СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ

АБСТРАКЦИЯ - мысленное выделение какого-либо признака или свойства предмета, явления с целью его более детального изучения.

АГРЕССИВНОСТЬ (враждебность) -поведение человека в отношении других людей, которое отличается стремлением причинить им неприятности, нанести вред.

АДАПТАЦИЯ - приспособление органов чувств к особенностям действующих на них стимулов с целью их наилучшего восприятия и предохранения рецепторов от излишней перегрузки.

АКЦЕНТУАЦИЯ - выделение какого-либо свойства или признака на фоне других, его особенное развитие.

АМНЕЗИИ - нарушения памяти.

АНАЛИЗАТОР - понятие, предложенное И. П. Павловым. Обозначает совокупность афферентных и эфферентных нервных структур, участвующих в восприятии, переработке и реагировании на раздражители.

АПАТИЯ - состояние эмоционального равнодушия, безразличия и бездеятельности.

АССОЦИАЦИЯ - соединение, связь психических явлений друг с другом.

АФФЕКТ - кратковременное, бурно протекающее состояние сильного эмоционального возбуждения, возникающее в результате фрустрации или какой-либо иной, сильно действующей на психику причины, обычно связанной с неудовлетворением очень важных для человека потребностей.

БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ - характеристика психологических свойств, процессов и состояний человека, находящихся вне сферы его сознания, но оказывающих такое же влияние на его поведение, как и сознание.

БИХЕВИОРИЗМ - учение, в котором в качестве предмета психологических исследований рассматривается только поведение человека и изучается его зависимость от внешних и внутренних материальных стимулов. Б. отрицает необходимость и возможность научного исследования собственно психических явлений. Основателем Б. считается американский ученый Д. Уотсон.

ВЕРБАЛЬНОЕ НАУЧЕНИЕ - приобретение человеком жизненного опыта, знаний, умений и навыков через словесные инструкции и разъяснения.

ВЕРБАЛЬНЫЙ - относящийся к з-вуковой человеческой речи.

ВЛЕЧЕНИЕ- желание, или потребность, что-либо сделать, побуждающее человека к соответствующим действиям.

ВНИМАНИЕ - состояние психологической концентрации, сосредоточенности на каком-либо объекте.

ВНУТРЕННЯЯ РЕЧЬ - особенный вид человеческой речевой деятельности, непосредственно связанный с бессознательными, автоматически протекающими процессами перевода мысли в слово и обратно.

ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ - область психологии, изучающая психологические особенности людей разного возраста, их развитие и переходы из одного возраста в другой.

ВОЛЯ - свойство (процесс, состояние) человека, проявляющееся в его способности сознательно управлять своей психикой и поступками, Проявляется в преодолении препятствий, возникающих на пути достижения сознательно поставленной цели.

ВООБРАЖЕНИЕ- способность представлять отсутствующий или реально не существующий объект, удерживать его в сознании и мысленно манипулировать им.

ВОСПОМИНАНИЕ (припоминание) -воспроизведение по памяти какой-либо ранее воспринятой информации. Один из основных процессов памяти.

ВОСПРИЯТИЕ - процесс приема и переработки человеком различной информации, поступающей в мозг через органы чувств. Завершается формированием образа.

ВТОРАЯ СИГНАЛЬНАЯ СИСТЕМА - система речевых знаков, символов, вызывающих у человека такие же реакции, как и реальные объекты, которые этими символами обозначены.

ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ (экспрессия) - система данных от природы или выученных движений (окесты, мимика, пантомимика), при помощи которых человек невербальным путем (см. вербальный) передает, информацию о своих внутренних состояниях или внешнем мире другим людям.

ВЫТЕСНЕНИЕ - один из защитных механизмов (см.) в психоаналитической теории личности (см. психоанализ). Под действием В. из памяти человека выводятся из сознания в сферу бессознательного сведения, вызывающие у него сильные неприятные эмоциональные переживания.

ГЕШТАЛЬТ - структура, целое, система.

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ - направление психологических исследований, возникшее в Германии в начале XX в. в период открытого кризиса психологической науки. В противоположность ассоциацийнизму гештальтпсихология утверждала приоритет структуры, или целостности (см. гештальт), в организации психических процессов, законах и динамике их протекания.

ГОМЕОСТАЗ - нормальное состояние равновесия органических и других процессов в живой системе.

ГРЕЗЫ - фантазии, мечты человека, рисующие в его воображении приятные, желаемые картины будущей жизни.

ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ - отрасль психологии, в которой человек рассматривается как высшее духовное существо, ставящее перед собой цель самосовершенствования и стремящееся к ее достижению. Г. п, возникла в первой половине XX в. Основоположниками считаются американские ученые Г. Оллпорт, А. Маслоу и К. Роджерс.

ДЕПРЕССИЯ - состояние душевного расстройства, подавленности, характеризующееся упадком сил и снижением активности.

ДЕТЕРМИНАЦИЯ - причинное обусловливание.

ДЕТЕРМИНИЗМ - философско-гносеологическое учение, утверждающее наличие и возможность установления объективных причин всех явлений, существующих в мире.

ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ - отрасль возрастной психологии, в которой изучается психология детей разного возраста, от рождения до окончания школы.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - специфический вид человеческой активности, направленной на творческое преобразование, совершенствование действительности и самого себя.

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ - отрасль психологической науки, изучающая и объясняющая психологические и поведенческие различия людей.

ЖЕСТ - движение рук человека, выражающее его внутреннее состояние или указывающее на какой-либо объект во внешнем мире.

ЗАБЫВАНИЕ - процесс памяти, связанный с утратой следов прежних воздействий и возможности их воспроизведения (см. воспоминание) .

ЗАДАТКИ - предпосылки к развитию способностей. Могут быть врожденными и приобретенными при жизни.

ЗАМЕЩЕНИЕ (сублимация) - один из защитных механизмов представляющих собой подсознательную замену одной, запретной или практически не достижимой, цели на другую, разрешенную и более доступную, способную хотя бы частично удовлетворить актуальную потребность.

ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ - психоаналитическое понятие (см. психоанализ), обозначающее совокупность бессознательных приемов, с помощью которых человек, как личность, оберегает себя от психологических травм.

ЗАПОМИНАНИЕ - один из процессов памяти, обозначающий введение в память вновь поступающей информации.

ЗНАК - символ или объект, служащий заменителем другого объекта.

ЗНАЧЕНИЕ (слова, понятия) -то содержание, которое вкладывают в данное слово или понятие все употребляющие его люди.

ЗОНА ПОТЕНЦИАЛЬНОГО (БЛИЖАЙШЕГО) РАЗВИТИЯ - возможности в психическом развитии, которые открываются у человека при оказании ему минимальной помощи со стороны. Понятие 3. п. р. введено Л. С. Выготским.

ЗООПСИХОЛОГИЯ - отрасль психологической науки, изучающая поведение и психологию животных.

ИДЕНТИФИКАЦИЯ - отождествление. В психологии - установление сходства одного человека с другим, направленное на его вспоминание и собственное развитие идентифицирующегося с ним лица.

ИМПУЛЬСИВНОСТЬ - характерологическая черта человека, проявляющаяся в его склонности к быстротечным, непродуманным действиям и поступкам.

ИНДИВИД - отдельно взятый человек в совокупности всех присущих ему качеств: биологических, физических, социальных, психологических и др.

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ - своеобразное сочетание индивидных (см. индивид) свойств человека, отличающее его от других людей.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - устойчивое сочетание особенностей выполнения разных видов деятельности одним и тем же человеком.

ИНСТИНКТ - врожденная, малоизменяемая форма поведения, обеспечивающая приспособление организма к типичным условиям его жизни.

ИНТЕЛЛЕКТ - совокупность умственных способностей человека и некоторых высших животных, например, человекообразных обезьян.

ИНТЕРЕС - эмоционально окрашенное, повышенное внимание человека к какому-либо объекту или явлению.

ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ - переход из внешней для организма среды во внутреннюю. Применительно к человеку И. означает превращение внешних действий с материальными предметами во внутренние, умственные, оперирующие символами. Согласно культурно-исторической теории формирования высших психических функций И. является основным механизмом их развития.

ИНТРОВЕРСИЯ -обращенность сознания человека к самому себе; поглощенность собственными проблемами и переживаниями, сопровождаемая ослаблением внимания к тому, что происходит вокруг. И. является одной из базовых черт личности.

ИНТРОСПЕКЦИЯ - метод познания психических явлений путем самонаблюдения человека, т. е. внимательного изучения самим человеком того, что происходит в его сознании при решении разного рода задач.

ИНТУИЦИЯ - способность быстро находить верное решение задачи и ориентироваться в сложных жизненных ситуациях, а также предвидеть ход событий.

ИНФАНТИЛИЗМ -проявление детских черт в психологии и поведении взрослого человека.

КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ - одно из современных направлений исследований в психологии, объясняющее поведение человека на основе знаний и изучающее процесс и динамику их формирования.

КОМПЕНСАЦИЯ - способность человека избавляться от переживаний по поводу собственных недостатков (см. комплекс неполноценности) за счет усиленной работы над собой и развития других положительных качеств. Понятие К. введено А. Адлером.

КОМПЛЕКС НЕПОЛНОЦЕННОСТИ-сложное состояние человека, связанное с недостатком каких-либо качеств (способностей, знаний, умений и навыков), сопровождаемое глубокими отрицательными эмоциональными переживаниями по этому поводу.

КОНСТАНТНОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ - свойство воспринимать объекты и видеть их относительно постоянными по величине, форме и цвету в изменяющихся физических условиях восприятия.

КОНФОРМНОСТЬ -некритическое принятие человеком чужого неправильного мнения, сопровождаемое неискренним отказом от собственного мнения, в правильности которого человек внутренне не сомневается. Такой отказ при конформном поведении обычно мотивирован какими-либо конъюнктурными соображениями.

КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ-теория, объясняющая процесс формирования и развития высших психических функций человека на основе культурных и общественно-исторических условии существования людей. Разработана в 20-30-е годы Л. С. Выготским.

ЛАБИЛЬНОСТЬ - свойство нервных процессов (нервной системы), проявляющееся в способности проводить определенное количество нервных импульсов за единицу времени. Л. также характеризует скорость возникновения и прекращения нервного процесса.

ЛИБИДО - одно из основных понятий психоанализа. Обозначает некоторый вид энергии, чаще всего биохимической, которая лежит в основе потребностей и поступков человека. Понятие Л. Введено в научный оборот 3. Фрейдом.

ЛИЧНОСТЬ - понятие, обозначающее совокупность устойчивых психологических качеств человека, составляющих его индивидуальность.

ЛОКАЛИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ (свойств и состояний человека) - представленность в структурах головного мозга человека места расположения там основных психических функций, состояний и свойств, их связь с конкретными анатомо-физиологическими отделами и структурами мозга.

ЛОКУС КОНТРОЛЯ - понятие, характеризующее локализацию причин, исходя из которых человек объясняет свое собственное поведение и наблюдаемое им поведение других людей. Внутренний Л. к. - это поиск причин поведения в самом человеке, а внешний Л. к.- их локализация вне человека, в окружающей его среде. Понятие Л. к, введено американским психологом Ю. Роттером.

ЛОНГИТЮДНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ -длительное по времени своего проведения научное исследование процессов формирования, развития и изменения каких-либо психических или поведенческих явлений.

МГНОВЕННАЯ ПАМЯТЬ (иконическая) - память, рассчитанная на очень короткое по времени сохранение в голове человека следов воспринятого материала. М. п. действует, как правило, только во время самого процесса восприятия.

МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ - отрасль психологической науки, изучающая психические явления и поведение человека с целью предупреждения, диагностики и лечения разных болезней.

МЕЛАНХОЛИК - человек, чье поведение характеризуется замедленностью реакций на действующие стимулы., а также речевых, мыслительных и двигательных процессов.

МЕТОД БЛИЗНЕЦОВ -метод научного исследования, основанный на сравнении психологии и поведения двух типов близнецов: монозиготных (с одинаковым генотипом) и дизиготных (с различным генотипом). М. б. применяется для решения проблемы генотипической или средовой обусловленности определенных психологических и поведенческих особенностей человека.

МЕТОД ПРОБ И ОШИБОК -способ приобретения знаний, умений и навыков через многократное механическое повторение действий, в результате которых они формируются. М. п. и о. введен американским исследователем Э. Торндайком для изучения процесса научения у животных.

МЕЧТЫ - планы человека на будущее, представленные в его воображении и реализующие наиболее важные для него потребности и интересы.

МИМИКА -совокупность движений частей лица человека, выражающих его состояние или отношение к тому, что он воспринимает (представляет, обдумывает, припоминает и т. п.).

МОДАЛЬНОСТЬ - понятие, обозначающее качество ощущений, возникающих под действием определенных раздражителей.

МОТИВ - внутренняя устойчивая психологическая причина поведения или поступка человека.

МОТИВ ДОСТИЖЕНИЯ УСПЕХА - потребность добиваться успехов в разных видах деятельности, рассматриваемая как устойчивая личностная черта.

МОТИВ ИЗБЕГАНИЯ НЕУДАЧИ - более или менее устойчивое стремление человека избегать неудач в тех ситуациях жизни, где результаты его деятельности оцениваются другими людьми. М. и. н.- черта личности, противоположная мотиву достижения успехов.

МОТИВАЦИЯ-динамический процесс внутреннего, психологического и физиологического управления поведением, включающий его инициацию, направление, организацию, поддержку.

МЫШЛЕНИЕ - психологический процесс познания, связанный с открытием субъективно нового знания, с решением задач, с творческим преобразованием действительности.

НАБЛЮДЕНИЕ - метод психологического исследования, рассчитанный на непосредственное получение нужной информации через органы чувств.

НАВЫК - сформированное, автоматически осуществляемое движение, не требующее сознательного контроля и специальных волевых усилий для его выполнения.

НАГЛЯДНО-ДЕЙСТВЕННОЕ МЫШЛЕНИЕ -способ практического решения задач, предполагающий зрительное изучение ситуации и практические действия в ней с материальными предметами.

НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ -способ решения задач, включающий наблюдение за ситуацией и оперирование образами составляющих ее предметов без практических действий с ними.

НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ - понятие, обозначающее совокупность потребностей и мотивов личности, определяющих главное направление ее поведения.

НАСТРОЕНИЕ -эмоциональное состояние человека, связанное со слабо выраженными положительными или отрицательными эмоциями и существующее в течение длительного времени.

НАУЧЕНИЕ - приобретение знаний, умений и навыков в результате жизненного опыта.

НЕВРОТИЗМ - свойство человека, характеризующееся его ровышенной возбудимостью, импульсивностью и тревожностью.

НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ- отрасль психологической науки, изучающая связь психических процессов, свойств и состояний с работой мозга.

ОБРАЗ - обобщенная картина мира (предметов, явлений), складывающаяся в результате переработки информации о нем, поступающей через органы чувств.

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ - область психологической науки, изучающая общие закономерности психики и поведения человека, разрабатывающая основные понятия и представляющая главные законы, на основе которых формируется, развивается и функционирует психика человека.

ОДАРЕННОСТЬ - наличие у человека задатков к развитию способностей.

ОНТОГЕНЕЗ - процесс индивидуального развития организма или личности.

ОПЕРАЦИЯ - система движений, связанных с выполнением конкретного действия, направленных на достижение его цели.

ОТРАЖЕНИЕ - философско-гносеологическое понятие, относящееся к теории познания. В соответствии с ним все психические процессы и состояния человека рассматриваются как отражения в голове человека объективной, не зависимой от него действительности.

ОЩУЩЕНИЕ - элементарный психический процесс, представляющий собой субъективное отражение живым существом в виде психических явлений простейших свойств окружающего мира.

ПАМЯТЬ - процессы запоминания, сохранения, воспроизводства и переработки человеком разнообразной информации.

ПАМЯТЬ ГЕНЕТИЧЕСКАЯ - память, обусловленная генотипом, передаваемая из поколения в поколение.

ПАМЯТЬ ДОЛГОВРЕМЕННАЯ - память, рассчитанная на длительное хранение и многократное воспроизведение информации при условии ее сохранения.

ПАМЯТЬ КРАТКОВРЕМЕННАЯ - память, рассчитанная на хранение информации в течение небольшого промежутка времени, от нескольких до десятков секунд, до тех пор, пока содержащаяся в ней информация не будет использована или переведена в долговременную память.

ПАМЯТЬ ОПЕРАТИВНАЯ - вид памяти, рассчитанный на сохранение информации в течение определенного времени, необходимого для выполнения некоторого действия или операции.

ПАРАПСИХОЛОГИЯ - область психологии, изучающая необычные, не поддающиеся научному объяснению явления, связанные с психологией и поведением людей.

ПАТОПСИХОЛОГИЯ - область психологических исследований, связанная с изучением отклонений в психике и поведении человека при различных заболеваниях.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ - область психологической науки, изучающая психологические основы обучения, воспитания и педагогической деятельности.

ПЕРЕЖИВАНИЕ - ощущение, сопровождаемое эмоциями.

ПЕРЦЕПТИВНЫЙ - относящийся к восприятию.

ПОДКРЕПЛЕНИЕ - средство, способное удовлетворить возникшую потребность, снять вызванную ею напряженность. П.- также средство, подтверждающее правильность или ошибочность совершенного поступка, действия.

ПОРОГ ОЩУЩЕНИЯ - значение стимула, воздействующего на органы чувств, которое вызывает минимальное ощущение (нижний абсолютный порог ощущений), максимально возможное по силе ощущение соответствующей модальности (верхний абсолютный порог ощущения) или изменение параметров уже имеющегося ощущения (см. относительный порог ощущения).

ПОТРЕБНОСТЬ - состояние нужды организма, индивида, личности в чем-то, необходимом для их нормального существования.

ПРЕДМЕТНОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ - свойство восприятия представлять мир не в виде отдельных ощущений, а в форме целостных образов, относящихся к воспринимаемым предметам.

ПРЕДСОЗНАНИЕ- психическое состояние человека, занимающее промежуточное место между сознанием и бессознательным. Характеризуется наличием смутного осознания переживаемого, но отсутствием волевого контроля или способности им управлять.

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ - процесс и результат воспроизводства в виде образа какого-либо объекта, события, явления.

ПРОЕКЦИЯ - один из защитных механизмов, посредством Которого человек избавляется от переживаний по поводу собственных недостатков за счет приписывания их другим людям.

ПСИХИКА - общее понятие, обозначающее совокупность всех психических явлений, изучаемых в психологии.

ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ - процессы, происходящие в голове человека и отражающиеся в динамически изменяющихся психических явлениях: ощущениях, восприятии, воображении, памяти, мышлении, речи и др.

ПСИХОАНАЛИЗ - учение, созданное 3. Фрейдом. Содержит систему идей и методов интерпретации сновидений и других бессознательных психических явлений, а также диагностики и лечения различных душевных заболеваний.

ПСИХОДИАГНОСТИКА -область исследований, связанных с количественной оценкой и точным качественным анализом психологических свойств и состояний человека при помощи научно проверенных методов, дающих достоверную информацию о них.

ПСИХОЛИНГВИСТИКА - пограничная между психологией и лингвистикой область науки, занимающаяся изучением речи человека, ее возникновением и функционированием.

ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА - область науки, изучающая психологические аспекты трудовой деятельности людей, включая их профессиональную ориентацию, профессиональное консультирование, профессиональное обучение и организацию труда.

ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ -отрасль психологической науки, в которой изучаются психологические аспекты управления со стороны человека различными объектами: государственными организациями, людьми, экономическими и техническими системами и т. п.

ПСИХОТЕРАПИЯ- область, пограничная между медициной и психологией, в которой широко используются психологические средства диагностики и методы лечения заболеваний.

ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ - область исследований, пограничная между психологией и физиологией. Занимается изучением связей, существующих между психологическими явлениями и физиологическими процессами в организме.

РАЗДРАЖИМОСТЬ - способность живых организмов биологически целесообразно (с целью самосохранения и развития) реагировать на значимые для их жизни воздействия среды.

РАЗДРАЖИТЕЛЬ -любой фактор, воздействующий на организм и способный вызвать в нем какую-либо реакцию.

РЕАКЦИЯ - ответ организма на какой-нибудь раздражитель.

РЕФЛЕКС - автоматическая ответная реакция организма на действие какого-либо внутреннего или внешнего раздражителя.

РЕФЛЕКС БЕЗУСЛОВНЫЙ - врожденная автоматическая реакция организма на специфическое воздействие.

РЕФЛЕКС УСЛОВНЫЙ - приобретенная реакция организма на определенный раздражитель, возникшая в результате сочетания воздействия этого раздражителя с положительным подкреплением со стороны актуальной потребности.

РЕФЛЕКСИЯ - способность сознания человека сосредоточиться на самом себе.

РЕЧЬ - система используемых человеком звуковых сигналов, письменных знаков и символов для представления, переработки, хранения и передачи информации.

РИГИДНОСТЬ - заторможенность мышления, проявляющаяся в трудности отказа человека от однажды принятого решения, способа мышления и действий.

САМОАКТУАЛИЗАЦИЯ - использование и развитие человеком имеющихся у него задатков, их превращение в способности. Стремление к личностному самосовершенствованию. С. как понятие введена в гуманистической психологии.

САМООЦЕНКА - оценка человеком собственных качеств, достоинств и недостатков.

САМОСОЗНАНИЕ -осознание человеком самого себя, своих собственных качеств.

САНГВИНИК - тип темперамента, характеризующийся энергичностью, повышенной работоспособностью и быстротой реакций.

СЕНЗИТИВНОСТЬ - характеристика органов чувств, выражающаяся в их способности тонко и точно воспринимать, различать и избирательно реагировать на слабые, мало отличающиеся друг от друга стимулы.

СЕНЗИТИВНЫЙ ПЕРИОД РАЗВИТИЯ - период в жизни человека, обеспечивающий наиболее благоприятные условия для формирования у него определенных психологических свойств и видов поведения.

СЕНСОРНЫЙ - связанный с работой органов чувств.

СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ - вид мышления человека, где в качестве средства решения задачи выступают словесное абстрагирование и логические рассуждения.

СОЗНАНИЕ - высший уровень психического отражения человеком действительности, ее представленность в виде обобщенных образов и понятий.

СОХРАНЕНИЕ - один из процессов памяти, направленный на удержание в ней полученной информации.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ - процесс и результат усвоения ребенком социального опыта.

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ - отрасль психологической науки, изучающая психологические явления, возникающие во взаимодействии и общении людей.

СПОСОБНОСТИ - индивидуальные особенности людей, от которых зависит приобретение ими знаний, умений и навыков, а также успешность выполнения различных видов деятельности.

СТРАСТЬ - сильно выраженная увлеченность человека кем-либо или чем-либо, сопровождающаяся глубокими эмоциональными переживаниями, связанными с соответствующим объектом.

СТРЕМЛЕНИЕ - желание и готовность действовать определенным образом.

СТРЕСС - состояние душевного (эмоционального) и поведенческого расстройства, связанное с неспособностью человека целесообразно и разумно действовать в сложившейся ситуации.

СУБЪЕКТИВНЫЙ - относящийся к человеку - субъекту.

ТЕМПЕРАМЕНТ - динамическая характеристика психических процессов и поведения человека, проявляющаяся в их скорости, изменчивости, интенсивности и других характеристиках.

ТЕОРИЯ НАУЧЕНИЯ -общее понятие, обозначающее совокупность психологических и физиологических концепций, объясняющих, каким образом человеком и животными приобретается жизненный опыт.

ТРЕВОЖНОСТЬ - свойство человека приходить в состояние повышенного беспокойства, испытывать страх и тревогу в специфических социальных ситуациях.

УМЕНИЕ - способность выполнять определенные действия с хорошим качеством и успешно справляться с деятельностью, включающей эти действия.

УТОМЛЕНИЕ - состояние усталости, сопровождаемое пониженной работоспособностью.

ФЛЕГМАТИК - тип темперамента человека, характеризующийся пониженной реактивностью, слабо развитыми, замедленными выразительными движениями (см.).

ФРЕЙДИЗМ - учение, связанное с именем австрийского психиатра и психолога 3. Фрейда. Кроме психоанализа содержит теорию личности, систему взглядов на отношения человека и общества, совокупность идей об этапах и стадиях психосексуального развития человека.

Роберт Семенович Немов

Психология. Словарь-справочник: в 2 ч. Часть 1

Предисловие

В настоящее время психологию изучают во многих средних специальных и высших учебных заведениях. Издано немало хороших учебников и учебных пособий по самым разным областям психологии. В них достаточно обстоятельно представлены научные и практические знания, и тем не менее студенты испытывают большие затруднения в изучении, подготовке и сдаче экзаменов по психологическим дисциплинам. Эти трудности вызваны, в частности, тем, что учебники и учебные пособия объемны, зачастую содержат в себе избыточную информацию и множество новых, четко не определенных терминов. Информация, представленная в учебниках и учебных пособиях, настолько обширна, что запомнить и удержать всю ее в памяти не представляется возможным, особенно если экзамены по соответствующей дисциплине проводятся намного позднее того времени, когда эта дисциплина изучается (например, в государственные экзамены включаются вопросы по разным отраслям психологии, изучаемым в течение ряда лет). Что касается терминов, то их в разных областях психологии настолько много, что запомнить их определения проблематично даже для человека, имеющего хорошую память. Это касается и персоналий, т. е. фамилий конкретных ученых, внесших существенный вклад в развитие психологической науки и практики.

В связи с этим полезно иметь пособие, которое бы в краткой, компактной форме, но вместе с тем достаточно полно представляло бы основные знания по изучаемым отраслям психологии. Это – общая психология, возрастная психология, педагогическая психология, социальная психология, психофизиология, практическая психология и история психологии.

Особые трудности при изучении психологии возникают в связи с усвоением ее терминологии. В опубликованных психологических словарях, с одной стороны, содержится много таких терминов, которые не изучаются в учебных заведениях, с другой – предлагаются слишком сложные определения этих терминов, не всегда соответствующие тем, которые имеются в учебной литературе, с третьей – порой отсутствуют определения тех терминов, которые, напротив, встречаются в учебной и дополнительной литературе по психологии. Эту трудность автор также пытался преодолеть: в пособии собрана именно та терминология, которая чаще всего встречается в учебниках по психологии и соответствует учебным курсам, преподаваемым в средних специальных и высших учебных заведениях.

Эта книга в отличие от ряда пособий с названиями типа «100 ответов на экзаменационные вопросы» не рассчитана на нерадивых студентов. Вместе с тем в книге читатель найдет практически готовые, полные ответы на 105 экзаменационных вопросов, отыщет необходимую информацию еще на 450 частных вопросов, узнает определения почти 1500 терминов, используемых в психологической литературе, и получит краткие сведения о 120 известных психологах. Этого вполне достаточно, чтобы успешно сдать экзамены по указанным выше психологическим дисциплинам, а также подготовить реферат, написать курсовую или дипломную работу. Пособие является дополнительным информационным источником к существующим учебникам по психологии.

Как устроен словарь-справочник

Книга состоит из трех частей: словника, словаря-справочника и словаря персоналий. Словник представляет все термины и статьи , имеющиеся в словаре-справочнике. Пользуясь им, можно быстро установить, имеется ли в словаре-справочнике определение того или иного термина.

Если речь идет только об определении термина, то термин дается в словнике без повторений и уточнений, представленных вслед за термином в скобках. Если требуется развернутый ответ на тот или иной вопрос, то в словнике, помимо связанного с данным вопросом ключевого слова, вслед за ним в скобках указано, какой аспект соответствующего этому слову явления рассматривается в статье. Кроме того, если речь идет о статьях, содержащих в себе полные ответы на возможные экзаменационные вопросы, то названия терминов в словнике и в словаре повторяются несколько раз. Так, например, по теме «Характер» вы найдете в словнике и в словаре-справочнике следующие статьи: ХАРАКТЕР (ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ПРОЯВЛЕНИЯ), ХАРАКТЕР (СТРУКТУРА), ХАРАКТЕР (ТИПОЛОГИЯ), ХАРАКТЕР (ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ). Это означает, что в этих четырех статьях на нескольких страницах словаря-справочника достаточно подробно рассматриваются указанные в скобках вопросы, касающиеся характера человека, и из этих статей можно получить полную информацию для ответа на соответствующий экзаменационный вопрос.

Материал, включенный в содержание словаря-справочника, считается основным, который должен знать студент. Помимо этого, из словаря-справочника можно почерпнуть и некоторые дополнительные, не обязательные для сдачи экзаменов, сведения. Они даются в подстрочных сносках к соответствующим статьям.

В разделе словаря-справочника «Персоналии» содержатся краткие сведения об ученых-психологах, которые внесли наибольший вклад в развитие психологии, имена которых встречаются в словаре. В скобках после краткой информации об ученом указана одна из основных его работ в области психологии.

Как пользоваться словарем-справочником

Если вы хотите получить полный ответ на интересующий вас вопрос, советуем поступать следующим образом:

1. Выделите в интересующем вас вопросе ключевое слово.

2. Найдите в словнике все статьи, связанные с данным ключевым словом.

4. В соответствующих ключевых статьях словаря-справочника отыщите нужную для вас основную информацию.

5. Обратитесь за дополнительными сведениями по интересующему вас вопросу к подстрочным ссылкам или к тем дополнительным терминам и статьям, на которые в прочитанной вами статье имеются ссылки.

Допустим, что вас интересует ответ на вопрос «Психологические аспекты человеческих взаимоотношений». Вы выделяете ключевое слово «взаимоотношения людей» и находите в словаре-справочнике следующие статьи на данную тему: ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ЛЮДЕЙ (ОПРЕДЕЛЕНИЕ), ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ЛЮДЕЙ (ВИДЫ), ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ЛЮДЕЙ (ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯ), ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ЛЮДЕЙ (ПРОБЛЕМЫ). Таким образом, вы при желании можете получить полные ответы на следующие вопросы:

1. Что такое взаимоотношения людей?

2. Каковы виды человеческих взаимоотношений?

3. Какие факторы оказывают влияние на человеческие взаимоотношения?

4. Какие проблемы существуют в человеческих взаимоотношениях?

Если вас интересует дополнительная информация по проблемам психологии человеческих отношений, то вы можете ее получить, прочтя материалы, которые содержатся в следующих определениях терминов и статьях: АГРЕССИВНОСТЬ, АВТОРИТЕТ, АФФИЛИАЦИЯ, БЕСПОМОЩНОСТЬ, ВОСПРИЯТИЕ ЧЕЛОВЕКА ЧЕЛОВЕКОМ, ГРУППА СОЦИАЛЬНАЯ, ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ, ИНТЕРАКЦИЯ, КЛИМАТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ, КОЛЛЕКТИВ, КОММУНИКАЦИИ, КОНФЛИКТ, ЛИДЕРСТВО, МАССОВИДНЫЕ ЯВЛЕНИЯ ПСИХИКИ, ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ, ОБЩЕНИЕ, ОРЕОЛА ЭФФЕКТ, ОТЧУЖДЕНИЕ, ПОДРАЖАНИЕ, ПОЛОРОЛЕВОЕ ПОВЕДЕНИЕ, «ПРОМЫВАНИЕ МОЗГОВ», ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИСТАНЦИЯ, ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СОВМЕСТИМОСТЬ, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ БАРЬЕР, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КРИЗИС, РЕФЕРЕНТНАЯ ГРУППА, САНКЦИИ, СОЦИАЛЬНАЯ ДИСТАНЦИЯ, СОЦИАЛЬНАЯ ИНТЕРФЕРЕНЦИЯ, СОЦИАЛЬНОГО НАУЧЕНИЯ ТЕОРИЯ, СОЦИАЛЬНОГО ОБМЕНА ТЕОРИЯ, СПЛОЧЕННОСТЬ, СТРЕМЛЕНИЕ К ПРЕВОСХОДСТВУ, ЭМПАТИЯ и в ряде других статей и определений терминов. Абсолютное большинство статей и определений терминов, содержащихся в словаре-справочнике, имеют такого рода ссылки, пользуясь которыми можно получить достаточно полную информацию по многим вопросам научной и практической психологии.

АБСОЛЮТНЫЙ ВЕРХНИЙ ПОРОГ ОЩУЩЕНИЯ – см. Абсолютный порог ощущения, Абсолютный нижний порог ощущения.

АБСОЛЮТНЫЙ НИЖНИЙ ПОРОГ ОЩУЩЕНИЯ – см. Абсолютный порог ощущения, Абсолютный верхний порог ощущения.

АБСОЛЮТНЫЙ ПОРОГ ОЩУЩЕНИЯ – см. Абсолютный нижний порог ощущения, Абсолютный верхний порог ощущения.

АВТОМАТИЗАЦИЯ ДВИГАТЕЛЬНОГО НАВЫКА {ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПО Н. А. БЕРНШТЕЙНУ) – см. Навык двигательный.

АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ – см. Автоматизация двигательного навыка (физиологический аспект по Н. А. Бернштейну), Автоматизмы, Навык, Умение.

АГГЛЮТИНИРОВАННОСТЬ – см. Речь внутренняя.

АГРЕССИВНОСТИ МОТИВАЦИЯ – см. Агрессивности теория, Мотивация, Фрустрация.

АГРЕССИВНОСТИ ТЕОРИЯ – см. Агрессивности мотивация, Агрессивность, Фрустрация.

АГРЕССИВНОСТЬ – см. Агрессия.

АГРЕССИЯ – см. Агрессивность.

АГРЕССИЯ ТРАНСАКТНАЯ – см. Агрессивность.

АДАПТАЦИЯ – см. Адаптация сенсорная, Адаптация социальная.

АДАПТАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ

АДАПТАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ (В СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ)

АДАПТАЦИЯ СЕНСОРНАЯ

АККОМОДАЦИЯ – см. Восприятие зрительное.

АКМЕ – см. Акмеология.

АКМЕОЛОГИЯ – см. Акме.

АКТИВАЦИОННАЯ ТЕОРИЯ ЭМОЦИЙ – см. Джемса – Ланге теория эмоций, Кеннона – Барда теория эмоций.

АКТИВНОСТЬ – см. Действие, Деятельность, Поведение, Реакция.

АКТИВНОСТЬ ПРОЦЕССОВ ПСИХИЧЕСКОГО (ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО) ОТРАЖЕНИЯ

АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА – см. Кризис возрастной, Невроз, Психоз, Характер.

АКЦЕНТУАЦИЯ см. Черта характера.

АКЦЕНТУИРОВАННАЯ ЛИЧНОСТЬ – см. Акцентуации характера.

АКЦЕНТУИРОВАННЫЕ (АКЦЕНТИРОВАННЫЕ) ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА – см. Акцентуации характера.

АКЦЕПТОР ДЕЙСТВИЯ – см. Функциональная система.

АЛЬТЕРНАТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ – см. Астрология, Гештальттерапия, Мистицизм, Нейролингвистическое программирование, Оккультизм, Парапсихология, Психосинтез, Суфизм, Телекинез, Телепатия, Телесная терапия, Теософия, Экстрасенсорика, Ясновидение.

АЛЬТРУИЗМ – см. Потребности социальные, Социальное поведение.

АМНЕЗИИ – см. Память.

АМНЕЗИЯ АНТЕРОГРАДНАЯ – см. Амнезии.

АМНЕЗИЯ РЕТРОГРАДНАЯ – см. Амнезии.

АНАЛИЗАТОР – см. Афферентные нервные пути, Рецептор, Эффектор, Эфферентные нервные пути.

АНАЛИЗАТОР ВЕСТИБУЛЯРНЫЙ

АНАЛИЗАТОР ВКУСОВОЙ – см. Ощущения (виды).

АНАЛИЗАТОР ЗРИТЕЛЬНЫЙ – см. Зрительное восприятие, Образ, Рецептор.

АНАЛИЗАТОР КОЖНЫЙ – см. Ощущения (виды).

АНАЛИЗАТОР МЫШЕЧНЫЙ – см. Ощущения (виды).

АНАЛИЗАТОР ОБОНЯТЕЛЬНЫЙ – см. Ощущения (виды).

АНАЛИЗАТОР ОСЯЗАТЕЛЬНЫЙ – см. Ощущения (виды).

АНАЛИЗАТОР РАВНОВЕСИЯ – см. Ощущения (виды).

АНАЛИЗАТОР СЛУХОВОЙ – см. Ощущения (виды).

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ (ЛИЧНОСТИ) К. ЮНГА – см. Архетип, Коллективное бессознательное, Личное бессознательное.

АНАЛОГ – см. Аналогия. АНАЛОГИЯ – см. Аналог.

АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ КОРРЕЛЯТЫ ПАМЯТИ ЧЕЛОВЕКА – см. Память.

АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ КОРРЕЛЯТЫ МОТИВАЦИИ – см. Мотивация.

АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ КОРРЕЛЯТЫ ЭМОЦИЙ – см. Эмоции.

АНИМА – см. Анимизм, Душа, Психика.

АНИМИЗМ – см. Анима.

АНТИЛОКАЛИЗАЦИОНИЗМ – см. Локализационизм.

АНТИСЕМИТИЗМ – см. Национализм, Фашизм.

АНТИЦИПАЦИЯ – см. Акцептор действия.

АНТРОПОМОРФИЗМ – см. Аналогия, Зоопсихология, Психология сравнительная, Аналогия.

АППЕРЦЕПЦИЯ – см. Воля, Монадология, Мотивация, Сознание.

АРХЕТИП – см. Аналитическая психология (личности) К. Юнга, Коллективное бессознательное, Комплекс.

АССИМИЛЯЦИЯ – см. Интеллекта теория Ж. Пиаже.

АССОЦИАТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ – см. Психология ассоциативная.

АССОЦИАЦИЯ

АССОЦИАЦИОНИЗМ (АССОЦИАНИЗМ) – см. Ассоциация, Психология ассоциативная.

АСТЕНИК (АСТЕНИЧЕСКИЙ ТИП ТЕЛОСЛОЖЕНИЯ) – см. Атлетик (атлетический тип телосложения), Интроверсия, Пикник (пикнический тип телосложения).

АСТЕНИЧЕСКИЕ ЭМОЦИИ

АСТРОЛОГИЯ – см. Альтернативная психология.

АТАВИЗМ

АТЛЕТИК (АТЛЕТИЧЕСКИЙ ТИП ТЕЛОСЛОЖЕНИЯ) – см. Астеник (астенический тип телосложения), Пикник (пикнический тип телосложения).

АТОМИЗМ – см. Ассоциационизм, Ассоциация, Душа.

АТРИБУЦИЯ КАУЗАЛЬНАЯ – см. Каузальная атрибуция.

АУТИЗМ – см. Аутистическое мышление.

АУТИСТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – см. Аутизм.

АУТОГЕННАЯ ТРЕНИРОВКА (АУТОТРЕНИНГ)

АФАЗИИ см. Афазия атаксическая, Афазия аудиторная, Афазия двигательная, Афазия оптическая, Афазия синтаксическая

АФАЗИЯ АТАКСИЧЕСКАЯ

АФАЗИЯ АУДИТОРНАЯ

АФАЗИЯ ДВИГАТЕЛЬНАЯ

АФАЗИЯ ОПТИЧЕСКАЯ

АФАЗИЯ СИНТАКСИЧЕСКАЯ

АФФЕКТ – см. Эмоции (виды).

АФФЕКТ НЕАДЕКВАТНОСТИ – см. Комплекс неполноценности, Фрустрация.

АФФЕРЕНТНЫЕ НЕРВНЫЕ ПУТИ – см. Эфферентные нервные пути.

АФФЕРЕНТНЫЙ – см. Эфферентный.

АФФИЛИАЦИЯ – см. Потребности социальные, Потребность власти, Потребность достижения успехов.

БАЗИСНЫЙ (БАЗАЛЬНЫЙ) – см. Черты личности базисные.

БАРЬЕР ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ – см. Аффект неадекватности, Комплекс неполноценности.

БЕСПОМОЩНОСТЬ (БЕСПОМОЩНОЕ ПОВЕДЕНИЕ) – см. Мотив (потребность) достижения успехов, Мотив (потребность) избежания неудачи), Самооценка, Социальное поведение, Тревожность, Уровень притязаний.

БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ – см. Сознание.

БИОГЕНЕТИЧЕСКИЙ ЗАКОН – см. Онтогенез, Филогенез.

БИОЛОГИЧЕСКАЯ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ ПСИХИКИ И ПОВЕДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА – см. Генотип, Генотипическая обусловленность психики и поведения человека, Социальная обусловленность психики и поведения человека, Средовая обусловленность психики и поведения человека.

БИОЛОГИЧЕСКОЕ – см. Генотипическое, Социальное.

БИОСОЦИАЛЬНОЕ

БИХЕВИОРИЗМ (КЛАССИЧЕСКИЙ, ОРТОДОКСАЛЬНЫЙ) – см. Необихевиоризм, Неонеобихевиоризм, Психоанализ, Психологической науки кризис, Структурализм.

БЛИЗНЕЦОВЫЙ МЕТОД (БЛИЗНЕЦОВ МЕТОД) – см. Близнецы гомозиготные, Близнецы гетерозиготные, Генотип, Среда.

БЛИЗНЕЦЫ ДИЗИГОТНЫЕ (ДЗ-БЛИЗНЕЦЫ, ГЕТЕРОЗИГОТНЫЕ БЛИЗНЕЦЫ) – см. Генотип, Близнецовый метод, Близнецы монозиготные.

БЛИЗНЕЦЫ ГЕТЕРОЗИГОТНЫЕ – см. Близнецовый метод, Близнецы гомозиготные, Близнецы дизиготные.

БЛИЗНЕЦЫ ГОМОЗИГОТНЫЕ – см.

БЛИЗНЕЦЫ МОНОЗИГОТНЫЕ – см. Близнецовый метод, Близнецы дизиготные.

БЛОКИ МОЗГА – см. Головной мозг (человека).

БОЛЬШАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА – см. Группа большая, Группа малая, Группа социальная.

БРЕД (БРЕДОВОЕ СОСТОЯНИЕ) – см. Галлюцинации.

БРЕЙНСТОРМИНГ – см. Группа малая, Эффективность (деятельности) малой группы.

БУМЕРАНГА ЭФФЕКТ

ВАЛИДНОСТЬ (МЕТОДИКИ) – см. Валидность внешняя, Валидность внутренняя, Валидность критериальная, Валидность практическая, Валидность теоретическая.

ВАЛИДНОСТЬ ВНЕШНЯЯ ВАЛИДНОСТЬ ВНУТРЕННЯЯ

ВАЛИДНОСТЬ КРИТЕРИАЛЬНАЯ (КРИТЕРИАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ, КРИТЕРИАЛЬНО-СВЯЗАННАЯ)

ВАЛИДНОСТЬ ПРАКТИЧЕСКАЯ ВАЛИДНОСТЬ ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ

ВЕДУЩИЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – см. Деятельность, Деятельность предметная,

ВЕДУЩИЙ УРОВЕНЬ ПОСТРОЕНИЯ ДВИЖЕНИЙ – см. Двигательный навык (построение по Н.А. Бернштейну), Фоновые уровни управления движениями.

ВЕРБАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ – см. Средства общения невербальные, Общение.

ВЕРБАЛЬНЫЙ

ВЕРБАЛЬНОЕ НАУЧЕНИЕ – см. Научение.

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ДЕЛОВЫЕ – см.

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНЫЕ – см. Взаимоотношения людей (виды).

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ЛЮДЕЙ (ОПРЕДЕЛЕНИЕ) – см. Установка социальная.

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ЛЮДЕЙ (ВИДЫ)

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ЛЮДЕЙ (ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯ)

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ЛЮДЕЙ (ВЛИЯНИЕ НА ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕКА)

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ЛЮДЕЙ (ПРОБЛЕМЫ) – см. Барьер психологический, Конфликт межличностный.

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ НЕОФИЦИАЛЬНЫЕ (НЕФОРМАЛЬНЫЕ) – см. Бзаимоотношения людей (виды).

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОФИЦИАЛЬНЫЕ (ФОРМАЛЬНЫЕ) – см. Взаимоотношения людей (виды).

ВИКАРНОЕ НАУЧЕНИЕ – см. Научение.

ВКУСОВЫЕ ОЩУЩЕНИЯ – см. Анализатор вкусовой, Ощущения, Рецепторы.

ВКУСОВАЯ СИСТЕМА – см. Анализатор вкусовой.

ВНИМАНИЕ (ОПРЕДЕЛЕНИЕ)

ВНИМАНИЕ (ВИДЫ)

ВНИМАНИЕ (СВОЙСТВА)

ВНИМАНИЕ (ФУНКЦИИ)

ВНИМАНИЕ (АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ) – см. Доминанта, Нейроны-детекторы новизны, Ретикулярная формация.

ВНИМАНИЕ (РАЗВИТИЕ) – см. Речь внутренняя.

ВНИМАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ – см. Внимание (виды).

ВНИМАНИЕ НЕПРОИЗВОЛЬНОЕ – см. Внимание (виды).

ВНИМАНИЕ ОПОСРЕДСТВОВАННОЕ – см. Внимание (виды).

ВНИМАНИЕ ПОСЛЕПРОИЗВОЛЬНОЕ – см. Внимание (виды).

ВНИМАНИЕ ПРИРОДНОЕ – см. Внимание (виды).

ВНИМАНИЕ ПРОИЗВОЛЬНОЕ – см. Внимание (виды).

ВНИМАНИЕ СОЦИАЛЬНО ОБУСЛОВЛЕННОЕ – см. Внимание (виды).

ВНУШАЕМОСТЬ – см. Эмоциональность, Впечатлительность.

ВНУШЕНИЕ – см. Внушаемость.

ВОЕННАЯ ПСИХОЛОГИЯ – см. Психология военная.

ВОЗБУДИМОСТЬ – см. Возбуждение.

ВОЗБУЖДЕНИЕ

ВОЗРАСТ ДОШКОЛЬНЫЙ – см. Психология возрастная.

ВОЗРАСТ МЛАДЕНЧЕСКИЙ – см. Психология возрастная.

ВОЗРАСТ МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ – см. Психология возрастная.

ВОЗРАСТ ПОДРОСТКОВЫЙ – см. Психология возрастная.

ВОЗРАСТ РАННИЙ – см. Психология возрастная.

ВОЗРАСТ СТАРШИЙ ШКОЛЬНЫЙ – см. Психология возрастная.

ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ – см. Тест психологический, Процессы психологические, Свойства психологические, Тест Бине – Симона.

ВОЗРАСТ УМСТВЕННЫЙ – Умственный возраст.

ВОЗРАСТ ФИЗИЧЕСКИЙ

ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ – см. Психология возрастная.

ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ – см. Периодизация возрастного развития.

ВОЛЯ (ОПРЕДЕЛЕНИЕ)

ВОЛЯ (ИСТОРИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ)

ВОЛЯ (РАЗВИТИЕ)

ВООБРАЖЕНИЕ (ОПРЕДЕЛЕНИЕ)

ВООБРАЖЕНИЕ (ВИДЫ)

ВООБРАЖЕНИЕ (РОЛЬ, ФУНКЦИИ)

ВООБРАЖЕНИЕ (РАЗВИТИЕ)

ВОПРОСНИК (ОПРОСНИК) ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ

ВОСПРИЯТИЕ (ОПРЕДЕЛЕНИЕ,СВОЙСТВА)

ВОСПРИЯТИЕ (ВИДЫ) – см. Восприятие времени, Восприятие движения, Восприятие пространства.

ВОСПРИЯТИЕ (СВОЙСТВА) – см. Восприятие (определение, свойства).

ВОСПРИЯТИЕ ВРЕМЕНИ

ВОСПРИЯТИЕ ДВИЖЕНИЯ

ВОСПРИЯТИЕ ПРОСТРАНСТВА

(ОПРЕДЕЛЕНИЕ, СТРУКТУРА, ВЛИЯЮЩИЕ НА НЕГО ФАКТОРЫ)

ВОСПРИЯТИЕ ЧЕЛОВЕКА ЧЕЛОВЕКОМ (МЕХАНИЗМЫ)

ВОСПРИЯТИЕ ЧЕЛОВЕКА ЧЕЛОВЕКОМ (ВЛИЯНИЕ НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ЛЮДЕЙ)

ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ (ПРИПОМИНАНИЕ) – см. Память.

ВПЕЧАТЛИТЕЛЬНОСТЬ

ВРЕМЯ РЕАКЦИИ

ВТОРАЯ СИГНАЛЬНАЯ СИСТЕМА – см. Первая сигнальная система.

ВТОРИЧНЫЕ КАЧЕСТВА – см. Первичные и вторичные качества.

ВЫБОРКА – см. Выборка репрезентативная, Генеральная совокупность.

ВЫБОРКА РЕПРЕЗЕНТАТИВНАЯ – см. Выборка, Генеральная совокупность.

ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ (ЭКСПРЕССИВНЫЕ) ДВИЖЕНИЯ – см. Жесты, Мимика, Невербальные средства общения, Пантомимика.

ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (ВНД) – см. Психофизиология, Физиология высшей нервной деятельности.

ВЫСШИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ (ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ) ФУНКЦИИ (ПРОЦЕССЫ) – см. Культурно-историческая теория происхождения и развития высших психических функций человека, Психика элементарная.

ВЫТЕСНЕНИЕ – см. Аналитическая психология (личности) К. Юнга, Бессознательное, Защитные механизмы, Подсознание, Психоанализ, Регрессия.

ВЮРЦБУРГСКАЯ ШКОЛА МЫШЛЕНИЯ – см. Интроспекция, Мышление, Установка, Мышление безобразное, Установка.

ГАЛЛЮЦИНАЦИИ – см. Бред.

ГЕДОНИЗМ

ГЕНЕРАЛЬНАЯ СОВОКУПНОСТЬ – см. Выборка.

ГЕНЕРАЛЬНЫЙ

ГЕНЕТИКА – см. Генетическая психология, Генотип.

ГЕНЕТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ – см. Генотип.

ГЕНЕТИЧЕСКИЙ МЕТОД

ГЕНИАЛЬНОСТЬ (ЧЕЛОВЕКА) – см. Одаренность, Способности, Талантливость.

ГЕНОТИП – см. Среда.

ГЕНОТИПИЧЕСКАЯ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ ПСИХИКИ И ПОВЕДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА – см. Биологическая обусловленность психики и поведения человека, Социальная обусловленность психики и поведения человека.

ГЕНОТИПИЧЕСКОЕ – см. Биологическое, Социальное.

ГЕРОНТОПСИХОЛОГИЯ

ГЕТЕРОЗИГОТНЫЕ БЛИЗНЕЦЫ – см. Близнецы гетерозиготные.

ГЕШТАЛЬТ – см. Гештальтпсихология, Гештальттерапия.

ГЕШТАЛЬТГРУППЫ – см. Гештальттерапия.

ГЕШТАЛЬТ-ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПРИЯТИЯ – см. Гештальт, Гештальтпсихология, Фигура-фон.

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ – см. Атомизм, Гештальт, Психологической науки кризис, Психология ассоциативная, Редукционизм, Структура, Феноменология, Фи-феномен.

ГЕШТАЛЬТТЕРАПИЯ – см. Гештальтгруппы, Психотерапия.

ГИСТОГРАММА

ГЛУБИННАЯ ПСИХОЛОГИЯ – см. Психология глубинная.

ГОЛОВНОЙ МОЗГ ЧЕЛОВЕКА – см. Блоки мозга, Кора головного мозга, Ретикулярная формация, Таламус.

ГОМЕОСТАЗ (ГОМЕОСТАЗИС)

ГОМОЗИГОТНЫЕ БЛИЗНЕЦЫ – см. Близнецы монозиготные.

ГРАФОЛОГИЯ

ГРЕЗЫ – см. Воображение.

ГРУЗИНСКАЯ ШКОЛА ПСИХОЛОГИИ

ГРУППА БОЛЬШАЯ – см. Группа малая, Группа социальная.

ГРУППА ИНДИФФЕРЕНТНАЯ – см. Группа референтная.

ГРУППА ИНТЕРАКТИВНАЯ – см. Группа коактивная.

ГРУППА КОАКТИВНАЯ – см. Группа интерактивная.

ГРУППА КОНТРОЛЬНАЯ – см. Группа экспериментальная.

ГРУППА МАЛАЯ (ОПРЕДЕЛЕНИЕ)

ГРУППА МАЛАЯ (ВИДЫ)

ГРУППА МАЛАЯ (СТРУКТУРА)

ГРУППА МАЛАЯ (ВЛИЯНИЕ НА ПСИХОЛОГИЮ ЛЮДЕЙ)

ГРУППА ПСИХОКОРРЕКЦИОННАЯ – см. Группа малая, Психокоррекция, Группа психотерапевтическая.

ГРУППА ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКАЯ – см. Группа малая, Группа психокоррекционная, Психотерапия.

ГРУППА РЕФЕРЕНТНАЯ – см. Группа индифферентная.

ГРУППА СОЦИАЛЬНАЯ – см. Группа большая, Группа малая.

ГРУППА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ – см. Эксперимент, Группа контрольная.

ГРУППОВАЯ ДИНАМИКА – Группа малая, Группа социальная, Психология социальная.

ГРУППОВАЯ НОРМА – см. Группа социальная, Норма социальная.

ГРУППОВАЯ ПОЛЯРИЗАЦИЯ (ГРУППОВОЙ ПОЛЯРИЗАЦИИ ЭФФЕКТ) – см. Группа малая, Сплоченность групповая.

ГРУППОВАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ – см. Гештальтгруппы, Группы встреч, Группы психодрамы, Группы телесной терапии, Группы терапии искусством, Психотерапия.

ГРУППЫ ВСТРЕЧ (ГРУППЫ ТРЕНИНГА ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ) – см. Барьер психологический, Группа малая, Групповая психотерапия, Психокоррекция, Психотерапия,

ГРУППЫ ПСИХОДРАМЫ – см. Группа малая, Группа психокоррекционная, Группа психотерапевтическая, Групповая психотерапия, Психодрама.

ГРУППЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА (ТГРУППЫ) – см. Групповая психотерапия, Группы психокоррекционные, Группы психотерапевтические, Психокоррекция, Психотерапия, Тренинг социально-психологический.

ГРУППЫ ТЕЛЕСНОЙ ТЕРАПИИ – см. Групповая психотерапия, Психокоррекция, Психотерапия, Телесная психотерапия.

ГРУППЫ ТЕРАПИИ ИСКУССТВОМ – см. Групповая психотерапия.

ГРУППЫ ТРЕНИНГА ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ – см. Группы встреч.

ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ – см. Психология гуманистическая.

ДВИГАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ – см. Автоматизация двигательного навыка (физиологический аспект по Н. А. Бернштейну), Двигательный навык (построение по Н. А. Бернштейну), Навык, Умение.

ДВИГАТЕЛЬНЫЙ НАВЫК (ПОСТРОЕНИЕ ПО Н. А. БЕРНШТЕЙНУ) – см. Навык, Навыки двигательные.

ДЕГУМАНИЗАЦИЯ – см. Деиндивидуализация, Обезличивание.

ДЕДУКЦИЯ – см. Индукция.

ДЕЗАДАПТАЦИЯ – см. Социальная дезадаптация.

ДЕИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ – см. Дегуманизация, Деперсонализация, Обезличивание.

ДЕЙСТВИЕ – см. Деятельность, Операция, Поведение, Реакция.

ДЕЙСТВИЕ ПЕРЦЕПТИВНОЕ – см. Перцептивное действие.

ДЕЙСТВИЯ ТЕОРИЯ – см. Действие.

ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ ЛИДЕРСТВА – см. Стиль лидерства демократический.

ДЕПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ – см. Дегуманизация, Деиндивидуализация, Обезличивание.

ДЕПРЕССИЯ ДЕПРИВАЦИЯ

ДЕПРИВАЦИЯ СЕНСОРНАЯ – см. Депривация.

ДЕТЕКТОР ЛЖИ – см. Время реакции, Тест психологический.

ДЕТЕРМИНИЗМ – см. Индетерминизм.

ДЕТЕРМИНИРУЮЩАЯ ТЕНДЕНЦИЯ – см. Вюрцбургская школа мышления.

ДЕТЕРМИНИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД – см. Детерминизм, Индетерминизм, Феноменология.

ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ – см. Психология детская.

ДЕТСТВО

ДЕФЕКТОЛОГИЯ – см. Психология специальная.

ДЕЯНИЕ – см. Деятельность, Личность.

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЕОРИЯ – см. Деятельность, Изоморфизм, Интериоризация, Теория планомерного (поэтапного) формирования умственных действий.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (ОПРЕДЕЛЕНИЕ, СТРУКТУРА)

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (ДИНАМИКА)

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД К ПОНИМАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ)

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВНЕШНЯЯ – см. Деятельность.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВНУТРЕННЯЯ – см. Деятельность.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕДМЕТНАЯ – см. Деятельность.

ДЖЕМСА – ЛАНГЕ ТЕОРИЯ ЭМОЦИЙ – см. Кеннона – Барда теория эмоций, Эмоции.

ДИАГНОСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ – см. Валидность, Надежность, Тест психологический.

ДИАДА – см. Группа малая, Триада.

ДИВЕРГЕНЦИЯ – см. Конфергенция.

ДИНАМИКА ГРУППОВАЯ – см. Групповая динамика.

ДИНАМИЧЕСКИЙ СТЕРЕОТИП – см. Двигательный навык (построение по Н. А. Бернштейну), Навыки двигательные.

ДИНАМИЧНОСТЬ

ДИСКОМФОРТ

ДИСКРЕТНЫЙ

ДИСКУРСИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ – Дискурс, Дискуссия, Мышление.

ДИСКУРС – см. Дискурсивное мышление, Дискуссия, Психолингвистика.

ДИСКУССИЯ – см. Дискурсивное мышление.

ДИСПЕРСИОННЫЙ АНАЛИЗ – см. Количественные методы, Статистика математическая.

ДИСПЕРСИЯ – см. Среднее арифметическое.

ДИСПОЗИЦИЯ – см. Установка социальная.

ДИСТАНЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ – см. Группа социальная, Отчужденность межличностная.

ДИСТРЕСС – см. Стресс.

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ – см. Психология дифференциальная.

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫЙ – см. Интегральный.

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫЙ ПОРОГ ОЩУЩЕНИЯ – см. Абсолютный верхний порог ощущения, Абсолютный нижний порог ощущения, Абсолютный порог ощущения, Относительный порог ощущения.

ДИФФУЗИЯ ОТВЕТСТВЕННОСТИ – см. Группа большая, Масса, Толпа.

ДОЛГОВРЕМЕННАЯ ПАМЯТЬ – см. Память (виды).

ДОМИНАНТА

ДООПЕРАЦИОНАЛЬНАЯ СТАДИЯ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА (ПО Ж. ПИАЖЕ) – см. Конкретных операций стадия развития интеллекта (по Ж. Пиаже).

ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ – см. Возраст дошкольный, Периодизация возрастного развития.

ДУАЛИЗМ – см. Мировоззрение, Монизм.

ДУХ ВРЕМЕНИ

ДУША – см. Понятие житейское, Понятие научное, Материализм, Идеализм, Психика.

ЕВГЕНИКА

ЕДВА ЗАМЕТНЫХ РАЗЛИЧИЙ МЕТОД – см. Дифференциальный порог ощущений, Психофизика.

ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ (ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ) ПСИХОЛОГИЯ – см. Психология естественно-научная.

ЕСТЕСТВЕННЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ – см. Эксперимент естественный.

ЖЕСТЫ – см. Коммуникации невербальные.

ЖИЗНЕННЫЙ СТИЛЬ ЛИЧНОСТИ (ПО А. АДЛЕРУ) – см. Индивидуальная психология А. Адлера.

ЖИТЕЙСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЖИТЕЙСКИЙ

ЗАВИСИМАЯ ПЕРЕМЕННАЯ – см. Независимая переменная, Эксперимент.

ЗАДАТКИ – см. Способности.

ЗАКОН ВЕБЕРА – ФЕХНЕРА (ОСНОВНОЙ ПСИХОФИЗИЧЕСКИЙ ЗАКОН) – см. Ощущения, Фехнера закон.

ЗАКОН ЙЕРКСА – ДОДСОНА – см. Эмоции.

ЗАМЕЩЕНИЕ (СУБЛИМАЦИЯ) – см. Защитные механизмы, Психоанализ.

ЗАПОМИНАНИЕ – см. Память.

ЗАРАЖЕНИЕ

ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ – см. Бессознательное, Ид, Психоанализ, Сознание, Тревога, Супер-Эго, Эго.

ЗДРАВЫЙ СМЫСЛ

ЗЕРКАЛИЗАЦИЯ – см. Исповедь, Клиент, Консультирование психологическое, Психокоррекция, Психотерапия.

ЗНАК – см. Символ.

ЗНАЧЕНИЕ – см. Знак, Смысл.

ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА – см. Смысл слова.

ЗОНА ПОТЕНЦИАЛЬНОГО (БЛИЖАЙШЕГО) ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

ЗООПСИХОЛОГИЯ – см. Психология сравнительная.

ЗРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА – см. Анализатор зрительный.

ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ – см. Восприятие.

ЗРИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗАТОР – см. Анализатор зрительный.

ИГРА – см. Игра предметная, Игра предметно-манипулятивная, Игра сюжетная, Игра символическая, Игра с правилами, Игра ролевая, Игра сюжетно-ролевая.

ИГРА «ДИЛЕММА ПОДСУДИМОГО»

ИГРА ПРЕДМЕТНАЯ

ИГРА ПРЕДМЕТНО-МАНИПУЛЯТИВНАЯ

ИГРА РОЛЕВАЯ – см. Роль социальная.

ИГРА СИМВОЛИЧЕСКАЯ – см. Символ.

ИГРА С ПРАВИЛАМИ

ИГРА СЮЖЕТНАЯ

ИГРА СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ

ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ – см. Диагностика психологическая, Психотерапия.

ИД (ОНО, БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ) – см. Психоанализ, Супер-Эго, Эго.

ИДЕАЛ

ИДЕАЛ НРАВСТВЕННЫЙ

ИДЕАЛИЗАЦИЯ – см. Идеал, Идеал нравственный.

ИДЕНТИФИКАЦИЯ ПОЛОРОЛЕВАЯ – см. Полоролевая идентификация.

ИДЕОМОТОРИКА

ИЗМЕНЕННЫЕ СОСТОЯНИЯ СОЗНАНИЯ – см. Гипноз, Бред, Галлюцинации, Иллюзии, Процессы психические, Сознание.

ИЗОМОРФИЗМ

ИКОНИЧЕСКАЯ (МГНОВЕННАЯ) ПАМЯТЬ – см. Память (виды).

ИЛЛЮЗИИ

ИМПЛИЦИТНАЯ ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ – см. Восприятие человека человеком, Личность, Общение.

ИМПРИНТИНГ – см. Научение, Научение условно-рефлекторное, Научение оперантное, Стимул пусковой.

ИМПУЛЬСИВНОСТЬ ИНДЕТЕРМИНИЗМ – см. Детерминизм.

ИНДИВИД – см. Индивидуализация, Индивидуальность, Личность, Человек.

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ – см. Деиндивидуализация.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ А. АДЛЕРА – см. Компенсация, Личность, Психотерапия, Бессознательное, Сознание, Стремление к превосходству, Фиктивный финализм, Чувство неполноценности и компенсация (по А. Адлеру).

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ – см. Групповая психотерапия.

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ – см. Индивид, Личность, Человек.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – см. Темперамент.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ЖИЗНИ ИНДУКЦИЯ – см. Дедукция.

ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ – см. Психология инженерная.

ИНСАЙТ – см. Гештальтпсихология, Интуиция.

ИНСТИНКТ – см. Инстинкт жизни, Инстинкт смерти.

ИНСТИНКТ ЖИЗНИ (ПО З. ФРЕЙДУ) – см. Инстинкт смерти (по З. Фрейду), Либидо.

ИНСТИНКТ СМЕРТИ (ПО З. ФРЕЙДУ) – см. Мазохизм, Садизм, Инстинкт жизни (по З. Фрейду).

ИНТЕГРАЛЬНЫЙ – см. Дифференциальный.

ИНТЕЛЛЕКТ – см. Мышление, Тесты интеллекта.

ИНТЕЛЛЕКТА ТЕОРИЯ Ж. ПИАЖЕ – см. Дооперациональная стадия развития интеллекта (по Ж. Пиаже), Конкретных операций стадия развития интеллекта (по Ж. Пиаже), Сенсомоторного интеллекта стадия развития интеллекта (по Ж. Пиаже), Схема, Формальных операций стадия развития интеллекта (по Ж. Пиаже) .

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ТЕСТЫ – см. Тесты интеллекта.

ИНТЕРАКТИВНЫЙ ПОДХОД К ЛИДЕРСТВУ – см. Группа социальная, Лидер, Лидерство.

ИНТЕРАКЦИОНИЗМ – см. Интеракция, Биологическое, Социальное.

ИНТЕРАКЦИОНИСТИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ – см. Интеракция.

ИНТЕРАКЦИЯ

ИНТЕРВЬЮ – см. Опрос.

ИНТЕРЕС – см. Мотив.

ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ – см. Процессы психологические, Культурно-историческая теория формирования и развития высших психических функций, Экстериоризация.

ИНТЕРНАЛИЗАЦИЯ – см. Интернальный, Экстернализация.

ИНТЕРНАЛЬНЫЙ – см. Экстернальный.

ИНТЕРОРЕЦЕПТОР – см. Рецептор.

ИНТРОВЕРСИЯ – см. Интроверт, Экстраверсия.

ИНТРОВЕРТ – см. Интроверсия, Экстраверт.

ИНТРОСПЕКТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ – см. Психология интроспективная.

ИНТРОСПЕКЦИЯ ИНТУИЦИЯ – см. Инсайт.

ИНФОРМАЦИОННАЯ ТЕОРИЯ ЭМОЦИЙ

ИСТОРИЧЕСКИЙ МЕТОД – см. Генетический метод (в психологии).

КАНАЛЫ КОММУНИКАЦИЙ – см. Группа малая, Коммуникации, Общение.

КАТАРСИС – см. Психоанализ.

КАУЗАЛЬНАЯ АТРИБУЦИЯ – см. Перцепция социальная.

КАУЗАЛЬНЫЙ – см. Каузальная атрибуция.

КАЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ – см. Количественный анализ.

КЕННОНА – БАРДА ТЕОРИЯ ЭМОЦИЙ – см. Активационная теория эмоций, Джемса – Ланге теория эмоций, Таламус.

КИБЕРНЕТИЧЕСКАЯ (ИНФОРМАЦИОННО-КИБЕРНЕТИЧЕСКАЯ) ТЕОРИЯ ПАМЯТИ – см. Психология когнитивная.

КИНЕСТЕЗИЧЕСКИЕ ОЩУЩЕНИЯ (КИНЕСТЕЗИЯ) – см. Анализатор кожный, Ощущения, Рецепторы.

КЛИЕНТО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ – см. Клиент, Психология гуманистическая, Поведенческая психотерапия.

КЛИМАТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ (СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ) – см. Психологический климат (атмосфера).

КЛИНИЧЕСКИЙ МЕТОД – см. Психология клиническая, Психология медицинская.

КОГНИТИВНАЯ БЕСПОМОЩНОСТЬ – см. Беспомощное поведение.

КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ – см. Психология когнитивная.

КОГНИТИВНАЯ ТЕОРИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РЕАГИРОВАНИЯ (ЭМОЦИЙ) – см. Активационная теория эмоций, Джемса– Ланге теория эмоций, Информационная теория эмоций, Кеннона– Барда теория эмоций.

КОГНИТИВНОГО ДИССОНАНСА ТЕОРИЯ – см. Когнитивная психология, Когнитивный диссонанс, Когнитивный консонанс.

КОГНИТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ – см. Процессы психологические (психические).

КОГНИТИВНЫЙ

КОГНИТИВНЫЙ ДИССОНАНС – см. Когнитивного диссонанса теория, Когнитивный консонанс.

КОГНИТИВНЫЙ КОНСОНАНС – см. Когнитивного диссонанса теории, Когнитивный диссонанс.

КОЖНАЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ – см. Ощущения (виды).

КОЖНО-ГАЛЬВАНИЧЕСКАЯ РЕАКЦИЯ (КГР)

КОЖНЫЙ АНАЛИЗАТОР – см. Анализатор кожный.

КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ МЕТОДЫ – см. Дисперсионный анализ, Корреляционный анализ, Статистика математическая, Факторный анализ.

КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ – см. Качественный анализ.

КОЛЛЕКТИВ – см. Группа социальная, Сверхаддитивный эффект, Сверхнормативная деятельность, Стратометрическая концепция коллектива, Уровень социально-психологического развития группы, Эффективность деятельности малой группы.

КОЛЛЕКТИВИЗМ – см. Коллектив.

КОЛЛЕКТИВНОЕ БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ – см. Психология глубинная, Аналитическая психология (личности) К. Юнга, Архетип, Личное бессознательное.

КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ – см. Общение.

КОММУНИКАЦИИ – см. Каналы коммуникаций, Коммуникации массовые, Коммуникации невербальные.

КОММУНИКАЦИИ МАССОВЫЕ – см. Большая социальная группа.

КОММУНИКАЦИИ НЕВЕРБАЛЬНЫЕ – см. Средства общения невербальные, Паралингвистические средства общения.

КОММУНИКАЦИЯ ДВУХСТОРОННЯЯ – см. Коммуникация односторонняя.

КОММУНИКАЦИЯ ОДНОСТОРОННЯЯ – см. Коммуникация двухсторонняя.

КОМПЕНСАЦИЯ – см. Защитные механизмы, Индивидуальная психология А. Адлера.

КОМПЕТЕНЦИЯ КОММУНИКАТИВНАЯ – см. Коммуникативная компетенция.

КОМПЛЕКС – см. Аналитическая психология (личности) К. Юнга, Архетип, Компенсация, Комплекс вины, Комплекс защиты, Комплекс неполноценности, Личность невротическая, Черта характера.

КОМПЛЕКС ВИНЫ – см. Комплекс.

КОМПЛЕКС ЗАЩИТЫ – см. Комплекс.

КОМПЛЕКС НЕПОЛНОЦЕННОСТИ – см. Комплекс, Личность невротическая.

КОМПЛЕКС ОЖИВЛЕНИЯ – см. Возраст младенческий.

КОМПЛЕКС ПРЕВОСХОДСТВА – см. Комплекс.

КОНВЕРГЕНЦИЯ – см. Восприятие зрительное, Дивергенция.

КОНКРЕТНЫХ ОПЕРАЦИЙ СТАДИЯ ИНТЕЛЛЕТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ (ПО Ж. ПИАЖЕ) – см. Интеллекта теория Ж. Пиаже, Операция.

КОНСТАНТНЫЙ – см. Константность восприятия.

КОНСТАНТНОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ – см. Гештальт, Гештальтпсихология.

КОНСТАНТНОСТЬ ОБРАЗА – см. Константность восприятия.

КОНСУЛЬТАНТ-ПСИХОЛОГ – см. Консультирование психологическое.

КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ

КОНТЕКСТ СОЦИАЛЬНЫЙ

КОНТЕНТ-АНАЛИЗ

КОНТРОЛЬНАЯ ГРУППА – см. Эксперимент, Экспериментальная группа.

КОНТРОЛЬ СОЦИАЛЬНЫЙ – см. Нормы социальные.

КОНТРСУГГЕСТИЯ – см. Внушаемость, внушение.

КОНФЛИКТ – см. Конфликт внутренний, Конфликт внутриличностный, Конфликт межличностный, Конфликт «сближение – удаление».

КОНФЛИКТ ВНУТРЕННИЙ – см. Конфликт внутриличностный.

КОНФЛИКТ ВНУТРИЛИЧНОСТНЫЙ – см. Конфликт.

КОНФЛИКТ МЕЖЛИЧНОСТНЫЙ – см. Конфликт, Отношения межличностные.

КОНФЛИКТ «СБЛИЖЕНИЕ – УДАЛЕНИЕ »(КОНФЛИКТ ТИПА «ПРИБЛИЖЕНИЕ – ИЗБЕГАНИЕ») – см. Конфликт, Теория поля К. Левина.

КОНФОРМИЗМ – см. Конформность.

КОНФОРМНОСТЬ – см. Внушение, Конформизм.

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ РЕФЛЕКТОРНАЯ ДУГА – см. Рефлекторная дуга.

КООРДИНАЦИЯ ДВИЖЕНИЙ – см. Действие, Двигательный навык.

КОРА ГОЛОВНОГО МОЗГА – см. Головной мозг, Нейрон.

КОРРЕКЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ – см. Психокоррекция.

КОРРЕЛЯЦИОННЫЙ АНАЛИЗ – см. Количественные методы, Корреляция, Коэффициент корреляции.

КОРРЕЛЯЦИЯ – см. Корреляционный анализ.

КОЭФФИЦИЕНТ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ – см. Интеллект, Коэффициент умственного развития, Норма теста, Тесты интеллекта.

КОЭФФИЦИЕНТ КОРРЕЛЯЦИИ – см. Корреляционный анализ, Корреляция.

КОЭФФИЦИЕНТ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ – см. Коэффициент интеллектуального развития, Умственного развития коэффициент.

КРАТКОВРЕМЕННАЯ ПАМЯТЬ – см. Память (виды).

КРИЗИС – см. Кризис возрастной, Кризис подросткового возраста, Кризис пожилого возраста, Кризис психологический, Кризис среднего возраста, Кризис трехлетнего возраста.

КРИЗИС ВОЗРАСТНОЙ – см. Конфликт внутренний, Кризис возрастной, Кризис подросткового возраста, Кризис психологический.

КРИЗИС ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА – см. Подростковый кризис.

КРИЗИС ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА

КРИЗИС ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ – см. Фрустрация, Кризис возрастной.

КРИЗИС СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА

КРИЗИС ТРЕХЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА

КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ – см. Культурно-историческая теория происхождения и развития высших психических функций человека, Обычаи, Психология народов, Традиции.

КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ПРОИСХОЖДЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ ЧЕЛОВЕКА – см. Высшие психические функции, Культурно-историческая психология.

ЛАБИЛЬНОСТЬ – см. Лабильность нервной системы, Лабильность эмоциональная.

ЛАБИЛЬНОСТЬ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ – см. Свойства нервной системы.

ЛАБИЛЬНОСТЬ ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ – см. Лабильность нервной системы, Темперамент.

ЛАБИЛЬНЫЙ

ЛАБОРАТОРНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ – см. Полевое исследование, Эксперимент естественный, Эксперимент лабораторный.

ЛАБОРАТОРНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ – см. Эксперимент лабораторный.

ЛАТЕНТНЫЙ – см. Латентный период реакции.

ЛАТЕНТНЫЙ ПЕРИОД РЕАКЦИИ – см. Орган чувств, Центральная нервная система.

ЛЕНИНГРАДСКАЯ (САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ) ШКОЛА ПСИХОЛОГИИ – см. Грузинская школа психологии, Московская психологическая школа, Психологическая школа Л. С. Выготского, Психологическая школа С. Л. Рубинштейна.

ЛИБИДО – см. Бессознательное, Инстинкт жизни, Психоанализ.

ЛИДЕР – см. Лидер, ориентированный на людей, Лидер, ориентированный на работу.

ЛИДЕР, ОРИЕНТИРОВАННЫЙ НА ЗАДАЧУ – см. Лидер, ориентированный на работу.

ЛИДЕР, ОРИЕНТИРОВАННЫЙ НА ЛЮДЕЙ – см. Лидер, Лидер, ориентированный на задачу.

ЛИДЕР, ОРИЕНТИРОВАННЫЙ НА РАБОТУ – см. Лидер, Лидер, ориентированный на людей.

ЛИДЕРСКИХ РОЛЕЙ ТЕОРИЯ Р. БЕЙЛЗА – см. Лидерства стиль, Лидерство.

ЛИДЕРСТВА СТИЛЬ – см. Лидер, Лидерства стиль авторитарный, Лидерства стиль демократический, Лидерства стиль либеральный.

ЛИДЕРСТВА СТИЛЬ АНАРХИЧЕСКИЙ – см. Лидерства стиль либеральный.

ЛИДЕРСТВА СТИЛЬ ВЛАСТНЫЙ – см.

ЛИДЕРСТВА СТИЛЬ ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ – см. Лидерства стиль авторитарный.

ЛИДЕРСТВА СТИЛЬ ЕДИНОНАЧАЛЬНЫЙ – см. Лидерства стиль авторитарный.

ЛИДЕРСТВА СТИЛЬ КОЛЛЕГИАЛЬНЫЙ – см.

ЛИДЕРСТВА СТИЛЬ КОМАНДНЫЙ – см. Лидерства стиль авторитарный.

ЛИДЕРСТВА СТИЛЬ ЛИБЕРАЛЬНЫЙ

ЛИДЕРСТВА СТИЛЬ ПОПУСТИТЕЛЬСКИЙ – см. Лидерства стиль либеральный.

ЛИДЕРСТВА СТИЛЬ СОВМЕСТНЫЙ – см. Лидерства стиль демократический.

ЛИДЕРСТВА ТЕОРИЯ – см. Интерактивный подход к лидерству, Лидер, Лидерства стиль, Лидерство, Лидерства теория, основанная на ценностном обмене, Лидерства теория, основанная на чертах личности лидера, Лидерства теория ситуационная, Лидерства теория харизматическая.

ЛИДЕРСТВА ТЕОРИЯ, ОСНОВАННАЯ НА ЦЕННОСТНОМ ОБМЕНЕ – см. Лидер, Лидерства теория.

ЛИДЕРСТВА ТЕОРИЯ, ОСНОВАННАЯ НА ЧЕРТАХ ЛИЧНОСТИ ЛИДЕРА – см. Лидер, Лидерства теория.

ЛИДЕРСТВА ТЕОРИЯ СИТУАЦИОННАЯ – см. Лидер, Лидерства теория.

ЛИДЕРСТВА ТЕОРИЯ ХАРИЗМАТИЧЕСКАЯ – см. Лидер, Лидерства теория.

ЛИДЕРСТВО – см. Интерактивный подход к лидерству, Лидер, Лидерства стиль.

ЛИЧНОЕ БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ (ПО К. ЮНГУ) – см. Бессознательное, Коллективное бессознательное.

ЛИЧНОСТНЫЙ СМЫСЛ – см. Значение слова.

ЛИЧНОСТЬ (ОПРЕДЕЛЕНИЕ)

ЛИЧНОСТЬ (ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ)

ЛИЧНОСТЬ (СТРУКТУРА В РАЗНЫХ ТЕОРИЯХ)

ЛИЧНОСТЬ (ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ)

ЛИЧНОСТЬ НЕВРОТИЧЕСКАЯ – см. Личность, Неврозы.

ЛОГОТЕРАПИЯ – см. Психотерапия.

ЛОКАЛИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ – см. Антилокализационизм, Локализационизм, Психические (психологические) процессы, Психические (психологические) свойства, Психические (психологические) состояния, Психические (психологические) функции.

ЛОКАЛИЗАЦИОНИЗМ – см. Антилокализационизм, Локализация, Психические (психологические) процессы, Психические (психологические) состояния, Психические (психологические) функции.

ЛОКАЛЬНЫЙ ЛОКУС КОНТРОЛЯ

ЛОНГИТЮДИНАЛЬНЫЙ (ЛОНГИТЮДНЫЙ) – см. Лонгитюдинальное (лонгитюдное) исследование.

ЛОНГИТЮДИНАЛЬНОЕ (ЛОНГИТЮДНОЕ) ИССЛЕДОВАНИЕ – см. Срезов метод.

МАЗОХИЗМ – см. Садизм, Черта личности.

МАЛАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА – см. Группа малая.

МАРГИНАЛЬНАЯ ЛИЧНОСТЬ

МАРГИНАЛЬНЫЙ – см. Маргинальная личность.

МАССА (ЛЮДЕЙ) – см. Толпа.

МАССОВИДНЫЕ ЯВЛЕНИЯ ПСИХИКИ – см. Масса, Мода, Общественное мнение, Толпа, Паника, Слухи, Подражание.

МАССОВЫЕ КОММУНИКАЦИИ – см. Коммуникации массовые.

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СТАТИСТИКА – см. Статистика математическая.

МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ – см. Моделирование математическое.

МГНОВЕННАЯ ПАМЯТЬ – см. Память (виды).

МЕДИТАЦИЯ

МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ – см. Психология медицинская.

МЕЖЛИЧНОСТНОГО ВОСПРИЯТИЯ ТЕОРИЯ С. АША

МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ – см. Взаимоотношения людей.

МЕЛАНХОЛИК – см. Темперамент (типы).

МЕТОД БЛИЗНЕЦОВ – см. Близнецовый метод (близнецов метод).

МЕТОД ВКЛЮЧЕННОГО НАБЛЮДЕНИЯ – см.

МЕТОД ВЖИВЛЕННЫХ ЭЛЕКТРОДОВ – см. Вживленных электродов метод.

МЕТОД КЛИНИЧЕСКИЙ (В ИЗУЧЕНИИ ФУНКЦИЙ МОЗГА) – см. Клинический метод.

МЕТОДОЛОГИЯ ПСИХОЛОГИИ – см. Категории психологические.

МЕТОД ПРОБ И ОШИБОК – см. Проб и ошибок метод.

МЕТОД СЕМАНТИЧЕСКОГО ДИФФЕРЕНЦИАЛА – см. Семантического дифференциала метод.

МЕТОД ЭКСПЕРТОВ

МЕТОДЫ БЛАНКОВЫЕ

МЕТОДЫ ОБЪЕКТИВНЫЕ – см. Методы психологических исследований.

(МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ В ПСИХОЛОГИИ) (ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ВИДЫ)

МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ (ОСОБЕННОСТИ РАЗЛИЧНЫХ МЕТОДОВ) – см. Моделирование математическое, Статистика математическая.

МЕТОДЫ ШКАЛИРОВАНИЯ – см. Шкала.

МЕХАНИЗМЫ ЗАЩИТНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ – см. Защитные психологические механизмы.

МЕХАНИЦИЗМ – см. Детерминизм, Редукционизм.

МИМИКА – см. Экспрессивно-выразительные движения.

МИРОВОЗЗРЕНИЕ МИСТИКА – см. Мистицизм.

МИСТИЦИЗМ – см. Мистика.

МЛАДЕНЧЕСКИЙ ВОЗРАСТ (МЛАДЕНЧЕСТВО) – см. Периодизация возрастного развития.

МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ – см. Периодизация возрастного развития.

МНЕМОТЕХНИКА (МНЕМОНИКА) – см. Запоминание, Припоминание, Сохранение, Узнавание.

МНЕНИЕ ОБЩЕСТВЕННОЕ – см. Общественное мнение.

МОДАЛЬНОСТЬ (ОЩУЩЕНИЙ) – см. Ощущения.

МОДЕЛИРОВАНИЕ – см. Моделирование математическое, Модель.

МОДЕЛИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛЬ

МОДИФИКАЦИЯ – см. Бихевиоризм, Модификация поведения.

МОДИФИКАЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ – см. Бихевиоризм.

МОНАДОЛОГИЯ

МОНИЗМ – см. Дуализм.

МОРАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АТМОСФЕРА МАЛОЙ ГРУППЫ – см. Климат психологический (социально-психологический).

МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ПСИХОЛОГИИ МОТИВ – см. Мотивация, Мотивировка, Потребности.

МОТИВ ВЛАСТИ – см. Комплекс неполноценности, Компенсация, Личность авторитарная, Мотив.

МОТИВ (ПОТРЕБНОСТЬ) ДОСТИЖЕНИЯ УСПЕХОВ – см. Мотив, Мотив (потребность) избежания неудач, Мотивация, Мотивация достижения успехов.

МОТИВ (ПОТРЕБНОСТЬ) ИЗБЕЖАНИЯ НЕУДАЧ – см. Мотив, Мотив (потребность) достижения успехов, Мотивация достижения успехов.

МОТИВАЦИЯ (ОПРЕДЕЛЕНИЕ)

МОТИВАЦИЯ (СОВОКУПНОСТЬ ФАКТОРОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА ПОВЕДЕНИЕ)

МОТИВАЦИЯ (ТЕОРИИ МОТИВАЦИИ)

МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ УСПЕХОВ – см. Мотив (потребность) достижения успехов, Мотивация избежания неудач.

МОТИВАЦИЯ ИЗБЕЖАНИЯ НЕУДАЧ – см. Мотив (потребность) избежания неудач.

МОТИВИРОВКА – см. Мотив, Мотивация.

МОТОРИКА

МОТОРНАЯ ТЕОРИЯ ВОЛЕВОГО ВНИМАНИЯ

МОТОРНЫЙ,

МЫСЛЬ БЕЗОБРАЗНАЯ – см. Мышление безобразное.

МЫШЛЕНИЕ (ОПРЕДЕЛЕНИЕ) – см. Когнитивный, Понятие.

МЫШЛЕНИЕ (ВИДЫ) – см. Опыт, Гипотеза, Идеальный, Интуиция, Аутизм.

МЫШЛЕНИЕ (ЛОГИЧЕСКИЕ ОПЕРАЦИИ)

МЫШЛЕНИЕ (ФОРМЫ, УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ)

МЫШЛЕНИЕ (ТВОРЧЕСКОЕ) – см. Мышление (виды).

МЫШЛЕНИЕ (ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ)

МЫШЛЕНИЕ АУТИСТИЧЕСКОЕ – см. Аутизм.

МЫШЛЕНИЕ БЕЗОБРАЗНОЕ – см. Вюрцбургская школа мышления.

МЫШЛЕНИЕ ЖИТЕЙСКОЕ – см. Мышление научное.

МЫШЛЕНИЕ НАГЛЯДНО-ДЕЙСТВЕННОЕ – см. Мышление (виды).

МЫШЛЕНИЕ НАУЧНОЕ – см. Мышление житейское.

МЫШЛЕНИЕ ОБРАЗНОЕ (НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОЕ) – см. Мышление (виды).

МЫШЛЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЕ – см. Мышление (виды).

МЫШЛЕНИЕ ПРАЛОГИЧЕСКОЕ – см. Мышление научное.

МЫШЛЕНИЕ ПРОДУКТИВНОЕ – см. Мышление (виды), Мышление репродуктивное.

МЫШЛЕНИЕ РЕПРОДУКТИВНОЕ – см. Мышление (виды), Мышление продуктивное.

МЫШЛЕНИЕ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОЕ – см. Мышление (виды).

МЫШЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКОЕ – см. Мышление (виды).

МЫШЛЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ – см. Мышление (виды).

НАБЛЮДЕНИЕ – см. Наблюдение включенное, Наблюдение непосредственное, Наблюдение опосредствованное, Наблюдение открытое, Наблюдение свободное, Наблюдение скрытое, Наблюдение стандартизированное, Наблюдение стороннее.

НАБЛЮДЕНИЕ ВКЛЮЧЕННОЕ – см. Наблюдение стороннее.

НАБЛЮДЕНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ

НАБЛЮДЕНИЕ ОПОСРЕДСТВОВАННОЕ

НАБЛЮДЕНИЕ ОТКРЫТОЕ – см. Наблюдение скрытое.

НАБЛЮДЕНИЕ СВОБОДНОЕ

НАБЛЮДЕНИЕ СКРЫТОЕ – см. Наблюдение открытое.

НАБЛЮДЕНИЕ СТАНДАРТИЗИРОВАННОЕ – см. Наблюдение свободное.

НАБЛЮДЕНИЕ СТОРОННЕЕ – см. Наблюдение включенное.

НАВЫК – см. Автоматизация двигательного навыка, Автоматизированные умения и навыки, Двигательные умения и навыки, Навыки двигательные.

НАВЫКИ ДВИГАТЕЛЬНЫЕ – см. Навык, Двигательные умения и навыки, Двигательный навык (построение по Н. А. Бернштейну).

НАДЕЖНОСТЬ МЕТОДИКИ – см. Валидность (методики).

НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ – см. Личность, Потребности.

НАПРЯЖЕННОСТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ

НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ (НАСЛЕДОВАНИЕ) – см. Генотип, Генотипическая обусловленность психики и поведения человека, Генотипическое, Наследственное.

НАСЛЕДСТВЕННОЕ – см.

НАСТРОЕНИЕ – см. Эмоции (виды).

НАТУРАЛИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД (К ИСТОРИИ ПСИХОЛОГИИ) – см. Дух времени, Персоналистический подход.

НАТУРАЛЬНЫЙ – см. Генотип, Генотипическое, Наследственность.

НАУЧЕНИЕ – см. Обучение, Учение.

НАУЧЕНИЕ ВИКАРНОЕ

НАУЧЕНИЕ ЛАТЕНТНОЕ – см. Научение.

НАУЧЕНИЕ МЕТОДОМ ПРОБ И ОШИБОК – см. Проб и ошибок метод.

НАУЧЕНИЕ ОПЕРАНТНОЕ – см. Научение, Оперантное поведение.

НАУЧЕНИЕ УСЛОВНО-РЕФЛЕКТОРНОЕ – см. Научение, Рефлекс условный.

НАЦИОНАЛИЗМ – см. Антисемитизм, Фашизм.

НЕВЕРБАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ – см. Жесты, Мимика, Невербальные средства общения, Пантомимика, Паралингвистика.

НЕВЕРБАЛЬНЫЙ – см. Невербальные средства общения.

НЕВЕРБАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ – см. Жесты, Мимика, Невербальный, Невербальное поведение, Пантомимика, Пара-лингвистические средства общения.

НЕВРОЗЫ

НЕВРОТИК – см. Неврозы, Невротичность.

НЕВРОТИЧНОСТЬ (НЕВРОТИЗМ) – см. Импульсивность, Тревожность.

НЕЗАВИСИМАЯ ПЕРЕМЕННАЯ – см. Зависимая переменная, Эксперимент (научный).

НЕЙРОЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ

НЕЙРОН – см. Нейроны-детекторы.

НЕЙРОНЫ-ДЕТЕКТОРЫ – см. Нейроны-детекторы движения, Нейроны-детекторы длины, Нейроны-детекторы контраста, Нейроны-детекторы новизны, Нейроны-детекторы пространственной ориентации.

НЕЙРОНЫ-ДЕТЕКТОРЫ ДВИЖЕНИЯ – см. Нейроны-детекторы.

НЕЙРОНЫ-ДЕТЕКТОРЫ ДЛИНЫ – см. Нейроны-детекторы.

НЕЙРОНЫ-ДЕТЕКТОРЫ КОНТРАСТА – см. Нейроны-детекторы.

НЕЙРОНЫ-ДЕТЕКТОРЫ НОВИЗНЫ – см. Нейроны-детекторы.

НЕЙРОНЫ-ДЕТЕКТОРЫ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОРИЕНТАЦИИ – см. Нейроны-детекторы.

НЕОБИХЕВИОРИЗМ – см. Бихевиоризм (классический, ортодоксальный), Неонеобихевиоризм.

НЕОНЕОБИХЕВИОРИЗМ – см. Бихевиоризм (классический, ортодоксальный), Необихевиоризм.

НЕОФИЦИАЛЬНЫЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ – см. Взаимоотношения людей (виды).

НЕОФРЕЙДИЗМ – см. Психоанализ, Фрейдизм.

НЕПОСРЕДСТВЕННЫЙ – см. Опосредствованный.

НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ ВНИМАНИЕ – см. Внимание (виды).

НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ПАМЯТЬ – см. Память (виды).

НЕПРОИЗВОЛЬНАЯ ПАМЯТЬ – см. Память (виды).

НЕПРОИЗВОЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ – см. Внимание (виды).

НЕПРОИЗВОЛЬНЫЙ – см. Воля.

НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ СВОЙСТВА – см. Свойства нервной системы.

НЕСПЕЦИФИЧЕСКИЙ ПУТЬ ПРОВЕДЕНИЯ СЕНСОРНОЙ ИНФОРМАЦИИ – см. Ретикулярная формация.

НЕФОРМАЛЬНЫЙ – см. Формальный.

НИЖНИЙ АБСОЛЮТНЫЙ ПОРОГ ОЩУЩЕНИЯ – см. Абсолютный нижний порог ощущения.

НОВИЗНЫ ЭФФЕКТ – см. Первичности эффект.

НОВОРОЖДЕННОСТИ ПЕРИОД

НОНКОНФОРМИЗМ (НОНКОНФОРМНОСТЬ) – см. Конформизм, Конформность.

НОРМА СОЦИАЛЬНАЯ – см. Групповая норма.

НОРМА ТЕСТА – см. Норма теста возрастная, Тест психологический.

НОРМА ТЕСТА ВОЗРАСТНАЯ – см. Норма теста.

ОБЕЗЛИЧИВАНИЕ – см. Деперсонализация.

ОБОБЩЕНИЕ – см. Мышление (логические операции), Консультирование психологическое.

ОБОНЯНИЕ – см. Анализатор обонятельный, Ощущения (виды и порождающие их физические причины), Рецепторы обонятельные.

ОБОНЯТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА – см. Анализатор обонятельный.

ОБРАЗ – см. Восприятие.

ОБРАЗ ЖИЗНИ «ОБРАЗ МИРА»

ОБРАЗ «Я» – см. Восприятие человека человеком.

ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ – см. Мышление (виды).

ОБРАТНАЯ НЕРВНАЯ СВЯЗЬ – см. Обратная связь.

ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ – см. Обратная нервная связь, Обратная связь психолога-консультанта (психолога, психотерапевта) и клиента.

ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ ПСИХОЛОГА-КОНСУЛЬТАНТА (ПСИХОЛОГА, ПСИХОТЕРАПЕВТА) И КЛИЕНТА – см. Клиент, Психолог-консультант.

ОБУСЛОВЛИВАНИЕ ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ – см. Научение, Научение оперантное, Научение условно-рефлекторное.

ОБУСЛОВЛИВАНИЕ КЛАССИЧЕСКОЕ – см. Научение условнорефлекторное.

ОБУСЛОВЛИВАНИЕ ОПЕРАНТНОЕ – см. Научение оперантное.

ОБУЧЕНИЕ – см. Научение, Учебная деятельность, Учение.

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ – см. Психология общая.

ОБЩЕНИЕ (ОПРЕДЕЛЕНИЕ, ОТЛИЧИЕ ОТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

ОБЩЕНИЕ (ВИДЫ)

ОБЩЕНИЕ (КАНАЛЫ, СРЕДСТВА, ПРИЕМЫ)

ОБЩЕНИЕ (ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА)

ОБЩЕСТВЕННАЯ ПСИХОЛОГИЯ – см. Психология социальная.

ОБЩЕСТВЕННОЕ МНЕНИЕ – см. Массовидные явления психики.

ОБЩЕСТВЕННОЕ СОГЛАСИЕ (СОГЛАШЕНИЕ) – см. Норма социальная, Общественное мнение.

ОБЩИЕ СПОСОБНОСТИ – см. Способности (виды).

ОБЩИЙ УРОВЕНЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ – см. Коэффициент интеллектуального развития, Тесты интеллекта, Умственный возраст, Уровень психологического (психического) развития.

ОБЩНОСТЬ – см. Группа социальная, Общение.

ОБЫДЕННОЕ СОЗНАНИЕ – см. Сознание, Сознание научное, Понятие житейское, Понятие научное.

ОБЫЧАЙ – см. Традиция.

ОБЪЕКТ – см. Субъект.

ОБЪЕКТИВАЦИЯ – см. Установка.

ОБЪЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ (ИССЛЕДОВАНИЯ) – см. Методы психологических исследований (определение и виды).

ОБЪЕКТИВНЫЙ – см. Объект, Объективные методы в психологии, Субъективный.

ОБЪЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ В ПСИХОЛОГИИ – см. Валидность, Надежность, Объективный, Опыт.

ОБЪЕМ КРАТКОВРЕМЕННОЙ ПАМЯТИ – см. Память кратковременная.

ОБЪЕМ ПАМЯТИ – см. Память.

ОБЪЕМ ПОНЯТИЯ – см. Понятие, Содержание понятия.

ОДАРЕННОСТЬ – см. Гениальность, Задатки, Способности, Талант, Талантливость.

ОЖИДАНИЯ – см. Ожидания социальные.

ОЖИДАНИЯ СОЦИАЛЬНЫЕ – см. Ожидания, Установка социальная.

ОККУЛЬТИЗМ – см. Альтернативная психология.

ОНТОГЕНЕЗ – см. Филогенез.

ОПЕРАНТНОЕ ОБУСЛОВЛИВАНИЕ – см. Обусловливание оперантное.

ОПЕРАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ – см. Респондентное поведение.

ОПЕРАТИВНАЯ ПАМЯТЬ – см. Память (виды).

ОПЕРАЦИОНАЛЬНАЯ ТЕОРИЯ ИНТЕЛЛЕКТА Ж. ПИАЖЕ – см. Интеллекта теория Ж. Пиаже.

ОПЕРАЦИЯ – см. Деятельности теория, Интеллекта теория Ж. Пиаже.

ОПОСРЕДСТВОВАНИЕ – см. Опосредствованный, Опосредствованное внимание, Опосредствованная память.

ОПОСРЕДСТВОВАННОЕ ВНИМАНИЕ – см. Внимание (виды).

ОПОСРЕДСТВОВАННАЯ ПАМЯТЬ – см. Память (виды).

ОПОСРЕДСТВОВАННЫЙ – см. Опосредствование.

ОПРЕДМЕЧИВАНИЕ – см. Деятельности теория, Распредмечивание.

ОПРОС – см. Интервью, Опросник (вопросник).

ОПРОСНИК (ВОПРОСНИК) – см. Вопросник (опросник) психологический, Опрос.

ОПЫТ – см. Интроспекция, Опыт внешний, Опыт внутренний, Психология интроспективная.

ОПЫТ ВНЕШНИЙ – см. Опыт, Опыт внутренний.

ОПЫТ ВНУТРЕННИЙ – см. Рефлексия, Опыт внешний.

ОРГАН ОБОНЯНИЯ (ОБОНЯТЕЛЬНЫЙ) – см. Анализатор обонятельный, Рецепторы обонятельные.

ОРГАН ОСЯЗАНИЯ (ОСЯЗАТЕЛЬНЫЙ) – см. Анализатор осязательный, Рецепторы осязательные.

ОРГАН ПРОПРИОЦЕПТИВНЫЙ – см. Анализатор мышечный, Рецепторы мышечные.

ОРГАН РАВНОВЕСИЯ – см. Анализатор равновесия, Рецепторы вестибулярные.

ОРГАН СЛУХА – см. Анализатор слуховой, Рецепторы слуховые.

ОРГАНЫ ДВИЖЕНИЯ

ОРГАНЫ ЧУВСТВ – см. Анализатор вкусовой, Анализатор двигательный, Анализатор зрительный, Анализатор кожный, Анализатор обонятельный, Анализатор осязательный, Анализатор равновесия, Анализатор слуховой.

ОРГАНИЧЕСКИЙ

ОРЕОЛА ЭФФЕКТ – см. Имплицитная теория личности, Новизны эффект, Первичности эффект.

ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – см. Деятельность, Ориентировочно-исследовательская деятельность, Ориентировочный рефлекс.

ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ ОСНОВА ДЕЙСТВИЯ – см. Теория поэтапного (планомерного) формирования умственных действий.

ОРИЕНТИРОВОЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – см. Ориентировочная деятельность.

ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ РЕФЛЕКС (РЕАКЦИЯ) – см. Нейроны детекторы новизны.

ОСНОВНОЙ ПСИХОФИЗИЧЕСКИЙ ЗАКОН – см. Закон Вебера – Фехнера.

ОСМЫСЛЕННОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ – см. Восприятие, Категориальность восприятия, Константность восприятия, Предметность восприятия, Целостность восприятия.

Примечания

Статьями называются краткие ответы на вопросы, которые могут быть заданы в алфавитном порядке, как и все термины, но кроме определений терминов содержат в себе информацию, которой можно воспользоваться при подготовке к экзаменам.

Конец бесплатного ознакомительного фрагмента.

Предисловие

В настоящее время психологию изучают во многих средних специальных и высших учебных заведениях. Издано немало хороших учебников и учебных пособий по самым разным областям психологии. В них достаточно обстоятельно представлены научные и практические знания, и тем не менее студенты испытывают большие затруднения в изучении, подготовке и сдаче экзаменов по психологическим дисциплинам. Эти трудности вызваны, в частности, тем, что учебники и учебные пособия объемны, зачастую содержат в себе избыточную информацию и множество новых, четко не определенных терминов. Информация, представленная в учебниках и учебных пособиях, настолько обширна, что запомнить и удержать всю ее в памяти не представляется возможным, особенно если экзамены по соответствующей дисциплине проводятся намного позднее того времени, когда эта дисциплина изучается (например, в государственные экзамены включаются вопросы по разным отраслям психологии, изучаемым в течение ряда лет). Что касается терминов, то их в разных областях психологии настолько много, что запомнить их определения проблематично даже для человека, имеющего хорошую память. Это касается и персоналий, т. е. фамилий конкретных ученых, внесших существенный вклад в развитие психологической науки и практики.
В связи с этим полезно иметь пособие, которое бы в краткой, компактной форме, но вместе с тем достаточно полно представляло бы основные знания по изучаемым отраслям психологии. Это – общая психология, возрастная психология, педагогическая психология, социальная психология, психофизиология, практическая психология и история психологии.
Особые трудности при изучении психологии возникают в связи с усвоением ее терминологии. В опубликованных психологических словарях, с одной стороны, содержится много таких терминов, которые не изучаются в учебных заведениях, с другой – предлагаются слишком сложные определения этих терминов, не всегда соответствующие тем, которые имеются в учебной литературе, с третьей – порой отсутствуют определения тех терминов, которые, напротив, встречаются в учебной и дополнительной литературе по психологии. Эту трудность автор также пытался преодолеть: в пособии собрана именно та терминология, которая чаще всего встречается в учебниках по психологии и соответствует учебным курсам, преподаваемым в средних специальных и высших учебных заведениях.
Эта книга в отличие от ряда пособий с названиями типа «100 ответов на экзаменационные вопросы» не рассчитана на нерадивых студентов. Вместе с тем в книге читатель найдет практически готовые, полные ответы на 105 экзаменационных вопросов, отыщет необходимую информацию еще на 450 частных вопросов, узнает определения почти 1500 терминов, используемых в психологической литературе, и получит краткие сведения о 120 известных психологах. Этого вполне достаточно, чтобы успешно сдать экзамены по указанным выше психологическим дисциплинам, а также подготовить реферат, написать курсовую или дипломную работу. Пособие является дополнительным информационным источником к существующим учебникам по психологии.

Как устроен словарь-справочник

Книга состоит из трех частей: словника, словаря-справочника и словаря персоналий. Словник представляет все термины и статьи , имеющиеся в словаре-справочнике. Пользуясь им, можно быстро установить, имеется ли в словаре-справочнике определение того или иного термина.
Если речь идет только об определении термина, то термин дается в словнике без повторений и уточнений, представленных вслед за термином в скобках. Если требуется развернутый ответ на тот или иной вопрос, то в словнике, помимо связанного с данным вопросом ключевого слова, вслед за ним в скобках указано, какой аспект соответствующего этому слову явления рассматривается в статье. Кроме того, если речь идет о статьях, содержащих в себе полные ответы на возможные экзаменационные вопросы, то названия терминов в словнике и в словаре повторяются несколько раз. Так, например, по теме «Характер» вы найдете в словнике и в словаре-справочнике следующие статьи: ХАРАКТЕР (ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ПРОЯВЛЕНИЯ), ХАРАКТЕР (СТРУКТУРА), ХАРАКТЕР (ТИПОЛОГИЯ), ХАРАКТЕР (ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ). Это означает, что в этих четырех статьях на нескольких страницах словаря-справочника достаточно подробно рассматриваются указанные в скобках вопросы, касающиеся характера человека, и из этих статей можно получить полную информацию для ответа на соответствующий экзаменационный вопрос.
Материал, включенный в содержание словаря-справочника, считается основным, который должен знать студент. Помимо этого, из словаря-справочника можно почерпнуть и некоторые дополнительные, не обязательные для сдачи экзаменов, сведения. Они даются в подстрочных сносках к соответствующим статьям.
В разделе словаря-справочника «Персоналии» содержатся краткие сведения об ученых-психологах, которые внесли наибольший вклад в развитие психологии, имена которых встречаются в словаре. В скобках после краткой информации об ученом указана одна из основных его работ в области психологии.

Как пользоваться словарем-справочником

Если вы хотите получить полный ответ на интересующий вас вопрос, советуем поступать следующим образом:
1. Выделите в интересующем вас вопросе ключевое слово.
2. Найдите в словнике все статьи, связанные с данным ключевым словом.
3. Используйте ссылки на другие термины и статьи, которые имеются в выбранных вами ключевых терминах и статьях (эти ссылки даются курсивом после ключевого слова, с использованием знака «см.»).
4. В соответствующих ключевых статьях словаря-справочника отыщите нужную для вас основную информацию.
5. Обратитесь за дополнительными сведениями по интересующему вас вопросу к подстрочным ссылкам или к тем дополнительным терминам и статьям, на которые в прочитанной вами статье имеются ссылки.
Допустим, что вас интересует ответ на вопрос «Психологические аспекты человеческих взаимоотношений». Вы выделяете ключевое слово «взаимоотношения людей» и находите в словаре-справочнике следующие статьи на данную тему: ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ЛЮДЕЙ (ОПРЕДЕЛЕНИЕ), ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ЛЮДЕЙ (ВИДЫ), ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ЛЮДЕЙ (ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯ), ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ЛЮДЕЙ (ПРОБЛЕМЫ). Таким образом, вы при желании можете получить полные ответы на следующие вопросы:
1. Что такое взаимоотношения людей?
2. Каковы виды человеческих взаимоотношений?
3. Какие факторы оказывают влияние на человеческие взаимоотношения?
4. Какие проблемы существуют в человеческих взаимоотношениях?
Если вас интересует дополнительная информация по проблемам психологии человеческих отношений, то вы можете ее получить, прочтя материалы, которые содержатся в следующих определениях терминов и статьях: АГРЕССИВНОСТЬ, АВТОРИТЕТ, АФФИЛИАЦИЯ, БЕСПОМОЩНОСТЬ, ВОСПРИЯТИЕ ЧЕЛОВЕКА ЧЕЛОВЕКОМ, ГРУППА СОЦИАЛЬНАЯ, ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ, ИНТЕРАКЦИЯ, КЛИМАТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ, КОЛЛЕКТИВ, КОММУНИКАЦИИ, КОНФЛИКТ, ЛИДЕРСТВО, МАССОВИДНЫЕ ЯВЛЕНИЯ ПСИХИКИ, ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ, ОБЩЕНИЕ, ОРЕОЛА ЭФФЕКТ, ОТЧУЖДЕНИЕ, ПОДРАЖАНИЕ, ПОЛОРОЛЕВОЕ ПОВЕДЕНИЕ, «ПРОМЫВАНИЕ МОЗГОВ», ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИСТАНЦИЯ, ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СОВМЕСТИМОСТЬ, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ БАРЬЕР, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КРИЗИС, РЕФЕРЕНТНАЯ ГРУППА, САНКЦИИ, СОЦИАЛЬНАЯ ДИСТАНЦИЯ, СОЦИАЛЬНАЯ ИНТЕРФЕРЕНЦИЯ, СОЦИАЛЬНОГО НАУЧЕНИЯ ТЕОРИЯ, СОЦИАЛЬНОГО ОБМЕНА ТЕОРИЯ, СПЛОЧЕННОСТЬ, СТРЕМЛЕНИЕ К ПРЕВОСХОДСТВУ, ЭМПАТИЯ и в ряде других статей и определений терминов. Абсолютное большинство статей и определений терминов, содержащихся в словаре-справочнике, имеют такого рода ссылки, пользуясь которыми можно получить достаточно полную информацию по многим вопросам научной и практической психологии.

Словник

Часть 1

АБСОЛЮТНЫЙ ВЕРХНИЙ ПОРОГ ОЩУЩЕНИЯ – см. Абсолютный порог ощущения, Абсолютный нижний порог ощущения.
АБСОЛЮТНЫЙ НИЖНИЙ ПОРОГ ОЩУЩЕНИЯ – см. Абсолютный порог ощущения, Абсолютный верхний порог ощущения.
АБСОЛЮТНЫЙ ПОРОГ ОЩУЩЕНИЯ – см. Абсолютный нижний порог ощущения, Абсолютный верхний порог ощущения.
АВТОМАТИЗАЦИЯ ДВИГАТЕЛЬНОГО НАВЫКА {ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПО Н. А. БЕРНШТЕЙНУ) – см. Навык двигательный.
АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ – см. Автоматизация двигательного навыка (физиологический аспект по Н. А. Бернштейну), Автоматизмы, Навык, Умение.
АВТОРИТАРНОСТЬ – см. Личность авторитарная.
АВТОРИТАРНЫЙ СТИЛЬ ЛИДЕРСТВА – см. Лидерства стиль авторитарный.
АВТОРИТЕТ
АГГЛЮТИНИРОВАННОСТЬ – см. Речь внутренняя.
АГРЕССИВНОСТИ МОТИВАЦИЯ – см. Агрессивности теория, Мотивация, Фрустрация.
АГРЕССИВНОСТИ ТЕОРИЯ – см. Агрессивности мотивация, Агрессивность, Фрустрация.
АГРЕССИВНОСТЬ – см. Агрессия.
АГРЕССИЯ – см. Агрессивность.
АГРЕССИЯ ТРАНСАКТНАЯ – см. Агрессивность.
АДАПТАЦИЯ – см. Адаптация сенсорная, Адаптация социальная.
АДАПТАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
АДАПТАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ (В СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ)
АДАПТАЦИЯ СЕНСОРНАЯ
АККОМОДАЦИЯ – см. Восприятие зрительное.
АКМЕ – см. Акмеология.
АКМЕОЛОГИЯ – см. Акме.
АКТИВАЦИОННАЯ ТЕОРИЯ ЭМОЦИЙ – см. Джемса – Ланге теория эмоций, Кеннона – Барда теория эмоций.
АКТИВНОСТЬ – см. Действие, Деятельность, Поведение, Реакция.
АКТИВНОСТЬ ПРОЦЕССОВ ПСИХИЧЕСКОГО (ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО) ОТРАЖЕНИЯ
АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА – см. Кризис возрастной, Невроз, Психоз, Характер.
АКЦЕНТУАЦИЯ см. Черта характера.
АКЦЕНТУИРОВАННАЯ ЛИЧНОСТЬ – см. Акцентуации характера.
АКЦЕНТУИРОВАННЫЕ (АКЦЕНТИРОВАННЫЕ) ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА – см. Акцентуации характера.
АКЦЕПТОР ДЕЙСТВИЯ – см. Функциональная система.
АЛЬТЕРНАТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ – см. Астрология, Гештальттерапия, Мистицизм, Нейролингвистическое программирование, Оккультизм, Парапсихология, Психосинтез, Суфизм, Телекинез, Телепатия, Телесная терапия, Теософия, Экстрасенсорика, Ясновидение.
АЛЬТРУИЗМ – см. Потребности социальные, Социальное поведение.
АМНЕЗИИ – см. Память.
АМНЕЗИЯ АНТЕРОГРАДНАЯ – см. Амнезии.
АМНЕЗИЯ РЕТРОГРАДНАЯ – см. Амнезии.
АНАЛИЗАТОР – см. Афферентные нервные пути, Рецептор, Эффектор, Эфферентные нервные пути.
АНАЛИЗАТОР ВЕСТИБУЛЯРНЫЙ
АНАЛИЗАТОР ВКУСОВОЙ – см. Ощущения (виды).
АНАЛИЗАТОР ЗРИТЕЛЬНЫЙ – см. Зрительное восприятие, Образ, Рецептор.
АНАЛИЗАТОР КОЖНЫЙ – см. Ощущения (виды).
АНАЛИЗАТОР МЫШЕЧНЫЙ – см. Ощущения (виды).
АНАЛИЗАТОР ОБОНЯТЕЛЬНЫЙ – см. Ощущения (виды).
АНАЛИЗАТОР ОСЯЗАТЕЛЬНЫЙ – см. Ощущения (виды).
АНАЛИЗАТОР РАВНОВЕСИЯ – см. Ощущения (виды).
АНАЛИЗАТОР СЛУХОВОЙ – см. Ощущения (виды).
АНАЛИТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ (ЛИЧНОСТИ) К. ЮНГА – см. Архетип, Коллективное бессознательное, Личное бессознательное.
АНАЛОГ – см. Аналогия. АНАЛОГИЯ – см. Аналог.
АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ КОРРЕЛЯТЫ ПАМЯТИ ЧЕЛОВЕКА – см. Память.
АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ КОРРЕЛЯТЫ МОТИВАЦИИ – см. Мотивация.
АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ КОРРЕЛЯТЫ ЭМОЦИЙ – см. Эмоции.
АНИМА – см. Анимизм, Душа, Психика.
АНИМИЗМ – см. Анима.
АНТИЛОКАЛИЗАЦИОНИЗМ – см. Локализационизм.
АНТИСЕМИТИЗМ – см. Национализм, Фашизм.
АНТИЦИПАЦИЯ – см. Акцептор действия.
АНТРОПОМОРФИЗМ – см. Аналогия, Зоопсихология, Психология сравнительная, Аналогия.
АППЕРЦЕПЦИЯ – см. Воля, Монадология, Мотивация, Сознание.
АРХЕТИП – см. Аналитическая психология (личности) К. Юнга, Коллективное бессознательное, Комплекс.
АССИМИЛЯЦИЯ – см. Интеллекта теория Ж. Пиаже.
АССОЦИАТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ – см. Психология ассоциативная.
АССОЦИАЦИЯ
АССОЦИАЦИОНИЗМ (АССОЦИАНИЗМ) – см. Ассоциация, Психология ассоциативная.
АСТЕНИК (АСТЕНИЧЕСКИЙ ТИП ТЕЛОСЛОЖЕНИЯ) – см. Атлетик (атлетический тип телосложения), Интроверсия, Пикник (пикнический тип телосложения).
АСТЕНИЧЕСКИЕ ЭМОЦИИ
АСТРОЛОГИЯ – см. Альтернативная психология.
АТАВИЗМ
АТЛЕТИК (АТЛЕТИЧЕСКИЙ ТИП ТЕЛОСЛОЖЕНИЯ) – см. Астеник (астенический тип телосложения), Пикник (пикнический тип телосложения).
АТОМИЗМ – см. Ассоциационизм, Ассоциация, Душа.
АТРИБУЦИЯ КАУЗАЛЬНАЯ – см. Каузальная атрибуция.
АУТИЗМ – см. Аутистическое мышление.
АУТИСТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – см. Аутизм.
АУТОГЕННАЯ ТРЕНИРОВКА (АУТОТРЕНИНГ)
АФАЗИИ см. Афазия атаксическая, Афазия аудиторная, Афазия двигательная, Афазия оптическая, Афазия синтаксическая
АФАЗИЯ АТАКСИЧЕСКАЯ
АФАЗИЯ АУДИТОРНАЯ
АФАЗИЯ ДВИГАТЕЛЬНАЯ
АФАЗИЯ ОПТИЧЕСКАЯ
АФАЗИЯ СИНТАКСИЧЕСКАЯ
АФФЕКТ – см. Эмоции (виды).
АФФЕКТ НЕАДЕКВАТНОСТИ – см. Комплекс неполноценности, Фрустрация.
АФФЕРЕНТНЫЕ НЕРВНЫЕ ПУТИ – см. Эфферентные нервные пути.
АФФЕРЕНТНЫЙ – см. Эфферентный.
АФФИЛИАЦИЯ – см. Потребности социальные, Потребность власти, Потребность достижения успехов.

БАЗИСНЫЙ (БАЗАЛЬНЫЙ) – см. Черты личности базисные.
БАРЬЕР ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ – см. Аффект неадекватности, Комплекс неполноценности.
БЕСПОМОЩНОСТЬ (БЕСПОМОЩНОЕ ПОВЕДЕНИЕ) – см. Мотив (потребность) достижения успехов, Мотив (потребность) избежания неудачи), Самооценка, Социальное поведение, Тревожность, Уровень притязаний.
БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ – см. Сознание.
БИОГЕНЕТИЧЕСКИЙ ЗАКОН – см. Онтогенез, Филогенез.
БИОЛОГИЧЕСКАЯ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ ПСИХИКИ И ПОВЕДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА – см. Генотип, Генотипическая обусловленность психики и поведения человека, Социальная обусловленность психики и поведения человека, Средовая обусловленность психики и поведения человека.
БИОЛОГИЧЕСКОЕ – см. Генотипическое, Социальное.
БИОСОЦИАЛЬНОЕ
БИХЕВИОРИЗМ (КЛАССИЧЕСКИЙ, ОРТОДОКСАЛЬНЫЙ) – см. Необихевиоризм, Неонеобихевиоризм, Психоанализ, Психологической науки кризис, Структурализм.
БЛИЗНЕЦОВЫЙ МЕТОД (БЛИЗНЕЦОВ МЕТОД) – см. Близнецы гомозиготные, Близнецы гетерозиготные, Генотип, Среда.
БЛИЗНЕЦЫ ДИЗИГОТНЫЕ (ДЗ-БЛИЗНЕЦЫ, ГЕТЕРОЗИГОТНЫЕ БЛИЗНЕЦЫ) – см. Генотип, Близнецовый метод, Близнецы монозиготные.
БЛИЗНЕЦЫ ГЕТЕРОЗИГОТНЫЕ – см. Близнецовый метод, Близнецы гомозиготные, Близнецы дизиготные.
БЛИЗНЕЦЫ ГОМОЗИГОТНЫЕ – см.
БЛИЗНЕЦЫ МОНОЗИГОТНЫЕ – см. Близнецовый метод, Близнецы дизиготные.
БЛОКИ МОЗГА – см. Головной мозг (человека).
БОЛЬШАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА – см. Группа большая, Группа малая, Группа социальная.
БРЕД (БРЕДОВОЕ СОСТОЯНИЕ) – см. Галлюцинации.
БРЕЙНСТОРМИНГ – см. Группа малая, Эффективность (деятельности) малой группы.
БУМЕРАНГА ЭФФЕКТ
ВАЛИДНОСТЬ (МЕТОДИКИ) – см. Валидность внешняя, Валидность внутренняя, Валидность критериальная, Валидность практическая, Валидность теоретическая.
ВАЛИДНОСТЬ ВНЕШНЯЯ ВАЛИДНОСТЬ ВНУТРЕННЯЯ
ВАЛИДНОСТЬ КРИТЕРИАЛЬНАЯ (КРИТЕРИАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ, КРИТЕРИАЛЬНО-СВЯЗАННАЯ)
ВАЛИДНОСТЬ ПРАКТИЧЕСКАЯ ВАЛИДНОСТЬ ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ
ВЕДУЩИЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – см. Деятельность, Деятельность предметная, Периодизация возрастного развития.
ВЕДУЩИЙ УРОВЕНЬ ПОСТРОЕНИЯ ДВИЖЕНИЙ – см. Двигательный навык (построение по Н.А. Бернштейну), Фоновые уровни управления движениями.
ВЕРБАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ – см. Средства общения невербальные, Общение.
ВЕРБАЛЬНЫЙ
ВЕРБАЛЬНОЕ НАУЧЕНИЕ – см. Научение.
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ДЕЛОВЫЕ – см.
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНЫЕ – см. Взаимоотношения людей (виды).
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ЛЮДЕЙ (ОПРЕДЕЛЕНИЕ) – см. Установка социальная.
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ЛЮДЕЙ (ВИДЫ)
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ЛЮДЕЙ (ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯ)
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ЛЮДЕЙ (ВЛИЯНИЕ НА ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕКА)
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ЛЮДЕЙ (ПРОБЛЕМЫ) – см. Барьер психологический, Конфликт межличностный.
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ НЕОФИЦИАЛЬНЫЕ (НЕФОРМАЛЬНЫЕ) – см. Бзаимоотношения людей (виды).
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОФИЦИАЛЬНЫЕ (ФОРМАЛЬНЫЕ) – см. Взаимоотношения людей (виды).
ВИКАРНОЕ НАУЧЕНИЕ – см. Научение.
ВКУСОВЫЕ ОЩУЩЕНИЯ – см. Анализатор вкусовой, Ощущения, Рецепторы.
ВКУСОВАЯ СИСТЕМА – см. Анализатор вкусовой.
ВНИМАНИЕ (ОПРЕДЕЛЕНИЕ)
ВНИМАНИЕ (ВИДЫ)
ВНИМАНИЕ (СВОЙСТВА)
ВНИМАНИЕ (ФУНКЦИИ)
ВНИМАНИЕ (АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ) – см. Доминанта, Нейроны-детекторы новизны, Ретикулярная формация.
ВНИМАНИЕ (РАЗВИТИЕ) – см. Речь внутренняя.
ВНИМАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ – см. Внимание (виды).
ВНИМАНИЕ НЕПРОИЗВОЛЬНОЕ – см. Внимание (виды).
ВНИМАНИЕ ОПОСРЕДСТВОВАННОЕ – см. Внимание (виды).
ВНИМАНИЕ ПОСЛЕПРОИЗВОЛЬНОЕ – см. Внимание (виды).
ВНИМАНИЕ ПРИРОДНОЕ – см. Внимание (виды).
ВНИМАНИЕ ПРОИЗВОЛЬНОЕ – см. Внимание (виды).
ВНИМАНИЕ СОЦИАЛЬНО ОБУСЛОВЛЕННОЕ – см. Внимание (виды).
ВНУШАЕМОСТЬ – см. Эмоциональность, Впечатлительность.
ВНУШЕНИЕ – см. Внушаемость.
ВОЕННАЯ ПСИХОЛОГИЯ – см. Психология военная.
ВОЗБУДИМОСТЬ – см. Возбуждение.
ВОЗБУЖДЕНИЕ
ВОЗРАСТ ДОШКОЛЬНЫЙ – см. Психология возрастная.
ВОЗРАСТ МЛАДЕНЧЕСКИЙ – см. Психология возрастная.
ВОЗРАСТ МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ – см. Психология возрастная.
ВОЗРАСТ ПОДРОСТКОВЫЙ – см. Психология возрастная.
ВОЗРАСТ РАННИЙ – см. Психология возрастная.
ВОЗРАСТ СТАРШИЙ ШКОЛЬНЫЙ – см. Психология возрастная.
ВОЗРАСТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ – см. Тест психологический, Процессы психологические, Свойства психологические, Тест Бине – Симона.
ВОЗРАСТ УМСТВЕННЫЙ – Умственный возраст.
ВОЗРАСТ ФИЗИЧЕСКИЙ
ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ – см. Психология возрастная.
ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ – см. Периодизация возрастного развития.
ВОЛЯ (ОПРЕДЕЛЕНИЕ)
ВОЛЯ (ИСТОРИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ)
ВОЛЯ (РАЗВИТИЕ)
ВООБРАЖЕНИЕ (ОПРЕДЕЛЕНИЕ)
ВООБРАЖЕНИЕ (ВИДЫ)
ВООБРАЖЕНИЕ (РОЛЬ, ФУНКЦИИ)
ВООБРАЖЕНИЕ (РАЗВИТИЕ)
ВОПРОСНИК (ОПРОСНИК) ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
ВОСПРИЯТИЕ (ОПРЕДЕЛЕНИЕ,СВОЙСТВА)
ВОСПРИЯТИЕ (ВИДЫ) – см. Восприятие времени, Восприятие движения, Восприятие пространства.
ВОСПРИЯТИЕ (СВОЙСТВА) – см. Восприятие (определение, свойства).
ВОСПРИЯТИЕ ВРЕМЕНИ
ВОСПРИЯТИЕ ДВИЖЕНИЯ
ВОСПРИЯТИЕ ПРОСТРАНСТВА
(ОПРЕДЕЛЕНИЕ, СТРУКТУРА, ВЛИЯЮЩИЕ НА НЕГО ФАКТОРЫ)
ВОСПРИЯТИЕ ЧЕЛОВЕКА ЧЕЛОВЕКОМ (МЕХАНИЗМЫ)
ВОСПРИЯТИЕ ЧЕЛОВЕКА ЧЕЛОВЕКОМ (ВЛИЯНИЕ НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ЛЮДЕЙ)
ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ (ПРИПОМИНАНИЕ) – см. Память.
ВПЕЧАТЛИТЕЛЬНОСТЬ
ВРЕМЯ РЕАКЦИИ
ВТОРАЯ СИГНАЛЬНАЯ СИСТЕМА – см. Первая сигнальная система.
ВТОРИЧНЫЕ КАЧЕСТВА – см. Первичные и вторичные качества.
ВЫБОРКА – см. Выборка репрезентативная, Генеральная совокупность.
ВЫБОРКА РЕПРЕЗЕНТАТИВНАЯ – см. Выборка, Генеральная совокупность.
ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ (ЭКСПРЕССИВНЫЕ) ДВИЖЕНИЯ – см. Жесты, Мимика, Невербальные средства общения, Пантомимика.
ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (ВНД) – см. Психофизиология, Физиология высшей нервной деятельности.
ВЫСШИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ (ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ) ФУНКЦИИ (ПРОЦЕССЫ) – см. Культурно-историческая теория происхождения и развития высших психических функций человека, Психика элементарная.
ВЫТЕСНЕНИЕ – см. Аналитическая психология (личности) К. Юнга, Бессознательное, Защитные механизмы, Подсознание, Психоанализ, Регрессия.
ВЮРЦБУРГСКАЯ ШКОЛА МЫШЛЕНИЯ – см. Интроспекция, Мышление, Установка, Мышление безобразное, Установка.

ГАЛЛЮЦИНАЦИИ – см. Бред.
ГЕДОНИЗМ
ГЕНЕРАЛЬНАЯ СОВОКУПНОСТЬ – см. Выборка.
ГЕНЕРАЛЬНЫЙ
ГЕНЕТИКА – см. Генетическая психология, Генотип.
ГЕНЕТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ – см. Генотип.
ГЕНЕТИЧЕСКИЙ МЕТОД
ГЕНИАЛЬНОСТЬ (ЧЕЛОВЕКА) – см. Одаренность, Способности, Талантливость.
ГЕНОТИП – см. Среда.
ГЕНОТИПИЧЕСКАЯ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ ПСИХИКИ И ПОВЕДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА – см. Биологическая обусловленность психики и поведения человека, Социальная обусловленность психики и поведения человека.
ГЕНОТИПИЧЕСКОЕ – см. Биологическое, Социальное.
ГЕРОНТОПСИХОЛОГИЯ
ГЕТЕРОЗИГОТНЫЕ БЛИЗНЕЦЫ – см. Близнецы гетерозиготные.
ГЕШТАЛЬТ – см. Гештальтпсихология, Гештальттерапия.
ГЕШТАЛЬТГРУППЫ – см. Гештальттерапия.
ГЕШТАЛЬТ-ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПРИЯТИЯ – см. Гештальт, Гештальтпсихология, Фигура-фон.
ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ – см. Атомизм, Гештальт, Психологической науки кризис, Психология ассоциативная, Редукционизм, Структура, Феноменология, Фи-феномен.
ГЕШТАЛЬТТЕРАПИЯ – см. Гештальтгруппы, Психотерапия.
ГИСТОГРАММА
ГЛУБИННАЯ ПСИХОЛОГИЯ – см. Психология глубинная.
ГОЛОВНОЙ МОЗГ ЧЕЛОВЕКА – см. Блоки мозга, Кора головного мозга, Ретикулярная формация, Таламус.
ГОМЕОСТАЗ (ГОМЕОСТАЗИС)
ГОМОЗИГОТНЫЕ БЛИЗНЕЦЫ – см. Близнецы монозиготные.
ГРАФОЛОГИЯ
ГРЕЗЫ – см. Воображение.
ГРУЗИНСКАЯ ШКОЛА ПСИХОЛОГИИ
ГРУППА БОЛЬШАЯ – см. Группа малая, Группа социальная.
ГРУППА ИНДИФФЕРЕНТНАЯ – см. Группа референтная.
ГРУППА ИНТЕРАКТИВНАЯ – см. Группа коактивная.
ГРУППА КОАКТИВНАЯ – см. Группа интерактивная.
ГРУППА КОНТРОЛЬНАЯ – см. Группа экспериментальная.
ГРУППА МАЛАЯ (ОПРЕДЕЛЕНИЕ)
ГРУППА МАЛАЯ (ВИДЫ)
ГРУППА МАЛАЯ (СТРУКТУРА)
ГРУППА МАЛАЯ (ВЛИЯНИЕ НА ПСИХОЛОГИЮ ЛЮДЕЙ)
ГРУППА ПСИХОКОРРЕКЦИОННАЯ – см. Группа малая, Психокоррекция, Группа психотерапевтическая.
ГРУППА ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКАЯ – см. Группа малая, Группа психокоррекционная, Психотерапия.
ГРУППА РЕФЕРЕНТНАЯ – см. Группа индифферентная.
ГРУППА СОЦИАЛЬНАЯ – см. Группа большая, Группа малая.
ГРУППА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ – см. Эксперимент, Группа контрольная.
ГРУППОВАЯ ДИНАМИКА – Группа малая, Группа социальная, Психология социальная.
ГРУППОВАЯ НОРМА – см. Группа социальная, Норма социальная.
ГРУППОВАЯ ПОЛЯРИЗАЦИЯ (ГРУППОВОЙ ПОЛЯРИЗАЦИИ ЭФФЕКТ) – см. Группа малая, Сплоченность групповая.
ГРУППОВАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ – см. Гештальтгруппы, Группы встреч, Группы психодрамы, Группы телесной терапии, Группы терапии искусством, Психотерапия.
ГРУППЫ ВСТРЕЧ (ГРУППЫ ТРЕНИНГА ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ) – см. Барьер психологический, Группа малая, Групповая психотерапия, Психокоррекция, Психотерапия,
ГРУППЫ ПСИХОДРАМЫ – см. Группа малая, Группа психокоррекционная, Группа психотерапевтическая, Групповая психотерапия, Психодрама.
ГРУППЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА (ТГРУППЫ) – см. Групповая психотерапия, Группы психокоррекционные, Группы психотерапевтические, Психокоррекция, Психотерапия, Тренинг социально-психологический.
ГРУППЫ ТЕЛЕСНОЙ ТЕРАПИИ – см. Групповая психотерапия, Психокоррекция, Психотерапия, Телесная психотерапия.
ГРУППЫ ТЕРАПИИ ИСКУССТВОМ – см. Групповая психотерапия.
ГРУППЫ ТРЕНИНГА ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ – см. Группы встреч.
ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ – см. Психология гуманистическая.

ДВИГАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ – см. Автоматизация двигательного навыка (физиологический аспект по Н. А. Бернштейну), Двигательный навык (построение по Н. А. Бернштейну), Навык, Умение.
ДВИГАТЕЛЬНЫЙ НАВЫК (ПОСТРОЕНИЕ ПО Н. А. БЕРНШТЕЙНУ) – см. Навык, Навыки двигательные.
ДЕГУМАНИЗАЦИЯ – см. Деиндивидуализация, Обезличивание.

Социальная психология изучает человеческие взаимоотношения, явления, возникающие в процессе общения и взаимодействия людей друг с другом в разного рода группах, в частности в семье, школе, в ученическом и педагогическом коллективах. Такие знания необходимы для психологически правильной организации воспитания.

Педагогическая психология объединяет всю информацию, связанную с обучением и воспитанием. Особое внимание здесь обращается на обоснование и разработку методов обучения и воспитания людей разного возраста.

Три следующие отрасли психологии - медицинская и патопсихология, а также психотерапия - имеют дело с отклонениями от нормы в психике и поведении человека. Задача этих отраслей психологической науки - объяснить причины возможных психических нарушений и обосновать методы их предупреждения и лечения. Такие знания необходимы там, где педагог имеет дело с так называемыми трудными, в том числе педагогически запущенными, детьми или людьми, нуждающимися в психологической помощи. Юридическая психология рассматривает усвоение человеком правовых норм и правил поведения и также нужна для воспитания. Психодиагностика ставит и решает проблемы психологической оценки уровня развития детей и их дифференциации.

Изучение психологических наук начинается с общей психологии, так как без достаточно глубокого знания основных понятий, вводимых в курсе общей психологии, невозможно будет разобраться в том материале, который содержится в специальных разделах курса. Однако то, что предлагается в первой книге учебника, не есть общая психология в чистом виде. Это, скорее, тематическая подборка материалов из различных областей психологической науки, имеющих значение для обучения и воспитания детей, хотя основу их, конечно, составляют общепсихологические знания.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ

Методы научных исследований - это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций. Сила науки во многом зависит от совершенства методов исследования, от того, насколько они валидны и надежны, как быстро и эффективно данная отрасль знаний способна воспринять и использовать у себя все самое новое, передовое, что появляется в методах других наук. Там, где это удается сделать, обычно наблюдается заметный прорыв вперед в познании мира.

Все сказанное относится и к психологии. Ее явления настолько сложны и своеобразны, настолько труднодоступны для изучения, что на протяжении всей истории этой науки ее успехи непосредственно зависели от совершенства применяемых методов исследования. Со временем в ней оказались интегрированными методы самых разных наук. Это - методы философии и социологии, математики и физики, информатики и кибернетики, физиологии и медицины, биологии и истории, ряда других наук.

Благодаря применению методов естественных и точных наук, психология начиная со второй половины прошлого века выделилась в самостоятельную науку и стала активно развиваться. До этого момента психологические знания получали в основном путем самонаблюдения (интроспекции), умозрительных рассуждений, наблюдения за поведением других людей. Анализ и разумное обобщение подобного рода жизненных фактов сыграли свою положительную роль в истории психологии. Они послужили основой для построения первых научных теорий, объясняющих сущность психологических феноменов и человеческого поведения. Однако субъективизм этих методов, их недостаточная надежность и сложность явились причиной того, что психология долгое время оставалась философствующей, неэкспериментальной наукой, способной предполагать, но не доказывать причинно-следственные связи, существующие между психическими и другими явлениями. Вместе с тем из-за чрезмерно выраженного теоретизирования она была фактически оторвана от практики.

Намерение сделать ее настоящей, более или менее точной, практически полезной наукой, не только описывающей, но и объясняющей явления было связано с внедрением в нее лабораторного эксперимента и измерения. Попытки количественной оценки психологических явлений предпринимаются начиная со второй половины XIX в. Одной из первых таких попыток было открытие и формулировка серии законов, связывающих силу ощущений человека с выраженными в физических величинах стимулами, воздействующими на организм. К ним относятся законы Бугера-Вебера, Вебера-Фехнера, Стивенса, представляющие собой математические формулы, при помощи которых определяется связь между физическими стимулами и ощущениями человека, а также абсолютный и относительный пороги ощущений.

Сюда же следует отнести и начальный этап развития дифференциально-психологических исследований (конец XIX в.), когда для выявления общих психологических свойств и способностей, отличающих людей друг от друга, стали использовать методы математической статистики.

Впоследствии, уже в XX в., тенденция использования математических моделей и расчетов получила широкое распространение в самых разных отраслях психологии. Без них сейчас не обходится ни одно серьезное научное психологическое исследование.

С конца 80-х годов XIX в. в психологии стали создаваться и применяться специальные технические приборы и устройства для проведения лабораторных экспериментальных научных исследований. Пионером в этом отношении явился немецкий ученый В.Вундт, который в Лейпциге организовал работу первой психологической лаборатории. Технические приборы и устройства позволяли исследователю ставить и проводить контролируемый и управляемый научный эксперимент, дозировать воздействия физических стимулов, на которые должен реагировать человек, измерять его реакции. Сначала это были довольно простые технические устройства, в основном механические. В начале XX в. к ним присоединились электрические приборы, а в наше время в психологических лабораторных исследованиях используются многие виды современной аппаратуры, в том числе радио-, видео- и электронной, включая ЭВМ.

Наряду с математизацией и технизацией исследований в психологии до сих пор не утратили своего значения традиционные методы сбора научной информации, в том числе такие, как наблюдение, самонаблюдение и опрос. Причин сохранения их значения несколько. Первая состоит в том, что явления, изучаемые в психологии, сложны и уникальны, их не всегда можно изучить с помощью методов, заимствованных из других наук. Для исследования таких тонких явлений, которыми занимается психология, методы естественных и точных наук во многих случаях не годятся. Наблюдение и самонаблюдение позволяют уловить многое из того, что практически недоступно приборам, неописуемо с помощью точных математических формул. Самонаблюдение нередко применяется в тех случаях, когда исследователь хочет непосредственно сам, а не со слов других лиц или по показаниям бездушных приборов получить сведения об ощущениях, эмоциональных переживаниях, образах, представлениях, мыслях, сопровождающих тот или иной поведенческий акт.

Однако данные наблюдения, и особенно самонаблюдения, почти всегда требуют проверки на достоверность и надежность. Там, где это возможно, эти данные необходимо контролировать при помощи иных, более объективных методов, в частности математических расчетов.

В табл. 2 представлены методы, которые используются в современной психологии для сбора так называемых первичных данных, т.е. информации, подлежащей дальнейшему уточнению и обработке.

Таблица 2

Основные методы психологических исследований и их варианты, применяемые для сбора первичных данных

Основной метод	Вариант основного метода
Наблюдение	Внешнее (наблюдение со стороны)
	Внутреннее (самонаблюдение)
	Свободное
	Стандартизированное
	Включенное
	Стороннее
Опрос	Устный
	Письменный
	Свободный
	Стандартизированн ый
Тесты	Тест-опросник
	Тест-задание
	Проективный тест
Эксперимент	Естественный
	Лабораторный
Моделирование	Математическое
	Логическое
	Техническое
	Ки бер нетическое

Наблюдение имеет несколько вариантов. Внешнее наблюдение - это способ сбора данных о психологии и поведении человека путем прямого наблюдения за ним со стороны. Внутреннее наблюдение, или самонаблюдение, применяется тогда, когда психолог-исследователь ставит перед собой задачу изучить интересующее его явление в том виде, в каком оно непосредственно представлено в его сознании. Внутренне воспринимая соответствующее явление, психолог как бы наблюдает за ним (например, за своими образами, чувствами, мыслями, переживаниями) или пользуется аналогичными данными, сообщаемыми ему другими людьми, которые сами ведут интроспек-тирование по его заданию.

Свободное наблюдение не имеет заранее установленных рамок, программы, процедуры его проведения. Оно может менять предмет или объект наблюдения, его характер в ходе самого наблюдения в зависимости от пожелания наблюдателя. Стандартизированное наблюдение, напротив, заранее определено и четко ограничено в плане того, что наблюдается. Оно ведется по определенной, предварительно продуманной программе и строго следует ей, независимо от того, что происходит в процессе наблюдения с объектом или самим наблюдателем.

При включенном наблюдении (оно чаще всего используется в общей, возрастной, педагогической и социальной психологии) исследователь выступает в качестве непосредственного участника того процесса, за ходом которого он ведет наблюдение. Например, психолог может решать в уме какую-либо задачу, одновременно наблюдая за собой. Другой вариант включенного наблюдения: исследуя взаимоотношения людей, экспериментатор может включиться сам в общение с наблюдаемыми людьми, не прекращая в то же время наблюдать за складывающимися между ними и этими людьми взаимоотношениями. Стороннее наблюдение в отличие от включенного не предполагает личного участия наблюдателя в том процессе, который он изучает.

Каждый из названных видов наблюдения имеет свои особенности и применяется там, где он может дать наиболее достоверные результаты. Внешнее наблюдение, например, менее субъективно, чем самонаблюдение, и обычно применяется там, где признаки, за которыми необходимо наблюдать, легко могут быть выделены и оценены извне. Внутреннее наблюдение незаменимо и часто выступает как единственно доступный метод сбора психологических данных в тех случаях, когда отсутствуют надежные внешние признаки интересующего исследователя явления. Свободное наблюдение целесообразно проводить в тех случаях, когда невозможно точно определить, что следует наблюдать, когда признаки изучаемого явления и его вероятный ход заранее не известны исследователю. Стандартизированное наблюдение, напротив, лучше использовать тогда, когда у исследователя имеется точный и достаточно полный перечень признаков, относимых к изучаемому феномену.

Включенное наблюдение полезно в том случае, когда психолог может дать правильную оценку явлению, лишь прочувствовав его на самом себе. Однако если под влиянием личного участия исследователя его восприятие и понимание события может быть искажено, то лучше обращаться к стороннему наблюдению, применение которого позволяет более объективно судить о наблюдаемом.

Опрос представляет собой метод, при использовании которого человек отвечает на ряд задаваемых ему вопросов. Есть несколько вариантов опроса, и каждый из них имеет свои достоинства и недостатки. Рассмотрим их.

Устный опрос применяется в тех случаях, когда желательно вести наблюдение за поведением и реакциями человека, отвечающего на вопросы. Этот вид опроса позволяет глубже, чем письменный, проникнуть в психологию человека, однако требует специальной подготовки, обучения и, как правило, больших затрат времени на проведение исследования. Ответы испытуемых, получаемые при устном опросе, существенно зависят и от личности того человека, который ведет опрос, и от индивидуальных особенностей того, кто отвечает на вопросы, и от поведения обоих лиц в ситуации опроса.

Письменный опрос позволяет охватить большее количество людей. Наиболее распространенная его форма - анкета. Но ее недостатком является то, что, применяя анкету, нельзя заранее учесть реакции отвечающего на содержание ее вопросов и, исходя из этого, изменить их.

Свободный опрос - разновидность устного или письменного опроса, при которой перечень задаваемых вопросов и возможных ответов на них заранее не ограничен определенными рамками. Опрос данного типа позволяет достаточно гибко менять тактику исследования, содержание задаваемых вопросов, получать на них нестандартные ответы. В свою очередь стандартизированный опрос, при котором вопросы и характер возможных ответов на них определены заранее и обычно ограничены достаточно узкими рамками, более экономичен во времени и в материальных затратах, чем свободный опрос.

Тесты являются специализированными методами психодиагностического обследования, применяя которые можно получить точную количественную или качественную характеристику изучаемого явления. От других методов исследования тесты отличаются тем, что предполагают четкую процедуру сбора и обработки первичных данных, а также своеобразие их последующей интерпретации. С помощью тестов можно изучать и сравнивать между собой психологию разных людей, давать дифференцированные и сопоставимые оценки.

Варианты теста: тест-опросник и тест-задание. Тест-опросник основан на системе заранее продуманных, тщательно отобранных и проверенных с точки зрения их валидности и надежности вопросов, по ответам на которые можно судить о психологических качествах испытуемых.

Тест-задание предполагает оценку психологии и поведения человека на базе того, что он делает. В тестах этого типа испытуемому предлагается серия специальных заданий, по итогам выполнения которых судят о наличии или отсутствии и степени развития у него изучаемого качества.

Тест-опросник и тест-задание применимы к людям разного возраста, принадлежащим к различным культурам, имеющим разный уровень образования, разные профессии и неодинаковый жизненный опыт. Это - их положительная сторона. А недостаток состоит в том, что при использовании тестов испытуемый по желанию может сознательно повлиять на получаемые результаты, особенно если он заранее знает, как устроен тест и каким образом по его результатам будут оценивать его психологию и поведение 1 . Кроме того, тест-опросник и тест-задание неприменимы в тех случаях, когда изучению подлежат психологические свойства и характеристики, в существовании которых испытуемый не может быть полностью уверен, не осознает или сознательно не хочет признавать их наличие у себя. Такими характеристиками являются, например, многие отрицательные личностные качества и мотивы поведения. Этот недостаток относится ко всем методам исследования, основанным на самоконтроле, т.е. связанным с использованием речевых и поведенческих сознательно контролируемых реакций.

В этих случаях обычно применяется третий тип тестов - проективные. В основе таких тестов лежит механизм проекции, согласно которому неосознаваемые собственные качества, особенно недостатки, человек склонен приписывать другим людям. Проективные тесты предназначены для изучения психологических и поведенческих особенностей людей, вызывающих негативное отношение. Применяя тесты подобного рода, о психологии испытуемого судят на основании того, как он воспринимает и оценивает ситуации, психологию и поведение людей, какие личностные свойства, мотивы положительного или отрицательного характера он им приписывает.

Пользуясь проективным тестом, психолог с его помощью вводит испытуемого в воображаемую, сюжетно неопределенную ситуацию, подлежащую произвольной интерпретации. Такой ситуацией может стать, например, поиск определенного смысла в картинке, где изображены неизвестно какие люди, непонятно чем занятые. Нужно ответить на вопросы, кто эти люди, чем они озабочены, а чем думают и что произойдет дальше. На основании содержательной интерпретации ответов судят о собственной психологии отвечающих.

Тесты проективного типа предъявляют повышенные требования к уровню образованности и интеллектуальной зрелости испытуемых, и в этом состоит основное практическое ограничение их применимости. Кроме того, такие тесты требуют большой специальной подготовки и высокой профессиональной квалификации со стороны самого психолога.

Специфика эксперимента как метода психологического исследования заключается в том, что в нем целенаправленно и продуманно создается искусственная ситуация, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего. Основное достоинство эксперимента состоит в том, что он позволяет надежнее, чем все остальные методы, делать выводы о причинно-следственных связях исследуемого явления с другими феноменами, научно объяснять происхождение явления и развитие. Однако организовать и провести настоящий, отвечающий всем требованиям психологический эксперимент на практике бывает нелегко, поэтому в научных исследованиях он встречается реже, чем другие методы.

Имеются две основные разновидности эксперимента: естественный и лабораторный. Друг от друга они отличаются тем, что позволяют изучать психологию и поведение людей в условиях, отдаленных или приближенных к действительности. Естественный эксперимент организуется и проводится в обычных жизненных условиях, где экспериментатор практически не вмешивается в ход происходящих событий, фиксируя их в том виде, как они разворачиваются сами по себе. Лабораторный эксперимент предполагает создание некоторой искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство можно лучше всего изучить.

Данные, получаемые в естественном эксперименте, лучше всего соответствуют типичному жизненному поведению индивида, реальной психологии людей, но не всегда точны из-за отсутствия у экспериментатора возможности строго контролировать влияние всевозможных факторов на изучаемое свойство. Результаты лабораторного эксперимента, напротив, выигрывают в точности, но зато уступают в степени естественности - соответствия жизни.

Моделирование как метод применяется в том случае, когда исследование интересующего ученого явления путем простого наблюдения, опроса, теста или эксперимента затруднено или невозможно в силу сложности или труднодоступное. Тогда прибегают к созданию искусственной модели изучаемого феномена, повторяющей его основные параметры и предполагаемые свойства. На этой модели детально исследуют данное явление и делают выводы о его природе.

Модели могут быть техническими, логическими, математическими, кибернетическими. Математическая модель представляет собой выражение или формулу, включающую переменные и отношения между ними, воспроизводящие элементы и отношения в изучаемом явлении. Техническое моделирование предполагает создание прибора или устройства, по своему действию напоминающего то, что подлежит изучению. Кибернетическое моделирование основано на использовании в качестве элементов модели понятий из области информатики и кибернетики. Логическое моделирование основано на идеях и символике, применяемой в математической логике.

Наиболее известными примерами математического моделирования в психологии являются формулы, выражающие собой законы Бугера-Вебера, Вебера-Фехнера и Стивенса. Логическое моделирование широко используется при изучении мышления человека и его сравнении с решением задач вычислительной машиной. С множеством разнообразных примеров технического моделирования мы встречаемся в научных исследованиях, посвященных изучению восприятия и памяти человека. Это - попытки построения перцептронов - машин, способных наподобие человека воспринимать и перерабатывать сенсорную информацию, запоминать и воспроизводить ее.

Иллюстрацией кибернетического моделирования является использование в психологии идей математического программирования на ЭВМ. Развитие программного обеспечения работы ЭВМ за последние несколько десятков лет открыло для психологии новые перспективы изучения интересующих ее процессов и человеческого поведения, так как оказалось, что мыслительные операции, используемые людьми, логика их рассуждений при решении задач весьма близки к операциям и логике, на основе которых разрабатываются программы для ЭВМ. Это привело к попыткам представления и описания поведения человека, его психологии по аналогии с действием электронно-вычислительных устройств. Пионерами в этом отношении в психологии выступили известные американские ученые Д.Миллер, Ю.Галан-тер, К.Прибрам 1 . Отметив наличие в организме такой же сложной, иерархически построенной системы регуляции поведения, какая характеризует структуру и функционирование программ для ЭВМ, они сделали вывод о том, что подобным же образом может быть описано и поведение человека.

Кроме перечисленных методов, предназначенных для сбора первичной информации, в психологии широко применяются различные способы и приемы обработки этих данных, их логического и математического анализа для получения вторичных результатов, т.е. фактов и выводов, вытекающих из интерпретации переработанной первичной информации. Для этой цели применяются, в частности, разнообразные методы математической статистики, без которых зачастую невозможно получить достоверную информацию об изучаемых явлениях, а также методы качественного анализа.

Темы и вопросы для обсуждения на семинарах Т е м а 1.Значение психологических знаний для обучения и воспитания детей.

1.Психологические проблемы обучения и воспитания.

2.Значение различных психологических знаний для педагогической практики.

Т е м а 2.Определение психологии как науки.

1.Примеры явлений, которые изучает психология, их отличие от явлений, исследуемых другими науками.

2.Историческое преобразование определений предмета психологии.

3.Основные понятия, с помощью которых описываются психологические явления, их классификация.

4.Психология как система развивающихся наук. Основные отрасли психологии, знание которых необходимо для обучения и воспитания детей.

Шиллер Д., Галантер Ю., Прибрам К. Планы и структура поведения // История зарубежной психологии: 30-60-е годы XX века. Тексты. - М., 1986.

_about - Краткий психологический словарь - Подробности создания версии для Lingvo. Зачем был создан словарь? Словарь это практичное и очень полезное подспорье во многих видах интеллектуальной деятельности. Электронный словарь, по многим причинам, часто бывает удобнее бумажного. Правда… … Большая психологическая энциклопедия

психологический симбиоз - (от греч. symbiosis сожительство) изначально возникающее эмоционально смысловое единство матери и младенца, к рое служит исходным пунктом дальнейшего развития его сознания и личности. Возникновение П. с. обусловлено физиологической общностью… … Большая психологическая энциклопедия

психологический пол - Этимология. Происходит от греч. psyche душа + logos учение. Категория. Соответствие поведения индивида маскулинной или фемининной половой роли. Диагностика. Для оценки следования своей половой роли существуют специальные опросники, в частности… … Большая психологическая энциклопедия

СЛОВАРЬ АКТИВНЫЙ - (англ. active vocabulary) совокупность слов, которыми пользуется человек при построении высказываний (в устной и письменной речи). Ср. Словарь пассивный. Большой психологический словарь. М.: Прайм ЕВРОЗНАК. Под ред. Б.Г. Мещерякова, акад. В.П.… … Большая психологическая энциклопедия

СЛОВАРЬ ПАССИВНЫЙ - (англ. passive vocabulary) совокупность слов, которые человек более или менее точно понимает (при чтении и слушании), но не использует сам в речи. С. п. шире активного словаря. Также называется словарем узнавания. Ср. Словарь активный. Большой… … Большая психологическая энциклопедия

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ РОМАН: роман, объектом которого является субъект. В то время как другие формы эпоса берут человека извне, описывая обстановку его жизни, его действия, слова, наружность, психологический роман проникает внутрь «я»: сознанию… … Литературная энциклопедия

Относящийся к психологии. Объяснение 25000 иностранных слов, вошедших в употребление в русский язык, с означением их корней. Михельсон А.Д., 1865. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ до психологии относящийся, ей свойственный. Словарь иностранных слов, вошедших в… … Словарь иностранных слов русского языка

Психический, психологичный, духовный, душевный Словарь русских синонимов. психологический психический (устар.) Словарь синонимов русского языка. Практический справочник. М.: Русский язык. З. Е. Александрова. 2011 … Словарь синонимов

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ, психологическая, психологическое (книжн.). 1. прил. к психология. Психологический закон. Психологическое наблюдение. Интересное с психологической точки зрения явление. Это психологически (нареч.) понятное явление. 2. Такой, сюжет … Толковый словарь Ушакова

Информационный барьер, обусловленный: психофизическими возможностями человека; или психологическим состоянием человека в конкретный период времени; или особенностями характера человека, его памяти и др. См. также: Информационные барьеры Личность… … Финансовый словарь