Рабочая программа кружка оригами на 1 год. Кружок «Волшебные уголки: техника оригами. Литература для учащихся

Рабочая программа кружка «Оригами»

Пояснительная записка

· Учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.

· Развивает у детей у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.

· Учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.

· Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.

· Знакомит детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т. д., при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами.

· Развивает пространственное воображение – учит читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме, помогает развитию чертежных навыков, так как схемы понравившихся изделий нужно зарисовывать в тетрадку.

· Развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию.

· Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей.

· Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

· Большое внимание при обучении оригами уделяется созданию сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.

Оригинальность композиции достигается тем, что фон, на который наклеиваются фигуры, оформляют дополнительными деталями, выполненными в технике аппликации . Так, в зависимости от темы композиции, создают нужную окружающую обстановку, среду обитания: луг с цветами, островок в пруду, небо с облаками, тучами, ярким солнцем, бушующее море и т. п.
Для выразительности композиции большое значение имеет цветовое оформление. При помощи цвета передается определенное настроение или состояние человека или природы. В процессе создания композиций у детей формируется чувство центра, симметрии, представление о глубине пространства листа бумаги. Они учатся правильно располагать предметы на плоскости листа, устанавливать связь между предметами, расположенными в разных частях фона (ближе, выше, ниже, рядом), что требует изменения величины фигур. Предметы, которые находятся вблизи, должны быть большими по размеру, чем те же предметы, но расположенные чуть дальше или вдали. Так дети осваивают законы перспективы.
Таким образом, создание композиций при обучении оригами способствует применению школьниками знаний, полученных на уроках труда, рисования, природоведения .

Цель программы

Занятия оригами направлены на всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, и повышение эффективности их обучения в средней школе .

Задачи программы:

Обучающие

· Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

· Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

· Обучение различным приемам работы с бумагой.

· Применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.
Развивающие:

· Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.

· Развитие мелкой моторики рук и глазомера.

· Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.
Воспитательные:

· Воспитание интереса к искусству оригами.

· Расширение коммуникативных способностей детей.

· Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Организационные принципы
(возраст детей, сроки реализации программы,
условия набора, режим занятий, наполняемость групп)

Программа «Оригами» адресована учащимся начальной школы и рассчитана на 4 года – полный курс обучения детей в начальной школе.
Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку.

В первый год обучения в кружок «Оригами» принимаются все учащиеся 1 класса . Занятия проводятся один раз в неделю с 1 сентября по 25 мая.

Год обучения	Количество часов	Кол-во детей в группе

Формы и методы обучения

В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.
А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т. д.)
наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию
репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности
частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом
- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися
индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы
групповой – организация работы в группах.
индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
и другие.

Ожидаемые результаты

В результате обучения по данной программе учащиеся:
– научатся различным приемам работы с бумагой;
– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;
– будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
– познакомятся с искусством оригами;
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Способы фиксации результатов

Проведение аттестации учащихся
в начале, середине и конце года
Составление диагностической карты
«Оценка результатов освоения программы».

Формы подведения итогов реализации
дополнительной образовательной программы

Составление альбома лучших работ.
Проведение выставок работ учащихся:
– в классе,
– в школе,

Участие в ежегодной районной выставке
детского прикладного и технического творчества.
Участие в районных и городских конкурсах.

1 год обучения (33часа)

Формирование группы (2 часа)
Беседа по охране труда (1 час)
Диагностика обученности учащихся (4 часа)
Входная диагностика. Диагностика по итогам 1 полугодия. Итоговая диагностика. Содержание диагностической работы смотри в разделе «Методическое обеспечение программы»: диагностическая карта «Оценка результатов освоения программы».
Знакомство с оригами (2 часа)
Правила поведения на занятиях оригами. Правила пользования материалами и инструментами. Термины, принятые в оригами. Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа). Понятие «базовые формы».
Базовые формы:
«Треугольник»
«Воздушный змей»
«Двойной треугольник»
«Двойной квадрат»

Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами и основными приемами складывания. Базовые формы. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания. Складывание изделий на основе простых базовых форм. Оформление композиций с полученными изделиями (объемная аппликация).
Цветы к празднику 8 марта
8 марта – международный женский праздник. Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток.
Летние композиции
Цветочные композиции на основе простых базовых форм. Легенды о цветах (Нарцисс, волшебный цветок папоротника). Складывание цветов. Оформление композиций.
Впереди – лето! Парусный кораблик. Соревнования «Гонки на столе».
Итоговое занятие «Чему мы научились за год».
Оформление выставочных работ Оформление выставок работ учащихся.

	Тема занятия	Дата
	Формирование группы. Знакомство с оригами.
	Беседа по охране труда. Входная диагностика.
	Правила поведения на занятиях. Термины, принятые в оригами. Базовая форма «Треугольник»
	Стилизованный цветок.





	Композиция «Кораблики в море».
	Стаканчик
	Оформление выставки.
	Базовая форма «Воздушный змей» Кролик
	Курочка и петушок
	Композиция «Домашние птицы на лужайке».

	Сказочная птица.


	Подснежник.
	Базовая форма «Двойной треугольник» Рыбка


	Базовая форма «Двойной квадрат» Жаба
	Композиция «Островок в пруду».
	Базовая форма «Двойной квадрат» Яхта
	Лодка с вёслами
	Композиция «В море».
	Базовая форма «Двойной треугольник» Лилия.
	Летние композиции Нарцисс.
	Волшебный цветок.
	Колокольчики.
	Выставка работ

Диагностическая карта

«Оценка результатов освоения программы»

I. Знание основных геометрических понятий и
базовых форм оригами 1 год обучения – умение сделать квадрат из прямоугольного листа бумаги (2 способа).
2 год обучения – умение сделать простейшие базовые формы оригами: «треугольник», «воздушный змей», «конверт».
3 год обучения – умение сделать базовые формы: «двойной треугольник», «двойной квадрат», «дом», «дверь», «рыба».
4 год обучения – умение сделать сложные базовые формы: «катамаран», «птица», «лягушка».

II. Умение научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
создавать изделия оригами, пользуясь
инструкционными картами и схемами

1 год обучения – умение сделать изделие, следя за показом учителя и слушая устные пояснения.
2 год обучения – умение сделать изделие по инструкционной карте.
3 год обучения – умение сделать несложное изделие по схеме.
4 год обучения – умение зарисовать схему сборки несложного изделия.

- Высокий уровень – делает самостоятельно,
- Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей,
- Низкий уровень – не может сделать.

III. Развитие мелкой моторики рук и глазомера

1 год обучения – умение вырезать геометрические фигуры: квадрат, треугольник, круг.
2 год обучения – умение вырезать фигуры: круг, треугольник, звезду.
3 год обучения – умение вырезать сложные фигуры: звезду, цветок, кленовый лист.
4 год обучения – умение вырезать сложные фигуры: звезду, цветок, кленовый лист по внутреннему контуру.

- Высокий уровень – почти полное совпадение вырезанного контура с намеченными линиями;
- Средний уровень – имеются небольшие отклонения от контура (несколько миллиметров) по одну сторону образца;
- Низкий уровень – значительные отклонения от намеченного контура как в одну, так и в другую сторону.

IV. Создание композиций с изделиями, выполненными в технике оригами; развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии; творческий подход к выполнению работы

- Высокий уровень – работы отличаются ярко выраженной индивидуальностью;
- Средний уровень – работы выполнены по образцу, соответствуют общему уровню группы;
- Низкий уровень – работы выполнены на недостаточном уровне.

Примечание: во время вводной диагностики
(в начале каждого учебного года)
этот параметр не оценивается.

V. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков

Оцениваются умения:
– организовать свое рабочее место,
– рационально использовать необходимые материалы,
– аккуратность выполнения работы.

Цель: Развить творческие способности ребёнка.
Задачи:
Упражнять в умении совмещать углы и стороны в процессе складывания;
Упражнять в умении самостоятельно пользоваться схемами;
Воспитывать усидчивость и внимание, аккуратность в процессе творчества.

Сентябрь.

1 неделя.

Тема: «Вспомним о волшебных уголках – оригами трава».
Задачи: Вспомнить с детьми свойства бумаги.
Подкрепить интерес к изготовлению поделок из бумаги.
Познакомить детей с искусством складывания более сложных фигурок из бумаги.
Образец поделки – «Трава».

3 неделя.

Тема: «Воздушный шар»
Задачи:
Закрепить умение выполнять «карманную» складку.
Развивать воображение, творческие навыки, фантазию.
Образец поделки – «Воздушный шар».

Октябрь.

1 неделя.

Тема: «Ворона»
Задачи: Упражнять детей в аккуратном складывании.
Закреплять знания детей о графическом языке оригами.
Образец поделки – «Ворона»

3 неделя.

Тема: «Гриб»
Задачи: Продолжать развивать мелкую моторику рук.
Закрепить базовую форму «треугольник»
Образец поделки – «Гриб».

Ноябрь.

1 неделя.

Тема: «Крабик»
Задачи: Познакомить детей с еще одним вариантом изготовления поделки «Краб».
Закреплять базовую форму «треугольника».
Образец поделки – «Крабик».

3 неделя.

Тема: «Ракушка»
Задачи: Закрепить знание геометрических фигур.
Развивать мелкую моторику рук.
Упражнять детей в умении работать с квадратным листом бумаги.
Упражнять в умении разгибать внутренние уголки по схеме.
Образец поделки – «Ракушка»

Декабрь.

1 неделя.

Тема: «Елка»
Задачи: Закрепить форму сгиба «двойной треугольник».
Упражнять детей в аккуратном наклеивании готовых форм.
Развивать стремление к самостоятельным действиям.
Образец поделки – «Елка»

3 неделя.

Тема: «Шапка Деда Мороза».
Задачи:
Вызвать у детей желание передать волшебство новогоднего праздника.
Образец поделки – «Шапка Деда Мороза».

Январь.

3 неделя.

Тема: «Кролик»
Задачи: Развивать моторику рук.
Воспитывать аккуратность и внимание.
Закрепить базовую форму «воздушный змей».
Закрепить практическими действиями знание графических символов.
Образец поделки – «Кролик»

Февраль.

1 неделя.

Тема: «Валентинка».
Задачи: Расширить представление детей о праздниках.
Вызвать желание сделать подарок своими руками.
Воспитывать аккуратность.
Развивать творческие навыки, самостоятельность, инициативу.
Образец поделки – «Валентинка».

3 неделя.

Тема: «Самолет в подарок папе».
Задачи: Совершенствовать умения и навыки при выполнении базовой формы «двойной треугольник».
Вызвать у детей желание передать красоту воздушного пространства.
Упражнять детей в составлении изображения.
Развивать конструктивные способности.
Образец поделки – «Самолет в подарок папе».

Март.

1 неделя.

Тема: «Цветы для мамы»
Задачи: Закрепить умение аккуратно пользоваться кисточкой и клеем.
Закрепить умение выполнять складку «молния».
Образец поделки – «Цветы для мамы».

3 неделя.

Тема: «Солнышко Подсолнушек»
Задачи: Продолжать закреплять умение аккуратно пользоваться кисточкой и клеем.
Продолжать закреплять умение выполнять складку «молния».
Продолжить учить детей сгибать лист квадратной формы по диагонали, сгибать углы треугольника наискосок.
Образец поделки – «Солнышко Подсолнушек»

Апрель.

1 неделя.

Тема: «Моторная лодка»
Задачи: Вызвать интерес детей к разным видам водного транспорта.
Совершенствовать умение выполнять элемент спираль.
Учить составлять композицию, сочетая детали по цвету.
Развивать творческие способности.
Образец поделки – «Моторная лодка».

3 неделя.

Тема: «Парусник»
Задачи: Продолжать знакомить детей с разными видами водного транспорта.
Совершенствовать умения детей выполнять различные приемы Оригами.
Воспитывать аккуратность, терпение, умение доводить начатое до конца.
Образец поделки – «Парусник»

Май.

1 неделя.

Тема: «Собачка»
Задачи: Уточнить знания о том, какие бывают домашние животные.
Воспитывать заботливое отношение к животным.
Закрепить умение выполнять складку «зигзаг».
Развивать стремление к доведению начатого дела до конца, преодолевая трудности.
Образец поделки – «Собачка».

3 неделя.

Тема: «Котенок».
Задачи: Закрепить базовую форму «треугольник» на примере изготовления котенка.
Развивать интерес к работе с бумагой.
Воспитывать бережное отношение к животным.

Список используемой литературы:

1. Козлина А.В. Уроки ручного труда. – М., 2000.
2. Хрестоматия для маленьких./ сост. Л.Н. Елисеева. Изд. 2-е, перераб. и доп. М.: Просвещение, 1975.
3. 100 поделок из бумаги. – СПб., 1997.
4.О.М. Жихарева Оригами для дошкольников. Конспекты тематических занятий и демонстрационный материал для работы с детьми 5-6 лет в ДОУ. М.: Издат. ГНОМ, 2011.
5. Оригами для старших дошкольников. Соколова С.В.: Методическое пособие для воспитателей ДОУ. – СПб.: «Детство-ПРЕСС», 2010.
6. Оригами. Подарки к праздникам. Елена Ступак. – М.: Айрис-пресс, 2010.

Дополнительная

образовательная программа

по художественно-творческому развитию детей

Программа рассчитана на детей: 6 - 7лет (подготовительная группа).

Срок реализации: 1 год.

Воспитатель: Коршунова О.В.

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка.

Список детей.

Сетка занятий и режим работы.

Пояснительная записка

Работа в стиле оригами имеет большое значение в развитии творческого воображения ребенка, его фантазии, художественного вкуса, аккуратности, умения бережно и экономно использовать материал, намечать последовательность операций, активно стремиться к положительному результату.
Программа разработана для того, чтобы через различные действия с бумагой, в процессе её обработки, через применение разных способов и приемов работы с ней, учить детей эстетически осмысливать образы знакомых предметов, передавать их в изобразительной деятельности, подчеркивая красоту и колоритность внешнего облика в преобразованной форме.

Занятия оригами, которые планирую проводить, позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. А также способствуют развитию мелкой моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей.

Дети с увлечением изготавливают поделки из бумаги, которые затем используют в играх, инсценировках, оформлении группы, участка детского сада или в качестве подарка к празднику своим родителям и друзьям.
Ребенок радуется тому, что сделанная собственными руками игрушка действует: вертушка вертится на ветру, кораблик плывет по воде, самолетик взлетает ввысь и т.д.

Цель программы – всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы:

Обучающие

· Знакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

· Формировать умения следовать устным инструкциям.

· Обучать различным приемам работы с бумагой.

· Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать словарь ребенка специальными терминами.

Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

· Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.

· Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

·Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.
· Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

· Развивать пространственное воображение.

Воспитательные:

· Воспитывать интерес к искусству оригами.

· Расширять коммуникативные способностей детей.

· Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

· Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

· Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Список детей посещающих кружок

		Фамилия, имя ребенка
		Базаров Никита
		Белякова Софья
		Борзов Максим
		Воеводина Ксения
		Гвоздева Камила
		Гречкина Валерия
		Гущин Артём
		Исманалиев Хожиакбар
		Ильин егор
		Казанина Елизавета
		Карамышева Валерия
		Коржанова Диляра
		Коровин Алексей
		Курносик Ян
		Печаткина Кристина
		Рахимкулова Лейла
		Саргсян Андре
		Сафронов Артём
		Смирнов Максим
		Станкевич Дарья
		Столярова Варвара
		Тымчик Ярослав
		Тюрина Валерия
		Ульрих Данила
		Юрченко Ярослав

Сетка занятий и режим работы

Работа проводится вне занятий во вторую половину дня.

Длительность занятий 25минут.

Режим работы: с 16.50 - 17.15.

Сетка занятий: вторник

Методы, используемые на занятиях кружка:

беседа, рассказ, сказка;

рассматривание иллюстраций;

показ образца выполнения последовательности работы.

Методика работы с детьми строится на следующих принципах:

Постепенного усложнения программного содержания, методов и приёмов руководства детской деятельностью,

Индивидуального подхода к детям.

Ожидаемые результаты:

В результате обучения по данной программе дети:
– научатся различным приемам работы с бумагой;
– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
– научатся следовать устным инструкциям, создавать изделия оригами
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер;

– познакомятся с искусством оригами;

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

Проведение выставок детских работ.

Перспективное планирование работы кружка «Волшебное оригами» в подготовительной группе

		ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ		ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ	МАТЕРИАЛ
			фактически	ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ	МАТЕРИАЛ
Беседа об оригами	СЕНТЯБРЬ			Повторить с детьми что такое искусство «оригами». Познакомить с условными знаками и основными приёмами складывания бумаги. Расширять представления детей об образе жизни медведей, способов их самозащиты от врагов; закрепить умение мастерить поделки в стиле оригами, развивать глазомер, мелкую мускулатуру рук.	Лист коричневой бумаги 12*12 см, фломастеры; картинки с бурыми и белыми медведями.
Вертушка	СЕНТЯБРЬ			Учить детей изготавливать новые поделки из квадрата, круга, треугольника, учить пользоваться обозначениями линии разреза на заготовке, упражнять в свободном выборе цвета и формы бумаги, поощрять самостоятельность, творческую инициативу.	Квадраты (15*15) разного цвета, равносторонние треугольники со стороной 20 см, круги диаметром 20см с прочерченными линиями разрезов, кружочки из картона, ножницы, клей, палочки.
	ОКТЯБРЬ			Закрепить с детьми складывание и название базовых форм. Учить изготавливать туловище и голову отдельно из квадратов. Учить складывать треугольник пополам «косынкой», поднимать уголки от середины длинной стороны, но, не доводя до вершины верхнего угла. Воспитывать аккуратность в работе, внимание.	Два квадрата 15*15см одного цвета, карандаши или фломастеры для оформления мордочки, клей.
Подарки малышам	ОКТЯБРЬ			Используя технику оригами, учить изготавливать модели птиц, корабликов, воспитывать желание заботиться о младших, упражнять в свободном выборе цвета.	Разноцветные квадраты (10*10)
	НОЯБРЬ			Учить складывать бумагу, используя разные базовые формы, объединяясь в пары создавать морскую композицию.	Голубой картон, квадраты разноцветные, ножницы, клей, бумажная обрезь.
	НОЯБРЬ			Напомнить, как складывается базовая форма «воздушный змей». Учить перегибать верхний треугольник вперед и возвращать в исходное положение, делать надрезы по линии сгиба, сгибать концы складкой. Воспитывать аккуратность в работе с бумагой и ножницами.	Квадрат 10*10,заготовки для глаз, клей, ножни цы.
Снежинки	ДЕКАБРЬ			Учить детей соединять детали попарно, заправляя угол одной внутрь другой детали. Продолжать учить аккуратно, работать с клеем. Улучшить навыки мелких и точных движений пальцев как правой, так и левой руки. Воспитывать интерес к занятиям по оригами.	12 квадратов синего цвета 5*5, синий кружок диаметром 3см и белый кружок диаметром 2см
Новогодние украшения	ДЕКАБРЬ			Продолжать учить мастерить из бумажных квадратов несложные поделки, используя уже известные приёмы складывания бумаги, развивать конструктивное мышление, фантазию, воображение.	Разноцветные квадраты разных размеров, бумажная обрезь, клей,нитки, ножницы.
Елочка на снегу	ЯНВАРЬ			Закреплять умения самостоятельно складывать базовую форму «треугольник», готовить заготовки на определённую тему, соединять детали в единое целое, создавать композицию зимнего леса.	Квадраты зеленого цвета разного размера
	ЯНВАРЬ			Учить детей у прямоугольника сгибать все углы равномерно. Продолжать учить оформлять поделку деталями (рот, нос, глаза). Воспитывать радость от подарков, сделанными своими руками.	Жёлтый прямоугольник 2010см, оранжевый и красный квадраты 33см,два оранжевых кружка, клей.
Подарок папе Самолёт для папы.	ФЕВРАЛЬ				Лист бумаги, фломастер
Подарок маме	ФЕВРАЛЬ			Познакомить с оформлением открыток с использованием фигурок выполненных в технике оригами, воспитывать аккуратность, усидчивость	Разноцветный картон, квадраты жёлтой, синей, красной бумаги (10*10), зелёная бумага для листьев и стеблей, ножницы, клей.
	МАРТ			Продолжать учить детей делать бумажные фигурки из двух деталей, учить чётко, выполнять инструкции педагога	Квадраты (88, 66) разного цвета, бумажная обрезь, клей, ножницы.
Грачи прилетели	МАРТ			Продолжать учить детей мастерить подели из базовой формы « воздушный змей», совершенствовать навыки работы с бумагой и ножницами.	Квадраты чёрного цвета (15*15), заготовки для глаз, ножницы, клей.
	АПРЕЛЬ			Продолжать учить детей складывать квадрат пополам «книжкой». Понимать термины: «верхний угол», «нижний угол». Развивать глазомер детей. Воспитывать бережное отношение к бумаге.	Квадрат серого, коричневого цвета 10*10см,карандаш или фломастер чтобы нарисовать глазки и иголки на шубке.
	АПРЕЛЬ			Познакомить детей с изготовлением поделки в технике оригами из прямоугольного листа бумаги, упражнять в свободном выборе цвета, развивать мелкую моторику рук, использование готовых поделок в играх.	Прямоугольные листы 20*15см.
Ветка рябины				Закрепить умение мастерить поделки из базовой формы «стрела», воспитывать аккуратность, учить чётко, выполнять инструкции педагога	Картон, квадраты(1,51.5) оранжевого или красного цвета,(33) зелёного цвета для листьев, клей.
Итоговое занятие.				Оформление альбома детских работ за период обучения. Развитие навыков общения и умения согласовывать свои интересы с интересами других детей.	Альбом, поделки в технике оригами, клей.

«Истоки творческих способностей
и дарований детей на кончиках их пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие
ручейки, которые питают источник творческой мысли.
Другими словами: чем больше мастерства
в детской ладошке, тем умнее ребенок».
Сухомлинский В.А.

Пояснительная записка.

Оригами - искусство складывания из бумаги различных фигурок, возникшее в Японии в глубокой древности. Несмотря на глубокие исторические корни, оригами не является чем-то застывшим. Оно активно развивается и сейчас и не только в Японии, но и во всём мире. Сотни тысяч людей в разных странах с увлечением отдаются изучению этого искусства, повторяя старые образцы и создавая новые формы.

Чаще всего оригами преподают детям в детских садах, начальной школе и различных кружках. И связано это с тем, что оригами обладает большими возможностями в развитии ребёнка. Доступность бумаги как материала, простота её обработки привлекают детей. Они овладевают различными приёмами и способами действий с бумагой, такими, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.

На основе данных операций у детей развивается способность работать руками под контролем сознания, совершенствуется мелкая моторика рук, движения пальцев становятся более точными, происходит развитие глазомера.

Кроме указанного выше оригами способствует:

концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат;

развитию конструктивного мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса;

стимулированию и развитию памяти, так как ребёнок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность её изготовления, приёмы и способы складывания;

ознакомлению детей с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), одновременно обогащая словарь специальной терминологии ребенка;

активизации мыслительных процессов. В процессе конструирования у ребёнка возникает необходимость соотнесения наглядных символов (показ приёмов складывания) со словесными (объяснение приёмов складывания) и перевод их значения в практическую деятельность (самостоятельное выполнение действий).

совершенствованию трудовых умения ребёнка, формируя культуру труда;

созданию игровых ситуаций. Сложив из бумаги животных, дети включаются в игру-драматизацию по знакомой сказке, совершают путешествие в мир цветов и т. д.

использование такого приема, как отчет о проделанной работе, предварительное устное планирование, работа по технологической, пооперационной карте способствует развитию речи, навыков планирования своей работы, умения последовательно выполнять работу.

И это ещё далеко не все достоинства, которые заключает в себе волшебное искусство оригами.

Ц ель : научить учащихся начальной школы пользоваться средствами выразительности языка оригами в собственной художественно-творческой деятельности.

Задачи:

организовать работу детей по наблюдению, сравнению, сопоставлению и анализу пространственных форм изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов в художественном конструировании на основе использования возможностей оригами;

организовать работу детей в паре и в малых группах по изготовлению изделий;

Развивать психологический контакт между учителем и учениками.

Познакомить с основными приемами оригами;

Расширять словарный запас и кругозор посредством тематических бесед;

Программа рассчитана на четыре года обучения. Первый год обучения – кружок посещают учащиеся 1 класса, второй год – 2 класса, 3 год – 3 классов, четвёртый год – 4 класса. Занятия проводятся один раз в неделю по 40 минут.

Методическое обоснование программы

Программа предполагает организацию совместной работы детей с педагогом, а так же их самостоятельной творческой деятельности. Место педагога в деятельности по обучению детей, работе с бумагой, меняется по мере развития овладения детьми навыками конструирования. Основная задача на всех этапах освоения программы – содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.

Программа предусматривает преподавание материла по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном уровне.

Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность в себе.

Учитывая, что образные представления у школьников значительно опережают их практические умения предполагается использование игр-упражнений, упражнений по цветоведению, заданий, обогащающих словарный запас детей. Информативный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед конструированием игрушек, так и во время работы. Готовые поделки обыгрываются, используются для создания сложных композиций на темы литературных произведений, для сюжетно-образной игры.

Выполнение творческих заданий на темы сказок служат развитию воображения и фантазии у ребят, позволяют не только выявлять индивидуальные творческие возможности, но и решать нравственно-этические задачи в образной форме. При выполнении задания перед учащимися ставится задача определить назначения своего изделия.

Используя полученные знания, ребята уже на первом году обучения создают свои конструкции, не пользуясь выкройками и шаблонами. Готовые выкройки лишают творческого начала того, кто ими пользуется, оставляя за ним право лишь на механическое исполнительство.

Коллективные работы незаменимы для объединения коллектива, разработки творческих проектов, приобретения коммуникативных навыков, для естественного детского обмена опытом в атмосфере дружбы и доверия, открытости.

Программа предусматривает участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.

Общий план занятий .

Почти все занятия строятся по одному плану. На каждом занятии используется дополнительный материал: стихи, загадки, сведения о животных, птицах, насекомых и т.д.
1. Подготовка к занятию (установка на работу, обратить внимание на инструменты и материалы, лежащие на парте).
2. Повторение пройденного (выявление опорных знаний и представлений):
повторение названия базовой формы (модуль, виды модулей);
повторение действий прошлого занятия;
повторение правил пользования ножницами, клеем, правил техники
безопасности.
3. Введение в новую тему : загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; энциклопедические сведения о предмете занятия (рассказы о жизни животных, птиц, насекомых; интересные истории и т.п.);
показ образца;
рассматривание образца, анализ (названия; форма основной детали; дополнительные детали, их парность и расположение по отношению к основной; способ соединения деталей; отделка готовой фигурки);
повторение правил техники безопасности.
4. Практическая часть :
показ учителем процесса изготовления поделки (работа по схеме, технологической карте- в зависимости от уровня подготовки и сформированности навыков);
вербализация учащимися некоторых этапов работы (расшифровка схемы: «Что здесь делаю?»);
текстовой план (если поделка состоит из нескольких частей);
самостоятельное изготовление детьми изделия по текстовому плану, технологической карте;
оформление, отделка игрушки, приклеивание ее на фон или в композицию;
анализ работы учащегося (аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность, эстетика).

Предполагаемые результаты реализации программы:

Должны знать:
Что такое оригами;
Историю возникновения оригами;
Основные приемы работы, способ складывания базового треугольника.
Название, назначение, правила пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона, и других материалов.
Приемы складывания модулей;
Правила техники безопасности;

Должны уметь:
Подбирать бумагу нужного цвета;
Пользоваться чертежными инструментами, ножницами:
Выполнять разметку листа бумаги;
Пользоваться схемой, технологической и пооперационной картой;
Собирать игрушки – «оригамушки»;
Анализировать образец, анализировать свою работу;
Составлять композицию из готовых поделок.
Уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить игрушку.

Учащиеся должны овладеть навыками:
Разметки листа бумаги;
Складывания базового модуля
Резания;

Мониторинг успешности программы.

Отслеживание успешности реализации программы будет осуществляться с помощью оценочного листа, где в качестве показателей будут выступать:

Сформированность запланированных умений;

Знание операций и понятий тематики оригами;

Оценка поделок детей (составление альбомов готовых поделок, книжек – раскладушек с фотографиями работ, проведение выставок, участие в конкурсах детского творчества на муниципальном, региональном уровнях).

1 класс

№п/п	Название темы	Кол-во часов	Примечание
Подготовка к творчеству
	Материалы и инструменты





	Зайка-модница.

	Жар-птица.

	Царь птиц.
Изделия. В саду и в огороде.
	Нарциссы.
	Тюльпаны.
	Выставка поделок
	Мастер-класс

Примерное тематическое планирование занятий

2 класс

№п/п	Название темы	Кол-во часов	Примечание
Подготовка к творчеству
	Материалы и инструменты
	Модули оригами. Треугольный модуль.
	Модули оригами. Модуль кусудамы «Супершар»
	Модули оригами. Модуль «Трилистник»
Изделия. Крылья, лапы и хвосты.
	Рудужный лебедь.
	Мини – лебедь.
	Белый лебедь.
	Лебедь со спинкой и белым хвостом.

	Совёнок и пингвинёнок.

	Выставка поделок
	Мастер-класс

Примерное тематическое планирование занятий

3 класс

№п/п	Название темы	Кол-во часов	Примечание
Подготовка к творчеству
	Материалы и инструменты
	Модули оригами. Треугольный модуль.
	Модули оригами. Модуль кусудамы «Супершар»
	Модули оригами. Модуль «Трилистник»
Изделия. В саду и в огороде.
	Клубничка.
	Апельсин и яблочко.

	Подснежники в вазе.
	Кактус с жёлтыми цветами.
	Кактус с оранжевыми цветами.
	Корзинка с цветами.
	Выставка поделок
	Мастер-класс

Примерное тематическое планирование занятий

4 класс

№п/п	Название темы	Кол-во часов	Примечание
Подготовка к творчеству
	Материалы и инструменты
	Модули оригами. Треугольный модуль.
	Модули оригами. Модуль кусудамы «Супершар»
	Модули оригами. Модуль «Трилистник»
Изделия. В саду и в огороде.
	Мухоморчики.
	Водяная лилия.
Изделия. Путешествие в сказку.
	Ёлочка и снежинка.
	Дед Мороз.
	Снеговик.
	Мальвина и Пьеро.
	Волшебный торт.
	Корабль удачи.
	Старинный замок.
	Выставка поделок
	Мастер-класс

Методическое обеспечение программы:
1. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера», 1997
2. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветы и вазы оригами. С-Пб, «Кристалл», 2002
3. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М, «Просвещение», 1992
4. Богатова И.Оригами. Цветы. «Мартин», 2007
5. Водяная Л., Эм Г. Оригами- чудеса из бумаги. «Феникс», 2004
6. Гончар В.В. Модульное оригами. «Айрис-пресс», 2008
7. Интернет ресурсы: http://stranamasterov.ru/ , http://oriart.ru/

людмила конобеева
Рабочая программа дополнительной деятельности кружка «Оригами».

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Никифоровская средняя общеобразовательная школа №1» .

Степановский филиал.

Программа принята на Утверждаю :

Педагогическом совете, Директор МБОУ «СОШ №1» .

Протокол №___ от___ 2015 г. Круглов А. М. ___

Приказ № от 2015 г.

Рабочая программа

Дополнительного образования

«Оригами » .

(возраст детей : 5 – 7 лет, срок реализации : 1год).

Образовательная область «Познавательно – конструктивное развитие» .

Для детей старшего дошкольного возраста.

2015 – 2016 учебный год.

Составитель : воспитатель 1 категории

Степановского филиала МБОУ «Никифоровская СОШ №1» .

Конобеева Людмила Александровна.

Список воспитанников кружка .

2. Топильская Александра

3. Новичков Даниил

4. Ганнов Максим

5. Сычева Анастасия

Расписание занятий кружка .

Каждый четверг в 15.40 – 16.05.

Пояснительная записка.

Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия : миром людей природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.

Оригами - увлекательнейшее занятие для детей 5 – 7 лет. Оригами часто называют японским искусством, но оно могло зародиться и других странах, где широко использовалась бумага, одно из величайших изобретений человека.

Впервые оригами как фактор полезного воздействия на ребёнка выделил основатель детских садов Фридрих Фребель, включивший в обучение воспитанников знакомство с техникой складывания фигурок из бумаги.

Искусство оригами не только развлечение. Работа с бумажными фигурками развивают мелкую моторику детей и так же важнейшие психические процессы как внимательность, память, мышление, воображение. Оно прививает художественный вкус, развивает пространственное мышление, творчество и логические способности. Каждое занятие сопровождается небольшим рассказом о предмете (животном, фигурку которого детям предстоит сложить, и, таким образом, имеет помимо практической еще и познавательную направленность. Оригами способствует воспитанию усидчивости, аккуратности, целеустремленности, активности, самостоятельности детей.

Создавая бумажные модели, ребенок постоянно работает с геометрическими фигурами : начинает складывание с выполнения действий на плоскости исходной геометрической фигуры – квадрата (прямоугольника) ; в процессе складывания в руках ребенка одна геометрическая фигура преобразуется в другую. Работая с геометрическими фигурами, дети закрепляют сведения об их строении (стороны, углы, вершины, соотношение сторон и т. д., признаки их сходства и различия.

Для поддержки данного интереса необходимо стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность . На занятиях оригами у детей развиваются эмоционально – эстетические чувства, художественное восприятие, совершенствуются навыки конструктивного творчества. Данный вид деятельности не только доступен и интересен детям старшего дошкольного возраста, но и способствует развитию общих способностей детей, которые пригодятся им в жизни и в процессе обучения другим предметам. Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы . А также способствуют развитию мелкой моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей.

Новизна программы

Одним из основных условий реализации образовательной программы «Оригами » является соблюдение возрастных особенностей детей, в том числе преобладание игровой формы организации занятий тесное переплетение нескольких областей интересов. На занятиях кроме техники овладения оригами , дети углубляют свои познания о природе.

Актуальность программы - в создании условий для развития личности ребенка, развитии мотивации к познанию и творчеству, приобщении к общечеловеческим ценностям, для социального и культурного самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, укреплении психического и физического здоровья детей, взаимодействии педагога с семьей.

Актуальность использования оригами в образовательном процессе в первую очередь связана с возможностью использования его как средства развития мелкой моторики рук. Использование оригами обеспечивает хорошую тренировку пальцев, способствует выработке движений кисти , развивает точность, скоординированность мелких движений пальцев. Как известно, всё это стимулирует развитие речи у детей. Кроме того, для детей младшего возраста тренировка пальцев важна с точки зрения выработки основных элементарных умений, таких, как одевание и раздевание, застегивание и расстегивание пуговиц, манипулирование ложкой, ножницами. У старших дошкольников тренировка пальцев подготавливает руку к письму.

Соответствует ФГОС.

Программа разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования. Реализация программы ведется в соответствии с нормативно- правовыми документами :

Законом Российской Федерации «Об образовании» ;

Санитарно – эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049- 13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»;

Письмом Министерства образования Российской Федерации от 14. 03. 2000 № 65/23 – 16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования».

Письмом «Комментарии к ФГОС дошкольного образования» Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.02.2014 г. № 08-249

Цель программы :

Побудить творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включаться в деятельность . всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники оригами , как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы :

Обучающие

Знакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами .

Формировать умения следовать устным инструкциям.

Обучать различным приемам работы с бумагой .

Знакомить детей с основными геометрическими понятиями : круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т. д. Обогащать словарь ребенка специальными терминами.

Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами .

Развивающие :

Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.

Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.

Развивать у детей способность работать руками , приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

Развивать пространственное воображение.

Воспитательные :

Воспитывать интерес к искусству оригами .

Расширять коммуникативные способностей детей.

Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место .

Программа способствует :

1. Повышению мотивации ребенка;

2. Появлению уверенности в своих силах;

3. Возникновению желания добиться планируемого результата;

4. Приобретению навыка самостоятельной работы ;

5. Развитию тонких движений пальцев рук;

6. Созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания и сотрудничества.

Основные принципы программы :

Принцип природособразности (приоритет природных способностей ребенка в сочетании с приобретенными качествами в его развитии);

Принцип творчества; развитие фантазии, образного мышления, уверенности в своих силах;

Принцип единства развития и воспитания;

Принцип сотрудничества участников образовательного процесса и доступность обучения;

Принцип общедоступности;

Принцип преемственности;

Принцип индивидуально – личностного подхода : учет индивидуальных возможностей и способностей каждого ребенка;

Принцип успешности;

Принцип учета психологических особенностей детей при отборе содержания и методов воспитания и развития.

Принцип разноуровневости; выбор тематики, приемов работы в соответствии с возрастом детей

Принцип системности.

Основные сведения о сроках реализации программы

Программа «Оригами » рассчитана на 1 год (старший дошкольный возраст.) и реализуется в 2015 – 2016 учебном году.

Режим занятий.

Занятия проводятся четыре раза в месяц (начиная с сентября) . Общее количество часов - 36 часов.

Возраст детей : 5 -7 лет.

обучения Количество занятий Кол-во

В месяц в год

Формы и виды контроля образовательной программы :

Составление альбома лучших работ .

Проведение выставок детских работ .

Ожидаемые результаты и способы определения результативности :

В результате обучения по данной программе дети :

– научатся различным приемам работы с бумагой ;

– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами ;

– научатся следовать устным инструкциям,; создавать изделия оригами

– будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами ;

– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.

– познакомятся с искусством оригами ;

– овладеют навыками культуры труда;

– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе

Методы и приемы используемые на занятиях кружка :

Словесный метод

Информационно-рецептивный работы .

Репродуктивный проговариванием

Эвристический : работа по схемам , выполнение работ с опорой на личный опыт,

Исследовательский : самостоятельная работа детей .

Данная программа », «Речевое развитие» , , «Безопасность» , ).

деятельность .

Индивидуальная работа , групповая работа ;

Коллективно – творческая работа .

Совместная организационная деятельность воспитателя с детьми была разработана с учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста.

Часть первая совместной деятельности : организационная.

Цель : настроить группу детей на совместную работу , заинтересовать их.

Часть вторая. Основная.

Цель : развивать наблюдательность, память, мышление, воображение, склонность к приобретению новых знаний.

Основные приемы и методы : беседы, художественное слово, анализ чертежей, словесные игры.

Часть третья. Практическая.

Цель : Самостоятельная организация работы детей .

Часть четвертая. Итоговая.

Цель : обыгрывание поделок, создание чувства удовлетворенности, уверенности в своих силах, сопереживания.

Методическое обеспечение программы :

Словесный метод : игровой момент, беседа, рассказ, художественное слово, вопросы, уточняющие наводящие проблемные познавательные.

Информационно-рецептивный : рассматривание, напоминание, частичный показ, образец, объяснение, сопровождаемое показом с опорой на символы-ориентиры, устные инструкции по выполнению работы .

Репродуктивный :выполнение действий с детьми, с проговариванием , совместное действие педагога с детьми.

Эвристический : работа по схемам , выполнение работ с опорой на личный опыт,

Исследовательский : самостоятельная работа детей .

Данная программа интегрируется с образовательными областями («Познание. (Конструирование. Математическое развитие) », «Речевое развитие» , «Художественно -эстетическое творчество» , «Безопасность» , «Социально – коммуникативное» ).

Форма занятий – тематическая совместная деятельность .

Беседы, чтение художественной литературы,

Индивидуальная работа , групповая работа ;

Коллективно – творческая работа .

Календарно – тематическое планирование

Сентябрь 1. Вводное «Давайте поиграем» Заинтересовать работой с бумагой , научить делить квадрат путем складывания на разное количество равных частей, укреплять мелкие мышцы рук, аккуратность. 3.09

2.«В некотором царстве, в бумажном государстве» . Заинтересовать детей изготовлением поделок из бумаги в технике оригами , познакомить с некоторыми из них. 10.09

3. Знакомим со свойствами бумаги. Познакомить с различными свойствами и качествами бумаги, научить правильно отбирать бумагу для изготовления фигурок в технике оригами . 17.09

4. «Отгадаем загадку» Учить изготовлять новые поделки в технике оригами , используя знакомый прием складывания бумажных квадратов по диагонали, развивать глазомер. 24.09

Октябрь «Бабочка» Упражнять детей в умении узнавать геометрические фигуры; познакомить с изготовлением простейших поделок в технике оригами . Упражнять в свободном выборе цвета бумаги при изготовлении бабочки. 1.10

«Рыбка» . Упражнять детей в складывании квадрата по диагонали;. Продолжать знакомить с изготовлением простейших поделок в технике оригами ; Упражнять в свободном выборе цвета; Помогать каждому ребёнку добиваться желаемого результата; Развивать мелкую моторику рук; Закреплять навыки декоративного украшения готовой фигурки; Развивать объяснительную речь.

«Ветка рябины» Учить детей правильно самостоятельно «читать» пооперационную карту; закрепить умение мастерить поделки из базовой формы «стрела» ; воспитывать умение работать в коллективе ; вызывать чувство радости от проделанной работы , которой смогут полюбоваться люди. 15.10

«Аквариум» Учить изготовлять коллективную работу ;

Поощрять творческую инициативу детей;

Развивать мелкую моторику рук;

Развивать глазомер;

Воспитывать умение работать в коллективе 22 .10

Ноябрь «Прыгающие лягушки» Повышать интерес детей к работе с бумагой через игру; продолжать учить мастерить игрушки в технике оригами ; развивать конструктивное творчество, воображение; воспитывать аккуратность, усидчивость. 5.11

«Волшебные превращения бумажного квадрата» Закрепить умение следовать инструкции педагога; познакомить с новой базовой формой «катамаран» ; развивать фантазию и конструктивное воображение; формировать речевое дыхание. 12.11

«Двухтрубный корабль» Продолжать развивать интерес к изготовлению фигурок в технике оригами ; познакомить детей с новой базовой формой «Блинчик» .

Учить использовать готовые поделки в игре. 19.11

Волшебные превращения двухтрубного кораблика Продолжать учить преобразовывать одну бумажную фигурку в другую; закрепить умение соединять две части поделки, вставляя их одну в другую; учить детей работать в парах ; развивать творческое воображение, фантазию детей. 26.11

Декабрь «Лодочка» . Познакомить детей с изготовлением поделки в технике оригами из прямоугольного листа бумаги; упражнять в свободном выборе цвета; развивать мелкую моторику руки; совершенствовать речь детей. 3.12

«Волшебный лес» оригами ;

Развивать конструктивное мышление, фантазию, воображение. 10.12

«Елочка» Создать хорошее настроение в предвкушении приближающего новогоднего праздника; продолжать учить детей делать фигурки в технике оригами , используя схему; продолжать знакомить с историей искусства оригами ; познакомить с новой базовой формой «Водяная бомбочка» . 17.12

«Новогодние украшения» Вызвать у детей желание самостоятельно украсить группу к новогоднему празднику; продолжать учить мастерить из бумажных квадратов несложные поделки, уже известные приемы складывания бумаги; развивать конструктивное мышление, фантазию, воображение. 24.12

Январь «Дед Мороз» Закрепить умение детей делать фигурки в технике оригами , использую схему; вызвать радостное настроение от новогоднего праздника; совершенствовать навыки работы с ножницами ; воспитывать самостоятельность, усидчивость. 8.01.2016

«Снеговик» Закрепить умение детей делать фигурки в технике оригами ;. Вызвать радостное настроение в ожидании новогоднего праздника, заинтересовать детей изготовлением новогодней открытки;. Совершенствовать навыки работы с ножницами ; воспитывать самостоятельность, усидчивость; Совершенствовать мелкую моторику рук.

Журавлик» Продолжать знакомить детей с японской историей; воспитывать чувство сострадания, соучастия в происходящем вокруг; совершенствовать умение мастерить поделки. 21.01.2016

«Собачка» . правилу Учить проговаривать свои действия

оригами . Способствовать 28.01.

Февраль «Курочка» Учить детей работать с базовой формой – воздушный змей. Познакомить с поделкой и последовательностью её выполнения на основе данной базовой формы. Учить ребёнка аккуратно сгибать квадрат, чётко следуя основному правилу проговаривать свои действия оригами .

«Голубь» Продолжать учить детей работать с базовой формой – воздушный змей.

Познакомить с поделкой и последовательностью её выполнения на основе данной базовой формы.

Учить ребёнка аккуратно сгибать квадрат, чётко следуя основному правилу : точно совмещать углы и стороны.

Учить проговаривать свои действия , использую специальную терминологию. Продолжать знакомить детей с условными знаками оригами .

Способствовать созданию игровых ситуаций.

учить оформлять коллективную композицию. 11.02

«Скоро День Защитника Отечества» . Воспитывать у детей чувство уважения к защитникам нашей Родины – к своим отцам и дедам, старшим братьям, побуждать сделать им приятное; Совершенствовать навыки работы с бумагой , ножницами. Развивать глазомер, мелкую мускулатуру рук. 18.02

«Сова» . Развивать у детей умение складывать преобразовывать базовую форму – воздушный змей.

Учить выполнять поделку, последовательно делая необходимые сгибы. Проговаривать свои действия , использую специальную терминологию.

Продолжать знакомить детей с условными знаками оригами .

Способствовать созданию игровых ситуаций. 25.02

Март «Мамин праздник» . Учить проявлять заботу о мамах, бабушках; познакомить с разными вариантами художественного оформления открыток с использованием готовых фигурок, выполненных в технике оригами ; воспитывать аккуратность, усидчивость; закрепить умение мастерить фигурки оригами . 3.03

«Цветы» Учить детей изготовлению цветов в технике оригами ; помочь каждому ребенку добиться желаемого результата; развивать творческое воображение фантазию; развивать глазомер, мелкую моторику рук. 10.03

«Зайчик» Учить выполнять поделку на основе двух базовых форм – треугольник и воздушный змей.

Учить ребёнка аккуратно сгибать квадрат по диагонали, последовательно делая необходимые сгибы, чётко следуя основному правилу : точно совмещать углы и стороны.

Способствовать созданию игровых ситуаций. 17.03

«Кошка» Учить выполнять поделку на основе двух базовых форм – треугольник и воздушный змей.

Способствовать созданию игровых ситуаций. 24.03

«Тюльпан» Продолжать учить выполнять поделку на основе базовой формы – треугольник. Учить ребёнка аккуратно сгибать квадрат, чётко следуя основному правилу : точно совмещать углы и стороны.

Учить оформлять коллективную композицию.

«Мотылек» Учить детей работать правилу : точно совмещать углы и стороны. Учить проговаривать свои действия , использую специальную терминологию.

Продолжать знакомить детей с условными знаками оригами . Делать необходимые вырезания и украшения. 7.04

«Лиса» Учить выполнять поделку на основе двух базовых форм – треугольник и воздушный змей.

Способствовать созданию игровых ситуаций. 15.04

«Пингвин» Развивать у детей умение складывать преобразовывать базовую форму – воздушный змей. Учить выполнять поделку, последовательно делая необходимые сгибы. Проговаривать свои действия , использую специальную терминологию.

Продолжать знакомить детей с условными знаками оригами . Делать необходимые вырезания и украшения. Способствовать созданию игровых ситуаций. 22.04

Май «Солонка» Познакомить детей с новой базовой формой – конверт. Познакомить с поделкой и последовательностью её выполнения на основе данной базовой формы. Учить ребёнка аккуратно складывать бумагу, чётко следуя основному правилу : точно совмещать углы и стороны.

Учить проговаривать свои действия , использую специальную терминологию. Продолжать знакомить детей с условными знаками оригами . 29.04

«Корзинка» Учить детей работать с базовой формой – двойной треугольник. Познакомить с поделкой и последовательностью её выполнения на основе данной базовой формы. Учить ребёнка аккуратно складывать бумагу, чётко следуя основному правилу : точно совмещать углы и стороны.

Делать необходимые вырезания и украшения. 6.05

«Жук» Учить детей работать с базовой формой – двойной треугольник. Познакомить с поделкой и последовательностью её выполнения на основе данной базовой формы. Учить ребёнка аккуратно складывать бумагу, чётко следуя основному правилу : точно совмещать углы и стороны.

Делать необходимые вырезания и украшения. 13.05

«Пароход» . Продолжать знакомить детей с новой базовой формой – конверт. Познакомить с поделкой и последовательностью её выполнения на основе данной базовой формы. Учить ребёнка аккуратно складывать бумагу, чётко следуя основному правилу : точно совмещать углы и стороны.

Делать необходимые вырезания и украшения.

Способствовать созданию игровых ситуаций. 20.05

Материально – техническое обеспечение :

1. Мусиенко С. И., Бутылкина Г. В. «Оригами в детском саду »

2. «Оригами для старших дошкольников» Соколова С. В.

3. «Оригами для дошкольников » Соколова С. В.

Материалы и оборудование

1. Бумага :

Непосредственно рабочая : цветная из набора

2. Ножницы (для обработки квадрата , аппликативных дополнений )

3. Клей (для дополнительной аппликативной обработки оригами )

4. Салфетки : бумажная, тканевая.