Дифференциация согласных Д - Т в словах и предложениях
Цели занятия:
Формирование умения четко произносить и различать на слух особенности звучания звонких, глухих согласных [Д] – [Т], [Д’] – [Т’] в словах, предложениях. Практическое усвоение правильного написания слов с буквами Д, Т.
Развитие фонематического анализа и синтеза.
Обогащение лексического запаса у детей, используя темы «Птицы», «Профессии».
Развитие слухового внимания, речеслуховой, зрительной памяти, словесно-логического мышления.
Формирование мотивации к учению, активной мыслительной деятельности, самостоятельности, эмоционального настроя каждого ученика.
Воспитание культуры речевого общения.
Оборудование:
трафареты букв Д, Т;
звуковые кубы;
магнитные полоски, обозначающие слоги;
магнитные фишки с буквами Д, Т;
желтые и черные карандаши.
картинки;
перфокарты;
Ход занятия
I. Психологический настрой (хоровое приветствие).
Всем-всем добрый день.
Заниматься нам не лень.
Будем трудиться – слушать и писать учиться.
II. Введение в тему занятия.
Послушайте внимательно и скажите, всё ли я правильно говорю:
Ученик написал предложение в строчку и в конце поставил дочку.
В чем ошибка? Какие звуки перепутались? Как правильно? Как думаете, какие будем различать звуки и буквы?
III. Сообщение темы занятия.
IV. Сравнительная характеристика звуков [Д] и [Т].
Что общего у этих звуков? Чем они отличаются?
Докажем, что звук [Т] глухой, как темная полярная ночь. Прослушаем стихотворение и выделим повторяющийся звук. Используем звуковой куб черного цвета (картонный куб, заполненный глухо звучащими предметами), контроль рукой.
Тихо-тихо снег идет.
Белый снег, лохматый.
Мы расчистим снег и лед
Во дворе лопатой.
Почему звук [Д] звонкий? Докажем это.
Наши пальцы превратились в капли дождя и по очереди стучат по крыше (звуковой куб желтого цвета с колокольчиком внутри).
Дождик, дождик, не дожди, (дождь стучит редко – часто, медленно – быстро)
Дождик, дождик, подожди.
Выйди, выйди, солнышко, (поочередное прикосновение каждого пальца к большому)
Золотое донышко.
V. Развитие фонематических процессов с использованием лексической темы «Птицы» (игра «Внимательные уши»).
Чтобы лучше слушать, массируем уши («шапка для размышления»).
Проверю, какие у вас внимательные уши. Возьмите в левую руку букву Т, а в правую – Д. Поднимайте буквы Д, Т, когда услышите в словах соответственно звуки [Д], [Д’], [Т], [Т’]. Запоминайте слова, которые я произнесу – будем играть в цепочку слов.
Дрофа, трясогузка, аист, лебеди, страус, дятел.
Как одним словом называются перечисленные мной предметы? Задайте друг другу вопросы о птицах. Повторите названия птиц.
VI. Физкультурная минутка.
Лебеди летят, крыльями машут.
Склонились над водой, качают головой.
Гордо и прямо умеют держаться.
Тихо, спокойно на воду садятся.
VII. Развитие зрительного гнозиса и графомоторных навыков.
Прилетел дятел – ничего не поймет. Какая буква спряталась? Обвести контуры букв (ученик у доски обводит указкой, остальные – рукой в воздухе).
На какую птицу похожа строчная буква Д?
С какой буквой не путаем букву Т?
VIII. Зашифровывание слов по картинкам (игра «Шифровальщики»).
Зашифруем слова, обозначающие профессии людей (по картинкам):
дрессировщик
продавец
космонавт
Вспоминаем и записываем эти слова с опорой на схемы.
IX. Составление словосочетаний (игра «Паутинка»).
К словам из первого столбика подберите подходящие по смыслу слова из второго столбика.
X. Работа у доски ученика в качестве учителя (игра «Учитель»).
Прочитайте пары слов:
душ – тушь
день – тень
доска – тоска
плоды – плоты
Чем различаются слова в парах?
Придумайте слова, близкие по значению к слову «тоска». Составьте предложение с каждым словом.
Оценка «учителем» своей деятельности.
XI. Работа с перфокартами с последующей взаимопроверкой.
Закончить предложение, подобрав подходящее по смыслу слово из левого столбика. Списать 1-2 предложения по выбору. Подчеркнуть букву Д желтым, букву Т – черным.
XII. Отгадывание ребусов. Составление скороговорки.
Отгадать ребус, записать скороговорку по памяти.
На дворе трава, на траве дрова.
Домашнее задание: повторять скороговорку четко, сначала медленно, затем быстрее.
XIII. Коллективное составление рассказа «Зима» по опорным словам и сюжетным картинкам.
У каждого ученика конверт со словами одного цвета. Составить предложения из слов, вставить буквы Д и Т. Прочитать предложения по порядку цветов радуги. Составить рассказ по сюжетным картинкам. Работает ученик-консультант.
IX. Итог занятия.
Какие звуки и буквы учились различать? Что было трудно? Что понравилось? Что узнали нового?
Благодарю всех за работу!
Дифференциация звуков К-Т-Г-Д
учитель-логопед МДОУ
«Кизильский детский сад №3»
При нормальном развитии речи звуки «раннего онтогенеза» К, Г, Т, Д усваиваются дошкольниками к 2-3 годам.
Одним из распространенных дефектов в произношении является замена звуков К, Г на звуки Т, Д.
В литературе достаточно внимания уделено постановке и автоматизации заднеязычных звуков К, Г (,),
Однако в практике работы за последние годы все чаще приходится встречаться со случаями замены звуков Т, Д на звуки К, Г детьми дошкольного возраста.
При работе с такими детьми возникли трудности в поиске лексического материала на автоматизацию звуков Т, Д и их дифференциацию со звуками К, Г.
Для решения этой проблемы нами был подобран лексический материал по коррекции звуков Т, Д
1.Формирование восприятия звуков Т, Д.
-"Хлопни (подними руку, флажок, фишку), когда услышишь звук Т, Д)".
Звуки называются вперемежку с любыми звуками, кроме Г, К.
- "Хлопни, (подними руку, флажок, фишку), когда услышишь слог (та, ту, от, ды, до)".
Один из данных слогов называется вперемежку с любыми другими слогами, не содержащими звуков Г, Д.
- "Хлопни в ладоши (подними руку, флажок, фишку), когда услышишь слово со звуком Т: (работа, лото, туча, туман, рот, стол)»
- "Хлопни в ладоши (подними руку, флажок, фишку), когда услышишь слово со звуком Д»
(сады, дыня, дым, дочь, наряды)
Одно из данных слов называется вперемежку с любыми другими словами.
2. Изолированное произношение звука Т, Д).
Многократное изолированное произношение звука с опорой на символы или картинки (дятел и колеса)
"Как стучат колеса поезда? - т-т-т,
Как стучит по дереву дятел? - д-д-д.
Педагог поочередно показывает картинки - ребенок произносит звуки Т или Д
3.Автоматизация звука Т в сло гах
та-та-та, то-то-то, ту-ту-ту, ты-ты-ты, та-ту-то, ту-та-ты, то-ты-ту,
ат-ят-ут, ют-ет-ит, ат-ат-ат, ут-ут-ут, ит-ит-ит, ят-ят-ят, ют-ют-ют, ет-ет-ет и т. д.
4. Автоматизация звука Д в слогах
да-да-да, ды-ды-ды, до-до-до, ду-ду-ду, дэ-дэ-дэ
да-ды-до, дэ-до-ду, ада-ода-уду, уда-ода-ида и т. д.
5. Автоматизация звука Т в словах.
там, том, Таня. Толя, Тоня, Тома, Тамара, туфли, тумба, топор, труба, тут, туча;
салат, халат, салют, свет, привет, рот, крот, билет, брат, лист, пишет, пищит, летит,
полет, пилот, самолет, воет, поет, рисует, лепит, бьет, спит, шьет, несет, везет, сидит, делает, лежит, стирает, читает, лижет, обижает;
старый, штора, трудно, ноты, стол, стул, автобус, волчата, ребята, девчата, телята, ягнята, цыплята, утята, поросята, лисята, гусята, щенята
6. Автоматизация звука Д в словах.
дом, дым, дам, Данил, дуют, дают, дыня, дыра, думают, дрова, дубы, двор, дочь, дача, даль, дарит, дверь, двор, Даша, дарю,
сады, кидает, наряды, дыня, борода, холодно, выдать, посуда, вода, сюда, беда, медаль, педаль, льды, надо, ряды, рядом, ладони, обеды, победа, команда, пирамида, душ, дупло, духи,
7.Автоматизация звуков Т, Д в словосочетаниях и предложениях
(допускается одновременное произношение звуков Т и Д)
Таня делает салат. У Тамары новые туфли. Тоня и Толя рисуют. Там летают самолеты. Тоня шьет халат и шторы. Топор и труба лежат около тумбы. Ребята и девчата сидят в автобусе. Самолет летит за тучей. Брат сидит на стуле у стола. Даша подарила Данилу новые карандаши. Из трубы идет дым. Там фонтан.
В лесу спрятались волчата и лисята. Дым идет из трубы. Дом у Данилы стоит далеко от садов. Толя и Даша идут обедать. Открыли дверь, стало холодно. Данил и Толя моют ладони, они будут обедать. В ведре налита холодная вода. У Тамары самолет, улетает он в полет. Тут сады, а там дома.
Там Таня. Тут Тома. Вот твои туфли. Я думаю, Даня спит. Зайчата оставили следы. Тома берет помаду. В саду спят поросята. Папа завинчивает винт. Ребята играют в лото. Таня достает домино. Жеребята стоят у дома. Дед рубит дрова. У деда борода. Бельчата сидят в дупле. В душе идет вода. Друзья едят дыню. Толя идет по мосту.
8.Дифференциация звуков К-Т,
Дифференциация звуков К-Т на слух.
1. Попеременное называние изолированных звуков. Игра "Дождик - поезд". Инструкция: "Когда я говорю «дождик», ты произносишь звук К, когда я говорю «поезд», ты произносишь звук Т".
2.Игра "Ладонь-кулак".
Ребенок показывает ладонь, если услышит слог со звуком Т, сжимает ладонь в кулак, если слышит слог со звуком К.
Дифференциация звуков К-Т в слогах
Повторение по одному, по два и по три слога со звуками К-Т.
ка - та - ка, та-та - ка, та-ка, ка-та, ко-то, то-ко, ту-ку, ку-ту, ат-ак, ат-ак, ут-ук, ук - ут
то-то-ко, ту-ту-ку, ко-то-ко, то-то-ко, ак-ат-ак, ят-як-ят, от-ок-ок,
ты-кы-кы, ит-ик-ик, ик-ит-ик, ка-та-ка, ку-ку-ту, ака-ата, ото-око,
ита-ика, тла-кла, анк-ант, инк-инт, фта-фка и тд.
. Дифференциация звуков К-Т в словах
танк, кот, травка, кроватка, калитка, куст, капитан, ток, канат, кисточка, ласточка, платок, петрушка, ватрушка, шутка, кушетка, молоток, косточка, тарелка, ток, скачет, скулит, тыква, кабинет
красит, капот, катает, копает, таскает, ветка, утка, комната, копыта, каток, моток, так, клетка, картошка, конфеты, кофта, стук, молоток, лодка.
9.Дифференциация звуков Г-Д
Дифференциация звуков Г-Д на слух.
1. Попеременное называние изолированных звуков. Игра "Гуси-дятел". Инструкция: "Когда я говорю «Гуси», ты произносишь звук Г, когда я говорю «Дятел», ты произносишь звук «Д".
2.Игра "Ладонь-кулак".
Ребенок показывает ладонь, если услышит слог со звуком Г, сжимает ладонь в кулак, если слышит слог со звуком Д.
Дифференциация звуков Г-Д в слогах
Повторение по одному, по два и по три слога со звуками Г-Д.
Га-да, ды-гы, го-до, до-го-до, ду-ду-гу, гы-ды-гы, ога-ода, ода-ога-ога, гна-дна, гра-дра-дра, длы-глы-глы и т. д.
Дифференциация звуков Г-Д в словах
догоняет, города, ягода, подруга, радуга, огороды, дорога, гадает, погода, угадает
10.Дифференциация звуков К-Т, Г-Д в предложениях
У Кати красная кофта. Зайка ест морковку. Данил играет танком. Это подарок его друга Сергея. На тарелках лежат косточки. Щенок скулит около огорода. Корова ест травку. Даша гуляет с Таней. Толя читает газету и книгу. На тарелках лежит петрушка. Галя с подругой работает в огороде. Молоток лежит на столе. Под кустом прыгает зайчик. Дорога идет вдоль огорода. Галя красит домик. После дождя видна радуга. Гром гремит над домом. В сказке говорится о добром гноме. Ребята идут на каток. Толя и Галя катаются на коньках на катке. Катя читает сказку «Кот в сапогах». Наташу укусил комарик. Кот Васька любит молоко и сметану. Коля тащит удочкой огромную щуку из реки. Радуга видна над городом. Попугай сидит в клетке. На карточке нарисованы кот и кит. В огороде растет картошка. Далеко пасутся гуси.
Катя собирает букет. В комнате летает муха. В доме два этажа. Коля ест торт. На столе стоит кактус. Моряк смотрит в бинокль. Я иду в аптеку за ватой. Таня надевает кофту. В комнате стоит комод. Мама надевает платок. На тарелке лежат конфеты. Дед тянет репку. Высоко гнездо аиста. На остановке стоит автобус. На окне сидит кот. Паук плетет паутину. У Кати красивый бант. Дедушка видит бегемота.
11.Дифференциация звуков К-Т, Г-Д чистоговорках
Та-ка, та-ка - мы увидели жука
Ик-ит, ик-ит - самолет летит
То-ко, то-ко - улетит он далеко
Ка-та, ка-та - мы впустили к нам кота
Ут-ук, ут-ук - садим в огороде лук
Ак-ат, ак-ат - Катя рвет салат
Кы-ты, кы-ты - на реке стоят мосты
Ат-ак, ат-ак - в огороде стоит бак
Ага-ада, ага-ада, - стоит высокая ограда
Дон-гон, дон-гон - стоит пустой вагон
Тема: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ Д - Т.
Цели:
Умение различать согласные Д - Т в устной и письменной речи;
Развитие фонематического восприятия;
Развитие и совершенствование грамматического строя;
Развитие связной речи;
Развитие памяти, внимания, мышления.
Оборудование: таблицы для мнемонического приема, слоговая таблица, карточки с текстом сказки «Доброе слово», таблица со словами-перевертышами, таблица с ребусами, картинки: труба, дрова.
Ход занятия.
Организационный момент.
Повторение пройденного материала.
Какие звуки и буквы учились различать на прошлом занятии? Назовите звонкий согласный. Придумайте слова с этим звуком. Назовите глухой согласный. Придумайте слова этим звуком.
Знакомство с новым материалом.
Выделение звуков из слов по предметным картинкам . (В начальной позиции).
Картинки: труба, дрова.
Уточнение артикуляции звуков, установление сходства, различия (внимание на кинестетические ощущения.)
Характеристики звуков (согласные, глухой, звонкий).
Сопоставление звуков с их графическим изображением .
Вот стоит дымок пуская. Отвечайте, кто знаток:
Буква Д- труба печная. Это что за молоток?
Дифференциация Д-Т в слогах.
а) Прочитайте слоги на таблице, записанные парами. Скажите, какими звуками отличаются эти пары слов?
ДА-ТА ТА-ДА ДЯ-ТЯ ТА-ДЯ ДЯ-ТЯ
ДО-ТО ТО-ДО ДЁ-ТЁ ТЁ-ДЁ ТЕ-ДЕ
ДУ-ТУ ТУ-ДЫ ДЮ-ТЮ ТЮ-ДЮ ДЁ-ТЁ
ДЫ-ТЫ ТЫ-ДЫ ДИ-ТИ ТИ-ДИ ТЮ-ДЮ
б) Прослушайте слога, запишите их в две строчки: в первую строчку слоги с глухим согласным, во вторую - со звонким:
ТА, ДЯ, ТО, ДО, ТО, ТЫ, ДО, ТЯ, ТЕ, ДЕ, ДУ, ТЮ, ДЮ, ТЛА, ДЛА ТЛО, ДЛИ, ТРУ, ДРУ, ТИ, ДИ, ТЛИ.
Прочесть слоги, записанные в первую строку, слога, записанные во вторую строку.
в) Прослушайте, запомните ряды слогов, повторите в той же последовательности:
ТА-ДА-ТА ТУ-ДУ-ТУ ТА-ДА-ТА-ДА
ДА-ТА-ДА ДУ-ТУ-ДУ ДА-ТА-ДА-ТА
Дифференциация Д-Т в словах.
а) Прослушайте слова, назовите какой звук Д, Т:
1) Стоит в начале слова.
2) Стоит в середине.
Образец ответа:
1) в слове ДЫМ - звук Д.
2) в слове ПЕТУХ - звук Т.
1) ДОМ, ДЫМ, ТАМ, ТЁМНЫЙ, ДОЛЯ, ТИХО, ТУФЛИ.
2) ПЕТУХ, ВЕТКА, ВЁДРА, ВЕТЕР, ПОГОДА, ПОБЕДА, ПОСУДА.
б) Работа со словами-перевертышами.
Прочтите слова, записанные на таблице:
ТОТ, ТУТ, ДЕД, ДОХОД ДОМ, МОД
А теперь прочтите эти слова справа налево. Что получилось?
в) Разгадывание ребусов. Разгадайте ребусы, изображенные на таблице.
г) Запишите слова в два столбика разными пастами.
ТАРЕЛКА, БИДОН, ПОДРУГА, РАБОТА, ПАЛЬТО, ПУТНИК, РАДИО, ЗАВОДЫ, ТАПОЧКИ, ТЫКВА.
Прочтите слова, которые записали в первый столбик, во второй.
д) Доскажите словечко:
У меня знакомых тьма. Я антоним шума, стука,
Не могу их счесть сама. Без меня вам ночью мука.
Потому что кто пройдет, Я для отдыха, для сна,
Тот и ручку, мне пожмет. Называюсь... (ТИШИНА).
Людям рада я, поверь,
Я - приветливая... (ДВЕРЬ).
Быть должны всегда в порядке
Ежик вырос в десять раз, Твои школьные... (ТЕТРАДКИ).
Получился... (ДИКОБРАЗ).
В лесу под щебет, звон и свист
Стучит лесной телеграфист:
«Здорово, дрозд-приятель!»
И ставит подпись... (ДЯТЕЛ).
Дифференциация Д-Т в предложениях.
а) Выписать из предложений словосочетания с буквами Д, Т. Подчеркнуть буквы. Д – одной чертой, Т – двумя.
Образец: Весь день дует холодный ветер. ХОЛОДНЫЙ ВЕТЕР .
СОЛНЦЕ СВЕТИТ ТУСКЛО.
ЧАСТО ИДУТ ХОЛОДНЫЕ ДОЖДИ.
ПТИЦЫ УЛЕТЕЛИ В ТЕПЛЫЕ СТРАНЫ.
ДНИ СТАЛИ КОРОТКИЕ.
УЧЕНИКИ ПИСАЛИ ТРУДНЫЙ ДИКТАНТ.
ХОЛОДНЫЙ ДУШ ПОЛЕЗЕН.
У ПРУДА СТОЯЛА СТАРЕНЬКАЯ ДАЧКА.
Прочтите выписанные словосочетания.
б) Вставьте в предложения пропущенный предлог ОТ или ДО. Как будете писать предлоги?
Лодка отплыла... берега.
Деревни было недалеко.
Дима помог маме...нести сумку... дома.
Поезд отошел... станции.
Малыш добрался... верхней ступени. –
Прочтите предложения.
Дифференциация Д-Т в связной речи.
Прослушайте сказку «Доброе дело», а потом скажете, каких звуков встретилось в сказке больше?
Доброе дело.
Нечем заняться медведю, вот он и бродит целым и днями по лесу, скучает и зевает так, что деревья дрожат. И-Эх! Мне бы дело какое-нибудь. Мне бы чего-нибудь полезное. сделать. Несколько дней назад он здоровенной дубинкой наделал дырок в земле. «Может, в этих дырках кто-нибудь гнездо себе сделает» - размышлял медведь. Но никто не собирался там жить. Тогда медведь натаскал травы и напихал её в дупло, где жил дятел. «Теперь дятлу в дупле мягко будет». Но дятел только обругал его, потому что в дупло нельзя было влезть. Сидит медведь под дубом, скучает, а мимо него деревенский Димка топает. «Ты чего такой грустный, дедушка медведь?» - Да делать мне нечего, вот и грустный. - бурчит медведь. «А ты можешь дудочку сделать?» «Дудочку? А чего ее делать-то?» - оживился медведь и раз-два! - сделал Димке дудочку. «Вот это да!» - обрадовался Дима. А моей сестренке Даше сделаешь?» «Да, я для всех деревенских ребятишек сейчас наделаю, - заторопился медведь.- Наконец-то для меня доброе дело нашлось».
Каких звуков больше встретилось в тексте Д или Т?
Почему медведь скучал?
Какое дело полезное решил сделать медведь?
Понадобились ли дырки, сделанные медведем, зверям?
Как решил медведь порадовать дятла?
Почему дятел рассердился на медведя?
Какое доброе дело сделал медведь?
А теперь прочтите эту сказку по ролям. Читать нужно бегло, правильной выразительно.
Итог занятия. Что больше всего понравилось на занятии?
2. Повтори слова.
Дети, дата, туда, дятел, дятлы, делать, деловитый, делить, делитель, водитель, делегатка, деликатес, диспут, датский, датчик, датчанин, радист, родители, кондитер, доктор, трудно, тетради, продукты.
3. Повтори предложения.
Том сидит дома. Дочка поставила точку. Возле воды темнота. По пруду плывет плот. Дятел стучит по дереву. Дети ведут тихий диалог. Даня везет тачку к дачке. Налетел ледяной ветер. Тетя Надя и дядя Даня сидели на даче. Дети сразу забрались под одеяло. Том стал делать плот возле дома. Это нужно делать на пруду. Даша уронила катушку. Возле дачки стоит тачка. Даня купил продукты. Дина и Тина - подруги. Доктор лечит детей.
4. Повтори чистоговорки.
Ти - ди - ти - на луну лети. Ти - ти - ди - ты домой иди. Ды - ты - ты - бегут коты. Ту - ту - ду - я иду. Та - да - да - вот вода. Де - де - те - страшно в темноте.
5. Повтори пословицы и поговорки.
Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
Кто гостей не любит звать, тому радости не знать.
Лентяй и сидеть устает.
Есть дети - будут радости.
Языком торопись, а делом не ленись.
Утро вечера мудренее.
В лесу тень весь день.
Кто трудиться рад - тот будет хлебом богат,
6. Повтори скороговорки.
На дворе трава, на траве дрова.
Дятел на дубу сидит и в дубу дупло долбит.
7. Отгадай, повтори загадки:
Весной одевается, осенью раздевается.
(Лес)
Не лает, не кусает, а в дом не пускает.
(Замок)
Брат с братом через дорожку живут, один другого не видят.
(Глаза)
8. Выучи стихотворения.
Мы с Володею друзья: куда он - туда и я.
И еще у нас закон: куда я - туда и он.
Пожар
Мать на рынок уходила
Дочке Лене говорила:
«Печку, Леночка, не тронь,
Жжётся, Леночка, огонь!»
(С. Маршак).
9. Игра «Составь предложение».
Взрослый предлагает ребенку составить предложения по следующим опорным словам:
10. Перескажи рассказ.
Взрослый предлагает ребёнку послушать рассказ, а затем его пересказать.
Дедушка и Тема пошли на рыбалку. Дедушка нёс длинные удочки. Тема шагал сзади, в руках у него было маленькое ведёрко. На берегу реки рыбаки уселись, закинули удочки и стали ждать. Через час ведёрко было заполнено рыбой. Тема был очень рад, ведь он поймал три больших рыбы. Дедушка Тему похвалил.
Цель: Дифференциация звуков [Д] - [Т].
Задачи:
Образовательные: развивать слуховую дифференциацию звуков [Д] - [Т].;
развивать умение соотносить звуки [Д] - [Т] с буквами Д и Т;
Коррекционные: развивать фонематический слух, фонематическое восприятие. Уточнение и сравнение артикуляции и характеристик звуков [Д]- [Т]. Дифференциация звуков [Д] - [Т] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, текстах.
Развивающие: развивать навыки владения операциями фонематического анализа и синтеза; развивать зрительное восприятие, мышление, слуховую и зрительную память.
Оборудование: карточки с письменным заданием на каждого ребёнка, тетради, мяч.
Ход занятия:
I .Организационный момент.
1.Приветствие. Запись числа.
2. Дыхательная гимнастика«Снежинка».
3.Сообщение темы занятия.
1). Выделите первые звуки из слов дыня, тыква.
2). Из данного ряда назовите похожие по артикуляции звуки: о, т, и, д, п, у.
3). Назовите первый звук в словах: Даша, Тоня, тополь, домик, танк, дождь, тина, тапки, Дина, деньги, тени, тянет, теплый, день, дюны.
II . Основная часть.
Уточнение акустико-артикуляционных характеристик звуков [Д]- [Т].
Дать характеристику звуку [Д] – согласный, звонкий, твердый.
[Д’] – согласный, звонкий, мягкий.
Дать характеристику звуку [Т] – согласный, глухой, твердый.
[Т’] – согласный, глухой, мягкий.
Запись в тетрадях.
Дифференциация звуков [Д]- [Т] в слогах.
Образуйте слоги со звуками [Д]- [Д’], [Т] - [Т’] Получившиеся слоги и звуковые сочетания запишите в тетради.
3. Игра с мячом.
Логопед кидает мяч ребенку, называет слог со звонким звуком. Ребенок должен вернуть мяч логопеду и назвать слог с глухим согласным звуком (и наоборот).
та - да дя - тя тя - дя дя - тя
то - до дё - тё тё - дё те - де
ту - ду дю - тю тю - дю дё - тё
ты - ды ди - ти ти - ди тю - дю
4. Запишите слоги и звукосочетания в две строчки: в первую - с буквой Д, во вторую - с буквой Т.
а) да, та, ту, де, те, ту, тю, дю, ды, ты, то, до, ди, ти
б) ада, ата, ату, аду, оду, оту, уда, ута, уте, уде, уди, ути
5. Дифференциация звуков [Д]- [Т] в словах.
Закончите слова, добавив слог да или та.
бе... ...бунгоро... приро...
коф... ...та воро... порося...
во... ...кой боро... свобо...
ва... ...ры гуся... добро...
ро... ...ют утя... полно...
6. Определите наличие и место букв д, т в словах. Составьте схемы этих слов. Выделите из слов буквы д, т. Напишите буквы Д, Т над схемами слов.
тарелка, бидон, подруга, работа, пальто, твердый, трудный, дотронулся, путник, дотянулся, радио, сутулый, заводы, командир
7. Физминутка с мячом. Игра «Всё-Наоборот».
Богатый человек –
Толстое дерево –
Жидкий суп –
Короткая лента –
Грязная посуда –
Острый нож –
Быстрый шаг –
Молодое дерево –
Темная комната –
Теплый ветер –
8. Дифференциация звуков на уровне словосочетания.
Работа по карточкам
Составьте словосочетания из слов первого и второго столбика, спишите, подчеркните буквы Д и Т:
ДАЛЬНЯЯ ДОРОГА
Дождливая ПОгода
ТОМАТНАЯ паста
Удачный день
Тонкая талия
полосатыЙ СВИТЕР
УЮТНЫЙ ДОМ
ДОБРЫй ДЕДУШКА
9. Дифференциация звуков [Д]- [Т] в предложениях.
Закончите предложения, используя картинки. (Картинки подбирает логопед! Даша рисует цветными... (карандаши).
Гвозди забивают... (молоток).
Воду носят... (ведро).
Дрова рубят (топор).
Землю копают... (лопата).
Рыбу ловят... (удочка).
Дети сидят за... (парта).
Толя забежал за... (дома).
Мальчик бежит за... (девочка).
Дедушка заплатил за... (тапочки).
Дима спрятался за... (штора).
На лугу растет сочная... (трава).
Сено сложили в... (стог).
В лесу растут разные... (ягоды).
На опушке леса растут... (дубы).
10. Дифференциация звуков [Д]- [Т] в связных текстах.Диктант.
Пишите по слогам с проговариванием слогов. С последующей проверкой и послоговым подчеркиванием.
Трудный день.
Толя и Даша помогали дедушке на огороде. Они дергали траву, рыхлили грядки, сажали петрушку и салат. Весь день работали дети на огороде. Трудный выдался день. Дети довольны - хорошо потрудились.
III Итог занятия.
С какими звуками мы работали сегодня на уроке?
Дайте характеристику данным звукам.
IV Домашнее задание.
