К онспект НОД по теме: « Звуки Х/Хь.Буква Х. »
Цель : Закрепить у детей представление о звуках [Х] и [Х`], познакомить с буквой «Х».
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Закрепление у детей представления об артикуляционном укладе звуков [Х] и [Х`].
Отрабатывание навыка выделения заданного звука в слове, определение места звука в слове (на примере звуков [Х] и [Х`]).
Закрепление умения дифференцировать звуки (на материале слов со звуками [Х] и [Х`])
Продолжение обучения фонетическому анализу двухсложных слов (на примере слов со звуками [Х] и [Х`]).
Знакомство с буквой «Х», усвоение зрительного образа буквы «Х».
Корррекционно- развивающие:
Развитие фонематического слуха.
Расширение и уточнение словаря детей.
Развитие ВПФ (внимания, памяти).
Коррекция зрительного восприятия (учет зрительной нагрузки и диагноза при подборе наглядного материала для каждого ребенка).
Развитие мелкой моторики и осязания.
Коррекциооно- воспитательные:
Воспитание у детей позитивного отношения к логопедическим занятиям.
Воспитание у детей культуры поведения на подгрупповых по типу фронтальных занятиях.
Оборудование :
Предметные картинки со звуками [Х] и [Х`] (Х - хлопушка, хомяк,петух, подсолнух, хлеб; Х` - хек, хирург, хижина…; зеркала 9х12см на каждого ребенка; Два гномика (синий и зеленый) для обозначения согласных звуков, индивидуальные звуко - слоговые пеналы, квадратики синего и зеленого цвета, изображение буквы Х, счетные палочки для каждого ребенка
Ход занятия:
1.Организационный момент. Приветствие с гостями.
2.Сообщение темы занятия.
Сегодня я вас познакомлю с новым звуком, а с каким вы догадайтесь сами. Отгадывание загадок.
После ответа, на загадку на доске появляется картинка.
Мягкий, пышный, вкусный, свежий с хрустящей корочкой. (Хлеб)
С красным гребешком, зерно клюет, по утрам голосисто поет. (Петух)
Хлоп — и конфета
Стреляет как пушка!
Каждому ясно: это.... (Хлопушка)
Посадили зернышко, выросло солнышко (Подсолнух)
Отгадай легко и быстро: Мягкий, пышный и душистый.
Он и чёрный, он и белый, А бывает подгорелый. (Хлеб)
Давайте еще раз назовем все отгадки.
Ответы детей.
- 3. Основная часть.
Определение звука Х в словах: ХЛЕБ, ХЛОПУШКА какой звук стоит в начале слова? ПЕТУХ, ПОДСОЛНУХ в конце?
Как вы думаете с каким звуком я вас познакомлю?
Со звуком Х.
Правильно. Для правильного произношения мы должны размять наш язычок и выполнить артикуляционную гимнастику.
Артикуляционная гимнастика.
Возьмите свои зеркала. «Заборчик», «Трубочка», «Иголочка», «Часики», «Качели», «Вкусное варенье».
Молодцы! Отложите зеркала в сторону.
Послушайте характеристику для звука Х:
Звук «Х»- согласный, мы его пропеть не можем, он глухой, мы его обозначаем синим цветом. (Синий гномик). У звука «Х» есть младший братец это звук «Хь» - согласный, глухой, мягкий, обозначаем зеленым цветом. (Зеленый гномик).
Развитие фонематических процессов. А сейчас посмотрите у каждого из вас есть два квадратика синий и зеленый, я буду произносить звуки, слоги и слова, а вы должны определить какой звук в этом слове Х или Хь, и поднять нужный квадратик. Х- синий, Хь- зеленый.
Х-Хь-Х-Х-Хь-Хь-…
ХА-ХИ-ХО-ХЕ-ХИ-ХА-ХА-ХЯ-…
ХОР-ПУХ-ХИТРЫЙ-ХОЬЯК-ПЕТУХ-…
Храбрый, Хижина, хурма, хомяк, хитрый, хор, хирург, горох, хищник.
Молодцы! Продолжаем с вами тренировать наши ушки.
Будьте внимательны и повторите за мной:
ХА-ХО-ХУ АХ-ОХ-АХ ХИ-ХЕ-ХИ
ХО-ХА-ХА УХ-ИХ-АХ ХЯ-ХЯ-ХИ
ХУ-ХЫ-ХА АХ-УХ-ИХ ХЕ-ХИ-ХИ
ХЫ-ХЭ-ХА ЕХ-АХ-ИХ ХЯ-ХЯ-ХЮ
Звуко-слоговой анализ слогов и слов: Возьмите звуковые пеналы. Сейчас каждый из вас самостоятельно попробует выложить слоги и слова, а потом мы сверим с доской.
ХА ИХ ХИ ПУХ ХОП
4.Физкультминутка Хомка-хомка, хомячок
Хомка-хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встает,
Щеки моет, шейку трет.
Подметает хомка хату
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать. (Дети имитируют все движения хомячка.)
- Работа с индивидуальными картинками . Игра «Паровозик».
У каждого из вас на краю стола лежит картинка,пододвиньте ее к себе и переверните. Вам нужно будет определить какой звук в этом слове Х или Хь и определить его место в слове.
Давайте вспомним, что такое звуки и чем они отличаются от букв? Звуки это то, что мы слышим и произносим. А буквы мы видем и пишем. Верно!
- 6. Знакомство с буквой Х.
А сейчас я познакомлю вас с буквой Х.
Это буква «Х». Буква «Х» обозначает 2 звука: [Х] - согласный, твердый глухой и [Х`] - согласный, мягкий, глухой.
С помощью счетных палочек выложите букву Х. А сейчас нарисуем ее в воздухе. Молодцы!
- Итог :
С какими звуками мы сегодня познакомились? Сегодня на занятии мы познакомились со звуками Х и Хь. Чем они отличаются друг от друга?
Звук Х- твердый согласный, а звук Хь- мягкий. Давайте вспомним лова со звуками Х-Хь.
Молодцы! Занятие окончено, отдыхайте.
Наталья Василевская
Конспект занятия «Звук [Х] и буква Х»
Конспект занятия «Наш город» звук и буква «Х»
Коррекционно-образовательные задачи :
Закрепление знаний о букве и звуке «Х» ,
Формирование звукового анализа ,
Формирование умений различать твердый и мягкий звук ,
Формирование умений определять место звука в слове .
Коррекционно-развивающие задачи :
Развитие памяти, внимания,
Развитие мелкой и общей моторики,
Развитие связной речи,
Развитие фонематического слуха
Коррекционно-воспитательные задачи :
Формирование доброжелательности, инициативности.
Оборудование : проектор, цветные квадратики, печатная буква «х» , зеркала, картинки со звуком «х» ,электронная презентация, цветные камушки,
Ход занятия:
Здравствуйте, ребята!
Я хочу загадать вам загадку.
На лице цветет
От радости растет.
(Улыбка)
Подарите друг другу улыбку для хорошего настроения
А я сегодня ребята получила письмо, давайте прочтем его и узнаем кто нам пишет. А пишет нам буква «Х»
Здравствуйте ребята, я очень хотела попасть к вам, но заблудилась, помогите мне отыскать дорогу к вашему детскому саду. Буква написала , что она сможет вернуться, если вы выполните задания. Поможем?
Но прежде, мы должны подготовим наш язычок для работы.
Возьмите зеркала давайте выполним упражнения. (Дудочка, улыбка, часики, качели, вкусное варенье, лошадка)
Хорошо! А теперь скажите звук «Х» гласный или согласный? Бывает твердый, бывает мягкий, проверьте какой он, звонкий или глухой. Возьмите синий и зеленый квадратики.
Ну что ж наш язычок готов и можно посмотреть карту и начать выполнять задания.
За каждое выполненное задание вы будете получать вот такой фрагмент, посмотрим что же у вас получиться в конце.
1. У вас в руках квадратики, я буду называть слоги, если вы слышите твердый звук то поднимаете синий квадратик, если мягкий, то зеленый.
(Ха, хи, хо, ху, хе, хё, ха, ах, ух, ох,)
Молодцы справились.
Посмотрим какое же следующее задание нам нужно выполнить.
2. Распределите картинки по двум группам, к синему с твердым звуком , к зеленому с мягким звуком , вместе проверим. (Находим место звука в слове , полным ответом)
Физминутка. «Чударики» (видео игра)
3. следующее задание. Давайте составим предложение с каждым из этих слов. (используются картинки из предыдущего задания)
4. Найди лишнее слово. (на экране)
5. Назовите только те слова в названиях которых есть звук «Х»
Вот и буква ! Вернулась она к нам?
Давайте украсим нашу букву . (выкладываем камнями.)
Итог занятия : Если вы считаете , что у вас все получилось возьмите оранжевую звездочку, если вы считаете, что не все получилось, то желтую.
Публикации по теме:
Конспект занятия по обучению грамоте «Звук [о] и буква О» Тема: «Звук (О) и буква О». Цель: Обобщить представления детей о гласных и согласных звуках. Задачи: Обучающая задача: Выделение заданного.
Конспект занятия «Звук и буква Ч» Тема: Звук и буква Ч Цель: Закрепить навык произношения звука ч в словах; Задачи: Обучающие:- учить выделять звук Ч в словах; - учить детей.
Конспект занятия «Звук и буква Ж» Тема. Звук и буква Ж Цель: закрепить правильное произношение звука [Ж] в речи. Задачи: Коррекционно – образовательные: Научить правильно.
Конспект занятия «Звук [а] и буква А» Задачи: познакомить детей с гласным звуком [а]и буквой А; учить определять позицию звука в слове; упражнять в интонационном выделении.
Конспект занятия «Звук [Б] и буква Б» Конспект НОД в подготовительной группе МБДОУ №61 для детей с ОНР второго года обучения. Учитель-логопед Носова Г. Г. Тема: «Звук и буква.
Конспект занятия «Звук и буква Т. Продукты питания» Цель: 1. Знакомство с продуктами питания 2. Нахождение звука Т в словах 3. Деление слогов на слоги 4. Нахождение звука в слове 5. Отвечать.
Цели урока:
- знакомство учащихся с новой буквой: печатной, строчной, заглавной;
- обучение детей чтению и письму слов с буквой «Х», умению сосредоточенно слушать и содержательно говорить;
- развитие фонематического слуха, мышления, языкового чутья, внимания, речи;
- воспитание бережного отношения к хлебу, к людям труда.
Оборудование: модели вагонов с карточками изученных букв и буквы «Х», пословицы, загадки.
Ход урока
1. Повторение изученного материала
У.: Сегодня мы отправимся в путешествие. Догадайтесь, кто будет пассажирами нашего поезда. Для этого …
*Закончите предложения
«Мы пишем и видим …» (Буквы )
«Мы слышим и произносим …» (Звуки )
У.: Пассажиры – это буквы гласных и согласных звуков.
*Смысловая группировка
У.: В нашем поезде вагоны разного цвета.
– Буквы каких звуков мы поместим в красный вагон на две полочки? (Буквы гласных звуков )
На доске:
У.: В следующем вагоне живут самые «звонкие пассажиры». Назовите их
У.: Букву какого звука вынесем отдельно? (Й )
–Обоснуйте ответ. (Буква звонкого непарного мягкого звука, остальные парные по твёрдости, мягкости).
У.: Распределите оставшиеся буквы.
Д.: Это буквы парных звонких и глухих звуков.
Д.: Нижняя полка вагона – это буквы глухих звуков [ш], [щ`], [ч`], а верхняя – буква звонкого непарного твёрдого.
У.: Последний вагон у нас без пассажира. Там едет печатная буква, с которой мы сегодны познакомимся.
2. Знакомство с новой буквой
*Моделирование буквы
У.: Соберите букву из элементов
Ученик у доски, остальные на парте.
У.: Посмотрите на алфавит и скажите, как называется буква? («ХА»)
3. Письмо строчной буквы в тетради для печатания
4. Знакомство с письменной строчной буквой
У.: Посмотрите на плакат. Из каких элементов состоит письменная буква «ХА»?
Д.: Из двух полуовалов.
*Показ написания буквы на доске.
*Письмо в воздухе.
* Прописывание буквы «Х» учащимися в тетрадь.
У.: Выделите самую красивую букву. Старайтесь писать красиво, аккуратно и правильно и все остальные значки.
5. Знакомство со звуками [х] и [х`]
У.: Подумайте, сколько и какие звуки может обозначать буква Х? Для этого подберите слова с этой буквой. (Хруст, порох, хитрый, хилый и т.д. )
* Звуковая характеристика
Д.: [х] – согласный, глухой, твёрдый, [х`] – cогласный, глухой, мягкий.
*Письмо слов в тетрадь
*Физкультминутка
У.: Я буду называть слова. Если вы услышите звук [Х] – приседаете, если произнесу звук [Х`] - встаёте и тянетесь на носочках.
Слова: художник, хилый, хор, хочу, хитрый, хмель, хек, хороший.
6. Обучение чтению слогов
(Карточка с печатной буквой «Х» прикладывается к гласным верхнего ряда А, О, У, Ы, Э. Уместно использовать «вагон поезда».)
Д.: Твёрдо, рядом гласные, командиры твёрдых команд.
(Карточка с буквой «Х» прикладывается к гласным нижнего ряда.)
У.: Как читаем первый согласный в этих слогах? (ХЯ, ХЁ, ХЮ, ХИ, ХЕ )
Д.: Произносим мягко.
У.: Почитаем слоги.
7. Словарная работа
У.: На какие группы можно разделить слова?
Д.: На слова, называющие предметы: хруст, порох и слова – признаки предметов: хилый, хитрый.
*Работа над загадкой
Мешено,
Квашено,
Валено,
На стол поставлено. (Хлеб )
– Какой звук слышим на конце?
Д.: Мы слышим звук [п].
У.: Вы правы, наблюдается оглушение звука.
– Какой буквой мы обозначим звук? Для этого подберите однокоренные слова к слову «хлеб».
*Скрытая подсказка
У.: Ласково назовём … (хлебушек )
– Предмет, где хранится хлеб … (хлебница )
– Предприятие по изготовлению хлеба … (хлебокомбинат и т.д. )
– Запишем это слово в тетрадь. Подчеркнём место – слабую позицию для согласного.
8. Соотнесение звуковой схемы со словом
На доске:
У.: Подумайте, какая из схем подходит к слову «хлеб»?
Д.: К слову «хлеб» относится 2 схема, так как [Х] - согласный, твёрдый; [Л`] - согласный, мягкий, так как буква «Е» смягчает. Следующий звук [Э] – гласный. Последний звук [П] - согласный, твёрдый.
9. Составление предложения к схеме
У.: Молодцы, а теперь подберите предложение к схеме:
Д.: Свежий хлеб лежит на столе.
– Мама положила хлеб в хлебницу.
*Письмо с комментированием
У.: Запишем 1 предложение в тетрадь.
10. Составление рассказа по опорным словам
У.: В рассказе, который вы будете составлять есть следующие слова:
ПОЛЕ, КОЛОСЬЯ, ХЛЕБ, БУЛКИ, БАРАНКИ, ПРЯНИКИ
– Придумайте свои рассказы, работая в парах.
*Подбор пословицы к тексту
(заслушиваются рассказы детей )
У.: Какая пословица подойдёт к вашим рассказам?
Д.: «Хлеб всему голова».
11. Подведение итогов
*Игра «Верите ли вы»
У.: Верите ли вы, что буква «Х» - буква гласного звука?
Д.: Это буква согласных звуков.
У.: Докажите.
У.: Верите ли вы, что буква – значок глухих звуков?
Д.: Это буква глухих звуков [х] и [х`].
У.: Почему?
Д.: Когда произносим, то горлышко не дрожит.
*Обратная связь
У.: Что вам показалось интересным в уроке? Когда было трудно?
*Оценка деятельности учащихся.
Тема. Звук и буква Х.
Цель – создать акустико-артикуляционный образ звука Х и соотнести его с буквой.
Задачи:
Закрепить зрительный образ изученных букв (а,о,у,м).
Учить слышать слова со звуком Х в тексте.
Познакомить со звуком Х и буквой Х.
Развивать память, общую моторику и координацию движений.
Воспитывать интерес учащихся к звуковой стороне речи, желание активно работать на занятии.
Учить самостоятельно оценивать результаты своей деятельности.
Оборудование.
Цветные домики для звуков (красные – гласные, синие – согласные).
Картинка-символ звука Х. Изображение хомяка Хомки.
Фишки-смайлики.
Коробочки с материалом для конструирования букв.
Ход занятия.
Организационный момент.
1.Знакомство со звуком Х.
Ребята, отгадайте загадку:
Этот маленький зверек
Зерна запасает впрок.
Щеки набивает так... (показ)
Это делает …
(хомяк).
- Знакомьтесь, ребята, это хомяк. Зовут его Хомка. Хомка хороший хомячок, но иногда он любит похвастаться. Он утверждает, что он всё знает. Проверим?
Хомка, а ты знаешь, на какой звук начинается слово хомяк?
Конечно, со звука А.
Ребята, вы согласны с Хомкой? С какого звука начинается слово хомяк?
Сегодня на занятии мы познакомим Хомку со звуком Х и буквой Х.
Учитель-логопед:
Вова гулял во дворе. Была зима. У Вовы замерзли руки. Снял он рукавички и стал дуть теплым воздухом на руки: х-х-х-х.
Повторите, как Вова дул на руки.
Когда мы произносим звук [х], спинка языка глубоко во рту поднимается к нёбу, а кончик его - за нижними зубами.
Произнеси XXX и попробуй это почувствовать.
Что мешает воздуху выходить изо рта? (Дети отвечают)
Гласный или согласный звук Х?
Правильно. Когда мы произносим звук [х], спинка языка мешает воздуху свободно выходить изо рта. Значит, звук [х| - согласный звук. Запомните!
Ребята, что вы узнали о звуке Х?
2. Упражнение «Кто внимательный?» За правильные ответы вы получите фишки-смайлики.
Запомните слова со звуком [х, х"], которые встретятся вам в сказке.
Хомяк-хвастун
Жил-был хомяк-хвастун. Каждый вечер на холме собиралось множество хомяков, чтобы
послушать его удивительные истории.
Хотите верьте, хотите нет,- начинал хомяк, - а однажды я прорыл ход сквозь всю землю и вылез в Африке. А там такой холод – хуже нашего! Только я вылез, смотрю - стоит слон, хоботом крутит и хрюкает. Я ему говорю: «Чего расхрюкался?! Хомяков не видал, что ли?» А он «хрю-хрю» да «хрю-хрю»! Разозлился я, схватил его за хобот, раскрутил хорошенько и забросил на самую верхушку дерева.
Ух, ты! - восхитились хомяки.
Что, что потом?! – хором спросили хомяки.
Я... потом...
Да не тяни же ты! - взмолились хомяки.
Хорошенькое дело! - обиделся хвастунишка.- Вы думаете, так легко придумывать про то, чего никогда не видел?! (Г. Юдин)
3. Физкультминутка. (Дети имитируют все движения хомячка.)
Хомка-хомка, хомячок, Подметает хомка хатку
Полосатенький бочок. И выходит на зарядку.
Хомка раненько встает, Раз, два, три, четыре, пять!
Щечки моет, Хомка хочет сильным стать.
Шейку трет.
Какой первый звук в слове хатка? А знаете ли вы, что такое хатка? Словознайкин познакомит вас с этим словом.
4. Соотнесение звука с буквой.
- Давайте познакомим Хомку с буквой Х.
а) чтение стихотворения и показ картинки
Х всё ходит, ходит, ходит –
Места что ли не находит? (А.Шибаев)
б) Рассматривание буквы. Из каких элементов она состоит, и как они расположены?
в) Конструирование буквы из палочек.
г) Письмо в тетради.
д) Показ буквы при помощи рук, пальцев.
е) На что похожа буква Х?
5. Упражнение «Живые буквы».
Узнайте, о какой букве идёт речь, и покажите её.
Взялись за руки друзья и сказали: Посмотри на колесо
«Ты да я!». А между тем получилась буква…. И увидишь букву …
Буква ходит, ходит, ходит – Стоит в начале алфавита,
Места что ли не находит. Тем она и знаменита.
И узнать её легко –
Буква есть с любом лесу. Ноги ставит широко.
На сук похожа буква ….
6. Игра «Доскажи словечко»
Загадка эта нелегка: Хлоп - и конфета стреляет,
Пишусь всегда через два К: Как пушка!
И мяч, и шайбу клюшкой бей, Каждому ясно: это...
А называюсь я - ... (хоккей). (Хлопушка).
Отгадать легко и быстро: В нашей кухне целый год
Мягкий, пышный и душистый, Дед Мороз в шкафу живёт
Он и чёрный, он и белый,
А бывает подгорелый. (Хлеб) (Холодильник)
7. Подведение итогов занятия.
С каким звуком мы познакомились?
Что вы узнали о нём?
Кто помог нам?
Покажите букву Х.
Ребята, подсчитайте фишки, которые вы получили за правильные ответы в течение всего занятия.
Логопед предлагает детям сделать отметки на линейках достижений.
Урок построен в соответствии с ФГОС и возрастными особенностями учащихся. Он пробуждается чувства и размышления младших школьников о ценностном отношении к хлебу через разнообразные методические формы, включение детей в игру, упражнения, чтение.
Воспитательная канва направлена на актуализацию творческого мышления, обоснованного рассуждениями о нравственной проблеме бережного отношения к хлебу, уважительного отношения к людям труда, традициях русского народа. Урок воспитывает гражданскую позицию на основе духовных и культурных ценностях России.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Урок обучения грамоте по теме "Звуки [х], [х"], буквы Х х.
Цель деятельности учителя:
создавать условия для успешного обучения грамоте; на основе фонетического анализа слов выдели звуки [x], , и познакомить с буквами Х,х; способствовать формированию навыков правильного чтения.
Задачи:
1. Предметные результаты:
создавать ситуации, выводящие учащихся на изучение новых букв; проводить анализ артикуляционных особенностей звуков [x], , соотносить звук с буквами; осознавать различия парных-непарных, твёрдых – мягких согласных, парных-непарных глухих звуков. Уметь давать характеристику буквы Х как согласного непарного глухого, парного по твёрдости-мягкости.
2. Метапредметные результаты:
продолжить формирование положительных мотивов учебной деятельности; продолжить формирование интереса к новому учебному материалу, учить понимать и сохранять учебную задачу, осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; искать нужную информацию в Азбуке; продолжать учить строить монологическое высказывание; учитывать разные мнения, стремиться к координации позиций в сотрудничестве, использовать в общении правила вежливости.
3. Здоровьесберегающие :
С учётом возрастных особенностей учащихся, создания благоприятного психологического климата на уроке и условий для их самовыражения обеспечить укрепление и развитие как психического, так и физического здоровья детей
Оборудование урока: у детей «Азбука» под редакцией Нечаевой Н.В.; ручки, цветные карандаши; у учителя «Азбука» под редакцией Нечаевой Н.В.; проектор, экран, компьютер.
1. Организационный момент.
Слайд 1.
Ребята, для чего вы ходите в школу? (ответы детей)
Сегодня на уроке мы будем учиться размышлять, анализировать, будем учиться читать и (пауза) познакомимся с новыми звуками и буквами. Все знания, которые мы добудем сегодня, конечно же пригодятся нам в дальнейшей нашей учёбе.
2.Повторение изученного.
Слайд 2.
На какие группы делятся звуки нашего языка?
- Чем отличаются гласные от согласных?
- Что мешает «петься» согласным?
- На какие группы можно разделить согласные?
- Чем отличаются звонкие от глухих?
- Что делает согласные мягкими?
- Назовите буквы, которые обозначают всегда мягкие согласные?
- Назовите буквы, которые обозначают всегда твёрдые согласные?
- Назовите «хитрые» гласные. Почему они «хитрые»?
«Песнезнайка!»
Слайд 3.
Вспомним алфавит и споем песню «Азбука».
3. Подготовка к объяснению нового материала
Слайд 4.
1) Дыхательная гимнастика
Выпрямили спинку, положили руку на брюшной пресс, вдохнули через нос и произнесли на одном дыхании:
А И У Н
А теперь коротко и отрывисто:
ыыыы кккк уууу
4. Работа с новым материалом
На партах у детей лежат квадратные листочки.
Слайд 5.
– Выполните указания.
Загадаю вам загадку.
Выполняйте по порядку:
Раз – листочки поднимаем,
Два – листочки загибаем,
Три – еще разок свернули,
четвертый развернули.
Буква спрятана внутри.
Кто догадлив? Назови!
Какую букву будем изучать?
Какова тема урока?
Слайд 6.
Пропечатаем эту букву на доске.
-Произнесём звук, обозначенный буквой х. Что можете сказать об этом звуке? Докажите.
Слайд 7.
Назовите слова.
Как произносится этот звук в этих словах? (твёрдо)
Придумайте слова, в которых этот же звук произносился бы мягко.
Слайд 8.
Откройте "Азбуку" на стр.91 и внимательно рассмотрите рисунки. Назовите слова, в которых можно услышать звук [х], [х"]
Игра «Третье лишне».
Прочитайте слоги.
Какой слог лишний?
Почему? (хи, звук мягкий)
Чтение столбиков слов.
Прочитайте первый столбик слов.
Что общего?
Работа в парах.
Поработайте в парах. Какое слово лишнее? Покажите условный сигнал.
Прочитайте второй столбик слов. Что общего?
В какой части слова встречается буква х?
Поработайте в парах. Разделите слова на группы. Покажите условный сигнал.
По какому признаку делили слова а группы?
Вы хорошо потрудились, поэтому заслужили отдых!
- Физкультминутка с фонематической разминкой.
Слайд 9.
Вы, наверное, устали,
И теперь все дружно встали.
Следите глазами за предметами.
Продолжение работы.
Слайд 10.
Хитрый худенький Хорек
В городе открыл ларек.
Хоть реви, Хорек, хоть плачь –
Вдруг в ларек ворвался мяч!
– О-хо-хо да о-ха-ха! –
Раздается у ларька.
– Что может продаваться в ларьке хитрого худенького Хорька? Вам поможет иллюстрация на с.91 (Ответы детей.)
Слайд 11.
– Каким может быть хлеб? (Свежим, душистым, хрустящим, теплым и т. д.).
Слайд 12.
Первичное чтение текста о хлебе учителем и анализ.
О чем текст?
Как ласково называют хлеб?
Слайд 13.
Не одно важное событие с приглашением гостей не обходится без душистого каравая.
В нашу страну, в город Сочи, приехало много гостей с разных стран мира.
С каким важным событием связан их приезд?
Как будут встречать почетных гостей Олимпийских игр?
Слайд 14.
Это традиция русского народа, потому, что хлеб – вечный символ жизни, здоровья, труда, благополучия и богатства.
Представьте, сколько людей вкладывают свой труд, чтобы на столе появился каравай!
Повторное чтение текста учащимися.
Какие пословицы встретились в тексте? Найдите и прочитайте их.
Слайд 15.
«ХЛЕБ ВСЕМУ ГОЛОВА! »
– Как вы понимаете эту пословицу?
Выслушиваются ответы. (без хлеба пища кажется не такая вкусная, если есть хлеб- уже праздник.)
« Кто пахал, не ленился, у того и хлеб родился .»
Как вы понимаете эту пословицу?
(Он не падает с неба,
Появляется не вдруг.
Чтобы вырос колос хлеба
Нужен труд десятков рук.)
В народе есть еще много пословиц о хлебе. Прочитайте их:
Слайд 16.
- Не будет хлеба, не будет обеда
- Кто трудиться рад, тот будет хлебом богат
- Без соли не вкусно, без хлеба не сытно
- Горька работа, да хлеб сладок.
