Терминологическая и профессиональная лексика Социально ограничено употребление терминологической и профессиональной лексики, используемой людьми одной профессии, работающими в одной области науки, техники. Каждая область знания имеет свою терминологическую систему. Термины - слова или словосочетания, называющие специальные понятия какой-либо сферы производства, науки, искусства. В основе каждого термина обязательно лежит определение (дефиниция) обозначаемой им реалии, благодаря чему термины представляют собой точную и в то же время сжатую характеристику предмета или явления. Каждая отрасль знания оперирует своими терминами, составляющими суть терминологической системы данной науки. В составе терминологической лексики можно выделить несколько "слоев", различающихся сферой употребления, особенностями обозначаемого объекта. Прежде всего это общенаучные термины, которые используются в различных областях знаний и принадлежат научному стилю речи в целом: эксперимент, адекватный, эквивалент, прогнозировать, гипотетический, прогрессировать, реакция и т. д. Эти термины образуют общий понятийный фонд различных наук и имеют наибольшую частотность использования. Различаются и специальные термины, которые закреплены за определенными научными дисциплинами, отраслями производства и техники; например в лингвистике: подлежащее, сказуемое, прилагательное, местоимение; в медицине: инфаркт, миома, пародонтит, кардиология и пр. В этих терминологиях концентрируется квинтэссенция каждой науки. По выражению Ш. Балли, такие термины "являются идеальными типами языкового выражения, к которым неизбежно стремится научный язык" [Балли Ш. Французская стилистика. М., 1961 С. 144]. Терминологическая лексика, как никакая другая, информативна. Поэтому в языке науки термины незаменимы: они позволяют кратко и предельно точно сформулировать мысль. Однако степень терминологизации научных трудов неодинакова. Частотность употребления терминов зависит от характера изложения, адресации текста. Современное общество требует такой формы описания получаемых данных, которая позволила бы сделать величайшие открытия человечества достоянием каждого. Однако нередко язык монографических исследований так перегружен терминами, что становится недоступным даже специалисту. Поэтому важно, чтобы используемые терминологии были достаточно освоены наукой, а вновь вводимые термины необходимо разъяснять. Своеобразной приметой нашего времени стало распространение терминов за пределами научных произведений. Это дает основание говорить об общей терминологизации современной речи. Так, немало слов, имеющих терминологическое значение, получили широкое употребление без каких бы то ни было ограничений: трактор, радио, телевидение, кислород. Другую группу составляют слова, которые имеют двойственную природу: они могут функционировать и как термины, и как общеупотребительные слова. В первом случае эти лексические единицы характеризуются специальными оттенками значения, придающими им особую точность и однозначность. Так, слово гора, означающее в широком употреблении - "значительная возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью" и имеющее ряд переносных значений, не содержит в своем толковании конкретных измерений высоты. В географической же терминологии, где существенно разграничение терминов "гора" и "холм", дается уточнение - "возвышенность более 200 м в высоту". Таким образом, употребление подобных слов за пределами научного стиля связано с их частичной детерминологизацией. К профессиональной лексике относятся слова и выражения, используемые в различных сферах производства, техники, не ставшие, однако, общеупотребительными. В отличие от терминов - официальных научных наименований специальных понятий, профессионализмы функционируют преимущественно в устной речи как "полуофициальные" слова, не имеющие строго научного характера. Профессионализмы служат для обозначения различных производственных процессов, орудий производства, сырья, выпускаемой продукции и т. п. Например, в речи полиграфистов используются профессионализмы: концовка- "графическое украшение в конце книги", усик - "концовка с утолщением в середине", хвост - "нижнее наружное поле страницы", а также "нижний край книги", противоположный головке книги. Профессионализмы можно сгруппировать по сфере их употребления: в речи спортсменов, шахтеров, врачей, охотников, рыбаков и т. д. В особую группу выделяются техницизмы - узкоспециальные наименования, применяемые в области техники. Профессионализмы, в отличие от их общеупотребительных эквивалентов, служат для разграничения близких понятий, используемых в определенном виде деятельности людей. Благодаря этому профессиональная лексика незаменима для лаконичного и точного выражения мысли в специальных текстах, предназначенных для подготовленного читателя. Однако информативная ценность узкопрофессиональных наименований утрачивается, если с ними сталкивается неспециалист. Поэтому профессионализмы уместны, скажем, в многотиражных отраслевых газетах и не оправданы в изданиях, ориентированных на широкие читательские круги. Отдельные профессионализмы, нередко сниженного стилистического звучания, переходят в состав общеупотребительной лексики: выдать на-гора, штурмовщина, текучка. В художественной литературе профессионализмы используются писателями с определенной стилистической задачей: как характерологическое средство при описании жизни людей, связанных с каким-либо производством. Профессионально-жаргонная лексика имеет сниженную экспрессивную окраску и употребляется только в устной речи людей одной профессии. Например, инженеры шутя называют самозаписывающий прибор ябедником, в речи летчиков бытуют слова недомаз, перемаз, означающие "недолет и перелет посадочного знака", а также пузырь, колбаса - "шар-зонд" и т. д. У профессионально-жаргонных слов, как правило, есть нейтральные, лишенные разговорного оттенка синонимы, имеющие точное терминологическое значение. Профессионально-жаргонная лексика не приводится в специальных словарях, в отличие от профессионализмов, которые даются с пояснениями и часто заключаются в кавычки (для их графического отличия от терминов): "забитый" шрифт- "шрифт, находящийся долгое время в набранных гранках или полосах"; "чужой" шрифт- "буквы шрифта иного начертания или размера, ошибочно попавшие в набранный текст или заголовок".
Исходный уровень знаний студентов для освоения темы:
Студент должен:
Знать понятие «лексика», «лексическое значение», некоторые особенности происхождения слов;
Уметь определять принадлежность слова к определенному пласту лексики и стилю.
На практическом занятии рассматриваются следующие вопросы:
1. Понятие лексики, лексическое и грамматическое значение слов.
2. Прямое и переносное значение слов, однозначность и многозначность.
3. Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы.
4. Особенности заимствованных слов.
5. Использование в речи разных лексических групп, формулы речевого этикета.
Итоговый уровень знаний.
Студент должен:
Знать основное назначение слова, лексические средства языковой выразительности, особенности заимствованных слов;
Уметь корректировать лексические ошибки, допущенные в речи, владеть профессиональной лексикой и терминологией.
Практические задания
Задание 1. Пользуясь словарем, определите лексическое значение следующих терминов:
Абсцесс, альтерация, гиперемия, цианоз, гангрена, фагоцитоз, конъюнктивит, инъекция, грипп, бюллетень, иммунитет, аллергия, гипоксемия, анемия, анамнез, аускультация, перкуссия, эпикриз, пальпация, биопсия, эндоскопия, астма, дисфагия, коллапс, эвтаназия, экссудат, ишемия, поликлиника, онкология, пневмония, физиотерапия, перитонит, асфиксия, астигматизм.
Задание 2. Исправьте предложения, устранив повторы:
1) Одинокий дом одиноко стоял на краю села.
2) Проходят мимо сторожки товарные поезда, проходят пассажирские, раз в сутки проходит скорый.
3) Глубина темного леса пугала детей, которые в темноте потеряли дорогу.
4) Все учащиеся своевременно выполнили заданное задание.
5) Следует отметить в работе следующий недостаток: тема получила недостаточно полное раскрытие.
6) Зимний лес очень красив, все деревья стоят в зимнем убранстве.
7) Огонь перекинулся на соседний дом, который вскоре был весь охвачен огнем.
8) Всем пришлось работать напряженно, чтобы в срок выполнить срочную работу.
9) Строители внезапно и неожиданно ускорили темпы строительства больницы и теперь строят даже в выходные дни, так как знают, что стройка крайне нужна жителям района.
10) Недостатки в медицинском обслуживании населения обусловлены главным образом недостаточным финансированием.
Задание 3. Среди указанных слов найдите однозначные и многозначные, подтвердите контекстом:
Окно, метель, стена, лифт, потолок, дом, подвал, умывальник, квартира, кухня, комната, коридор, пианино, багаж, баклажан, балаган, баллада, барон, барьер, бандероль, банда.
Задание 4 . Определите, в каких из приведенных примеров словосочетаний слова
употребляются в переносных значениях:
Обручальное кольцо - кольцо блокады, шерстяной ковер – снежный ковер, разбить стакан – разбить надежды, меткое слово – меткий стрелок, Черное море – море пшеницы, луч прожектора – луч надежды, твердый шаг – твердый грунт, копна сена – копна волос, каменное сердце – каменная стена, горячий суп – горячий спор, горы Кавказа - горы арбузов, золотое кольцо – золотые руки, прочная материя – прочная дружба.
Задание 5. Составьте таблицу, разграничив многозначные слова, лексические омонимы, омоформы, омографы и омофоны
Яичный белок – много белок, сущая напасть – внезапно напасть, быстрый плот – зрелый плод, мешать работать – мешать кашу, браться за дело – встретить братца, мощеная дорога – память дорога, настоящее зло – зло ответить, компания друзей – выборная кампания, часовые стрелки – меткие стрелки, сидеть молча – быстро седеть, русская печь – печь блины, город молод – тяжелый молот, лавка купца – деревянная лавка, лечу больного – лечу в самолете, кисть руки – кисть винограда, на дне реки – о выходном дне, красные гвоздики – вбить гвоздики.
Основная литература
1. Введенская Л.А., Черкасова М.Н. Русский язык и культура речи.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.
2. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 2007.
Дополнительная литература
Денисов П.Н. Лексика русского языка и принципы ее описания. М., 2005.
Фомина М.И. Современный русский язык. Лексикология. М., 2006.
Шанский Н.М. Лексикология современного русского языка. М., 2005.
Щерба Л. В. Опыт общей теории лексикографии. М., 2000.
Шмелев Д.Н. Современный русский язык. Лексика. М., 2007.
Словари.
Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. М., 2006.
Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. М., 2007.
Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов современного русского языка. М., 2007.
Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. М., 2006.
Темы рефератов
1. Омонимия и многозначность в русском языке.
2. Изобразительные возможности синонимов, антонимов и паронимов в русском языке.
3. Происхождение и составляющие медицинских терминов.
Литература для подготовки рефератов
1.Шанский Н.М. Лексикология современного русского языка. М., 2005.
2.Щерба Л. В. Опыт общей теории лексикографии. М., 2000.
3.Шмелев Д.Н. Современный русский язык. Лексика. М., 2007.
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Пензенской области
«Кузнецкий многопрофильный колледж»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
КОМБИНИРОВАННОГО УРОКА
Тема: « Лексика. Нормативное использование в речи профессиональной лексики. Лексические ошибки и способы их устранения»
Дисциплина: «Русский язык и культура речи»
Продолжительность занятия: 90 минут
Составила: Сулейманова Н.Р.,
преподаватель русского языка
и литературы
высшей квалификационной
категории
2017
МОТИВАЦИЯ ТЕМЫ
Нормы устной и письменной речи входят в классификацию норм русского литературного языка. Непосредственно со знанием норм русского литературного языка связано основополагающее коммуникативное качество речи – ее правильность. Лексические и лексико-стилистические нормы русского литературного языка непосредственно связаны со знанием лексического значения слова, синонимов, антонимов, паронимов, омонимов и проч. Без знания лексических и лексико-стилистических норм наша речь не будет точной, уместной, богатой и выразительной и, соответственно, не достигнет цели. В связи с этим изучение лексических и лексико-стилистических норм русского литературного языка является необходимым для каждого образованного человека.
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:
Образовательная:
расширить лексический запас и кругозор студентов;
отработать умения относить слова к определенному пласту лексики русского языка;
совершенствовать умение выбирать правильное написание, которое определяется лексическим значением слова (пре-; при-; мак-; мок-; равн-; ровн-;).
Развивающая:
развитие речи через обогащение и усложнение словарного запаса;
развитие коммуникативных свойств речи: выразительность, экспрессивность.
Воспитательная:
воспитать внимательное отношение к слову и интерес к языку;
воздействовать на мотивационную сферу личности студентов: формировать интерес к учебному предмету и выбранной профессии;
воспитать творческую активность студентов.
После изучения данной темы студент должен
ЗНАТЬ: основные понятия лексики и слова; пласты лексики русского языка: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, неологизмы и устаревшие слова; классификацию устной норм и письменной речи; основные типы лексических и лексико-стилистических норм русского литературного языка; причины возникновения лексических и лексико-стилистических ошибок и способы их устранения;
УМЕТЬ: относить слова к определенному пласту лексики русского языка; строить свою речь в соответствии с лексическими и лексико-стилистическими нормами устной и письменной речи русского литературного языка; определять и устранять ошибки и неточности в своей речи и в речи окружающих, в соответствии с лексическими и лексико-стилистическими нормами устной и письменной речи русского литературного языка; совершенствовать умение выбирать правильное написание, которое определяется лексическим значением слова (пре-; при-; мак-; мок-; равн-; ровн-;); уметь пользоваться словарями.
Внутрипредметные связи : орфоэпия и орфография.
Межпредметные связи : история, литература
Оснащенность занятия: задания для входного и выходного контроля, словари, учебники, оформленная доска.
ПЛАН ЗАНЯТИЯ
I . Организационная часть ……………………………………………………………………….5 мин.
II . Входной контроль
1 ) Орфоэпическая разминка ………………………………………………………………………..3 мин.
2) Орфографическая разминка…………………………………………………………… ………..5 мин.
3) Проверка профессиональной лексики …………………………………………………….4 мин.
III . Изучение нового материала
1) Слово учителя о разделе «Лексика»…………………………………………………………2 мин.
2) Сообщение студентов «Однозначные и многозначные слова»………… 5 мин.
Самостоятельная работа………………………………………………………………………5 мин.
3) Сообщение студентов «Синонимы. Антонимы. Паронимы. Омонимы»…………………………………………………………………………………………………….. .5 мин.
Самостоятельная работа 7 мин.
4) Сообщение студентов « Архаизмы и неологизмы»……………………………….. 3 мин.
Самостоятельная работа по карточкам..……………………………………………….5 мин.
5) Слово преподавателя………………………………………………………………………..3 мин.
IV . Выходной контроль
1) Работа по карточкам……………………………………………………………………………7 мин.
2) Решение кроссворда……………………………………………………………………………10 мин
V . Подведение итогов
1) Вопросы на обобщение изученного материала 3 мин.
2) Выставление и комментирование оценок 4 мин.
VI . Домашнее задание ……………………………………………………………………………..4 мин.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Этапы урока
Деятельность преподавателя
Деятельность студентов
Методическое обоснование
I .
Организационная
часть
1) Приветствие.
2) Преподаватель оценивает готовность студентов к занятию:
Внешний вид;
Оформленность доски;
Наличие необходимых принадлежностей;
Отмечает отсутствующих.
3) Сообщает тему, цели урока и предлагает записать дату и тему в тетрадях.
4) Отмечает необходимость изучения данной темы. Мотивирование.
Студенты приветствуют преподавателя вставанием.
Слушают и записывают в рабочих тетрадях дату и тему урока.
Создание психологического климата занятия, деловой, рабочей обстановки.
Формирование познавательного интереса к учебной деятельности, занятию.
II.
Входной контроль
1) Орфоэпическая разминка
(Приложение №1)
2) Орфографическая разминка.
(Приложение №2)
Разбор ошибок.
3) Проверка профессиональной лексики.
(Приложение №3)
Анализ ошибок.
Результаты входного контроля.
Студенты записывают в рабочие тетради. Затем проверяют правильность выполнения задания, указывают на допущенные ошибки.
Отвечают на вопросы преподавателя
Формирование умения пользоваться лексическими знаниями. Формирование и совершенствование правописных умений.
Контроль и актуализация знаний
III.
Изучение нового материала
1) Слово учителя о разделе «Лексика»
2) Сообщение студентов «Однозначные и многозначные слова»
Самостоятельная работа. Преподаватель предлагает составить предложения, употребляя данные слова в разных значениях.
3) Сообщение студентов «Синонимы. Антонимы. Паронимы. Омонимы».
4) Сообщение студентов « Архаизмы и неологизмы»
Самостоятельная работа. Преподаватель
по выполнению заданий по карточкам (Приложение №5)
5) Слово преподавателя о лексических и лексико-стилистических нормах.
Студенты слушают и отвечают на вопросы.
Студенты слушают
сообщение студентов, делают записи в тетрадях.
Составляют предложения.
Проверяют правильность выполнения задания, указывают на допущенные ошибки.
Студенты внимательно слушают, делают записи в тетрадях.
Студенты письменно выполняют задания.
Затем проверяют правильность выполнения заданий.
Студенты внимательно слушают, делают записи в тетрадях.
Раскрытие существенных признаков изучаемых явлений.
Восприятие материала.
Обучение умению применять на практике полученные знания. Развитие творческого мышления. Контроль и актуализация знаний.
Развитие познавательной деятельности. Умение самостоятельно анализировать факты языка, делать обобщения.
Контроль за выполнением задания. Развитие творческого мышления.
Восприятие материала.
Развитие логического мышления. Контроль за выполнением задания.
Умение анализировать факты языка, делать обобщения.
IV.
Выходной контроль
1) Самостоятельная работа.
Нахождение и исправление ошибок, допущенных в предложениях.
(Приложение№6)
Решение кроссворда на знание названий лечебных учреждений.
Находят и исправляют ошибки.
Студенты письменно выполняют задания.
Развитие логического мышления, языковой зоркости.
Систематизация знаний и умение применять их на практике.
Развитие устной речи.
Развитие мыслительной деятельности.
V.
Подведение итогов
1) Вопросы для подведения итогов:
Что узнали нового?
Чему научились?
Что повторили?
Какие качества речи развили?
2) Выставление и комментирование оценок
Студенты отвечают на вопросы.
Слушают. Обращают внимание на замечания.
Выяснение осознанного усвоения нового материала.
Осмысление результатов.
VI.
Домашнее задание
Преподаватель подробно объясняет выполнение домашнего задания:
упр. 1, 2,3(стр.75)
(уч-к «Русский язык
и культура речи»
Н.В.Кузнецова)
Студенты записывают домашнее задание. Слушают указания.
Воспитание ответственного, добросовестного отношения к выполнению домашнего задания.
Развитие мыслительных процессов. Отработка навыков самостоятельной работы с книгой, дополнительной литературой
Приложение №1
Орфоэпическая разминка:
На доске слова: Балов а ть, газопровод, бензопровод, две пары сапог, носков, чулок, красивее, а вгустовский, вз я т – взят а , позвон и т, м у к а , о рг а н
Какие слова можно произнести с ударением на разных слогах?
От чего это зависит? (от лексического значения)
Ответ:
М у ка – сильное физическое страдание
Мук а – размолотые в порошок хлебные зерна
О рган – часть организма
Орг а н – музыкальный инструмент
Приложение №2
Орфографическая разминка:
Прочитайте следующие слова и вставьте буквы:
I в. II в.
1. Р…внять (дорогу) 1. Выр…внять (грядки)
2. Обм…кнуть (перо) 2. Пром…кать (об обуви)
3. Пром…кнуть (под дождем) 3. Пром…кательная (бумага)
4. Пр…творять (дверь) 4. Пр…творять (в жизнь)
5. Пр…близиться 5. Пр…дать (друга)
6. Пр…открыть 6. Пр…дорожный
7. Пр…образование 7. Пр…горелый
8. Ср…внение 8. Р…внозначный
Ответ:
I в. II в.
1. Ровнять (дорогу) 1. Выровнять (грядки)
2. Обмакнуть (перо) 2. Промокать (об обуви)
3. Промокнуть (под дождем) 3. Промокательная (бумага)
4. Притворять (дверь) 4. Претворять (в жизнь)
5. Приблизиться 5. Предать (друга)
6. Приоткрыть 6. Придорожный
7. Преобразование 7. Пригорелый
8. Сравнение 8. Равнозначный
Приложение №3
Профессиональная лексика
Задание. Узнайте по лексическому значению слово:
Повышенная чувствительность организма к определенному аллергену (аллергия)
Отсутствие аппетита при наличии физической потребности (анорексия)
Удушье, обусловленное кислородным голоданием организма (асфиксия)
Расстройство пищеварения, сопровождающееся тяжестью в желудке (диспепсия)
Расстройство глотания; нарушение прохождения пищи по пищеводу из глотки в желудок (дисфагия)
Хроническое заболевание органов дыхания (астма)
Урежение сердечных сокращений (брадикардия)
Повышение артериального давления (гипертензия)
Пониженное артериальное давление (гипотония)
Защитная реакция организма (иммунитет)
Приложение №4
Задание. Подберите к словам:
Вариант 1 Вариант 2
Синонимы: Антонимы:
большой, живой,
сущность, глубокий,
битва, принести,
слабый, гнев,
объяснить, легкий,
множество, центр,
выйти, мало,
тьма здесь
ОТВЕТ
Вариант 1 Вариант 2
Синонимы: Антонимы:
Большой – крупный, живой – мертвый
Сущность – существо, глубокий – мелкий,
битва – бой, принести – отнести,
слабый – хилый, гнев – радость,
объяснить – разъяснить, легкий – тяжелый,
множество – большинство, центр – окраина,
выйти – удалиться, мало – много,
тьма – темнота здесь - там
Задание. Выпишите в два столбика паронимы и омонимы:
Коса, подпись, клуб, роспись, Швеция, Австрия, замок, Австралия, Швейцария, длинный, желанный, длительный, желательный.
ОТВЕТ
Паронимы: Омонимы:
Подпись – роспись Коса
Швеция – Швейцария клуб
Австрия – Австралия замок
Длинный – длительный
Желанный – желательный
Приложение №5
Задание. Приведенные слова разделите на три группы: к первой отнесите слова, которые еще сохраняют оттенок новизны; ко второй – слова, утратившие этот оттенок и вошедшие в активный запас лексики; к третьей – слова, которые перешли в фонд устаревших.
Глас, нарком, прилуниться, телевизор, сельсовет, сайт, биофизика, денница, аэроплан, программирование, байт, компьютер, красноармеец, интернет, мотодром, десантирование.
ОТВЕТ
1 группа: сайт, байт, Интернет, компьютер, программирование
2 группа: прилуниться, телевизор, биофизика, аэроплан, мотодром, десантирование
3 группа: глас, нарком, сельсовет, денница, красноармеец
Приложение №6
Задание. Устранить лексические ошибки.
1. Написав автобиографию, нужно поставить свою роспись.
2. Олег одел плащ и поспешил на работу.
3. У девочки были удивительно верные черты лица.
4. Олег налил в кружку горячий кипяток.
5. Ничто не может вывести Обломова из баланса.
6. Таня прибежала в слезах и поведала Вере о своей обиде.
ОТВЕТ:
1. Написав автобиографию, нужно поставить свою подпись. – смешение паронимов.
2. Олег надел плащ и поспешил на работу. – смешение паронимов.
3. У девочки были правильные верные черты лица. – ошибка в употреблении синонима.
4. Олег налил в кружку кипяток. Горячий - лишнее слово.
5. Ничто не может вывести Обломова из себя. - неуместное использование иноязычного слова.
6. Таня прибежала в слезах и рассказала Вере о своей обиде. – неуместное использование архаизма.
Актуальность: Когда родители приходят домой и начинают общаться друг с другом, мы, дети, становимся невольными слушателями этих разговоров. Их речь, в основном, идёт о работе. Мы часто слышим от родителей непонятные для нас слова.
Я хочу понимать, чем занимаются мои родители и о чём они говорят. Поэтому для меня тема «Профессиональная лексика моих родителей » стала актуальна, именно поэтому я её выбрала.
Цель: ознакомиться с профессиональной лексикой моих родителей.
Задачи :
Познакомиться со словосочетанием « профессиональная лексика».
Сравнить жаргоны, профессионализмы и термины. В чём их различие?
Узнать, в чём заключается работа моих родителей. Поприсутствовать на рабочем месте родителей и записать незнакомые для меня слова.
Расшифровать неизвестные мне слова из профессиональной лексики моих родителей.
Понаблюдать, как часто используют профессиональные слова мама с папой дома.
Объект исследования : мама, папа.
При выполнении работы я поставила гипотезу: профессиональная лексика нужна для лаконичного и точного выражения мысли в общении между людьми определённых профессий.
Методы исследования :анкетирование учащихся 6 «б» класса МБОУ «СОШ №1» с последующей статистической обработкой и анализом полученных данных.
Самовоспитание - дело трудное,
и улучшение его условий -
одна из священных обязанностей каждого человека,
ибо нет ничего более важного
как образование самого себя и своих ближних.
Сократ
Главным источником профессионализмов, прежде всего, являются исконно русские слова, подвергшиеся семантическому переосмыслению. Они появляются из общеупотребительной лексики: так, для электриков тонким проводом становится волосок.
Еще одним источником появления специальных слов является заимствование из других языков. Самые распространенные из них профессионализмы – примеры слов в медицине. Какое название ни возьми, сплошная латынь, кроме утки под кроватью.
Выделяют три способа образования профессионализмов:
– Лексический. Это появление новых особых наименований. Например, рыболовы из глагола "шкерить" (потрошить рыбу) образовали название профессии – "шкершик".
– Лексико-семантический. Возникновение профессионализмов путем переосмысления уже известного слова, то есть появления у него нового значения. Труба для охотника обозначает ничто иное, как хвост лисы.
– Лексико-словообразовательный. Примеры профессионализмов, возникших этим способом, легко определить, так как для этого используются суффиксы или сложение слов. Например, главред – главный редактор.
Глава 1.Профессиональная лексика.
Профессиональная лексика – это лексика, свойственная данной профессиональной группе, используемая в речи людей, объединенных общей профессией, то есть они не являются общеупотребительными.
«Балда» (тяжелый молот для раздробления камней и горных пород)- в речи горняков.
«Камбуз» (кухня на судне), кок (повар) - в речи моряков
Профессиональная лексика (профессионализмы ) - это свойственные многим профессиям экспрессивно переосмысленные слова и выражения, взятые из общего оборота. Профессионализмы даются в толковых словарях с пометой "специальное", иногда указывается сфера употребления того или иного термина: физ., медиц., матем., астроном. и т. д.
Профессионализмы - круг условных выражений какой-нибудь профессии, имеющих ограниченное применение. Неуместное, немотивированное употребление их может снизить художественное достоинство текста (Л.И. Тимофеев).
Профессионализмы - слова и словосочетания, связанные с производственной деятельностью людей определенной профессии или сферы деятельности.
В основе многих профессионализмов лежит яркое образное представление об именуемом объекте, причем оно часто бывает случайным или произвольным. Примерами таких экспрессивных слов могут служить лапки и елочки (названия видов кавычек в профессиональной среде полиграфистов и корректоров); дать козла (у летчиков это означает "жестко посадить самолет", т.е. посадить так, что самолет подпрыгивает на земле); недомаз и перемаз (в речи летчиков эти слова означают соответственно недолет и перелет посадочного знака); шкуродёр (у спортсменов-байдарочников так называется мелководный и каменистый участок реки).
Профессионализмы можно сгруппировать по сфере их употребления: в речи спортсменов, шахтеров, врачей, охотников, рыбаков и т. д.
Профессионализмы появились путём переноса свойств предмета или явления на какой-либо другой предмет исходя из внешнего сходства или сходства звучание слова. Например, слово «шапка» (общий заголовок для нескольких заметок) - в речи полиграфистов, в быту «шапка»-головной убор; «скаты» - колесные шины (водительское) ; «поросенок» - бойлер теплообменник (от котельщиков)
Некоторые лингвисты считают, что профессиональная лексика является «полуофициальной» по сравнению с терминологией:
Профессионализмы нужны:
Для лучшего понимание людей одной профессии.
Для удобства объяснения термина.
Для понимания профессионализмов в курсе русского языка 6 класса.
Для лучшего усвоения информации посредством образности специальной лексики.
Для возможности быстрее запомнить текст за счет ёмкости понятий
Профессионализмы функционируют преимущественно в устной речи как "полуофициальные" слова, не имеющие строго научного характера. Такие специальные слова можно встретить и в толковых словарях, и в газетах-журналах, и в литературных произведениях, они часто выполняют в этих текстах изобразительно-выразительную функцию.
Глава 2.Сравнение жаргонов, терминов от профессионализмов.
Некоторые профессионализмы обозначают научные понятия, это термины (от лат. terminus - предел, граница), имеющие дефиниции (определения), используемые в соответствующей области науки и/или техники
В отличие от терминов, профессионализмы обычно являются специализированной частью разговорной лексики, а не литературной.
В суждениях о профессионализмах немало путаницы, нечеткости, разногласия. Следует, вероятно, исходить из того, что профессионализмы - лексика точная, нормативная по своей сути и их доля в составе литературной лексики огромна.
Пути образования профессионализмов и, в частности, научных, технических терминов, многообразны. в качестве термина может использоваться общеупотребительное слово в переносном значении, что фиксируется в соответствующих словарях. так появились компьютерные термины мышь, вирус, окно, поле, ячейка, меню и др.
Несмотря на то, что в некоторых научных источниках профессионализмы и профессиональный жаргон определяются практически одинаково, они имеют свои особенности. В отличие от жаргонизмов, профессионализмы используются в прямом значении, они не образны. Жаргонизмы же, как и профессионализмы, выполняют функцию различения «своих» и «чужих», знаком принадлежности говорящего к определенной социальной группе. Профессиональные жаргонизмы обладают образностью, могут быть непонятны за пределами данной профессии.
Профессиональные жаргонизмы по сравнению с профессионализмами более фамильярны, эмоциональны и экспрессивны. Профессионализмы могут употребляться иногда специалистами в официальной речи (в докладах и выступлениях на конференции и интервью), в то время как сфера употребления профессиональных жаргонизмов ограничена устной речью специалистов в неофициальной обстановке.
Как и жаргон, профессионализмы - лексика корпоративная, по ней узнают "своих" (врач - врача, физик - физика и т. д.). но в отличие от жаргонной профессиональная лексика стилистически нейтральна, она является частью литературной лексики. Как и жаргон, профессионализмы по-разному воспринимаются в разных контекстах. Одно и то же слово (словосочетание) в зависимости от контекста может быть и общеупотребительным, и жаргоном, и профессионализмом. Всем, например, понятно слово работа, т. е. любое дело, но на уголовном жаргоне оно означает преступление, для физиков же работа есть мера действия силы. возьмем другое слово - золото. в общеупотребительном значении - это драгоценный материал для изготовления многих дорогих вещей, для химиков золото - один из элементов периодической системы менделеева со своими свойствами, а для экономистов золото - особый товар, потребительная стоимость которого выражает и измеряет стоимость всех других товаров.
Образность, выразительность, эмоциональность отличают профессионализмы от всегда нейтральных терминов и словосочетаний официального характера.
Глава 3.Работа моих родителей
Моя мама работает в ЦРБ « Центральная Районная Больница » - главной медсестрой.
Я поприсутствовала у мамы работе.
В разговоре со своими сотрудниками она использовала такие профессиональные слова как: бабка-нарушка, аикнутый, дискотека, люськи, НЛО, телепузик и т.д.
Глава 4. Объяснить значение неизвестных мне слов.
Аикнутый - пациент после операции, проведенной с использованием аппарата искусственного кровообращения (АИК).
Дискотека - включенные сирена и мигалки машины скорой помощи.
В сфере специализированного и профессионального общения и обмена научными, техническими и другими знаниями профессиональная лексика является значимым, емким носителем специальной научной информации. Это объясняется характером ее информационной функции как переносчика специальных сведений. Применение профессиональной лексики представителями одной и той же сферы деятельности обусловливает степень эффективности, результативности и продуктивности профессионального общения, а, следовательно, и качественный результат их совместного труда.
Аикнутый - пациент после операции, проведенной с использованием аппарата искусственного кровоообращения (АИК).
Бабка-нарушка - пожилая пациентка с острым нарушением мозгового кровообращения. См. Нарушняк.
БНВПНПГ - блокада нижней ветви правой ножки пучка Гиса, аббревиатура, часто встречающаяся в описаниях электрокардиограмм.
Буксир - оксибутират натрия - психотропный препарат. См. Ксюха, Оксана.
Бэцэшник - пациент, у которого обнаружен и гепатит B, и гепатит С.
Валежник - палата c лежачими больными. См. Лежак.
Галочка с Фенечкой - комбинация препаратов галоперидола и феназепама. Применяется, чтобы загрузить пациента.
Гармошка - аппарат искусственной вентиляции легких (ИВЛ) с ручным приводом. Привезли клиента на гармошке - скорая доставила пациента, подключенного к аппарату ИВЛ.
Дернуть за пищевод - провести чреспищеводную (лечебную или диагностическую) электрокардиостимуляцию. См. ЧПЭКСнуть.
Детство - детское отделение больницы.
Дискотека - включенные сирена и мигалки машины скорой помощи. См. Цветомузыка.
Жаба - стенокардия. Иногда - особо неприятный пациент из кардиологического отделения.
Завести больного - восстановить синусовый (нормальный) ритм после остановки сердца.
Загрузить пациента - ввести психотропные препараты.
Зебра - больной после демонстративной попытки суицида с типичными поверхностными резаными ранами предплечья. См. Скрипач.
Кесарки - женщины после операции кесарева сечения.
Клиент - пациент, чаще всего скорой помощи.
Клиника - клиническая смерть. См. Остановка.
Консервы - больные, находящиеся в отделении (как правило, хирургического профиля) на консервативном, т.е. нехирургическом лечении.
Ксюха - то же, что Буксир. См. Оксана.
Лежак - лежачий больной.
Ленивый глаз - глаз, который отклоняется от зрительной оси при косоглазии.
Лыжники - пациенты преклонного возраста, опирающиеся на палочку и шаркающие тапками по коридору.
Люськи- пациентки с сифилисом.
Магнолия - сернокислая магнезия - препарат, используемый для снижения артериального давления. Внутримышечное введение сернокислой магнезии очень болезненно.
Мерцалка, Мерцуха - мерцательная аритмия, фибрилляция предсердий.
Мишура - пленка для одноканального электрокардиографа. Обычно свернута в рулон, случайно выпущенная из рук разворачивается наподобие серпантина.
Наркоз по Кальтенбруннеру - недостаточное обезболивание. См. Операция под крикаином.
Нарушняк - острое нарушение мозгового кровообращения.
Неаблябельный больной - пациент с аритмией, неустранимой методом радиочастотной абляции.
Непруха - кишечная непроходимость.
НЛО - неподвижно лежащий объект; чаще всего больной, находящийся в коме.
Операция под Крикаином - то же, что наркоз по Кальтенбруннеру. От слов «крик» и «новокаин».
Остановка - то же, что Клиника.
Парашютисты - пациенты, получившие травмы при падении с высоты.
Перелить пациента - ввести слишком много растворов внутривенно, чаще всего через капельницу.
Подводная лодка - месть за ложный вызов или симуляцию; сочетание сильного нейролептика дроперидола и мочегонного фуросемида. Теоретически должно вызывать неконтролируемое мочеиспускание в состоянии лекарственного сна. Подводная лодка на грунте - тот же коктейль с добавлением прозерина, один из эффектов которого - опорожнение прямой кишки.
Потеряшка - пациент с возрастными изменениями психики, забывший дорогу домой.
Размочить бабушку - добиться выделения мочи по катетеру после операции или острого состояния, сопровождавшегося прекращением мочевыделения. Считается хорошим прогностическим признаком. В отделениях реанимации - очень ожидаемое событие.
Рецидивист - больной с рецидивом (повторением) болезни.
Розовый пыхтельщик - пациент с выраженной эмфиземой легких, обычно с розово-серым оттенком кожи. Речь и любое движение такого больного сопровождается усиливающейся одышкой.
Самоделкин - травматолог. Во время операций в травматологии используется большое количество инструментов, сходных со слесарными: молотки, кусачки, пилы, стамески и т.п.
Синий одутловатик - пациент с хроническим обструктивным бронхитом. Для таких больных характерен разлитой диффузный цианоз (посинение) и отеки лица и шеи.
Стекла - 1. Кусочек ткани, взятый во время эндоскопии или операции для гисто-логического исследования. 2. Мазок.
Стрелять, стукать - восстанавливать работу сердца при помощи электрического разряда дефибриллятора.
Струганные пальцы - типичные скальпированные раны тыльной поверхности пальцев рук, полученные из-за неосторожного обращения со столярным инструментом.
Телевизор - рентгеноскопия.
Телепузик - больной с желтухой и выраженным асцитом (скоплением жидкости в брюшной полости).
Трёп - трепетание предсердий.
Труба - пластиковая трубка для введения в трахею (интубации), используется для подключения аппаратов искусственной вентиляции легких (ИВЛ). Посадить на трубу - заинтубировать пациента.
Утконос - студент-медик, проходящий сестринскую практику. Обычно ему поручают обслуживание лежачих больных, в том числе подачу и вынос «уток».
Уши - фонендоскоп.
Хобот - то же, что Труба. Вставить хобот - то же, что Посадить на трубу.
Челюскинцы, челюсти - пациенты отделения челюстно-лицевой хирургии.
Черепаха - хирургическая шлем-маска, закрывающая всю голову и оставляющая открытыми только глаза.
Шарманка - электрокардиограф (аппарат для записи ЭКГ).
Шпагоглотатель - пациент с металлическими инородными телами желудочно-кишечного тракта (скрепки, иглы и др.), проглоченными якобы случайно.
Яремка - пластиковый венозный катетер во внутренней яремной вене.
Говнюк, засранец - пациент с поносом
"Трубы горят" - проблемы с придатками
Негр - посторонний, привлекаемый для помощи в транспортировке больного до машины
Раздыхивать - проводить ИВЛ
"жопно" - ввести в/м
"череп (живот, почка) у окна" - на кровати у окна лежит клиент, имеющий в диагнозе ЧМТ (аппендюк, почечное заболевание) .
Сектор приз" - авто ночью, по пути домой.
"Последний патрон" - наркота.
"Поиграть в войнушку" - разбудить соседей в 3 ночи тащить носилки.
"Поле чудес" - район обслуживания.
"По грибы" - поехать на дежурство.
"Мама обедать зовет" - диспетчер возвращает на обед.
"Клизменная" - кабинет заведующего.
"Мишура" - пленка экг.
"Пригреться"- встать ночью под фонарем писать карту.
"Крыски" - случайные ночные прохожие, свидетели.
"Кому спинку потереть" - за кем я в очереди?
"Дотащить на соплях" - использовать плащевые носилки.
"Мальчик" - водитель.
"Девочка" - машина скорой.
"Тачка" - каталка.
"Детский сад" - вытрезвитель.
"Индейцы" - менты.
"Банкир" – бомж
Светомузыка - сирена, мигалки (со светомузыкой)
Тявкнуть - отзвониться
Номера - вытрезвитель (едем в номера)
Подарок - бомж (привезти подарок)
"аккордеон" - электокардиопередатчик
"желтый чемоданчик" - ящик-укладка медицинский
"БТР" - транспорт санитарный
"магнит" - сульфат магния
"витамин А" - аминазин
"пилот, драйвер" - водила
"хрипелка" -рация
"аквариум" - помещение в котором сидят диспетчерюги
Флюшка - флюорография,
Луч - перелом лучевой кости,
Физа - физ. раствор,
Плёнка - ЭКГ,
Капелюшка - капельница, система,
Труба - интубационная трубка,
Тубик - туберкулёз.
некоторые профессионализмы обозначают научные понятия, это термины (от лат. terminus - предел, граница), имеющие дефиниции (определения), используемые в соответствующей области науки и/или техники. например
будучи естественными и необходимыми в устной и письменной речи специалистов, профессионализмы неуместны, непонятны или недостаточно понятны в других ситуациях общения, ведь всякое высказывание строится с учетом его адресата.
неточное и неуместное употребление профессионализмов может вести к курьезам.
логика жизни такова, что повседневность постоянно обновляется, пополняется новыми вещами, поэтому многие профессионализмы со временем становятся общеупотребительными словами. Наглядным примером таких процессов служит массовое распространение компьютерной техники и, соответственно, компьютерной лексики; в последнее десятилетие обиходными стали слова: монитор, дисплей, принтер, картридж, файл, курсор, сканер, модем, спам, джойстик и др.
пути образования профессионализмов и, в частности, научных, технических терминов, многообразны. в качестве термина может использоваться общеупотребительное слово в переносном значении, что фиксируется в соответствующих словарях. так появились компьютерные термины мышь, вирус, окно, поле, ячейка, меню и др.
многие профессионализмы в силу универсальности науки и техники (и соответствующих языков) используются в разных видах деятельности
при вычленении профессионализмов в составе лексики национального языка, их отграничении от общеупотребительных слов и от жаргона исследователи сталкиваются с немалыми трудностями, связанными с постоянным развитием, обновлением лексики, многообразием функциональных стилей и контекстов словоупотреблении.
профессионализмы в речи повествователя и персонажей часто мотивированы темой произведения или его части.
однако толстой заботится о своем совокупном читателе, для чего прибегает к "переводу", пояснению в скобках слов, которые могут быть непонятными.
обычному читателю, однако, далеко не все понятно в этих диалогах, и нужен реальный комментарий к текстам. нужно, например, пояснить, что ….и т. д.
объединяет речь персонажей и повествователя соседство профессионализмов и олицетворяющих метафор, таких же сравнений и эпитетов
профессионализмы нередко используются и при изображении комических противоречий и характеров - в сатирических, юмористических произведениях. один из видов комизма - ложная самооценка персонажа. халтурщика и невежду, считающего себя специалистом, можно разоблачить, проверяя его знания, в частности - владение терминологией, профессиональной лексикой.
в романе и. ильфа и евг. петрова "двенадцать стульев" никифор ляпис, создатель новой "гаврилиады", допускает многочисленные "ляпы", вводя в свои шаблонные тексты профессионализмы с целью показать доскональное знание предмета. сотрудники газеты "станок" повесили на стену газетную вырезку с очерком ляписа, обведя ее траурной каймой. очерк начинался так: "волны перекатывались через мол и падали вниз стремительным домкратом..." уже по этой фразе ехидные коллеги-журналисты усомнились в знании ляписом смысла слова "домкрат".
у него выпытывают:
"- как вы себе представляете домкрат? опишите своими словами.
- такой... падает, одним словом...
- домкрат падает. заметьте все! домкрат стремительно падает!.."
и ляпису приносят том энциклопедии брокгауза с определением домкрата - "одной из машин для поднятия значительных тяжестей" (глава xxix. "автор " гаврилиады").
творчество многих писателей свидетельствует о том, что профессиональная лексика - не на околице литературы. в арсенале стилистических средств ей принадлежит заметное место.
Профессионализмы - слова и словосочетания, связанные с производственной деятельностью людей определенной профессии или сферы деятельности. В отличие от терминов, профессионализмы обычно являются специализированной частью разговорной лексики, а не литературной.
В основе многих профессионализмов лежит яркое образное представление об именуемом объекте, причем оно часто бывает случайным или произвольным. Примерами таких экспрессивных слов могут служить лапки и елочки (названия видов кавычек в профессиональной среде полиграфистов и корректоров); дать козла (у летчиков это означает "жестко посадить самолет", т.е. посадить так, что самолет подпрыгивает на земле); недомаз и перемаз (в речи летчиков эти слова означают соответственно недолет и перелет посадочного знака); шкуродёр (у спортсменов-байдарочников так называется мелководный и каменистый участок реки). Своей экспрессивностью профессионализмы противопоставлены терминам как словам точным и в основном стилистически нейтральным. Некоторые лингвисты считают, что профессиональная лексика является «полуофициальной» по сравнению с терминологией: это неофициальные синонимы официальных научных наименований.
Использование профессиональной лексики позволяет говорящему подчеркнуть его принадлежность к определенному кругу лиц, по этим словам можно опознать «своих». Так, типографские работники опознаются по таким словам и выражениям, как загон в значении "запасные сверстанные тексты"; забитый шрифт - "стершийся, выработанный шрифт; шрифт, долго находящийся в набранных гранках"; хвост - "нижний край книги"; шапка - "крупный заголовок"; марашка - "брак в виде квадратика" и др. В актерской среде есть немало специфических профессиональных выражений: побросать или покидать текст значит "быстро повторить его с партнером"; пройти текст ногами - "произнести текст, перемещаясь по сцене"; не давать мостик кому-то - "самому эмоционально завершить какую-то сцену".
Чем ближе какая-то область профессиональной или производственной деятельности интересам общества в целом, тем быстрее профессионализмы становятся общеизвестными и переходят в разряд общеупотребительных слов. Так, в частности, в современном русском языке получили массовое распространение многие профессионализмы из среды специалистов в области компьютерных технологий. Среди них есть и старые слова в новых значениях (мышь, вирус, меню, железо), и неологизмы, в основном представляющие собой заимствования из английского языка (спам, монитор, файл, хакер, джойстик).
Не понимая их значения, мы ощущаем себя немного не в своей тарелке, когда эти слова относятся непосредственно к нам. Слова, характеризующие специализированные процессы и явления из какой-либо конкретной отрасли знаний, - это профессиональная лексика.
Определение профессиональной лексики
Данный вид лексики - это специальные слова или обороты речи, выражения, которые активно используются в какой-либо человека. Эти слова немного обособлены, так как не употребляются большой массой населения страны, лишь ее маленькой частью, получившей конкретное образование. Слова профессиональной лексики используются для описания или разъяснения производственных процессов и явлений, орудий конкретной профессии, сырья, конечного результата труда и остального.
Место этого вида лексики в системе языка, используемого конкретной нацией
Существует несколько важных вопросов, касающихся разных аспектов профессионализмов, которые до сих пор изучают лингвисты. Один из них: "Какова роль и место профессиональной лексики в системе общенационального языка?"
Многие утверждают, что употребление профессиональной лексики уместно только в рамках определенной специальности, поэтому общенациональной ее назвать нельзя. Так как формирование языка специальностей в большинстве случаев происходит искусственно, он по своим критериям не подходит под характеристики общеупотребительной лексики. Главной ее особенностью является то, что образуется такая лексика в ходе естественного общения людей. Кроме этого, формирование и образование общенационального языка может занимать достаточно длительный период, чего не скажешь о профессиональных лексических единицах. На сегодняшний день языковеды и лингвисты сходятся во мнении, что профессиональная лексика не является литературным языком, но она имеет свою структуру и характеристики.
Отличие профессиональной лексики от терминологии
Далеко не все обыватели знают, что терминология и язык специальности отличаются друг от друга. Разграничиваются эти два понятия на основе их исторического развития. Терминология возникла сравнительно недавно, относится к этому понятию язык современной техники и науки. Профессиональная лексика же пика своего развития достигла во времена ремесленного производства.
Также понятия отличаются с точки зрения официального их использования. Терминология применяется в научных изданиях, докладах, конференциях, специализированных учреждениях. Иначе говоря, является официальным языком конкретной науки. Лексика профессий применяется "полуофициально", то есть не только в специальных статьях или научных работах. Специалисты определенной профессии могут ее использовать в ходе работы и понимать друг друга, тогда как непосвященному человеку будет сложно усвоить, что они говорят. Профессиональная лексика, примеры которой мы рассмотрим ниже, имеет некоторые оппозиции по отношению к терминологии.
- Наличие эмоциональной окраски речи и образности - отсутствие экспрессии и эмоциональности, а также образности терминов.
- Специальная лексика ограничена разговорным стилем - термины не зависят от обычного стиля общения.
- Некоторый диапазон отклонения от нормы профессионального общения - четкое соответствие нормам профессионального языка.
Исходя из перечисленных характеристик терминов и профессиональной лексики, многие специалисты склоняются к теории о том, что последняя относится к профессиональному просторечию. Разницу в этих понятиях можно определить, сравнив их друг с другом (баранка - рулевое колесо, системный блок - системник, материнская плата - материнка и другие).
Разновидности слов в профессиональной лексике
Профессиональная лексика состоит из нескольких групп слов:
- профессионализмы;
- техницизмы;
- профессионально-жаргонные слова.
Профессионализмами называют лексические единицы, не имеющие строго научного характера. Они считаются "полуофициальными" и нужны для обозначения какого-либо понятия или процесса на производстве, инвентаря и оборудования, материала, сырья и так далее.
Техницизмы - это слова профессиональной лексики, которые применяются в области техники и используются лишь ограниченным кругом людей. Они узкоспециальные, то есть общаться с человеком, не посвященным в определенную профессию, с их помощью не получится.
Профессионально-жаргонные слова характеризуются пониженной экспрессивной окраской. Иногда эти понятия абсолютно не логичны, и их может уразуметь только специалист в конкретной области.
В каких случаях профессиональная лексика используется в литературном языке?
Разновидности специального языка нередко могут применяться в литературных изданиях, устной и Иногда профессионализмы, техницизмы и профессиональный жаргон могут заменять термины при плохо развитом языке конкретной науки.
Но есть опасность широкого использования профессионализмов в периодических изданиях - неспециалисту сложно различить близкие по значению понятия, поэтому многие могут ошибаться в процессах, материалах и продуктах конкретного производства. Излишняя насыщенность текста профессионализмами мешает его правильно воспринимать, теряется смысл и стиль для читателя.
