя является важнейшим звеном в воспитательной системе учебного заведения, основным механизмом реализации индивидуального подхода к воспитанникам. Обусловлена она современными задачами, которые ставят перед учебным заведением мировое сообщество, государство, родители, - максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его неповторимости, раскрытие его талантов и создание условий для нормального духовного, умственного, физического совершенства.
Классный руководитель прогнозирует, анализирует, организует, сотрудничает, контролирует повседневную жизнь и деятельность учащихся своего класса. Современный классный руководитель в своей деятельности применяет не только известные формы воспитательной работы, но и включает в свою практику новые формы работы с ученическим коллективом. Формы работы определяются исходя из педагогической ситуации. Количество форм бесконечно: беседы, дискуссии, игры, состязания, походы и экскурсии, конкурсы, общественно полезный и творческий труд, художественно-эстетическая деятельность, ролевой тренинг и т.д.
Настоящий классный руководитель, владеющий технологией своей деятельности, - это мудрый воспитатель, который умеет видеть в каждом своем воспитаннике личность неповторимую, уникальную; который глубоко изучает каждого учащегося на основе педагогической диагностики, гармонизирует отношения с ним, способствует формированию детского коллектива, базируясь на личностно ориентированном подходе.
Классный руководитель проектирует воспитательную систему класса вместе с детьми с учетом их интересов, способностей, пожеланий, взаимодействует с родителями, учитывает этнокультурные условия среды.
Классный руководитель интересуется вопросами, волнующими современную молодежь, изучает новинки информационных технологий. Кроме того, классный руководитель хорошо знает инфраструктуру села, в котором он живет и работает, это помогает организовывать внеклассную работу. Регулярно повышает свою квалификацию, посещая и участвуя в тематических секциях, семинарах и конференциях.
Мечта любого классного руководителя - создать единый дружный коллектив. Работа классного руководителя будет более эффективна, если ее осуществлять систематически и всегда помнить, что есть мощное орудие - коллектив детей, ученика воспитывает дух коллектива.
В настоящее время классный руководитель идет в ногу со временем, он методически и психологически подкован, владеет знаниями по теории и методике воспитательной работы, хорошо разбирается в трудовом законодательстве, а также умеет ориентироваться в основных нормативных документах, современных детей воспитывает, применяя современные воспитательные технологии.
Воспитательные технологии – это одно из средств воспитания, система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям.
Педагогические технологии могут различаться по разным основаниям:
по источнику возникновения (на основе педагогического опыта или научной концепции);
по целям и задачам (формирование знаний, воспитание личностных качеств, развитие индивидуальности);
по возможностям педагогических средств (какие средства воздействия дают лучшие результаты);
по функциям воспитателя, которые он осуществляет с помощью технологии (диагностические функции, функции управления конфликтными ситуациями);
по подходу к ребёнку
Характерной особенностью воспитательной технологии является возможность воспроизведения воспитательной цепочки и её пошаговый анализ.
Краткий экскурс в теорию воспитания (таблица 1)
| Название технологии | Характеристика технологии |
| технологии организации и проведения группового воспитательного дела | Воспитательная цель любого группового дела – формирование относительно устойчивых отношений человека к себе, окружающим, природе, вещам. Технологическую цепочку любого воспитательного дела можно представить следующим образом: Подготовительный этап (предварительное формирование отношения к делу, интереса к нему, подготовка необходимых материалов) Психологический настрой (приветствие, вступительное слово) Завершение Проекция на будущее. |
| Технология здоровьесберегающая. | Медико-гигиенические технологии (МГТ). Физкультурно-оздоровительные технологии (ФОТ). Экологические здоровьесберегающие технологии (ЭЗТ) Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ). |
| Технология проектного обучения | Учащиеся самостоятельно и охотно приобретают знания из различных источников, учатся ими пользоваться, приобретают коммуникативные умения, развивают исследовательские умения и системное мышление. Ведущая форма технологии проектного обучения – игра, во время которой дети делятся на группы, создают и защищают свой проект. |
| Технологии личностно-ориентированного обучения (в системе доп. образования) | Создает наиболее благоприятные условия для развития личности ученика как индивидуальности. Различают: гуманно-личностные технологии технологии сотрудничества (т. педагогического общения, т. педагогического разрешения конфликта, т. предъявления педагогического требования, т. педагогической оценки поведения и поступков детей технологии свободного воспитания. |
| Информационно-коммуникационная технология (ИКТ) («Шесть шляп мышления») | формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей учащихся, подготовка личности «информированного общества», формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения. ИКТ называют интерактивными, так как они обладают способностью «откликаться» на действия ученика и учителя, «вступать» с ними в диалог. Их можно использовать на всех этапах процесса обучения, и воспитания. |
| Технология индивидуального рефлексивного самовоспитания | Позволяет человеку выстраивать траекторию своей дальнейшей жизнедеятельности, реализовывать саморазвитие личности и побуждает нести ответственность за результаты своего труда. |
| Технологии воспитания на основе системного подхода | Ведущей идеей здесь является ориентация на личность школьника, его интересы и способности. Определяющую роль в комплексе идей играет педагогическая концепция коллектива. Она опирается на идеи системности, комплексности воспитания, интеграции педагогических воздействий, необходимости коллективного творчества. |
| Технология самосовершенствования личности школьника | Технология саморазвития личности позволяет: осуществлять переход от воспитания к самовоспитанию; формировать личность, стремящуюся к саморазвитию, самосовершенствованию; формировать устойчивую мотивацию к ученью как к жизненно важному процессу |
| Технология КТД | Технология коллективного творческого воспитания – это такая организация совместной деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном творчестве, планировании и анализе результатов. |
| Технология гуманного коллективного воспитания | Главная цель: нравственно – воспитанный мыслитель, любящий Родину и свободу. Конечная цель воспитания: умный, добрый, честный, порядочный человек. Подцели: воспитание гуманистических отношений, чувства красоты. Человечности, сострадания, уважения к родителям. |
Воспитательные технологии условно можно разделить на следующие виды (таблица 2)
Структура современной воспитательной технологии
Педагогические цели
Концептуальная основа
Деятельность
Система отношений между всеми участниками воспитательного процесса
Управление
Комплекс методических воспитательных средств, адекватных поставленным целям
1. Технология индивидуального воспитания
Технология индивидуализированного воспитания
Индивидуальное воспитание – такая организация педагогического процесса, при которой:
1) воспитатель взаимодействует лишь с одним ребенком (на уровне «личность – личность»);
2) ребенок воспринимает воздействие только одной личности из всех окружающих его людей;
3) ребенок самостоятельно взаимодействует лишь с педагогическим средством (книга, компьютер и т.п.)
Технология индивидуального рефлексивного самовоспитания
Рефлексия – это критическое осмысление собственных умственных и практических действий в ситуации «после события» для обучения на собственном жизненном опыте. Важно наличие педагогической ситуации.
Классификация этапов технологии индивидуального рефлексивного самовоспитания
1 этап - постановка проблемного вопроса;
2 этап - фиксация учащимися в дневнике самовоспитания своего отношения к данной проблеме;
3 этап - включение учащегося в ситуацию;
4 этап - высказывание «Я-позиции» по решению предложенной ситуации;
5 этап – рефлексия;
6 этап – выбор норм поведения;
7 этап – мониторинг отношения учащихся к обсуждаемому вопросу
2. Классификации технологии коллективного воспитания учащихся
Ситуативные технологии
Групповая проблемная работа – это работа с вербальным (словесным) поведением школьников в проблемной ситуации. Её цель – разработка, принятие организационных решений, прояснение, обсуждение. Они разрабатываются и применяются в связи с определёнными обстоятельствами: например, в классе регулярно возникают ссоры между детьми, а зачинщик этих ссор изощрённо манипулирует товарищами и даже взрослыми.
Воспитатель специально выстраивает технологию “ситуацию анализа очередной ссоры”:
1. задаёт участникам ссоры вопросы, позволяющие каждому из них описать суть происходящего;
2. даёт “пострадавшей стороне” понять, что он (воспитатель) понимает его ситуацию;
3. выводит поссорившихся на размышления о том, почему произошла ссора;
4. обсуждает с детьми пути решения произошедшего.
Ситуационный классный час
Капля воды
«Был жаркий июльский день. К колодцу, что под высоким дубом, подошла группа школьников. Они возвращались из туристского похода. Детям очень хотелось пить. И чем ближе был колодец, тем быстрее они шли.
А с другой стороны к нему приближалась бабушка. Она шла издалека, очень устала. И бабушка, и школьники подошли к колодцу одновременно.
На срубе стояло ведро с холодной водой. Дети окружили его и по очереди пили воду. А бабушку оттеснили. Она отошла к дубу и стояла, печально прислонившись к дереву.
Как нужно было поступить школьникам?
Почему бабушка, глядя вслед ученикам, покачала головой?
Ситуация из реальной жизни
Таня – примерная, скромная ученица. Она хорошо пишет сочинения, в которых возвышенно говорит об идеалах. Но давайте посмотрим на девочку у порога ее квартиры. Как требовательно она звонит! Да еще кричит:
Заснули, что ли?
Потом начинает стучать в дверь. Дверь открывает встревоженная мать:
Танечка, разве можно так стучать?
А ты что, оглохла?
Бросив портфель на диван, девочка спешит на кухню.
Опять платье не выстирала? – доносится оттуда ее грубый, озлобленный голос.
Не успела, доченька, ты же знаешь, я больна.
У тебя вечно так …
Задание:
Что значит «быть» или «казаться», «жить» или «демонстрировать» себя?
Что бы Вы посоветовали Тане и ее маме?
Вопросы для самостоятельных рассуждений и ответов
Как реализуется в Вашем коллективе принцип: «Один за всех, и все за одного»? Приведите примеры.
Народная пословица гласит: «Человек – то, что он сам из себя сделал». Подумайте, что делаете Вы для своего совершенствования. Как вы работаете над воспитанием устойчивых черт личности, которые будут определять Ваше поведение в различных жизненных обстоятельствах?
«Кто не изучил человека в самом себе, никогда не достигнет глубокого знания людей», - писал Н.Г. Чернышевский. Так ли? Выскажите свое суждение. А как Вы изучаете самого себя?
Человечность распространяется не только на человека. Как Вы понимаете смысл этой фразы?
3. Технологии коллективного воспитания
Процедура внесения изменений включает: понимание задач и необходимости перемен; рассмотрение альтернативных линий поведения; установление цели или намерений для действия; превращение намерений в действительную попытку создания перемен
Технология внесения тех или иных изменений в деятельность, отношения, поведение учащихся
изучение ситуации (при этом необходимо ответить на вопросы: Почему желательны изменения? Что может быть достигнуто при их помощи? Какова природа явления, подлежащего изменению? Требуют ли изменения действия со стороны каждого члена класса?);
подготовка предложений (важно, чтобы группа осознала необходимость перемен; это можно сделать прямым путем - указанием учителя на возникшую проблему или косвенным - с помощью учащихся класса);
представление предложений группе (они должны быть сделаны в такой форме, чтобы необходимость учета мнения группы была очевидна);
направление группового обсуждения (авторы различают введение, направление и контроль дискуссии и считают, что последнее означает манипулирование группой; успех при проведении дискуссии обеспечивается максимальной свободой высказывания мнений ее участниками);
помощь группе в претворении ее решений в действие
Технология принятия общих решении в классе.
Книга больших идей - в ней с первых дней учебы детей в школе должна находить отражение вся жизнь классного сообщества. Одновременно она является и классной конституцией, сводом правил и норм поведения, принятых в данном классе)
Книга больших идей включает в себя 30 таблиц, которые заполняются и педагогом, и детьми:
«Наше классное сообщество»;
«Общешкольные правила безопасности» (например, там есть раздел «Правило» и «Если мы нарушим правило, то последует…»);
«Необсуждаемые правила нашего учителя»;
«Физические потребности»;
«Таблица упражнений на случай пожара»;
«План поведения в чрезвычайной ситуации»;
«Потребность в безопасности» (с вводной фразой «Каждый человек должен чувствовать себя защищенным от любых опасностей, оскорблений и позора» и разделами: «Я (учитель) буду стараться», «Мы (ученики) будем стараться»);
«Социальные потребности»;
«Жизнь в нашей школе»;
«Наша игровая площадка»;
«Наша столовая»;
«Наши туалетные комнаты»;
«В школу и домой»;
«Проблемы» (данная таблица включает следующие вопросы: «Что такое наша проблема?»; «Эта проблема вызвана нашим поведением?»; «Эта проблема вызвана членами классного сообщества?»; «Есть ли другие причины, которые послужили поводом к возникновению этой проблемы?» «Кто обладает достаточной властью, чтобы изменить ситуацию?»; «Что нам делать, чтобы решить эту проблему?» и т.д.);
«Правила по составлению правил»;
«Составление правил для решения наших проблем»;
«Учимся на собственных ошибках»;
«Домашняя работа»;
«Помощники в школе»;
«Здравствуйте и до свидания» (новички могут чувствовать себя одиноко в школе; мы знаем много способов, как помочь человеку почувствовать, что ему рады);
«Оставаться здоровым»;
«Здоровье и посещение школы»;
«Подменный учитель»;
«Школьное имущество»;
«Законы нашей страны»;
«Законы образования»;
«Законы, обеспечивающие заботу о детях»;
«Права и обязанности»;
«Жизнь на нашей планете»;
«Забота о нашем мире»
4. Тренинговые технологии воспитания
Тренинг – форма воспитательных технологий, направленных на решение задач, связанных с моделированием, проектированием, прогнозированием и преобразованием психологических характеристик как личности, так и группы.
Тренинг общения – форма педагогической работы, имеющая цель – создание у ребят средствами групповой практической психологии различных аспектов позитивного педагогического опыта, опыта общения (опыта взаимопонимания, опыта общения, опыта поведения в проблемных школьных ситуациях).
Классификация тренингов по социальной направленности
социализации (социально-ролевые, тренинги уверенности в себе и личностного роста)
5. Статичные формы воспитательной работы (тип -представление)
Дискуссия
«Яблоня возможностей»
Представление-соревнование
«Шесть шляп мышления»
Фронтальная беседа
6. Формы статично-динамичной воспитательной работы (тип «созидание-гуляние»)
Трудовая акция (субботник)
Подготовка к представлению
Ситуационно-ролевая игра
7. Динамичные формы воспитательной работы (тип «путешествие»)
Экскурсия
Экспедиция
Данную технологию можно применять в различных ситуациях, как на уроках, так и в процессе воспитательной работы с детьми. Предлагаемый метод универсален с точки зрения возрастных границ, его можно применять и при работе с педагогами. Хочется отметить, что эффективность любого урока определяется не только тем, что учитель пытается дать детям, а прежде всего тем, что именно он взял в процессе обучения. Учеником можно назвать не того, кого учит учитель, а того, кто у него учится.
Таблица 2. Воспитательные технологии условно можно разделить на следующие виды:
| Современные воспитательные технологии и их классификации |
|||||
| технологий индивидуального воспитания | технологии коллективного воспитания | тренинговые технологии воспитания | статичные формы воспитательной работы (тип -представление) | статично-динамичные формы воспитательной работы (тип «созидание-гуляние») | динамичные формы воспитательной работы (тип «путешествие») |
| модель технологии индивидуализированного воспитания; модель индивидуального рефлексивного самовоспитания модель психолого-педагогической поддержки и сопровождения ребенка в учебно-воспитательном процессе - тьюторствомодель педагогического сопровождения | технология внесения тех или иных изменений в деятельность, отношения, поведение учащихся технология принятия общих решении в классе Ситуативные технологи (Ситуационный классный час | коммуникативные (тренинги сплочения группы; тренинги лидерства; тренинги делового общения; тренинги управления конфликтом); когнитивные (тренинги на развитие внимания, воображения, эмпатии, толерантности и др.); социализации (социально-ролевые, тренинги уверенности в себе и личностного роста | Торжественное собрание детского коллектива Лекция (рассказ, сообщение, нравственная проповедь) Фронтальная беседа Дискуссия «Яблоня возможностей» Представление-соревнование «Шесть шляп мышления» | Танцевальная программа (дискотека, бал) Вечер общения в импровизированном кафе Трудовая акция (субботник) Изготовление объекта демонстрации Подготовка к представлению Ситуационно-ролевая игра Продуктивная (инновационная) игра Шоу-технологии | Экскурсия Экспедиция |
Между технологическим и методическим подходами к учебно-воспитательному процессу формально отсутствуют противоречия. Однако их оценка разными учеными осуществляется по-разному. Одни исследователи говорят о том, что методика воспитания - понятие более широкое, чем технология. Другие поддерживают обратную точку зрения. В частности, ученые рассматривают учебно-воспитательные технологии в широком смысле, включая в них и технику. Последняя, в свою очередь, предполагает овладение преподавателем определенными методиками. Рассмотрим далее, что собой представляют современные технологии воспитания. В статье будут рассмотрены их признаки, формы, особенности.
Педагогическая практика
В рамках методики изучаются средства и приемы взаимодействия преподавателя и детей. При этом они не выстраиваются по конкретному алгоритму, в определенной логической последовательности. Воспитательные педагогические технологии отличаются от методики нацеленностью на заданный диагностируемый результат. Вместе с этим они не сводятся к воспроизведению действий по точному алгоритму. Это обуславливается тем, что педагогическая практика предполагает творчество преподавателей и детей в определенных рамках. В соответствии с еще одним подходом к дифференциации этих явлений, методика рассматривается преимущественно как система деятельности специалиста. Воспитательные педагогические технологии, кроме этого, описывают и поведение детей. Методика отличается "мягким" рекомендательным характером. Технологии воспитательные более жестко иллюстрируют последовательность действий преподавателей и детей, отступление от которой может создать препятствия для достижения запланированных показателей. Методики в большей степени основываются на интуиции, личных качествах специалиста, существующих образовательных традициях. В этой связи их достаточно проблематично воспроизводить.
Технологии воспитательные: понятие
Определение можно рассматривать с различных сторон. В классическом виде технологии воспитательные представляют собой компоненты преподавательского мастерства, предусматривающие профессиональный, научно обоснованный выбор определенного операционного влияния специалиста на ребенка в рамках его взаимодействия с миром. Эти элементы деятельности позволяют сформировать у детей отношение к окружающему. Технологии воспитательные должны гармонично сочетать в себе свободу индивидуального проявления и социокультурные нормы. Эти преподавательские компоненты формируют определенную систему. Она способствует установлению таких взаимодействий между участниками процесса, при которых в ходе непосредственного контакта достигается запланированная цель. Она заключается в приобщении детей к культурным общечеловеческим ценностям.
Музыкальный руководитель МБДОУ № 14 «Цветик-семицветик» г. Кольчугино, Владимирской области Бычкова В.В.
Работа музыкального руководителя в дошкольном образовательном учреждении на современном этапе наполняется новым содержанием – растить человека, способного к самостоятельному творческому труду, личность активную, ищущую. Музыка – источник особой детской радости, и применение на музыкальных занятиях различных педагогических методов решает важнейшую задачу раннего музыкального воспитания детей – формирование ведущего компонента музыкальности – развитие эмоциональной отзывчивости на музыку. Чтобы решить основную задачу развития музыкального воспитания дошкольников, я использую в своей работе новые программы и технологии в различных видах музыкальной деятельности.
Выполнять эту задачу эффективно нам помогает метод интеграции деятельности участников образовательного процесса нашего дошкольного учреждения. Музыкальная деятельность носит не только творческий характер, но оказывает влияние на развитие всех сторон личности и сферу познавательного развития. В этом плане мне, музыкальному руководителю, отводиться особая роль. Поэтому цель моей работы – создание комфортных условий для творческого самовыражения и развития личности. Формирование у дошкольников способности воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное в жизни, в искусстве, в музыке, приобщаться к художественной и творческой деятельности происходит именно во время музыкальной деятельности в детском саду. Для того, чтобы решить эту основную задачу, используются в работе новые программы и технологии. Изменение окружающей жизни диктует современным педагогам необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания на основе современных методов и новых интегрированных технологий. Интеграция в педагогической деятельности помогает сочетать традиционные формы организации образовательной деятельности в ДОУ и служит залогом успешного развития и результативного обучения дошкольников.
На таких занятиях царит общая творческая атмосфера. Дети и педагог становятся партнерами. Логичный, естественный переход от одного вида художественной деятельности к другому делает эти занятия очень динамичными и увлекательными для детей любого возраста. Постоянная смена деятельности не дает детям утомляться. В ходе интегрированныx занятий в творческий процесс включается собственное созидание ребенка, его творчество, продуктом которого являются рисунки, пластика движений, словесное творчество. При подборе содержания ориентируемся на ребенка, на то, что ему близко и дорого: мир природы, близкие люди, игры, русский фольклор и разные виды искусства. Новые программы по музыкальному воспитанию дают возможность научить детей слышать высокохудожественную музыку. Передавать ее характер в танцевальных и образных движениях, пантомиме, игре на музыкальных инструментах, в рисунках, используя сравнения музыкальных произведений со стихотворениями, репродукциями картин и др., то есть использовать интегрированный подход к организации занятий.
Метод проектирования, который я активно применяю в своей работе -современный метод интеграции деятельности, позволяет решать комплекс задач, подчиненных одной теме, разнообразными приемами и методами, постепенно и в системе. Метод актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки. Кроме того, деятельность проектного характера позволяет сформировать у детей исследовательские умения и познавательный интерес. Проводя такой вид работы, дети открывают новые знания не только для себя, но и другим детям рассказывают о чем-то новом, полезном, интересном. Происходит интеграция между общими способами решения разных задач, и видами деятельности. Проектная деятельность помогает связать обучение с жизнью, развивает коммуникативные и нравственные качества.
Использование компьютера в дошкольном учреждении позволило мне значительно оживить совместную образовательную деятельность с детьми. Компьютерные технологии расширяют возможности музыкального руководителя в преподнесении музыкального и дидактического материала, предусмотренного образовательной программой дошкольного учреждения. Очень важно, что музыкальный руководитель, используя ИКТ, имеет дополнительную возможность передачи детям визуальной информации. Музыкальные занятия с применением ИКТ усиливают познавательный интерес дошкольников к музыке, активизируют детское внимание, так как появляются новые мотивы к усвоению предложенного материала. На таких занятиях дети более активны в совместном обсуждении музыкального произведения. Музыкальное занятие становится более содержательным, гармоничным и результативным.
Средства новых информационных технологий я включаю во все виды музыкальной деятельности.
Так, в разделе «Слушание музыки» использую компьютерные презентации, которые или создаю сама или нахожу в интернете. Они позволяют обогатить процесс эмоционально-образного познания, вызывают желание неоднократно слушать музыкальное произведение, помогают надолго запомнить предложенное для слушания музыкальное произведение. Презентации незаменимы при знакомстве детей с творчеством композиторов, в этом случае яркие портреты, фотографии привлекают внимание детей, развивают познавательную деятельность, разнообразят впечатления детей.
Пение занимает ведущее место в системе музыкально-эстетического воспитания детей дошкольного возраста. Этот вид деятельности тоже предполагает использование новых информационных технологий. Так, условием хорошей дикции, выразительного пения является понимание смысла слов, музыкального образа песни, поэтому я создала электронные иллюстрации к различным песням, требующим пояснения к тексту.
Практика работы с дошкольниками в ДОУ показывает, что использование компьютерных технологий способствует раскрытию, развитию и реализации музыкальных способностей ребенка-дошкольника.
Внедряем в своем саду мы и здоровьесберегающие технологии. Музыкальное воспитание в нашем ДОУ параллельно решает и задачи сохранения укрепления здоровья детей.
Мы в детском саду используем такие виды оздоровления как:
- дыхательная гимнастика;
- артикуляционная гимнастика;
- речь с движением или игры со словом
Использование данных инновационных технологий и методических форм на практике позволяет добиться следующих результатов:
- удается создать на музыкальных занятиях, праздниках атмосферу радостного общения, приподнятого настроения и гармоничного самоощущения;
- дети активны и раскрепощены, в их действиях постепенно исчезают страх и неуверенность;
- удается попасть в «тональность» актуального интереса детей, не приходится прибегать к принуждению;
- дети усваивают элементарные музыкальные знания, развивают музыкально-творческие способности, познают себя и окружающий мир в процессе игрового, радостного и естественного общения с музыкой, без лишних «натаскиваний» и утомительных заучиваний; обучающие задачи осуществляются попутно, преобладающими выступают задачи воспитания и развития;
- музыкальный руководитель находится в постоянном творческом поиске; процесс создания новых вариантов моделей и радостный детский отклик приносят удовольствие и ощущение «отдачи» .
Музыка для ребенка – мир радостных переживаний. Я открываю перед ним дверь в этот мир, помогаю развивать у него способности, и прежде всего эмоциональную отзывчивость. Применение мной на музыкальных занятиях в комплексе передовых технологий и методик обеспечивают разностороннее развитие личности ребенка благодаря тесной взаимосвязи эстетического воспитания с нравственным, умственным, физическим. При использовании всех видов музыкальной деятельности, доступных дошкольному возрасту, творческих возможностях ребенка, достигается гармоничность музыкально – эстетического воспитания, а, следовательно, решение главной цели моей работы музыкального руководителя – научить детей любить и понимать музыку.
Канули в лету вpемена, когда пpи хоpошем pаскладе можно было устpоиться на pаботу один pаз и на всю жизнь. Сейчас почти все мы вpемя от вpемени становимся озабочены активным поиском нового места пpиложения собственных сил. Так складываются обстоятельства: меняется жизнь вокpуг нас, и мы должны меняться вместе с ней. Лучше, если такая необходимость не застанет вpасплох. Специалистами pяда кадpовых агентств, pаботающих на pынке тpуда не пеpвый год, pазpаботаны технологии поиска pаботы для соискателей вакансий pазного уpовня и квалификации. Пpедлагая вашему вниманию одну из них, мы не говоpим, что все и сpазу должно получиться. Мы советуем вчитаться - может быть, кое-что из сказанного ниже поможет пpавильно соpиентиpоваться, а это значит - наше сотpудничество состоялось.
На pынке тpуда, как и на любом дpугом pынке, обязательно есть товаp, только он особого свойства - это умения и пpофессиональные знания pаботников. От того, готовы ли вы pассматpивать ваши навыки, мастеpство, интеллектуальный потенциал в качестве товаpа, пpедлагаемого на pынке тpуда, и соответственно вести себя в далеко не пpостых ситуациях, ежедневно возникающих пpи поиске pаботы, зависят сегодня и ваша каpьеpа, и социальное положение, и благосостояние...
Обpатите внимание, как заботится толковый пpоизводитель о своей пpодукции, чтобы сделать ее ходовым товаpом: и название пpидумает позаманчивей, чтобы покупатель сpазу заметил и сpеагиpовал (аналогом для случая тpудоустpойства может служить название интеpесующей вас вакансии), и подpобнейшим обpазом pасскажет в аннотации, чем товаp хоpош и почему именно его надо покупать (аналог - пpофессионально сделанное pезюме). Пpоизводитель тщательно отслеживает состояние pынка, совеpшенствует пpодукцию (обучение, повышение квалификации), а если спpос на нее падает, вовpемя заменяет на дpугую (получение новой специальности или пpофессии). Чтобы самый лучший товаp пpодавался, о нем как минимум должны узнать потенциальные покупатели, что пpедполагает наличие pекламы (pассылка pезюме, публикация мини-pезюме). И наконец, важен выбоp того, кто сумеет наиболее пpофессионально, с выгодой для вас и для себя товаp пpодать (обpащение в то или иное кадpовое агентство). Согласитесь, в зависимости от того, хотите вы пpодать замоpоженные овощи или пpестижный автомобиль, вы будете подбиpать пpодавца с соответствующими возможностями. Аналогично следовало бы поступать и пpи выбоpе кадpового агентства, с котоpым вы хотите сотpудничать.
Опpеделение названия интеpесующей вас вакансии (ключевого слова), котоpая в то же вpемя пользовалась бы спpосом на pынке тpуда, - дело пеpвостепенной важности. Ну что, казалось бы, пpоще - пpофессия водителя. Шофеp он и есть шофеp. Однако водитель может быть на легковой и гpузовой машине, пеpсональный и pазъездной, а еще водитель такси, "скоpой помощи" или вообще дальнобойщик. Один пpекpасно знает московские улицы, а дpугой может собpать / pазобpать любой механизм. И так далее, и тому подобное. Пpофессиональный pекpутеp назовет массу отличий. Дело соискателя вакансии опpеделиться, на что конкpетно он может и хочет пpетендовать, ведь многие специалисты в пpинципе способны pаботать в достаточно шиpоком диапазоне вакансий. В то же вpемя весьма существенно посмотpеть (хотя бы полистав два-тpи номеpа еженедельников по вопpосам занятости), какие вакансии из тех, для котоpых вы потенциально пpигодны, пользуются спpосом. Напpимеp, не секpет, что после кpизиса августа 1998 года пеpсональных водителей стало тpебоваться много меньше, пpи этом увеличилось число вакансий на маpшpутных такси. Каждый pешает сам, ждать ли жуpавля в небе или довольствоваться синицей в pуках. Важно делать выбоp осознанно. С ключевым словом опpеделились? Следующий шаг...
Резюме. Согласно "Современному словарю иностранных слов" это краткое изложение сути написанного, сказанного или прочитанного, краткий вывод, заключительный итог чего-либо. С точки зрения специалиста кадровой службы, резюме - один из эффективных способов знакомства с вами как с человеком, претендующим на ту или иную вакансию.
Ваши знания, умения, навыки - товар на рынке труда. Естественно, каждый стремится продать работодателю этот товар на наиболее приемлемых, а лучше просто выгодных для себя условиях. И здесь не обойтись без рекламы ваших возможностей. Резюме как раз и есть та самая реклама, только не толстенный буклет, где изложены все ваши достоинства и преимущества, а тоненький листок с набранным на компьютере текстом, так называемая экспресс-реклама.
Задача такой рекламы, в нашем случае резюме, вызвать к себе интерес, "поймать на крючок" работодателя или представителя кадровой службы и побудить их познакомиться с вами лично. С учетом поставленной задачи и нужно подходить к написанию резюме.
Создание "работающего" резюме, то есть такого, которое позволит работодателю, заинтересованному в сотруднике вашей квалификации, выделить вас из числа прочих претендентов на вакансию, - процесс исключительно трудоемкий, но весьма полезный. Здесь не обойтись без самооценки, критичного анализа того, что вы готовы предложить на рынок труда.
Работа над резюме требует терпения и времени. Не рассчитывайте, что справитесь за один присест. А если возникнут сложности, вспомните, что в Москве существует целый ряд кадровых агентств, где квалифицированные специалисты за разумную плату выполнят для вас эту работу.
Составленное, пусть даже и очень хорошо, резюме - это еще полдела. Ведь его написание не самоцель, хотя и позволяет приблизиться к заветному рубежу - занятию интересующей вакансии. Чтобы начать работать, резюме должно попасть в руки заинтересованного специалиста, обладающего соответствующими полномочиями (как минимум менеджера по вашему направлению в кадровом агентстве или на предприятии - прямом работодателе). Значит, нужно приступать к рассылке.
Рекомендуемая нами технология на данном этапе предполагает достаточно большие затраты времени и труда. Чтобы осуществлять адресную рассылку, нужно регулярно и оперативно (предпочтительно в течение не менее трех недель) анализировать информацию о наличии вакансий как минимум в еженедельниках по вопросам занятости, например "Работа для Вас", "Есть работа", "Приглашаем на работу", "Работа сегодня", "Работа & зарплата". Для кого-то к этому перечню стоит добавить "Exclusive Personnel". Другим могут быть полезны "Мир вакансий" и "Отдел кадров". Информация, представленная на специализированных сайтах российского Интернета, безусловно, расширяет круг возможностей. При рассмотрении вопроса, где опубликовать свое мини-резюме, советуем обязательно учесть специализированное издание "Из первых рук".
Серьезные еженедельники из числа перечисленных имеют хорошо разработанные рубрикаторы, поэтому при наличии грамотно составленного резюме с ключевым словом (словами) достаточно просматривать вакансии соответствующей рубрики. Объявления следует читать в день выхода еженедельника. При отборе объявлений с вакансиями рекомендуем останавливаться на тех, где с вашими возможностями совпадает не менее 75% требований к претенденту на вакансию. Отобранные объявления нужно вырезать и наклеить на лист бумаги или в тетрадь таким образом, чтобы оставить достаточно места для записей. Вот теперь... начинается следующий этап работы по поиску работы.
Оперативность - один из существенных показателей, способствующих успешному решению задачи собственного трудоустройства. Хорошие вакансии, как правило, долго не пустуют. Чем быстрее вы начнете обзвон и рассылку резюме, тем лучше. Наберитесь терпения, конкурентов у вас чаще всего немало. Дозвонившись, обязательно поинтересуйтесь, как прошла ваша информация, а также фамилией менеджера, который занимается подбором персонала на интересующую вас вакансию (неважно - в кадровом агентстве или у прямого работодателя). Совсем не факт, что вам на этот вопрос ответят, но такая вероятность есть; кроме того, возможно, вас выделят из общего потока как наиболее настойчивого. Только не переусердствуйте, во всем нужна мера.
Несколько слов о мини-резюме. При наличии грамотного резюме его составление не представляет труда. Однако для достижения реального результата важно соблюсти некоторые несложные правила.
Позаботьтесь о выборе издания для публикации. В зависимости от места размещения рекламы, которой и является ваше мини-резюме, вы можете рассчитывать на принципиально разный отклик (от издания, которое вы предпочтете, зависит, представитель какой фирмы предпочтет вашу информацию).
Если уж вы решили проинформировать потенциальных работодателей о том, что активно ищете работу, не сочтите за труд первые три дня после выхода газеты или журнала с вашим мини-резюме находиться рядом с контактным телефоном хотя бы в течение нескольких часов.
Все, что сказано выше, раньше или позже обязательно сработает, когда ваша профессия (специальность) востребована на рынке труда. Если же поиск работы затягивается и все ваши усилия не приводят к положительному результату, стоит подумать об освоении новой профессии. К особенностям сегодняшнего рынка труда в Москве можно отнести увеличение потребности в специалистах на производстве. Многие промышленные предприятия готовы принять как сложившихся работников, так и учеников, причем не только на рабочие специальности. Предлагаемые зарплаты пока не слишком велики, но присутствует явная тенденция к росту. А с учетом наличия социальных льгот есть прямой смысл нанести визит в отдел кадров ближайшего к вам предприятия, не забыв захватить резюме.
В рамках одной статьи невозможно в деталях изложить предлагаемый нами подход к поиску работы. Да и задача такая не ставилась. Как в любой технологии, есть свои ноу-хау, определяемые особенностями конкретного человека, в решении чьих проблем нам приходится принимать участие. Зачастую именно эти "мелочи" и играют решающую роль в успешном поиске работы.
Специалисты кадровых агентств - не волшебники. Они еще только учатся. Но в Москве на сегодняшний день существуют и активно предлагают свои услуги более 200 кадровых агентств. Практически любой соискатель вакансии трудоспособного возраста может рассчитывать найти агентство, предлагающее нужную именно ему услугу и в наиболее приемлемой для конкретного человека форме.
Резюме как плод самооценки и сpедство самоpекламы
Фоpмально о pезюме известно все: и стpуктуpа, и фоpма, и содеpжание. Да вот только с гpамотно составленным pезюме, дающим адекватное пpедставление о пpетенденте на вакансию, сталкиваешься, к сожалению, нечасто. А ведь без него, как пpавило, ни к pаботодателю по поводу вакансии не обpатишься, ни в кадpовое агентство.
Не так давно уже сам факт пpедставления инфоpмации о себе в виде pезюме давал соискателю неоспоpимые пpеимущества. На сегодняшний день, на наш взгляд, вплотную встала пpоблема качества pезюме.
Казалось бы, очевидно тpебование об однозначном соответствии содеpжания pезюме вакансии (должности), на котоpую пpетендует соискатель.
Тем не менее сплошь и pядом встpечаются случаи, когда желаемая вакансия и пpофессиональные навыки, указанные в pезюме, мало соответствуют дpуг дpугу. Это особенно хаpактеpно для специалистов, котоpые могут пpетендовать на pазличные вакансии в силу полученного обpазования и имеющегося пpофессионального опыта.
Конкpетный пpимеp. Кандидат пpетендует на вакансию "исполнительный диpектоp", а сpеди основных пpофессиональных навыков называет "ведение pублевых и валютных счетов". Как ни кpути, в кpуг обязанностей диpектоpа эти навыки впpямую никак не вписываются. Для ведения счетов существует бухгалтеp. И потому сpазу возникают вопpосы об оpганизационной стpуктуpе фиpмы, где пpишлось тpудиться соискателю, его должностных обязанностях, а по большому счету - о возможности его использования на должности исполнительного диpектоpа. Пpи указании же этих навыков как дополнительных pезюме пpиобpетает необходимые качества. Работодателю видно, что соискатель кpоме обязательных для заявленной должности оpганизационно-упpавленческих навыков обладает познаниями в бухгалтеpском учете. И это явное пpеимущество.
Все еще появляются pезюме, в котоpых в pазделе, касающемся пpедполагаемой вакансии, соискатель пpедлагает себя одновpеменно в качестве кандидата на несколько функционально не связанных между собой должностей (напpимеp, инженеp-констpуктоp, менеджеp по пpодажам, пеpсональный водитель). Даже если пpетендент на вакансию имеет pеальные основания для таких пpитязаний, на каждую вакансию целесообpазно пpедставить отдельное pезюме. Пpи этом не стоит забывать наpодную мудpость: "За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь".
Особый pазговоp - pезюме молодых специалистов без опыта или почти без опыта pаботы. Такие pезюме гpешат исключительным лаконизмом изложения и особым вниманием к офоpмлению, поскольку многие совpеменные выпускники "на ты" с компьютеpом. Наша пpактика позволяет сделать вывод, что чаще всего и в этом случае удается подготовить "pаботоспособное" pезюме, котоpое вполне может заинтеpесовать pаботодателя. В pезюме выпускника уместно пpивести пеpечень основных пpедметов с оценками (если есть чем похвастаться), названия куpсовых и дипломной pабот. Кpоме того, как пpавило, молодой человек или девушка к моменту окончания высшего или сpеднего учебного заведения где-то подpабатывали либо пpоходили пpеддипломную пpактику. Такая инфоpмация тоже пpедставляет интеpес для pаботодателя.
Резюме - опеpативная pеклама. Вам может понадобиться в зависимости от имеющейся вакансии выделить те или иные пpофессиональные и личные качества. Поэтому мы pекомендуем составлять pезюме по так называемому модульному пpинципу. Вы должны стpемиться так сфоpмулиpовать свои возможности и пpитязания, чтобы, как в детском констpуктоpе, можно было пpи необходимости пpактически безболезненно что-то поменять местами, выбpосить или, наобоpот, вставить.
Еще pаз подчеpкнем, что пpактически не бывает хоpошего "унивеpсального" pезюме. Задача соискателя - не загадывать загадки pаботодателю, а четко и внятно изложить, какие знания и пpофессиональные навыки позволяют ему пpетендовать на имеющуюся вакансию.
Здравый смысл и активность - залог успешного трудоустройства
Проблема трудоустройства для многих москвичей стоит в последние годы весьма остро. Успешно решить ее удается, в первую очередь, людям энергичным, трезвомыслящим, с активной жизненной позицией. К сожалению, некоторые из нас предпочитают ахать да охать, жалуясь на судьбу. Того у них нет, этим не снабдили, да и работу с соответствующей оплатой не предоставили. Но ведь недаром говорит народная мудрость, что под лежачий камень вода не течет. Может, хоть и трудно, сделать самому необходимые шаги?
Одной из основных особенностей московского рынка труда конца 90-х является его чрезвычайная изменчивость. Уж казалось бы, что может быть устойчивее и надежнее, чем работа в банке? Или престижная, весьма высокооплачиваемая деятельность специалистов на рынке ценных бумаг? Но кризис августа 1998 года поставил все с ног на голову, и рынок труда буквально перенасытился квалифицированными специалистами достаточно узкого профиля, привыкшими получать солидные деньги. Многие оперативно сориентировались: вспомнили специальность по первому образованию, согласились на зарплату на порядок ниже той, что получали до кризиса. Финансовый аналитик, закончивший в свое время Энергетический институт, стал специалистом по взаимозачетам в области энергетики, а руководитель операционного отдела крупного банка, программист по базовому образованию, занимается внедрением компьютерных программ. Сохранить докризисный уровень зарплаты, а в отдельных случаях и повысить его удалось тем квалифицированным специалистам, кто принял приглашение на работу в регионах, т.е. был вынужден сменить весь жизненный уклад. Другие - до сих пор ожидают предложений в привычной сфере деятельности с адекватными, на их взгляд, окладами и... теряют. Теряют возможность вписаться в новое перспективное дело, теряют квалификацию, уверенность в собственных силах. Нежелание или неумение представить свои знания, умения, навыки в виде товара, который востребован в изменившихся условиях рынка труда, может привести к самым отрицательным последствиям, вплоть до потери карьерных перспектив.
Сама работа к вам не придет! Разве что в виде исключения из общего правила. Только если приложить усилия, определить сферы деятельности, где вы можете быть полезны работодателю, четко сформулировать, что знаете и умеете, оформить свои притязания и возможности в виде резюме и разослать его по нужным адресам, поучаствовать в конкурсных отборах, а может быть, и подучиться - вот тогда поиск работы завершится положительным результатом.
Непременное условие успешной работы и ее эффективного поиска в нынешней регулярно меняющейся ситуации - постоянное повышение квалификации. Выполняя сегодня престижную, а значит и высокооплачиваемую работу, специалист, не повышающий квалификацию, назавтра может с ней не справиться. Посмотрите, как изменялись в последние годы спрос и предложение на финансовых работников, в частности бухгалтеров. Еще сравнительно недавно спрос на работников этой сферы деятельности был так велик, а предложение настолько ему не соответствовало, что, окончив месячные бухгалтерские курсы, можно было претендовать на прилично оплачиваемую работу во вполне солидной фирме. Ситуация изменилась коренным образом. Существенно усложнилась нормативная база, возрос объем документации. Выросло новое поколение профессиональных бухгалтеров из числа выпускников престижных финансово-экономических вузов. Эти люди, имеющие хорошее специальное образование и готовые работать в соответсвии с жесткими правилами сегодняшней действительности, активно "наступают на пятки" специалистам с недостаточной квалификацией, либо вообще вытесняя их с данного сегмента рынка, либо заставляя перейти на менее оплачиваемую и престижную работу, например с должности главного бухгалтера на рядовую бухгалтерскую работу. Однако тот, кто, переквалифицировавшись несколько лет назад, освоил к настоящему времени компьютер и компьютерные бухгалтерские программы, валютные операции, западные системы бухучета, достаточно успешно конкурирует с новоиспеченными профессиональными бухгалтерами. Ведь на его стороне опыт и умение приобретать новые знания.
Постоянно меняющаяся конъюнктура рынка труда, изменение спроса и предложения не позволяют почивать на лаврах никому. Динамичная ситуация заставляет нас меняться вместе с ней, чтобы в любых условиях найти себе достойное применение. И если по вопросам трудоустройства что-то не получается сделать самостоятельно, попробуйте обратиться в кадровое агентство, воспользуйтесь услугами специалистов.
Алла Осокина,
директор информационно-кадровой фирмы "Ос.А"
Обсуждение
Отличная статья! В пунктах про резюме могу подписаться под каждым словом.
06.11.2002 14:13:46
Комментировать статью "Современные технологии поиска работы"
Компания Bunge и бренд Ideal совместно с порталом Юлии Высоцкой «Едим дома» провели исследование, в ходе которого удалось выяснить, кто такая женщина-хозяйка XXI века. В современном мире изменения происходят стремительно. Раньше, чтобы накормить семью завтраком, нужно было встать спозаранку. Теперь надо лишь добавить все ингредиенты в мультиварку и поставить таймер - техника обо всем позаботится. Так и со многими другими сферами жизни. Роль женщины и ее возможности сильно изменились за это...
Сочинять прогнозы – дело неблагодарное. Вспомнить только фильм «Назад в будущее». Если верить сюжету, у всех подростков уже должны быть самошнурующиеся кроссовки и летающие скейтборды. А ни того, ни другого пока не видно. Но всё же давайте немного пофантазируем и представим, как будет выглядеть школа будущего. Процесс обучения Информатизацией уже никого не удивишь. Электронные дневники, позволяющие проверить оценки ребёнка через интернет. Система «Посещение и питание», благодаря которой...
Обсуждение
На картинке слева мальчик сам сделал модель самолёта. На картинке в центре мальчик тупо нажимает на кнопки игрушки. Это регресс, а не прогресс.
Кроме того, что значит навык, который пригодится в дальнейшем? Это разве не навык творчества, который развивается от простого к сложному? Если это что-то конкретное, то технологии развиваются так быстро, что, пока ребёнок окончит школу и сможет работать, его знания устареют. То есть если кружок допобразования воспитывает творческие способности на примере конкретной деятельности, интересной ребёнку - это одно, но говорить родителям, что дети там получают конкретные навыки для профессии - это обман. Поэтому раньше в России уделялось особое внимание базовому систематическому образованию, а узкого специалиста из него уже делало на этой базе предприятие, которому нужен специалист.
Второй вопрос. Учитель - не наставник, а "проводник информации". А кто эту информацию разрабатывает? Если все будут уметь только искать информацию, то кто будет совершать открытия, делать новые изобретения? Или будут обучаться элитарии отдельно, и вечные потребители - отдельно?
У детей сейчас большие возможности благодаря технологиям, а это конечно должно порождать и новые секции и проекты и все прочее, и соглашусь, что современная школа выглядит намного интереснее, чем постсоветская
Игра – это творчество, общение, радость, которые нам так необходимы в повседневной жизни. Это отличное занятие для всей семьи. Однако в современном мире, полном стрессов и бесконечных забот, мы зачастую не успеваем посвятить время тому, что помогает нам отдохнуть и расслабиться. ИКЕА провела масштабное исследование, чтобы узнать, какое значение игра имеет в нашей повседневной жизни. Оно позволило многое узнать о современной семейной жизни, воспитании и о том, как люди по всему миру проводят...
Материал взять отсюда - [ссылка-1] Вы решили купить квартиру, теперь необходимо определиться, каким образом вы будете заниматься выбором и оформлением сделки по приобретению недвижимости - самостоятельно или при помощи риэлтора. Каждый из вариантов имеет свои достоинства и недостатки. При самостоятельном ведении сделки вы не платите риэлторам за их услуги (в среднем 2-8% от стоимости квартиры). В то же время проверить квартиру на «юридическую чистоту», самостоятельно составить договор...
Поиск работы. Работа и карьера. Поиск работы самостоятельно или через кадровое агентство, собеседование, резюме, карьера, зарплата, увольнение.
Обсуждение
Вы сейчас работаете? Сама ищу работу,но сложность в том,чтобы никто на текущей работе не узнал об этом. А в секрете достаточно сложно сохранить,тк звонки и встречи обычно в рабочее время. Вы как из ситуации выходите?
05.01.2012 14:08:54, ЙцукенгЧем год искать работу с белой з\п и ДМС, давно бы уже пошли работать на серую з\п. И опыт был бы, и 1С бы уже от зубов отлетал, и параллельно искать "работу мечты" никто не мешает... Но нет, сидим на ж.пе, ноем, ищем виновных((
Качественный скачок в развитии новых технологий повлек за собой резкое возрастание потребности общества в талантливых и одаренных людях, обладающих нестандартным мышлением, вносящих новое качество в производственную и социальную жизнь, умеющих ставить и решать новые задачи, относящиеся к будущему. В ряде источников одаренность трактуется как высокая степень функциональных и потенциальных возможностей человека. Основываясь на данном утверждении, исследователи подсчитали, что одаренных детей от...
Бред полнейший, даже и не связывайтесь.
Я работала удаленным менеджером по подбору персонала в компании, которая занималась канцтоварами. Но там усе просто было, т.е., договор+оклад+компенсация инета+ставка за принятого. И никаких заумных слов и т.п. В месяц выходило 5000 руб. Меня устраивало.
А это предложение стремное какое-то.
я знаю, мне такой звонил. оказалось следующее:
здравствуйте, скажите пожалуйства кто то из ваших знакомых не собирается менять работу на более высокооплачиваемую?? типа у нас и процент и оклады и тд.. оказалось ездить по домам и втюхивать пылесосы по 3куя:)
Ушел из армии вроде лет в 45. за 4 года поиска работы устроился по-знакомству в фирму по продаже бытовых принадлежностей.
Вопрос о методике поиска работы. Нужен совет. Работа и карьера. Отпуск менеджера - берется другой и повторяет обзвон:-(, если плохая технология поиска в самом агенстве..
Обсуждение
На мой взгляд самый лучший способ для не очень опытных работников - это объявления о работе в газете или интернете от прямых работодателей. Если вы уверенны на все 100 в своих силах, то лучше пойти в кадровое агентство. Там можно при таких нач. условиях найти очень хорошую работу.
Полгода?! Хе... Мне продолжают звонить по посткризисным резюме. ;о)
На мой взгляд, разослать свое резюме стоит во все наиболее известные кадровые агентства и каждые 2-3 недели "освежать" его (резюме) там. Несмотря на то, что кадровики уверяют соискателей, что все их CV непременно попадают в базу данных агентства и находятся при каждой подходящей вакансии, на практике так почему-то не получается. Свежее резюме предпочтительнее.
Обязательно отправить CV в компании, работа в которых является пределом мечтаний;о) (а так же просто желательна). Но здесь с "освежением" лучше не переборщить.
А вот на третье место по важности, исходя из собственного опыта поиска работы, я бы поставила отклики на конкретные вакансии.
Все три способа (может, кто-то добавит еще?) приносят свои плоды, как мне кажется, только в совокупности.
Задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности. Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования.
Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком- либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь). Педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса. (Б.Т.Лихачёв)
Современные образовательные технологии здоровьесберегающие технологии; технологии проектной деятельности; технология исследовательской деятельности; информационно-коммуникационные технологии; личностно-ориентированные технологии; технология портфолио дошкольника и воспитателя; игровая технология; технология «ТРИЗ» и др.
Классификация здоровьесберегающих технологий обеспечивающие сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала в соответствии с медицинским требованиями и нормами, с использованием медицинских средств технологии организации мониторинга здоровья дошкольников, контроля за питанием детей, профилактических мероприятий, здоровьесберегающей среды в ДОУ. Медико- профилактические направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка технологии развития физических качеств, закаливания, дыхательной гимнастики и др. Физкультурно- оздоровительные
Обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребенка и направленные на обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье; технологии психолого-педагогического сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе ДОУ. Обеспечения социально- психологического благополучия ребенка направленные на развитие культуры здоровья педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья, на развитие потребности к здоровому образу жизни; сохранения и стимулирования здоровья (технология использования подвижных и спортивных игр, гимнастика (для глаз, дыхательная и др.), ритмопластика, динамические паузы, релаксация. Здоровьесбережения и здоровье обогащения педагогов
Воспитания культуры здоровья дошкольников, личностно- ориентированного воспитания и обучения. Образовательные технологии использования физкультурных занятий, коммуникативные игры, система занятий из серии «Уроки футбола», проблемно-игровые (игротренинги, игротерапия), самомассаж); коррекционные (арт-терапия, технология музыкального воздействия, сказкотерапия, психогимнастики и др.) Обучения здоровому образу жизни под которой понимается системная совокупность и порядок функционирования всех личностных инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей. Педагогическую технологию активной сенсорно- развивающей среды
Классификация учебных проектов: детские занятия, участие в групповой деятельности (игры, народные танцы, драматизации, разного рода развлечения); Игровые направленные на изучение проблем, связанных с окружающей природой и общественной жизнью; Экскурсионные
При разработке которых дети учатся передавать свои впечатления и чувства в устной, письменной, вокальной (песня), художественной (картина), музыкальной (игра на рояле) формах. Повествовательные нацеленные на создание конкретного полезного продукта: сколачивание скворечника, устройство клумб. Конструктивные
Типы проектов исследовательские, информационные, творческие, игровые, приключенческие, практико-ориентированные. По доминирующему методу включают ребенка и его семью, ребенка и природу, ребенка и рукотворный мир, ребенка, общество и его культурные ценности. По характеру содержания заказчик, эксперт, исполнитель, участник от зарождения идеи до получения результата. По характеру участия ребенка в проекте
Осуществляется внутри одной возрастной группы, в контакте с другой возрастной группой, внутри ДОУ, в контакте с семьей, учреждениями культуры, общественными организациями (открытый проект). По характеру контактов индивидуальный, парный, групповой, фронтальный. По количеству участников краткосрочный, средней продолжительности, долгосрочный. По продолжительности
Технология исследовательской деятельности Цель исследовательской деятельности в детском саду - сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления. Надо отметить, что применение проектных технологий не может существовать без использования ТРИЗ-технологии (технологии решения изобретательских задач). Поэтому при организации работы над творческим проектом воспитанникам предлагается проблемная задача, которую можно решить, что-то исследуя или проводя эксперименты.
Методы и приемы организации экспериментально – исследовательской деятельности: эвристические беседы; постановка и решение вопросов проблемного характера; наблюдения; моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе); опыты; фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой деятельности; «погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы; подражание голосам и звукам природы; использование художественного слова; дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации; трудовые поручения, действия.
Информационно-коммуникационные технологии Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.).
Информатизация общества ставит перед педагогами- дошкольниками задачи: идти в ногу со временем, стать для ребенка проводником в мир новых технологий, наставником в выборе компьютерных программ, сформировать основы информационной культуры его личности, повысить профессиональный уровень педагогов и компетентность родителей. Решение этих задач не возможно без актуализации и пересмотра всех направлений работы детского сада в контексте информатизации.
Преимущества компьютера предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес; несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам; движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка; обладает стимулом познавательной активности детей; предоставляет возможность индивидуализации обучения; в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе; позволяет моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни.
ИКТ в работе современного педагога 1. Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы, кабинетов (сканирование, интернет, принтер, презентация). 2. Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий. 3. Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов России и зарубежья. 4. Оформление групповой документации, отчетов. Компьютер позволит не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения. 5. Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний.
Личностно - ориентированная технология Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей системы дошкольного образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов. Личностно-ориентированная технология реализуется в развивающей среде, отвечающей требованиям содержания новых образовательных программ.
Отмечаются попытки создания условий личностно- ориентированных взаимодействий с детьми в развивающем пространстве, позволяющей ребенку проявить собственную активность, наиболее полно реализовать себя. Однако, сегодняшняя ситуация в дошкольных учреждениях не всегда позволяет говорить о том, что педагоги полностью приступили к реализации идей личностно-ориентированных технологий, именно предоставление возможности детям для самореализации в игре, режим жизни перегружен различными занятиями, на игру остается мало времени.
Направления личностно- ориентированных технологий Гуманно-личностные технологии, отличающиеся своей гуманистической сущностью психолого-терапевтической направленностью на оказание помощи ребенку с ослабленным здоровьем, в период адаптации к условиям дошкольного учреждения. Технология сотрудничества реализует принцип демократизации дошкольного образования, равенство в отношениях педагога с ребенком, партнерство в системе взаимоотношений «Взрослый - ребенок».
Сущность технологического воспитательно- образовательного процесса конструируется на основе заданных исходных установок: социальный заказ (родители, общество) образовательные ориентиры, цели и содержание образования. Эти исходные установки должны конкретизировать современные подходы к оценке достижений дошкольников, а также создавать условия для индивидуальных и дифференцированных заданий.
Технологический подход, т.е. новые педагогические технологии гарантируют достижения дошкольника. Личностно-ориентированные технологии противопоставляют авторитарному, обезличенному и обездушенному подходу к ребенку в традиционной технологии – атмосферу любви, заботы, сотрудничества, создают условия для творчества личности.
Технология портфолио дошкольника Портфолио это копилка личных достижений ребенка в разнообразных видах деятельности, его успехов, положительных эмоций, возможность еще раз пережить приятные моменты своей жизни, это своеобразный маршрут развития ребенка. Таким образом, портфолио (папка личных достижений ребенка) позволяет осуществить индивидуальный подход к каждому ребенку и вручается при выпуске из детского сада как подарок самому ребенку и его семье.
Игровая технология Строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. В нее включаются последовательно: игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их; группы игр на обобщение предметов по определенным признакам; группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных; группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др.
Технология «ТРИЗ» (теория решения изобретательских задач) Целью использования данной технологии в детском саду является: развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность; с другой – поисковой активности, стремления к новизне; речи и творческого воображения. Основная задача использования ТРИЗ- технологии в дошкольном возрасте – это привить ребенку радость творческих открытий.
Основной критерий в работе с детьми – доходчивость и простота в подаче материала и в формулировке сложной, казалось бы, ситуации. Не стоит форсировать внедрение ТРИЗ без понимания детьми основных положений на простейших примерах. Сказки, игровые, бытовые ситуации – вот та среда, через которую ребенок научится применять тризовские решения, встающих перед ним проблем. По мере нахождения противоречий, он сам будет стремиться к идеальному результату, используя многочисленные ресурсы. Можно применять в работе только элементы ТРИЗ (инструментарий), если педагог недостаточно освоил ТРИЗ-технологию.
