Конспект урока РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ.
Учитель русского языка и литературы: Гайфулина Розалия Русламовна
Тема урока : Наклонения глагола. Изъявительное наклонение.
Цель урока: дать сведения о наклонениях глагола и его изменениях в изъявительном наклонении.
Задачи урока:
Образовательные:
дать понятие о наклонениях глагола;
проконтролировать степень усвоения следующих основных понятий: значение, образование и изменение глаголов в изъявительном наклонении;
учить различать наклонения глагола;
развивать умение употреблять глаголы в речи.
Воспитательные:
воспитывать культуру речи;
поддерживать интерес к урокам русского языка;
воспитывать любовь к родному языку, его красоте и многозначности;
Развивающие:
продолжить развитие коммуникативных качеств учащихся;
формирование умений обобщать изучаемые факты и понятия;
развивать память, внимание, мышление, речь, творческие способности школьников;
обогащать словарный запас школьников.
Используемые технологии:
технологии развития критического мышления;
игровые технологии;
здоровьесберегающие технологии;
ИКТ.
Формы организации класса: фронтальная и групповая работа.
Оборудование:
учебник (Русский язык: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ Т.А.Ладыженская и др. - 29-е изд. - М.: Просвещение, 2002);
раздаточный материал (текст для анализа; предложения для проверочной работы);
контрольные листы.
Ход урока
:
1.Этап целеполагания.
2.Этап актуализации знаний.
Прием "Мэнэдж мэт" (Ученики сидят за столами в группе по 4 человека). На экран проецируется вопрос, ученики делятся мнениями со своими партнерами.)
Задание: Вспомнить морфологические признаки глагола.
Вопросы и предполагаемые ответы
1. Какая часть речи называется глаголом? (Глагол – часть речи, которая отвечает на вопрос «что делать?», «что сделать?» и обозначает действие предмета)
2. Какого вида бывают глаголы? (Совершенного и несовершенного)
3. Сколько существует глагольных времён? (три)
4. Какие это времена? (Настоящее, прошедшее, будущее)
5. Что такое спряжение глагола? Каким оно бывает? (Изменение глаголов по лицам и числам; 1и2 спр.)
6. Какие глаголы называются переходными? (которые согласуются с именами существительными в винительном падеже без предлога)
Прием "Модель Фрейер" . Техника объясняется учителем. В центре понятие - ГЛАГОЛ. Команда фиксирует определение, характеристики, примеры и противоположные примеры. Один ученик представляет выполненную командой работу.
3.Этап проблематизации
Ученики получают карточки с текстом (пословицы). Задание: выписать глаголы и распределить на группы.
Кто много знает, с того много и спрашивается.
Не было бы счастья, да несчастье помогло.
Кто нужды не видал, и счастья не знает.
Не отведав горького, не узнаешь и сладкого.
Не спеши языком, спеши делом.
Чего в другом не любишь, того и сам не делай.
Эвристическая беседа.
По какому признаку вы распределили глаголы? (глаголы 1 группы обозначают приказ, совет, просьбу, 2 группы - возможность действия, 3 группы - глаголы, которые могут изменяться по временам).
Помимо тех признаков, которые вы перечислили в начале урока, у глаголов есть еще признак НАКЛОНЕНИЕ.
Существует 3 наклонения глагола.
(Проецируется схема с наклонениями глаголов, термины)
Давайте прочитаем правило, что обозначают глаголы условного наклонения? Что обозначают глаголы повелительного наклонения?
А сегодня мы с вами подробнее изучим изъявительное наклонение. Как вы поняли, что обозначают эти глаголы? (Глаголы в изъявительном наклонении обозначают действия, которые происходили, происходят или будут происходить)
4. Организационно-деятельностный блок
Выполнение упр. 538. Выписать глаголы, обозначающие Танюшины «дела». Определить вид и время глаголов. Запишите глаголы в форме других времён. Укажите наклонение. (помогала, ела, пила, села, посидела, встала, пошла, сказала, устала, помогу)
Дополнительное задание . Смешанные написания. Обратим внимание на глагол ПОСИДЕЛА из предложения "Села, с мамой посидела, Встала, к бабушке пошла".
поСИДеть (СИДя) или поСЕДеть (СЕДенький)?
-СИД- или -СЕД-?
Хорошо с чашечкой чая Увидев эту трапезу, можно
по С...Д еть у телевизора! по С...Д еть.
На экран проецируются следующие предложения, ученики их выписывают, вставляя буквы и выделяя орфограммы.
1.Как-то в лесу мы ночку по С...Д ели
и от страха чуть не по С...Д ели.
2. Под обстрелом по С...Д ели.
Было страшно – по С...Д ели.
3. Мы на грядках по С...Д ели –
родители увидели, чуть не по С...Д ели.
4. Бабушка немножко с внуком по С...Д ела,
но за это время чуть не по С...Д ела.
5. На фильме ужасов по С...Д ел.
За полтора часа я чуть не по С...Д ел.
Ученики по плечу называют друг другу ответы. Далее учитель одного ученика из каждой команды просит назвать ответ.
6. Рефлексивно-оценочный блок
Работа в группах. 1 группа составляет текст из 5-7 предложений на тему "Какие книги вы прочитали?" (использование в тексте глаголов прошедшего времени), 2 группа - "Как проходит мой выходной?" (использование в тексте глаголов настоящего времени), 3 группа - "Как я буду проводить это лето?" (использование в тексте глаголов будущего времени). На экране проецируются таблицы "Глагол", "Личные окончания глаголов".
Дополнительные задания. Опрос.
Что нового узнали о глаголе?
Что такое наклонение?
Какие наклонения есть у глагола?
Какое действие обозначает глагол в каждом наклонении?
Как изменяются глаголы в изъявительном наклонении?
7. Домашнее задание.
Упр.539.
Изъявительное наклонение глагола
Глаголы в изъявительном наклонении обозначают действие, которое происходит, происходило или будет происходить в действительности.
В изъявительном наклонении глаголы изменяются по временам, т.е. могут стоять в настоящем, будущем или прошедшем времени.
Сравни три предложения:
1) Летом я много плаваю в море.
2) Летом я много плавал в море.
3) Летом я буду много плавать в море.
Глагол плавать в этих предложениях стоит в формах настоящего (1 предложение), прошедшего (2предложение) и будущего (3 предложение) времени. Но во всех трех предложениях речь идет о реальном действии, которое уже произошло, произойдет или происходит сейчас. В зависимости от времени глаголы в изъявительном наклонении могут изменяться по лицам (настоящее и будущее время) и родам (прошедшее время).
Рассмотри таблицу. В ней показано, как изменяются глаголы по временам,родам и лицам в изъявительном наклонении.
Долматова О.А.
Учитель русского языка и литературы МБОУГ №5
Цель урока:
1) дать понятие о наклонении глагола; ввести термины: изъявительное, условное, повелительное наклонения глагола.
2) научить различать наклонения глагола.
3) отработка умения находить глаголы изъявительного наклонения.
Задачи:
Образовательные: дать понятие о наклонениях глагола; отработка умения находить глаголы в изъявительном наклонении.
Воспитательные: продолжить прививать любовь к русскому языку, чувство патриотизма, воспитывать сознательную дисциплину, формировать навыки контроля и самоконтроля.
Развивающие: развивать умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык и научную терминологию, умения выделять главное, обобщать.
Ход урока
1. Учитель:
12 апреля 1961 года произошло грандиозное событие. В этот день наша страна успешно осуществила полёт человека в космос. Это был Юрий Алексеевич Гагарин – наш соотечественник. О полёте Юрия Гагарина мы сегодня и поговорим на уроке. Запишите в тетрадях число, классная работа. Начнём работу со словаря. Запишите: словарная работа.
2. Словарная работа.
Космос
Подберите синоним к слову космос? (вселенная) Вселенная
Космонавт-«специалист (человек), совершающий полёт в космическом пространстве».
Скафандр-«герметический костюм, обеспечивающий жизнедеятельность человека во время пребывания под водой, в космосе».
Назовите однокоренные слова. Подчеркните их
Объясните лексическое значение слов: космонавт, космодром, скафандр.
3. Подберите к этим словам глаголы и запишите получившиеся словосочетания.
(полететь в космос, облететь вселенную, слушать космонавта, надеть скафандр)
Отметьте в словосочетаниях главное слово. Какой частью речи оно является?
4. Что такое глагол?
5. Определите вид и переходность глаголов в словосочетаниях.
6. Работа с текстом (№1). (Текст на интерактивной доске и на партах у учащихся)
Прочитайте текст.
12 апреля 1961 года Советский Союз вывел на орбиту Земли космический корабль – спутник с человеком на борту. Пилотом космического корабля являлся гражданин СССР лётчик-космонавт Юрий Алексеевич Гагарин.
После полёта в своём первом интервью Юрий Гагарин сказал: «… я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, храните и приумножайте эту красоту, а не разрушайте её».
Знал бы Гагарин, как его полёт повлияет на развитие космоса!
7. Определите тему текста. (Полёт Юрия Гагарина в космос)
Определите основную мысль текста. (Первый человек в космосе – наш соотечественник)
Как можно озаглавить этот текст?
8. Объясните знаки препинания в предложении:
Люди, храните и приумножайте эту красоту, а не разрушайте её. (Первая запятая выделяет обращение Люди; вторая запятая стоит перед союзом а, который связывает однородные члены предложения.
Назовите однородные члены предложения, чем они выражены? (храните, приумножайте, не разрушайте – это однородные сказуемые, выражены глаголом.
9. Отступите одну строчку и запишите эти глаголы в первый столбик.
Найдите глагол с частицей бы. Запишите его во второй столбик.
Какие ещё глаголы вам встретились в этом предложении? Запишите их в третий столбик.
храните знал бы вывел
приумножайте являлся
не разрушайте сказал
увидел
повлияет
Сколько групп глаголов у вас получилось?
Запишите тему урока. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.
Объясните правописание разделительного мягкого знака в слове изъявительное?
(можно подобрать однокоренные слова и разобрать их по составу: изъявительное, изъявить, явный, явь)
10.- Чтение параграфа 83 (первый абзац)
11. Работа со схемой
Наклонения глагола
Глаголы какого наклонения выражают побуждение к действию? (повелительное наклонение)
В каком столбике у нас записаны глаголы повелительного наклонения? Прочитайте их. Подпишите этот столбик.
Глаголы, в каком наклонении указывают на действие, которое может совершаться при каком-то условии? (в условном наклонении)
В каком столбике записаны глаголы условного наклонения? Подпишите этот столбик.
Глаголы, в каком наклонении рассказывают о действии, которое происходило, происходит или произойдёт? (в изъявительное наклонении)
В каком столбике записаны глаголы изъявительного наклонения?
12. Чтение параграфа 83, правило
13. Определите время глаголов 3 столбика.
14. Работа с учебником.
Упражнение №…
Прочитайте стихотворение Агнии Барто.
Назовите глаголы, обозначающие Танюшины дела. (помогала, ела, пила, села, посидела, встала, пошла, сказала, устала, не могу, помогу)
Выпишите два первых глагола, определите их вид и время.
Помогала – несов., прош. вр., помогает, будет помогать
Ела – несов., прош вр., ест, будет есть
Запишите эти глаголы в форме других времён.
В каком наклонении употреблены эти глаголы? (в изъвительном)
15. Работа с текстом (№2). (Текст на интерактивной доске и на партах у учащихся)
Задание: списать текст, вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки.
Сказал «п..ехали» Гагарин,
Ракета в космос пон..слась.
Вот это был рисковый парень!
С тех пор эпоха началась….
… Вот буд..т жизнь! Но всё же вспомн..м,
Что кто(то) первым пол..тел…
Открыть эпоху он сумел.
Объясните правописание вставленных букв.
Проверка при помощи интерактивной доски.
Сказал «поехали» Гагарин,
Ракета в космос понеслась.
Вот это был рисковый парень!
С тех пор эпоха началась….
… Вот будет жизнь! Но всё же вспомним,
Что кто-то первым полетел…
Майор Гагарин, парень скромный,
Открыть эпоху он сумел.
Найдите и подчеркните глаголы.
Глаголы какого наклонения употреблены в стихотворении?
Укажите время этих глаголов.
16. Тест (на интерактивной доске).
1. К какому наклонению относятся глаголы, которые изменяются во временам?
а) к изъявительному б) к условному в) к повелительному
2. Глагол, обозначающий действие, которое просят или приказывают выполнить
а) условного наклонения
б) изъявительного наклонения
в) повелительного наклонения
3. Укажите наклонение глагола, который обозначает действие возможное при каком- либо условии.
а) условное б) повелительное в)изъявительное
4. Укажите глагол повелительного наклонения.
а) беги
б) напишу
в) прочитал бы
5. Укажите ряд, в котором все глаголы изъявительного наклонения.
А) сходили бы
б) спешишь
в) не уходи
Подсчитайте количество баллов. И поставьте себе за урок оценку.
Если у вас 5 правильных ответов – 5 баллов – оценка 5
4 балла – оценка 4
3 балла – оценка 3
17.Итог урока
С какими наклонениями глагола вы познакомились сегодня на уроке?
Что обозначают глаголы в изъявительном наклонении?
Как изменяются глаголы в изъявительном наклонении?
18. Домашнее задание:
Скачать презентацию к уроку русского языка в 6 классе
Открытый урок по русскому языку
в 6 классе
Тема «Наклонения глаголов. Изъявительное наклонение»
Что должны знать - о наклонениях глагола, об изменении глаголов изъявительного наклонения.
Что должны узнать - различать наклонения глаголов.
ХОД УРОКА.
Оргмомент.
Выявление и усвоение знаний учащихся.
Фронтальный опрос.
Какую большую тему изучаем?
Что знаем о глаголе?
Что знаем о спряжении глаголов?
Чем интересны разноспрягаемые глаголы? Назовите их.
(хотеть, бежать, есть, дать)
Что знаем о переходных и непереходных глаголах?
Закрепим то, что знаем о глаголах.
ДОСКА! а) 2 ученика на доске записывают в соответствующие колонки переходные и непереходные глаголы. (проверка домашнего задания).
Карточка № 1 прилагается.
б) 1 ученик записывает на доске по карточке видовые пары к следующим глаголам:
Зами ра ть - заме реть
Ка са ться - ко снуться
Отпи ра ть - отпе реть
Рассти ла ть - рассте лить
Зати ра ть - зате реть
Чем отличаются глаголы, входящие в видовые пары?
(гласной в корне слова)
А что это за гласная?
(чередующаяся)
Выдели корни и объясни выбор гласной в них.
в) Проверка работающих над переходными и непереходными глаголами. ДОСКА!
Как доказать, что в первой колонке переходные глаголы?
(могут сочетаться с существительными, местоимениями числительными в винительном падеже без предлога)
Образуйте с ними словосочетания.
Неправильное употребление видов глагола может повлечь за собой появление речевых ошибок. Это случилось с автором небольшого рассказа про Кота и Пса. Не найти им дорогу из леса домой, пока мы ошибки не исправим.
Карточка № 2 (прилагается к конспекту урока)
Читаю текст.
Сделаем это самостоятельно в тетрадях.
Чтение текста после исправления.
ФИЗПАУЗА.
Новый материал.
Послушаем стихи поэтессы Людмилы Татьяничевой.
Он энергичен, многолик,
Он действовать привык.
Необходим он – вот в чем соль !
(Особый вес, острота)
Я говорю ему: глаголь!
Глагол – существительное,
Глаголь – глагол!
Означает – говори.
Глаголать – говорить (устаревшее).
А пословицу назовете, где это слово есть?
(Устами младенца глаголет истина ). Синоним правда.
У нас в гостях далеко не младенцы, но их устами сейчас будет «глаголать» истина, тем более, что они подданные его Величества Глагола – это его наклонения.
Но у нас не зрительный зал, а научная аудитория, поэтому вам предстоит послушать подданных и сделать выводы о том, что обозначают глаголы 3-хнаклонений в нашем языке.
МОНОЛОГИ НАКЛОНЕНИЙ .
Повелительное, изъявительное, условное.
Спасибо посланникам. А теперь попробуем их замысловатые речи положить на научную основу.
А) Глаголы какого наклонения обозначают действие, которое происходило, произойдет или происходит? (изъявительное)
Б) Какое наклонение указывает на действие, которое может совершиться при определенном условии? (условное)
В) Глаголы какого наклонения выражают побуждение к действию? (повелительное)
УЧЕБНИК поможет нам ближе познакомиться с изъявительными наклонениями.
Стр. 175, пар. 82 учебника.
Запишем словосочетания, определим формы глагола по образцу.
Падает (I спр, изъяв. Накл., наст. Время, 3 л.,ед. число)
Медленно; стелется по земле; вынесем санки; вспоминаем прогулку.
Еще раз увидели, что глаголы в изъявительном наклонении изменяются по временам.
Упр. 458 с учителем.
Упр. 459 самостоятельно.
ИТОГ УРОКА.
Домашнее задание:
Сочинение-миниатюра «Вьюжный февраль». Указать время глаголов.
Тема: Наклонение глагола. Изъявительное наклонение
Цели: дать понятие о категории наклонения глагола, о трёх наклонениях глагола; показать особенности изъявительного на клонения; развивать орфографическую зоркость.
Планируемые результаты: знание понятия наклонение глаго ш грамматических признаков глаголов в изъявительном наклот нии; умения распознавать глаголы в изъявительном наклонении объяснять языковые явления; развитие мотивации к аналитичг ской деятельности.
Предметные: Научиться определять наклонение глагола, конструировать синтаксические единицы с глаголами изъявительного наклонения
Метапредметные:
К : использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наклонения глагол
Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.
Оборудование: учебник, презентация
Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Ход урока
1.Организационный момент (Проверка готовности к уроку)
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок.
Все ль на месте, все ль в порядке?
Книги, ручка и тетрадки?
Проверили? Садитесь!
2.Проверка домашнего задания
(Упр. 536)
3.Актуализация знаний
Сделайте синтаксический разбор предложения. Объясните орфограммы. Укажите грамматические признаки глагола, разряды местоимений. Проясните иронический смысл пословицы.
Себя не похвалишь - никто не похвалит.
4.Самоопределение к деятельности
-Прочитайте предложения.
Я бы съел чего-нибудь вкусненького.
Сходи за хлебом.
Я съел мороженое
Петя читает интересную книгу.
Сегодня мы пойдём в цирк.
Попробуйте объяснить, в чём разница между этими предложениями. (В первом предложении выражено пожелание, во втором - просьба, в третьем, четвёртом и пятом - реальное действие.)
А что указывает на это? (Форма глаголов.) Глагол обладает ещё одной категорией, которая носит интересное название - наклонение. Наклонение - это грамматическая категория, обозначающая отношение действия к действительности.
В какой форме употреблены глаголы, указывающие на реальность действия? (В форме прошедшего, настоящего и будущего времени.)
Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке? (Познакомиться с особенностями изъявительного наклонения глаголов, научиться распознавать такие глаголы и определять их морфологические признаки.)
5.Этап объяснения нового материала.
Работа по теме урока
Чтение теоретического материала и правила (с. 114).
Упр. 538 - коллективное выполнение на доске и в тетрадях.
6.Физкультминутка.
7.Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
1.Упр. 538,539
2.Работа по учебнику
(Упр. 541 - выразительное чтение текста, обсуждение, выполнение письменных заданий.)
3.Словарная работа
8.Подведение итогов урока
-Какие действия обозначают глаголы в изъявительном наклонении?
9.Домашнее задание: § 91, упр. 540, 542 (составить план изложения).
