Внеклассное занятие по культуре речи в 4 классе. Урок вежливости "Слова очень нужные и очень важные"
Цели
1.
Закрепить и углубить знания детей о речевом этикете, о вежливости.
2.
Учить детей употреблять в общении различные формы речевого этикета.
3.
Воспитывать у детей культуру общения, прививать этические нормыповедения.
Оборудование
1.
Рисунок – карта «Лабиринт Воспитанности» с названиями пунктов: «Скамейка Волшебных Слов», «Ворота», «Вежливости», «Тупик Вредных советов», «Арка Дружбы», «Башня Мира и Добра».
2.
Магический куб, фишки, кукла, фломастеры.
3.
Карточки с «Волшебными словами», на обороте стихи о вежливых словах.
4.
Карточки с «вредными» советами Г. Остера.
5.
Карточки для слов.
6.
Магнитофон.
7.
Аудиозапись песни о дружбе.
8.
Шары, ленты для украшения классной комнаты.
I. Организационный момент
Пролетело лето, как комета,
Листья на деревьях пожелтели…
Кончились каникулы и лето,
И за парты школьники вновь сели …
Нарядные, парадные, такие ненаглядные,
Причесанные, с бантиками девочки сидят!
И мальчики отличные! Такие симпатичные,
Такие аккуратные, внимательно глядят!
Что ж, можно начинать!
II. Вступительное слово учителя
Богат и прекрасен наш русский язык. Много в нем замечательных слов: добрых и ласковых, надежных и торжественных, суровых и ясных. Но есть особые, самые нужные и самые важные для каждого человека. Давайте сейчас вспомним эти слова, пройдя по особому лабиринту. (Показывает карту-рисунок «Лабиринта».)
Прочитайте его название. (Лабиринт Воспитанности.)
- Войдем в него.
III. Повторение знаний о волшебных словах
Что встретилось нам сразу у входа? (Скамейка Волшебных слов.)
- Давайте вспомним волшебные слова, присев на эту скамейку, и соберем их в магический куб.
- Тот, кто вспомнит волшебное слово, подойдет к кубу очень тихо, чтобы никто не слышал, произнесет это слово и опустит фишку в магический куб.
(Фишки-слова «превращаются» в слова-карточки после чтения детьми «Заклинания».)
Теперь прочитайте хором волшебное Заклинание, написанное на доске:
Мой подарок я вручила,
То есть радость получила
То есть радостно и мне,
То есть радостно вдвойне
от подарка моего -
стало два из одного!
Э. Машковская
Открываем куб.
(Учитель открывает магический куб, ученик достает карточки – слова.)
Вот так распределил ваши слова куб. Прочитаем карточки.
Формы приветствия: здравствуйте, доброе утро, добрый день, добрый вечер.
Ученик читает стихотворение «Здравствуйте».
Здравствуйте! – ты скажешь человеку.
- Здравствуй! – улыбнется он в ответ,
И, наверно, не пойдет в аптеку,
И здоровым будет много лет.
Формы благодарности: спасибо, большое спасибо, благодарю вас.
Ученик читает стихотворение «Добрые слова».
За что, мы говорим «спасибо»?
За все, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы,
Кому сказали, сколько раз.
Формы пожеланий: всего хорошего, всего доброго, будьте здоровы, спокойной ночи, приятного аппетита, доброго пути.
Ученик читает стихотворение «Доброго пути».
Нам желают: «Доброго пути!» -
Будет легче ехать и идти.
Приведет, конечно, добрый путь
Тоже к доброму чему- нибудь.
Формы извинения: простите, пожалуйста; извините, пожалуйста.
Ученик читает стихотворение «Простите».
Простите, я больше не буду
Нечаянно бить посуду.
И взрослых перебивать, и что обещал – забывать.
А если, я все же забуду, -
Простите, я больше не буду.
Формы просьбы: пожалуйста, будьте добры, будьте любезны, прошу вас.
Ученик читает стихотворение «Пожалуйста».
Отметить, что ли, слово «пожалуйста»?
Повторяем его поминутно.
Нет, пожалуй, что без «пожалуйста»
Нам становится неуютно.
Формы прощания: до свидания, до скорой встречи, прощайте.
Ученики читают стихотворение М. Танича «Волшебные слова».
1 ученик:
Извини, пожалуйста, прости и разреши.
Это не слова, а ключик от души.
Кроме нашей спутницы –
Таблицы умножения
Есть еще таблица,
Таблица уважения!
Помните, как азбуку,
Как дважды два:
«Спасибо» и «Пожалуйста» -
Волшебные слова!
2 ученик:
Всюду, где нескромному
Укажут от ворот,
Вежливый попросит
И пройдет.
Перед словом вежливым
Двери отворяются!
Пусть оно почаще всюду повторяется.
Помните, как азбуку,
Как дважды два:
«Спасибо» и «Пожалуйста» -
Волшебные слова!
IV. Беседа о вежливости
1. Справка учителя «Путешествие в прошлое»
А известно ли вам, ребята, что обозначает слово «вежливость»?
До 16 века в русском языке широко употреблялось слово «вежа». (Карточка со словом прикрепляется на доску.)
Вежа
– от слов «ведать», «знать». Вежа
– человек, который знает, как вести себя в той или иной обстановке. Отсюда и «вежество», позднее превратившееся в «вежливость». (Карточки со словами, вежа, вежество, вежливость.)
Вежество
- качество ценное и обязательное. Поэтому учили вежеству в школах наряду с грамотой и молитвами.
А что же происходит в наши дни?
2. Сценка «Слушай хорошенько» (девочка сажает перед собой куклу и разговаривает с ней)
Слушай хорошенько, - кукле я сказала,-
Полно наряжаться, это баловство.
Ты уже большою девочкою стала.
А ещё не знаешь ровно ничего.
«Здравствуйте» при встрече взрослым говорят,
За подарки, помощь всех благодарят.
Вежливые дети все так поступают.
Будь и ты такою, - и тебя тотчас
Попрошу зачислить в вежливый наш класс!
3. Чтение стихотворения учащимися
А о чем мечтают и взрослые, и дети?
1 ученик:
Настанет друзья, счастливое время,
Настанут чудесные дни:
Ребята приветливы будут со всеми,
Грубить пристанут они.
Не будет детей нехороших,
Придут золотые года,
И в комнату в грязных ботинках
Не будут входить никогда.
2 ученик:
Грубить не будут дети,
Не будут грызть ногтей,
И станут все на свете
Любить таких детей.
Подует ветер свежий,
Фиалки расцветут,
Исчезнут все невежи
Навеки пропадут.
3 ученик:
Пусть грубость исчезнет навеки
Пускай по рецептам врачей
Появится в каждой аптеке
Лекарство для грубых детей.
Ребенок вертелся на стуле,
Шумел и ко всем приставал,
Ему прописали пилюли –
Он принял – и вежливым стал.
Физ. минутка «Вежливые животные»
Представьте, что животные тоже решили стать вежливыми и при встрече всегда здороваться. Придумайте и покажите, как могли бы приветствовать друг друга.
Возможный вариант:
жирафы (наклоны вперед);
антилопы (поднятие ног поочередно);
львы (повороты вправо влево);
обезьяны (подскоки, наклоны вправо–влево с руками за головой);
медведи (вращение головы).
V. Чтение «Вредных советов» Г. Остера. Решение проблемного вопроса
А что же теперь нас ждет впереди? (Тупик Вредных советов.)
Давайте вспомним вредные советы Г. Остера и скажем, что в них неправильного, вредного? И как, по-вашему, надо поступать в данных ситуациях?
(Дети читают.)
1 совет
Если ты пришел к знакомым –
не здоровайся ни с кем,
Слов «пожалуйста», «спасибо» никому не говори.
Отвернись и на вопросы ни на чьи не отвечай,
И тогда никто не скажет про тебя, что ты болтун.
2 совет
Если друг на день рожденья пригласил тебя к себе,
Ты оставь подарок дома – пригодится самому.
Сесть старайся рядом с тортом, в разговоры не вступай:
Ты во время разговора вдвое меньше съешь конфет.
(Обсуждение совета учащимися.)
3 совет
Если друг твой самый лучший
Поскользнулся и упал, покажи на друга пальцем
И хватайся за живот.
(Обсуждение совета по вопросам.)
4 совет
Девчонок надо никогда нигде не замечать.
И не давать проходу им нигде и никогда,
Им надо ножки подставлять, пугать из-за угла.
(Обсуждение совета учащимися.)
Пора нам из этого тупика выбираться, дольше нам здесь нельзя оставаться.
VI. Беседа о дружбе, о друзьях
Куда же теперь мы пойдем? (Мы пойдем под арку Дружбы.)
Работа со словами «дружба», «друг».
Дружба, друг, дружить. Что общего у этих слов? (Корень – часть слова: «друг», это однокоренные слова.)
Послушайте, что рассказал поэт о том, как возникло само слово «друг».
(Учитель читает стихотворение.)
Когда еще никто не знал ни слова –
Ни «здравствуйте», ни «солнце», ни «корова», -
Соседям древний человек привык
Показывать кулак или язык
И корчить рожи (что одно и то же),
Но, словом стал гортанный резкий звук,
Осмысленней лицо, умнее руки,
И человек придумал слово «друг».
Стал друга ждать и тосковать в разлуке.
Ему спасибо за друзей моих.
Как жил бы я, что делал бы без них?
Друзей – людей, которых я люблю,
Я никогда ничем не оскорблю.
Давайте споем все вместе о дружбе, о друге песню.
(Звучит песня о дружбе.)
Обсуждение вопроса: «Какими качествами должен обладать настоящий друг?»
Ребята, а какими качествами, чертами характера должен обладать настоящий друг?
(Он должен быть верным, честным, добрым; чтобы мог прийти на помощь в любую минуту; должен быть рядом и в радости и в горе.)
Вы правы.
- Ребята! Но время идет и нам нужно выйти из лабиринта. Где, по-вашему, ждет нас выход?
(В башне Мира и Добра.)
VII. Раскрытие значения слов «добро», «мир»
Всю свою жизнь, с самого детства, человек познает, что такое «добро». Люди понимают, что за добро надо платить добром, душевным теплом. Доброта – признак силы души, её величая.
Как вы знаете, сказки, пословицы – это мудрость народа. В сказках добро всегда побеждает зло. Вспомните, в каких сказках это происходит?
(«Золушка», «Крошечка-Хаврошечка», «Аленький цветочек», «Иван царевич и серый волк» и др.)
Отношение к добру и злу народ отразил и в пословицах, поговорках. Прочитаем их хором.
Доброе слово – что дождь в засуху. (На доске.)
Доброе слово дороже богатства.
На добрый привет – добрый ответ.
Как вы понимаете смысл этих пословиц? (Работа в группах.)
На свете очень много важных и нужных слов, но, по- моему, есть одно самое главное для всех людей на Земле. Какое это слово?
(Ученица читает стихотворение о мире.)
Есть на свете слово –
Нужное и важное,
Словно солнце, греет
Это слово каждого.
Написать без кляксы
Очень хочет Света
Это слово важное, теплое, как лето.
Мир для всех народов, мир на всей планете!
Он нам очень нужен – мне, тебе и Свете.
Слова «добро», «мир», «дружба» немыслимы друг без друга, как и каждый человек немыслим без матери и отца, без Родины, страны, в которой он живет.
VIII. Итог занятия
Вот и вышли мы из «Лабиринта Воспитанности».
- Какое самое важное и нужное слово сегодня открыл для себя каждый из вас? Напишите его на карточке и прикрепите на доске.
(Дети пишут фломастером слова, карточки прикрепляют на доске. Учитель прикрепляет карточки «забота», «уважение», «понимание», «любовь», если их нет среди детских.)
Прочитайте свое слово.
(Дети «цепочкой» читают слова. В заключение ученик читает стихотворение.)
Мы любим писать слова земные:
«Мама», «школа», «счастье», «доброта» … -
Светлые, понятные, родные,
Важные для всех людей слова!
Спасибо! С вами было приятно общаться!
Цель : формировать у детей представления о нравственных нормах отношений с окружающими: доброжелательности, честности, правдивости; учить справедливо оценивать свои поступки и поступки сверстников; воспитывать культуру общения: умение приветливо разговаривать друг с другом, со взрослыми, вежливо обращаться с товарищами.
Подготовка к занятию:
1. Чтение детям произведений В. Осеевой «Просто старушка», «Волшебное слово», «Что легче?», «До первого дождя», «Почему», «Плохо»; С. Я. Маршака «Ежели вы вежливы».
2. Слушание записи «Что такое хорошо и что такое плохо» В. Маяковского.
3. Заучивание пословиц о дружбе, честности.
Действующие лица : ведущий, Карлсон, куклы (3 — 4 человека).
Стук в дверь, входит Карлсон.
Карлсон : Ой, сколько детей? А что это вы здесь делаете?
Ведущий : Идет занятие, урок вежливости. Ребята, а можно ли о Карлосоне сказать, что он воспитанный? А что ему надо было сказать? Выйди и зайди снова.
Карлсон снова входит, здоровается, просит разрешения войти.
Воспитатель предлагает Карлсону сесть и послушать ребят, поучиться вежливости.
В комнате разбросаны игрушки. Кукол зовут на завтрак. Куклы заспешили, толкают друг друга, уселись за стол и ждут.
Ведущий: Правильно ли куклы вели себя? Можно ли о них сказать, что они воспитанные, вежливые? Что означают слова «вести себя вежливо, культурно»? Ребята, а как вы ведете себя со взрослыми? Какие волшебные слова знаете? Почему слова вежливости называются волшебными? Дети, а кого в нашей группе можно назвать вежливыми и почему? В каком произведении говорится о вежливых людях? («Волшебное слово»). Почему Павлику ничего не давали? Почему стали к Павлику все доброжелательно относиться? А теперь назовите правила вежливости:
Будь вежлив и приветлив со всеми взрослыми.
Не перебивай взрослых, не вмешивайся в их разговор.
На улице, в детском саду, в транспорте говори спокойно, негромко.
Подай стул иди уступи место вошедшему человеку.
— Давайте послушаем песню «Настоящий друг» и отдохнем.
— Дети, а какой рассказ В. Осеевой учит нас быть честными и правдивыми? (рассказ «Почему?»)
— Какой поступок совершил мальчик? Почему мама по доброму отнеслась к сыну? А кто такой честный человек? На что похожи слова «честный», «честь»? А легко ли быть честным?
— Честный человек тот, кто правдив и смел. Вспомните пословицы о честности:
Правда в воде не горит и в огне не тонет.
В ком правды нет, в том и добра мало.
Вчера солгал, завтра лгуном обзывают.
— А теперь я вам почитаю, а вы вместе с Карлсоном и куклами тихонечко посидите и послушаете.
Зачем быть честным?
Слова «честность», «честь» похожи на слово «чистота». Честным человеком мы называем такого, который «не запачкал» себя притворством, трусостью и ложью. Честный человек — тот, кто правдив и смел. Тот, кто дорожит дружбой. Кто уважает и любит своих близких, знакомых и даже незнакомых людей.
Вежливый и честный человек старается не делать таких поступков, которых бы ему пришлось стыдиться. Поступков, которые ему пришлось бы скрывать от своих родителей или друзей. Ведь это было бы уже притворством. А всякое притворство приучает человека лгать и трусить. Поэтому вежливый и честный человек старается совершать такие поступки, о которых можно всегда рассказать своим друзьям, чтобы порадовать или развеселить их. Такой человек и сам умеет радоваться удаче своих друзей. И никогда никому не завидует. Если у кого-то появился новый велосипед или футбольный мяч — это очень хорошо! Значит, во дворе у вас станет еще веселее... А если этот мяч или какая-нибудь другая игрушка появились у тебя, тоже замечательно! Теперь ты сможешь играть в новую игру вместе со всеми твоими друзьями.
Вежливый и честный человек уважает и ценит труд своей мамы, папы, бабушки или дедушки. Он и сам умеет и любит трудиться.
Ведь несправедливо, когда лишь взрослые наводят порядок в доме, готовят обед и ходят в магазин за продуктами, ремонтируют квартиру или наряжают к празднику елку.
Ведь, если взрослые возьмут все-все домашние дела на себя, мальчишкам и девчонкам будет не очень-то весело жить-поживать на белом свете. У ребят тоже есть руки. И эти руки должны стать ловкими и умелыми. Они тоже должны работать.
Поэтому каждый вежливый мальчик и каждая вежливая девочка стараются иметь свои дела в доме. И если твои мама, папа, бабушка, дедушка и остальные взрослые еще не дали тебе никакого важного домашнего дела, пожалуйста, напомни им об этом.
А если у тебя уже есть обязательные домашние дела, старайся выполнять их хорошенько и вовремя. По-честному...
И если вдруг во время каких-нибудь домашних дел ты разобьешь нечаянно чашку или опрокинешь и прольешь варенье — будь честным. Не сваливай свою вину на другого. Сам во всем признайся. И извинись за свой нечаянный поступок.
На честного человека всегда можно положиться. Вот почему все его уважают и верят ему.
Вежливый и честный человек, если возьмет у товарища какую-либо книгу (на время, почитать), вернет ее, когда положено. И эта книга не будет порванной или испачканной.
Если вежливый и честный ребенок пообещает своим товарищам прийти к ним в гости, он явится точно в назначенное время. Опаздывать некрасиво. А если вдруг ты не сможешь почему-либо прийти, то постарайся предупредить об этом. И, в крайнем случае, извинись перед друзьями при первой же встрече.
У человека, который всегда старается вести себя вежливо и честно, со временем вырабатывается сильная воля и твердый характер. Про такого говорят: «Этот человек умеет сам себя воспитывать».
Воспитывать всегда очень даже непросто. Этого не умеют даже очень-очень умные дельфины. И очень-очень добрые слоны. Зато настоящие люди воспитывают себя всю жизнь. И начинают они это дело с детства. Когда какой-нибудь мальчик или какая-нибудь девочка стараются изо всех сил во всем, всегда быть честными, вежливыми и добрыми людьми, — значит, они уже начали воспитывать самих себя. Со временем у них обязательно будет сильная воля и твердый характер.
Если вы, ребята, тоже желаете воспитать в себе волю и характер, то вот несколько советов:
Будь дисциплинированным и аккуратным. Не трать попусту на капризы и другие глупые дела свое время.
По утрам обязательно делай зарядку, чтобы стать сильным и ловким. (Вдруг тебе когда-нибудь понадобится защищать девочку или слабого малыша от задиры-хулигана? Для этого ты должен быть сильным.)
Веди себя деликатно, по-доброму со всеми знакомыми и незнакомыми людьми.
Всегда уступай свое место в автобусе, трамвае и другом транспорте людям, которые старше тебя. Или которые — ты видишь — очень устали, больны.
Никогда не обманывай своих товарищей и взрослых. Лгут и притворяются чаще всего трусливые и плохо воспитанные люди. Не будь на них похожим!
Ведущий показывает книгу В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».
— О ком эта книга? (О детях плохих и хороших).
— Как Маяковский пишет о плохих?
Если сын чернее ночи
Грязь лежит на рожице,—
Ясно, это очень плохо
Для ребячьей кожицы.
— А какими словами поэт говорит об аккуратном мальчике?
Если мальчик любит мыло
И зубной порошок,—
Этот мальчик очень милый,
Поступает хорошо.
— Ребята, а как вы себя ведете дома? Как вы относитесь к бабушкам, братикам, родителям? (Ответы детей.)
— А теперь мы все вместе поиграем в прятки, но сначала я вам расскажу одну историю.
Ребята играли в прятки. Марина водила: закрыла глаза руками, будто не видит, а сама сквозь пальцы смотрит — кто куда прячется? «Раз, два, три, четыре, пять — я иду искать?» — громко произнесла девочка, отняла от лица руки и огляделась. Сделала вид, что ищет. А потом стала называть: «Юра за деревом! Тома за беседкой! Галя за кустом! Выходите, я вас всех нашла! Теперь я больше не вожу!» Но ребята догадались, какой водящей была Марина: ведь их не было видно, как же она могла их найти, если с места не отошла ни на шаг! И решили они исключить Марину из игры.
Мусаева Асият
Открытое занятие «Урок вежливости»
Министерство образования РД
Хунзахский район
На тему :
«урок вежливости »
Выполнила : Мусаева Асият Ахмедовна
МКДОУ «Детский сад» с. Амущи
Хунзахского района РД
Амущи – 2017
Конспект занятия «Урок вежливости » в средней группе
Методическая разработка по речевому развитию в средней группе. Тема : «Урок вежливости »
Программное содержание :
Интеграция образовательных областей : познавательное развитие; социально-коммуникативное развитие; речевое развитие; физическое развитие.
Цель : Углублять представление детей о доброте, и вежливости как о ценном , неотъемлемом качестве человека.
Задачи : Формировать доброжелательность, вежливость , уважение к окружающим. Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам. Развивать связную, интонационную выразительную речь.
Методические приемы :
1. организационный момент (поднятие настроения) ;
2. сюрпризный момент (появление героя «Чебурашка» );
3. практический (дидактическая игра «Вежливо - невежливо » ).
Предварительная работа : беседы : “Всё начинается со слова “здравствуй”, “Всегда будь вежлив” , “Наши добрые дела”, “Что такое хорошо и что такое плохо”, “Вежливость в разговоре” ; Чтение :Остера Г., С. Маршак “Урок вежливости” , А. Кондратьев “Добрый день”, Г. Сапгир “Самые слова”; Дидактические игры и упражнения “Вежливый ручеек” , “У меня зазвонил телефон”, “Кто кому уступит место”; рассматривание картин, иллюстраций.
Словарная работа : ввести в активный словарь слова и словосочетания : хвастливый, грубый, жадный, вежливый , волшебные слова, вежливые манеры .
Оборудования : письмо, герой Чебурашка, двухсторонние цветные картонные квадратики, аудио запись с танцевальной музыкой.
Ход занятия:
Дети проходят в группу и садятся на стульчики. Напротив детей, на стульчике сидит Чебурашка (отвернулся) .
Давайте мы с вами поприветствуем нашего гостья и покажем, как мы умеем с вами здороваться каждое утро.
Речевая гимнастика : «Приветствие»
Здравствуйте наши ручки (хлоп, хлоп, хлоп)
Здравствуйте наши ножки (топ, топ, топ)
Здравствуйте наши щёчки (плюх, плюх, плюх)
Здравствуй наш носик (би, би, би)
Здравствуй наш ротик (чмок, чмок, чмок) –воздушный поцелуй руками
Здравствуйте детки мои дорогие
Здравствуйте наш гость дорогой.
Воспитатель. – Ребята, посмотрите кто это?
Дети –Чебурашка.
Воспитатель. – Как ты оказался? Не поздоровался?
Воспитатель – Ребята, скажите, что нужно было сделать Чебурашка, прежде чем зайти в группу?
Дети – Поздороваться.
Воспитатель. – А затем?
Дети – Спросить разрешения пройти в группу.
Воспитатель – И еще есть одна ошибка у Чебурашки?
Дети – Спросить разрешения присесть.
Воспитатель – Молодцы.
Воспитатель. – Дети, я думаю, Чебуршка все понял.
Воспитатель – Давайте пригласим Чебурашку, на наше занятие и научим его вежливым , добрым словам.
Чебурашка :
Поприветствуйте меня
Я, вот какой хороший.
Умный, ловкий, смелый я
И очень уж пригожий.
Нет меня сильней
Побежу всех махом
Не боюсь ни волка, ни я лису…
Воспитатель : Ага, убежишь со страху …
Воспитатель : Дети, вам понравилось, как Чебурашка нас приветствовал? Хотели бы вы иметь такого друга хвастунишку? (ответы детей) . И это правильно, слушать хвастунов очень неприятно. Скромные люди и зверята не хвалятся.
Воспитатель : Чебурашка, ты, не только хвастунишка, а еще и не вежливый . Ты с нами даже не поздоровался. А вежливые зверята всегда здороваются
Дидактическая игра «Что такое хорошо и что такое плохо» .
Одна группа детей выбирает картинки с хорошими поступки, другая с плохими. И кладут на разные столы, где лежат красный (хорошие поступки) и черный (плохие поступки) кружки.
Игра «Наоборот»
Слабый – сильный
Больной – здоровый
Злой – добрый
Плохой – хороший
Ленивый – трудолюбивый
Жадный – щедрый
Неряшливый – опрятный
Глупый – умный
Грустный – веселый
Воспитатель : Ребята, мы поможем с вами научим чебурашку хорошим манерам.
Ой и верно, кто-то стучит к нам в дверь. Пойду посмотрю.
(воспитатель возвращается с жалобой на Чебурашку)
Чебурашка, нам сообщили, что ты можешь быть не добрым, грубым.
Чебурашка злым сегодня был : оттолкнул братишку,
И сестренке нагрубил, и уткнулся в книжку.
(чебурашка отворачивается, закрывает морду книгой) . Как можно назвать такого?
Правильно, грубиян.
Чебурашка : Ребята, я не хочу быть грубияном. Подскажите, что нужно делать?
Воспитатель : Давайте поможем чебурашке, расскажем, что должен делать каждый ребёнок и Чебурашка, чтобы быть вежливым .
А для это мы поиграем в игру, которая называется «Вежливо - невежливо » .
Я вам буду говорить задания, а вы должны мне сказать это вежливо , или не вежливо .
Чебурашка : Опять умываться заставляет. теперь не могу, когда воспитывают!
Дети :А нас родители воспитывают незаметно
Они нам читают правильные книжки
Кстати твои любимые Вредные советы Остера Г. и есть то самое незаметное воспитание
Никогда не мойте руки
Шею уши и лицо
Это глупое занятие
Не приводить к ни к чему
Вновь испачкаются руки шея уши и лицо и так зачем же тратить силы
Время попусту терять
Стричься тоже бесполезно никакого смысла нет к старости само собой облысеет голова
Чебурашка : меня сегодня на день рождения пригласил друг и как нужно ходить на день рожденья и как дарить подарки я вам расскажу
Воспитатель : Как надо дарить подарки?
Чебурашка :Если друг на день рождения
Пригласил тебя к себе
Ты оставь подарок дома
Пригодиться самому сесть старайся рядом с тортом
В разговоры не вступай
Ты во время разговора
Вдвое меньше съешь конфет
Выбирай куски помельче
Чтоб быстрее проглотить
Не хватай салат руками
Ложкой больше зачерпнешь
Если вдруг дадут орехи
Сыпь их бережно в карман
Но не прячь туда варенье
Трудно будет вынимать
Чебурашка : Подарю свою старую машинку. Он все равно сломан
Дети Нельзя дарить старые, плохие вещи
Чебурашка : Мне книжку подарили, скучная такая, ее и подарю
Дети : Никто не дарит то что подарили ему самому
Чебурашка : Вот еще есть набор для вышивания
Дети : Дарить надо то что порадует твоего друга
Чебурашка :подарю я шпагу которую сделал сам
Итог занятия
В. – Ребята, как вы думаете, научился ли Чебурашка вежливым словам ?
Д. – Да, научился.
В. – Да, действительно, он же у нас хороший ученик
Ребята, поговорить о вежливости и познакомить вас с новым понятием «этикет». М ы живем в обществе. Все мы разные, но планета у нас одна, и нам необходимо жить в мире и согласии и протягивать друг другу руку помощи. Именно поэтому мы не можем делать все, что нам вздумается.
Начиная с самого раннего возраста, мы обретаем определенную культуру поведения. Все без исключения наши поступки могут быть красивыми или некрасивыми. Мы можем говорить грубо или учтиво, наши движения могут быть изящными или неуклюжими, манеры - изысканными или вульгарными, отношения к другим - достойным или невежливым.
Нам всегда приятно иметь дело с воспитанными людьми, и мы испытываем определенные неудобства, общаясь с людьми невежественными. И это понятно. Человек своим поведением и внешним видом не должен доставлять неудобства окружающим людям.
Воспитанность, хорошие манеры, умение вести себя в обществе ценились всегда. Существуют достаточно простые правила поведения, понятные и русским, и французским, и английским, и испанским, и американским, и немецким, и многим другим мальчикам и девочкам. Этих правил не так много, и если уметь ими пользоваться, то в любой компании вы будете чувствовать себя легко и непринужденно.
Основные правила поведения в обществе людей называют этикетом . Этикет - правила поведения в общественных местах, формы общения, приветствия, манеры, стиль одежды. Этикет требует от человека вести себя соответственно ситуации, согласно с нормами, принятыми в данном обществе.
У поэта А.Степанова есть стихотворение, которое так и называется «Что такое этикет?»:
Что такое этикет?
Это - можно,
Это - нет...
Этикет, как этикетка
И хорошая отметка,
Но не только в дневнике -
У людей на языке.
...
Очень просто жить культурно:
Все прекрасно, что не дурно.
Недаром в этом стихотворении упоминается слово «этикетка», т.к. слово «этикет» произошло от французского названия карточек - «этикеток».
В XVII веке на одном из пышных приемов французского короля Людовика XIV гостям вручили карточки с перечислением требуемых от них правил поведения. От французского названия карточек - «этикеток» - и произошло слово «этикет», вошедшее впоследствии в языки многих стран мира.
Что такое этикетка? Яркая наклейка, цветной ярлычок, который привлекает наше внимание и рассказывает о предмете. Этикетка - словно маленький представитель вещи. Вот и наши жесты, движения, позы, способы приветствий, поведение за столом, вкус в одежде (то, что в первую очередь бросается в глаза) являются нашей своеобразной «этикеткой». Этикет рекомендует, как человеку общаться с другими людьми, определяет его внешний вид, предписывает манеру поведения в той или иной ситуации, чтобы не выглядеть глупо и смешно. Именно это прежде всего бросается в глаза при знакомстве.
Этикет - это свод правил поведения в обществе, на улице, в гостях. Как надо сервировать стол, как принимать гостей. Существует туристический этикет, деловой, спортивный, свадебный, траурный и т.д.
Придумали правила этикета люди. Но не вдруг , не сразу. Эти правила возникли и складывались на протяжении столетий. Они были тесным образом связаны с традициями, обычаями той или иной страны, с понятиями о добре и зле, с законами, которые принимало общество. Они нужны, чтобы людям легче жилось друг с другом и основаны на взаимном уважении и внимании человека к человеку.
Этикет - явление очень важное. Если бы вдруг отменили правила поведения, то разразилась бы катастрофа. Последствия ее были бы сравнимы разве что с отменой правил дорожного движения, потому что нормы поведения - это не длинный список нудных наставлений, а самые настоящие «правила дорожного движения» - движения по жизни.
Зачем нужен этикет? Наверное, затем, чтобы о нем не думать. Не ломать голову, размышляя, как поступить в том или ином случае, а сохранять внутреннюю уверенность в любой ситуации.
Есть забавная история о происхождении хороших манер.
Однажды непогода застала большую компанию ежей в незнакомом месте. Они с трудом отыскали пещеру. Сбились в кучу, чтобы согреться. Но те, кто попал в середину, задыхались от жары, а те, кто был с краю, мерзли. Ежи никак не могли отыскать «золотую середину» - они долго толкались, кололи друг друга иглами. А потом договорились: уступать друг другу, меняться местами. Погрелся в середине - иди на край. И снова жди своей очереди!
Может быть, хорошие манеры - это «золотая середина», которую нашли люди для удобства общения?
Почему же нам не быть внимательными, вежливыми и добрыми друг к другу? Ведь это не так уж трудно! Нетрудно уступить в трамвае или автобусе место пожилому человеку. Нетрудно здороваться с людьми при встрече. И говорить им «до свидания», «всего хорошего» при расставании. Нетрудно быть опрятным, причесанным и умытым, чтобы окружающим людям было приятно с тобой общаться. Нетрудно помочь по дому старшим. Нетрудно не разбрасывать по комнате свои вещи и складывать игрушки.
В основе этикета по большому счету лежит вежливое доброжелательное отношение людей друг к другу.
Что такое вежливость? (Дети отвечают) Вежливость - это сумма поступков, определяющих внутреннюю культуру человека
Вежливость - это умение деликатно, предупредительно относиться к окружающим нас людям. Умение вести себя в зависимости от требований и сложившейся конкретной обстановки.
Вежливый человек всегда заботится о близких и друзьях, готов помочь им.
Зачем быть вежливым?
Не только детям, но и взрослым людям хочется, чтобы все их друзья, и все соседи, и даже вовсе незнакомые прохожие всегда бы относились к ним внимательно, по-доброму, всегда бы любили и уважали их. Чтобы никто-никто не делал им замечаний. Вежливые слова и поступки придуманы для того, чтобы люди меньше ссорились, обижались и сердились друг на друга.
У С.Я.Маршака есть замечательное стихотворение о вежливости - «Ежели вы вежливы». (Дети читают наизусть):
Ежели вы вежливы и к совести не глухи,
Вы место без протеста уступите старухе.
Ежели вы вежливы в душе, а не для виду,
В троллейбус вы поможете взобраться инвалиду.
И ежели вы вежливы, то, сидя на уроке,
Не будете с товарищем трещать, как две сороки.
И ежели вы вежливы, поможете вы маме
И помощь ей предложите без просьбы - то есть сами.
Ежели вы вежливы, то в разговоре с тетей,
И с дедушкой, и с бабушкой вы их не перебьете.
...
И ежели вы вежливы, то вы в библиотеке
Некрасова и Гоголя возьмете не навеки.
И ежели вы вежливы, вы книжечку вернете
В опрятном, не измазанном и целом переплете.
И ежели вы вежливы, - тому, кто послабее ,
Вы будете защитником, пред сильным не робея.
Знал одного ребенка я. Гулял он с важной нянею.
Она давала тонкое ребенку воспитание.
Был вежлив этот мальчик и, право, очень мил:
Отняв у младших мячик, он их благодарил, «Спасибо!» - говорил.
Нет, ежели вы вежливы, то вы благодарите,
Но мячика у мальчика без спросу не берите!
есь секрет в том, что только к вежливому. носились к ним внимательно, по-доброму, всегда бы любили и уважали их. 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
Чтобы выучить и запомнить все обязательные правила вежливости, необходимо терпение и труд. Как, например, вежливый человек должен вести себя в библиотеке?
В библиотеке вести себя надо так, чтобы не мешать другим.
Сидя в читальном зале, не разговаривай с соседями даже шепотом - этим ты мешаешь заниматься другим посетителям.
Если вы находитесь в читальном зале библиотеки и у вас неожиданно зазвонил мобильный телефон, надо выйти из зала и негромко переговорить с позвонившим. Разговаривать в зале, как и в любом общественном месте, не стоит: это мешает окружающим.
Читая книгу, не загибай страницы. Не мусоль пальцами уголки, не пиши на полях, не перегибай книгу пополам - пусть после тебя она останется такой же чистой, как была.
Вовремя сдавай книгу в библиотеку!
Не забывай поблагодарить библиотекаря за подобранные для тебя издания.
Всегда здоровайся первым с сотрудниками библиотеки.
Не забывай говорить «до свидания» работникам библиотеки.
Входя в библиотеку, не хлопай дверью, а осторожно прикрой ее.
Мальчики должны снимать головной убор в помещении библиотеки.
Выучи часы работы библиотеки, приходи и уходи вовремя.
Библиотека это не столовая, очень неприлично жевать в читальном зале сухарики, чипсы, орешки и т.п.
Мы ежедневно здороваемся и прощаемся, обращаемся к кому-то с просьбой, благодарим за труд, за любезность, извиняемся... В обиходе вежливого воспитанного человека всегда присутствуют слова, которые мы называем «волшебными». С помощью этих слов можно даже грустному человеку помочь вернуть хорошее расположение духа, поднять настроение... избавить от боли. Давайте вспомним их:
Растает даже ледяная глыба
От слова теплого... (спасибо)
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит... (Добрый день)
Если больше есть не в силах,
Скажем маме мы... (Спасибо)
Мальчик вежливый и развитый
Говорит, встречаясь... (Здравствуйте)
Когда нас бранят за шалости,
Говорим... (Простите, пожалуйста)
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят... (До свидания)
Первоначальный смысл некоторых вежливых слов уже утрачен. Например, слово «спасибо» родилось из старинного русского пожелания «спаси Бог». А каково значение слова «благодарить», что такое благодарность? (Ответы детей) Да, благодарность - это чувство признательности к кому-нибудь за оказанное добро, внимание. А выразить это чувство помогают специальные слова. Назовите их. (Ответы детей) Правильно: спасибо, большое спасибо, благодарю... Вы назвали лишь несколько слов, а на самом деле их великое множество. Сейчас мы проведем «обмен любезностями»:
Два человека по очереди зачитывают слова на заранее заготовленных карточках: Спасибо. Благодарю вас. Я вам очень признателен. Я вам многим обязан. У меня нет слов, чтобы выразить мою благодарность. У меня нет слов, чтобы отблагодарить вас. Как я вам благодарен! Моя благодарность не знает границ! Я хочу поблагодарить вас! От всей души благодарю! Вы очень любезны. Я тронут вашим вниманием. Это очень мило с вашей стороны. Вы меня так выручили!
Эти, казалось бы, простые вежливые слова чудесно облегчают нашу жизнь. Как же они прекрасно звучат. Давайте почаще говорить их друг другу.
Но вежливость это не только «волшебные слова». Это в первую очередь внимательное отношение к людям. Вы не сказали ни слова - просто придержали тяжелую дверь в метро, пропустили вперед пожилого человека или свою ровесницу, взяли у мамы тяжелую сумку, и каждый, кому вы помогли, без всяких слов понял , что вы - человек вежливый.
Вежливость должна быть искренней. Слова и поведение человека должны соответствовать его внутренним чувствам, мыслям, желаниям. Искренне, по-настоящему, по правде, не притворяться. Истинная вежливость заключается в благожелательном отношении к людям. Притворные, хитрые и поддельные вежливые слова могут вызывать неприятные ощущения, и даже неприязнь.
Вот, например, мы каждый день помногу раз говорим слово «здравствуйте» . Так мы приветствуем друг-друга и желаем здоровья. Важно, чтобы это происходило искренне, от души, а не так, как в истории с Осликом:
Был Ослик очень вежливый.
Воспитанный он был.
Всем улыбался, кланялся
И «здравствуй» говорил.
Потом он отходил на шаг
И говорил: «Тюлень - тюфяк,
А заяц - трус, а лев - дурак,
А слон - обжора и толстяк...»
Ни разу доброго словца
Он не сказал ни про кого.
И я прошу тебя, дружок,
Не будь похожим не него.
У поэта Владимира Солоухина есть прекрасное стихотворение «Здравствуйте!»:
Здравствуйте!
Поклонившись, мы друг другу сказали,
Хотя были совсем незнакомы.
Здравствуйте!
Что особого тем мы друг другу сказали?
Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали.
Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
Отчего же на капельку счастья прибавилось
в мире?
Отчего же на капельку радостней сделалась
жизнь?
При встрече не только желают здоровья - «здороваются». В разное время дня желают «доброго утра», доброго дня», доброго вечера. Само собой, «пока» и «привет» допустимы лишь между сверстниками и близкими друзьями. Никогда не здороваются через плечо и тем более, отвернувшись. Обычно первым здоровается тот, кто младше, мужчина с женщиной, подчиненный с начальником.
Кстати, может кто-то из вас знает, как приветствуют друг друга в разных странах? (Ответы детей.) А вы знаете, что эскимосы, приветствуя друг друга, не пожимают руки, а потирают свой нос о нос друга. В Японии - делают поклоны, при этом применяют три вида поклонов: самый низкий, средний, легкий. У некоторых индейских племен принято при встрече незнакомого человека в виде приветствия снимать свою обувь. Тибетцы, здороваясь, снимают головной убор правой рукой, а левую руку они закладывают за ухо и при этом еще высовывают язык. (Библиотекарь берет шляпу и демонстрирует).
При приветствии мужчины снимают шляпу. А вы знаете, откуда пошел этот обычай? Оказывается этому обычаю много веков. Еще в Древнем Риме рабы, приветствуя господина, должны были снимать шапку, чтобы показать бритую голову - знак рабства. Позже, в Средние века, рыцари при входе в дом, снимали шлем, как бы говоря этим жестом хозяину: «Я тебе доверяю и не опасаюсь». Снимал рыцарь и стальную перчатку: вот моя рука, в ней нет ни меча, ни острого кинжала.
А кто должен здороваться первым? (Ответы детей.) Понятное дело: младший со старшим, ученик с учителем, мальчик с девочкой. А вообще, кто первым заметил - тот и здоровается. Ничего зазорного в этом нет. Куда бы ни пришел вежливый человек - в школу, домой, в гости, он всегда поздоровается. Даже, когда входит в кабинет к зубному врачу.
Слово «здравствуйте» принято говорить с указанием имени человека, к которому обращаешься. Тон должен быть доброжелательным, взгляд направлен на собеседника. Мужской жест - протягивание руки для рукопожатия. Никогда первым не протягивай руку старшему. Мужчина не должен первым протягивать руку даме. Первой всегда подает руку девочка. Протянутую женщиной руку целуют или пожимают по-мужски. Мужчина обязан снять перчатку для рукопожатия, женщина - нет. Даже если вы находитесь в ссоре, вежливость требует быть выше раздоров - и поздороваться.
К сожалению, встречаются взрослые и дети с двойным стандартом поведения: на людях они одни, дома - другие. В школе или на работе они вежливы, предупредительны, а дома с близкими людьми не церемонятся , грубы и нетактичны. Тот, кто считает, что по возвращении домой можно вместе с пальто оставить в коридоре свою вежливость, никогда не станет по-настоящему воспитанным человеком. Уважение к близким должно выражаться в повседневном доброжелательном отношении к ним. В доме будет царить атмосфера любви и сердечности только при условии, что ни один из членов семьи не будет относиться к своему дому как к гостинице.
К сожалению, мы довольно часто видим людей, которые не снимают головной убор при входе в библиотеку или в театр, на улице бросают обертки от конфет или мороженого на тротуар, ходят в мятом костюме, грязной обуви, допускают грубость, невежливо отвечают на вопросы, толкают и не считают нужным извиниться. Как называются такие люди? (Некультурными, невежливыми, невоспитанными.) Нужно воспитывать в себе культуру поведения.
В России первая школа светских манер для молодых дворян была введена неутомимым царем Петром I. Благодаря именно ему, почти триста лет назад в 1717 году вышло первое печатное пособие для молодых людей по правилам поведения, которое издавалось трижды и зачитывалось до дыр, и называлось оно «Юности честное зерцало, или Показания к житейскому обхождению». В нем, помимо азбуки и арифметики, излагались правила поведения в общественных местах. (Библиотекарь зачитывает цитаты со стенда.)
Когда случится тебе с другими за столом сидеть, то содержи себя в порядке по сему правилу:
***
Над едой не чавкай, как свинья, и головы не чеши; не проглотив куска, не говори, ибо так делают невежи.
***
Часто сморкать, чихать и кашлять не пригоже.
***
Не жри, как свинья, и не дуй в суп, чтоб везде брызгало, не сопи, когда ешь.
***
Ногами везде не мотай.
***
Когда тебе пить, не утирай губ рукою, но полотенцем.
***
Не облизывай перстов и не грызи костей, но обрежь мясо ножом.
***
Около своей тарелки не делай забор из костей, корок, хлеба и прочего.
***
Когда тебе предложат, возьми только часть, а остальное передай другим и поблагодари.
Да-да, дворяне когда-то не знали, что нужно есть вилкой и ножом, не чавкать, не бросать ничего под стол и не разваливаться на стуле.
Многое изменилось с тех пор! Теперь мы обязаны знать и уметь больше, чем наши прадедушки и прабабушки. Никто уже не похвалит нас за то, что мы пользуемся вилкой и ножом, за салфетку и чистую после еды скатерть. Сегодня это естественно и привычно для всех, кто нас окружает.
Во многих странах о воспитанности человека судят по его умению вести себя за столом. Умеете ли вы вести себя за столом? Давайте проверим. Внимательно слушайте то, что я вам скажу, и говорите «да», если вы согласны, и «нет», если не согласны.
Можно ли садиться за стол без приглашения? (Нет)
Можно ли садиться за стол , не вымыв руки? (Нет)
- За столом нужно сидеть прямо и красиво? (Да)
Можно ли класть ноги на стол? (Нет)
Можно ли громко чавкать и сопеть? (Нет)
Можно ли разговаривать с набитым ртом? (Нет)
- Можно ли размахивать руками, сидя за столом? (Нет)
Можно ли раскачиваться на стуле? (Нет)
Можно ли после еды облизывать пальцы? (Нет)
Во время еды вилку держат в левой, а нож в правой руке? (Да)
Можно ли тянуться за чем-либо через весь стол? (Нет). А что нужно сделать для того, чтобы достать стоящее далеко от вас угощение? (Попросить человека, который сидит ближе всех к нему, передать блюдо (тарелку) с кушаньем)
- Куски большого пирога едят с помощью ножа и вилки. (Да. Маленькие пирожки можно держать пальцами, но если они очень жирные, лучше воспользоваться ножом и вилкой)
А как едят блинчики с начинкой? (С помощью ножа и вилки)
Как нужно правильно есть хлеб? (Небольшими кусочками, руками отламывая от ломтика, предварительно взяв его рукой (не вилкой) с общей тарелки и положив на отдельную тарелочку для хлеба)
Куда нужно наклонить тарелку, когда вы доедаете суп? (От себя)
Если вам нужно посолить яйцо, то... (делаем это с помощью ножа)
Куда следует положить нож и вилку после еды? (В тарелку, наискосок, параллельно друг другу)
Можно ли говорить хозяйке, что угощение невкусное, если вам оно не понравилось? (Нет. Нужно сказать, что вы пока это не хотите, и положить себе на тарелку другое угощение, которое вам нравится.)
Компот надо есть ложкой. (Да.. Обычно компот едят ложкой, как суп, посуду не наклоняют.. Причем, если в компоте присутствуют ягоды с косточками, то их нужно аккуратно выплюнуть в ложечку, а затем положить на блюдце. Очень дурным тоном считается выпить компот, а затем съесть фрукты)
Застолье закончилось. Кто должен встать из-за стола первым: хозяева или гости? (Хозяева)
Существует масса нюансов поведения за столом. Но еще в XIX веке в книге по этикету писали: «Старайся, сколько возможно, не брать кушанье рукой». И руки чистые, и смотреть приятно. Конечно, не надо доводить дело до абсурда.
Все мы любим ходить в гости. Скажите, когда вас пригласили в гости , то надо:
Приходить раньше назначенного времени;
- точно в назначенное время;
Позже назначенного времени.
Давайте узнаем, что бывает с гостями, которые не приходят вовремя. Я буду читать стихотворение Даниила Хармса «Очень-очень вкусный пирог» , а вы будете хором подставлять нужные слова.
Я захотел устроить бал,
И я гостей к себе... (позвал)
Купил муку, купил творог,
Испек рассыпчатый... (пирог)
Пирог, ножи и вилки тут -
Но что-то гости... (не идут)
Я ждал, пока хватало сил,
Потом кусочек... (откусил)
Потом подвинул стул и сел,
И весь пирог в минуту... (съел)
Когда же гости подошли,
То даже крошек... (не нашли).
Главное - не опаздывать. Заставлять ждать себя одного - невежливо. Если ты по какой-то причине задержался и опаздываешь, лучше всего позвонить и предупредить об этом. И самое главное, не забудь извиниться. И все-таки гостей ждут к столу не больше 20-30 минут.
Нельзя приходить раньше назначенного времени. Часто с ожиданием гостей связано столько забот, что к их приходу хозяева только-только успевают подготовиться. А придя раньше, ты можешь застать хозяев в домашней одежде, а не в праздничном наряде.
Нельзя приводить с собой друзей, братьев, сестер, если их не приглашали.
Перед тем как войти, не забудь вытереть ноги. Войдя в дом - сними головной убор. Уличную обувь и зонт (если он есть) оставь в прихожей. Сними верхнюю одежду, повесь ее, причешись, помой руки, так как ты пришел с улицы.
Войдя в комнату, где сидят гости, обязательно нужно поздороваться со всеми , даже если находящихся там людей не знаешь.
Если на празднике присутствуют люди, которых ты не знаешь, но хочешь с ними познакомиться, нужно подойти к виновнику торжества и попросить представить тебя.
Когда все гости в сборе, хозяйка приглашает их к столу и сама проходит и садится за стол первая, но есть она может начать тогда, когда начнут есть гости. За стол сначала садятся женщины, потом мужчины, молодые люди садятся после всех.
В рыцарские времена хорошим тоном считалось, чтобы дамы и кавалеры садились за стол парами. Они ели из одной тарелки и пили из одного бокала. Такой обычай давно стал преданием. А вот рассаживать гостей и сейчас стараются по тому же принципу, да и быть внимательным к соседке тоже еще не вышло из моды.
За столом надо сидеть спокойно, прямо, не разваливаясь на стуле, но и не так, словно вы аршин проглотили, ногами не болтать, не стучать ложкой по тарелке. Нельзя класть на стол локти, особенно если вы держите нож или вилку, локти прилегают к телу, край стола должен быть на уровне запястий. Во время еды нельзя разговаривать с полным ртом, чавкать, сопеть, перебивать или пытаться перекричать других собеседников. Если во время еды испачкан рот, пользуйтесь салфеткой. Не забудьте сказать «спасибо».
Первыми из-за стола встают хозяева, а гости только по приглашению хозяйки и лишь тогда, когда она встала.
Ну, что ж, думаю, вы теперь усвоили, как вести себя в гостях, чтобы люди не подумали, что вы не вежливы. Потому что воспитанность - это единственное, что может расположить к вам людей с первого взгляда , как сказал один английский писатель. Есть много книг о правилах поведения за столом, о том, как подавать пищу и как ее есть. Вы обязательно должны их прочитать, если хотите быть по-настоящему культурными людьми.
Не так давно ученые с удивлением открыли, что в жизни встречаются непослушные дети, которые все любят делать наоборот. Им советуют: «Умывайтесь по утрам», а они не умываются. Им говорят: «Обязательно здоровайтесь друг с другом при встрече» - они тут же перестают здороваться.
Тогда ученые решили давать таким детям не полезные, а вредные советы . Они все сделают наоборот, и получится как раз все правильно.
Но вскоре ученые поняли, что послушным детям вредные советы тоже нужны. Они для таких детей как прививка от глупости.
Целую книгу таких советов написал поэт Григорий Остер .
Давайте почитаем некоторые из них.
Совет 1.
Никогда не мойте руки,
Шею, уши и лицо.
Это глупое занятье
Не приводит ни к чему.
Вновь испачкаются руки,
Шея, уши и лицо.
Так зачем же тратить силы,
Время попусту терять?
Стричься тоже бесполезно,
Никакого смысла нет,
К старости сама собою
Облысеет голова.
Совет 2.
Например, у вас в кармане
Оказалась горсть конфет,
А навстречу вам попались
Ваши верные друзья.
Не пугайтесь и не прячьтесь,
Не кидайтесь убегать.
Не пихайте все конфеты
Вместе с фантиками в рот .
Подойдите к ним спокойно,
Лишних слов не говоря,
Быстро вынув из кармана
Протяните им... ладонь.
Крепко руки им пожмите,
Попрощайтесь не спеша,
И, свернув за первый угол,
Мчитесь быстренько домой.
Чтобы дома съесть конфеты.
Залезайте под кровать,
Потому что там, конечно,
Вам не встретится никто.
Совет 3.
Если друг на день рожденья
Пригласил тебя к себе,
Ты оставь подарок дома -
Пригодится самому.
Сесть старайся рядом с тортом.
В разговоры не вступай.
Ты во время разговора
Вдвое меньше съешь конфет.
Выбирай куски помельче,
Чтоб быстрее проглотить.
Не хватай салат руками -
Ложкой больше зачерпнешь.
Если вдруг дадут орехи.
Сыпь их бережно в карман,
Но не прячь туда варенье -
Трудно будет вынимать.
Совет 4.
Если к папе или к маме
Тетя взрослая пришла
И ведет какой-то важный
И серьезный разговор.
Нужно сзади незаметно
К ней подкрасться, а потом
Громко крикнуть прямо в ухо:
«Стой! Сдавайся! Руки вверх!»
И когда со стула тетя
С перепугу упадет
И прольет себе на платье
Чай, компот или кисель,
То, наверно, очень громко
Будет мама хохотать,
И, гордясь своим ребенком,
Папа руку вам пожмет.
За плечо возьмет вас папа
И куда-то поведет.
Там, наверно очень долго
Папа будет вас хвалить.
Совет 5.
Если ты пришел к знакомым,
Не здоровайся ни с кем.
Слов: «пожалуйста», «спасибо»
Никому не говори.
Отвернись и на вопросы
Ни на чьи не отвечай.
И тогда никто не скажет
Про тебя, что ты болтун.
Так ли надо вести себя на самом деле?
Кому нужно уступать место в транспорте? (Старшим, пассажирам с детьми, инвалидам, пожилым людям.)
Нужно ли снимать шапку, когда пришел в гости, в театр, в библиотеку? (Да)
Если ты съел конфету, то, что нужно сделать с фантиком?
Бросить на землю.
- Бросить в урну.
Отдать маме.
Можно ли и, если да, то когда можно разговаривать в театре и на концерте? (В антракте)
Когда можно идти в гардероб, чтобы одеться? (После завершения спектакля, после того, как актеры покинут сцену)
Можно ли назвать культурным человеком того, кто обижает животных, рвет цветы с клумбы? (Нет)
Если ты случайно толкнул кого-то, то... (обязательно извинись)
Если в твоем присутствии обижают малыша, то... (заступись за него и помоги)
Вы входите в помещение, где уже кто-то есть. Кто должен здороваться первым - вошедший или те, кто находится в помещении? (вошедший)
Должен ли мужчина встать, когда его представляют? (Да) В гостях. На собрании и в любом другом помещении мужчине принято садиться в том случае. Когда уже сидит женщина. Чрезвычайно невежливо, когда мужчина сидя разговаривает со стоящей перед ним женщиной.
В каких случаях женщина должна встать при знакомстве? (Когда ее представляют старшему по возрасту или по положению)
Употребимо ли обращение «дядя» и «тетя» к человеку, старшему по возрасту? (Слова «дядя» и «тетя» обозначают степень родства. Ими не следует пользоваться в разговоре со старшими, если они вам не родственники)
Часто приходится слышать, когда для привлечения внимания пользуются словами «мужчина», «женщина». Допустимо ли это? (Нет, правила этикета требуют использовать безликую форму обращения: «Извините», «Скажите, пожалуйста» и т. п.)
Прилично ли есть и пить на улице? (Неприлично, это некрасиво смотрится со стороны Мороженое - единственный продукт питания, который этикет позволяет есть на улице. Но помните, что его нужно откусывать по кусочку, а не слизывать, демонстрируя прохожим длину своего языка)
Если тебе подарили коробку конфет, то... (угости присутствующих)
Первым словом по телефону должно быть... (слово «здравствуйте»)
Если ты зашел к приятелю и застал там какое-то семейное торжество... (следует извиниться и договориться о встрече в другое время)
Какое время считается неподходящим для внезапных визитов? (Воскресное утро - может быть, хозяева хотят поспать подольше, часы обеда тоже нежелательны для визитов)
Как вы поступите, если в помещении рядом с вами кто-то чихнул? (Если вокруг чихающего много людей, совсем не обязательно говорить: «Будьте здоровы», достаточно просто не обращать на это внимания. Есть способ «античих»: сильно потереть переносицу.)
Если понадобилось сказать другу что-то такое, что не должны слышать посторонние, можно ли сказать это ему шепотом на ухо? (Шептаться в присутствии третьих лиц считается верхом неприличия)
Можно ли во время экскурсии задавать вопросы экскурсоводу? (Лучше этого не делать; комментировать увиденное тоже лучше после того, как экскурсия закончится)
Что вы ответите, если кто-то попросит у вас извинения? («Пожалуйста» или «Ничего страшного». Когда вы сами просите прощения, нельзя говорить вместо «извините» «извиняюсь», эта форма подразумевает , что вы извиняете сами себя.)
Правильно ли это?
В общественном транспорте причесываться. (Нет. Это правило распространяется также и на купе поезда, и на салон самолета)
- Случайно задев кого-то или наступив на ногу, вежливо извиниться. (Да)
- Входить в общественный транспорт в грязной пачкающей одежде. (Нет)
- Ходить по школе только в сменной обуви. (Да)
- Бежать, расталкивая всех локтями в столовую. (Нет)
- Жевать жевательную резинку, разговаривая с кем-нибудь. (Нет)
- Выплевывать жевательную резинку на пол, прилеплять ее к стулу, стене, школьной парте. (Нет) Куда деть жевательную резинку, если вы находитесь в гостях, за столом? (Нужно завернуть ее в бумажку и выкинуть в мусорное ведро. Не стоит оставлять ее в тарелке, даже в бумаге, а тем более прилеплять ее к столу)
- Не обижать маленьких, не задирать старших. (Да)
Бросать на пол обертку от жевательной резинки или конфет, кожуру фруктов, шелуху семечек. (Нет)
Вы уже знаете: входя в магазин (и не только), пропускают тех, кто выходит, не мешают им и не толкаются. А если кто-то идет следом, придерживают дверь, особенно для тех, кто идет за тобой с сумками. Культурный человек уступает дорогу пожилым людям, женщинам и детям. Людей преклонного возраста пропускают первыми в автобус и трамвай, помогают войти, предлагают им сесть. Но, признаемся, такое увидишь редко, не смотря даже на то, что есть специальные места, предназначенные для инвалидов и пожилых людей.
Кстати, бережное отношение к школьному имуществу и учебникам - это тоже элемент культуры.
«Сложный случай»
По улице шла женщина с покупками, Один сверток у неё упал, а она и не заметила. Зато увидел мальчик, который шел следом, что он должен был сделать?
- Поднять сверток и отдать женщине.
Окликнуть женщину и сказать, что у нее упал сверток.
Пройти мимо.
2. Если у тебя нет часов, ты можешь обратиться к прохожим на улице. Как правильно задать вопрос?
Не скажете, сколько времени?
- Простите, пожалуйста, который час?
Извините за беспокойство, не будете ли вы так любезны
сказать, который час?
Эй, часы есть?
3. Если ты позвонил другу, но попал не туда, то нужно:
Молча положить трубку.
- Извиниться и уточнить номер.
Сказать: «Что ты трубку хватаешь, если звонят не тебе?
Положи сейчас же!»
Если ты сидишь и с удовольствием пьешь чай с пряниками, и вдруг неожиданно приходит твой одноклассник. Что нужно сделать?
- Предложить ему попить чаю вместе с тобой.
Занять гостя чем-нибудь интересным, а самому быстренько допить чай в кухне.
Прервать чаепитие и закончить его, когда гость уйдет.
5. Кто в следующих парах может протянуть первым руку при знакомстве: женщина или мужчина, старший или младший, руководитель или подчиненный? (Женщина протягивает руку мужчине, старший - младшему, руководитель - подчиненному)
6. Накрывая стол для торжества, полагается класть не только текстильные («матерчатые», «тканевые»), но и бумажные салфетки. Как с ними обращаться? (Текстильную салфетку принято держать на коленях, а бумажную располагать слева от тарелки. У них разные функции: текстильная салфетка предназначена для защиты одежды , а бумажными обычно вытирают губы и (при необходимости) пальцы. Закончив есть, бумажную салфетку кладут в тарелку, а текстильную оставляют слева от тарелки, ведь она дается одна на все застолье, а бумажные салфетки можно брать без ограничений) Знаете ли вы, что в средние века жирные руки было принято вытирать о шерсть охотничьих собак, которые присутствовали на пиру и шумно дрались из-за костей на потеху пирующим.
7. Вы звоните другу или подружке, а трубку берет его мама. Как вы будете с ней разговаривать? (Обязательно нужно с ней поздороваться, назвать свои имя и фамилию, сказать, что вы друг ее сына или дочери и только потом попросить позвать его к телефону. Если время звонка заранее не оговорено, не принято беспокоить людей звонком до 10 часов утра и после 10 часов вечера)
8. К вам пришли гости и преподнесли большой букет, он упакован в красивую бумагу, украшенную к тому же пышным бантом. Как вы поступите с этим букетом? (Нужно поблагодарить дарящего и, как бы красиво не был упакован букет, развернуть его и поставить цветы в вазу). Вообще-то цветы принято дарить без упаковки, поэтому надо снять ее с букета еще в передней, но гораздо важнее другое - не забыть преподнести цветы с добрыми и памятными словами. Еще в древности говорили: «Доброе слово лучше мягкого пирога».
9. Часто мы сами принимаем подарки. Кажется, что может быть проще и приятнее! Оказывается здесь тоже нужны вежливость и такт. Каждый подарок всегда нужно принимать с благодарностью. Даже если эта вещь не нужна или в доме есть аналогичная. Не оказывай предпочтение каким-то подаркам в присутствии гостей. Каждый подарок, завернутый в бумагу, нужно сразу распаковать и поблагодарить гостя. Подаренные тебе сладости или фрукты не откладывай в сторону, «на потом». Культурный человек попробует их сам и предложит отведать всем.
В заключение предлагаю вам поучаствовать в литературном конкурсе. Назовите художественное произведение, из которого взят отрывок и его автора.
«-Доброе утро! - крикнул он издали.
Доброе утро! Если это утро - доброе. В чем я лично сомневаюсь. Но это неважно. Поздравляю тебя с днем рождения!
Это ты меня?
Конечно, тебя.
С моим днем рождения?
Да.
Значит, у меня настоящий День рождения?
Конечно, и я принес тебе подарок»
(А.Милн «Винни-Пух и все-все-все»)
« Он сел за стол, подвернул под себя ногу. Миндальные пирожные он запихивал в рот целиком и глотал не жуя. В вазу с вареньем залез прямо пальцами и с удовольствием их обсасывал. Он схватил кофейник и выпил все какао из носика. Поперхнулся, пролил какао на скатерть»
(А.Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»)
« Если какая-нибудь малышка встречала на улице малыша, то, завидев его издали, сейчас же переходила на другую улицу. И хорошо делала, потому что среди малышей попадались такие, которые не могли пройти спокойно мимо малышки, а обязательно скажут ей что-нибудь обидное, даже толкнут ее или, еще того хуже, за косу дернут»
(Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей»)
«Бенгт рассчитывал, что девочка разозлится, а еще лучше - заплачет; и уж никак не ожидал, что она будет спокойно и даже дружески глядеть на них. Убедившись, что словами ее не проймешь, Бенгдт толкнул девочку.
Не могу сказать, чтобы ты вежливо обходился с дамами, заметила она и, схватив Бенгдта своими сильными руками, подбросила его в воздух так высоко, что он повис на ветке березы. Затем она схватила другого мальчишку и закинула его на другую ветку. Так она раскидала всех пятерых мальчишек и воскликнула: «Эй вы, трусы! Впятером нападаете на одну девчонку - это подлость!»
(А.Линдгрен «Пеппи Длинныйчулок»)
Дорогие друзья! Давайте воспитывать в себе тактичность, вежливость, предупредительность по отношению к другим людям. Давайте учиться доброте, умению различать, что такое хорошо и что такое плохо. Давайте говорить друг другу комплименты.
Список использованной литературы.
1. Бушелева Б.В. Поговорим о воспитанности: Кн. для учащихся. - М.: Просвещение, 1989.
2. Васильева - Гангнус Л.П.Азбука вежливости. - М.: Педагогика, 1988.
3. Детская энциклопедия «АиФ». Этикет. - 2005.- №11.
4. Дорохов А.А. Как себя вести. Беседы о вежливости и правилах поведения. - М.: Педагогика, 1976.
5. Дорохов А.А. Это стоит запомнить. Книга о том, как себя вести, чтобы и тебе и другим было лучше и приятнее жить. - М.: Дет. лит., 1980.
7. Они И.Л. Спасибо, пожалуйста, здравствуйте. -Л.: Лениздат, Социально-коммерческая фирма «Человек», 1991.
8. Остер Г.Б. Вредные советы. Книга для непослушных детей и их родителей. - М.: «РОСМЭН», 1999.
9. Формановская Н.И. Вы сказали: «Здравствуйте!» (Речевой этикет в нашем общении). - М.: Знание, 1989.
10. «Книжки нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки». -2007.-№8. -С.44; 2006.-№7,-С.45-51; 2005.-№5.-С.52-60; 2005.-№11.- С.45-49; 2003.-№2.-С.40-43; 2003.-№6.-С.37-39.
11. «Читаем, учимся, играем». -2007.-№5.-С.95-102; 2005.-№9.-С.97-108; 2003.-№6.-С.73-88.
Горбанева И.А.,
зав. детской библиотекой №3 МУК «ЦБС» г. Реутова
Урок вежливости
Форма урока : комбинированный урок.
Цель урока: познакомиться с вежливой формой обращения ко взрослым людям.
Задачи урока:
закрепить навыки написания словарных слов;
формировать навыки вежливого обращения;
развивать умение вести диалог, участвовать в беседе;
учить детей выражать чувства добрыми словами;
воспитывать потребность в доброжелательном общении
Оборудование: карточки с буквами, со словами; карточки со стихотворением Музафара Алимбаева «Урок вежливости»
ХОД УРОКА
1. Оргмомент
– Доброе утро!
Ребятам!
Доброе утро!
Солнцу и птицам!
Доброе утро!
Улыбчивым лицам!
2. Минутка чистописания
(На доске карточки с буквами: В е ж л и в о т ь)
– Обратите внимание на карточки с буквами
– Назовите гласные и согласные буквы.
– Какое слово можно сложить из этих букв?
(Вежливость)
– Давайте его запишем.
(Вежливость)
–
А известно ли вам, ребята, что обозначает слово «вежливость»?
До 16 века в русском языке широко употреблялось слово «вежа».
(Карточка со словом прикрепляется на доску.)
Вежа – от слов «ведать», «знать». Вежа – человек, который знает, как вести себя в той или иной обстановке. Отсюда и «вежество», позднее превратившееся в «вежливость».
(Карточки со словами, вежа, вежество, вежливость.)
Вежество – качество ценное и обязательное. Поэтому учили вежеству в школах наряду с грамотой и молитвами.
– Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить на уроке?
3. Тема урока: Школа вежливости
4. Словарная работа
Поиграем в игру «Доскажи словечко», а отгаданные слова запишем в тетрадь
Дядя Саша огорчен.
Рассказал он вот о чем.
“Видел Настю
Я на улице сейчас.
Настя – славная девчонка,
Настя ходит в первый класс!
Но давно уже от Насти
Я не слышу слова …
(Здравствуйте)
К Осьминожке Камбала
В понедельник заплыла,
А во вторник на прощанье
Ей сказала: «…» (До свидания!)
Маша знала слов немало,
Но одно из них пропало.
А оно-то, как на грех,
Говорится чаще всех.
Это слово ходит следом
За подарком, за обедом.
Это слово говорят,
Если вас благодарят …
(Спасибо)
Говорит Лиса Матрёна:
«Отдавай мне сыр, ворона!
Сыр большой, а ты мала!
Всем скажу, что не дала!»
Ты, Лиса, не жалуйся,
А скажи: «…»
(Пожалуйста!)
Физминутка
– Поиграем в игру «Круг вежливых слов».
Встаем все в круг и под музыку передаём мяч по кругу, как только музыка утихла, тот, у кого в руках окажется мяч говорит вежливое слово, а мы радостно похлопаем каждому вежливому слову.
– Молодцы, вы знаете очень много вежливых слов, возьмитесь за руки и скажем вместе: «Добрые слова не лень, Говорить нам целый день!»
5. Изучение нового материала
– Вот какая история приключилась с Денисом Короблевым из произведения В.Драгунского.
«Профессор повернулся ко мне:
– А вас как зовут, молодой человек? – Вот какой он был славный на «вы» меня назвал!
– Я Денис Кораблев! А вас как зовут?
– А меня зовут Василий Васильевич Сергеев»
– Что удивило Дениса?
– Почему профессор назвал Дениса на «вы»?
– Обращаясь к ровеснику, ты используешь слово
ты
или
вы
?
– А обращаясь ко взрослому человеку?
6. Закрепление
– Сейчас мы познакомимся со стихотворением Музафара Алимбаева «Урок вежливости» (раздаются карточки)
Слон муравью уступает дорогу:
– Доброе утро! Спешим понемногу?
А муравей: – Ах, спасибо, спешу.
Как вы любезны! Прощенья прошу!
Жаворонок в небе
Так сказал орлу:
– Вы, орёл, устали, сядьте на скалу.
А орёл ответил: – Правильно, сынок,
Много лет живу я, вот и занемог.
И тебе желаю долго жить, как я, –
Пусть тебе поможет вежливость твоя.
В небе красивый закат догорал,
Ласковый ветер с травою играл,
Суслик сказал: – Уважаемый крот,
День угасает и ночь настаёт,
Скоро взойдёт золотая луна…
– Доброй вам ночи. Спокойного сна.
– У вас на парте лежит листок со стихотворением и карандаши. Я вас попрошу найти и подчеркнуть вежливые слова.
(Работа проходит в парах)
– Какие слова при обращении использовали животные:
ты
или
вы
?
– Почему они обращались на
вы
?
– Спишем вежливые слова в тетрадь.
7. Итог урока
– О чём мы сегодня говорили? Что полезного вы для себя узнали?
Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой.
– Наш урок хотелось бы закончить стихотворением В. Кудлачева.
“Спасибо”, “Простите”,
“Пожалуйста”, “Здравствуйте” –
Щедро дарите!
Дарите прохожим,
Друзьям и знакомым.
В троллейбусе,
В парке,
И дома.
Слова эти очень
И очень важны.
Они человеку
Как воздух
Нужны.
Без них невозможно
На свете прожить.
Слова эти надо
С улыбкой дарить.
Программное содержание
Помогать детям осваивать формулы словесной вежливости, побуждать интересоваться смыслом слова.
Продолжать работу по обогащению словарного запаса детей.
Развивать память и продолжать учить детей внятно и отчётливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией.
Воспитывать вежливость и уважение к окружающим.
Индивидуальная работа.
Ход занятия
Воспитатель : Ребята, какие вежливые слова вы знаете? (Дети называют.)
А знаете ли вы, когда их надо говорить и всегда ли вы это делаете? (Ответы детей.) Сейчас мы проведём урок вежливости.
- Здравствуйте ! Слово, ты откуда? Здравствуйте, что это значит? – Значит будьте здоровы – так люди встречаясь желали друг другу здоровья.
(Выходят трое детей и читают стихи, пропуская нужное слово, а остальные дети хором его вставляют).
Я надел очки и ласты
И в подводный мир нырнул.
Карасю сказал я « ЗДРАВСТВУЙ! »
Но уплыл молчун глазастый,
Лишь в ответ хвостом вильнул.
Мы по улице шагаем,
Отбиваем чётко шаг.
Генерала повстречаем,
Гаркнем : « ЗДРАВИЯ ЖЕЛАЕМ!»
Так, что звон стоит в ушах.
Если встретился знакомый,
Хоть на улице, хоть дома-
Не стесняйся, не лукавствуй,
А скажи погромче: « Здравствуй!»
Воспитатель : А есть слово которым можно поздороваться и попрощаться. Это слово – ПРИВЕТ!
Вылез Крот на белый свет
И сказал Ежу: « Привет!
Не видались столько лет.
Передай жене привет.
А теперь прощай. Привет!
И Крота уж нет, как нет».
Воспитатель: Вот ещё одно вежливое слово – «Пожалуйста ». В этом слове и уважительная просьба и ответное внимание, благодарность и почтение.
Правило для воспитанных детей все говорят хором .
Если просишь что-нибудь,
То сначала не забудь
Разомкнуть свои уста и сказать:
«ПОЖАЛУЙСТА !»
Воспитатель:
« Будьте добры!» Эти слова в старину означали не только доброту, но и силу. Недаром в сказках побеждали «добры молодцы», а одного из русских богатырей звали Добрыня.
Будьте добры ко всем, кто слабей.
Пусть не боится вас воробей.
Согрейте котёнка, погладьте щенка
И мотылька не сгоните с цветка.
Не обижайте и мошкары.
Не забывайте , будьте добры!
Правило повторяем хором.
Если невежей прослыть не хотите,
Очень прошу вас, будьте мудры,
Вежливым словом просьбу начните:
«Будьте любезны! Будьте добры!»
Воспитатель:
« Добро пожаловать!» Вас с этими словами встретят добром.
Медведь медведя в гости звал-
Медком побаловать.
В берлогу дверь открыл, сказал:
- «Добро пожаловать!»
Воспитатель: В древности, когда хотели поблагодарить человека за доброе дело, говорили ему: «Спаси вас Бог!» и эти слова «спаси Бог» превратились в короткое слово «спасибо». Пословица такая есть6 «своего спасибо не жалей».
Все хором повторяем правило.
Если словом или делом
Вам помог кто-либо,
Не стесняйтесь громко, смело говорить:
Спасибо!
Воспитатель:
« Извините, простите! » надо говорить тогда, когда вы кого-то нечаянно обидели, или причинили неприятность.
Порвал Воробей паутинные нити.
Чирикнул смущённо: «Ну, извините!».
Паук рассердился: « Ну, извините!
Испортили сети – муху несите!»
Если вы кого-то обидели случайно
Иль наступили на ногу нечаянно,
Только не молчите, только не мычите,
Долго не тяните, скажите: «Извините».
Воспитатель :
« До свидания!» Этим словом люди прощаются друг с другом. Ещё можно попрощаться: До скорого свидания! До встречи! Пожелать доброго пути1
Влетела бабочка ко мне
И билась бешено в окне.
Я распахнул окно скорей.
Лети! – сказал вдогонку ей,
Лети. И доброго пути!
Если встретилась компания,
Не поспешно, не заранее,
А в минуту расставания
Всем скажите: «До свидания !»
Форма мероприятия: классный час в виде сюжетной постановки
Целевая аудитория: 2-4 класс
Цели мероприятия:
привитие навыков культурного поведения,
расширение кругозора через знакомство с традициями приветствий в других странах и древнем мире.
из числа старшеклассников подобрать двух человек на роль Школьницы и Дикаря.
Ход классного часа
Учительница . Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами проведем урок вежливости. Знаете ли вы, что такое вежливость? (Ответы детей ). А ведь, действительно мало кто знает именно смысл этого слова. Нас учат родители, учителя, знакомые, что обязательно нужно быть вежливым, учтивым, доброжелательным человеком. Ведь только к вежливым людям и относятся так же по-доброму. Отзывчивым человеком хорошо быть, все тебе улыбаются, приветствую тебя.
Открывается дверь и входит Школьница, волоча большой мешок.
Учитель. Девочка, ты куда? У нас здесь важный урок.
Школьница ( грубо ). Не ваше дело!
Учительница. Почему ты так со мной разговариваешь, это очень невежливо с твоей стороны. Мы как раз с ребятами обсуждаем эту тему.
Школьница. Нечего тут обсуждать, я здесь по заданию, и это очень важно.
Учительница. Но ты нам мешаешь!
Школьница. А вот ту нужно разобраться, кто кому мешает. Меня сюда прислали по особому заданию. Срочно доставить груз (показывает на мешок ), этот экспонат необходим в институте аномальных явлений.
Учительница. Подождите, произошла видимо какая-то ошибка. Это не институт, а обычная школа. У нас идёт урок, и мы никого не ждали.
Школьница. Как школа? Ой, я не туда попала! (Мешок начинает шевелиться, и из него доносятся какие-то звуки. )…Эх, кажется, размораживается…
Учительница. А что это у вас в мешке? Коллекция насекомых?
Школьница ( смеется ). Ага, жучков.
Учительница ( пытается открыть мешок ). Так откройте, им же нечем дышать. Им летать, наверное, хочется.
Школьница ( кричит ). Стойте, не трогайте руками!
Учительница. В чем дело? Ничего не понимаю!
Школьница. А что ту понимать? Не имеете понятия, что в мире творится! Да вы знаете, что это за экспонат? Он был откопан в Барсовой горе. Он заморожен, его не нужно трогать.
Движение в мешке становится интенсивнее. Сначала показывается одна рука с топором, затем – другая с огромной костью. Наконец появляется вся фигура лохматого Дикаря. Школьница растерянно пытается приветствовать его на разных языках, но тот в ответ только рычит.
Попробуем с ним наладить контакт. Ребята, помогите мне! Какие слова приветствия вы знаете? (Дети отвечают, Дикарь реагирует ).
Учительница. Вот видите, ребята, вежливое, доброе приветствие даже Дикаря не оставляет равнодушным. Мы все такие разные в обществе. Но живем вместе на одной планете Земля. И так как мы все живем рядом друг с другом, все и должны жить в полном согласии и мире. И уметь, если что вдруг, протянуть руку помощи человеку, который в этом наибольшее нуждается. Именно заботясь о благополучии других мы, тем самым делаем вокруг добрые дела.
Еще в древности люди, не умея говорить, при встрече друг с другом, рычали вместо приветствия. Ведь тогда они не могли более внятно изъясняться, некоторые люди и сейчас поступают также, ведя себя как животные. Охотники на мамонтов также вежливо «здоровались» со своими сородичами. И так можно перечислять очень и очень многие народы древности.
Рабы приветствовали своих господ, подмастерья – своих мастеров, ученики – учителей, рыцари – других рыцарей. Только вот у рыцарей было еще и некое препятствие для приветствия, ведь они, как известно, были одеты в шлемы и латы. Для того, чтобы им поздороваться нужно было поднимать забрало у шлема, этот жест до сих пор сохранился и в нашем времени, так делают военные, поднимая руку к фуражке.
Рабы в Риме, встречая господина, снимали перед ним шапку, показывая свою бритую голову – знак рабства. А мушкетеры, кланяясь до земли, сопровождали поклон красивым движением – шляпа в руке делала легкое движение пером по земле. И даже сейчас, мужчины, приветствуя, приподнимают или вовсе снимают шляпу во время приветствия. Все эти движения делались из вежливости, уважения к собеседнику.
Если человек не здоровается или не отвечает на приветствия – он считается дурно воспитанным.
Вообще в мире разные люди, разной национальности по разному приветствуют друг друга. Например, русские – обнимаются и целуются в обе щеки, китайцы – кланяются, эскимосы – высовывают язык в разные стороны. Чтобы выразить искреннее уважение или симпатию к собеседнику, необходимо просто улыбнуться и приветливо сказать «Добрый день! Здравствуйте!»
У нас ведь так много хороших добрых приветствий, и вы, ребята, их знаете, несомненно.
Школьница. А вот наш Дикарь их, конечно, не знает. Давайте поможем ему стать вежливым! Он научится здороваться, и мне не будет стыдно за него. Давайте будем учиться, играя.
Условия игры такие. Все становятся в круг, Дикарь – в середину. Он хочет поздороваться с каждым, протягивает руку для приветствия, а вы должны быстро вспомнить и сказать вежливое слово. Кто не успел это сделать – выходит из игры. Победит тот, кто останется в круге. А Дикарь научится говорить вежливые слова.
Идёт игра.
Учительница. Дикарь научился говорить вежливые слова, и уже почти похож на джентльмена. (Надевает ему на голову цилиндр, тот радуется. ) Вежливый человек здоровается с каждым знакомым.
Вежливый человек всегда пожмет протянутую руку, но делать это нужно без применения силы. Ни в коем случае нельзя здороваться сидя, обязательно нужно при приветствии встать. Небрежное приветствие не доставит знакомому никакого удовольствия. Нельзя протягивать руку в перчатке, обязательно перед приветствием ее снять.
Учительница. Вот теперь Дикарь тоже знает несколько азов вежливости.
Школьница. Какой он у меня стал умный и воспитанный!
Учительница. Видно, что ему очень нравится учиться и познавать что-то новое. И мы ему в этом очень рады помочь! Правда, дети? (дети хором отвечают. )
Школьница. Спасибо вам огромное, ребята, за такой познавательный и интересный урок. Мы с Дикарем вам очень благодарны! Но нам уже пора! До свидания, ребята! (Уходят. )
Учительница. Хоть они нам немного и помешали проводить урок, но я очень рада, что вы, ребята, сделали полезное дело: научили Дикаря вести себя вежливо и сами кое-чему научились. И я вам обещаю, что следующий урок будет таким же интересным и познавательным, и, конечно же, веселым.
Разработка открытого классного часа «Хорошие манеры» для учащихся 5-6 классов .
Составитель: Шабалина Е. В., учитель МБОУ СОШ №3
Цель: В игровой форме обобщить знания ребят об этикете, правилах поведения, принятых в обществе. Отрабатывать навыки культурного поведения.
Образовательная задача: обобщение знаний ребят о правилах поведения, принятых в обществе. Организовать работу по отработке поведенческих и коммуникативных умений и навыков.
Развивающая задача: привитие ребятам правил хорошего тона в непринужденной, игровой форме.
Воспитательные задачи: расширить знания о правилах культурного поведения; углубить понимание нравственного смысла этих правил; сформировать положительное отношение к правилам поведения, стимулировать самовоспитание и самоконтроль.
Форма проведения: этический турнир.
Оформление: На доске тема.
Плакат с высказываниями об этикете, о вежливости.
Репродукции картин художников.
Карточки с заданием для учащихся.
План.
1. Представление команд, жюри.
2. Что такое этикет? Хорошие манеры?
3. С чего начинаем общение с людьми?
4. I тур соревнования «Приветствие».
5. II тур соревнований « Аукцион вежливых слов».
6. III тур « Карточки с ситуациями».
7. Следи за выражением своего лица, ведь лицо «зеркало души».
8. IV тур «О чём говорит лицо?».
9. V тур «Ваша мимика»
10. VI тур «Сегодня на уроке». Итоги.
11. VII тур « О чём говорит народная мудрость?»
12. Подведение итогов турнира.
Ход классного часа: Здравствуйте, ребята!
Сегодня мы проводим этический турнир между командами: «Звёзды вежливости» и
«Ровесник» (девиз, эмблема).
Следовательно, мы ещё раз поговорим об этикете. Этикет (фр. церемониал) - установленный в обществе порядок и правила поведения, формы обхождения между людьми.
Ведь уважающий себя человек должен соблюдать культуру поведения, а следовательно обладать хорошими манерами. А как вы понимаете слово манеры? Манеры – это умение вести себя в обществе. Правила этикета должны стать нормами поведения, войти в привычку. В этом случае говорят о хороших манерах. Когда человек постоянно нарушает правила, говорят что у него дурные манеры. К примеру, вы сегодня красивые и нарядные, окружающим приятно на вас смотреть. А ведь следить за внешним видом это хорошая манера.
С чего мы начинаем общение с людьми? С приветствия, правильно. Эта хорошая манера прочно вошла в нашу жизнь. И при встречи, мы говорим, друг другу привычное для нас слово – здравствуйте!
Ребята, а вы знаете, что у каждого народа своё приветствие: «Здоровенько буллы!» или « Я вас вижу», это тоже приветствие. Я представляю ваше удивление, если бы начало разговора было таким: «Ели вы сегодня?» или таким «Здоров ли ваш скот?». А ведь это тоже приветствия. Именно такими фразами обменивались жители Древнего Китая, Монголии, Египта. На первый взгляд немного смешно, но если подумать чуть-чуть, то легко можно доказать, что «Здоров ли ваш скот?» это и есть здравствуйте. Для этого нужно вспомнить, что составляло основу жизни монгола-кочевника в старые времена? Правильно, стадо. Здоровы животные – хватает еды, всё благополучно в семье. Пал скот, от хвори или бескормицы – у людей голод, болезни, смерть. Вот и получается, пожелать здоровье рогатым кормильцам скотовода – всё равно, что пожелать здоровья ему самому и его близким.
Ребята, а какие вы знаете приветствия? Это выявит турнир между двумя командами. Каждая команда по очереди называет приветствие, выигрывает та команда, которая последней скажет приветствие. Например: здравствуйте, привет, как поживаете, как ваше здоровье, добрый день, с добрым утром и т.д. Подводятся итоги в первом туре.
А вот ещё одно интересное приветствие. Словами «Я вас вижу» обмениваются при встрече зулусы. У народов Африки есть приветствия на все случаи жизни: работающему, уставшему, путешественнику, чужестранцу, сидящему, стоящему, счастливому, несчастному и т.д. Представьте, каково приходится маленьким африканцам, пока они это всё выучат. И ведь нельзя перепутать. Это издавна считается невоспитанностью.
Да, по-разному отмечают люди самое простое и самое частое событие в своей жизни – встречу с другим человеком. И всё-таки общее тут есть.
Уклониться от приветствия или не ответить на него во все времена и у всех народов считалось верхом невоспитанности и неуважения к окружающим. Ведь в поклоне, в хороших словах привета заключено очень большое и важное содержание. И сейчас мы вместе и расшифруем: «Я тебя вижу и хочу, чтобы и ты ко мне хорошо относилась. Я желаю тебе всего самого доброго: здоровья, мира, веселья, счастья». Вот что означает простое, обыкновенное «Здравствуйте!». Этому удивительному слову посвящено стихотворение В. Солоухина:
Поклонившись, мы друг другу сказали,
Хотя были, совсем незнакомы, здравствуйте!
Что особого тем мы друг другу сказали?
Просто здравствуйте, больше ведь мы ничего не сказали
Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?
Правда многое тут зависит от того, каким тоном вы поздоровались. Вежливость ещё никому не мешала. Будь вежлив ведь это тоже хорошая манера.
Сейчас проверим, какие вы вежливые. Ведь путь к успеху в общении с людьми – это вежливость. Проводится Аукцион вежливых слов. Каждая команда называет по очереди слова на предложенную тему. Побеждает команда, назвавшая больше вежливых слов.
Темы: 1) Вежливые слова при обращении с просьбой.
Примеры: будьте любезны, скажите, пожалуйста, разрешите обратиться, будьте добры, позвольте, разрешите, очень прошу, дайте пожалуйста, не откажите в любезности, сделайте одолжение, не сочтите за труд, если вам не трудно, если вас не затруднит).
2) Вежливые слова, когда извиняются.
Примеры: простите, пожалуйста, извините, простите я нечаянно, извините, я не хотел, прошу прощения, приношу извинения, прошу меня простить, примите мои извинения, должен извиниться перед вами, искренне извиняюсь перед вами, не будете ли вы так любезны меня простить, пожалуйста, не держите на меня зла.
Подводятся итоги второго тура.
Очень важно чтобы вы не путали слово этикет со словом этикетка. Ведь за внешним лоском, могут скрываться дурные манеры. Важно чтобы каждый из вас это помнил. Ведь ваши жесты, движения, позы, способы приветствий за столом, вкус в одежде это только «наружная часть айсберга», главное, что скрывается внутри человеческой души. Воспитанность, хорошие манеры – не просто этикетка. Они прочно связаны с внутренней культурой человека.
А теперь каждая команда выберет карточку с ситуацией. В течение минуты команды обсуждают свои ситуации. Каждая команда по очереди зачитывает ситуацию и даёт свой ответ. Если ответ неверный, право дать ответ предоставляется команде-сопернице.
I ситуация – В школьном коридоре разговаривают учителя. Среди них Саша увидел своего классного руководителя и, проходя мимо, вежливо сказал: «Здравствуйте, Анна Петровна». Какая допущена здесь ошибка? А может быть всё в порядке?
II ситуация - Мальчик крикнул прохожему: «Скажите, сколько сейчас часов?» Какие ошибки сделал мальчик, обращаясь к прохожему?
Ответы по первой ситуации: Мальчик не должен был прерывать разговор двух взрослых людей, даже если ему очень хотелось поздороваться с учителем.
Ответы по второй ситуации: Мальчик не должен был кричать, а спокойно спросить: «Скажите, пожалуйста, который час?» Три ошибки.
III ситуация – Можно ли вместо «здравствуйте», говорить «привет»? Если да, то когда, в какой ситуации?
IV ситуация – Вы вошли в автобус, с задней площадки и увидели, что у передней двери стоят ваши друзья, надо ли поздороваться с ними, а если надо, то как это сделать?
Подводятся итоги третьего тура.
Следи за выражением своего лица – это тоже хорошая манера. Ведь лицо это «зеркало души». И по нему легко определить, о чём человек думает, какое у него настроение, какой характер: добрый, злой, хитрый, простодушный и т.д. Часто по выражению лица человека можно узнать, как он относится к окружающим людям. В этом можно убедиться, рассмотрев картины художников.
Следующий тур называется «О чём говорит лицо?». По одному участнику команды подходят к картине и по очереди рассказывают, о чём говорит лицо?
Название картин Ответы учащихся
1. В.М. Васнецов «Алёнушка»
2. П.А. Федотов «Свежий кавалер» Гордость, надменность.
3.В.Г. Перов «Тройка» Усталость, изнеможенность.
4. П.А. Федотов «Завтрак аристократа» Испуг, нерешительность.
Подводятся итоги четвёртого тура.
Научись владеть собой - это тоже правило поведения в обществе. Ведь воспитанный человек должен уметь контролировать свои эмоции, следить за мимикой, жестами. Давайте посмотрим на себя со стороны. Следующий тур называется ваша мимика. Вызываются два участника от каждой команды. Задание состоит в том, чтобы показать с помощью жестов и мимики предложенную ситуацию, а затем осудить эту мимику. Один участник читает ситуацию и изображает, второй – осуждает мимику ученика.
I ситуация – Ученик нечаянно задел чужой учебник и он свалился с парты. Показать негодующее лицо владельца этого учебника.
Ответ-осуждение: Этот ученик чрезмерно вспыльчив и своей мимикой показал неуважение к однокласснику. Контролируй свою вспыльчивость.
II ситуация – Показать обиду на лице ученика получившего двойку.
Ответ-осуждение: Никто не виноват кроме тебя,
умей сдерживать свои чувства. Подводятся итоги пятого тура.
Ребята, каждый из вас должен вести себя так, чтобы окружающим людям, было приятно с вами жить. Ведь вы не Робинзоны на необитаемом острове, вы живёте среди людей, и должны вести себя подобающим образом, то есть соблюдать правила хорошего тона или проще сказать этикет. Сейчас вы учитесь в школе и как школьники должны соблюдать школьный этикет – правила поведения учащихся. Как вы их знаете, покажет следующий тур, который называется « Сегодня на уроке». Команды по очереди показывают сценки о нарушениях правил поведения учеников. Команда-соперница отвечает на вопрос: Какими правилами пренебрегли ученики? Называет и аргументирует ошибки в поведении учеников.
1.команда – сценка « Опоздание на урок».
Мария Ивановна: Здравствуйте ребята! Садитесь. Начинаем урок…
Вовка Лукин: А что уже был звонок?
Автор: Он глядит в недоумении на сидящих за партами ребят. Ребята подхихикивают над ним. А Мария Ивановна строго смотрит на него сквозь очки и говорит.
Мария Ивановна: Это что такое? Войди, как положено в класс.
Вовка Лукин: А что я сделал-то? Что я виноват, что звонка не слышно!
Мария Ивановна: Посмотри на ребят. Они все слышали звонок. А почему ты не слышал?
Автор: И тут Вовка задумался, глядя на потолок. Для пущей важности он почесал затылок, но так и не смог объяснить причину своего опоздания. Ведь уважительной причины у него не было. Тогда Мария Ивановна сказала.
Мария Ивановна: Ну что ж, на первый раз мы тебя прощаем. Но впредь не опаздывай на урок.
Допущенные учеником ошибки:
1.Нельзя опаздывать на урок.
2.Войдя, он помешал другим.
3.Не поздоровался, не попросил извинение и разрешение сесть.
4.Он начал кричать, оправдываться – этим привлёк внимание к себе ребят и отвлёк от урока.
5.Дурные манеры: чесать затылок, смотреть в потолок, грубить вместо того, чтобы выполнить просьбу учителя.
2. команда – сценка «Разрешите мне сказать».
Елена Ивановна: Сейчас я посмотрю, как вы выучили химические элементы таблицы Д.И. Менделеева.
Елена Ивановна: Что означает буква H в таблице?
Елена Ивановна: Так не годится. Вы знаете, что тот, кто хочет ответить, поднимает руку. А теперь посмотрите сюда. Что за элемент скрывается под этой буквой С?
Автор: Тут все стали тянуть руки. Каждый старался поднять руку повыше. А Вера выкрикивала: « Я скажу, меня, пожалуйста, спросите!». Ей вторили остальные. А Вовка не удержался и снова крикнул: углерод.
Елена Ивановна: Нет, друзья, так не годиться. Вы ведёте себя неправильно. Имейте терпение и выдержку. Я вижу, вы неплохо выучили химические элементы и сможете выполнить следующее задание письменно. Напишите формулу соляной кислоты (НСl) и подпишите каждый элемент её образующий. Она хотела ещё что-то добавить, но Вера перебила её.
Вера: А формулу выделять зелёной пастой?
Елена Ивановна: Формулу выделять зелёной пастой, но ты опять нарушила правила поведения, и вела сегодня на уроке себя не вежливо.
Допущенные учеником ошибки:
1. Нельзя выкрикивать на уроке, это неуважительно по отношению к остальным.
2. Если хочешь ответить, нужно молча поднять руку.
3. Дурные манеры: перебивать, выкрикивать, махать руками.
4. Нельзя перебивать чужую речь, это невежливо, нужно всегда дослушать до конца. Тем более речь учителя, ведь это мешает уроку.
5. Если хочешь спросить о чём-то учителя, нужно поднять руку и таким образом попросить разрешения задать вопрос.
Подводятся итоги шестого тура.
Мы подошли к финальному туру нашей игры. Я надеюсь, что каждый из вас уяснил, какие правила хорошего тона ещё предстоит в себе воспитать. Ведь кто-то в наших героях, наверное, узнал себя. Не забывайте, что этикет люди ввели ещё в древности, как норму отношений между людьми в обществе. Древнегреческий философ Аристотель описывая, как должен держаться вежливый и воспитанный человек, особо подчёркивал, что «он должен остерегаться огорчать людей». Поэтому если вы претендуете стать членами цивилизованного общества, пожалуйста, не забывайте об этикете. Помните его также как помнили наши предки. И следующий тур называется «О чём говорит народная мудрость?». Перед вами высказывания классиков и народные пословицы. Каждая команда объясняет смысл доставшегося высказывания.
1.« Слово лечит, слово и ранит». Русская пословица.
Ответ: Прежде чем сказать подумай, не обидишь ли ты этим словом человека.
2.« Если ты сыт и одет, позаботься о хороших манерах». Японская пословица.
Ответ: Хорошие манеры необходимы человеку также как еда и одежда.
3.« Великие достоинства и слава идут на убыль от дурного нрава».
Фирдоуси таджикский поэт Х века.
Ответ: Умей вести себя в обществе. Общество не оценит твоих заслуг, если ты груб и невоспитан.
4.«Ничто не даётся нам так дёшево и не ценится так дорого, как вежливость». Сервантес.
Ответ: Ничего не стоит нам быть вежливым, но это так дорого ценится окружающими людьми.
Пока жюри подводит итоги седьмого тура и общие итоги турнира. Я хочу задать вам несколько вопросов: Ребята, что вы узнали для себя нового, интересного и полезного?
А нужны ли, вообще, эти правила хорошего тона?
Нужен ли этикет на необитаемом острове?
Конечно, нет. Ведь этикет необходим в обществе, чтобы люди относились друг к другу дружелюбно, приветливо. А значит, знали правила хорошего тона, перечень которых можно ещё продолжать: как вести себя за столом, дома, в театре и т.д. Я думаю, к этой теме мы ещё вернёмся. А теперь прошу жюри огласить итоги турнира.
Сегодня проигравших нет, ведь каждый из вас по праву может назвать себя «Знатоком этикета». На этом классный час окончен. До свидания ребята!
Регламентация баллов за каждый тур.
I тур – 1б. за победу, и 1б. за оригинальное название, девиз и эмблему.
II тур – 1б. за победу.
III тур – 1б. за каждый верный ответ.
IV тур – 1б. за каждую верную оценку лица.
V тур – 1-3б. за точность ответа, за артистичность, за соответствие образу.
VI тур – 1-6б. за актёрское мастерство, за каждую верно названную ошибку в поведении учеников.
VII тур – 1-3б. за логику мышления, за красноречие.
Программа коррекционного обучения детей с ОВЗ.
Целью работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата является исправление и доразвитие психических и физических функций аномального ребенка в процессе общего его образования, подготовка к жизни и труду.
Чтобы правильно определить содержание образовательной и воспитательной работы, необходимо увязать данные компоненты социализации со всеми основными компонентами системы образования и только после этого рассматривать внутренние структуры подсистемы и их содержательно-педагогическую роль. В этом процессе, характеризующемся содержанием, формами, выделяются три основных структурных аспекта: познавательный, обеспечивающий усвоение опыта личностью; воспитание типологических свойств личности, а также физическое и умственное развитие. Ведущей деятельностью в образовании является учебная».
Таким образом, образование включает в себе три основные части: обучение, воспитание и развитие. Обучение непосредственно направлено на усвоение учащимися опыта, а воспитание и развитие осуществляются опосредованно. Все три процесса - воспитание, обучение и развитие - выступают едино, органично связаны друг с другом, и выделять, разграничивать их практически невозможно, да и нецелесообразно в условиях динамики срабатывания системы. Наряду с обучением и воспитанием важную роль играет коррекция, коррекцию, как правило, связывают чаще всего с развитием ребенка. Это обоснованно, поскольку она нацелена на исправление вторичных отклонений в развитии аномальных детей
В практическом осуществлении учебно - воспитательной работы с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата коррекционное развитие как специально организуемый и направляемый процесс неразличим и не может существовать вне коррекционного обучения и воспитания. Поскольку развитие учащихся осуществляется в ходе обучения и в процессе воспитания, то и коррекционное воздействие будет присутствовать в этой деятельности. Следовательно, специальное, так же как и общее, образование триедино и состоит из коррекционного обучения, коррекционного воспитания и коррекционного развития.Коррекционное обучение - усвоение знаний о путях и средствах преодоления недостатков психического и физического развития и усвоения способов применения полученных знаний.Коррекционное воспитание - воспитание типологических свойств и качеств личности, инвариантных предметной специфике деятельности (познавательной, трудовой, эстетической и др.), позволяющих адаптироваться в социальной среде. Коррекционное развитие - исправление (преодоление) недостатков умственного и физического развития, совершенствование психических и физических функций, сохранной сенсорной сферы и нейродинамических механизмов компенсации дефекта.Любое обучение и воспитание одновременно в какой-то мере развивают, что и относится и к коррекционным процессам. Вместе с тем коррекция развития не сводится только к усвоению знаний и навыков. В процессе специального обучения перестраиваются психические и физические функции, формируются механизмы компенсации дефекта, им придаётся новый характер. В ходе коррекционного развития накапливаются и изменяются состояние и свойства личности по мере того, как происходит усвоение ею социального опыта. В ходе коррекционной работы развиваются умственная, физическая, нравственная саморегуляция, способности организовывать и регулировать свою деятельность, навыки социально - трудовой ориентировки.
.
Задача трудового воспитания и обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата Основная задача этого важного раздела работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата - выработка и совершенствование трудовых навыков, воспитания необходимых установок поведения, личностных качеств. Практическая деятельность в её простых видах наиболее понятна и доступна для глубоко физически и умственно отсталых детей. Здесь всё дано в наглядном, легко воспринимаемом виде. Разнообразие видов труда обеспечивает разностороннюю и активную работу всех анализаторов. Большое значение в определении трудовых возможностей умственно и физически отсталого ребенка и профиля доступного ему вида труда имеет его физическое развитие, развитие его общей и ручной моторики. Правильно организованное трудовое обучение благоприятно влияет на физическое развитие глубоко отсталых детей, содействуя коррекции их двигательных недостатков.
Задачи воспитания и обучения следующее:
Выработать твердые навыки выполнения ряда операций в том виде труда, которому ребенок обучался в школе. По индивидуальным возможностям каждого научить переключаться с выполнения одной знакомой операции на другую, выполнять несколько взаимосвязанных операций последовательно, осуществлять подсчет (до десяти и десятками) и складывание готовой продукции в определенном порядке; Научить работать совместно с товарищами.Соответствующая трудовая подготовка умственно и физически отсталых детей должна дать возможность этим лицам после окончания обучения в некоторой степени материально обеспечивать себя, жить в коллективе, по возможности социально адаптироваться в обществе.
Заключение
Исследования подтверждают значение общеобразовательного и воспитательного обучения в коррекции недостатков ребёнка с нарушениями опорно-двигательного аппарата, ведущую роль в обеспечении развития и подготовки их к жизни, труду.
Конкретные методические пути использования процесса обучения и воспитания могут быть весьма разнообразными. Они зависят от объективного содержания учебного материала, от большей или меньшей возможности использования практических работ в учебном процессе и способов сочетания практических и словесных средств обучения. Конкретные методы обучения и воспитания работы избираются с учётом особенностей интеллектуальной и эмоционально - волевой и двигательной сферы учащихся на том или ином этапе.
Вместе с разнообразием конкретных методических путей существуют психолого-педагогические принципы:
введение в содержание обучения разделов, которые предусматривают восполнение пробелов предшествующего развития, формирование готовности к восприятию наиболее сложного программного материала;
использование методов и приёмов обучения и воспитания с ориентацией на «зону ближайшего развития» ребёнка, создание оптимальных условий для реализации его потенциальных возможностей;
коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего решение задач общего развития, воспитания, преодоление индивидуальных недостатков развития;
определение оптимального содержания учебного материала и его отбор в соответствии с поставленными задачами.
аключение по результатам обследования Саши Т., 5л. 5 мес.
В процессе психологического обследования отмечены следующие особенности эмоционально-волевой сферы и поведения ребенка: в контакт вступает не сразу, в последующем контакт носит нестабильный характер из-за высокой утомляемости, низкой работоспособности. Эмоциональная реакция на ситуацию обследования проявляется в виде волнения, настороженности. Поощрение вызывает окрашенную положительными эмоциями реакцию. После замечания сначала отказывается от дальнейших действий, замыкается, затем старается исправить ошибку.
Эмоциональный фон на протяжении всего обследования тревожный. Наблюдается слабая выраженность эмоций, частая смена настроений. Общение пассивное при сниженной психической активности. Критичность снижена.
Деятельность ребенка характеризуется следующими показателями: проявляет выраженный интерес в начале задания, но пропадающий из-за повышенной отвлекаемости, низкой работоспособности. Принимается общая цель задания и элементы инструкции. Не может самостоятельно выполнить задания вследствие низкой концентрации внимания, неумения построить программу действий. Характер деятельности носит нестабильный характер: целенаправленность и активность резко падают из-за высокой истощаемости внимания. Динамика деятельности неравномерная, темп крайне медленный. Работоспособность снижена. При выполнении заданий ребенку требуется организующая, наглядно-действенная и обучающая помощь взрослого.
Результаты изучения психических функций
Зрительное восприятие развито недостаточно: различает цвета (выбор по названию): желтый, синий, зеленый, черный, белый, наблюдаются трудности в различении оттеночных цветов; соотносит и дифференцирует предметы по величине; частично соотносит предметы по форме (круг, квадрат). Наблюдаются значительные искажения в передаче формы целостного образа и его частей.
Временные представления не сформированы, пространственные представления сформированы частично: называет и показывает части тела и лица, не дифференцирует правую и левую стороны.
Внимание рассеянное, истощаемое, волевое усилие минимально, неустойчивое. Взгляд фиксирует на предмете ненадолго, наблюдается механическое скольжение внимания с одного объекта на другой, максимально концентрирует внимание на задании в течение 3-5 минут. Объем зрительного внимания намного ниже средних показателей возрастной группы. При выполнении заданий требуется постоянная индивидуальная обучающая помощь взрослого, внешняя стимуляция.
Память . Медленное запоминание и быстрое забывание. Преобладает непроизвольное, механическое запоминание. Объем слуховой и зрительной памяти снижен.
Кругозор
ограничен, знания отрывочны, бессистемны. Мышление наглядно-действенное.
При выполнении заданий, требующих анализа, синтеза, сравнения, выделения главного, требуется обучающая помощь взрослого, хотя и она зачастую не дает должного эффекта.
Мелкая моторика . Нарушение координации движений. Недостаточная согласованность действий рук. Тремор правой руки, движения ограничены; движения левой руки резкие, угловатые, нет плавности, карандаш удерживает с трудом.
Состояние речи . Артикуляционный аппарат: тремор языка, девиация вправо; словарь – звукоподражания «кис», «му-му», «мяу», «би-би», «баба», «мама», «папа», «дай» ,звукопроизношение грубо нарушено, фонематический слух нарушен, слоговая структура слова не сформирована, грамматический строй не сформирован.. Понимает простые инструкции. Ответы односложные, речь невнятна, в речи использует отдельные слоги и односложные слова: «Да», «Нет». Связная речь не развита.
Уровень усвоения учебного материала : запас общих представлений низкий, представления о количестве сформированы недостаточно, дифференцирует понятия «один» – «много», ребенок обучаем, помощь взрослого использует недостаточно, перенос знаний затруднен.
Заключение: ДЦП, диплегическая форма, средней степени тяжести, резидуальная стадия. Симптоматическая эпилепсия, внеприступный период. Задержка речевого развития, сочетающаяся с задержкой интеллектуального развития. Общее недоразвитие речи I – II уровня. Дизартрия.
Цель программы: коррекция и развитие сенсорно-перцептивных и интеллектуальных процессов у дошкольника с ДЦП.
Задачи программы:
Развитие познавательных процессов: восприятия, памяти, мыслительных операций, коррекция внимания, развитие пространственно-временных представлений, общей и мелкой моторики.
Обучение игровым навыкам, навыкам произвольного поведения.
Снижение эмоционального и мышечного напряжения, развитие коммуникативных навыков, навыков взаимодействия с педагогом с целью профилактики дезадаптации к условиям ДОУ.
Содержание программы. Программа условно делится на 3 блока.
Блок 1. направлен на развитие зрительно-моторного гнозиса на основе представлений о величине, форме, цвете, развитие целостности восприятия, тактильно-кинестетической чувствительности.
Блок 2. Коррекция и развитие устойчивости, объема, концентрации и произвольности внимания, развитие пространственных ориентировок и временных представлений, развитие памяти.
Блок 3. Развитие наглядно-образного мышления, формирование мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, исключения, обобщения
Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность от 15 минут (в начале учебного года) до 25 минут (в конце учебного года), общее количество занятий – 24 ( )
Используемые в начале каждого занятия пальчиковые игры и упражнения («Доброе утро!», «Пальчики здороваются», «Наш малыш» и т.д.), способствуют безбоязненному отношению ребенка к педагогу, развивают координацию движений пальцев рук ребенка. Для развития тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики также используются игры с песком.
Релаксационные игры и упражнения, которые проводятся в конце каждого занятия, снижают психоэмоциональное и мышечное напряжение ( ).
В результате реализации программы у ребенка повышается познавательная активность, интерес к совместной деятельности со взрослым, развивается потребность ребенка в общении посредством речи.
Предполагаемые результаты:
1. Повышение познавательной активности, повышение работоспособности, развитие произвольности и устойчивости внимания.
2. Возможность использовать полученные знания в групповой коррекционно-развивающей работе.
3. Снижение психоэмоционального и мышечного напряжения.
