Правописание падежных окончаний имен существительных
Правописание окончаний имен существительных зависит от того, к какому типу склонения они относятся. Ошибки в выборе окончаний -е или -и возникают обычно не во всех падежных формах, а только в формах трех падежей : родительного, дательного и предложного.
Существительные I склонения (страна, земля, аллея) в формах родительного падежа имеют окончание -ы (-и) , а в формах дательного и предложного -е :
Род. п. (кого? чего?) страныземли аллеи
Дат. п. (кому? чему?) странеземле аллее
Предл. п. (о ком? о чем?)(о) стране (о) земле(об) аллее
Существительные II склонения в форме предложного падежа имеют окончание -е : (в) доме, (на) коне, (на) окне, (о) зное, (в) инее. Здесь обычно ошибок не допускают.
Существительные III склонения (степь, ночь, тишь) в формах родительного, дательного и предложного падежей имеют окончание -и :
Род. п. (кого? чего?) степи ночи тиши
Дат. п. (кому? чему?)степи ночи тиши
Предл. п. (о ком? о чем?)(о) степи(о) ночи(в) тиши
Рекомендация. Чтобы проверить правописание безударного окончания в существительном, достаточно вспомнить ключевое слово с ударным окончанием в этой же форме (согласно морфологическому принципу русской орфографии). Для I склонения это может быть слово земля , для II -го - окно , для III -го - степь .
Разносклоняемые существительные
Слово путь , а также десять существительных на -мя (знамя, пламя, племя, стремя и др. ) являются разносклоняемыми и в формах родительного, дательного и предложного падежей имеют окончание -и :
Род. п. (кого? чего?) путизнаменипламени
Дат. п. (кому? чему?)путизнаменипламени
Предл. п. (о ком? о чем?)(в) пути(на) знамени(в) племени
Падежные формы существительных на -ий, -ие, -ия
1.
Существительные с неодносложной основой мужского и среднего рода на -ий
и -ие
в предложном падеже женского рода на -ия
в дательном и предложном падежах единственного числа имеют в безударном положении окончание -и
(а не -е
по общему правилу), например:
гений – о гении, натрий – о натрии, радий – о радии, Василий – о Василии, Юрий – о Юрии;
отделение – в отделении, возвращение – по возвращении, содействие – при содействии;
армия – к армии, об армии, линия – по линии, на линии, станция – к станции, на станции; Болгария – по Болгарии, в Болгарии; Мария – к Марии, о Марии
.
Примечание. При наличии вариантов на -ие и -ье , -ия и -ья указанные падежные формы имеют разные окончания. Существительными на –ья и -ье склоняются по общему правилу и имеют в формах дательного и предложного падежей окончание -е :
об умении – об уменье, в цветении – в цветенье, о многословии – о многословье, о Наталии – о Наталье, к Марии – к Марье .
2. Немногочисленные существительные на -ий, -ия с односложной основой имеют в указанных падежах в безударном положении по общему правилу окончание –е: змий – о змие, кий – о кие, Кий (легендарный основатель Киева) – о Кие, чий (растение) – о чие, «Вий» – в «Bue», Пий – о Пие, при папе Пие; Бия (река) – по Бие, на Бие; Ия, Лия, Вия (женские имена) – к Ие, о Лие, о Bиe; Гия (мужское имя) – к Гие, о Гие. (§ 40 Свода правил 1956 года)
3. У немногих существительных на -ие , -ия , имеющих ударение на окончании, указанные падежные формы оканчиваются на -и либо на -е , напр.: судия – к судии, о судии, лития – в литии-, ектения – в ектении, бытие – о бытии, житие – о житии, в житии, но: остриё – на острие, об острие, Алия, Зульфия (личные имена) – об Алие, к Зульфие .
Гласные в некоторых неударяемых падежных окончаниях
Существительные с суффиксом -ищ-
,
если они мужского или среднего рода, оканчиваются в им. пад. ед. ч. на -е
, например: домище, верблюдище, удилище, болотище
. Если же они женского рода, то оканчиваются в им. пад. ед. ч. на -а
, например: коровища, ручища, грязища
.
Существительные мужского рода с суффиксами -yшк-, -юшк-, ишк-, ышк- , обозначающие предметы одушевленные, а также все существительные женского рода с теми же суффиксами оканчиваются в им. пад. ед. ч. на -а , например: дедушка, батюшка, мальчишка, старичишка, человечишка, соловушка, нянюшкa, ручишка .
Существительные мужского рода, обозначающие предметы неодушевленные, а также все существительные среднего рода имеют в им. пад. ед. ч. после этих суффиксов окончание -о , например: хлебушко, дворишко, перышко, пальтишко .
В окончании им. пад. ед. ч. одушевленных существительных мужского рода после суффиксов -к- и -л- пишется а , например: гуляка, запевала, верзила, объедала ; так же пишутся просторечные собственные имена типа Гаврила, Кирила, Михайла (употребляющиеся наряду с Гавриил, Кирилл, Михаил).
Исключение составляют древнерусские и украинские имена и фамилии на -ко , например: Михалко, Шевченко , а также старинные и областные собственные имена на -ло , например: Ярилo, Михайло Ломоносов .
В род. пад. множ. ч. от существительных, оканчивающихся в ед. ч. на неударяемые
-ья
и -ье
, пишется -ий
, а от существительных, оканчивающихся на -ья
и -ье
под ударением, пишется -ей
, например: шалу
нья – шалу
ний, уще
лье – уще
лий
, но: скамья
– скаме
й, ружье – ру
жей
.
Склонение имен собственных
В фамилиях на -ин (-ын) и на -ов (-ев) пишется в твор. пад. ед. ч. -ым (согласно склонению прилагательных), напримеp: Павел Лисицын – Павлом Лисицыным, Иван Тургенев – Иваном Тургеневым .
Примечание. В иностранных фамилиях на -ин и -ов пишется в твор. пад. ед. ч. -oм (согласно склонению существительных), например: Грин – Грином, Дарвин – Дарвином, Бюлов – Бюловом .
В названиях населенных пунктов на -ин (-ын), -ов (-ев), -ино (-ыно), -ово (-ево) пишется в твор. пад. ед. ч. -ом , например:
город Псков – городом Псковом
город Львов – городом Львовом
город Саратов – городом Саратовом
город Канев – городом Каневом
город Калинин – городом Калинином
город Киров – городом Кировом
село Марьино – селом Марьином
село Лисицыно – селом Лисицыном
село Крюково – селом Крюковом
Тема : Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных 1-го, 2-го, 3 –го склонения
Тип урока : урок актуализации знаний и умений.
Дидактическая цель : воспроизведение в памяти учащихся системы опорных знаний и умений, стимулирование поисковой деятельности.
Цели по содержанию :
Отработка правописания безударных падежных окончаний имён существительных;
Способствовать развитию внимания, мышления, памяти, речи и самооценки;
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; чувство ответственности; уверенность в себе.
Формы организации познавательной деятельности : фронтальная, индивидуальная, парная.
Средства обучения : учебник, тетрадь на печатной основе, раздаточный материал, технические средства обучения.
Этап урока
- Над изучением какой темы мы работали последнее время? (правописания безударных окончаний имён существительных)Сегодня мы продолжим работу по этой теме. Прочитайте тему сегодняшнего урока на доске.
Так что же мы будем сегодня делать? (повторять основные правила правописания падежных окончаний и применять их на практике
- 1. Фронтальный опрос.- Какие знания вы должны применить, чтобы правильно выбрать окончание? (мы должны уметь определять род, склонение, падеж существительного, знать опорные слова)
А сейчас вспомним опорные знания по теме.
(вопросы по теме задают группы друг другу)
Объяснительный диктант.
Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости. - Какие задания вы предложите для выполнения к данной пословице? - Назовите существительные из пословицы. - Укажите склонение, выделите окончания.- Какие задачи будем решать в ходе урока?
Физминутка.
– Повторим алгоритм определения безударных гласных падежных окончаний имён существительных.
Работать вы сегодня будете по группам. «Одна голова хорошо, а много лучше».
к (речка), на (верхушка), с (обложка), на (лошадь), в (тетрадь), о (бабушка)
Что такое падеж? Сколько падежей в русском языке?
2 группа : У вас будет другое задание, посложнее: Расположить словосочетания в порядке следования падежей, указать склонение и падеж.
Играл на дудочке, подошёл к осине, отрезал для юбки, увидал мышь, шёл рощей, прилежный ученик. - Что такое склонение?
3 группа : Р аспределить существительные на 3 группы по склонениям, вставить окончания, указать падеж.
На ветк…, сердце дочер…, по тропинк…, на окошк…, на огород…, у черёмух..
Как проверить написание безударного окончания имени существительного 1 склонения?
Работать надо дружно и быстро, на работу даю 5 минут.
Давайте проверим вашу работу.
2 задание:
На верхушк… сосн… дятел долбит клюв… шишк… .
1 группа: Списать предложение, вставить окончания, доказать их.
2 группа: Списать предложение, вставить окончания, указать падежи всех существительных, выделить главные члены.
3 группа: Списать предложение, вставить окончания, указать падежи всех существительных, определить и подчеркнуть все члены предложения.
(на работу дать 7 минут) Вывод:
Как проверить написание безударных окончаний имён существительных?
-Закончите фразу.
В первом
склонении,
Помню даже во сне,
В предложном и дательном
Пишется… - е.
И во втором
склонении
В предложном падеже
Пишу я без сомнения,
Окончание… - е.
А в третьем
склонении
Не ошибись, смотри,
В родительном, дательном,
Даже в предложном
Всегда пишу я
Окончание… - и.
Физминутка. Я буду называть существительные. Если оно относится к 1–ому склонению, вы хлопаете в ладоши, ко 2-ому – приседаете, к 3 склонению – прыгаете на месте.
Лошадь, берег, молодость, старик, ученик, парта, старость, степь, астра, георгин, морковь, свёкла, огурец, велосипед, пальто, осень, лето, весна, зима, снежинка, метель.
Тест. Скоро контрольный диктант, поэтому сейчас вы проверите себя, как вы к нему готовы. Для этого проведём небольшой тест. Работать каждый будет индивидуально. Ваша задача выбрать правильные ответы и поставить около выбранного ответа с буквой «+».
- Найти словосочетание с ошибкой.
- Найти словосочетание с пропущенной буквой
О
.
- Найти слово с пропущенной буквой
И.
- Найти слово с раздельным написанием.
- Найти слово, где в приставке пишется
О.
Давайте вспомним, какие задачи ставились на уроке?
(показать умеем ли мы определять склонение, род, падеж у существительных;
проверить навыки правописания падежных окончаний имен существительных.)
Л: формирование мотивационной основы учебной деятельностиМ: формирование умения ставить учебную задачу.
Л: формирование мотивационной основы учебной деятельности, формирование способности к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.П: актуализация имеющихся знаний.
Л:формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу.П: формирование творческого мышления, умения работать в группах.К: формирование коммуникативных умений.
К: полное и точное выражение своих мыслей.
Л:Формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.Р: формирование умения адекватно оценивать результаты своих действий.П: вывод о написании окончаний существительных.
Л: формирование умения понимать причины успешности и неуспешности учебной деятельности.Р: формирование способности критично и содержательно оценивать ход своей работы
Ход урока.
1. Орг. момент.
Как вы ее понимаете?
У. Вы знаете, что наши знания - это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем. Сегодня вам понадобятся эти знания т.к. на этом уроке мы будем повторять «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1-3 склонений в единственном числе”. Начнем с проверки домашнего задания.
Просмотр содержимого документа
«: Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных 1-го, 2-го, 3 –го склонения»
Тема: Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных 1-го, 2-го, 3 –го склонения
Цель:
обобщить знания учащихся правописания безударных окончаний имён
существительных трёх склонений;
совершенствовать умение правильно писать окончания существительных 1, 2, 3 склонения;
развивать внимание, память, логическое мышление, речь учащихся.
воспитывать интерес к русскому языку, бережное отношение к природе.
Ход урока.
1. Орг. момент.
Ребята, начать наш урок я хотела бы с пословицы:
"Знание собирается по каплям".
Как вы ее понимаете?
У. Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем. Сегодня вам понадобятся эти знания т.к. на этом уроке мы будем повторять «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1-3 склонений в единственном числе”. Начнем с проверки домашнего задания.
Кто и какие трудности испытывал при выполнении домашнего задания? Что вам помогло?
2. Проверка домашнего задания.
1 группа - уч. стр. 64 упр 5
2 группа – тетрадь УПБО стр. 46 упр 109
Откройте тетради, запишите число, классная работа.- с комментированием .
II. Минутка чистописания
На доске. АНИМИРОВА. . АЛФАВИТ
Нам нужно отгадать ключевое слово.
Назовите букву, которая стоит в алфавите перед буквой р ;
Безударная гласная в словах: земля, лесок;
Назовите букву, которая стоит в алфавите после буквы п ;
Безударная гласная в словах: река, печёт;
13-я буква алфавита;
6-я буква алфавита;
Парная согласная букве з ;
Безударная гласная в словах: окно, вода;
Назовите букву, которая стоит в алфавите между буквами й , л .
Мы с вами собрали слово: перелесок . – картина Левитана « Март».
Что такое перелесок? (Небольшой лес, отдалённый полянами от других лесных участков ).
Какие слова спрятались в слове перелесок? (Лес, лесок ).
Запишите слова в тетрадь, обратите внимание на нижнее и верхнее соединение букв.
Что объединяет все эти слова?? (Имена существительны е).
Докажите. (Они отвечают на вопрос "Что?" ).
Разбор слов по состав. 1 ученик у доски.
Что вы вспомнили при выполнении этих заданий?
III. Закрепление и совершенствование приобретённых ЗУН.
2. Словарная работа.
Скажите, для чего мы каждый день повторяем словарные слова.
А теперь слушаем внимательно задание, записать слова, выделить окончание и указать падеж. Сколько падежей в русском языке? Назовите их. Как мы определяем падеж? А если одинаковые вопросы, тогда, что вам помогает? Значит, о чем мы с вами вспомнили?
(деревня, около дороге, к березе, осину.… погодой…,о ветре.)
Что вы заметили?
- 3. Работа по картине . А теперь еще раз посмотрим на нашу репродукцию.
А что вы еще видите на этой картинке.
(снег, деревья, лошадь, дом, дорога…)
Определите склонение этих слов.
Так что такое склонение?
– Какого склонения бывают существительные?
– Какие существительные относятся к 1? 2? 3 склонению? А как вы определяете склонение? А если слова стоит во множественном числе? А существуют несклоняемые существительные? Какие? А теперь давайте еще раз повторим алгоритм определения склонений имен существительных. АЛГОРИТМ. СЛАЙД
VI . ФИЗМИНУТКА
4. Работа в паре. слайд
А теперь пользуясь нашим алгоритмом? Определите склонение имен существительных объясняя друг другу, как вы действуете.
А теперь посмотрим, что у вас получилось. У каждого на столе лежит солнышко и туча.
Если ваша пара справилась без затруднений, то возьмите солнышко, но если были трудности, хоть у кого- либо, то тучка. Давайте посмотрим, что у вас получилось?
Какой можно сделать вывод?
VII. ФИЗМИНУТКА
Дифференцированное задание.
Теперь переходим к последнему заданию
На столах у вас лежат карточки по уровням. Прочитайте задания. Что непонятно.
1 й уровень.
Задание: Списать текст, дописать пропущенные окончания существительных. Определить склонение и падеж у существительных в ед. ч..
К околиц… деревн… по тропинк… бежит хохлатый жаворонок. С первым снег… появляется он на деревенской улиц… . Весь день жаворонок проводит в поисках пищ… на окраин… деревн… На мороз… жаворонок не зябнет.
2 й уровень.
Задание: Составить и записать предложения из каждой строчки. Определить склонение и падежи имён существительных в ед. ч., дописать окончания.
тропинка, из деревн…, узкая, детей, привела, к рощ…, еловой;
висели, высокой, шишки, на ветк…, ел…;
белка, с ветк…, прыгала, на ветк…;
недалеко, от, остановились, дети, полянк…;
трухлявый, на полянк…, пень, стоял.
3 й уровень.
Задание: По опорным словам составить мини - сочинение “Лес”. У существительных ед. ч. определить склонение и падеж:
в лесу, деревья, красиво, птицы, тихо, ветка, снег, звери, скрипит
Что у вас получилось? Проверка от каждой группы.
IX . Обобщение по теме.
Мы завершаем наш урок. И мне бы хотелось, что бы вы ответили, с какими знаниями вы его заканчиваете. Если вы все хорошо поняли все, то поднимите солнышко, если необходимо подучить что- то, то тучка.
И в конце урока мне бы хотелось, чтобы вы ответили
Сегодня на уроке - узнал, открыл для себя…
- научился, смог..
- могу похвалить себя и своих одноклассников за…
X . Домашнее задание.
Окончания существительных второго склонения единственного числа
| Падеж | Окончания | Примеры | |||||
| основа на твердый согл. | основа на мягкий согл. | ||||||
| И. кто? что? | и 1 о * | казак, письмо | конь, море | ||||
| Р. кого? чего? | -а, -я | казака, письма | коня, моря | ||||
| Д. кому? чему? | -у, -ю | казаку, письму | коню, морю | ||||
| В. кого? что? | -а (-я), -о (-е) . | казака, письмо | коня, море |
||||
| Т. кем? чем? | -ом, -ем, -ём | казаком, письмом | конём, морем |
||||
| П. о ком? о чем? | -е | о казаке, о письме | о коне, о море с 1 |
||||
- Существительные II склонения (кроме слов на -ий и -ие) в предложном падеже пишутся с окончанием -е: о городе (город), об инее (иней), о сарае (сарай), об улье (улей), о хоккее (хоккей), о поле (поле).
- Существительные на -ий (гений) и -ие (предложение) в предложном падеже оканчиваются на -и: о гении (гений), о кии (кий), о вии (вий), о калии (калий), о гербарии (гербарий), о комментарии (комментарий), о солярии (солярий); о бедствии (бедствие), о предложении (предложение), о следствии (следствие), о созвездии (созвездие) и др. Исключение: на остриё.
- Слова среднего рода на -мя (бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя, темя), а также существительное дитя в дательном и предложном падежах имеют окончание -и: к знамени, о знамени; к стремени, о стремени; к дитяти, о дитяти.
- Русские фамилии на -ов (-ёв), -ев, -ин, -ын в творительном падеже единственного числа имеют окончание -ым, иностранные фамилии на -ов и -ин - окончание -ом (так как -ин и -ов в них не являются суффиксами). Например: Некрасовым. Соловьевым, Плещеевым, Никитиным, Птицыным; но: Дарвином, Чаплином, Ламартином, Не- грином и т. д.
- Названия населенных пунктов на -ов, -ев, -ин, -ын, -ово, -ево, -ино, -ыно имеют в творительном падеже окончание -ом. Например: под городом Калинином, за Львовом, над Быковом, под Бородином, за Голицыном, под Царицыном и т. д.
Окончания существительных второго склонения множественного числа
| Падеж | Окончания | Примеры |
|
| основа на твердый согл. | основа на мягкий согл. | ||
| И. кто? что? | -и, -ы, -а, -я | казаки, письма | кони, моря |
| Р. кого? чего? | -ов, -ей,П | казаков, писем | коней, морей |
| Д. кому? чему? | -ам, -ям | казакам, письмам | коням, морям |
| В. кого? что? | -ов, -ей, -а, -я | казаков, письма | коней, моря |
| Т. кем? чем? | -ами, -ями | казаками, письмами | конями, морями |
| IL о ком? о чем? | -ах,-ях | о казаках, о письмах | о конях, о морях |
Существительные на -ие (приглашение, издание и др.) и -ье (ожерелье, ущелье) в родительном падеже оканчиваются на -ий: приглашений (приглашение), путешествий (путешествие), завоеваний (завоевание), разочарований (разочарование), состязаний (состязание); снадобий (снадобье), кочевий (кочевье), надгробий (надгробье), раздолий (раздолье), предгорий (предгорье), предместий (предместье) и т. д.
Исключения: платьев, верховьев, устьев, низовьев, ружей, подмастерьев. От существительного питьё употребляется форма питёй.
1. Об Анатолии (II скл., ед. ч., п. п.) Ивановиче (II скл., ед. ч., п. п.) ходили самые разноречивые слухи (II скл., мн. ч., им. п.) (Н. Гоголь).
- «Вот я тебя пращом! (II скл., ед. ч., те. п.)» - кричал скакавший навстречу фельдъегерь с усами в аршин (Н. Гоголь). 3. Несколько мгновений прошло в молчании (II скл., ед. ч., п. п.) (И. Тургенев).
- И жизнь его потонет в забвенье (II скл., ед. ч., п. п.), без следа, как звук пустой (М. Лермонтов). 5. Белые чайки-рыболовы с криком носились над Доном (II скл., геогр. название, те. п.) (М. Шолохов).
- В тоске сердечных угрызений (II скл., мн. ч., р. п.), рукою стиснув пистолет, глядит на Ленского Евгений (А. Пушкин). 7. «В бою под Тарутином! (II скл., геогр. название, те. п.)» - хрипло прокричал солдат (К. Паустовский). 8. Уходя на одну минуту, он остановился перед Страшновым (II скл., рус. фамилия, те. п.) (К. Федин).
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Ермекеево»
2-ГО СКЛОНЕНИЯ»
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ с.Ермекеево Тазиева Айгуль Фаузановна
Ермекеево
Урок.
ПРАВОПИСАНИЕ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
2-ГО СКЛОНЕНИЯ
Ход урока:
Организационный момент.
Введение в тему урока.
Назовите одним словом:
а) человек, управляющий оркестром /дирижёр/
б) тот, кто едет верхом /всадник/
в) тот, кто беседует с кем-нибудь /собеседник/
г) человек, борющийся за что-либо /борец/
д) тот, кто работает вместе с кем-нибудь /сотрудник/
Какой частью речи являются слова, которые вы мне назвали? Что ещё мы можем сказать об этих существительных? (относятся ко 2 скл.)
3. Сообщение темы урока.
Чистописание.
- Запишите, продолжив закономерность.
Лл а Лл б
Запишите пословицу, объясните её значение, подчеркните орфограммы, опре –делите склонение существительных и падеж.
Минута час бережёт.
Словарно-орфографическая работа.
Игра «Чей ряд быстрее».
зап_д в_гон м_газин
ул_ца косм_навт ра__каз
р_сунок м_рковь т_лефон
а_тобус инж_нер т_атр
в_сток автом_биль к_лендарь
к_лограмм сев_р адр_с
б_гаж д_кабрь т_традь
мес_ц кап_тан во_зал
Найдите в каждом ряду лишнее слово, объясните свой выбор.
Работа по теме урока.
а) Упражнение «Кто быстрее определит падеж» (карточка №1).
Повернитесь друг к другу и по очереди перечислите падежи и падежные
А теперь положите перед собой листочки с заданием № 1.
Вы должны будете определить падеж существительного и, закончив задание,
перевернуть листочек и встать.
б) Упражнение «Собери в корзинку».
Сколько склонений у существительных? В тетради напишите названия для трёх столбиков: 1скл., 2скл., 3 скл.
Повернитесь друг к другу и назовите склонения и существительные, которые к ним относятся.
Задание : разложить урожай по корзинам. По какому принципу будем раскла-
На доске слова: репа, картофель, перец, редис, капуста, лук, малина, клюква, яблоко, рябина.
Два ученика работают у доски, а остальные в тетрадях.
в) Упражнение «Не ошибись».
Задание: записать в 3-й столбик только существительные 3 склонения.
Учитель диктует слова: автомобиль, лошадь , конь, пень, жизнь , тетрадь, ноль, степь , день, лень .
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
У медведя дом большой,
А у зайца – маленький.
Наш медведь пошёл домой,
А за ним и заинька.
Мы зверяток провожаем,
И урок наш продолжаем.
Назовите мне существительные 2 скл., которые встретились вам в нашей физкультминутке.
г) Упражнение «Допиши окончание» (карточка № 2).
Какие окончания вызывают трудность для написания? (безударные)
Как мы должны поступить, если окончание безударное?
1. определить склонение, 2. узнать его падеж, 3. вспомнить окончание для
данного склонения и падежа или вместо существительного с безудар –
ным окончанием вставить существительное того же склонения в том же падеже с ударным окончанием.
Итог урока.
Над чем мы сегодня работали на уроке? Назовите окончания сущ. 2 скл.
7. Домашнее задание.
8. Дополнительное время.
Упражнение «Найди лишнее слово».
Улыбка, юноша, болезнь, природа.
Награда , крыло, боец, упрямство.
Радость, болото, дедушка, описание.
Степь, зелень, посёлок , горсть.
Ладонь, ладошка , площадь, пыль.
Карточки с заданиями.
Источники материалов:
С.В. Иванов Русский язык. Программа, планирование, контроль.. 1-4 классы. М: ветана-Граф,2013.
Учебные пособия
1. Русский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1, 2 / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова [и др.]. – 3-е изд., исправ. и дополн. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 176с.: ил. – (Начальная школа XXI века).
2. Пишем грамотно: 4 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1, 2 / М.И. Кузнецова. – 3-е изд., исправл. и дополн. – М.: Вентана-Граф, 2014. – (Начальная школа XXI века).
Методические пособия
