Животрепещущая тема «родительских собраний» нашла отклик и в редакции издания, и в социальных сетях, и в среде наших экспертов.

фото из архива

Как оказалось, родители ходят в школу, чтобы решать организационные вопросы, узнавать про успехи и неуспехи любимого чада, в случаях необходимости защищать его интересы и, в целом, им важно быть причастными к жизни своего ребенка. И если родители первоклашек с трепетом и интересом ходят на собрания, то родители учащихся средних и старших ступеней считают для себя вполне нормальным посмотреть собрание в записи. Да-да, уже и такие форматы проведения собрания практикуются. А почему бы и нет, если решаются формальные вопросы?

Екатерина Воронова, технический редактор, «Издательская фирма “Сентябрь”»

Дети мои учились ровно, на четверки и пятерки, поэтому я никогда не боялась ходить на родительские собрания. Даже не знаю, что я ждала все время от этих собраний: в родительский комитет я не входила, потому что просто не успевала, деньги могла и через детей передать. Но я исправно ходила долго, сдулась только в конце 11-го класса сына. Только потому, что все последние собрания обсуждался выпускной вечер, а сын категорически отказался на него идти.

В школьной жизни моих детей было, пожалуй, только два запомнившихся мне собрания. Дети мои перешли в новую школу, далеко от дома, поэтому я стремилась на первое собрание, чтобы узнать, как они себя чувствуют в школе, успевают ли, не засыпают ли на ходу.

«Что творится? Почему девочки не носят физкультурную форму, почему вечно придумывают причины, чтобы не бежать, не прыгать? Только одна девочка в классе не красуется, а занимается в полную силу», - вопрошал учитель физкультуры.

«Вот молодец какая девочка, надо с Машей дома провести беседу на эту тему», - только и успела записать в блокнот я этот пункт, как услышала, что эта девочка как раз и есть моя дочь.

А вот на собрании у сына в 10-м классе я даже прослезилась, хоть уже давно даже над финалами трогательных фильмов не рыдаю, максимум - мурашки пробегают.

Расскажу по порядку, потому что, не скрывая, люблю хвастаться своими детьми.
На то собрание пришла психолог, которая весь год тестировала детей на предмет профориентации. Сказала, что четыре человека так и не могут определиться со своими желаниями. А потом начала рассказывать о каждом ребенке, прося родителей не давить на детей с выбором своих профессий. Ну я тоже спросила про Ваню. А она захлебнулась от восторга: «Иван? Великолепный мальчик, великолепный».
Сначала я смущенно пробормотала, что мне он тоже нравится, а потом…
«Я задала детям 3 вопроса “Кто в классе самый умный?”, “Кто самый добрый?”, “Кто самый справедливый”». И более 90% детей назвали одного и того же человека - Ваню. Таких ответов я никогда не встречала, на разные вопросы дают разных людей обычно. И только здесь Ваня - безусловный лидер. Да он и неформальный лидер точно. Если класс сильно расшумелся, он просто говорит: «Ну, повеселились и хватит, давайте дальше заниматься». И класс затихает.
Вот тут я уже не сдерживалась и рыдала.
«Теперь я вам расскажу про его профориентацию. У Вани самый высокий уровень креативности и умения найти выход из критической ситуации, для него в приоритете работа с цифрами, а не с людьми. И то, что он решил стать ученым и разрабатывать космические аппараты, ему полностью подходит».
Слёзы счастья размазывались уже мною по щекам.
И в заключение я хочу сказать, что сын мой поступил именно в авиационный институт на факультет двигателей летательных аппаратов и занимается именно тем, чем увлекся в далеком детстве.

Оксана Питерская, менеджер по работе с партнерами, «Издательская фирма “Сентябрь”»

Понимая, что образование и воспитание ребенка (школьного возраста) в нашей стране - это совместная работа семьи и школы, я всегда прихожу на родительские собрания. От учителей мне важно видеть заинтересованность, внимание, видеть, что им действительно хочется вложить в детей разумное, доброе, вечное. Ребенок проводит большую часть жизни в школе. Мне важно, кто с ним работает и как работает. И мнение о ребенке услышать интересно.

Сейчас, конечно, на собраниях, постоянно говорят, что поведение наших детей оставляет желать лучшего, но тут же предлагают пути решения проблем: «а давайте (вместе) попробуем сделать так», « а сейчас ребятам тяжело, пожалуйста, помогите им в этом вот так-то, а мы со своей стороны будет поступать вот так-то». Радует, что у каждого учителя есть дополнительные часы, когда ребята могут подойти, переписать, разобраться в чем-то. Это реальная экономия на репетиторах, ну хотя бы на этом этапе.

Зачем еще? Ну общие организационные вопросы жизни класса, которые обычно тоже решаются именно на собраниях (подарки, экскурсии, дополнительная литература). Какие есть дополнительные занятия, какие в перспективе тесты и городские контрольные нас ожидают и т.п. Еще узнаю информацию о жизни школы: например, «Появился психолог, кому нужно, приходите, всех ждет!»))

Запомнилось мне, может быть, самое первое собрание, когда лично я волновалась так же, как и моя первоклашка 1-го сентября. Что за учитель? Кому я все-таки доверила ребенка? А как все будет? И, наверное, последнее собрание в начальной школе. Трогательно. Завершение небольшого этапа.

Александра Бронникова, г. Москва

Последнее собрание в школе сына было онлайн. Но это было собрание администрации перед родителями 7-х классов. Все вопросы можно было анонимно писать в чат, на все ответил директор школы. В назначенное время включили ссылку, чуть подождали - все заработало! Длилось 45 минут, смотрела дома лежа на кровати (болела), красота! Вот бы все собрания были такими! А для общения родителей у нас веселый чат.

Жанна Кольцова, журналист

На собрания хожу. На общие (гимназические) сейчас пореже, ибо там, как правило, ЕГЭ-статистика и некие выгодные векторы для администрации гимназии. На классные собрания хожу регулярно. На них с мамочками обычно обсуждаем экскурсионные дни и выезды учебные по образовательным программам. Короче, все, что касается непосредственно совместной учебы и отдыха детей.

Добрый день. Сегодня педсовет. Можно задать вопрос по поводу неудовлетворительного выставления оценок в электронный дневник, выставления «задним числом», отсутствия домашнего задания…

В одном из классов многим детям оценки по географии были поставлены в конце триместра, так как оценок оказалось мало. Точнее, оценки были подставлены, выставлены за работу, которой не было. География один раз в неделю, почему-то учителю не пришло в голову давать дополнительные задания в течение триместра, чтобы дети смогли получать больше и оценок, и знаний. Ни комментариев, ни внятного объяснения… Остается лишь надеяться, что это был форс-мажор и больше не повторится. В начальной школе нам твердили, что в средней школе электронный дневник полностью ведется учителями чуть ли не в режиме онлайн. Сейчас оказывается, что многие предметы в электронном виде имеют только журнальный вид (выставляются оценки), а как дневник (с домашними заданиями) не ведутся.

Получается удивительная ситуация: бумажный дневник отказались вести, электронный - не считают нужным. А мы все же гимназия… Надо соответствовать в конце концов.

Альбина Локтионова, директор Института Гуманистической психотерапии для детей, подростков и их семей

Время когда я на них ходила, давно прошло. Но я думаю, что я ходила за родительской общностью и хотела узнать новые идеи в обучении от учителей. Например, вы знаете, что мы проходим эту тему, и вы могли бы скачать такой-то фильм или посетить такой-то музей, но, в основном, была какая-то нудятина не про то. Но ходить было очень важно все равно: дух школы что ли ощутить.

Наталья Романчик, руководитель психологического театра «Лютея»

Хожу, узнаю информацию о делах класса, у нас очень активный родительский комитет - все время что-то придумывают развивающее и командообразующее. Интересно. Иногда бывает отстаиваем права детей.

Наверное, у нас уникальная гимназия. У нас поразительно активные родители. На первой встрече на вопрос: кто будет в родительском комитете, вырос лес рук. И учительница очень хорошая. Дети ее любят. Так что посещение родительских собраний для меня - это контакт с учителем, с родителями, возможность сделать жизнь в классе интересной, хотя у нас есть группа в соцсетях.

Николай Леонов, офицер

Ходил послушать об успехах дочки (она хорошо училась в гимназии) и сдать деньги на общественные нужды. Узнать новости и тренды происходящего в классе. Когда был конфликт с учительницей в 5-м классе, чтобы защищать интересы дочери.

Польза посещения собраний - в психологическом эффекте причастности к жизни ребенка. Если у ребенка все в порядке, то ходишь как статист, обозначаешь свое присутствие и показываешь окружающим, что за ребенка есть кому заступиться, если что. Если проблемные вопросы, то надо самому участвовать в их разруливании, поэтому присутствие обязательно.

Родительское собрание целесообразно завершить оценкой, которая показывает, оправдались ли ожидания его участников, что особенно было значимым для каждого из участников, какие выводы для себя сделали родители. На завершающем этапе родительского собрания важно выяснить, изменилось ли понимание рассматриваемого вопроса. Каждый из них должен решить для себя, что на собрании подкрепило его мнение, а что необходимо пересмотреть или изменить в себе. Это рефлексия, то есть оценка себя с позиции рассматриваемого вопроса. Приведем конкретные приемы проведения оценки, самооценки, рефлексии.

Письменный ответ на один из вопросов по выбору участника: "Что нового вы сегодня узнали? Что привлекло ваше внимание на собрании? Какое выступление вы считает наиболее конструктивным и почему? Что было трудным? Что мешало работе и почему?" Могут быть и другие вопросы - по усмотрению учителя или организаторов родительского собрания.

Игра в мяч. Ответ одним предложением на поставленный вопрос. Принимая мяч, родитель дает ответ на поставленный вопрос. Отдавая мяч - задает вопрос.

Жест дня. Сидя или стоя, родители демонстрируют свое отношение к результатам собрания соответствующей мимикой или жестом.

Рисунок дня. Родители выражают свое отношение к собранию соответствующим рисунком, поясняя, при необходимости, его смысл.

Слово дня. Предлагается одним словом выразить свое отношение к проведенному собранию.

Система координат. На доске рисуется система координат. Каждый родитель должен определить свою точку в этой системе координат - это и будет его оценка проведенного собрания. На одной оси отмечаются оценки по содержанию, на другой - по организации.



Блиц-опрос. Учитель задает вопросы по теме родительского собрания, а родители дают быстрые и краткие ответы, отвечая по желанию.

Анонимный совет. Каждый участник получает карточку, в которую вписывает совет учителю или другим участникам. Можно предложить давать советы в юмористической форме.

Выставки. На стенде выставляются работы, сделанные родителями во время собрания. Рационализаторские предложения по совершенствованию своей работы вносят сами родители. Они же оценивают результаты своей деятельности. Учитель выделяет положительное в каждой работе и предлагает сравнить работы детей с работами взрослых, выделить трудности в выполнении заданий.

Анкетирование родителей на завершающем этапе собрания проводится с тем, чтобы дать участникам возможность оценить свои знания по рассматриваемой на встрече проблеме, оценить в целом результаты родительского собрания.

Типичный участник родительского собрания. Учитель предлагает родителям составить портрет типичного представителя их группы. Это может быть реальный портрет группы, а может быть и шуточный. Все зависит от настроения и желания родителей. Можно предложить оба варианта.

Пирамида знаний. Родители строят пирамиду своих знаний, приобретенных или расширенных на собрании. Можно построить пирамиду положительных эмоций, интересных фактов, полезных сведений, оригинальных заданий и т. д.

Рефлексия (самоанализ) может проводиться после каждого этапа родительского собрания, но наиболее целесообразно это сделать в конце собрания. Все родители по очереди высказывают свои впечатления о прошедшем собрании. Учитель побуждает родителей к высказываниям вопросами: "Что вам особенно понравилось? Что хотелось бы сделать иначе? Как изменилось ваше отношение к самим себе? Какие свои ценные качества вам удалось увидеть на собрании? Какими новыми знаниями и умениями вы обогатились? Какие открытия сделали вы для себя в процессе собрания? На какие вопросы вам было легко отвечать? Что вас удивило? Что оказалось полезным лично для вас?" Могут быть заданы и другие вопросы. Их формулировка зависит от состава группы родителей и темы родительского собрания.

Самоанализ личностных качеств. Учитель предлагает родителям задуматься, что их больше всего волнует в самих себе: отношение с детьми, внешний вид, стиль поведения, манера держаться, отношение людей, результаты собственной деятельности, свой внутренний мир и т. д. Количество признаков, сами признаки определяются родителями совместно с учителем. Все они записываются в столбик. Участникам необходимо провести ранжирование признаков, то есть поставить возле каждого признака число. Сначала участники выбирают самый существенный для них признак, он соответствует числу 1, затем следующий - 2 и т.д. У каждого участника получится свой порядок чисел. Можно определить ведущие признаки для данной группы родителей, если воспользоваться сведениями, полученными от каждого участника.

Венок знаний (умений, положительных чувств, радостных минут, интересных идей, общения и т. д.). Участники родительского собрания, сплетясь руками, (например, правую руку на плечо соседа справа, а левую на пояс соседа слева), составляют венок. При этом каждый говорит о том положительном, что было на собрании. Учитель говорит, что данный венок позволяет полученным знаниям, положительным чувствам не рассыпаться, а окрепнуть, опираясь на плечо и опыт своих новых друзей, родителей данного класса учащихся. Об этом всегда может вспомнить каждый участник.

Синтез информации в кратких выражениях. Участникам родительского собрания предлагается назвать все происходящее на собрании, одним словом. Все слова записываются. Затем предлагается составить название из двух слов, потом - используя целое предложение, которое раскрывает суть темы.

Ответить на вопрос: "За что я благодарен себе сегодня?"

Чудесный ларец (чемодан, рюкзак, сумка, портфель и т. д.). Учитель предлагает участникам занятия ответить, что они хотели бы положить в чудесный ларец и взять с собой в будущее из знаний, умений и навыков, приобретенных на данном родительском собрании.

Оценка по карточкам. Стенд или доска делятся на три части. В первой части будет отмечаться все то, что участники увидели положительного на родительском собрании. Во второй части должно быть указано, что не удовлетворило их запросы. В третьей части будут располагаться предложения по дальнейшему совершенствованию родительских собраний. Каждый участник получает три карточки, соответствующие трем разделам стенда, и заполняет их крупными буквами. Карточки-оценки помещаются на стенде. Полученные ответы, при желании, можно обсудить со всей группой. Можно этого и не делать, так как ответы говорят сами за себя.

Опрос или письменное анкетирование по заранее составленным вопросам. Вопросы продумываются учителем в соответствии с темой родительского собрания и предлагаются участникам с целью получения более полного представления о результативности проведенного собрания. Можно повторить часть вопросов, на которые участники отвечали в начале собрания, чтобы сравнить динамику изменений, приращения знаний.

Блиц-интервью центрального агентства печати и новостей. Каждый участник делает короткое сообщение о родительском собрании, в двух-трех предложениях. Можно записать эти сообщения на диктофон или видеокамеру, а потом всем вместе прослушать или просмотреть. Могут возникнуть уточнения, дополнения.

Письмо. Участник пишет письмо самому себе, другу, коллеге, будущему поколению и др. В письме он рассказывает о проделанной работе, дает свою оценку состоявшемуся родительскому собранию, отмечает личные изменения, которые ему показались значимыми.

Письмо также может быть написано от имени мудрого человека, сказочного героя и т. п. Письмо может быть индивидуальным или групповым.

Учитель может предложить несколько вариантов, а родители выбирают тот, который им больше импонирует.

Работа в круге. Все встают или рассаживаются в круг и высказывают свое мнение о проведенном родительском собрании. Высказывания могут быть в форме ответов на вопросы, подготовленные учителем. Это может быть свободная форма высказывания или выступления по ролевому принципу. "Если бы я был ведущим родительского собрания...", "Если бы я наблюдал за родительским собранием со стороны..." и др.

Прощание. Все участники родительского собрания в неформальной обстановке прощаются друг с другом и с учителем, высказывая свое мнение о работе родительского собрания, свои пожелания.

Приведенные приемы не исчерпывают всего многообразия работы и общения с родителями. Это лишь незначительная их часть, которая может сделать встречи родителей и учителя, родительские собрания интересными и запоминающимися.

Данная разработка включает в себя много информации о первой оценке и домашнем задании. Вы можете скорректировать данную разработку, убрать или добавить что-то своё.

Просмотр содержимого документа
«Родительское собрание в конце I четверти»

Родительское собрание в конце I четверти

«Первая оценка. Садимся за уроки»

Цель: знакомство родителей с понятиями «отметка и оценка», объяснение важности для ребёнка выполнения домашнего задания.

Задачи:

    выявить представление родителей об организации учебной работы детей дома;

    познакомить с гигиеническими требованиями к приготовлению домашнего задания.

Форма проведения: семинар-практикум

Участники: родители учащихся 2 класса и классный руководитель

Подготовка.

I. Учитель изучает психолого-педагогическую литературу по теме родительского собрания и подбирает книги и журналы для выставки.

II. Проводится анкетирование учащихся, которые отвечают на вопросы двух анкет

    Кто помогает тебе готовить уроки дома?

    В чем заключается эта помощь?

    О чем спрашивают тебя родители, когда ты приходишь из школы?

    Чем ты занимаешься, когда возвращаешься из школы? Перечисли, пожалуйста свои занятия.

    Есть ли у тебя рабочий уголок?

    Как долго ты выполняешь домашнее задание?

    С какими предметами ты легко справляешься?

    Тебе помогают родители в выполнении дом. заданий?

Классный руководитель обрабатывает, анализирует и обобщает результаты анкетирования учащихся

III. Учитель составляет на основе изученных публикаций памятки для родителей и готовит альбомные листы с заданиями для микрогрупп.

Учитель составляет слайдовую презентацию памяток, гигиенических требований, режима дня, результаты анкетирования.

Оформление, оборудование и инвентарь:

а) выставка книг для родителей;
б) оборудование места для работы;
в) памятки родителям: «Хотите, чтобы ваш ребёнок ходил в школу с удовольствием?», «Садимся за уроки», «Как приучить ребёнка к самостоятельности в приготовлении уроков»,

1.Организационный этап

1. Встреча родителей (упражнение на сплочение группы и создание рабочей атмосферы, благоприятного психологического климата)

Упражнение «Подари улыбку соседу» Все в круге. Возьми соседа за руку, улыбнись ему и скажи комплемент. Моя улыбка возвратилась ко мне, но её стало ещё больше, так как ваши улыбки присоединились к ней.

Рассаживаются за парты.

Скажем о самом ребёнке 4 лучших качества.

Затем целесообразно обсудить с родителями вопрос о том, просто ли было вспоминать и рассказывать о «самом лучшем». Почему? В процессе обсуждения ведущий подводит участников к выводу о том, что мы чаще обращаем внимание на недостатки и проблемы ребёнка, чем на его достижения . Это порой мешает нам по достоинству оценить его положительные качества, которые являются главной базой для формирования уверенности.

Повестка дня

    Важность отметки и оценки для ребёнка

    Как правильно организовать подготовку домашних заданий

    Итоги учебно-воспитательной работы за I четверть

    Организационные вопросы

2.Важность отметки и оценки для ребёнка

Отме́тка (оце́нка ) в педагогике - это результат процесса оценивания, условно-формальное (знаковое), количественное или качественное выражение оценки учебных достижений учащимся в цифрах, буквах или иным образом.

Отметка - это своеобразный ориентир, отражающий социальные требования к содержанию образования, к уровню овладения им обучающимся, действенный регулятив его учебной деятельности и социальных отношений в жизни учащегося.

Отметка – это то же, что оценочный балл . Условное выражение оценки знаний , навыков и умений , а также поведения учащихся (школьников). Успеваемость учащихся оценивается также по результатам тестирования с использованием шкал оценок.

Оценка - многозначный термин:

    Оценка (философия) - способ установления значимости чего-либо для действующего и познающего субъекта.

    Оценка (педагогика) - выраженное в числе мнение преподавателя (другого проверяющего лица) об уровне знаний ученика (качестве его работы).

    Оценка (математическая статистика) - это статистика , которая используются для оценивания неизвестных параметров распределения случайной величины.

    Оценка (в экономике) - установление стоимости материальных и нематериальных объектов с учётом прав на них и интересов в отношении них субъектов гражданских прав.

    • Оценка недвижимости

    Оценка (метрология ) - приближённое значение величины или параметра, найденное по экспериментальным данным.

    Оценка эксперта , точнее заключение эксперта при экспертизе (экспертном оценивании ).

Как относиться к отметкам ребёнка.

Не ругайте своего ребёнка за плохую отметку. Ему хочется быть в ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребёнок начинает врать изворачиваться, чтобы всё-таки быть в ваших глазах хорошим.

Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат его труда невысок. Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного и кропотливого труда.

Не заставляйте своего ребёнка вымаливать себе отметку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия.

Не учите своего ребёнка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки.

Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребёнку отметки вслух.

Есть сомнения – идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.

Не обвиняйте беспричинно других взрослых, учителей и детей в проблемах Собственных детей.

Поддерживайте ребёнка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.

Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее, как и плохое, запоминается ребёнком надолго и его хочется повторить. Пусть ребёнок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой.

Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребёнку хотелось вам подражать.

3.Как правильно организовать подготовку домашних заданий

Игра «Шапка вопросов» (идет осознание родителей своих проблем)

    У нашего ребенка есть специальное место, где он …

    Наш ребёнок выполняет домашнее задание…

    Самостоятельно справляется …

    Готовит с трудом…

    Моя помощь в приготовлении д/з заключается…

    Когда ребёнок учит уроки, мы …

    Если ребенок выполнил д/з небрежно, то…

    Мы думаем, что на воскресенье …..

    Ребёнок начинает приготовление д/з с …

    При приготовлении д/з необходимо …

    При подготовке д/з по русскому языку мы …

    Если ребёнок включается в работу сразу, то …

    Если ребёнок включается в работу медленно, то …

Результаты анкетирования учащихся:

Анкета для учащихся:

    Есть ли у тебя дома специальное место, где ты постоянно выполняешь домашние задания (подчеркни)?
    да - 19
    нет - 1

    Как долго ты выполняешь домашние задания (подчеркни)?
    1 час; 10
    2 часа; 9
    3 часа и более. 1

    С какими предметами ты легко справляешься самостоятельно (перечисли):
    Математика – 14
    Русский язык – 8
    Чтение – 8
    Ом – 8

    Какие предметы ты готовишь с трудом (напиши):
    Математика – 6
    Русский язык – 10
    Чтение – 2
    Ом – 7

    Когда тебе трудно выполнить домашнее задание, оказывают ли тебе помощь родители (подчеркни)?
    да - 13
    нет - 7

    Как поступают родители, когда ты приходишь из школы с двойкой?
    Ругают – 3
    Кричат – 1
    Предупреждают – 1
    Бьют – 4
    Наказывают – 4
    Ничего - 7

    Бывает ли так, что ты не выполняешь домашнее задание вообще?
    Да – 8
    Нет - 12

Учёба в школе, выполнение домашних заданий – серьёзный труд. Что такое домашнее задание известно всем и каждому. Несколько поколений школьников домашнее задание называют «домашкой». « Домашка» - это то, что мешает бедным детям свободно дышать после окончания школьных занятий. Зачем же столько поколений учителей настаивают на выполнении домашнего задания, и отчего столько поколений несчастных школьников с таким же постоянством стараются избежать этой «горькой участи»?

В современной школе дети проводят по шесть часов в день, а иногда и более. К счастью, учебная программа по - прежнему включает такие предметы, как физкультура, изобразительное искусство и музыка, а также специальные предметы, направленные на развитие самоуважения. («Все цвета кроме чёрного») Предполагается, что оставшиеся три часа учителя должны потратить на обучение чтению, письму, математике и хотя бы немного естественным наукам. Классные руководители не в состоянии все успеть. Они нуждаются в помощи.

Как родители вы можете внести огромный вклад в процесс обучения своих детей. Читая своему малышу, вы автоматически увеличиваете его словарный запас. Ежедневно помогая в выполнении домашнего задания, вы своим вниманием показываете, насколько важно обучение.

Очень многие родители стремятся помочь своим детям, но не знают, как это сделать. Вдобавок к постоянной нехватке времени, они часто замечают, что их дети просто не хотят заниматься вместе с ними. Дети будут охотнее конструировать новую машинку, чем выполнять домашнее задание. Но даже если дети много смотрят телевизор или время от времени засиживаются за компьютером, то их нельзя однозначно назвать ленивыми. После того как дети сделали уроки, они не хотят больше тратить время на чтение, и их не интересует возможность попрактиковаться в математике.

Один из родителей рассказывал, что когда пришло время выполнять домашнее задание по чтению, ребенок спрятал книгу за батарею. Выполнение домашнего задания превратилось в битву, и совместные занятия стали причиной возникшего между ними напряжения, от которого не было пользы никому. Родитель выходил из себя, когда чувствовал, что сын старается не в полную силу, и выполнение домашней работы обычно заканчивается криками друг на друга. Некоторые родители во избежание проблем и вовсе выполняют домашнее задание за детей.

Бывает, что родители сами провоцируют детей на отрицательную реакцию, связанную с выполнением домашнего задания. Прейдя с работы уставшими и раздраженными, они с пренебрежением и с чувством обреченности садятся с детьми за уроки. Любая ошибка или просчет ребенка моментально превращается в бурю эмоциональных выплесков в сторону дитя. Как правило, дети очень чутко чувствуют состояние родителей, и ваше напряжение передается им. Прежде чем садиться за уроки постарайтесь сами успокоиться и сконцентрироваться на выполняемой деятельности. Свои требования ребенку произносите твердым и уверенным голосом, не повышая тона.

Исследователи считают, что родители являются одним из важнейших источников знаний для своего ребенка. У родителей есть все возможности помочь детям преуспеть в школе, однако они делают меньше, чем могли бы. Исследование показало, что матери в среднем тратят менее получаса в день, разговаривая с детьми, объясняя что-либо или читая им. Отцы еще меньше – около 15 минут. Поэтому прежде чем спросить у ребенка об отметке и об успехах в школе, спросите сначала у себя, а что я сделал для этого? Какую вы себе поставите отметку за выполнение домашнего задания с ребенком?

Чувство собственного достоинства ребенка хрупко, и нужно его лелеять. Если ваш ребенок будет знать, что есть специально отведенное время, которое вы будете проводить вместе с ним, то вы покажите ему, что он для вас очень важен и что вы хотите быть и ним. Всем известно, что дети любят играть - признайте это и используйте как преимущество. Тогда вашим ребятам понравиться проводить с вами время и процесс обучения станет для них чем-то захватывающим.

Домашнее задание выполняет различные функции.

Одной из главных является функция выравнивания знаний и умений ребёнка, его навыков, в том случае, если он долго болел, или много пропустил, или не усвоил какую-то сложную тему.

Вторая функция домашнего задания – это стимулирование познавательного интереса учащегося, желания знать как можно больше по предмету или по теме.

Третья функция домашнего задания – это развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и ответственности за выполняемое учебное задание.

Классный руководитель : Если мы задумаемся над тем, как правильно организовать учебную работу дома, то заметим, что это задача двоякая.

    С одной стороны, нужно помочь ребёнку найти правильный режим работы , выделить место для занятий , определить наилучший порядок приготовления уроков .

    А с другой стороны, воспитать у него стойкую привычку садиться за уроки вопреки желанию поиграть или погулять, сформировать умение быстро включиться в работу , вести её, не отвлекаясь, и в хорошем темпе. Малейшая внутренняя ненастроенность ребёнка или какие-то внешние неудобства могут оказаться серьезной помехой.

Что можно посоветовать родителям, если их ребёнок не может «усидеть за уроками»?

Кл. рук: Во-первых , игры. Тихие настольные игры и подвижные сюжетно-ролевые игры.

Во-вторых . Полезно для ребёнка выполнять какое-то дело вместе с взрослыми, делать его быстро, весело, без раскачки, без томительных пауз. Можно вместе заняться грязной посудой: вы моете, ребёнок вытирает; можно вместе что-то чинить; можно вместе читать книгу: страницу вы, страницу ребёнок.

Можно выработать у ребёнка привычку быстро переключаться с одного дела на другое. Если его зовут кушать, то он должен немедленно прекратить игру. Недопустимо позволять ребёнку игнорировать родительские указания в чем бы то ни было. Необходимо приучать ребёнка отделять свободное время от времени, когда он занят чем-то серьёзным, не путать дело с игрой. Сколько раз приходилось видеть, как во время еды ребёнок играет с хлебом, помыл руки и заигрался с бахромой полотенца. Родители не должны быть пассивными наблюдателями таких сцен. Иначе - то же самое будет твориться с занятиями. Добивайтесь, чтобы все необходимое ребёнок делал без дополнительного напоминания, ни на что не отвлекаясь.

Большую роль в организации учебного труда школьника играет режим дня. Специальные исследования, проведенные в начальных классах, показали: у тех, кто хорошо учится, есть твердо установленное время для приготовления уроков, и они его твердо придерживаются. Ребята признавались, что когда приближается час приготовления уроков, у них пропадает интерес к играм, не хочется больше гулять.

И, напротив, среди слабых учеников много таких, у которых нет постоянно отведенного для занятий времени. Это не случайно. Воспитание привычки к систематической работе начинается с установления твёрдого режима занятий , без этого не могут быть достигнуты успехи в учебе. Режим дня не должен изменяться в зависимости от количества уроков, от того, что интересный фильм показывается по телевизору или в дом пришли гости.

Кл. рук. Ребёнок должен садиться за уроки не только в одно и то же время, но и на постоянное рабочее место. Чтобы он там мог держать книги и тетради. Если же ребёнок занимается за общим столом, никто не должен мешать ему, отвлекать от занятий

Почему же у ребёнка должно быть не просто удобное место для занятий, но и постоянное?

Кл. рук: Дело в том, что у каждого человека, а у младшего школьника в особенности, вырабатывается установка не только на определенное время, но и на определённое место работы . Когда такая установка у ребёнка сформируется, то ему бывает достаточно усесться за привычный стол, как само собой приходит рабочее настроение, возникает желание приступить к работе.

Помогите своему ребёнку строго выполнять такое правило: до начала занятий со стола должно быть убрано всё, что не имеет отношения к ним. Все вспомогательные вещи, которыми придется пользоваться (линейка, резинка, карандаш), класть слева от себя; учебники, тетради, дневник – справа. Всё, что уже не понадобится, тут же укладывать в портфель или в другое определенное место.

Полезно вместе с ребёнком составить памятку

«Садимся за уроки».

    Выключи радио, телевизор

    Сотри со стола пыль

    Свет с левой стороны

    Убери со стола все лишнее

Начав сопоставление своих действий с пунктами памятки, школьник через некоторое время достигает того, что все эти действия станут для него привычными.

ВЫВОД: Организовать в каждой семье рабочий уголок ребёнка. Учить детей выполнять домашние задания самостоятельно, пользуясь памяткой «Садимся за уроки»,

Закрепление полученных знаний. Тестирование родителей

Тест «Какой я родитель?»

Отметьте те фразы, которыми вы чаще всего пользуетесь в семье:

    Сколько раз тебе повторять?

    Посоветуй мне пожалуйста

    На кого ж ты похож(а)?

    Вот я в твоё время!

    Ты нам опора и помощник!

    Ну что за друзья у тебя!

    О чём ты только думаешь?

    Какая ты у меня умница!

    У всех дети как дети, а ты!

    2 балла за ответы № 1, 4, 6, 7, 9, 10, 13,

    1 балл за все остальные ответы.

7–8 баллов. Живете душа в душу. Ребенок любит и уважает вас.

9–10 баллов. Вы непоследовательны в общении. Ребенок вас уважает, но не всегда откровенен.

11–12 баллов. Необходимо быть к ребенку повнимательнее. Авторитет не заменяет любовь.

13–14 баллов. Идете по неверному пути. Существует недоверие между вами и ребенком. Уделяйте ему больше времени, уважайте его, прислушивайтесь к его мнению.

4.Итоги учебно-воспитательной работы в I четверти

Выступление классного руководителя по итогам I четверти. Демонстрация и обсуждение итоговых контрольных работ и т.д.

5.Организационные вопросы

Решение разных проблем класса.

6. Решение родительского собрания

    Учить ребенка самостоятельно выполнять домашнее задание и правильно оценивать результаты своей деятельности.

    Использовать подготовленные памятки для наиболее рационального построения детьми работы по приготовлению уроков.

    Оказывать помощь детям при возникновении серьезных затруднений в выполнении домашних заданий.

    Не скупиться на похвалу. Хвалить всегда исполнителя, а критиковать только исполнение.

    Ставить совместно с ребенком реально достижимые учебные цели.

Просмотр содержимого презентации
«садимся за уроки»


« Воспитание – это наука, которая обучает наших детей обходиться без нас»

(Легуве)

« Сила мягкого спокойного слова так велика, что с нею не может сравниться никакое наказание »

(Лесгафт)


Отметка – обозначение оценки знаний учащихся (цифровая).

Оценка – мнение о качествах, достоинствах, знаниях ученика (словесная).


1 РЕШЕНИЕ:

Для ребенка важно иметь удобное, красивое рабочее место.

Родители, занимаясь своими делами, готовы помочь ребенку.

Старайтесь, чтобы было все понятно – что сделать и как.

Не забывайте похвалить ребенка.


2 РЕШЕНИЕ:

Не стоит верить обещаниям. Дети могут увлечься игрой и не обратить внимание на время. Данное обещание будет не выполнено. Сначала дело, а развлечение потом. И никаких авансов.


3 РЕШЕНИЕ:

Нужно учиться самостоятельно выполнять домашние задания. А к родителям нужно обращаться в случае необходимости – затруднении и проверки.


4 РЕШЕНИЕ:

Ребенок должен понять, что учится для себя, а не для родителей. Необходимо сформировать у ребенка определенную мотивация к обучению.


  • Когда человек учится, у него может что-то не получаться, это естественно. Ребёнок имеет право на ошибку.
  • Не пропускайте трудности. При необходимости обращайтесь за помощью к учителю;

специалистам: психологу, логопеду, окулисту.

  • Поддерживайте ребёнка в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить.

Похвала способна повысить интеллектуальные достижения.

  • Ребёнок нуждается в постоянной поддержке родителей. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах, серьёзное отношение к достижениям и трудностям помогут ученику.
  • Не забывайте напоминать о школьных правилах и необходимости их соблюдать.
  • Составьте вместе распорядок дня, а затем следите за выполнением.

У нашего ребёнка есть специальное место, где он…

Мы оказываем помощь в приготовлении домашних заданий. Эта помощь заключается …

Если ребёнок выполнил домашнее задание небрежно, то мы …




  • Тихие настольные игры и подвижные сюжетно-ролевые игры.
  • Совместная деятельность
  • Выработать у ребёнка привычку быстро переключаться с одного дела на другое.
  • Режим дня.
  • Организовать в каждой семье рабочий уголок ребёнка
  • Составить памятку «Садимся за уроки».

  • Садись за уроки всегда в одно и то же время.
  • Проветри комнату до начала занятий.
  • Выключи радио, телевизор
  • Сотри со стола пыль
  • Свет с левой стороны
  • Уточни расписание уроков на завтра
  • Приготовь письменные принадлежности для занятий
  • Убери со стола все лишнее
  • Сядь на стуле удобно и открой учебник.

Продолжительность работы ребенка по приготовлению домашних заданий

возраст

класс

6 лет

продолжительность

7 лет

до 1 часа

8 – 10 лет

до 1,5 часов

до 2 часов

Сначала устные предметы – правила, а потом письменные.

Трудные, потом легкие


  • Проверь, правильно ли организовано рабочее место
  • Всё должно быть на своих местах
  • Посидите со своим ребёнком на первых порах выполнения д/з. От того, насколько спокойными будут его первые шаги, зависит его будущие школьные успехи.
  • Сформировать привычку делать уроки. Напоминайте об уроках без криков, будьте терпеливы.
  • Оформите красиво рабочее место. Стол, лампа, расписание, стихии пожелания школьнику, таблицы учебные.
  • Учите выполнять уроки только в этом рабочем уголке.

  • На рабочем месте порядок, если ему трудно навести порядок, то помогите ему.
  • Вслух читает задание упражнения. Это успокаивает ребёнка, снимает тревожность
  • Если ребёнок что-то делает не так, не спешите его ругать.
  • Если ребёнок отвлекается, то спокойно напоминайте ему о времени, отведенном на выполнение уроков.
  • Письменные задания чтобы выполнял чисто, без помарок.
  • Не заставляйте многократно переписывать д/з. Это подрывает интерес к школе.
  • Старайтесь, как можно раньше приучать делать уроки самостоятельно и обращаться к вам в случае необходимости


Сколько раз тебе повторять?

Посоветуй мне пожалуйста

Не знаю, что бы я без тебя делал(а).

И в кого ты такой (ая) уродился(лась)?

Какие у тебя замечательные друзья!

На кого ж ты похож(а)?

Вот я в твоё время!

Ты нам опора и помощник!

Ну что за друзья у тебя!

О чём ты только думаешь?

Какая ты у меня умница!

А ты как считаешь сынок (доченька)?

У всех дети как дети, а ты!

Какой ты у меня сообразительный(ая)!


Родительское собрание на конец учебного года.

Цель: - подвести итог совместной деятельности по развитию творческих и физических способностей

Повысить мотивацию на ЗОЖ,

Создать хорошее, оптимистическое настроение

Учитель. Добрый вечер. НАШЕ РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ НАКАНУНЕ ПРАЗДНИКА 15 МАЯ - ДЕНЬ СЕМЬИ. Сегодня мы собрались с вами, чтобы подвести итоги года учебного. Еще один год пролетел. Складывался он по-всякому. У кого-то были успех. Кто-то только на пути к ним. Мне хотелось бы поблагодарить родителей, которые не оставались в стороне от наших проблем, участвовали не только в жизни класса, но и в жизни каждого ребенка. Очень важно когда педагог, семья, ребенок - сотрудничают. О каких - то поступках ваших детей, рассказывая вам - я ищу у вас понимания и поддержки. Чтобы ребенок понимал, что он нам не безразличен. Может он поймет это не сейчас, а чуть позже. Не во всех случаях ребенка надо ругать за его проступок, надо попытаться ему объяснить. Надо разговаривать. Родители всегда заняты, у них много проблем, но надо найти минутку, чтобы просто подойти к ребенку, погладить его по голове, приласкать.

Психологи говорят: если ребенка не гладить каждый день по голове, то у него «засыхает мозг». Конечно, это образное выражение. Но оно недалеко от истины. В ласке нуждаются не только малыши, но и школьники средних классов, и даже подростки. Доказано, что дети, которых родители часто гладят по голове, обнимают, целуют, более оптимистичны, сообразительны, открыты в общении. Приласкайте своего ребенка, перед сном посидите с ним рядом несколько минут, почитайте книжку, скажите пару добрых слов, пожелайте спокойной ночи, и трудный завтрашний школьный день будет гораздо легче! .

Дети основную часть своего свободного времени проводят за компьютером.

Впереди лето. У детей будет много свободного времени. Попытайтесь ограничить время проведения их за компьютером.

Длительное нахождение за компьютером негативно сказывается на многих функциях нашего организма: нервной деятельности, эндокринной, иммунной и репродуктивной системах, на зрении и костно-мышечном аппарате человека... Что это может означать для человека? Это от испорченного зрения до варикозного расширения вен на ногах. Честно говоря, все это Вы можете "заработать" и без компьютера, просто ведя несбалансированный образ жизни.

Компьютер является лишь еще одним звеном в той же цепи: недостаточный отдых, малоподвижный образ жизни, неорганичное питание и т.д.

Все вышеперечисленные недуги безусловно отразятся и на Вашем психическом состоянии.

И если зрение, слух могут испортиться посредством клавиатуры, "мыши" или монитора, то на психику в первую очередь влияют более, так сказать, виртуальные вещи - игры и интернет. Это то что "затягивает", то, от чего невозможно оторваться, то, без чего многие больше не представляют своей жизни - это маниакальная зависимость от интернета или от игр. Если угодно, интернет- мания, игро -мания.

Вот какие психологические симптомы может начать испытывать человек, если он относится к группе риска интернет - зависимых людей:

· хорошее самочувствие или эйфория за компьютером;

· невозможность остановиться;

· увеличение количества времени, проводимого за компьютером;

· пренебрежение семьей и друзьями;

· ощущения пустоты, депрессии, раздражения не за компьютером;

· ложь членам семьи о своей деятельности;

· проблемы с учебой.

Опасными сигналами являются также:

· навязчивое стремление постоянно проверять электронную почту;

· предвкушение следующего сеанса он-лайн;

· увеличение времени, проводимого он-лайн;

· увеличение количества денег, расходуемых он-лайн.

Например, это может отражаться на их эмоциональном плане, может наблюдаться повышенная агрессивность, вспышки насилия.

Другое наблюдение - дети перестают фантазировать, становятся неспособными создавать собственные визуальные образы, с трудом обобщают и анализируют информацию.

Компьютер может стать причиной долговременных нарушений в области психического и интеллектуального развития детей. У так называемого компьютерного поколения хуже работают некоторые виды памяти, наблюдается эмоциональная незрелость, безответственность. Буквально на днях, когда разговор зашел о том, что поедем в конце мая на экскурсию и зеленую стоянку, многие сказали, а зачем, если дома компьютер и телевизор?

Конечно, невозможно оградить детей от компьютера, но надо постараться ограничить время проведения за ним.

Пусть больше времени проводят на свежем воздухе.

Типичное описание родительского собрания: «Быстро поведали у кого неуды, плохое поведение, похвала отличникам и успевающим, а затем любимая часть – сбор денег» .

Действительно ли так должны проходить встречи родителей и классного руководителя? Какими они должны быть в действительности?

Что это такое?

Это официальное мероприятие, которое организуется школой для демонстрации и обсуждения успехов учащихся и улучшения условий, в которых они обучаются (совместными усилиями).

В законе «Об образовании в РФ» о родительских собраниях не говорится. Каждая школа выпускает свой документ – «Положение о классном родительском собрании» , в котором освещает цели, задачи, правила и т. д., и раскрывает функции .

Возникли проблемы на родительских собраниях или с родительским комитетом, и вы хотите пожаловаться? Ознакомьтесь с положением «О родительском собрании» вашей школы. В заявлении опирайтесь на его пункты, чтобы претензии были подкреплены документально. Пишите, какие статьи нарушены, тогда претензия будет выглядеть убедительнее.

Что обязательно для всех родительских собраний:

1) Проводятся раз в четверть (но могут и чаще, если необходимо, например, проблемы в классе);
2) Обязательны для посещения мамами и папами (если вы не можете прийти, нужно предупредить классного руководителя звонком, смс или через ребёнка);
3) Родители должны знать, когда будет собрание не позже, чем за три дня до события (как правило, через вклейки в дневниках или в группах социальных сетей).

Что должно быть на родительских собраниях:

1) ознакомление с новыми законами и локальными актами (принятыми на уровне школы, города, региона), связанные с образованием детей.
2) Встреча с предметниками (сразу скажу, что учителя не любят ходить на родительские собрания, у них в это время может быть своё, да и часто такие встречи затягиваются). Приглашает классный руководитель. Попросите провести встречу с более «проблемными» педагогами. Недопонимания родителей и учителя наверняка после этой встречи рассеются.
3) Ведение протокола собрания . Пишет секретарь (выбранный родитель), подписывается председателем родительского комитета. Нужен больше для отчётности школы перед проверяющими органами.

Что может быть на родительском собрании?

1) встреча со специалистами (психологом, врачом, юристом, уполномоченным по правам несовершеннолетних и др.). Какая проблема волнует родителей – такого специалиста и можно пригласить (приглашает либо классный руководитель, либо родители, может и администрация);
2) просмотр документальных и обучающих фильмов о воспитании, физиологическом развитии детей в подростковом возрасте и т.д.

Чего не должно быть на родительском собрании:

1) публичного обсуждения успехов и неуспехов отдельных учеников, их поведения, внешнего облика и т.д. (полная бестактность со стороны классного руководителя или родителей-зачинщиков разговора!). Если такое происходит на собрании вашего класса – вы вправе подать жалобу. Всё, что классный руководитель хочет сказать о вашем ребёнке, знать должны только вы в индивидуальном порядке.
Если в классе возник конфликт, в котором замешаны несколько учеников класса, беседа проводится только с родителями этих учеников, а не со всеми.
2) такого масштабно осуждаемого явления, как сбор денег (фонд школы, охрана, услуги уборщицы — это не обязанность родителей!). В я подробно рассказала, что делать родителям, если опять собирают «дань».
Конечно, не всегда это должно осуждаться. Иногда приходится собирать деньги на и подарки или , но организовывать это должен родительский комитет и обеспечивать полный отчет за все потраченные средства .

Что делать, если пропустил родительское собрание

Конечно, никто вас не будет ругать и писать заявление на имя завуча по этому поводу тоже не нужно. Родительские собрания организуются для вас, родители, чтобы ознакомить с нововведениями школы, проблемами класса, обсудить успеваемость и куда пойти на каникулах. Часто только на собраниях получается раздать родителям какие-либо анкеты, заявления и прочее и тут же их получить заполненными. Ведь дети могут их потерять, порвать или просто не донести до родителей.

Если вы знаете, что по каким-то причинам пропустите — сообщите об этом классному руководителю. А лучше будет, если вы еще договоритесь, что придете в другое время . С классного руководителя за посещаемость родительских собраний спрашивают, поэтому для него важно, чтобы вы были на них. Если родитель практически не посещает родительские собрания, для учителя это станет «звоночком» о том, интересуется ли вообще родитель своим ребенком.

Если вы не ознакомлены с уставом школы , с положением «О классном родительском собрании» вашей школы – обязательно почитайте . Возникнет проблема – будете во всеоружии.

Остались вопросы? Напишите в комментарии, мы обязательно постараемся вам помочь.