Открытое интегрированное занятие по экологическому воспитанию для детей подготовительной группы.
Цель : формирование правильного представления об окружающем мире, о рациональном использовании природных ресурсов в быту.
Образовательные задачи:
- расширять знания о полезных ископаемых, классифицировать их по группам: железные руды, строительные материалы, горючие и самоцветы;
- расширять и активизировать словарный запас детей;
- знакомить детей со свойствами и качествами соли;
- упражнять в ориентировке на листе;
- закреплять умение определять первый звук в слове, записывать соответствующую букву, читать написанное.
- развивать интерес и активность в процессе познавательно-исследовательской деятельности;
- активизировать мыслительную деятельность, память, внимание.
- воспитывать экологически грамотное поведение в быту и природе;
- воспитывать чувство гордости за свой родной край.
Предварительная работа : рассматривание полезных ископаемых (уголь, нефть, песок, глина, железная руда, самоцветы), рассматривание иллюстраций и картинок, просмотр видеофильмов, беседы на темы «Для чего нужен газ/уголь/нефть?», «Где что добывают?».
Ход занятия
Воспитатель : Ребята, к нам в детский сад сегодня принесли старинную бутылку, которую моряки нашли в море. Здесь лежит какая-то карта. Посмотрим! (Открывает карту .) Остров Сокровищ! Давайте отправимся на этот остров! Но для этого нужно уметь пользоваться картой, уметь её читать. Посмотрите на карту, давайте определим, где находится какой остров. (На экране геометрические фигуры, дети определяют их расположение. Примеры вопросов: какой остров находится в правом верхнем углу, где находится остров Треугольника? )Воспитатель : Молодцы! Теперь можно отправляться в путешествие. Занимайте места на корабле. (Дети садятся на стульчики. На экране телевизора появляется картинка с изображением корабля в море .)
Воспитатель : Ребята, посмотрите, вот уже и остров Сокровищ. Давайте сойдём с корабля на сушу. (Воспитатель выносит макет .)
Воспитатель : Посмотрите, это же остров Полезных ископаемых! А кто знает, что такое «полезные ископаемые»? (Ответы детей .) Полезные ископаемые – это природные богатства, которые добывают люди на земле и под землёй и используют их в хозяйстве. Полезные ископаемые – это сокровища Земли. Давайте вспомним, какие бывают полезные ископаемые? Отгадайте загадки.
Мне, ребята, после плавки
Сталью быть охота.
Сталь нужна и для булавки,
И для самолёта.
А сама-то я невзрачна,
Тёмною бываю.
Под землёй, в пещерах мрачных
Часто залегаю. (Железная руда
.)
И липка, и жирна, и мягка,
А посуда из неё крепка! (Глина
.)
Он и жёлтый, и сыпучий,
Во дворе насыпан кучей.
Можешь ты его копать
И в ведёрко насыпать. (Песок
.)
Белый камешек растаял,
На доске следы оставил. (Мел
.)
Без неё не побежит
Ни автобус, ни такси,
Не поднимается ракета.
Отгадайте, что же это? (Нефть
.)
Воспитатель : Вы отгадали загадки о полезных ископаемых, а вот люди, которые их находят, называются геологами. Есть такая профессия – геолог. Мы сейчас с вами станем геологами и расскажем о полезных ископаемых. (Четверо детей рассказывают об ископаемых .)
Воспитатель : А сейчас мы поиграем. Нужно разделить полезные ископаемые на группы. (Дидактическая игра «Полезные ископаемые».)
Воспитатель : Ребята, посмотрите, попугай принёс нам письмо. Давайте его прочитаем. Но, чтобы его прочитать, нужно определить первый звук с каждой картинки и записать в клеточки соответствующие буквы. (Дети находят письмо, читают его и находят сундук. Воспитатель открывает его .)
Воспитатель : Ребята, что же это в сундуке?
В серых скалах её вырубали,
Из морей и озёр добывали,
Чтоб потом положить по щепотке
В миски, плошки, горшки, сковородки.
Рис и рыба, фасоль и салат
Сразу стали вкусней во сто крат! (Соль
.)
Воспитатель : Соль – это тоже полезное ископаемое, а значит сокровище Земли. А сейчас я вас приглашаю пройти в нашу выездную лабораторию. Давайте рассмотрим соль поближе. Какого цвета соль? Теперь понюхаем соль, имеет ли она запах? Потрогайте, какая она на ощупь? Попробуем её на вкус, какая она? Давайте определим, тонет она в воде или нет? Давайте помешаем, что произошло? (Дети проводят опыты .)
Воспитатель : Теперь переместимся к экрану. (Видеофильм «Соль». ) В глубокой древности соль была дороже золота, солью расплачивались за товар вместо денег. И её называли «белым золотом». Соль бывает каменная, поваренная и морская. Каменную соль добывают в соляных шахтах. Выпиливают блоки, которые потом разбивают на куски, грузят на конвейер и поднимают наверх. Поваренную соль добывают из каменной соли и из соляных озёр с помощью специальных комбайнов. Посмотрите, как они работают. А потом соль грузят в вагоны. Морскую соль добывают путём выпаривания из морской воды. Соль, действительно, – сокровище. Она просто необходима для жизни человека, её не только употребляют в пищу, но и лечат различные заболевания.
Воспитатель : Ребята, с каждым годом мы используем всё больше и больше полезных ископаемых, и со временем они могут иссякнуть. Полезные ископаемые нужно экономить. А как? Бережно относиться к воде. Чтобы сэкономить газ, газовые плиты заменяют на электрические. Нужно сортировать мусор, чтобы отправить потом его на перерабатывающие заводы. Значит, даже мы с вами можем экономить полезные ископаемые.
Воспитатель
: Сегодня мы с вами узнали об ещё одном полезном ископаемом – соли. Узнали, как используется соль. А ещё на соли можно рисовать, как на песке. И, заканчивая наше путешествие, я приглашаю вас пройти к столам и попробовать нарисовать картины. (Дети подходят к столам, на которых стоят тарелочки с солью. Рисуют палочками
.)
Ирина Сергеева, воспитатель ГБОУ Школа № 1794 (корп. 2)
Организация: МБДОУ ДС/КВ №134
Населенный пункт: Иркутская область, г. Братск
Цель: Формировать у детей представления о полезных ископаемых, их роли в жизни человека.
- Познакомить детей с внешним видом полезных ископаемых, с их свойствами (каменный уголь, нефть, соль)
- Расширить знания детей об использовании полезных ископаемых человеком.
- Закреплять умение исследовать предмет с помощью разных органов чувств, называть его свойства и особенности, используя модели;
- Развивать любознательность, логическое мышление, речь, интерес к природным ресурсам.
- Воспитывать бережное отношение к Земле, ее богатствам.
Материал: Глобус, карта, коллекция полезных ископаемых, модели использования полезных ископаемых (нефть, уголь), материалы для проведения опытов (сухое горючее, уголь, нефть, соль, лупы, пипетки, колбы)
Предварительная работа:
- чтение сказок: "Полезные ископаемые", "Сказка об угольке", "Данило-мастер".
- игры "Путешествие по глобусу", "Геологи".
- моделирование, экспериментирование, сбор коллекции минералов.
Воспитатель приглашает детей пройти в группу и сесть на ковер (на середине ковра находится глобус),
Ребята, что это?(Глобус).
Что он изображает?(модель Земли)
Какого он цвета?(разноцветный)
Что отмечено на глобусе коричневым цветом?(горы)
Коричневый цвет везде одинаков?(нет). Почему?(где темнее, там горы высокие и т.д.)
Ребята, сегодня я хочу познакомить вас с полезными ископаемыми, которые человек добывает в горах и недрах земли. Горы образовались за многие миллионы лет, они образовались из остатков животных и растений, поэтому в горах и недрах земли встречаются полезные ископаемые. (Воспитатель убирает глобус, показывает карту). Что это?(карта). Да, верно. Карта тоже модель нашей земли. Вот тоже горы (показ). Посмотрите, на этой карте есть еще и разные черные значки. Эти значки показывают где, какие полезные ископаемые находятся.
Скажите, кто занимается поиском полезных ископаемых и расставляет эти значки? (геологи). Вот геологи подари ли нам коробочки с полезными ископаемыми. Давайте пройдем и рассмотрим их. (Дети подходят к столам и рассматривают, трогают полезные ископаемые. Воспитатель обращает внимание на каменный уголь. Берет в руки и предлагает детям рассмотреть его).
Какого цвета каменный уголь? (черный)
Какой он на ощупь?(твердый, шершавый)
Пахнет или нет?
Знаете, ребята, уголь хотя и твердый, но он легко может раскрошиться при ударе (воспитатель показывает как уголь крошится).
Уголь еще и какой?(хрупкий).
Скажите, а кто добывает каменный уголь?(шахтеры).
Где добывают его?(в шахтах)
А зачем нужен каменный уголь человеку?(ответы детей)
Давайте проверим, хорошо ли горит и выделяет тепло каменный уголь? (опыт: поджигаем уголь, дети наблюдают за его горением, затем воспитатель предлагает подержать руки над огнем).
Что ощутили? (тепло)
Мы знаем, как человек использует уголь. Давайте выложим модель, как и где человек использует каменный уголь. (дети подбирают картинки где используется каменный уголь и выкладывают модель)
Посмотрите, вот еще одно полезное ископаемое (показ нефти). Дети подходят к столу.
Как вы думаете, что это? (нефть). Да, верно это нефть. Ученые считают, что нефть образовалась глубоко в земле из остатков животных и растений, которые жили многие миллионы лет назад.
Нефть-это камень?(жидкость)
Какого цвета?(черная)
Давайте понюхаем ее. Есть ли запах? (есть). Нефть-это масляная жидкость черного цвета с резким запахом.
Скажите, где добывают нефть? (в недрах земли).
Как называют тех людей, что добывают нефть?(нефтяники).
Нефтяники строят буровые вышки(показ иллюстраций) и добывают нефть.
Как вы думаете, для чего человеку нужна нефть?(ответы детей).
Да, верно, нефть как и уголь хорошо горит, в воде она не растворяется. Давайте попробуем.(воспитатель наливает в воду нефть, дети наблюдают, что происходит с нефтью).
Если нефть попадает в море, океан, то она загрязняет воду и все живое при этом погибает. (Воспитатель наливает немного нефти в блюдце и поджигает. Дети наблюдают, что происходит. Ставят ладони над огнем.
Нефть хорошо горит и выделяет энергию. Ребята скажите зачем человеку нужна нефть? (делать из нее бензин, керосин, солярку, смазочные вещества и т.д.).
А как человек должен обращаться с нефтью?(аккуратно, чтобы не загрязнять атмосферу). Вот сейчас я посмотрю, что вы знаете о том, как человек использует нефть. Вот у меня схема - модель, попробуйте дополнить ее теми картинками, где изображено как человек использует нефть (дети выкладывают и дают пояснения, почему выбрали именно эту картинку).
У нас есть еще один минерал. (в колбе соль).
Как вы думаете, что это? (соль). Почему она оказалась среди полезных ископаемых (ее добывают из недр земли). Каким цветом соль? (белая). Как вы думаете, она твердая как уголь? (ответы детей). Давайте проверим. (воспитатель берет комок соли, слегка нажимает на него и он рассыпается).
Что произошло? (соль рассыпалась)
Какая соль? (сыпучая)
Возьмите свою чашечку с солью. Понюхайте соль. Запах есть? (да, но не сильный). Возьмите лупу и рассмотрите соль через нее. (дети рассматривают).
Из чего состоит соль? (из крупинок, кристалликов).
Как вы думаете, соль растворяется в воде? (да).
Воспитатель берет стакан с водой и добавляет в нее соль. Дети наблюдают, что происходит.
Что произошло с солью? (растворилась). Как вы думаете, вода какой стала? (соленой). Давайте попробуем. (воспитатель пипеткой капает по капельки на язык).
Вывод: соль белого цвета, с несильным запахом, сыпучая, состоит из кристалликов, хорошо растворяется в воде.
А человеку зачем соль? (ответы детей). Ребята я вас приглашаю пройти на ковер. (дети усаживаются). Сегодня мы с вами познакомились с полезными ископаемыми, назовите их? (ответы детей). Скажите, важны ли для человека полезные ископаемые? Я хочу прочитать вам сказку о том, как вели спор полезные ископаемые, а вы послушайте и определите, кто из них самый важный.(Воспитатель читает сказку из книги "Мир вокруг нас". Вопросы после чтения).
О чем спорили полезные ископаемые? (кто из них самый важный)
А как вы думаете, кто из них главный? (они каждый по своему главный).
Верно, все полезные ископаемые по своему важны для человека. Ведь без них невозможна деятельность человека. К сожалению, полезные ископаемые - это такие богатства, которые нельзя восстановить. Ведь они образовались за многие миллионы лет, и поэтому люди должны бережно использовать подземные богатства.
Список используемой литературы
- Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. – М.: «Карапуз», 2001.
- «Юный эколог», С.Н. Николаева – М.: Мозаика - Синтез, 199
- Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду, А.И. Иванова. Человек.-М, 2007
- Мир вокруг нас, Географический атлас для детей, 1991.
Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей подготовительной группы, тема: «Полезные ископаемые»
Цели и задачи:
Обобщить знания о полезных ископаемых; дать представление детям о свойствах магнитов и способах их использования в промышленности; развивать стремление к поисково-познавательной деятельности, мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы; воспитывать умение работать в коллективе.
Материалы и оборудование:
Посылка, образцы полезных ископаемых, емкость с водой, 5 рыбок из цветной клеенки с глазиком-кнопкой, загнутой с обратной стороны, магниты, лист картона формата А3 с нарисованной трассой гонок (две дорожки), установленный на четырех кубиках (можно прикрепить кнопками), заготовки для машинок (дно, крыша), металлические пластинки для каждой машинки (можно от мебельного замка), кусочек пенопласта, партновская игла, цветная бумага, презентация «Полезные ископаемые» (в приложении).
Интеграция образовательных областей:
Познание, коммуникация, здоровье, художественное творчество.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Воспитатель:
Дети, поздоровайтесь с гостями.
Дети здороваются. В зал вносят посылку. Воспитатель вскрывает посылку. Внутри записка и небольшая коробочка.
Записка:
«Здравствуйте, дорогие ребята группы «Капельки». Пишет вам Крот из сказки «Дюймовочка».
На днях я подсчитывал свои несметные богатства и наткнулся на коробку, которая мне досталась от прадедушки. Там внутри какие-то камушки. Я уже хотел было выбросить их, но Дюймовочка мне посоветовала этого не делать, а сначала разобраться что это. Она посоветовала обратиться к вам за помощью, так как вы уже скоро идете в школу и наверняка многое знаете. Помогите, пожалуйста.
С уважением, Крот.»
Воспитатель:
Что же находиться в коробке? (открывает её)
Дети:
Полезные ископаемые.
Воспитатель:
Почему они так называются?
Дети:
Их добывают из-под земли. Они приносят пользу людям.
Воспитатель:
Какие три вида полезных ископаемых вы знаете?
Дети:
Твердые, жидкие и газообразные.
Воспитатель:
Какими способами их добывают?
Дети:
Открытым (карьер) и закрытым (шахта).
Воспитатель:
Давайте разберемся какие полезные ископаемые в этой коробке.
Очень прочен и упруг,
Строителям надежный друг.
Дома, ступени, постаменты
Красивы станут и заметны.
Дети:
Воспитатель:
Какую пользу приносит гранит?
Дети:
Он используется в строительстве.
Воспитатель:
Раз огромнейший насос
Ухватил меня за нос.
Посадил меня в трубу
По трубе теперь бегу.
Прибегу я на завод -
Там меня нагреют. Вот
Такие вот продукты:
(Не конфеты и не фрукты)
Керосин, бензин, мазут...
Из меня произведут.
Без меня не побежит
Ни автобус, ни такси,
Не поднимается ракета.
Отгадайте, что же это?
Дети:
Воспитатель:
Что изготавливают из нефти?
Дети:
Бензин, пластмассы, моющие средства, лекарства.
Воспитатель:
Он несет в дома тепло,
От него кругом светло,
Помогает плавить стали,
Делать краски и эмали.
Он черный, блестящий,
Помощник настоящий.
Дети:
Воспитатель:
Какую пользу он приносит людям?
Дети:
Это топливо.
Воспитатель:
Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу,
Она понадобится сразу.
Дети:
Воспитатель:
Для чего она используется?
Дети:
Из нее делают кирпичи, посуду, косметику (голубая глина).
Воспитатель:
Росли на болоте растения,
Стали топливом и удобрением.
Дети:
Воспитатель:
Какую пользу он приносит?
Дети:
Это топливо и удобрение.
Воспитатель:
Покрывают им дороги,
Улицы в селениях.
А еще он есть в цементе.
Сам он - удобрение.
Дети:
Известняк.
Воспитатель:
Где используется известняк?
Дети:
Используется в строительстве. Из него делают мел.
Воспитатель:
На кухне у мамы помощник отличный.
Он синим цветком расцветает от спички.
Дети:
Воспитатель:
Не зря она варилась в доменной печи.
На славу получились ножницы, ключи...
Дети:
Это руда.
Воспитатель:
Что делают из железной руды?
Дети:
Ножницы, гвозди, рельсы, магнит.
Воспитатель:
Вы сказали магнит. А что вы о нем знаете?
Дети:
Он притягивает железные предметы.
Воспитатель:
Я предлагаю вам отправиться в волшебную страну магнитов, где вы узнаете о свойствах магнитов и способах их применения. Становитесь вкруг на ковер. Полетели.
Дыхательная гимнастика «Крылья»
Вместо рук - большие крылья.
Ну-ка, в небо, эскадрилья!
1 – руки через стороны поднять вверх (вдох);
2 – опустить руки вниз, произнося «вниз» (выдох).
Поднимемся на носочки
Хорошо нам наверху!
Как же вы без нас внизу?
Исходное положение – ноги слегка расставлены.
1 – подняться на носки. Одновременно поднимая руки и посмотреть на них (вдох);
2 – медленно присесть (спина прямая), колени в стороны, руки вперед и произнести звук «ш-ш-ш» (выдох).
Покачивание
Покачаемся слегка,
А под нами облака.
Исходное положение – ноги на ширине плеч.
1 – наклон вправо – «кач» (вдох)
2 – наклон влево – «кач» (выдох)
Надо посмотреть вокруг.
Рядом ли летит мой друг?
Исходное положение – ноги на ширине плеч, руки на поясе.
1 – повернуться вправо (вдох)
2 – исходное положение (выдох)
3 – повернуться влево (вдох)
4 - исходное положение (выдох)
Мы хлопком встречаем Солнце,
Светит людям пусть в оконца.
Исходное положение – ноги слегка расставлены.
1 – поднять руки вверх (вдох)
2 – хлопнуть в ладоши, сказав «хлоп» (выдох)
3 – развести руки в стороны (вдох)
4 – исходное положение (выдох)
Мы представим, что мы пчёлы,
Пчёлы в небе – новосёлы.
Исходное положение – ноги слегка расставлены.
1 – развести руки в стороны (вдох)
2 – опустить руки вниз со звуком «з-з-з» (выдох)
Приземление
Приземляемся, ура!
В страну магнитов, детвора!
Исходное положение – ноги на ширине плеч, руки в «замок», опустить вниз.
1 – руки поднять вверх (вдох)
2 – наклон вперед с одновременным опусканием.
Воспитатель:
Вот мы и в волшебной стране магнитов.
Опыты:
Игра-опыт «Рыбалка»
Оборудование:
Емкость с водой,
5 рыбок из цветной клеенки с глазиком-кнопкой, загнутой с обратной стороны,
Магнит.
Ход опыта:
В емкость с водой опустить рыбок.
Прислонить магнит к внешней стороне стакана на уровне рыбки. После того как она «клюнет», медленно двигать магнит по стенке стакана вверх. Так надо выловить всех рыбок.
Результат опыта:
Рыбки следуют за движением магнита и поднимаются вверх до тех пор, пока не приблизятся к поверхности воды. Таким образом их можно легко достать, не замочив рук.
Вывод:
Поле магнита действует и сквозь стекло, и сквозь воду.
Воспитатель:
Благодаря своей способности притягивать предметы под водой магниты используются при строительстве и ремонте подводных сооружений: с их помощью очень удобно закреплять и прокладывать кабель или держать под рукой инструмент.
Игра-опыт «Бумажные гонки»
Оборудование:
Лист картона формата А3 с нарисованной трассой гонок (две дорожки), установленный на четырех кубиках (можно прикрепить кнопками),
Заготовки для машинок (дно, крыша),
Металлические пластинки для каждой машинки (можно от мебельного замка),
Ножницы и скотч (можно клей и кисти),
Магниты.
Ход опыта:
Скотчем прикрепить к днищам автомобилей металлические пластинки и приклеить крыши.
Установить автомобили на старте.
Установить магниты под картоном на уровне старта, где стоят автомобили, и двигать магниты по контурам дороги.
Результат опыта:
Автомобили двигаются по трассе, повторяя движения магнита, который дети двигают под картоном. Поле магнита, проходя через картон, притягивает металлические пластинки, прикрепленные к автомобилям, вынуждая их следовать за магнитом.
Вывод:
Поле магнита действует через картон и бумагу.
Воспитатель:
Магниты могут действовать через бумагу, поэтому их используют, например, для того, чтобы прикреплять записки к металлической дверце холодильника.
Игра-опыт «Магнитная регата»
Оборудование:
Кусочек пенопласта в виде лодочки,
Портновская игла для мачты,
Цветная бумага для паруса (можно сразу прикрепить парус к мачте);
Магнит,
Миска или таз с водой.
Ход опыта:
Пустить лодочку плавать в таз с водой. Управлять лодочкой, двигая магнит над тазом (не касаясь их).
Результат опыта. Магнит приводит лодки в движение, даже если не касается их.
Вывод:
Сила магнита действует даже на расстоянии.
Воспитатель:
Благодаря свойству магнитов воздействовать на расстоянии и через растворы их используют в химических и медицинских лабораториях, где нужно перемешивать стерильные (очень чистые) вещества. Чтобы не соприкасаться с недостаточно стерильным инструментом, в пробирку с веществом, которое будут перемешивать, опускают маленькую стальную пластинку, покрытую стерильным материалом. Под пробиркой располагается магнит, который, вращаясь, приводит в движение пластинку в пробирке. Таким образом вещество перемешивается.
Опыт «Почему иногда два магнита отталкиваются?»
Оборудование (на каждого ребенка или на пару):
Два маленьких мебельных магнита.
Ход опыта:
Поднести два магнита друг к другу.
Перевернуть один из магнитов другой стороной и снова поднести магниты друг к другу.
Результат опыта:
В одном случае магниты притягиваются, в другом отталкиваются.
Воспитатель:
Свойство магнитов отталкиваться используют на железных дорогах в Китае и Японии. Некоторые скоростные поезда не имеют колес: внутри поезда и на рельсах устанавливаются мощные магниты, которые повернуты друг к другу одинаковыми полюсами. Такие поезда практически летят над рельсами и могут развивать огромные скорости.
Воспитатель:
Магниты используют для производства ювелирных изделий: ожерелья и браслеты могут иметь магнитную застежку или быть полностью изготовлены из магнитов (показывает детям некоторые магнитные украшения. Магниты используются и в детских игрушках (показывает детям магнитный конструктор из шариков или другую игрушку).
Мы много сегодня с вами узнали о полезных ископаемых и о магнитах. Что вы узнали? Что вам больше всего понравилось? А теперь нам пора возвращаться в детский сад.
Релаксация «Полет высоко в небе»
(Звучит спокойная расслабляющая музыка).
Воспитатель:
«Закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите медленно и легко. Представьте, что вы находитесь на ароматном летнем лугу. Над вами теплое летнее солнце и высокое голубое небо. Вы чувствуете себя абсолютно спокойными и счастливыми. Высоко в небе вы видите птицу, парящую в воздухе. Это большой орел с гладкими и блестящими перьями.
Птица свободно парит в небе, крылья ее распростерты в стороны. Время от времени она медленно взмахивает крыльями. Вы слышите звук крыльев, энергично рассекающих воздух.
Теперь пусть каждый из вас вообразит, что он – птица. Представьте, что вы медленно парите, плывете в воздухе и ваши крылья рассекают воздух. Наслаждайтесь свободой и прекрасными ощущениями парения в воздухе.
А теперь, медленно взмахивая крыльями приближаетесь к земле.
Вот вы уже на земле. Откройте глаза. Вы чувствуете себя хорошо отдохнувшими, у вас бодрое настроение и прекрасное ощущение полета, которое сохранится на весь день».
Воспитатель:
Я предлагаю вам на память о сегодняшних новых знаниях о полезных ископаемых, разукрасить фигурки из глины, которые потом вы заберете домой.
Обо всём на свете:
В 1930 году в американский прокат вышел фильм "Песня мошенника" (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев...
Материалы раздела
Занятия для младшей группы.
Нефть самое лучшее и самое дешёвое топливо для промышленности и транспорта. Ещё в древнейшие времена она была известна людям, но добывать её в большом количестве начали только с середины прошлого века. За цвет и неоценимые качества прозвали нефть «чёрным золотом».
Сначала люди использовали нефть как топливо. Им даже не снилось, какие удивительные сокровища таит в себе эта чёрная, липкая, неприятная на вид жидкость. Нефть образовалась на дне бывших морей и озёр в очень давние времена, когда нога человека ещё не ступала по земле. Из чего? Из остатков растений и живых существ, населявших водные пространства. В течение миллионов лет эти разлагавшиеся остатки накапливались и соединялись с другими веществами.
Постепенно образовались подземные моря чёрной жидкости - нефти. «Чёрного золота» в недрах земли много. Очень много её в России. Как перерабатывают нефть? Сначала её очищают от песка, воды, минеральных солей и газов, а потом направляют на трубопровод в специальные аппараты.
При переработке нефти получают: керосин, бензин, гудрон, мазут, ракетное, моторное топливо. Ни автомобиль, ни космический корабль, ни поезд не смогли бы отправиться в путь, если бы не было нефти. (Рассматриваем образцы имеющихся производных от перегонки нефти). Парафин также своим происхождением обязан нефти.
Оказывается цветные карандаши, мыло, бумага и краски делают из парафина, соединяя его с другими химическими веществами. Учёные научились создавать такие вещества, которых в природе не существует. Например, каучук или резина, как его ещё называют. Из него производят автомобильные шины, мячи, резиновые сапоги.
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
Искитимского района Новосибирской области
детский сад «Родничок» с. Лебедёвка
Конспект НОД для детей старшего возраста
« В мире полезных ископаемых»
Выполнила: воспитатель
первой классификационной категории
Вдовина С. Г.
Цель: Формирование краеведческой любознательности, познавательного интереса к окружающему миру и миру неживой природы родного края.
Задачи:
- Познакомить детей со свойствами полезных ископаемых (песок, глина, уголь, мел.), сравнить чем они отличаются.
- Развивать умение устанавливать причинно- следственные связи.
- Воспитывать бережное отношение к природным богатствам.
- Продолжать знакомить с профессией геолога.
- Закреплять навыки исследовательской деятельности; умение выявлять свойства и качества предложенных материалов через проведения опытов.
- Закреплять правила безопасности при проведении опытов.
- Продолжать знакомить с богатством родного края.
Ход занятия:
Дети входят в группу и здороваются с гостями.
Воспитатель: (На столе лежит снаряжение для геологов: компас, молоток-кирка, карта, канат, карандаши, блокнот и контейнеры под образцы.) Посмотрите ребята, что за снаряжение лежит на столе
Дети: Снаряжение для геологов.
Воспитатель: Ребята скажите кто такие геологи?
Дети: Геологи - это люди, занимающееся изучением и поиском полезных ископаемых.
Воспитатель: А полезные ископаемые что это такое?
Дети: Полезные ископаемые - это природные богатства, которые люди добывают из глубин земли или с её поверхности и используют в хозяйстве.
Воспитатель: Ребята, а давайте мы сегодня будем геологами и отправимся в экспедицию на месторождение полезных ископаемых.
Собираем рюкзак и что необходимо в экспедиции.
Воспитатель: Готовы.
Воспитатель: Мы геологами станем?
Дети:
Будут все гордится нами.
Да! Да! Да!(Хлопок над головой)
Что ждёт нас впереди?
Высокая гора (показывают руками)
Бурная река (показывают руками)
Её не обойдёшь(топают ногами)
Её не проплывёшь(«плывут»)
Её не пролетишь(«крылья»)
Надо напрямик.
Всё мы сможем, всё сумеем
И своей достигнем цели.
Да! Да! Да!(Хлопок над головой)
Вот наше первое препятствие. Здесь бежит бурная река, нам надо аккуратно пройти по мосту и не упасть.(Дети проходят по мосту. И видят на мольберте плакат « Чернореченский карьер»)
Воспитатель: Ребята, кто скажет куда мы пришли?
Дети: К «Чернореченскому карьеру» (или к месторождению мела)
Дети: Добывают тут мел. Мел-это разновидность известняка.
Воспитатель: Отбираем образец и отправляемся дальше. Следующее наше препятствие « туннель».
.(Дети проходят по «туннелю». И видят на мольберте плакат « Елбашинского карьера»)
Воспитатель: Ребята, кто скажет куда мы теперь пришли?
Дети: К « Елбашинскому карьеру»
Воспитатель: А что на этом карьере добывают?
Дети: Песок и глину. Песок добывают на берегу реки Бердь.
Воспитатель: Отбираем образецы и отправляемся дальше.
Следующее наше препятствие «болото».(Прыжки на двух ногах по кочкам, через болото.)
И видят на мольберте плакат (« Горловского разрез») Воспитатель: Ребята, кто скажет куда мы теперь пришли?
Дети: К «Горловскому разрезу»
Воспитатель: А что на этом разрезе добывают?
Дети: Уголь.
Воспитатель: Отбираем образец и отправляемся в лабораторию.
А для чего мы туда пойдём?
Дети: Что бы исследовать и провести эксперименты с полезными ископаемыми и уточнить где их можно использовать.
Возвращаемся. И идём в лабораторию.
Воспитатель: Вот мы и в лаборатории. Снимайте рюкзаки. Доставайте образцы, ставьте их на стол. Одевайте фартуки а я раскладу образцы.
Ребята вспомните, какие правила надо соблюдать при проведении опытов.
1. Внимательно слушать взрослого.
2. Не брать не чего в рот и не пробовать.
3. Не кричать и не шуметь.
4. Специальные вещества может использовать только взрослый, а дети смотреть.
Воспитатель: Ребята отгадайте загадку и будем экспериментировать. (Воспитатель загадывает загадку про глину. Попросить любого ребёнка рассказать про глину. Рассказ про глину.) Скажите каким значком обозначается на карте глина.
Ребята послушайте следующую загадку.
(Воспитатель загадывает загадку про песок.)
Правильно. Это песок.(Рассказ ребёнка про песок)Скажите каким значком обозначается на карте песок.
Опыт с песком и глиной.
Оборудование: пластиковые бутылки по количеству детей, вода в графине, песок, глина.
Пластиковые бутылки обрезаем, верхнею часть бутылки переворачиваем и вставляем во вторую часть. Насыпаем песок в одну бутылку, а в другую глину. И наливаем воды одинаково.
Наблюдаем проходит ли вода через песок и глину.
Вывод: Песок хорошо пропускает воду, а глина плоха. Она раскисает и становиться липкая.
Следующую загадку слушайте.
(Воспитатель загадывает загадку про уголь.)
Правильно это уголь.(описательный рассказ детей про уголь.)
Воспитатель: Вы сказали что уголь твёрдый но если ударить по нему тяжёлым то что с ним произойдёт?.. Давайте посмотрим что с ним будет.(В салфетку кладём уголь и ударяем по нему молотком. Он рассыпался, значит уголь твёрдый но хрупкий.)Скажите каким значком обозначается на карте уголь.
И последняя загадка.(Воспитатель загадывает загадку про мел.) Описательный рассказ детей про мел. Скажите каким значком обозначается на карте мел.
Ребята а мел ещё умеет злиться, хотите проверить? Возьмите пипетку, наберите в неё лимонный сок и капните на мел. Что произошло?
Ответ детей.
Вывод: (отвечают дети)
Ребята давайте подойдём к нашей карте. Вы сегодня были такие молодцы, поделитесь вашими впечатлениями о путешествии.(ответ детей) Это карта Новосибирской области. Мы сегодня отобрали образцы и провели с ними опыты. Вы много мне рассказали про полезные ископаемые. Назовите их.(уголь, мел, глина, песок.)Эти полезные ископаемые добывают в Искитимском районе. На карте они обозначаются значками.
