Сентябрь
- Программные задачи.
- Учить различать и правильно называть овощи в натуральном виде, на картинках (формировать способность к обобщению); знакомство с колыбелькой (люлькой, зыбкой).
- Упражнять детей в согласовании слов в предложении.
- Упражнять детей в умении вести диалог, помочь им высказывать свои мысли; знакомство со сказкой «Репка».
Занятия | Совместная деятельность |
1. «Милости просим гости дорогие»
(«Приобщение детей к истокам русской народной культуры», Князева О.А., стр. 30, зан. №1) 2. «Ходит сон близ окон» («Приобщение к истокам…», стр.31, зан.2) 3. «Во саду ли, в огороде» («Приобщение к истокам…», стр.32, зан.3) 4. «репка» («Приобщение к истокам…», стр.33, зан.4) |
1. Чтение рассказов В. Гербовой «Хитрые башмачки», «Не хочу, чтобы меня обижали» («Радуга, Программа I мл. гр.», стр.171). 2. Д/и «Чудесный сундучок» (Богуславская «Развивающие игры», стр.158) 3. Д/и «Подарки» (Богуславская «Развивающие игры», стр.158) 4. Пальчиковая гимнастика (по выбору воспитателя Д/в №5 1999г. стр.58) 5. Разучивание потешки «Солнышко-вёдрышко» 6. Д/и «Про кого я говорю» (О. Ушакова «Методика развития речи детей дошкольного возраста», стр.66) |
Октябрь
- Программные задачи.
- Активизировать речь детей, обогатить их словарь: кирпичный, бревенчатый, с черепицей, с наличниками, медведюшко, лисица-лисонька, полакомиться; упражнять в отчётливом произношении звук –а- изолированно и в словах; побуждать произносить его с разной силой голоса.
Занятия | Совместная деятельность |
3. «Незнакомка» (продолжение), (Гербова, стр.13, зан.2) 4. «Как у нашего кота» (Приобщение к истокам…», стр.34, зан.6) 6. «Котик, котик, поиграй» («Приобщение к истокам», стр.35, зан.7) 7. Литературный калейдоскоп (Гербова, стр.15, зан.4) 8. «Девочка и лиса» («Приобщение к истокам…», стр.34, зан.8) |
1. Чтение и рассматривание иллюстраций:
К. Чуковский «Путаница», рус. нар. сказка «Теремок». 3. Д/И «Овощи» (Гербова «Занятия по развитию речи во второй мл. группе», стр.37) 6. Чтение по ролям потешки «Кисонька - мурысонька» |
Октябрь
- Программные задачи.
- Активизировать речь детей, обогатить их словарь: кирпичный, бревенчатый, с черепицей, с наличниками, медведюшко, лисица-лисонька, полакомиться; упражнять в отчётливом произношении звук –а- изолированно и в словах; побуждать произносить его с разной силой голоса.
- Знакомство детей со сказкой «Снегурушка и лиса», заучивание потешки «Как у нашего кота», помочь детям вспомнить знакомые сказки, желание рассказывать о героях.
Занятия | Совместная деятельность |
1. «Незнакомка» (Гербова, стр.11). 2. «Чудесный сундучок» (Приобщение к истокам…», стр.33, зан.5) 3. «Незнакомка» (продолжение), (Гербова, стр.13, зан.2). 4. «Как у нашего кота» (Приобщение к истокам…», стр.34, зан.6). 5. Зв. культура речи: звук –а- (Гербова, стр.14, зан.3) 6. «Котик, котик, поиграй» («Приобщение к истокам», стр.35, зан.7). 7. Литературный калейдоскоп (Гербова, стр.15, зан.4). 8. «Девочка и лиса» («Приобщение к истокам…», стр.34, зан.8). |
1. Чтение и рассматривание иллюстраций: К. Чуковский «Путаница», рус. нар.
сказка «Теремок». 2. Заучивание наизусть: А. Барто «Кораблик». 3. Д/И «Овощи» (Гербова «Занятия по развитию речи во второй мл. группе», стр.37). . 5. Д/И «Что изменилось? (Гербова «Занятия во второй мл. группе по развитию речи», стр.54). 6. Чтение по ролям потешки «Кисонька-мурысонька» |
Ноябрь
- Программные задачи.
- Активизировать словарь детей, относящийся к теме «Мебель»; обогатить словарь детей за счёт слов-характеристик пространственного расположения предметов; активизировать в речи детей слова кукует-воркует, кукарекает-гукает, слова-прилагательные, образованные по аналогии, различные словесные формы вежливости;
- Учить детей чётко артикулировать звук –у- (изолированно, в звукосочетаниях, в словах, в небольших фразах; побуждать детей произносить звуки с разной силой голоса)
- Совершенствовать структуру простых и сложных предложений, употребляемых детьми;
- Вовлекать детей в диалоги на темы литературных произведений; знакомство и разучивание потешек, стихотворений С. Маршака, знакомство со сказкой «Волк и семеро козлят».
Занятия | Совместная деятельность |
1. «Давайте знакомиться» (Гербова В., стр.17) 2. «Водичка, водичка, умой моё личико» («Приобщение к истокам…», стр.36, зан.9) 3. Зв. культура речи: звук –у- (Гербова В., стр.20, зан.2) 4. «С гуся вода, а с Ванечки худоба» («Приобщение к истокам…», стр.36, зан.10) 5. Игра «Кофе-мороженое» (Гербова стр.22, зан.3) 6. «Идёт коза рогатая» («Приобщение к истокам…», стр.36, зан.11) 7. Литературный калейдоскоп. (Гербова, стр.23, зан.4) 8. «Волк и семеро козлят» («Приобщение к истокам…», стр.37, зан.2) |
1. Чтение и рассматривание иллюстраций. Сказка «Три медведя», С Маршак «Детки в
клетке», 2. Заучивание наизусть. С Маршак «Тигрёнок» 3. Игра-инсценировка «Сварим из овощей вкусный суп» (В, Гербова «Занятия по развитию речи…», стр.38) 4. Пальчиковая гимнастика (по выбору воспитателя Д/в №5 1999г., стр.58) 5. Д/и «Кого покатаем на машине?» (Короткова «Обучение рассказыванию в детском саду», стр.16) 6. Хороводная игра «Жили у бабуси два весёлых гуся». |
Декабрь
- Программные задачи.
- Обогащать и активизировать словарный запас за счёт слов жеребёнок, ржание, лошадиная, изящный, тулуп, рукавички, валенки; с помощью картинок активизировать в речи детей название одежды и обуви варежки-перчатки, жакет-жилет, туфли-кроссовки-шлёпанцы; ввести в словарь детей слова печка, чугунок, ухват, кочерга.
- Отрабатывать отчётливое произношение гласных звуков –и, о- в отдельных словах и фразах; совершенствовать слуховое внимание, грамматический строй речи
- Упражнять детей в умении вести диалог, помочь им высказывать свои мысли;
- Разучивание потешки «Уж ты, зимушка-зима, стихотворения. К. Чуковского «Ёлка», Знакомство со сказкой «Колобок».
Занятия | Совместная деятельность |
1. Зв. культура речи: звук –и- (Гербова, стр.21, зан.1) 2. «Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча» («Приобщение к истокам…», стр.37, зан.13) 3. Поможем Эле выбрать одежду и обувь (Гербова, стр.26, зан.2) 4. «Колобок» («Приобщение к истокам…», стр.37, зан.14) 5. Зв. культура речи: звук –о- (Гербова, стр.28, зан.3) 6. «Уж ты, зимушка-зима» («Приобщение к истокам…», стр.38, зан.15) 7. Литературный калейдоскоп (Гербова, стр.30, зан.4) 8. «Сундучок Деда Мороза» («Приобщение к истокам», стр.38, зан.16) |
1. Чтение и рассматривание иллюстраций: С. Маршак «Сказка о глупом мышонке» 2. Рассказывание сказок с использованием настольного театра, театра на фланелеграфе. «Кот, петух и лиса» в обработке Боголюбской, «Снегурушка и лиса». 3. Заучивание наизусть: К.Чуковский «Ёлка» 4. Д/и «Где спрятался зайчик» (Богуславская «Развивающие игры для детей мл. дошкольного возраста», стр.167) 5. Пальчиковая гимнастика (по выбору воспитателя, Д/в №5 1999г., стр.58) |
Январь
- Программные задачи.
- Активизировать в речи детей слова-названия животных и их детёнышей, названия кухонной посуды и утвари, бытовой техники: чайник-молочник-кофейник, дуршлак, миксер, кофемолка, мясорубка и т.д.
- Упражнять детей в чётком произношении гласных звуков –э, ы-, сог. зв. –п, пь-; закрепить произношение звука –м,мь- в словах и фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи.
- Приучать детей рассматривать сюжетные картинки и делиться впечатлениями об увиденном; вовлечь детей в диалог, помочь им высказать свои мысли.
- Разучивание стихотворений Н. Саконской «Где мой пальчик?», Знакомство детей со сказкой Л.Н.Толстого «Три медведя».
Занятия | Совместная деятельность |
1. Знакомство детей с Аней, Митей и Кисом (Гербова, стр.31, зан.1) 2. «Пришла коляда – отворяй ворота» («Приобщение к истокам…», с.39, з..№17) 3. Зв. культура речи: звуки –э, ы-; -м, мь-. Чтение стих. А. Шибаева «Кто кем становится» (Гербова, с.32, зан.2) 4. «Фока воду кипятит и как зеркало блестит» («Приобщение к истокам…», с.39, зан.18) 5. Рассматривание посуды и предметов бытовой техники. Зв. культура речи: звук –п, пь- (Гербова, с.34, зан.3) 6. «Гость на порог -- хозяйке радость» («Приобщение к истокам…», с.40, зан.19) 7. Литературный калейдоскоп (Гербова, стр.35, зан.4) 8. «Три медведя» («Приобщение к истокам…», стр.40, зан.20) |
1. Чтение и рассматривание иллюстраций: Н.Заболоцкий «Как мыши с котом воевали», С.Маршак «Усатый-полосатый», Б.Поттер «Ухти-Тухти». 2. Рассказывание сказки «Лиса и заяц» (в обр. В. Даля), с использованием театра игрушек. 4. Д/и «Кому что?» (Гербова «Занятия по развитию речи во II мл.гр.», стр.89) 5. Учимся отгадывать загадки о зиме (Ёлкина Н.В. «1000 загадок») |
Февраль
- Программные задачи.
- Активизировать в речи детей название посуды и предметов бытовой техники; учить детей правильно называть эти предметы и объяснять их назначение; знакомство с предметами обихода и введение новых слов: коромысло. Корыто. Стиральная доска.
- Совершенствовать грамматический строй речи, правильно использовать в речи предлоги –в, на, над-
- Упражнять детей в чётком и правильном произношении звуков –б,бь-; закрепить произношение звука –б- в отдельных словах и фразах; учить детей чётко произносить звуки –т,ть-, -д,дь- в звукоподражаниях, словах; совершенствовать интонационную выразительность речи.
- Создать условия для диалога. Разучивание наизусть потешки «Наша-то хозяюшка сметлива была, «Тень-тень, потетень»; знакомство со сказкой «Маша и медведь», с Масленицей.
Занятия | Совместная деятельность |
1. «Будет кухня с посудой!» (Гербова, стр.37, зан.1) 2. «Маша и медведь» («Приобщение к истокам…», стр.41, зан.1) 3. Зв. культура речи: звук –б,бь- (Гербова, стр.38, зан.2) 4. Хозяйкины помощники («Приобщение к истокам…», стр.42, зан.22) 5. Литературный калейдоскоп (Гербова, стр.39, зан.3) 6. «Половичку курочка веничком метёт» («Приобщение к истокам…», стр.41. зан.23) 7. Зв. культура речи. Заучивание русской нар. Песенки «Тень-тень, потетень» (Гербова, стр.40, зан.4) 8. «Масленица дорогая – наша гостьюшка годовая» («Приобщение к истокам…», стр.42, зан. 24) |
1. Рассказывание сказки «Три медведя» с участием детей с использованием театра игрушек 2. Внесение и рассматривание детьми сюжетных картинок «Аня, Митя и Кис в зоопарке» 3. Д/и «Что на картинке?» (Богуславская «Развивающие игры», стр.175) 4. Пальчиковая гимнастика (по выбору воспитателя) 5. Игра-инсценировка «Будем учиться заваривать чай» (В.Гербова «Занятия по развитию речи во II мл.гр., стр.42) 6. Чтение по ролям «Тень-тень, потетень» 7. Д/и «Исправь ошибку» (О.Ушакова «Методика развития речи детей», стр.67) |
Март
- Программные задачи.
- Расширять словарь детей (матушка милая, родимая, дитя); объяснить значение слов лубяная, клочки, по закоулочкам, избушка;
- Отрабатывать чёткое произношение звуков –к,кь, -г,гь-, -х,хь- в звукоподражаниях и словах; совершенствовать слуховое внимание
- Совершенствовать грамматический строй речи.
- Используя картинку активизировать речь детей; предоставить им возможность описать (по памяти) знакомую кошечку или собачку; вызвать у ребёнка желание попробовать себя в роли.
- Разучивание весенней заклички «Весна, весна красная», «Сельская песня» А.Плещеева. Знакомство со сказкой «Заюшкина избушка»
Занятия | Совместная деятельность |
1. Рассматривание картинки «Эля и пёс». Игра-инсценировка «В гости к глупому мышонку» (Гербова, стр.41, зан.1) 2. «Нет милее дружка, чем родимая матушка» («Приобщение к истокам…», с. 42, зан.25) 3. Зв. культура речи: звуки –к,кь-, -г, гь-(Гербова, стр.42, зан.2) 4. «Приди Весна с радостью» («Приобщение к истокам…», стр.42, зан.26) 5. Зв. культура речи: звуки –х,хь-,-к,-д. (Гербова, стр.43, зан.3) 6. «Петушок – золотой гребешок» («Приобщение к истокам…», стр.43, зан.27) 7. Литературный калейдоскоп (Гербова, стр.43, зан.4) 8. «Заюшкина избушка» («Приобщение к истокам…», стр.43, зан.28) |
1. Чтение и рассматривание иллюстраций Й. Чапек «Приключения пёсика и кошечки» (главы) 2. Рассказывание сказок «Пых», «Два жадных медвежонка», Бр. Гримм «Соломинка, уголь и боб» 3. Пальчиковая гимнастика (по выбору воспитателя) 4. Д/и «Чья вещь?» (В.Гербова «Занятия во II мл.гр. по развитию речи», с.43) 5. Хороводная игра «Сидит, сидит зайка» |
Апрель
- Программные задачи.
- С помощью картинок альбома «Учусь говорить» активизировать речь детей, обогатить их словарь за счёт слов пушистый, гладкий, лакает. Мурлычет, острые когти, выгибает спину.
- Упражнять детей в отчётливом произношении звуков –в,-ф- изолированно и в словах; отрабатывать чёткое произношение звука –с; развивать речевое дыхание.
- Упражнять детей в образовании существительных по аналогии.
- С помощью специальной ситуации вовлечь детей в разговор, помочь им высказать свои мысли, подсказывая некоторые слова и фразы. Заучивание наизусть: Е Чарушин «Трус», знакомство со сказкой «Кот, лиса и петух», рассказом К. Ушинского «Петушок с семьёй».
Занятия | Совместная деятельность |
1. Игра – инсценировка «А у нас лето!» (Гербова, стр.44, зан.1) 2. «Трень-брень, гусельки» («Приобщение к истокам…», стр. 44, зан.29) 3. Зв. культура речи: звуки –в, -ф. (Гербова, стр.45, зан.2) 4. «Кот, лиса и петух» («Приобщение к истокам…», стр.44, зан. 30) 5. Выбираем для Эли собаку и котёнка. Игра – инсценировка «Спешите! Спешите!» (Гербова, стр. 48, зан.3) 6. «Петушок с семьёй» («Приобщение к истокам…», стр.44, зан.31) 7. Звуковая культура речи: звук –с. Заучивание стихотворения Е.Чарушина «Трус», (Гербова, стр.49. зан.4) 8. «Курочка Ряба» («Приобщение к истокам…», стр.45, зан.32) |
1. Чтение и рассматривание иллюстраций: Е.Пермяк «Как Маша стала большой», Н.Носов «Ступеньки». 2. Заучивание наизусть: Д.Хармс «Кораблик». 3. Пальчиковая гимнастика (по выбору воспитателя) 4. Д/и «Пустите в теремок» (Гербова «Занятия по развитию речи…», стр.50) 5. «Отгадай мои загадки о весне («1000 загадок» Ёлкина Н.В.) 6. Д/и «Магазин» (Гербова «Занятия по развитию речи…», стр.91) |
- Программные задачи.
- Обогатить словарь детей за счёт разнообразных «диковинных» предметов веер, парик, парчовая туфелька, перо, монета, а так же за счёт слов солнце вывалилось, выкатилось; крокодил завопил; заря-заряница; замыкает, зажигает.
- Упражнять в чётком произношении звука –з (-зи, -зя, -за, -зу), отработать чёткое произношение звука –у, медленно и быстро, тихо и громко.
- Совершенствовать грамматический строй речи.
- С помощью спланированной ситуации помогать детям вести диалог со сказочным персонажем; активизировать в их речи различные словесные формы выражения просьбы, благодарности.
- Разучивание потешки «Солнышко – колоколнышко»; знакомство со сказкой «Теремок».
Занятия | Совместная деятельность |
1. Игра-инсценировка «За лесами, за горами» (Гербова, стр.50, зан.1) 2. Продолжение занятия №1 (Гербов астр.52, зан.2) 3. «Здравствуй солнышко-колоколнышко!» («Приобщение к истокам…», стр.45, зан.33) 4. Звуковая культура речи: звук –з-.(Гербов астр.52, зан.3) 5. «Сорока-белобока кашу варила» («Приобщение к истокам…», стр.45, зан.34) 6. Зв. культура речи: звук –у. (Гербова, стр.53, зан.4) 7. «Кто в тереме живёт» («Приобщение к истокам…», стр.46, зан.35) 8. Прощание с избой («Приобщение к истокам…», стр.46, зан.36) |
1. Чтение и рассматривание иллюстраций А.Барто «Девочка чумазая»; А Толстой «Сорочьи сказки. Ёж. Лиса. Петушки» 2. Драматизация сказки «Теремок» 3. Д/и «Чудесный мешочек» (В.Гербова «Занятия по развитию речи во II мл.гр.», стр.85) 4. Пальчиковая гимнастика (по выбору воспитателя) 5. Игра-инсценировка «пустим в ручеёк лодочки» («Обучение детей рассказыванию» Э.Короткова, стр.19) 6. Д/и «Разложи картинки (О.Ушакова «Методика развития речи…», стр.103) |
Перспективное планирование
Образовательная область: «Речевое развитие»
СРЕДНЯЯ ГРУППА
Сентябрь
п/п
Тема
Программное содержание
Материалы
Дидактические игры и упражнения
Физкультминутки
Художественное слово
1.
Описание игрушек – кошки и собаки
Учить составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида. Активизировать слова, обозначающие действия и состояние (глаголы); учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.
Закреплять произношение звуков «у, а, г, к, в», учить правильно произносить в словах звуки «с» - «сь», выделять в речи слова с этими звуками; закреплять представления о значении терминов «слово», «звук»; учить вслушиваться в звучание слов.
Развивать интерес к животным.
Воспитывать усидчивость.
Игрушки – кошка, собака, машина, слон, лиса, гусь, лягушка.
Цель: закрепить
звукопроизношение.
(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет», М.:ТЦ Сфера, 2009, с.107)
д/и «Кто поедет на машине?»
Цель: учить выделять слова со звуком «с».
Предложить детям покатать в машине зверей, в названии которых есть звук «с» (собака, слон, лиса)
«А щенята как проснуться, Очень любят потянуться, Обязательно зевнут,
Ловко хвостиком махнут! А котята спинку выгнут И неслышно с места прыгнут.
Перед тем, как прогуляться, Начинают умываться»
Загадки:
«У порога плачет,
Коготки прячет,
Тихо в комнату войдет,
Замурлычет, запоет»,
«Во дворе поставлен дом,
На цепи хозяин в нем»
Стихотворения:
«Сторожит собака дом,
Без ружья, одна притом!
В холод, ветер, дождь, мороз
Служит верно людям пёс.
У собаки чуткий слух
И отличный, тонкий нюх»,
«Без кота нельзя никак:
Он мышам первейший враг.
Притворится, будто спит,
Сам внимательно следит.
Точит когти и клыки -
Очень любит шашлыки»
2.
Составление рассказа по картине «Кошка с котятами»
Учить составлять рассказ по картине совместно с воспитателем и самостоятельно; учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины). Учить соотносить слова, обозначающие названия животных, с названиями их детенышей; активизировать в речи слова, обозначающие действия (глаголы).
Развивать интерес к составлению рассказов по картине.
Воспитывать умение внимательно слушать рассказы других детей.
Картина «Кошка с котятами», игрушки (кошка и котята, собака и щенята, курица и цыплята, утка и утята), сорока (картинка).
д/и «Кто как кричит?»
Цель: закрепить звукопроизношение.
Как говорит кошка?
Как говорит собака?
Как говорит курица?
Как говорит утка?
д/и «Кто с кем?»
Цель: учить называть животных и их детенышей во множественном числе
Собака с…щенятами,
Кошка с…котятами,
Курица с…цыплятами,
Утка с…утятами.
«Пушистые комочки
Умыли лапкой щечки,
Умыли лапкой носик,
Умыли лапкой глазик –
Правый глазик,
Левый глазик.
Умыли лапкой ушки –
Правое ушко,
Левое ушко.
А ушки у котят, как домики стоят»
Стихотворение:
«Котёнок возится с клубком:
То подползет к нему тайком,
То на клубок начнет кидаться,
Толкнет его, отпрыгнет вбок...
Hикак не может догадаться,
Что здесь не мышка, а клубок»
(А. Барто)
3.
Описание игрушек – собаки, лисы. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек
Учить при описании игрушки называть ее признаки, действия, связывать между собой предложения.
Закреплять умение соотносить названия животных с названиями их детенышей, упражнять в использовании форм ед. и мн. числа существительных, обозначающих детенышей животных; формировать представления о предлогах «за, под, на, в», навыки их применения в речи. Отрабатывать навыки правильного произношения звуков «с» - «сь» изолированных, в словах и фразах; учить произносить звук «с» длительно, на одном выдохе, отчетливо и внятно проговаривать слова.
Развивать слуховое внимание.
Картинки с изображениями предметов и животных, в названиях которых есть звук «с» (8шт.) и нет этого звука (8шт.); игрушки (собака, лиса, белка и бельчата, слон и слонята, крольчиха и крольчата, свинья и поросята); ширма; большой кубик.
д/и «Сравни собаку и лису»
Цель: учить сравнивать животных.
Сравним собаку и лису (по внешнему виду, где живут, чем питаются).
д/и «Услышь звук»
Цель: учить называть предметы и животных, в названии которых есть звуки «с» - «сь».
Предложить показать картинки, в названии которых есть звук «с» или «сь».
д/и «Прятки»
Цель: учить употреблять предлоги в, на, за, под.
Воспитатель прячет животных, дети ищут и называют место, где их нашли (бельчата прятались за кубиком, поросята спрятались под столом, слонята спрятались в шкафу, крольчата спрятались на полке).
«А теперь насос включаем,
Воду из реки качаем.
Влево – раз, вправо – два.
Потекла ручьем вода.
С – с – с – с - с!
Раз – два – три -четыре –
Хорошо мы потрудились»
Загадки:
«С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
Хвост колечком»,
«Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет,
В деревне кур крадет».
Чистоговорка:
«Са-са-са – у Кати лиса.
Су-су-су – даю Саше лису.
Са-са-са – у меня лиса».
Скороговорка:
«У Сони и Сани быстро едут сани».
4.
Составление описательного рассказа о питомцах
Учить составлять описание игрушки, называть характерные признаки и действия, подводить к составлению короткого рассказа на тему из личного опыта.
Обогащать словарь правильными названиями окружающих предметов (игрушек), их свойств, действий, которые с ними можно совершать; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.
Продолжать знакомить с термином «слово», закрепить произношение звука «с» в словах и фразах, учить подбирать слова со звуком «с» и вслушиваться в их звучание.
Развивать внимание, память.
Воспитывать любовь к животным.
Игрушки – кошка, собака.
д/и «Какая? Какой»
Цель: учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.
О ком можно сказать большой …, маленький…, большая… , маленькая…
д/и «Кто что умеет делать?»
Цель:
Что умеет делать кошка? (мяукать, лакать молоко, ловить мышей, играть с клубком и т.д.)
Что умеет делать собака? (лаять, грызть косточки, рычать, вилять хвостом, сторожить дом и т.д.)
Пальчиковая игра:
«У собачки острый носик,
Есть и шейка, есть и хвостик.
А у кошки ушки на макушке,
Чтобы лучше слышать
Мышь в ее норушке»
Загадки:
«Мягонькие лапки,
А в лапках цап-царапки»,
«Проживает во дворе,
В своем доме – конуре,
На всех, кого не знает,
Она рычит и лает»
Чистоговорки:
«Са-са-са, са-са-са,
Укусила в нос оса.
Со-со-со, со-со-со,
Стал мой нос, как колесо!
Сы-сы-сы, сы-сы-сы,
Не боюсь я злой осы!
Су-су-су, су-су-су,
Я осу в руке несу!
Скороговорка:
«У осы не усы, не усищи, а усики»
Октябрь
1.Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Таня, Жучка и котенок»
Учить составлять рассказ исходя из набора игрушек. Активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов; учить согласовывать прилагательные с существительными в форме множественного числа.
Закрепить правильное произношение изолированного звука «з», учить различать на слух разные интонации, пользоваться ими в соответствии с содержанием высказывания.
Развивать желание рассказывать об игрушках.
Игрушки – кукла, котенок, собака, блюдце.
д/и «Кто как говорит?»
Цель: учить различать разные интонации и пользоваться ими в соответствии с содержанием высказывания.
Как жалобно мяукает котенок?
Как радостно мяукает котенок?
Как сердито мяукает котенок?
Как весело гавкает собака?
д/и «Услышь звук»
Цель: учить выделять звук «з» в словах.
Воспитатель называет слова, а дети хлопают в ладоши, услышав звук «з»: зайка, мишка, зонт, ваза, кошка, замок, звонок, танк, коза, карандаш, машина.
«А щенята как проснутся,
Очень любят потянуться,
Обязательно зевнут,
Ловко хвостиком махнут!
А котята спинку выгнут
И неслышно с места прыгнут,
Перед тем, как прогуляться,
Начинают умываться»
Стихотворение:
«Если кто-то с места сдвинется,
На него котенок кинется.
Если что-нибудь покатится,
За него котенок схватится.
Прыг-скок! Цап-царап!
Не уйдешь от наших лап!»
Считалка:
«1-2-3-4-5!
Зайка, зонтик, змей, корзина,
Ваза, воздух и резина,
Зубы, козлик и тазы,
Зоопарк, завод, вазы.
Посчитай-ка, не ленись,
Да смотри, не ошибись»
2.
Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть»
Учить пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалог персонажей.
Учить правильно называть детенышей животных, употреблять форму повелительного наклонения глаголов.
Развивать умение понимать и оценивать поступки и характеры героев, образное содержание и идею произведения.
игрушки – собака, зайчиха, крокодил, щенки, зайчата, крокодильчики, бегемотики (по 2 шт.); игрушечная лесенка с тремя ступеньками.
д/и «Поручения»
Цель: учить употреблять форму повелительного наклонения глаголов.
Дети просят животных:
Зайчик, поскачи, пожалуйста.
Щенок, спой, пожалуйста.
Бегемотик, ляг, пожалуйста.
Собачка, попрыгай, пожалуйста.
Затем дети просят игрушки друг у друга:
Оля, дай, пожалуйста, крокодила.
Спасибо.
Женя, дай, пожалуйста, щенка.
Спасибо.
д/и «Кто заблудился?»
Цель: учить образовывать однокоренные слова, подбирать синонимы к заданным словам, составлять ложные предложения. (Ушакова с.119)
п/и «Пузырь»
«Раздувайся пузырь, Раздувайся большой,
Оставайся такой
И не лопайся.
Лопнул пузырь!
Ш-ш-ш!»
Стихотворение:
«Зайка, заинька, зайчишка -
Храбрый зверь и даже слишком.
Самый смелый зверь в лесу.
Не боится он лису,
Не боится он и волка.
Он запутает у ёлки
След своих надёжных ног
И ускачет по сугробам -
Скок да скок»
Ноябрь
Учить самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них. Активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов, учить подбирать точные сравнения.Учить понимать и активно использовать в речи интонацию удивления, радости, вопроса, вслушиваться в звучание слов, выделять в словах заданный звук.
Игрушки – коза, козленок, корова, зайчонок.
д/и «Назови ласково»
Цель: учить образовывать существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами.
Назовите ласково зайца, козлика, корову, козу.
д/и «Кто что умеет делать?»
Цель: учить подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных.
Что умеет делать зайчик? (прыгать, бегать, грызть морковку, шевелить ушами и т.д.)
Что умеет делать козлик? (бодаться, скакать, ходить, жевать траву и т.д.)
Что умеет делать корова?
Что умеет делать коза?
« Зайка наш идет к друзьям-
Мышкам, белкам, воробьям…
Вымыл шейку он и ушки,
Причесал свою макушку,
Вымыл лапки тщательно,
Вытер их старательно.
Приоделся – и скок – скок,
Прыг скорее за порог»
Стихотворение:
« Тихо, тихо, Зоя спит,
А вот злой комар летит.
Зою будет он кусать
И не даст он Зое спать.
Мы прогоним комара:
«Улетай ты со двора».
Злой комар от нас летит,
Улетает и гудит.
З-з-з! З-з-з!»
Чистоговорки:
«За-за-за – серая коза.
Зы-зы-зы - рожки у козы.
Зе-зе-зе – травку дам козе.
Зу-зу-зу – я пасу козу»
Скороговорка:
«Зоя – зайкина хозяйка. Спит в тазу у Зои зайка»
2.
Придумывание загадок-описаний об игрушках
Учить описывать предмет, не называя его; учить задавать вопросы и отвечать на них. Активизировать в речи глаголы, прилагательные; упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и косвенных падежах. Продолжать знакомить с термином «слово», учить вслушиваться в звучание слов.
Развивать диалогическую речь.
Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Ширма, Петрушка; игрушки – мяч, матрешка, барабан, машина, кукла, корова, утенок.
д/и «Петрушка, угадай мою игрушку»
Цель: учить давать описание игрушке.
(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет», М.:ТЦ Сфера, 2009, с.123)
д/и «Угадай, кого не стало?»
Цель: учить образовывать существительные в родительном падеже во множественном числе.
Котята – котят,
Коровы – коров,
Утята – утят,
Козлята – козлят.
«Буратино потянулся,
Раз, нагнулся,
Два, нагнулся,
Три, нагнулся,
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать»
Загадка:
« Он с бубенчиком в руках,
В сине-красных штанах.
Он веселая игрушка,
И зовут его…(Петрушка)
Стихотворение:
« Посмотрите, в магазине
Все игрушки на витрине:
Заводные зайчики,
Куколки и мячики,
Пушистые котята,
Матрешки, медвежата –
Все на полочках сидят,
С нами поиграть хотят»
(Н. Воронина )
3.
Составление рассказа-описания по лексической теме «Мебель»
Учить высказываться на тему из личного опыта, предложенную воспитателем.
Учить правильно называть предметы мебели, познакомить с их назначением; уточнить понятие «мебель»; учить правильно использовать в речи предлоги и наречия с пространственным значением: посередине, около, у, сбоку, перед ; активизировать в речи сложноподчиненные предложения.
Фланелеграф; плоскостные геометрические формы из бумаги для конструирования кукольной мебели.
д/и «Устроим кукле комнату»
Цель: учить называть предметы мебели, ее назначение.
Воспитатель показывает предметы мебели, дети называют их, для чего они нужны, куда их нужно поставить.
д/и «Назови одним словом»
Цель: учить классифицировать предметы (мебель, посуда, игрушки).
У Тани в комнате стоят шкаф, кровать, стол, стул, кресло… Как назвать все эти предметы одним словом? Какая мебель стоит у тебя в комнате?
Наша Таня любит играть. Назовите игрушки. Какие ваши любимые игрушки?
Таня ждет гостей. Что она поставит на стол? Как назвать эти предметы одним словом?
«Девочки и мальчики
Прыгают, как мячики,
Ручками хлопают,
Ножками топают,
Глазками моргают,
После отдыхают»
Стихотворения:
«У стола четыре ножки
Сверху крышка, как ладошка»,
«Ножки, спинка и сиденье –
Вот вам стул на удивленье»
Игра «Доскажи словечко»:
Если ты захочешь спать,
В спальне ждет тебя…(кровать).
Чтобы ноги отдохнули,
Посиди-ка ты на…(стуле).
Свитер, кофту, теплый шарф
Аккуратно сложим в…(шкаф).
С пирогами чай попьем
За обеденным…(столом)
4.
Составление рассказа по картине «Собака со щенятами»
Подвести к составлению небольшого рассказа по картине; учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины).
Учить правильно образовывать формы родительного падежа существительных; активизировать в речи глаголы.
Развивать связную речь.
Воспитывать бережное отношение к животным.
Картина «Собака со щенятами», игрушки – собака и щенята, утка и утята, крольчиха и крольчата, сорока (картинка).
д/и «Один – много»
Цель: учить употреблять в речи существительные во мн. ч.
Щенок – щенки,
Воробей – воробьи,
Утенок – утята,
Волчонок – волчата,
Медвежонок – медвежата.
д/и «Чего нет?»
Цель: учить образовывать формы существительных в Р. п. мн.ч.
У воробьев перья, а у щенков нет…перьев.
У воробьев крылья, а у щенков нет…крыльев.
«Дружные щенята Весело бегут.
Дружные щенята
Весело поют.
А потом вдруг
Захотелось им потанцевать:
Показали лапочки,
Пружинки показали,
Покружились весело,
Молодцы!!!»
Стихотворение:
«Нет, не просто подарили,
В день рожденья подарили
Очень славного щенка!
Он малюсенький пока…
Он идет смешной-смешной,
Путается в лапах.
Подрастет щеночек мой –
Он поправдашний, живой»
(И. Токмакова)
Декабрь
Учить составлять короткий описательный рассказ об игрушке.Учить ориентироваться на окончания слов при согласовании прилагательных с существительными в роде; образовывать слова при помощи суффиксов с уменьшительным и увеличительным значением. Учить слышать и правильно произносить звук «ш», изолированный, в словах и фразах; правильно регулировать темп и силу голоса; учить вслушиваться в слова, подбирать слова, сходные по звучанию.
Развивать слуховое внимание.
Воспитывать усидчивость.
Большой медведь (мягкая игрушка); картинки с предметами, в названиях которых есть звук «ш»: чашка, кувшин, лягушка, лошадь, груша, вишня, черешня, шкаф.
д/и «Какой, какая, какое»
Цель: учить согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе.
О ком можно сказать:
Пушистая, большая, шерстяная? (мишка или кошка)
Веселая, смешная, коричневая? (мишка или обезьяна)
Большой, коричневый, шерстяной? (мишка или мышка)
Косолапая, большелапая, меховая? (мишка или медведица)
д/и «Кто больше слов скажет?»
Цель: учить называть качества, признаки, действия животных. (Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет», М.:ТЦ Сфера, 2009, с.131)
«Мишки по лесу гуляли, Мишки ягоды искали. Сладку ягодку малинку Положили всю в корзинку. Как малинкой угостились, Все на травке развалились. А потом Мишки плясали, Лапки кверху поднимали »
Загадка:
«Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой»
Чистоговорки:
Ша-ша-ша – у меня лапша,
Шо-шо-шо – летом хорошо,
Шу-шу-шу – я флажком машу,
Ши-ши-ши – это малыши.
Скороговорка:
«Не найду я ушки у нашей лягушки»
2.
Составление рассказа о любимой игрушке
Учить описывать и сравнивать кукол; правильно называть наиболее характерные признаки, строить законченные предложения. Активизировать в речи прилагательные, учить пользоваться словами с противоположным значением, закрепить представления о понятии «мебель».
Развивать выразительность речи.
Воспитывать заботливое отношение к игрушкам.
Две куклы – большая и маленькая (у кукол разный цвет и длина волос); два комплекта цветных карандашей и бумаги.
д/и « Сравни кукол»
Цель: учить соотносить предметы с разными характеристиками, употреблять эти характеристики при описании.
(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет», М.:ТЦ Сфера, 2009, с.132)
д/и «Устроим куклам комнату» Цель: учить называть предметы мебели, их назначение. (Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет», М.:ТЦ Сфера, 2009, с.133)
« Поднимает кукла руки,
Вверх - вниз,
Вверх – вниз.
А потом она танцует,
Покружись, покружись!
После танца всем ребятам
Поклонись, поклонись!»
Стихотворение:
«Наша Маша рано встала,
Кукол всех пересчитала:
Две Матрешки – на окошке,
Две Танюшки – на подушке,
Две Иринки – на перинке,
А Петрушка в колпачке –
На дубовом сундучке»
(Е. Благинина)
Загадка:
«Закрывает она глазки,
Ей рассказывают сказки,
Может «Мама!» закричать
И в коляске полежать»
3.
Составление рассказа-описания по лексической теме «Зимняя одежда»
Учить давать описания зимней одежды.
Учить правильно называть зимнюю одежду, формировать представление о ее назначении; закрепить понятие «одежда»; учить пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.
Учить выделять на слух и правильно произносить звук «ж», изолированный, в словах и фразах; подбирать слова на заданный звук.
Развивать интерес к занятию.
Воспитывать усидчивость.
Кукла; зимняя кукольная одежда; картинки – жук, ежик, медвежонок.
Цель: учить называть предметы одежды.
(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет», М.:ТЦ Сфера, 2009, с.135)
д/и «Какие бывают иголки?»
Цель: познакомить с многозначным словом игла ; упражнять в подборе однокоренных слов.
(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет», М.:ТЦ Сфера, 2009, с.137)
д/и «Найди звук в слове»
Цель: развивать слуховое внимание.
Воспитатель произносит слова, дети услышав слово со звуком «ж», хлопают в ладоши.
« На полянку, на лужок
Тихо падает снежок,
Кружатся снежинки
Белые пушинки.
Полетели, понеслись,
И под елкой улеглись,
Улеглись снежинки,
Белые пушинки»
Стихотворения:
« Как на горке – снег, снег,
И под горкой – снег, снег,
И на елке – снег, снег,
И под елкой – снег, снег.
А под снегом спит медведь.
Тише, тише. Не шуметь!»
(И. Токмакова)
«Есть у ежика и елки
Очень колкие иголки,
В остальном на елку еж
Совершенно не похож»
Загадки:
«Летит – воет,
А сядет – землю роет»;
«Ползун ползет,
Иголки везет»;
«Зимой спит,
Летом ульи ворошит»
4.
Пересказ рассказа Я.Тайца «Поезд»
Учить пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный на занятии, выразительно передавать прямую речь персонажей. Упражнять в образовании формы родительного падежа множественного числа существительных. Закрепить представления о значении терминов «слово», «звук»; учить самостоятельно подбирать слово со звуком «с».
Развивать умение внимательно слушать воспитателя.
Воспитывать интерес к художественной литературе.
Картинки с изображениями зимней одежды: валенки, варежки, носки, шарф, пальто, шуба, шапка; картина «Саша и снеговик».
д/и «Оденем куклу на прогулку»
Цель: учить называть предметы одежды; подбирать одежду по сезону.
Рассмотреть кукольную одежду, назвать ее, предложить выбрать для куклы ту одежду, которую одевают зимой.
д/и «Найди слово»
Цель: учить подбирать слова с заданным звуком.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть сюжетную картину и назвать слова со звуком «с». За каждое правильно названное слово ребенок получает фишку. Выигрывает тот, у кого больше фишек.
п/и «Поезд»:
«Деток поезд наш везет
В лес и на полянку.
Будут дети там гулять,
Повстречают зайку.
«Так-так-так, так-так-так»,
Все колесики стучат,
«Гу-гу-гу»,
Белку встретим и лису.
Едем-едем мы быстрей,
Не боимся мы зверей.
Паровоз идет потише.
Остановка близко.
«Гу-гу-гу, стоп!»
Стихотворение:
«Загудел паровоз
И вагончики повез:
«Чу-чу-чу, чу-чу-чу!
Далеко я укачу!»
Вагончики зеленые
Бегут, бегут, бегут.
А круглые колесики:
«Тук-тук-тук,
Тук-тук-тук!»
(Т. Волгина)
Скороговорка:
«У Сони сани с горки едут сами»
Январь
Побуждать к составлению коротких рассказов исходя из набора игрушек.Учить правильно использовать в речи предлоги в, на, под, между ; закрепить умение образовывать названия детенышей животных. Закреплять правильное произношение звука «ж» в словах и фразах; учить выделять этот звук в словах, четко и ясно произносить слова и фразы с этим звуком; учить правильно пользоваться интонацией (вопросительная, повествовательная), говорить достаточно громко.
Воспитывать интерес к занятию.
Кукла мальчик; игрушки – две елки, ежиха и ежата; картинки – жук, жираф, ножницы, флажок, собака, кубик, лейка, ведро.
д/и « Собери семью»
Цель: учить называть животных и их детенышей.
Еж – ежиха – ежата,
Медведь – медведица – медвежата,
Волк – волчица – волчата,
Заяц – зайчиха – зайчата,
Лис – лисица – лисята.
д/и «Прятки»
Цель: учить правильно употреблять предлоги, имеющие пространственное значение.
Воспитатель прячет игрушки в разных местах группы и предлагает детям их найти. Ребенок должен сказать, где он нашел игрушку.
(Я нашел зайчика на полке. Я нашел машину под столом. Я нашел флажок за книгами и т. д.)
д/и «Найди картинку»
Цель: учить находить картинку с заданным звуком.
(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет», М.:ТЦ Сфера, 2009, с. 141)
«Я нашла себе жука
На большой ромашке.
Не хочу держать в руках –
Пусть лежит в кармашке.
Ой, упал, упал мой жук,
Нос испачкал пылью.
Улетел мой майский жук,
Зажужжали крылья»
Стихотворение:
«Эту сказка ты прочтешь
Тихо, тихо, тихо…
Жили-были серый еж
И его…(ежиха).
Серый еж был очень тих
И ежиха тоже,
И ребенок был у них-
Очень тихий…(ежик).
Всей семьей идут гулять
Ночью вдоль дорожек
Еж-отец, ежиха-мать
И ребенок…(ежик)»
Чистоговорка:
«Жа-жа-жа – есть иголки у ежа.
Жу-жу-жу – молоко дадим ежу.
Жи-жи-жи – разлетаются стрижи»
Скороговорка:
«У ежа ежата, у ужа ужата»
2.
Составление рассказа по картине «Таня не боится мороза»
Учить составлять небольшой рассказ, отражающий содержание картины, по плану, предложенному воспитателем.
Учить подбирать определения к словам снег, зима, снежинки . Продолжать учить выделять звуки в слове, подбирать слова на заданный звук.
Развивать связную речь.
Картина «Таня не боится мороза»; бумажные снежинки на ниточках.
д/и «Подбери слова»
Цель: учить подбирать прилагательные к существительным.
Какой снег? (пушистый, белый, холодный, мягкий и т.д.)
Какая зима? (холодная, морозная, злая, длинная ит.д.)
Какие снежинки? (колючие, нежные, резные, легкие, белые и т.д.)
д/и «Назови слова на звук»
Цель: учить называть слова с заданным звуком («с»).
Воспитатель просит детей назвать «зимние» слова со звуком «с» (снег, сосулька, снегирь, Снегурочка, синичка и т.д.)
д/и «Оденем куклу на прогулку»
Цель: учить называть предметы одежды, подбирать ее по сезону.
Воспитатель предлагает набор одежды для прогулки, дети должны выбрать и одеть куклу на прогулку.
«На полянку, на лужок
Тихо падает снежок,
Кружатся снежинки
Белые пушинки.
Полетели, понеслись,
И под елкой улеглись,
Улеглись снежинки,
Белые пушинки»
Загадка:
«Что за звездочки сквозные
На пальто и на платке?
Все сквозные, вырезные,
А возьмешь – вода в руке»
Стихотворение:
«Проплясали по снегам
Снежные метели.
Снегири снеговикам
Песню просвистели.
У заснеженной реки
В снежном переулке
Звонко носятся снежки,
Режут лед снегурки »
(С. Погореловский)
3.
Придумывание продолжения рассказа «Белочка, заяц и волк»
Учить исходя из набора игрушек составлять короткий рассказ вместе с воспитателем.
Учить понимать смысл загадок, правильно называть качества предметов; учить использовать в ответах на вопросы воспитателя сложноподчиненные и простые распространенные предложения.
Учить выделять и четко произносить звук «ч» в словах и фразах, подбирать слова на заданный звук.
Развивать диалогическую речь.
Воспитывать познавательный интерес.
Игрушки – елочки, волк, белочка, зайчик.
д/и «Скажи по-другому»
Цель: учить заменять многозначные слова в словосочетаниях. (Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет», М.:ТЦ Сфера, 2009, с.146)
д/и «Похвалялись звери»
Цель: учить называть признаки животных по образцу взрослого.
(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет», М.:ТЦ Сфера, 2009, с.147)
«Физзарядкой белочке не лень
Заниматься целый день,
С одной ветки прыгнув влево,
На сучке она присела.
Вправо прыгнула потом,
Покружилась над дуплом.
Влево-вправо целый день
Прыгать белочке не лень»
Загадки:
« Длинное ухо,
Комочек пуха.
Прыгает ловко,
Любит морковку»,
«С веточки на веточку
Прыгает, резвится.
Легкая, проворная,
А не птица»,
«Кто зимой холодной
Бродит злой, голодный?»,
«Стучат, стучат, не велят скучать,
Идут-идут, а все тут да тут»
4.
Составление описания внешнего вида
Учить составлять описания друг у друга внешнего вида, одежды (цвет, отделка).
Учить образовывать формы единственного и множественного числа глагола хотеть, формы повелительного наклонения глаголов рисовать, танцевать и др. Дать представление о том, что звуки в словах идут друг за другом в определенной последовательности.
Развивать речевую активность.
Воспитывать интерес к занятию.
Кукла Петрушка, демонстрационная линейка.
д/и «Опиши, я отгадаю»
Цель: учить описывать внешний вид друг друга.
(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет», М.:ТЦ Сфера, 2009, с. 147)
д/и «Я хочу – мы хотим»
Цель: хотеть .
Воспитатель начинает со слов: «Я хочу…»
Дети отвечают: «Мы хотим…»
(Я хочу попрыгать – Мы хотим попрыгать,
Я хочу сесть – мы хотим сесть;
Затем ребенок может начинать со слов: «Я хочу…», остальные дети отвечают: «Мы хотим…»
«Все захлопали в ладошки –
Дружно, веселее!
Застучали наши ножки –
Громче и быстрее!
По коленочкам ударим – Тише, тише, тише. Ручки, ручки поднимаем - Выше, выше, выше. Завертелись наши ручки, Снова опустились. Мы на месте покружились И остановились»
Стихотворение:
«
В деревушке три Катюшки
Взяли в руки три катушки,
Шуре сшили сарафан,
Сшили дедушке кафтан,
Сшили бабушке жакет,
Сшили дядюшке жилет.
А девчонкам и мальчишкам,
Всем Андрюшкам и Наташкам,
Сшили яркие штанишки,
Сшили пестрые рубашки»
(А. Страйло)
Загадка:
«Наряд мой пестрый,
Колпак мой острый,
Мои шутки и смех
Веселят всех»
Февраль
Упражнять в составлении рассказа о предметах и действиях с предметами. Упражнять в образовании названий посуды.Учить правильно произносить звук «ч», отчетливо проговаривать слова с этим звуком.
Развивать представление о ближайшем окружении.
Воспитывать познавательный интерес.
Посуда и продукты – хлебница и хлеб, сахарница и сахар, конфетница и конфеты, салфетки в салфетнице.
д/и «Кого можно гладить»
Цель: познакомить с многозначным глаголом гладить.
(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет», М.:ТЦ Сфера, 2009, с.149)
д/и «Помоги Тане накрыть на стол» Цель: учить называть предметы посуды, их назначение.
(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет», М.:ТЦ Сфера, 2009, с.149)
«Точим нож!
Точим нож!
Будет очень он хорош.
Будет резать он припасы:
Масло, сало, хлеб, колбасы,
Помидоры, огурцы…
Угощайтесь, молодцы!»
Чистоговорка:
«Ча-ча-ча – побывал я у врача.
Чу-чу-чу – плавать в речке я хочу.
Чи-чи-чи – прилетели к нам грачи.
Че-че-че – мы мечтаем о мяче»
Скороговорка:
«У четырех черепах по четыре черепашонка»
2.
Пересказ рассказа Е.Чарушина «Курочка». Сравнение предметных картинок
Учить пересказывать рассказ.
Учить сравнивать объекты на картинках по величине, цвету; подбирать определения, антонимы; согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе.
Учить подбирать слова, сходные и различные по звучанию.
Развивать способность к целостному восприятию рассказа.
Воспитывать любовь к окружающей природе.
Картинки с изображениями курицы и цыплят.
д/и «Угадай, кто это?»
Цель: учить отгадывать птицу по описанию.
Большая, добрая, пестрая, заботливая. Кто это? (курочка)
Маленький, желтый, пушистый? Кто это? (цыпленок)
Большой, важный, горластый, красивый. Кто это?
(петушок)
д/и «У кого какая птица?»
Цель: учить пофразно описывать игрушку.
Воспитатель и ребенок описывают каждый свою игрушку.
У меня цыпленок.
А у меня курочка.
Цыпленок маленький.
А курочка большая.
Цыпленок желтый.
А курочка пестрая. И т.д.
П/и «Курочка»
«Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать,
А за ней ребятки –
Желтые цыплятки.
Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходите далеко,
Лапками гребите,
Зернышки ищите!
Съели толстого жука,
Дождевого червяка,
Выпили водицы
Полное корытце»
Загадка:
«Квохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло подбирает»
Стихотворение:
«Ищут зёрнышки подружки
С хохолками на макушке.
От крыльца недалеко
раздаётся: «КО-КО-КО!»
3.
Описание потерявшихся зайчат по картинкам
Учить составлять описание предмета, нарисованного на картинке, выделяя существенные признаки. Упражнять в подборе глагола к существительному.
Учить четко правильно произносить звук «щ», выделять этот звук в словах.
Развивать интерес к занятию. Воспитывать умение внимательно слушать других детей.
Картинки с изображениями разных зайчат; три щетки – зубная, обувная, одежная.
д/и «Опиши, мы отгадаем»
Цель: учить описывать предмет и отгадывать его.
(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет», М.:ТЦ Сфера, 2009, с.152)
д/и « Большой – маленький»
Цель: учить образовывать формы существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; правильно произносить звук «щ».
Щенок – щеночек,
Ящик – ящичек,
Щепка – щепочка,
Щека – щечка,
Щука – щучка,
Щетка – щеточка.
«Ну-ка, зайка, поскачи, поскачи,
Лапкой, лапкой постучи, постучи.
Ты на травку упади, упади,
Полежи и отдохни, отдохни.
Отдохнул, теперь вставай,
Прыгать снова начинай!
Быстро к елочке беги
И скорей назад скачи»
Стихотворение:
«Этой щеткой чищу…зубы,
Этой щеткой – башмаки.
Этой щеткой чищу брюки.
Все три щетки мне нужны»
Чистоговорки:
«Ща-ща-ща – дайте мне борща,
Щу-щу-щу – я тебя ищу,
Щи-щи-щи – мы сварили щи»
4.
Составление рассказа по картине «Мама моет посуду»
Учить составлять рассказ по картине.
Закрепить умение образовывать имена существительные – названия посуды.
Закрепить произношение звука «щ», представление о том, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности.
Развивать произвольное внимание.
Воспитывать усидчивость.
Картина «Мама моет посуду», кукольная посуда; картина «Заблудился».
д/и «Скажи наоборот»
Цель: учить подбирать антонимы.
Широкая – узкая,
Толстая – тонкая,
Глубокая – мелкая,
Высокая – низкая,
Тупой – острый,
Большая – маленькая,
Прочная – хрупкая.
д/и «Поймай звук»
Цель:
Воспитатель произносит слова, если дети слышат звук «щ» - хлопают в ладоши, если звука «щ» нет – прячут руки за спину.
«Мы сейчас бревно распилим,
Пилим-пилим,
Пилим-пилим.
Раз-два! Раз-два!
Будут на зиму дрова!
Щ-щ-щ! Щ-щ-щ!»
Стихотворение:
«Мыть посуду – не пустяк.
Блюдца мокрые скользят,
Ложки, падая, звенят,
Помогая нашей маме,
Мы посуду моем сами.
Сами чашки вытираем,
Сами ставим их на полки,
Сами дружно подбираем
На полу потом … осколки»
(Т. Петухова)
Март
Учить составлять описание по картинке, называть объект, его свойства, признаки, действия, давать ему оценку.Учить составлять сложноподчиненные предложения.
Закрепить правильное произношение звука «щ», учить выделять этот звук в словах; закреплять умение различать твердые и мягкие звуки.
Развивать речевую активность.
Воспитывать усидчивость.
Щенок, Петрушка, заяц, кубик; предметы – ящик, щетки, клещи, ширма; фланелеграф и к нему изображения лисы, лука, молоточка, колеса, листа.
д/и «Опиши животное»
Цель: учить описывать животных.
(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет», М.:ТЦ Сфера, 2009, с.155)
д/у «Угадай звук»
Цель: развивать слуховое внимание.
(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет», М.:ТЦ Сфера, 2009, с.155)
«Хомка, хомка, хомячок – Полосатенький бочок. Хомка раненько встает, Щечки моет, Шейку трет. Подметает хомка хатку,и выходит на зарядку. 1-2-3-4-5! Хомка хочет сильным стать»
Стихотворение:
«Два щенка щека к щеке
Щиплют щетку в уголке.
Да у щетки половой
Палка есть над головой.
Палка щелк щенков с плеча,
Два щенка ушли ворча»
(С. Михалков)
2.
Составление описания по лексической теме «Овощи»
Учить описывать овощи, правильно их называть. Уточнить представления об овощах; учить выделять в овощах определенные свойства, правильно классифицировать овощи. Продолжать учить вслушиваться в звучание слов, выделять на слух звуки в словах, находить слова, сходные по звучанию.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Блюдо с овощами (муляжи) или картинки: морковь, помидор, огурец, лук, свекла, капуста, редис, картофель, репа; разные фрукты (2-3 экз.); картина «Брат и сестра».
д/и «Чудесный мешочек»
Цель: учить описывать овощи.
(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет», М.:ТЦ Сфера, 2009, с.156)
д/и «Что растет на огороде»
Цель: учить называть овощи, место произрастания.
(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет», М.:ТЦ Сфера, 2009, с.157)
Пальчиковая игра:
«Мы капусту рубим, рубим,
Мы морковку трем, трем,
Мы капусту солим, солим,
Мы капусту жмем, жмем.
В кадку все утрамбовали,
Сверху грузиком прижали»
Загадки об овощах.
Стихотворение:
«В огороде много гряд,
Есть и репа, и салат.
Тут и свекла, и горох,
А картофель разве плох?
Наш зеленый огород
Нас прокормит целый год»
(А. Прокофьев)
3.
Употребление в речи слов с пространственным значением
Продолжать учить составлять описания предметов, игрушек. Учить правильно употреблять слова, обозначающие пространственные отношения (ближе – дальше, впереди – сзади). Учить четко и правильно произносить звуки «л – ль», выделять на слух эти звуки в словах, подбирать слова со звуками «л – ль», закреплять умение подчеркнуто произносить звук в слове, различать на слух твердые и мягкие согласные звуки, определять первый звук в слове.
Развивать память, внимание, умение отвечать на вопросы воспитателя.
Воспитывать усидчивость.
Игрушки, в названиях которых есть звуки «л – ль»: лошадь, лиса, теленок; картинки с изображениями домашних и диких животных – лошади, теленка, слона, льва, верблюда, оленя, лося, лисы, волка.
д/и «Кто где стоит» Цель: учить употреблять слова, обозначающие пространственные отношения.
(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет», М.:ТЦ Сфера, 2009, с.158)
д/и «Назови первый звук»
Цель: развивать фонематический слух.
Воспитатель предлагает детям игрушки и просит назвать первый звук. (Петрушка, лиса, самолет, волк)
«Звери шли на водопой.
За мамой-лосихой топал лосенок,
За мамой-лисицей крался лисенок,
За мамой-ежихой катился ежонок,
За мамой-медведицей шел медвежонок,
За мамою-белкой скакали бельчата, За мамой-зайчихой – косые зайчата,
Волчица вела за собою волчат.
Все мамы и дети напиться хотят»
Стихотворение:
«Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости»
(А. Барто)
Чистоговорки:
Ла-ла-ла – Лена маме помогла,
Лы-лы-лы – Лена вымыла полы,
Ло-ло-ло – ловко вымыла стекло.
Ля-ля-ля – зеленые поля,
Лю-лю-лю – полено я пилю,
Ли-ли-ли – воду мы несли.
4.
Пересказ рассказа Н.Калининой «Помощники»
Учить пересказывать рассказ, замечать несоответствия с текстом в пересказах товарищей. Закрепить умение образовывать названия предметов посуды по аналогии; обратить внимание на несхожесть некоторых названий. Закреплять представления о звуковом составе слова, об определенной последовательности звуков; учить самостоятельно подбирать слова с определенными звуками – «с», «ш».
Развивать умение слушать.
Воспитывать интерес к художественной литературе.
Полочка с кукольной посудой: двумя сахарницами, двумя хлебницами, двумя салфетницами (разные по форме, материалу, размеру), блюдо для печенья, две сухарницы, две солонки; картина «Саша и снеговик»; звуковая демонстрационная линейка.
д/и «Магазин посуды»
Цель: учить называть предметы посуды, образовывать названия по аналогии.
(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет», М.:ТЦ Сфера, 2009, с.161)
д/и «Назови слова»
Цель: учить называть слова с заданным звуком.
Воспитатель предлагает назвать слова, которые начинаются со звука «с» девочкам, мальчикам – со звука «ш».
«Точим нож!
Точим нож!
Будет очень он хорош.
Будет резать он припасы:
Масло, сало, хлеб, колбасы,
Помидоры, огурцы…
Угощайтесь, молодцы!»
Стихотворение:
«Вот большой стеклянный чайник,
Очень важный, как начальник.
Вот фарфоровые чашки,
Очень хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни – разобьются.
Вот серебряные ложки,
Голова на тонкой ножке.
Вот пластмассовый поднос.
Он посуду нам принес»
(Н.Нищева)
Развивать интерес к окружающему.
Воспитывать умение слушать рассказы товарищей.
Картинки или игрушки – лошадь, волк, лиса, козленок, белка, ослик, коза, жеребенок, котенок, медвежонок, собака; картинка, на которой изображены мама и девочка; елка (из фланели) и игрушки к ней – шарик, пирамидка, неваляшка, матрешка, собака, грибок; фишки.
д/и «Зоопарк»
Цель: учить составлять рассказ о животном, выделять заданный звук.
(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет», М.:ТЦ Сфера, 2009, с.162)
д/и «Подбери слово»
Цель: упражнять в образовании форм глагола хотеть .
(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет», М.:ТЦ Сфера, 2009, с.164)
д/и «Услышь звук»
Цель: учить подбирать слова на заданный звук.
Воспитатель предлагает назвать слова, которые начинаются на звук «м», затем на звук «мь». За каждое правильно названное слово ребенок получает фишку. В конце игры фишки подсчитываются, у кого больше, тот выиграл.
Пальчиковая игра:
«Повстречались два котенка,
Мяу-мяу, мяу-мяу.
Повстречались два козленка, Ме-ме, ме-ме. Повстречались два жеребенка, Иго-иго, иго-иго. Повстречались два щенка, Гав-гав, гав-гав. И два ослика – Иа. Вот и кончилась игра»
Стихотворение:
«Мама купала в ванной малышку.
Мылом, мочалкой мыла голышку.
Около мамы Мила стояла,
Теплой водой малыша обливала»
(Г. Лагздынь)
Чистоговорки:
Ла-ла-ла – лапа, лампа, лак, пила,
Лы-лы-лы – лыжи, малыши, столы,
Ло-ло-ло – лодка, локоть, ложка, лом.
2.
Составление рассказа по картине «Куры»
Учить составлять короткий описательный рассказ по картине.
Учить сравнивать (по внешнему виду, поведению) петуха и курицу, курицу и цыплят.
Закрепить умение самостоятельно подбирать слова, сходные и не сходные по звучанию; представление о том, что звуки в слове следуют друг за другом.
Развивать наблюдательность.
Воспитывать интерес к занятию.
Картина «Куры», звуковые часы, демонстрационная линейка.
д/и «Сравни птиц»
Цель: учить находить сходства и отличия.
Воспитатель предлагает сравнить петуха, курицу, цыпленка.
Спрашивает, чем они похожи друг на друга (птицы, есть крылья, клюв, живут у людей и т. д.), чем отличаются (размер, цвет, повадки)
д/и «Найди пару»
Цель: упражнять в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком, развивать фонематический слух.
(Швайко Г. С. «Игры и игровые упражнения для развития речи»,
М.: Просвещение, 1988, с. 53)
П/и «Курочка- хохлатка»
«Вышла курочка-хохлатка,
С нею желтые цыплятки,
Квохчет курочка: «Ко-ко! Не ходите далеко»
(дети изображают цыплят – размахивают руками, клюют корм)
На скамейке у дорожки
Улеглась и дремлет кошка.
…Кошка глазки открывает
И цыпляток догоняет»
Загадки:
« Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает,
«Квохчет, квохчет,
Детей созывает,
Под крыло собирает»,
«Был белый дом
Чудесный дом.
И что-то застучало в нем,
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо –
Такое теплое,
Такое пушистое и золотое»
Учить составлять описание предметов.Учить подбирать нужные по смыслу слова; закреплять усвоение обобщающих понятий: «овощи», «одежда», «мебель».
Учить четко и правильно произносить звуки «р – рь», подбирать слова с этими звуками; внятно произносить слова и фразы, пользуясь соответствующей интонацией; продолжать воспитывать умение определять и называть первый звук в слове, подбирать слова на заданный звук.
Развивать внимание, память.
Воспитывать познавательный интерес к русским народным сказкам.
Картинка с изображением тигра; плоскостные или объемные игрушки – персонажи сказки «Теремок», мелкие игрушки – фишки.
д/и Назови одним словом»
Цель: учить классифицировать предметы.
Редис, морковь, огурец, помидор, лук – как назвать все это одним словом? (овощи)
Сарафан, рубашка, брюки, платье – это… (одежда)
Шкаф, стол, стул, кровать, кресло – это… (мебель)
д/и «Кто как кричит?»
Цель: закрепить звукоподражание.
Ворона каркает…
Утка крякает…
Петух кукарекает…
Воробей чирикает…
Свинья хрюкает…
Тигр рычит…
д/и «Доскажи словечко»
Цель: учить подбирать слова – рифмы.
-Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
- Я мышка…(норушка)
- Я лягушка…
- Я зайчик…
- Я лисичка…
- Я волк…
Пальчиковая игра:
«Повстречались два тигренка,
Р-р-р, р-р-р!
Повстречались два утенка,
Кря-кря, кря-кря!
Повстречались два котенка,
Мур-мур, мур-мур!
Повстречались два ежонка,
Фр-р-фр-р, фр-р-фр-р!
И два воробья,
Чирик-чирик!
Вот и кончилась игра»
Стихотворение:
«Терем, терем, теремок.
Звери строили домок –
Ставенки резные,
Двери расписные.
Пришел медведь,
Принялся реветь:
- В теремок пустите,
Двери отворите!
Выходили звери,
Отворяли двери.
Смотрят на мишку:
- Велик ты слишком!
Теремок сломаешь,
Зверей распугаешь!
Уходи, медведь!
Перестань реветь!»
2.
Определение специфических признаков предмета
Учить составлять описание игрушки, называя ее характерные признаки. Упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных. Закреплять представления о том, что слова звучат, состоят из звуков, что звуки в слове разные; умение самостоятельно заканчивать слово (определять последний звук), названное воспитателем.
Развивать слуховое внимание.
Воспитывать умение слушать друг друга.
Кукла, матрешка, фишка, пирамидки, ленточки, шарики, лошадки, колечки, башенки (по 2 экз.); картина «Избушка на курьих ножках».
д/и «Узнай по описанию»
Цель: учить описывать игрушку.
(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет», М.:ТЦ Сфера, 2009, с.170)
д/и «Чего не стало?»
Цель: учить образовывать формы существительных во мн. ч. Р.п.
(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет», М.:ТЦ Сфера, 2009, с.171)
д/у «Доскажи звук»
Цель: учить заканчивать слово, развивать внимание.
(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет», М.:ТЦ Сфера, 2009, с. 172)
Пальчиковая игра:
«5 игрушек в день рожденья подарили гости мне.
Раз – ушастый серый зайка.
Два – есть дудка у меня.
Три – сейчас я покажу вам черногривого коня.
Бурый мишка мой – четыре,
Белка рыженькая – пять.
Только всех моих игрушек мне никак не сосчитать».
Стихотворение:
«Посмотрите, в магазине
Все игрушки на витрине:
Заводные зайчики,
Куколки и мячики,
Пушистые котята,
Матрешки, медвежата –
Все на полочках сидят,
С нами поиграть хотят»
(Н. Воронина)
3.
Определение предмета по его специфическим признакам
Закреплять умение составлять описание предмета, рассказывать о его внешнем виде, качествах и свойствах. Учить согласованию существительных, прилагательных и местоимений в роде. Закреплять правильное произношение звуков «р – рь», учить слышать эти звуки в словах, подбирать слова с этими звуками, четко и ясно произносить слова и фразы, насыщенные «р – рь», произносить чистоговорку отчетливо с разной громкостью и темпом.
Развивать умение слушать и понимать заданные вопросы.
Воспитывать интерес к окружающему миру.
Мешочек с овощами и фруктами (морковь, огурец, яблоко, апельсин, редис, лимон); игрушки и предметы, в названиях которых есть звуки «р – рь»: рыба, курица, карандаш, ведро и др.
д/и «Чудесный мешочек»
Цель: учить отгадывать предметы на ощупь, описывать их.
(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет», М.:ТЦ Сфера, 2009, с.172)
д/и «Кто как кричит?»
Цель: закрепить звукоподражание.
Тигр рычит… (р-р-р)
Кошка мурлычет…
Утка крякает…
Петух кукарекает…
Воробей чирикает…
Свинья хрюкает…
« Мы сейчас насос включаем,
Воду из реки качаем,
Влево – раз, вправо – два,
Потекла ручьем вода!
Раз, два, три, четыре-
Все мы овощи полили!»
Чистоговорка:
« Ра-ра-ра – у мышонка есть нора.
Ре-ре-ре – носим воду мы в ведре.
Ры-ры-ры – сильно жалят комары.
Ри-ри-ри – на ветках снегири.
Ар-ар-ар – кипит наш самовар.
Арь-арь-арь – на стене висит фонарь»
Скороговорка:
«Три вороны на воротах»
4.
Описание внешнего вида детенышей животных
Продолжать учить давать описание внешнего вида предметов, их характерных признаков.
Учить пользоваться точными наименованиями для называния детенышей животных; обратить внимание на то, что не все названия детенышей звучат так же, как и названия взрослых животных того же вида.
Закреплять представления о том, что звуки в словах произносятся в определенной последовательности; продолжать воспитывать умение самостоятельно находить разные и похожие по звучанию слова.
Развивать активную речь.
Воспитывать умение слушать.
Игрушки – медвежонок, лисенок, бельчонок, цыпленок, щенок, слоненок, жеребенок, ягненок; счетная лесенка; картины «Заблудился», «Звуковые часы»; индивидуальные звуковые линейки; демонстрационная звуковая линейка, индивидуальные звуковые часы.
д/и «Малыши»
Цель: учить описывать детенышей животных.
(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет», М.:ТЦ Сфера, 2009, с. 174)
д/и «Что изменилось?»
Цель: развивать зрительную память.
(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет», М.:ТЦ Сфера, 2009, с.174)
«У нас славная осанка,
Мы свели лопатки.
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдем мягко, как лисята,
И как мишка косолапый,
И как заинька-трусишка,
И как серый волк-волчишка.
Вот свернулся еж в клубок,
Потому, что он продрог.
Лучик ежика коснулся,
Ежик сладко потянулся»
Стихотворение:
«У верблюда есть горбатый верблюжонок,
У серой мышки – маленький мышонок,
У кошки – пушистые котята,
У белки – рыжие бельчата,
У крольчихи – пуховые крольчата,
У собаки – шаловливые щенята,
У коровы – ласковый теленок,
У свиньи – резвый поросенок,
У лошади есть жеребенок,
У козы – смешной козленок,
У овцы – кудрявые ягнята,
А у мамы – конопатые ребята»
Список литературы:
Ушакова О.С. Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет. М.: ТЦ Сфера, 2009 г.
Генинг М.Г., Герман Н.А. «Воспитание у дошкольников правильной речи. Пособие для воспитателей детского сада», - Чувашское книжное издательство, 1971 г. – 130 с.
Елисеева Л.Н. «Хрестоматия для маленьких и постарше», М.: Знание, 1996 г. – 384 с.
Елкина Н.В., Тарабарина Т.И. «1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов», - Ярославль: «Академия развития», 1997 г., - 224 с.
Лопухина И.С. «Логопедия, 550 занимательных упражнений для развития речи: Пособие для логопедов и родителей», - М.: Аквариум, 1995 г. – 384 с.
Селиверстов В.И. «Речевые игры с детьми», - М.: ВЛАДОС, 1994 г. – 344 с.
Ушакова О.С., Струнина Е.М. «Методика развития речи детей дошкольного возраста: учебно-методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений», - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003 г. – 287 с.
Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет», М.: ТЦ Сфера, 2009 г. – 192 с.
Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», М.: ТЦ Сфера, 2009 г. – 256 с.
Черенкова Е.Ф. «Развивающие игры с пальчиками», - М.: РИПОЛ классик: ДОМ, 21 век, 2010 г. – 186 с.
Цель курса: развитие умений говорения и слушания, обогащение активного, пассивного и потенциального словаря ребенка, развитие грамматического строя речи, умений связной речи с опорой на речевой опыт ребенка – носителя языка.
Задачи курса:
- развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи и речи окружающих.
- развитие умения оперировать единицами языка: звуком, слогом, словом, словосочетанием, предложением.
- расширение представлений об окружающем мире, явлениях действительности с опорой на жизненный опыт ребенка.
- развитие умений общения со взрослыми, со сверстниками, умения видеть мир глазами другого человека;
- формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения;
- развитие наглядно-образного и формирование словесно-логического мышления, умения делать выводы, обосновывать свои суждения;
- формирование приемов умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, исключения, моделирования, конструирования;
- развитие памяти, внимания, творческих способностей, воображения, вариативности мышления.
Месяц |
Тема |
Цель |
Сентябрь |
Знакомство с нашими героями. «Игрушки» | Учить детей составлять описания игрушек. Воспитывать навыки культурного общения, активизировать словарь; употреблять антонимы, форму множественного числа родительного падежа существительных. |
«Составление рассказов об игрушках» (Кошка, собака, лиса) | Формировать умение рассматривать предметы, выделяя их признаки, качества и действия. Формировать умение составлять совместный с воспитателем описательный рассказ об игрушках. Закрепить правила обращения с игрушками. Развивать сосредоточенность внимания. | |
Заучивание наизусть: «Мяч» С.Я.Маршак | Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение; отрабатывать речевое дыхание (произнесение на одном выдохе звука ш); воспитывать навыки драматизации. Упражнять детей в употреблении глаголов с приставками. | |
«Пересказ сказки «Репка» | Формировать представление о том, что такое народная сказка. Формировать умение пересказывать знакомую сказку сообща, по «цепочке». Развивать внимание, память. Воспитывать умение слушать друг друга, внимательно следить за повествованием. | |
Октябрь |
«Осень» | . Закрепить знание об осенних месяцах, о признаках осени. Развивать внимание, творчество, умение отгадывать загадки; развивать правильную речь. |
Рассказывание по картине «Осенний день» | Упражнять в целенаправленном рассматривании сюжетной картины, в ответах на вопросы по ее содержанию; | |
«Овощи» | Познакомить с названием овощей, с местом их выращивания; учить описывать овощи; отгадывать загадки; упражнять в употреблении уменьшительно ласкательных слов, а также в употреблении существительных множественного числа. | |
Фрукты» | познакомить детей с названием фруктов,
учить описывать фрукты, сравнивать; отгадывать
загадки, согласовывать определения и
существительные; развивать речь |
|
«Фрукты-овощи | Пополнить знания детей о том, как и хранят люди урожай фруктов и овощей, как заготовляют продукты на зиму; активизировать словарь; формировать навыки связной речи. | |
«Изменение в природе в октябре» | Учить рассказывать об изменениях в природе в октябре, описывать природу в октябре; согласовывать существительные и определения. | |
«Лес осенью» Дид. Упр-е «Сколько слов в предложении» |
Помочь детям воспринимать поэтическое описание осенней природы; формировать элементарное представление о предложении; активизировать словарь. | |
Заучивание наизусть: А.Плещеев «Осенью» | Учить характеризовать приметы глубокой осени при рассматривании картин и иллюстраций, узнавать эти приметы в стихотворениях; помочь запомнить стихотворение А. Плещеева, выразительно читать его. | |
Ноябрь |
«Загадка-описание» | Учить детей составлять и отгадывать загадки-описания; воспитывать умение сравнивать, аргументировать; развивать творческое воображение; совершенствовать навыки связной речи. |
«Как мышка перехитрила кошку». Рассказывание по серии картинок с общим сюжетом | Учить составлять рассказ по сюжетной картинке, отвечать на вопросы по ее содержанию. Обогащение активного словаря. | |
«Поздняя осень» | Учить описывать природу в ноябре, строить сложноподчиненные предложения со словом потому что | |
«Дом» | . Познакомить с разными домами, учить описывать дома; упражнять в употреблении существительных множественного числа. | |
«Мебель» | Упражнять в употреблении местоимений МОЙ, МОЯ, а также слов во множественном числе; познакомить с названием мебели и ее составными частями; учить сравнивать отдельные предметы мебели, описывать мебель | |
«Семья» | Познакомить с разными домами, учить описывать дома; упражнять в употреблении существительных множественного числа. | |
«Посуда» | Расширить запас слов по теме «Посуда»; познакомить с составными частями предметов; учить употреблять предметы в единственном и множественном числе в именительном и родительном падежах, описывать предмет | |
Сказка «Руковичка» Пересказ |
Повторить знакомую уже детям сказку, совершенствовать умение отвечать на вопросы воспитателя; рассказывать сказку по ролям. | |
Декабрь |
«Головные уборы» | Познакомить с названием предметов одежды, головных уборов; учить сравнивать предметы, познакомить с составными частями предметов; развивать речь. |
«Одежда» | Учить описывать предметы одежды, подбирать одежду по сезону. Совершенствовать навыки речевого общения; обогащать представление об окружающем | |
«Составление рассказа по картине «Собака со щенятами» | Формировать умение внимательно рассматривать персонажей картины, отвечать на вопросы по ее содержанию. Способствовать проявление творчества при попытке понять содержание картины. Формировать умение включаться в совместное с воспитателем рассказывание. Развивать память, внимание. Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивая. | |
Заучивание наизусть: И.Суриков «Зима | Помочь почувствовать красоту и лиричность произведения И.Сурикова. Учить выразительно читать стихотворение наизусть. | |
«Составление повествовательного рассказа «Приключение Маши в лесу». | Формировать умение составлять совместный повествовательный рассказ с помощью заданной воспитателем схемы высказывания. Формировать умение придерживаться сюжетной линии при составлении рассказа. Упражнять в подборе признаков к животному, а также подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных. Развивать чувство юмора. | |
«Зима» | Уточнить и обобщить представление детей о зиме, о зимних месяцах. Закрепить знание о признаках зимы. Совершенствовать навыки речевого общения | |
Рассказывание по картине «Зимние развлечения» | Учить связной речи, употреблять сложноподчиненные предложения, описывать изменения в природе зимой. | |
«Новый год» | Учить описывать картинку, фантазировать, составлять предложение по опорным словам. | |
Январь |
«Елка» К.Чуковский | Помочь осмыслить и заучить наизусть новое стихотворение; отрабатывать интонационную выразительность речи. |
«Звери» | Обогатить знания детей о диких животных. Закрепить знание о среде обитания диких животных; | |
Сказка «Колосок» Пересказ (отрывок) |
Учить детей пересказывать текст без пропусков и длинных пауз, передавать прямую речь; совершенствовать интонационную выразительность речи; развивать чувство языка. | |
«Домашние животные» | Упражнять в употреблении существительных множественного числа, учить сравнивать животных, описывать их; развивать речь детей | |
Рассказывание по картине «Кошка с котятами» | Формировать умение внимательно рассматривать персонажей картины, отвечать на вопросы по ее содержанию. Способствовать проявлению элементов творчества при попытке понять содержание картины. Закрепить в речи названия животных и их детенышей. Активизировать в речи слова, обозначающие действия животного. Воспитывать желание помогать друг другу в случае затруднений; выполнять правила игры. | |
«Животные жарких стран» | . Дать представление о животных жарких стран. Активизировать словарь детей. | |
Птицы» | Учить описывать домашних птиц; знакомить с антонимами; активизировать знания детей о внешнем виде домашних птиц, их повадках. Воспитывать интерес и любовь к пернатым | |
Составление рассказов по картинке на тему «Новенькая» | Упражнять детей в рассматривании и описании отдельных картинок набора и затем составлении целостного рассказа; развивать речь. | |
Февраль |
«Рыбы» | Знакомить детей с рыбами, средой их
обитания; учить отгадывать загадки; упражнять в употреблении существительных множественного числа. |
«Хлебные продукты» | Познакомить детей с продуктами, сделанными из муки; учить описывать один продукт; развивать речь | |
«Молочные продукты» | Познакомить с молочными продуктами, их пользой для организма; упражнять в употреблении существительных множественного числа. | |
Пересказ сказки «Теремок» | Формировать представление такой особенности народных сказок, как наблюдательность. Формировать умение пересказывать знакомую сказку с помощью моделей. Формировать умение подбирать предметы-заменители на основе отличительного признака (величины), характерного для внешнего вида персонажа. Упражнять в умении отгадывать загадки, опираясь на зрительный образ животных, аргументировать свой ответ. | |
«Наземный транспорт» | Уточнить знания детей о транспортных средствах, пополнить словарь за счет названий автомашин. Познакомить с однокоренными словами. | |
«Составление рассказов об игрушках» (легковая и грузовая машины). | Формировать умение рассматривать
предметы, выделяя их признаки, качества и
действия. Формировать умение составлять
совместный с воспитателем описательный рассказ
об игрушках. Упражнять в употреблении предлогов, их согласовании с именем существительным. Развивать память, слуховое внимание. Закрепить правила обращения с игрушками. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. |
|
«Водный транспорт» | Познакомить детей с водным транспортом, активизировать в речи соответствующие слова. Закреплять умение объединять предметы в пары по материалу. | |
«Воздушный транспорт» | Знакомить с воздушным транспортом, их составными частями, описывать их; упражнять в употреблении существительных во множественном числе, развивать речь. | |
Март |
«Город» | Познакомить детей с городом, с городскими постройками; найти отличие города от села; учить описывать город |
«Мой город – Казань» | Учить рассказывать о своем городе, познакомить с историей страны; упражнять в употреблении существительных множественного числа. | |
«Правила дорожного движения. Светофор» | Познакомить с обозначением дорожных знаков, сигналов светофора; развивать речь; активизировать словарь детей. | |
«Театр, музыкальные инструменты» | Познакомить с театром и с музыкальными инструментами. Продолжать учить детей делить слова на части. | |
«Спорт» | Познакомить с различными видами спорта; развивать речь детей; Продолжать знакомить с однокоренными словами; активизировать словарь детей. | |
«Весна» | Учить описывать весну, дать знания о сезонных изменениях, связанных с первыми месяцами весны; упражнять в употреблении существительных множественного числа. | |
«Посидим в тишине» Заучивание наизусть |
Упражнять детей в дифференциации звуков ч-щ; учить делить слова на слоги. Звуки, совершенствовать навыки выразительного чтения. | |
«Профессии» | Учить детей отвечать на вопросы воспитателя полным ответом; обогатить и уточнить представление детей о профессиях взрослых; учить отгадывать загадки про профессии; воспитывать уважение к труду взрослых; активизировать словарь детей. | |
Апрель |
Детский сад» | Формировать представление детей о сотрудниках детского сада; трудовых процессах, выполняемых каждым из них; воспитывать уважение к труду взрослых; упражнять в употреблении существительных во множественном числе, развивать речь |
«Перелетные птицы» Составление рассказа по картинке. |
Учить описывать птиц, составлять рассказ по картинке; развивать речь; уточнить представление детей о сезонных изменениях в жизни птиц. | |
«Лес. Деревья» | .Познакомить с названием некоторых деревьев, составными частями дерева, пользой деревьев; отгадывать загадки; активизировать словарь детей. | |
«Плоды, семена» | учить описывать плоды ягод; познакомить с плодами деревьев и кустарников; | |
«Грибы» | Учить описывать грибы; упражнять в употреблении предлогов в речи; развивать внимание, логику; учить классифицировать на съедобные и несъедобные. | |
«Комнатные растения» «Фиалка» |
Познакомить с названием комнатных растений, способами ухода за ними; учить описывать комнатные растения | |
«Описание деревьев» | Учить сравнивать деревья, описывая их, передавая характерные особенности внешнего строения разных видов деревьев; активизировать словарь детей. | |
«Любимый сказочный герой» | Развивать внимание, мышление, память, умение передавать характерные черты сказочного героя. | |
«Черепаха» | Дать представление о внешнем виде черепахи; учить описывать черепаху, четко произносить слова; активизировать словарь детей. | |
«День Победы. Военная техника» | Дать представление о празднике День Победы; учить рассказывать, отвечать на вопросы; развивать речь детей. | |
«Садовые цветы» | Познакомить с названием садовых цветов, их строение; упражнять в употреблении существительных во множественном числе. | |
«Полевые цветы» | Познакомить с названием полевых цветов, их строение; упражнять в употреблении существительных во множественном числе; учить описывать цветы | |
«Насекомые» | Познакомить с названием насекомых, их особенностями; употреблять в употреблении существительных множественного числа. | |
«Лето» | Познакомить с сезонными изменениями в природе летом. Учить описывать летний день; активизировать словарь детей. | |
«Ягоды» | Познакомить с названием ягод; учить сравнивать ягоды по цвету, размеру; упражнять в употреблении существительных множественного числа. | |
«Письмо друзьям» Составление рассказов. |
Учить детей составлять интересные рассказы о товарищах по группе (описания внешности и характера, каких-то случаев, интересных и типичных для поведения ребенка); воспитывать интерес и доброе отношение друг к другу. |
Используемая литература :
- В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в детском саду».
- Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», ч.1 и 2. Москва «Баласс», 2007.
- М.А. Васильева, В.В.Гербова «Комплексные занятия в средней группе д/с». «Учитель», 2010, г. Волгоград.
- Н.Ф.Виноградова «Рассказы-загадки о природе». «Вентана-Граф», 2007.
- Н.В.Новоторцева «Обучение грамоте». «Академия, к.»,1999.
- Т.А. Торыгина «Какие месяцы в году?», развитие речи в д/с. Москва, 2000.
Царева Мария
Перспективное планирование по развитию речи в средней группе
Использованная литература :
1. В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в детском саду » .
2. Т. Р. Кислова «По дороге к азбуке» , ч. 1 и 2. Москва «Баласс» , 2007.
3. М. А. Васильева, В. В. Гербова «Комплексные занятия в средней группе д/с » . «Учитель» , 2010, г. Волгоград.
4. Н. Ф. Виноградова «Рассказы-загадки о природе» . «Вентана-Граф» , 2007.
5. Н. В. Новоторцева «Обучение грамоте» . «Академия, к.» ,1999.
6. Т. А. Торыгина «Какие месяцы в году?» , развитие речи в д/с . Москва, 2000.
пгт. Пристань-Пржевальск
2016- 2017 уч. г.
Сентябрь
Знакомство с нашими героями. «Игрушки»
ЦЕЛЬ : Учить детей составлять описания игрушек. Воспитывать навыки культурного общения, активизировать словарь; употреблять антонимы, форму множественного числа родительного падежа существительных. Формировать умение рассматривать предметы, выделяя их признаки, качества и действия. Формировать умение составлять совместный с воспитателем описательный рассказ об игрушках. Закрепить правила обращения с игрушками. Развивать сосредоточенность внимания .
Заучивание наизусть : «Мяч» С. Я. Маршак
ЦЕЛЬ : Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение; отрабатывать речевое дыхание (произнесение на одном выдохе звука ш) ; воспитывать навыки драматизации. Упражнять детей в употреблении глаголов с приставками.
«Фрукты-овощи»
ЦЕЛЬ : Познакомить с названием овощей, с местом их выращивания; учить описывать овощи; отгадывать загадки; упражнять в употреблении уменьшительно ласкательных слов, а также в употреблении существительных множественного числа.
Познакомить детей с названием фруктов, учить описывать фрукты, сравнивать; отгадывать загадки, согласовывать определения и существительные;
развивать речь . Пополнить знания детей о том, как и хранят люди урожай фруктов и овощей, как заготовляют продукты на зиму; активизировать словарь; формировать навыки связной речи .
«Чтение стихов о поздней осени»
ЦЕЛЬ : Приобщать детей к поэзии. Помогать запоминать отрывки стихотворений.
«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 37
Заучивание потешки "Киска"
ЦЕЛЬ : Учить помочь детям запоминать потешку, выразительно произносить её.
«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 29
Чтение сказки К. Чуковского «Телефон»
ЦЕЛЬ : Порадовать детей чтением сказки. Поупражнять в инсценировке отрывков из произведения.
«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 30
«Пересказ сказки «Репка»
ЦЕЛЬ : Формировать представление о том, что такое народная сказка. Формировать умение пересказывать знакомую сказку сообща, по «цепочке» . Развивать внимание , память. Воспитывать умение слушать друг друга, внимательно следить за повествованием.
Пересказ сказки «Теремок»
ЦЕЛЬ : Формировать представление такой особенности народных сказок, как наблюдательность. Формировать умение пересказывать знакомую сказку с помощью моделей. Формировать умение подбирать предметы-заменители на основе отличительного признака (величины, характерного для внешнего вида персонажа . Упражнять в умении отгадывать загадки, опираясь на зрительный образ животных, аргументировать свой ответ.
«Осень»
ЦЕЛЬ : Закрепить знание об осенних месяцах, о признаках осени. Развивать внимание , творчество, умение отгадывать загадки; развивать правильную речь .
Рассказывание по картине «Осенний день» Упражнять в целенаправленном рассматривании сюжетной картины, в ответах на вопросы по ее содержанию.
«Тень-теньпотетень»
ЦЕЛЬ : Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.
«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 32
«Овощи и фрукты. «Что нам осень подарила?» .
ЦЕЛЬ : Загадывание загадок об овощах и фруктах». Расширять представления детей об овощах и фруктах, учить группировать предметы , называть овощи, фрукты, отмечать их качественные признаки.
«Рассказывание из личного опыта на тему «Мои домашние животные»
ЦЕЛЬ : Рассказывание по картине «Собака со щенятами» Учить рассказывать на тему из личного опыта, предложенную воспитателем. Учить правильно называть животных, их части тела. Продолжать работу по углублению знаний о животных. 2. Учить описывать картину в определнной последовательности.
«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 37
Рассказывание из личного опыта на тему «Мой родной край» ЦЕЛЬ : 1. 1. Учить называть свой родной посёлок, улицу. 2. Учить называть улицу, на которой стоит детский сад. 3. Знакомить с достопримечательностями родного края. 4. Воспитывать гордость и любовь к родному поселку.
«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 33
«Дом»
ЦЕЛЬ
Звуковая культура речи : звуки «з» и «з*» .
ЦЕЛЬ : Упражнять детей в произношении изолированного звука «з» (в словах, слогах) ; учить произносить звук «з» тврдо и мягко; различать слова со звуком «з» и «з*» .
«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 31
«Изменение в природе в октябре»
ЦЕЛЬ : Учить рассказывать об изменениях в природе в октябре, описывать природу в октябре; согласовывать существительные и определения.
«Лес осенью»
ЦЕЛЬ : Дид. Упр-е «Сколько слов в предложении» Помочь детям воспринимать поэтическое описание осенней природы; формировать элементарное представление о предложении; активизировать словарь. Заучивание наизусть : А. Плещеев «Осенью» Учить характеризовать приметы глубокой осени при рассматривании картин и иллюстраций, узнавать эти приметы в стихотворениях; помочь запомнить стихотворение А. Плещеева, выразительно читать его.
«Мебель»
ЦЕЛЬ : Упражнять в употреблении местоимений МОЙ, МОЯ, а также слов во множественном числе; познакомить с названием мебели и ее составными частями; учить сравнивать отдельные предметы мебели, описывать мебель
«Семья»
ЦЕЛЬ : Познакомить с разными домами, учить описывать дома; упражнять в употреблении существительных множественного числа.
«Посуда» Звуковая культура речи : звук «Ц» ЦЕЛЬ : 1. Закрепить обобщающее понятие : посуда. Познакомить с классификацией посуды : кухонная, столовая, чайная. Закреплять правила поведения за столом.
2. Упражнять детей в произнесении звука «Ц» изолированно, в слогах, в словах. «Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 35
«Одежда»
ЦЕЛЬ : Учить описывать предметы одежды, подбирать одежду по сезону. Совершенствовать навыки речевого общения; обогащать представление об окружающем.
«Звери»
ЦЕЛЬ : Обогатить знания детей о диких животных. Закрепить знание о среде обитания диких животных;
«Домашние животные»
ЦЕЛЬ : Упражнять в употреблении существительных множественного числа, учить сравнивать животных, описывать их; развивать речь детей
«Лисичка-сестричка и серый волк»
ЦЕЛЬ : Познакомить детей с русской народной сказкой (обр. М. Булатова, помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения.
«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 42
Игра - инцинировка "У нас в гостях медвежонок"
ЦЕЛЬ : Учить детей замечать в группе присутсвие незнакомого человека, приветствовать и приветливо разговаривать с ним.
Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 60
«Зима»
ЦЕЛЬ : Уточнить и обобщить представление детей о зиме, о зимних месяцах. Закрепить знание о признаках зимы. Совершенствовать навыки речевого общения
Рассказывание по картине «Зимние развлечения » Учить связной речи , употреблять сложноподчиненные предложения, описывать изменения в природе зимой.
Заучивание наизусть : И. Суриков «Зима
ЦЕЛЬ : Помочь почувствовать красоту и лиричность произведения И. Сурикова. Учить выразительно читать стихотворение наизусть.
«Составление повествовательного рассказа «Приключение Маши в лесу» .
ЦЕЛЬ : Формировать умение составлять совместный повествовательный рассказ с помощью заданной воспитателем схемы высказывания. Формировать умение придерживаться сюжетной линии при составлении рассказа. Упражнять в подборе признаков к животному, а также подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных. Развивать чувство юмора .
Елка» К. Чуковский
ЦЕЛЬ : Помочь осмыслить и заучить наизусть новое стихотворение; отрабатывать интонационную выразительность речи .
Рассказывание по сюжетной картине «Зима»
ЦЕЛЬ : Чтение и заучивание стихотворения о зиме. Учить составлять предложения по сюжетной картине, согласовывать слова в предложении, определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между, время суток, характеризовать настроение и состояние людей. Приобщать детей к поэзии.
«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 43, 45
Чтение и заучивание стихотворения о зиме Плещеева «Белый снег пушистый…» . ЦЕЛЬ : Приобщать детей к поэзии. Помогать запомнить и выразительно читать стихотворение.
«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 43
Чтение русской народной сказки «Зимовье» .
ЦЕЛЬ : Помочь детям вспомнить знакомые им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье»
«Занятия по развитию речи » Соколова-Микитова) В. В. Гербова стр. 47
Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза»
ЦЕЛЬ : Учить рассматривать картину и рассказывать по ней в определнной последовательности; учить придумывать название картины.
«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 50
Составление рассказа по картинке «В лесу»
ЦЕЛЬ : Помогать рассматривать и описывать картину в определнной последовательности. Продолжать учить придумывать название картины.
«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 55
Звуковая культура речи : звук «Ш» .
ЦЕЛЬ : Показать детям артикуляцию звука «Ш» , учить чтко произносить звук изолированно, в слогах, в словах.
«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр.
Звуковая культура речи : звук «Ж» .
ЦЕЛЬ : Чтение любимых стихотворений. заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что нужно придумать» . Упражнять в правильном и чтком произношении звука «Ж» изолированно в звукоподражательных словах; умении определять слова со звуком «Ж»
«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 48, 51
Звуковая культура речи : звук «Ч»
ЦЕЛЬ : Объяснить, как правильно произносить звук «Ч» , упражнять в произнесении звука изолированно, в словах, в стихах.
«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 53
«Животные жарких стран»
.ЦЕЛЬ : Дать представление о животных жарких стран. Активизировать словарь детей.
ЦЕЛЬ : Учить описывать домашних птиц; знакомить с антонимами; активизировать знания детей о внешнем виде домашних птиц, их повадках. Воспитывать интерес и любовь к пернатым
Мини-викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе»
ЦЕЛЬ : Помочь вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе» .
«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 52
«Рыбы»
ЦЕЛЬ : Знакомить детей с рыбами, средой их обитания ; учить отгадывать загадки;
упражнять в употреблении существительных множественного числа.
«Хлебные продукты»
ЦЕЛЬ : Познакомить детей с продуктами, сделанными из муки; учить описывать один продукт; развивать речь
«Молочные продукты»
ЦЕЛЬ : Познакомить с молочными продуктами, их пользой для организма; упражнять в употреблении существительных множественного числа.
«Транспорт»
ЦЕЛЬ : Уточнить знания детей о транспортных средствах , пополнить словарь за счет названий автомашин. Познакомить с однокоренными словами. Формировать умение рассматривать предметы, выделяя их признаки, качества и действия. Формировать умение составлять совместный с воспитателем описательный рассказ. Познакомить детей с водным транспортом, активизировать в речи соответствующие слова. Закреплять умение объединять предметы в пары по материалу. Знакомить с воздушным транспортом, их составными частями, описывать их; упражнять в употреблении существительных во множественном числе, развивать речь .
«Весна»
ЦЕЛЬ : Учить описывать весну, дать знания о сезонных изменениях, связанных с первыми месяцами весны; упражнять в употреблении существительных множественного числа.
Готовимся встречать весну и Международный женский день
ЦЕЛЬ : Познакомить детей со стихотворением Плещеева А. «Весна» . Поупражнять в умении поздравлять с праздником.
«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 59
«Правила дорожного движения. Светофор»
ЦЕЛЬ : Познакомить с обозначением дорожных знаков, сигналов светофора; развивать речь ; активизировать словарь детей.
«Театр, музыкальные инструменты»
ЦЕЛЬ : Познакомить с театром и с музыкальными инструментами. Продолжать учить детей делить слова на части.
«Спорт»
ЦЕЛЬ : Познакомить с различными видами спорта; развивать речь детей ; Продолжать знакомить с однокоренными словами; активизировать словарь детей.
Звуковая культура речи : звук «Щ-Ч»
ЦЕЛЬ : Упражнять в правильном произнесении звука «Щ» и дифференциация звуков «Щ» и «Ч» .
«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 60
Составление рассказов по картине
ЦЕЛЬ : Проверить, умеют ли дети придерживаться определнной последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину. «Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 62
Чтение сказки Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост»
«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 63
«Детский сад»
ЦЕЛЬ : Формировать представление детей о сотрудниках детского сада; трудовых процессах, выполняемых каждым из них; воспитывать уважение к труду взрослых; упражнять в употреблении существительных во множественном числе, развивать речь
«Профессии»
ЦЕЛЬ : Учить детей отвечать на вопросы воспитателя полным ответом; обогатить и уточнить представление детей о профессиях взрослых; учить отгадывать загадки про профессии; воспитывать уважение к труду взрослых; активизировать словарь детей.
«Лес. Деревья. «Плоды, семена.»
ЦЕЛЬ : .Познакомить с названием некоторых деревьев, составными частями дерева, пользой деревьев; отгадывать загадки; активизировать словарь детей., учить описывать плоды ягод; познакомить с плодами деревьев и кустарников;
«Комнатные растения»
ЦЕЛЬ : Познакомить с названием комнатных растений, способами ухода за ними; учить описывать комнатные растения
Звуковая культура речи : звук «Л-Л*»
ЦЕЛЬ : Упражнять детей в чтком произнесении звука «Л» в звукосочетаниях, словах, фразовой речи . Совершенствовать фонематическое восприятие – учить определять слова со звуками «Л-Л*»
«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 63
Обучение рассказыванию : работа с картиной-матрицей и раздаточными картинами.
ЦЕЛЬ : Учить создавать картину и рассказывать о е содержании. Развивать творческое мышление .
«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 65
Заучивание стихотворения Ю Кушака «Оленнок» Заучивание русской народной песенки «Дед хотел уху сварить»
ЦЕЛЬ : Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение.
«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 66
«День Победы. Военная техника»
ЦЕЛЬ : Дать представление о празднике День Победы; учить рассказывать, отвечать на вопросы; развивать речь детей .
Звуковая культура речи : звук «Р, Р*»
ЦЕЛЬ : Упражнять детей в чтком и правильном произнесении звука «Р» изолированно, в чистоговорках, в словах.
«Занятия по развитию речи » В. В. Гербова стр. 69
«Насекомые»
ЦЕЛЬ : Познакомить с названием насекомых, их особенностями; употреблять в употреблении существительных множественного числа.
«Лето»
ЦЕЛЬ : Познакомить с сезонными изменениями в природе летом. Учить описывать летний день; активизировать словарь детей.
«Ягоды»
ЦЕЛЬ : Познакомить с названием ягод; учить сравнивать ягоды по цвету, размеру; упражнять в употреблении существительных множественного числа.