Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №141»
«Звуки [М], [М"] и буквы М, м.»
Воспитатель: Корнева Л.Н.-ВКК
г. Воронеж 2017г.
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
Тема: Звуки [М], [М"] и буквы М, м.
Цели: уточнение знаний о звуках [М], [М"]; упражнять детей в выделении звуков [М], [М"] в словах и определении позиций звуков в словах; знакомство с буквами М, м; учить читать обратные и прямые слоги; продолжать закреплять графические навыки; развивать зрительное восприятие, фонематический слух; развивать мелкую моторику рук.
Оборудование: цветные квадратики для составлений схем слов, игрушки – машина, мяч, рисунки машины и мяча, рисунки к играм, карточка с буквой, домики для букв, слоговые таблицы, наборное полотно, касса букв; на столе у каждого комплект: сигнальные карточки, схема слова и цветные квадратики для звукового анализа, счетные палочки, цветные карандаши, простой карандаш, тетрадь.
Ход занятия:
I Организационный момент:
Ребятки! Давайте поприветствуем гостей.
Собрались все дети в круг
Я- твой друг и ты мой друг,
Крепче за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся!
Ребята! А какое у вас сегодня настроение? (доброе, весёлое, радостное, весеннее, хорошее…)
Скажите, а какое сейчас время года?
Сколько весенних месяцев вы знаете? Назовите их? А весна какая? (поздняя, солнечная, теплая, цветочная, долгожданная, красивая и …..)
II. Повторение изученного материала:
В: Ребята, сегодня мы с вами продолжим наше путешествие по волшебной стране звуков и букв, познакомимся с новыми звуками и буквой. А скажите, чем отличается буква от звука?
(Звуки мы слышим, произносим, но не видим, а буквы мы видим, пишем, читаем)
В: С некоторыми звуками и буквами мы уже познакомились. Назовите их.
А, О, У, Э, И.
В: Они какие? (гласные)
В: Как они произносятся? (Свободно, легко, с голосом)
В: А эти буквы назовите? (П,С,В,К,Т,Н) Какие они? (согласные)
III. Усвоение нового материала:
1) Введение в тему
.
В: Ребята, а можно я загадаю вам загадку?
В: Пьёт бензин, как молоко,
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей.
Ты знаком, конечно, с ней. (МАШИНА)
(показывается машина – игрушка)
В: Прыг – скок, прыг – скок,
Разыгрался колобок,
Выше Ани скачет
Наш весёлый … (МЯЧИК)
В: Ребята, давайте ещё раз назовём эти слова – отгадки.
(машина, мяч)
В: Назовите первые звуки этих слов. Мммашина. [М]
В: Мммяч. [М"]
В: Да и именно об этих звуках мы сегодня будем говорить. Давайте сначала произнесём звук [М] (хором, индивидуально) .
В: А теперь звук [М"] (хором, индивидуально)
В: Что происходит с нашими губами?
+ Они сначала смыкаются, а потом размыкаются.
В: Да, а воздух выходит свободно? (нет).
В: Что ему мешает? (губы).
2) Характеристика звуков
.
В: А как называются звуки, при произнесении которых нам что-либо мешает?
+ согласными.
В: Значит, звуки [М] и [М"] какие? (согласные).
В: А мы знаем, что согласные звуки могут быть звонкими или глухими. Да, а еще согласные звуки могут быть мягкими и твёрдыми. Твердые звуки мы каким цветом обозначаем? (синим).
В: А мягкие? (зеленым).
В: Он какой твердый или мягкий?
+ Мягкий и на схеме будет обозначаться зелёным цветом.
В: Итак, давайте подведём итог. Звуки, [М] и [М"] какие?
+ Согласные, звонкие, [М] – твердый обозначается синим цветом, [М"] – мягкий, обозначается зелёным цветом.
В: я знаю игру, она называется «Где звук живет? »
В: Вы должны определить место звука в слове, в середине, в конце или в начале, а также определить твердый он или мягкий и обозначить на схеме своим цветом.
(дети берут карточки и цветные квадратики)
В: Маска, гном, сом, мухомор, лимон, медуза, мак, мороз, мёд, помидор. (показываю рисунки) .
В: Игра «Угадай, сколько в слове слогов?»
Есть слова длинные, состоящие из нескольких слогов, а есть короткие- из одного слога.
Физкультминутка
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки подает
И бегаем кругом!
В:
Игры на развитие фонематического слуха
В: А для того, чтобы это все получше запомнить, я предлагаю поиграть в
игру«Твердый, мягкий»
У вас на столах лежат сигнальные карточки, одна зелёная, а другая синяя. Я буду называть слова на новые звуки, если вы слышите твердый звук поднимаем синюю карточку, если мягкий – зелёную.
(Мак, мороз, метла, мёд, молоко.)(показываю рисунки)
В: Ребята! У вас у каждого на столе карточки с рисунком, надо назвать, что изображено и определить первый звук в этом слове.
В: А теперь назовите весенние месяца со звуком М.
(март, май). .
Знакомство с буквами М.
В: Ребята, вот мы с вами говорили о звуках М и М’. Мы их слышали, произносили, а что сделать, чтобы их увидеть. Что нам для этого нужно?
(Буква).
В: Да, нам нужна буква, которая обозначает эти звуки. Вот она.
Палочка и палочка,
Между ними галочка.
И понятно сразу всем:
Получилась буква М.
В: Посмотрите на неё внимательно. На что она похожа?
В: А теперь давайте напишем эту букву в воздухе. .)
В: ребята, скажите, а как вы думаете, какое самое любимое слово для всех детей в мире? (МАМА)
В: Давайте с этим словом составим предложение.
В: А как называется наша страна? Как называется столица нашей Родины? Назовите первый звук в этих словах….
В: А сейчас я предлагаю размять наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика.
Раз, два, три, четыре-
Кто у нас живёт в квартире?
Папа, мама, брат, сестрёнка,
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щенок, сверчок и я-
Вот и вся моя семья !
В: Молодцы. Посмотрите еще раз как пишется буква М. (показываю на доске) А теперь раскрасим букву М и рисунок.
Итог. Обобщение.
В: Вот наше занятие подошло к концу, скажите, с какими звуками мы познакомились? Они какие?
В: Какой буквой эти звуки обозначаются?
В: Молодцы!
Задачи:
- Учить выделять звук У из ряда гласных, выделять начальный ударный звук на фоне слова, слышать слова со звуком У.
- Развивать слуховое внимание, фонематическое и зрительное восприятие, общую и мелкую моторику, мышление.
- Упражнять в умении изменять высоту и силу голоса, в употреблении антонимов тихо-громко, большой- маленький; заканчивать по смыслу предложение.
- Формировать умение образовывать множественное число имен существительных и существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.
- Повышать интерес к занятиям по подготовке к обучению грамоте.
Оборудование: индивидуальные зеркала, простые карандаши, изображение девочки Ули, самолёта большого и маленьких, предметные картинки: утюг, удочка, улитка, утка, утята, уши; «дорожки» самолёта.
План - конспект. Ход занятия
I. Организационный момент.
Логопед предлагает детям сесть в заданной последовательности: Вероника, Катя, Софья, Лиза, Камилла, Максим.
II. Артикуляционные упражнения.
Логопед показывает картинку с изображением девочки: «Это Уля, Ульяна». (Имя повторяют сначала все хором, затем отдельные дети.)
Какой первый звук в этом имени? (У). Какое упражнение напоминают наши губки, когда мы произносим У? («Трубочка»). Выполнение перед зеркалом упражнений: «Трубочка», «Улыбка», «Домик открывается», «Любопытный язычок».
III. Артикуляция звука У.
Еще раз произнесите звук У и посмотрите друг на друга, в каком положении губы? Зубы?
Губы трубочкой, зубы не смыкаются, закрыты губами. Голосок спит или поёт? (поёт, значит звук звонкий). Что можно сделать со звуком У? (протянуть, пропеть). Дети произносят звук «У» хором и по одному.
IV. Выделение звука У по артикуляции «Угадай, какой звук»
Логопед беззвучно произносит гласные звуки: а-о-у-и-а-у-а-и-о-у... Определив звук, дети произносят его вслух, а при У - ещё и хлопают в ладоши (ловят звук).
V. Физкультминутка «Громко-тихо»
На доске две картинки с изображением большого и маленького самолёта. - Самолёты одинаковые или разные? Как назвать ласково маленький самолёт? (самолётик). Самолёт летит, в нём мотор гудит: У-У-У. Как гудит большой самолёт? (громко). Маленький? (тихо). Попеременно «летим» и гудим как маленькие и большие самолёты. Показать голосом, как самолёт взлетает (усиление голоса при звуке У), как самолёт идёт на посадку? (ослабление силы голоса).
VI. Выделение звука У из слова.
Логопед произносит слова с начальными ударными гласными звуками, дети определяют первый звук в слове, называют; услышав У в начале слова, разводят руки в стороны - крылья самолёта.
Лексический материал: утка, осень, удочка, астра, уши, иглы, аист, улица, облако, ужин, окна, август, утро, Ира.
VII. Дидактическая игра «Один—много».
Педагог объясняет условия игры: «Я буду говорить про один предмет, а вы — про много».
Словарный материал: улитка—улитки, утюг—утюги, утка—утки, удочка - удочки, улыбка—улыбки, улица—улицы, жук - жуки,
VIII. Дидактическая игра «Закончи предложение» (с опорой на предметные картинки).
Раздать каждому ребёнку по предметной картинке: утюг, удочка, улитка, утка, утёнок, уши. Логопед начинает предложение, заканчивает тот ребёнок, чья картинка подходит по смыслу. Ребёнок поднимает свою картинку и повторяет предложение полностью.
- Мама гладит вещи …(утюгом).
- Для рыбалки нужна …(удочка).
- На себе носит домик …(улитка).
- У мальчика заболело …(ухо).
- На пруду плавает … (утка)
- Мама - утка зовёт своих …(утят)
IX. Упражнение на мелкую моторику «Следы самолёта».
Взять карандаши и по точкам провести дорожки от самолёта и петь песенку: У-У-У.
Какой звук изучали на занятии? Давайте с ним попрощаемся: вытянем руки вперед и произнесем У-у-у.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 121»
НОД по обучению грамоте «Мир звуков». Путешествие по сказке «Гуси - лебеди»
Цель: познакомить со звуком Г, и научить детей правильно произносить звук [Г] в различных формах речевой деятельности.
Задачи:
- Образовательные:
Познакомить со звуком «Г»;
Автоматизировать правильное произнесение [Г],
- Воспитывающие:
Воспитывать познавательный интерес через использование игровых
приёмов;
Воспитывать любовь к русским народным сказкам
- Развивающие:
Развивать фонематический слух.
Развивать память, воображение, интонационную выразительность речи.
Предварительная работа:
Рассказывание сказки" Гуси-лебеди", беседа по содержанию, рассматривание
иллюстраций, драматизация отрывков из сказки.
Ход НОД
Воспитатель входит в группу в русском народном сарафане, на плечах платок.
Здравствуйте, дети, посмотрите на мой необычный костюм, нравится вам?
(ответы детей). Ребята, вы мне разрешите сегодня побыть сказочницей? (ответ детей)
Много сказок я вам сказывала, любите ли вы мои сказки?
А Вы знаете, что в каждой сказке живут загадки!
У Алёнушки - сестрицы
Унесли братишку птицы.
Высоко они летят,
Далеко они глядят.
Дети: Гуси и лебеди
Воспитатель: - Ребята, Давайте вспомним эту сказку. О чем там говорится? (ответы детей). А вы хотели бы помочь Аленушке найти и спасти своего братца Иванушку? (ответы детей). Тогда собираемся в путь! Нам нужно произнести волшебные слова, но перед этим давайте разомнем наши язычки и сделаем зарядку.
Фонетическая зарядка.
В лесу воют волки у-у-у
Шелестят листья ш-ш-ш
Ползают и свистят змеи с-с-с
Летают и пищат комары з-з-з
Воспитатель: Молодцы ребята, теперь мы готовы произнести волшебные слова
Крепко за руки держись,
В круг скорее становись,
1, 2, 3, 4, 5
Сказку будем начинать!
Вот мы и в сказке.
Воспитатель: Ребята надо нам скорее в путь, быстро быстро мы пойдем,
прямо к печке мы прийдем!
Печка
Воспитатель: Ребята, посмотрите какие пирожки вкусные в печи. С разными начинками. С какими? Давайте выберем начинки в которых есть звук [Г]. (грибы, голубика, творог).
Все вместе: Печка-печка, скажи, пожалуйста, куда гуси-лебеди полетели?
Игра « Доскажи словечко»
- На жарком солнышке подсох
И рвется из стручков …(горох).
- Я в любую непогоду
Уважаю очень воду.
Я от грязи берегусь -
Чистоплотный серый...(ГУСЬ)
- Всех перелётных птиц черней,
Чистит пашню от червей,
Целый день по пашне вскачь,
И зовётся птица (ГРАЧ)
Печка: Молодцы, гуси -лебеди полетели по весеннему лесу к яблоньке.
Воспитатель: Спасибо печка. Ребята, скорее в путь
Физминутка. «Весна»
Руки подняли и помахали -
Это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти встряхнули-
Ветер сбивает росу.
Плавно руками помашем-
Это к нам птицы летят.
Как они сядут - покажем:
Крылья сложили назад! (руки отведены назад)
Яблонька.
Воспитатель: Здравствуй яблонька, скажи куда гуси-лебеди полетели?
Яблонька. Прислушайтесь к шелесту моих веточек, назовите первый звук в
словах которые услышите, тогда скажу.
Игра «Назови звук»
Гриб, гусь, гусеница, герой, гном, кот, капуста, клен, карандаш, кружка.
Яблонька . Полетели гуси на восток, где речка течет.
Воспитатель: Спасибо тебе яблонька. Отправляемся дальше. Ребята, куда нам нужно идти? (где речка течет).
Воспитатель: Вот и пришли к молочной реке-кисельным берегам.
Речка, реченька - река,
Не видала ль ты куда
гуси-лебеди летели,
приземлились где и сели?
Речка: Речка я не простая, волшебная‚ могу вам много показать‚ да и много
рассказать, присядьте на мой бережок, отдохните немного.
Игра «Цепочка»
Дом-мост-торт-танк-кошка-арбуз-земляника-апельсин-носорог.
Воспитатель: Смотрите, а вот избушка на курьих ножках. Ох, а кто там живет? (дети-Баба Яга). Давайте вежливо попросим Бабка - Ежка отдай пожалуйста Иванушку.
- Летом спит, зимой горит,
Пасть открывает,
Что дают – глотает.
(печка)
- Круглое, румяное
Я расту на ветке
Любят меня взрослые
И маленькие детки
(яблоко)
- Синяя сестрица, быстрая водица
Вдоль дружков, бережков в океан стремится.
(река)
- На опушке, на дорожке
Стоит дом
На курьих ножках
(изба)
Баба Яга: Хорошо, все Загадки отгадали. И последний вопрос:
Можно ли оставлять младших братишек и сестричек одних‘? (дети –нет!)
А почему? (ответы детей)
Что же забирайте Иванушку.
Иванушка: Спасибо ребята, что вы меня спасли от Бабы-Яги. Скажите, а
кого вы встречали в сказке, кто вам помог?
Молодцы мальчики и девочки за вашу помощь Аленушка передала корзину
с яблоками .
Воспитатель: Подожди Иванушка, мы с ребятами хотим сделать тебе и Аленушке подарок. Грибочки . Аппликация «Грибы»
татьяна краснокутская
Конспект занятия по обучению грамоте в средней группе «Все звуки»
Тема: "Все звуки".
Образовательные цели:
Закреплять умение произносить звуки А,О,У,Ы,Э. Учить выделять гласные звуки из ряда звуков,из слогов,в начале и в конце слова. Закреплять образование уменьшительно-ласкательной формы существительных, учить отвечать на вопросы распространенными предложениями.
Развивающие цели:
Воспитательные задачи:
Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания,доброжелательности, самостоятельности,ответственности.
Оборудование : предметные картинки со звуками А,О,У,Ы,Э.
Ход занятия.
1. Организационный момент (координация речи с движением, развитие речевого слуха)
Речевая разминка.
Мышкин домик звать. (нора)
Дом собаки. (конура)
Скачет с сумкой. (кенгуру)
В небесах парят. (орлы)
Змеи добрые. (ужи)
Волк не страшен лишь. (ежу)
Птица вывела. (птенца)
2. Артикуляционная гимнастика. (Развитие артикуляционной моторики)
Игра "Веселый зоопарк"
"Слоник"
Тянет слоник хоботок, Ребенок вытягивает губы трубочкой.
Так он воду достает.
"Обезьянка"
Обезьянка-озорница Ребенок,улыбаясь, произносит "пя-пя-пя",
Может целый день дразниться. зажимая губами широкий кончик языка.
"Мишка-сладкоежка".
Мишка очень любит мед, Ребенок,открыв рот,облизывает верхнюю и
он его сейчас слизнет. нижнюю губу.
У жирафа голова, Ребенок,широко открыв рот,достает
Достает до потолка. кончиком языка до верхнего неба.
3. Введение в тему.
Воспитатель предлагает отгадать загадку.
И зайчонок,и волчица-
Все бегут к нему лечиться. (Айболит)
Воспитатель показывает куклу Айболит.
Воспитатель:Ребята,кто пришел к нам в гости?
С какого звука начинается слово Айболит?
Какой это звук?
Ответы детей.
Воспитатель:
Это гласный звук, произносится свободно и состоит из голоса.
Воспитатель предлагает детям вспомнить стихотворение о гласных звуках.
Гласные тянутся к песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать.
В темном лесу звать и аукать.
Но не желают шипеть и рычать.
4. Характеристика звука.
Воспитатель:Ребята, какие гласные звуки вы можете назвать?
Ответы детей, воспитатель сопровождает показом букв.
5. Выделение гласных звуков из ряда звуков, из слогов.
Игра "Будь внимательным".
Слушайте внимательно и хлопните в ладоши,если услышите звук А.
А,М,И,В,О,У,Е,Т,Ы,Э,А.
Потопайте ногами,если услышите звук И.
Н,А,Т,И,В,У,Т,И,О,К.
А теперь поступим так же со слогами-маленькими частями слов.
Поднимите красный флажок,если услышите звук Ы.
Мы,ви,ки,ыт,па.
Поднимите правую руку,если услышите звук У.
Ут,та,фи,но,ву.
Поднимите левую руку, если услышите звук О.
Ка,то,ву,оп,му.
Поднимите две руки,если услышите звук Э.
Бэ,ва,жу,пэ,ра,мэ.
6. Дыхательная гимнастика. (Развитие силы голоса и речевого дыхания)
Игра "Эхо"
Воспитатель показывает картинку, на которой изображены дети в лесу. Они кричат "АУ!"
Дети делятся на две команды. Первая команда кричит громко "Ау!",вторая команда "эхо" тихо отвечает "Ау!" Игра проводим 2-3 раза.
7. Автоматизация гласных звуков в словах.
Воспитатель: Дети, доктор Айболит принес вам подарки. Мы выберем подарки, которые начинаются со звука А,О,У,И,Э.
Показ предметов.
Воспитатель: Доктор Айболит уходит от нас,его ждут больные звери.
Дети прощаются с доктором Айболитом.
8. Физкультурная пауза. (Координация речи с движением)
"Игра"
Собираем детвору,поиграть в одну игру.
Покажите мне ребята,как в лесу живут зверята.
Как лисенок просыпается,как лисенок умывается.
Как зайчонок поскакал,как волчонок пробежал.
Как ежонок и ежиха собирают землянику.
Только медвежонок спит, просыпаться не спешит.
Дети сопровождают текст стихотворения соответствующими движениями.
9. Игра "Назови ласково" (Образование уменьшительно ласкательной формы существительных)
Дети называют ласково от, что подарил Айболит.
Апельсин-апельсинчик, утка-уточка, шар-шарик,игрушка-игрушечка.
10. Учить отвечать на вопросы распространенными предложениями.
Воспитатель:
Кто был у нас в гостях?
Какой доктор Айболит?
Что он делает?
11. Итог занятия.
Воспитатель: Ребята,вспомните какие звуки мы повторили (Вспомнить характеристику звуков)Что вам больше всего понравилось и запомнилось?
Описание материала: Предлагаю Вам конспект НОД по подготовке к обучению грамоте для детей среднего дошкольного возраста по теме: «Викторина «От слова к звуку». Данный материал будет полезен воспитателям средних групп. Этот конспект разработан на основе программы Е.В.Колесниковой « От звука к букве. Обучение дошкольников элементам грамоты» и направлен на формирование фонематического слуха у детей.
Тема: Викторина «От слова к звуку»
Цель : закрепление пройденного материала
Задачи:
· развивать слуховое внимание
· упражнять в делении слов на слоги, соотносить схему слова с предметом.
· закрепить умения различать и правильно произносить твердые и мягкие согласные звуки
· упражнять в определении первого звука в слове
· развивать графические навыки (штриховка шаров)
Материал: игрушка-персонаж Слыш, магнитные доски, мяч, цветные карандаши, силуэты воздушных шаров, рабочие тетради Е.В.Колесниковой «От слова к звуку» для детей 4-5 лет, иллюстрации к стихам, изображение «лестницы к вершинам знаний»
Ход НОД:
Ребята, весь год мы вместе с Слышем узнавали, какие существуют слова, из каких звуков они состоят. И сегодня Слыш предлагает нам стать участниками викторины «От слова к звуку». Вы согласны? Слыш подготовил для вас много интересных вопросов, заданий, игр. Отвечая на каждый вопрос или выполняя задание, мы с вами будем подниматься вверх по ступенькам к вершине знаний.
Есть сладкое слово - конфета, Есть слово упрямое - цель,
Есть быстрое слово ракета, Есть слово колючее - ель,
Есть кислое слово - лимон, Есть книжное слово - страница,
Есть слово с окошком - вагон, Есть слово лесное - синица,
Есть слово колючее - Ежик, Есть слово пушистое - снег,
Есть слово промокшее - дождик, Есть слово веселое - смех.
Какими бывают слова? (разными, похожими, длинными, короткими)
1 задание: «Доскажи словечко»
Слыш хочет узнать, много ли вы слов знаете, и предлагает вам поиграть в игру «Доскажи словечко»
Подготовлен самолет,
Он отправиться в … (полет)
Ты не бойся - это гусь,
Я сама его… (боюсь)
Что за скрип, что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста,
Если я… (капуста)
В реках Африки живет
Злой зеленый пароход!
Кто б на встречу ни проплыл,
Всех проглотит… (крокодил).
Доски на гору везем,
Будем строить новый… (дом)
Я сегодня утром рано
Умывался из-под… (крана)
Молодцы! Все слова подобрали правильно, не ошиблись. И мы с вами поднимаемся на первую ступеньку.
2 задание «Подбери похожее слово»
Ребята, Я предлагаю вам поиграть в игру «Назови похожее слово» я буду кидать каждому мяч и называть слово, а вы должны назвать слово похожее по звучанию и вернуть мне мяч.
Я скажу тебе ПОДУШКА, ты ответишь мне…(лягушка, подружка)
Я скажу тебе МИШКА, ты ответишь мне.. (мышка, книжка, шишка) и т.п
Справились и с эти заданием и поднялись на ступеньку выше.
3 задание. «Дойди до Слыша»
Вы уже говорили, что слова бывают разные и похожие длинные и короткие. А как можно узнать, длинное это слово или короткое (можно отхлопать и сосчитать слоги)
А Слыш сегодня вам предлагает отшагать слова. Выстраивайтесь в линию. Я буду называть вам слова, а вы сделаете столько шагов ко мне, сколько в слове слогов. (дети выполняют задание)
Тимофей, сколько ты сделал шагов на слово лис? Почему один? (В слове лис 1 слог)
Вот мы и дошагали до 3 ступеньки
4 задание. «Раздели правильно» (работа в тетради)
Слыш просит вас выполнить новое задание. На странице ваших тетрадей нарисованы картинки. Определите количество слогов в названии каждой картинки и разделите прямоугольник под картинкой на столько частей, сколько слогов в этом слове
Варя, на сколько частей ты разделишь прямоугольник под картинкой МАШИНА? (на три). Объясни почему? (Потому-то в слове МАШИНА три слога)
Дети выполняют задание.
Молодцы, все правильно выполнили задание и еще на одну ступеньку выше вы поднялись.
5 задание «Выдели звук»
Слыш знает, что вы учили много стихов. Он приготовил для вас новое задание. Посмотрите на иллюстрации, вспомните и прочитайте стихотворение. Какой звук чаще встречается в стихотворении? Какой это звук? (согласный, твердый, мягкий, глухой, звонкий)
Вспомнили стихи, рассказали о звуке, Какие вы молодцы! Еще на одну ступеньку стали ближе к вершине знаний.
6 задание. «Разноцветные шары»
Друзья Слыша собрались на праздник, надули себе шары. Но тут налетел озорник-ветер и унес все шары высоко в небо. Загрустили друзья. Слыш просит вас помочь его друзьям. Поможем? А как? (нарисуем шары). А шары у каждого животного были определенного цвета. Определите, какой первый звук в названии каждого животного, и какие шары надо ему нарисовать. (Дети определяют первый звук, его характеристику и рисуют синие и зеленые шары)
Итог НОД
Вот и настроение у друзей Слыша вновь стало радостным. И Слыш рад за вас, что вы добрались до вершины лестницы и получили много знаний и умений. А чему же мы научились? (находить похожие слова, делить слова на слоги, выделять звуки в словах, читать стихи…)
Предлагаю устроить на вершине лестницы знаний фейерверк. Если вам понравилось участвовать в викторине, то вы запустите красные шары, а если было неинтересно, скучно - то синие шарики.
