Обучение грамоте с использованием элементов развивающей методики В. В. Воскобовича.
Цель: развивать познавательный интерес, желание и потребность узнавать новое через использование развивающих игр Воскобовича.
Задачи:
Образовательные:
- закрепить знания по изученным буквам;
- познакомиться с новым звуком и буквой;
- формировать умение запоминать начертание буквы с помощью развивающих игр Воскобовича: знаковый конструктор «Шнур-малыш», «Конструктор букв», «Игровизор» с приложением «Лабиринт согласных букв»; «Набор букв» (приложение к коврографу «Ларчик»).
- использовать в образовательном процессе сказочных героев «Малыш Гео», «Ворон Метр»; развивающую среду «Фиолетовый лес» для создания игровой ситуации, способствующей запоминанию обучающего материала.
Развивающие:
- развивать фонематическое восприятие;
- развивать речь детей;
- развивать мелкую моторику и психические процессы (память, мышление, воображение, внимание).
Воспитательные:
— воспитывать чувство взаимовыручки.
Предварительная работа: оформление развивающей среды «Фиолетовый лес».
Оборудование: знаковый конструктор «Шнур-малыш», «Конструктор букв», «Игровизор» с приложением «Лабиринт согласных букв»; «Набор букв» (приложение к коврографу «Ларчик»). Сказочные герои «Малыш Гео», «Ворон Метр»; развивающая среда «Фиолетовый лес», полоски на липучках.
Конспект НОД «В гости к буквам»
(подготовительная группа)
Организационный момент
Воспитатель: Ребята, сейчас занятие по обучению грамоте. Познакомимся с новым звуком и буквой. В гости пришел Малыш Гео.
Вводная часть
Малыш Гео очень хочет в школу. Мама ему сказала, что для этого нужно знать буквы. А мудрый Ворон Метр посоветовал Малышу отправиться в сказочную страну букв. Там все дети и звери знакомятся с буквами: запоминают их название, написание и учатся читать. Малыш Гео был смелым, отважным и очень любознательным и поэтому решил отправиться в сказочную страну. А находится она в Фиолетовом лесу. Мы вместе с Малышом отправляемся знакомиться с буквами и узнавать много интересного. Нам необходимо сделать гимнастику.
Четко звук произносить.
Громко, внятно говорить.
Нам поможет, наверняка,
Гимнастика для язычка.
(Артикуляционная гимнастика на выбор воспитателя).
Основная часть
Воспитатель: Вот мы и оказались в сказочной стране букв. Посмотрите, на пути встретились два домика. В них живут буквы. Ворон Метр приготовил для вас загадки про буквы. Слушайте внимательно.
— Эта буква колесо
И похожа на … (О).
— Всем известна эта буква,
Буква славная,
В алфавите главная. (А)
— Ты иголочку возьми,
И дорожки проложи:
Слева – раз, справа – два,
Наискосок будет –три.
Что за буква? Посмотри. (И)
— У этой буквы есть нога,
И очень острые рога. (У)
— Был он круглый колобок,
Но прогрызла мышка бок,
Оставила дорожку,
И совсем немножко. (Э)
— У этой буквы есть нога,
И всего одна клюка. (Ы)
— Эту букву в спортзале,
Перекладиной назвали. (П)
— Наша Настя – неваляшка,
Накланяется вперед,
И никак не упадет.
Влево, вправо и назад,
Так ребята говорят.
И известно всем:
Любит Настя букву… (Н)
— Медвежонок мед нашел,
Радостно домой пошел.
«Вот медок я быстро съем,
«И запомню букву»…(М)
(Один домик сделан с помощью красной ленты на липучках (для гласных букв), другой с помощью зеленой и синей (для согласных букв)). Дети отгадывают загадки про буквы, и объясняют, в какой домик их поселят.)
Физкультминутка
В гости к буквам мы пришли,
(Ходьба по кругу)
Сказочные домики нашли,
(Останавливаются, поднимают руки вверх,
Изображая крышу дома)
Поселились буквы в них,
(Присели)
Вот окошечко для «О»,
(Изображают пальцами букву о)
Очень круглое оно.
В гости к ней издалека,
Прилетела буква А.
(Встают, машут руками)
Буквы весело живут:
Пляшут, хлопают, поют.
(Прыгают, хлопают в ладоши)
Воспитатель: Молодцы, ребята, загадки про буквы вы отгадали. Ворон Метр доволен, что вы узнали буквы. Малыш Гео был внимательным и быстро запомнил эти буквы. Буквы никогда не ссорятся. Посмотрите, как они умеют дружить.
(Воспитатель составляет слоги, дети читают. )
Воспитатель: Ребята, научите Малыша Гео читать слоги.
(Дети по очереди выходят и составляют слоги. Далее дополняют слоги до целого слова.)
Воспитатель: Ребята, Малышу очень понравилось составлять слоги и читать их. Он говорит вам «спасибо» за интересное упражнение-чтение. Воспитатель: Тук- тук-тук топор стучит.
В домике поселилась еще одна буква.
Воспитатель: Какой звук вы слышите чаще всего? (Звук [т]).
— Какой это звук? (согласный, твердый, глухой).
— Придумаем слова, начинающиеся на этот звук.
(Дети придумывают слова и с помощью воспитателя определяют звук т твердый или мягкий. )
Воспитатель: Звук т бывает твердым и мягким и обозначается буквой «Т». (Показывает букву Т).
В какой домик эта буква поселится, и почему? (Ответы детей).
Воспитатель: На что похожа буква Т? (Ответы детей).
(Воспитатель заранее готовит картинки, на что похожа буква «Т»).
Упражнения на запоминание образа буквы «Т»
- Дети пишут печатную букву в тетради «Лабиринт согласных букв»
- Изображают букву на игровом пособии «Шнур-малыш».
Воспитатель: Малыш Гео слушал все внимательно и запомнил букву т. Но вдруг подул сильный ветер, и буквы рассыпались. Ребята, вам нужно составить слоги с буквой «Т». (Дети составляют слоги с буквой «Т». Дополняют их до целого слова.)
Заключительная часть
Воспитатель: Малыш в стране букв узнал много интересного. Научился составлять слоги и слова. А вы? (Ответы детей).
До свидания, сказочная страна букв!
Чтобы грамотными быть,
Буквы надо изучить.
НОД для детей подготовительной группы (6 - 7 лет).
НОД. Обучение грамоте. Программа « Преемственность». Раздел «Учусь читать и писать» (Подготовка к школе) под редакцией Н.А. Федосовой.
Тема: Буквы Ф, ф, звуки [ ф ] [ ф" ].
Цель: Ознакомление с новой буквой алфавита.
Задачи: 1.Учить выделять из слов на слух и дифференцировать согласные звуки [ ф ] [ ф" ], узнавать графический образ букв, формировать навык чтения сочетаний букв, слогов, слов.
2.Развивать речь, внимание, логическое мышление, фонематический слух.
3.Воспитывать интерес к чтению, чувство товарищества, самостоятельности,
Дисциплинированности.
Оборудование : С.И.Ожегов Толковый словарь русского языка, иллюстрации петуха и шмеля (игра оформлена на основе книги Н.В. Новоторцевой «Учимся читать. Обучение чтению в детском саду. Ярославль, «Академия развития»,1998) иллюстрации моркови, капусты, лука, карточки - слоги для игры « Собери слоги - получи овощ», рисунок к игре «Наборщик», изображение ежа, синицы.
Ход НОД.
I. Организационный момент (Положительный настрой на работу).
II. Актуализация знаний.
1.Повторение букв а) Назвать только гласные буквы (петух) картина1.
Б) Назвать только согласные буквы (шмель) картина 2
Напечатайте буквы, из которых состоит шмель (дети Iварианта), все остальные печатают буквы, из которых состоит петух (дети IIварианта).
2 Работа по ленте букв.
*Назовите гласные, которые указывают на твёрдость согласных звуков. (А, О, У, Ы, Э).
*Назовите гласные, которые указывают на мягкость согласных звуков (Е,Ё, Ю, Я,И)
3.Отгадайте загадки:
Красная девица сидит в темнице,
А коса на улице. (МОР - КОВЬ ) на доску иллюстрацию.
Сто одёжек - и все без застёжек. (КА - ПУС - ТА ) на доску иллюстрацию.
Сидит дед, в шубу одет.
Кто его раздевает, тот слёзы проливает (ЛУК ) на доску иллюстрацию.
Как назовём отгадки одним словом? Овощи.
Чем овощи отличаются от фруктов?
4.РАБОТА СО СЛОВАРЁМ С.И.Ожегова. Один из дошкольников читает значение слова.
Овощи - выращиваемые на грядках корнеплоды, луковичные, листовые и некоторые другие растения, а также сами их плоды
(стр.434 Толковый словарь русского языка С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова, М,1995г.).
5.Составление схемы слова ОВОЩИ.
Вспомнить название других овощей нам помогут слоги. Ветерок подул и слово рассыпалось. Каждое слово обозначает овощ. Собери слово (все овалы со слогами рассыпаны на столе).
РЕДЬ - КА ТО - МА - ТЫ
ТЫК - ВА О - ГУР - ЦЫ
ПЕР - ЦЫ КА - БАЧ - КИ
6.К доске приглашаются два дошкольника. Пока они работают со слогами, воспитатель читает текст « Овощи» на карточке.
Хозяйка однажды с базара пришла,
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свёклу.Ох!
Вот овощи спор завели на столе -
Кто лучше, вкусней и нужней на земле:
Картошка?
Капуста?
Морковка?
Горох?
Петрушка иль свёкла? Ох!
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала:
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку иль свёклу. Ох!
Накрытые крышкою, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке:
Картошка,
Капуста,
Морковка,
Горох,
Петрушка и свёкла. Ох! И суп овощной оказался не плох!
7.Беседа:
Вспомните, что принесла хозяйка с базара?
Из - за чего овощи завели спор? Кто лучше, вкусней и нужней на земле.
Что сделала хозяйка? Хозяйка тем временем ножик взяла, и ножиком этим крошить начала.
Что сделали овощи в крутом кипятке? Накрытые крышкою в душном горшке, кипели, кипели в крутом кипятке.
Каков оказался суп? И суп овощной оказался не плох.
Какой суп вы любите? А какой можно приготовить? (Молочный, рассольник, щи, борщ, гороховый и др.)
8. ПРОВЕРИТЬ СЛОГИ. КАКИЕ ОВОЩИ ПОЛУЧИЛИ?
9.-Поиграем. Игра « Наборщик». Набирая названия овощей - человек ошибся слогами. Помоги разобраться.
БО - ДИС БО - БЫ.
РЕ - БЫ РЕ -ДИС.
ЧЕС - СОЛЬ ЧЕС - НОК.
ФА - НОК ФА - СОЛЬ.
III ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
IV.Изучение нового материала.
1.Беседа:
Как фыркает ёж? Ф - ф -ф.(Иллюстрация).
Как поёт песенки синица? Фью - фью - фью!(Иллюстрация).
Какие новые звуки услышали? [ ф ], [ ф" ]. Эти звуки обозначаются буквой ф.
2.ПОКАЗ БУКВЫ.
3. На что похожа буква?
*ФЕДЯ ХОДИТ РУКИ В БОКИ
ЗНАЧИТ, ВЫУЧИЛ УРОКИ.
4.-Встаньте, пожалуйста, покажите, как ходит Федя.
5. Закройте глаза, напечатайте букву в воздухе.
V.Закрепление:
1.Чтение с доски:
ФА ФАР РАФ ФИЛИН - птица
ФО ФОР РОФ ФИАЛКА - цветок
ФУ ФУР РУФ ФОРМА - специальная одежда
ФЕ ФЕР РЕФ ФОРЕЛЬ - вид рыбы
ФИ ФИР РИФ ФОКУСНИК - цирковая профессия
2.Игра. Если вы услышали в слове новый звук - ХЛОПАЕМ, если звука нет, значит сидим спокойно.
Фартук, ваза, факир, ширма, фонтан, фикус, снег, фарфор, конфета, фрак.
Фартук - одежда, защищающая перед платья от загрязнения (стр.837)
Ваза - сосуд для фруктов (стр.64).
Факир - фокусник, демонстрирующий большую физическую силу (стр. 835).
Ширма - перегородка из рам (стр.884).
Фонтан - струя жидкости выбрасываемая вверх (стр.843).
Фикус - тропическое вечнозелёное дерево (стр.840).
Снег - атмосферные осадки (стр.727).
Фарфор - белый материал получаемый из глины, шпата, кварца (стр.837).
Конфета - сладкое кондитерское изделие (стр.286).
Фрак - род парадного сюртука с вырезом спереди полами и длинными узкими фалдами сзади (стр.845).
3.Работа с карточками. Чтение стихотворения дошкольником.
Фо - кус - ник во фрак одет,
Фа - кел пре - вра - тил в бу - кет.
Фе - я вы - ско - чит от -ту - да
Фо - кус это и - ли чу - до?
4.Работа над значением слов.
Какие слова непонятны? Объясните, как понимаете значение слова факел?
Факел - короткая палка с намотанной на конце просмоленной паклей (стр.835).
Подберите слова близкие по значению к словам: фея, фокус (Фея - волшебница, фокус - чудо - волшебство).
Как скажем о волшебнике мужского пола? (факир - маг).
5. Найдите и подчеркните новую букву карандашом в тексте четверостишия.
6.Напечатайте слово ФЕЯ в своих тетрадках карандашом.
7.Обведите шаблон феи и выполните штриховку сверху вниз и слева направо.
VI.Итог:
С какой буквой познакомились? (с буквой Ф).
Какие звуки она обозначает? [ ф ], [ ф" ].
К доске приглашаются 6 детей. Каждый получает задание изобразить новую букву разными средствами .
*Собрать букву из элементов конструктора.
*Вырезать букву из бумаги.
*Выложить букву камешками.
*Написать букву, подышав на окно.
*Сделать в крышке пластиковой бутылочки дырочку и водой написать на песке в тазу букву.
*Сделать из канцелярских скрепок цепочку и сложить из нее букву.
VII.Рефлексия:
Понравилось ли вам наше общение? Кому понравилось - нарисуйте солнышко жёлтым карандашом в тетрадке, где печатали; кому не понравился - красным, кто испытывал трудности в ходе работы - оранжевым.
Какое задание понравилось больше всех?
Где испытывали затруднения?
Проверить графическое изображение буквы Ф у каждого из приглашенных детей.
Список литературы:
МБОУ «Емецкая средняя школа имени Н.М. Рубцова»
Детский сад № 2 «Незабудка»
Конспект НОД по обучению грамоте с использованием упражнений
по развитию мелкой моторики руки в старшей группе.
Тема: «Путешествие в лесную школу».
2015г.
Цель: формирование грамматического строя речи и развитие интереса у детей 5-6 лет к обучению грамоте.
Задачи:
Образовательные:
Закрепить понятие слово, слог, предложение;
Упражнять в делении слова на слоги;
Закрепить умение в составлении слов из слогов;
Упражнять в образовании существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами;
Совершенствовать умения детей в составлении предложений.
Развивающие: развивать внимание, творческую активность детей, мелкую моторику рук.
Воспитательные: воспитывать выдержку, умение слушать других детей.
Демонстрационный материал: картинка Мудрой Совы, картина с изображением леса, волшебный сундучок, предметные картинки, массажный мячик, три домика на доске, аудиозапись «Два весёлых гуся».
Раздаточный материал: счётные палочки, шестигранные карандаши, цветные карандаши, смятые трафареты совят.
Ход НОД.
Организационный момент. Воспитатель: - Ребята, давайте познакомимся с нашими гостями и назовем свои имена. Послушайте, как я это сделаю. «Меня зовут Е-ле-на (ударяя ладошкой по бубну три раза). В моем имени три слога». Дети по очереди называют свои имена по слогам и стучат ладошкой по бубну.
Вводная часть. Мне ладони покажите правую и левую!
В кулачок скорей сожмите пальчики умелые.
Разожмите… рассмотрите.…И скорее мне скажите:
Для чего нужны нам, дети, ловкие ладошки эти?
(дети отвечают)
Посмотрите на свои руки! У мальчиков они крепкие, сильные, у девочек – нежные, ласковые. И у всех вас – умелые, трудолюбивые.
Мы отправляемся в увлекательное путешествие, и наши руки очень пригодятся. Куда же мы отправимся? Отгадайте загадку:
Всю ночь летает,
Мышей добывает.
А станет светло -
Летит спать в дупло.
Правильно ребята, это сова. Это не простая сова, это Мудрая Сова, учительница лесной школы. А вот и школа Мудрой Совы. Но чтобы пройти к ней, нам нужно перейти через мост, который находится в лесу.
Воспитатель обращает внимание детей на картинку с изображением леса.
Через мост пройдёт тот, кто ответит на вопрос: «Лес, какой?» (дремучий, густой, красивый, еловый, осенний, лиственный…)
Молодцы, вы справились с заданием, проходим в лесную школу, садимся за столы.
Основная часть.
Ребята, у Мудрой Совы есть волшебный сундучок. Чтобы его открыть, надо всем вместе сказать волшебные слова: «Сундучок, сундучок, приоткрой нам свой бочок».
Открывает сундучок. - Да здесь, ребята, задания для вас от Мудрой Совы. Справитесь с ними? Тогда начнем.
Первое задание-загадка: Оно может быть ласковым, может быть грубым
Оно может быть тихим, может быть громким.
Его можно сказать, а можно взять и написать. Что это?
Правильно, это слово. Какие бывают слова? (Длинные и короткие) А как узнать? (Надо измерить).
Упражнение «Измерение слов».
Сейчас проверим, много ли вы знаете слов? Я буду показывать картинки, а вы по очереди называете, что на ней нарисовано и «измеряете» слово с помощью ладошек.
Показ предметных картинок, «измерение» названного слова руками.
А теперь слова будем преобразовывать.
Игра «Назови ласково» с массажным мячиком (катаем между ладоней).
Комок массажный ты поймай,
Да словечко приласкай.
Зима – зимушка, метель – метелица, снег – снежок, лед - ледок, снеговик – снеговичок, ветер – ветерок, санки – саночки, мороз – морозец, комок – комочек…
Второе задание Мудрой Совы: Ответьте на вопрос: Как еще можно измерить слова? (Слогами)
Измерить длиннющее слово - да это проще простого!
Сколько слогов в нем надо узнать,
Хлопать в ладоши пора начинать!
Игра «Подели слова на слоги» (с помощью хлопков)
Мяч, школа, игра, корова, бабочка, луна, туча, малина, карандаш, кот, дом.… Сколько слогов?
Игровое упражнение «Где какое слово живёт?».
Мудрая Сова просит вас расселить слова по домикам.
Воспитатель показывает предметную картинку, дети делят слово на слоги и определяют, в какой домик его поселить (с одним, двумя или тремя окошками).
А могут ли односложные слова жить в другом домике? Измените слово так, чтобы получилось два, три слога: кот – котик – котенок, дом – домик – домище.
Физминутка: «Спой и покажи». (Аудиозапись песенки «Два веселых гуся»).
Жили у бабуси (Надеваем воображаемый платочек на голову)
Два веселых гуся. (Руки – «гуси» движутся навстречу друг другу, пальцы – в положении «клювиков».)
Один серый, другой белый,
(Раскрываем – закрываем правую ладонь-«клювик», затем – левую ладонь-«клювик».)
Два веселых гуся! (Руки – «гуси» танцуют.)
Мыли гуси лапки
В луже у канавки. («Моем» руки.)
Один серый, другой белый, (По очереди раскрываем ладони – «клювики.)
Спрятались в канавке! (Опускаем обе кисти вниз)
Вот кричит бабуся: (Сложили ладони рупором.)
«Ой, пропали гуси!» (Беремся обеими руками за голову и качаем ею.)
Гуси мои, гуси! (Одновременно раскрываем-закрываем обе ладони.)
Выходили гуси, (Делаем шаг вперед.)
Кланялись бабусе! (Кланяемся, руки протягиваем вперед, опуская кисти рук - «клювики» вниз.)
Один серый, другой белый, (По очереди раскрываем ладони- «клювики».)
Два веселых гуся! (Руки-«гуси» танцуют.)
Третье задание: - Что умеют делать слова? (Строиться в предложения)
Составьте предложения по картине. (Графическое изображение предложений на доске воспитателем и с помощью счетных палочек каждый ребёнок индивидуально на столе)
Игровое упражнение «Продолжи и передай» с массажным мячиком (сжимаем в ладошке поочередно)
Опорные фразы: Мама сшила… Папа привез… Девочка читает… Маша нарисовала… Дети делают… Дует холодный… Птицы улетают… Солнце светит… Мама купила…
Четвёртое задание: Игровое упражнение «Кто спрятался в комочке?»
Мудрая Сова просит вас помочь её совятам. Они попали под дождь, их пёрышки намокли и потеряли цвет. Давайте им поможем.
Воспитатель предлагает разгладить смятые трафареты совят из альбомной бумаги, обвести их и раскрасить.
Но, прежде чем приступить к работе, давайте поиграем с цветными карандашами.
Игра «Помощники»
Вот помощники мои, Показать карандаши
Их как хочешь, поверти. Крутят, взяв их посередине тремя пальцами
По дороге ровной, гладкой Прокатить по столу вперед, назад
Они скачут как лошадки. Поочерёдно отстукивать карандашами об стол
Скок, скок, Ударить карандашом о карандаш (2р)
Чок, чок. Одновременно карандаши «скачут» вправо, влево
Поскакали Карандаши ударяют по столу одновременно
И молчок. Соединить «шляпки» карандашей
Воспитатель: Молодцы, ребята, Мудрой Сове очень понравилось, как вы выполняли задания, и помогли совятам, и она приглашает вас продолжить обучение в её лесной школе.
Итог. - Вот и закончилось наше путешествие в лесную школу. Вам понравилось? Что было самым интересным для вас? Чему вас научила Мудрая Сова? Спасибо.
Литература:
Основные направления и содержание работы по подготовке детей к обучению грамоте. О.М. Ельцова. СПб.: издательство «Детство-пресс», 2011.
Интернет-источники.
Конспект НОД в подготовительной группе по теме "Родной язык"
Описание материала: Предлагаю Вам конспект непосредственной образовательной деятельности для детей подготовительной группы (6-7 лет) по теме "Буквы русского языка". Данный материал будет полезен воспитателям подготовительной группы. Этот конспект познавательного характера, направленного на воспитание интереса к родному языку и развитию любознательности у детей подготовительной группы.Конспект непосредственной образовательной деятельности детей подготовительной группы на тему "Родной язык".
Интеграция образовательных областей "Познание", "Коммуникация", "Социализация".Цель : Выявить уровень знаний детей.
Задачи:
Образовательные: Совершенствовать фонетический слух, навыки звукового анализа; упражнять в изменении существительных по числам, в подборе слов с противоположным значением.
Развивающие: Развивать четкое произнесение звуков, мелкую моторику; развивать внимание, память, логическое мышление, наблюдательность.
Воспитательные: Воспитывать любовь к родному языку.
Демонстрационный материал:
"Дерево", на котором висят карточки с изображением букв А, Т, Л, О, И, П, Р, С; картинки для составления предложений; звуковые линеечки.
Раздаточный материал:
Материал для звукового анализа, фишки, пластилин, листы картона, дощечки для лепки.
Методические приемы: Игровая ситуация, беседа-диалог, рассматривание иллюстраций; продуктивная деятельность детей, физкультминутка, подведение итогов.
Ход НОД
Воспитатель. Дети, мы с вами в течение года трудились, учились правильно произносить звуки, красиво строить предложения, сочинять интересные рассказы.Говорим всегда красиво,
Четко и неторопливо.
Вспомним обязательно,
Все, что узнали на занятиях.
Сегодня мы будем работать и играть с этим необычным деревом.
Не листочки на нем
Не цветочки на нем. А что? (Буквы).
Многие из вас уже знакомы с буквами. Каждая буква на этом дереве предлагает нам задание.
Много с буквами хлопот,
Уж такой они народ.
Начнем выполнять их задания.
Воспитатель снимает с дерева по одной букве, спрашивает детей, знакома ли она им, а затем предлагает выполнить задание.
Буква "А". Предлагается дидактическое упражнение "Скажи наоборот".
Я называю слово, а вы подбираете к нему слово с противоположным значением.
Большой (маленький), мягкий (твердый),жара (стужа), тяжелый (легкий), светлый (темный), ложиться (вставать), грязный (чистый), говорить (молчать), добро (зло).
Буква "Т". Предлагается дидактическая игра "Назови три слова".
Ребята, я называю обобщающее понятие, а вы подбираете к нему три подходящих слова.
Животные (собака, тигр, кошка).
Одежда (куртка, рубашка, платье).
Растения (дерево, цветок, куст).
Продукты питания (хлеб, печенье, сосиски).
Транспорт (грузовик, трактор, мотоцикл).
Буква "О". Предлагается дидактическая игра "Один - много".
Ребята, я называю слово, а вы ставите его во множественное число.
Муравей (муравьи), машина (машины), тюльпан (тюльпаны), стол (столы), сын (сыновья), кот (коты), дом (дома).
Буква "П". Предлагается дидактическое упражнение "Сколько слов".
- Ребята, вспомните, из чего состоят предложения? (из слов) Отложите столько фишек, сколько слов в предложении.
Наступила весна (2 фишки).
Саша рисует красную машину (4 фишки).
Посадил дед репку(3 фишки).
Буква "И". Предлагается игра "Исправь ошибку".
Ребята, я буду произносить предложения, а вы - находить ошибки.
Цветы стоят на вазе. (Цветы стоят в вазе).
Юркий воробей собирать крошки. (Юркий воробей собирает крошки).
В лесу растут сосна. (В лесу растет сосна).
На черной небе блестят звезды. (На черном небе блестят звезды).
Буква "С". Предлагается дидактическое упражнение "Сколько слогов".
Кукла (2 слога), мяч (1 слог), кубики (3 слога), машина (3 слога), юла (2 слога).
- Каким одним словом можно назвать все эти предметы? (Игрушки)
Ребята, побудем немного медвежатами в дремучем лесу. (Динамическая пауза с элементами гимнастики для глаз и звукоподражания "Медведь по лесу бродит")
Медведь по лесу бродит.
От дуба к дубу ходит. (Ходьба "вперевалочку", слегка согнувшись, "загребая чуть согнутыми руками").
Находит в дуплах мед
И в рот себе кладет. (Изображать, как медведь достает и ест мед).
Облизывает лапу
Сластена косолапый. (Имитировать как медведь облизывает лапу, стараясь далеко высунуть язык и двигать им снизу вверх).
А пчелы налетают,
Жужжат, медведя прогоняют. (Звукоподражание: "Жжжж". Отвести руку вперед и поочередно касаться указательным пальцем носа, щек и т.п.).
А пчелы жалят мишку:
Не ешь наш мед, воришка! (Водить указательным пальцем перед лицом и прослеживать за движением пальца глазами, стараясь не поворачивать головы).
Бредет лесной дорогой
Медведь к себе в берлогу. (Ходьба "вперевалочку").
Ложиться, засыпает
И пчелок вспоминает. (Сесть на место, сложить руки под щеку).
(И. Лопухина)
Буква "Л". Предлагается дидактическое упражнение "Чистоговорка".
Ло-ло-ло - на улице тепло.
Ли-ли-ли - прилетели журавли.
Лу-лу-лу- стол стоит в углу.
Оль-оль-оль - мы купили соль.
Лю-лю-лю - маму милую люблю.
Буква "Р". Предлагается упражнение "Найди звук".
Я прочту скороговорку, в которой один звук будет звучать чаще других.
В шалаше шуршат мыши. (Звук ш)
Ужа ужалила ужица, ужу с ужицей не ужиться. (звук ж)
На горе Арарат растет красный виноград (звук р).
-Ребята, давайте разберемся, чем отличаются звуки от букв? (Буквы мы видим и пишем, а звуки слышим и произносим).
- Вспомните, какие бывают звуки? (Гласные и согласные).
Гласные тянуться в песенке плавной,
Могут заплакать и закричать,
Но не желают свистеть и ворчать.
А согласные - согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не могут они петь.
Давайте разберемся со звуками, которые обозначены буквами с нашего дерева. (Предлагается дидактическое упражнение "Гласный или согласный").
Я называю звуки, а вы определяете гласные они или согласные.
А - гласный.
Т - согласный.
Л - согласный.
О - гласный.
И - гласный.
П - согласный.
Р - согласный.
С - согласный.
- Ребята, теперь попробуем из пластилина вылепить любую букву, используя приемы прямого раскатывания, сгибания, соединения, сглаживания и т.п. После окончания прижмите буквы к листочкам картона.
- Вы - молодцы! Вы справились со всеми заданиями и показали хорошие знания родного языка. А впереди еще много интересных занятий, которые помогут вам стать знатоками родного языка.
Наталья Шех
Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте
Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте
(подготовительная к школе группа )
Тема : «Грамотеи » .
Цель : закрепить знания по подготовке детей к обучению грамоте .
Задачи :
Коррекционно-образовательные задачи :
Продолжать учить детей давать характеристику звуков, дифференцировать звуки Р-Л, проводить звуковой анализ слова;
Закреплять умение определять наличие заданного звука в слове;
Закреплять умения заканчивать, дополнять предложение по смыслу с помощью опорных картинок.
Коррекционно-развивающие задачи :
Развивать фонематическое восприятие;
Развивать память и внимание;
Развивать словесно-логическое мышление у детей, рассуждать, делать выводы.
Коррекционно-воспитательные задачи :
Воспитывать уважение, взаимопонимание друг к другу;
Развивать умение использовать полученные знания в практической деятельности.
Оборудование :
Телеграмма ; картинки на выделение звука из слова; опорные картинки для работы над предложением; магнитная доска; карточки со словами пословицы.
Раздаточный материал : кружки красного, синего и зеленого цвета; карточки на определение места звука в слове; набор предметных картинок на определения количества слогов в слове; карточки с элементами букв, простые карандаши; картинки-смайлики.
Ход НОД:
В круг скорее становитесь, крепче за руки беритесь.
(Дети встают в круг) .
Собрались все дети в круг, я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.
Мы играем и поем, дружно в группе мы живем.
Посмотрите на меня, повторим с вами правило речи :
Каждый день всегда, везде
На занятиях, в игре
Верно, чётко говорим
Никуда мы не спешим!
Ребята, нам пришла телеграмма от жителей страны «Грамотейка » .
(Дети садятся за столы) .
"Здравствуйте дорогие ребята! Хотим поздравить вас, ведь вы скоро пойдёте в школу, и знаете все буквы и звуки. Мы, жители страны «Грамотейка » , получили задание от Мудрой Совы составить из слов пословицу о дружбе. Чтобы составить пословицу, надо пройти испытания. Но мы затрудняемся и просим у вас помощи».
Ну что ребята, поможем жителям страны «Грамотейка » . Попробуем пройти испытания?
Посмотрите, на доске спрятаны слова. Вам интересно узнать, какая пословица здесь прячется? Открыть мы их сможем, если выполним определенные задания. Согласны?
1 задание «Загадки» .
Для начала отгадаем загадки :
1. Один мягкий и свистит
Другой твёрдый и шипит
Третий вовсе запоёт
Хоть кто его произнесёт… (звук) .
Какие звуки вы знаете?
(Дети называют несколько звуков, дают им характеристику) .
2. Черные птички на белой страничке
Молчат, ожидают, кто их прочитает… (буква) .
А чем буква отличается от звука?
(Буквы мы видим, пишем, а звуки слышим и произносим) .
3. Сначала я никак не мог
Прочесть с двух букв
Свой первый… (слог) .
4. Звук я к звуку подберу
И его произнесу
Если буквы в ряд сложу
То его потом прочту (слово) .
5. Много слов я соберу
Меж собой их подружу
Понятным будет изложение
То получу я (предложение) .
Мы загадки отгадали, слово первое открываем - ДЕРЕВО.
2 задание. Игра «Кто внимательный» .
Я буду называть звуки. Если это гласный звук, кружок какого цвета мы поднимаем? А если твердый (мягкий согласный?
А, В,Д, Ж,Ш,К, Л, У, Н,Э. (Ответы детей) .
Игра «Найди звук» .
На доске картинки : робот, рыба, барабан, помидор.
Ребята, скажите, что изображено на экране? Послушайте и назовите звук, который я выделяю, когда произношу эти слова? (Звук «Р).
А теперь нам нужно определить место звука Р в слове (дети ставят фишку в нужную позицию – начало, середину или конец слова) .
На доске картинки : лампа, слон, кресло, пенал.
Посмотрите, и скажите, что изображено на картинках? Послушайте и назовите звук, который я выделяю, когда произношу эти слова? (Звук «Л» ).
А теперь нам нужно определить его место в слове.
Теперь предлагаю выделить эти звуки в других словах, если слышим звук «Л» - хлопаем, если звук «Р» - топаем. Поиграем?
Слова :
РАМА. -ЛАМА, РОЗА-ЛОЗА, ВАЛ-ВАР, БОЛОТО-РАБОТА, УКРОП-КЛОП.
(Дети выполняют задание) .
Умницы, и это задание вы выполнили правильно. Открываем и читаем второе слово – ДЕРЖИТСЯ.
3 задание. Звуковой анализ слова.
Ребята, отгадайте загадку :
Стоит весёлый, светлый дом. Ребят проворных много в нём.
Там пишут и считают, рисуют и читают.
(На доске ребенком проводится звуковой анализ слова «ШКОЛА» ).
4 задание «Раздели слово на слоги» .
Ребята, из чего состоят слова? (Из слогов) .
Как узнать, сколько слогов в слове?
(При помощи хлопков, сколько в слове гласных, столько и слогов) .
Сейчас каждому из вас я раздам по картинке, а вы с помощью хлопков определите, сколько слогов в вашем слове (картинки по количеству детей) .
(Дети называют слово и прохлопывают количество слогов в нем) .
Молодцы! Открываем четвертое маленькое слово – А.
Сейчас всех в круг я приглашаю, вместе с вами поиграю.
Физкультминутка (под музыкальное сопровождение)
Мы на плечи руки ставим,
Начинаем их вращать.
Так осанку мы исправим.
Раз, два, три, четыре, пять!
(Руки к плечам, вращение плечами вперед и назад) .
Руки ставим перед грудью,
В стороны разводим.
Мы разминку делать будем
При любой погоде.
(Руки перед грудью, рывки руками в стороны) .
Руку правую поднимем,
А другую вниз опустим.
Мы меняем их местами,
Плавно двигаем руками. (Одна прямая рука, другая вниз, плавными движениями одна рука опускается, а другая одновременно поднимается).
А теперь давайте вместе
Пошагаем все на месте. (Ходьба на месте) .
Для выполнения следующего задания предлагаю вам сесть за столы.
5 задание «Закончи предложение» .
Ребята скажите, а что такое предложение?
(Ответы детей : «Это 2, 3, 4 и более слов, которые дружат между собой и связаны по смыслу»).
Посмотрите, у вас на столе разложены карточки с картинками (самолет, цветок, стол, воздушный шарик, рыба, носок, грибы) .
Сейчас мы с вами поиграем в игру «Придумай предложение» . Сейчас вы будете работать в парах. Я раздам каждой паре по картинке. Один из вас должен придумать предложение по этой картинке. А другой – воспоизвести его с разной интонацией. (картинки : рыба, цветы,стол, воздушный шарик, носок, гриб) .
Хорошо, и с этим заданием вы справились.
Вы ребята, очень умные. Поэтому мы можем открыть еще одно слово. (Открывают и читают пятое слово – ЧЕЛОВЕК) .
6 задание «Восстанови буквы»
Ребята, в стране «Грамотейка » произошло землетрясение. Все буквы упали и рассыпались. Давайте поможем жителям страны восстановить буквы? У вас на столе еще карточки и карандаши. Восстановите пожалуйста все буквы. Будьте внимательны, не ошибитесь. Раз, два, три, четыре пять, начинаем рисовать!
(Дети дорисовывают элементы, чтобы получилась буква) .
Ребята, покажите, что у вас получилось.
(Дети показывают и называют получившиеся буквы)
Сколько букв вы восстановили, какие красивые буквы у вас получились. Ну а теперь мы можем открыть последнее слово и прочитать всю пословицу - ДРУЗЬЯМИ.
«Дерево держится корнями, а человек друзьями» .
Рефлексия.
Молодцы ребята, справились со всеми испытаниями. Вам понравилось проходить испытания? Чем мы сегодня занимались? Какое у вас настроение? Жители страны «Грамотейка » рады и благодарны, что вы им помогли. И они приготовили вам сюрприз. Посмотрите – это смайлики. Они разные : радостные, задумчивое, грустные. Если вам сегодня было интересно на занятии, вы справились со всеми заданиями - возьмите радостного смайлика, если встречались трудности, но вы их старались преодолеть - задумчивого смайлика, а если совсем было трудно - грустного.
(Дети выбирают смайликов) .
