УТВЕРЖДАЮ
Зав.кафедрой начального образования
_________________ Яскевич Е.И.
Протокол №___ от ______________2015 г.
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР
_________________ М.Н. Лабикова
_________________ 2015г.
Промежуточная (годовая) аттестация
Контрольноизмерительный материал
для проведения в 2015/16 учебном году
промежуточной (годовой) аттестации
по литературному чтению во 2 классе
Тара – 2015 год
1. Пояснительная записка
Отбор содержания, подлежащего проверке в период промежуточной (годовой)
аттестации, осуществляется на основе требований ФГОС второго поколения начального
общего образования, основной образовательной программы начального общего образования
БОУ «Тарская гимназия №1», а также рабочей программы по предмету, составленной на
основе авторской программы «Литературное чтение» для 14 классов начальной школы
Ефросининой Л.А. УМК «Начальная школа 21 века» под редакцией Виноградовой Н.Ф.
2.
Спецификация
промежуточной (годовой) итоговой аттестации
по литературному чтению
для учащихся 2 класса
2.1. Назначение КИМ
Работа предназначена для проведения промежуточной (годовой) аттестации учащихся в
образовательном учреждении по предметной области «Литературное чтение».
Основной целью работы является проверка и оценка уровня сформированности
предметных результатов у учащихся 2 класса по итогам освоения программы по
литературному чтению 2го класса.
Промежуточная аттестация по литературному чтению проводится в форме проверки
читательских умений.
2.2. Подходы к отбору содержания и разработке структуры КИМ. Структура
КИМ
Содержание работы соответствует основным требованиям к планируемым результатам
освоения программы по литературному чтению за 2 класс.
Содержание работы определено на основе следующих документов:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования
Программа «Литературное чтение». Автор Ефросинина Л.А. УМК «Начальная школа
21 века» под редакцией Виноградовой Н.Ф.
2.3. Структура работы и характеристика заданий
Работа содержит две группы заданий.
1 группа (№1,2, 4, 5, 6) - задания базового уровня сложности.
2 группа (№7,8) - задания повышенной сложности.
В проверочной работе используются два типа заданий:
1) задания с выбором ответа (ВО)
2) задания с кратким ответом (КО)
2.4.
Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и
способам деятельности. Распределение заданий по уровням сложности.
В таблице 1 приведено примерное распределение заданий в работе. Дана информация о
каждом задании: его содержание, объект оценивания, уровень сложности, тип, время
выполнения и максимальный балл.
Условные обозначения
Уровень сложности: Б - базовый, П - повышенный. Тип задания ВО - с выбором
ответа, КО - с кратким ответом.
№
зада
ния
1.
Раздел
содерж
ания
Работа с
текстом
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Итого:
Объект оценивания
Осознанно воспринимать и
анализировать содержание
текста
Умение определять жанр
прочитанного произведения
Понимать прочитанное, путем
выбора верного ответа
Понимать прочитанное, путем
выбора верного ответа
Понимание смысла текста
Понимание смысла текста,
умение восстанавливать
порядок событий
Умение высказывать своё
отношение к герою, его
поступкам
Умение определять тему текста
Уровень
сложно
сти
Б
Б
Б
Б
Б
Б
П
П
Б – 6
П 2
Тип
задания
Таблица 1.
Максималь
ный балл за
выполнение
ВО
ВО
КО
ВО
ВО
ВО
КО
ВО
ВО – 6
КО – 2
4
1
4
1
4
4
2
1
21
Время и способ выполнения варианта КИМ
2.5.
Общее время выполнения работы – 40 минут.
Каждый ученик получает бланк с текстом работы, в котором отмечает или записывает свои
ответы на задания.
2.6.
Дополнительные материалы и оборудование;
Дополнительные материалы и оборудование не используются.
2.7. Система оценки выполнения отдельных заданий и работы в целом
Задания с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных
оценивается 1 баллом при правильном выборе и 0 баллом при неправильном выборе. Задания
на установление смысловой цыпочки (соедини стрелкой) оценивается 1 баллом за каждую
правильную стрелку или правильный ответ. За задания с кратким или развернутым ответами
можно получить от 2 до 0 баллов, разница в оценивании зависит от полноты и точности
выполнения задания. Подробные сведения об оценивании заданий и критериях выставления
баллов приведены в руководстве по оцениванию.
РУКОВОДСТВО ПО ОЦЕНИВАНИЮ ИТОГОВОЙ РАБОТЫ
1. Прочитай текст.
Планируемый результат: осознанно воспринимать и анализировать содержание текста.
u Читать осознанно вслух со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного.
4 балла – темп чтения составляет более 70 слова в минуту;
3 балла – темп чтения составляет от 55 до 70 слов в минуту;
2 балла – темп чтения составляет от 40 до 54 слов в минуту;
1 балл – темп чтения составляет от 40 до 30 слов в минуту;
0 баллов – темп чтения ниже 30 слов в минуту.
Правильный ответ отметь +
Умения, характеризующие достижения этого результата:
3. Напиши имена друзей из рассказа.
Планируемый результат: .
Умения, характеризующие достижения этого результата:
u Называть действующих лиц;
Критерий достижения планируемого результата:
O Записаны все герои рассказа: Цыпленок, Мышонок, Муравей и
Жучок.(по 1 баллу за каждый персонаж).
Планируемый результат: понимать прочитанное, путем выбора верного ответа.
Умения, характеризующие достижения этого результата:
u Демонстрировать понимание прочитанного через выбор ответа.
Критерий достижения планируемого результата:
O Образец правильного ответа: все вместе, построив кораблик.(1
балл)
.
5. Соедини стрелками так, чтобы можно было понять, кто что принёс.
Умения, характеризующие достижения этого результата:
u Устанавливать смысловые цепочки
Цыплёнок верёвочку
Мышонок соломинку
Муравей скорлупку
Жучок листочек
Критерий достижения планируемого результата:
O Образец правильного ответа: выбран правильный ответ.
(каждая правильная стрелка 1 балл)
цифры 2,3,4,5
Планируемый результат: понимание смысла текста
Умения, характеризующие достижения этого результата:
O умение восстанавливать порядок событий
Критерий достижения планируемого результата:
O Образец правильного ответа:
5 А кораблик уже далеко уплыл.
2 Лягушонок стал смеяться над товарищами.
4 Получился кораблик.
3 Муравей притащил соломинку.
каждый правильный ответ 1 балл
7. Как ты оцениваешь поведение лягушонка?
Планируемый результат: делать элементарный анализ поведения героя
Умения: высказывать своё отношение к герою, его поступкам.
Критерий достижения планируемого результата:
2 балла оценка поведения лягушонка как отрицательная;
1 балл дана любая оценка;
0 баллов оценка не дана.
Планируемый результат: понимание смысла текста
Умения: определять тему текста.
Критерий достижения планируемого результата:
о труде + о дружбе
о животных о кораблике
O Образец правильного ответа: выбран правильный ответ. (1 балл)
При оценивании выполнения работы в целом целесообразно использовать несколько
параметров. Один из параметров – соотношение балла, полученного учеником за выполнение
работы, и максимального балла за работу, т.е. подсчет процента балла, набранного учеником
за всю работу, от максимального балла (процент от максимального балла).
20 – 21 балл – «5»
19 – 16 баллов – «4»
15 – 11 балов – «3»
10 баллов и менее – «2»
3. КОДИФИКАТОР ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ И ТРЕБОВАНИЙ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
(ГОДОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся 2
классов для проведения промежуточной (годовой) аттестации по литературному чтению
является одним из документов, определяющих структуру и содержание КИМ для проведения
промежуточной (годовой) аттестации по литературному чтению. Он составлен на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
(приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).
Перечень элементов содержания, проверяемых на промежуточной (годовой) аттестации
по информатике представлен в таблице 2.
Таблица 2
Код
раздела
Элементы содержания,
проверяемые на промежуточной (годовой) аттестации
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
О нашей Родине
Народная мудрость
О детях и для детей
Уж небо осенью дышало
Снежок порхает кружится
Праздник новогодний
Произведения о животных
Зарубежные сказки
Рассказы, стихи, сказки о семье
Весна, весна красна..
Волшебные краски
Перечень требований к уровню подготовки учащихся 2 класса (Таблица 3), достижение
которого проверяется на промежуточной (годовой) аттестации по информатике, составлен с
учетом сформулированных целей изучения предмета.
Код
требовани
й
1
2
3
4
5
6
Проверяемые умения и способы деятельности
Осознанно воспринимать и анализировать содержание текста
Умение определять жанр прочитанного произведения
Понимать прочитанное, путем выбора верного ответа
Понимать прочитанное, путем выбора верного ответа
Понимание смысла текста
Понимание смысла текста, умение восстанавливать порядок событий
7
8
Умение высказывать своё отношение к герою, его поступкам
Умение определять тему текста
4. КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ДЛЯ 2 КЛАССА
Перед вами работа промежуточной (годовой) аттестации по литературному чтению.
На выполнение этой работы отводится 40 минут.
Внимательно читай задания. Задание 1 требует внимательного, вдумчивого прочтения
текста, задания 2, 4, 6, 8 требуют выбора правильного ответа из предложенных,
задания 3, 7 требуют развернутого ответа. Ответы записывайте чётко, разборчиво и
грамотно.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество
баллов.
Желаем успеха!
Ф.И. учащегося____________________________________ _____ класс
1. Прочитай текст.
1
10
20
28
39
48
52
60
64
72
83
94
Кораблик.
Однажды Лягушонок, Цыплёнок, Мышонок, Муравей и Жучок пошли гулять.
Пришли на речку. Лягушонок обрадовался, прыгнул в воду и остальных позвал. Но никто,
кроме Лягушонка, не умел плавать.
Лягушонок стал смеяться над товарищами. Да так хохотал, что чуть не захлебнулся.
Обиделись Цыплёнок, Мышонок, Муравей и Жучок. Стали думать. Думалидумали и
придумали.
Цыплёнок принёс листочек. Мышонок нашёл ореховую скорлупку. Муравей притащил
соломинку. Жучок верёвочку.
В скорлупку воткнули соломинку, листик верёвочкой привязали. Получился кораблик.
Сели Цыплёнок, Мышонок, Муравей и Жучок на кораблик и поплыли. Лягушонок вынырнул,
чтобы ещё раз посмеяться. А кораблик уже далеко уплыл.
(По В. Сутееву)
2. К какому жанру относится данное произведение?
Правильный ответ отметь + .
стихотворение
сказка
рассказ
3. Напиши имена друзей из произведения
____________________________________________________
4. Как друзья переплыли реку? Выбери правильный ответ
Каждый сам по себе.
Все вместе, построив кораблик.
5. Соедини стрелками так, чтобы можно было понять, кто что принёс
Цыплёнок верёвочку
Мышонок соломинку
Муравей скорлупку
Жучок листочек
6. Укажи, в каком порядке происходили события. Цифра 1 уже стоит, поставь
цифры 2,3,4,5
А кораблик уже далеко уплыл.
Лягушонок стал смеяться над товарищами.
1 Пришли на речку Лягушонок, Цыплёнок, Мышонок, Муравей и Жучок.
Получился кораблик.
Муравей притащил соломинку.
7. Как ты оцениваешь поведение лягушонка? Напиши.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
8. О чём этот текст (главная мысль текста)? Отметь знаком + .
о труде о дружбе
о животных о кораблике
Сборник предназначен для учащихся 4-х классов начальной школы, учителей и методистов, использующих тесты для подготовки к итоговой аттестации за курс начальной школы.
Назначение пособия — отработка практических навыков учащихся по подготовке к экзамену в 4-м классе по литературному чтению.
Пособие содержит 10 вариантов типовых тестовых заданий итоговой аттестации за курс начальной школы.
Ответы к заданиям всех вариантов являются материалами для учителя, а поэтому даны в конце пособия.
Литературное чтение: итоговая аттестация за курс начальной школы: типовые тестовые задания. Круглова Т.А.
Описание учебника
Предлагаемые тесты по литературному чтению позволяют выявить, насколько знания, умения, полученные учащимися 4-х классов, соответствуют основным программным требованиям за курс начальной школы, а также то, как выпускники начальной школы умеют использовать свои знания на практике.
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу
В результате изучения литературного чтения ученик должен знать/понимать:
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
уметь:
различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);
читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учёта скорости);
определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст (объём не более 1,5 е.);
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
создавать небольшой устный текст на заданную тему;
приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для самостоятельного чтения книг;
4
для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
для самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;
для работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).
Структура тестов
Тест содержит 15 заданий, которые делятся на три части. Задания 1-8 (часть 1) - это задания с выбором ответа (варианты ответов приводятся). В основном заложен один правильный ответ, но иногда ответы могут суммироваться (2 правильных ответа). В этом случае в задании есть указание на количество правильных ответов.
Задания 9-14 (часть 2) - это задания, требующие самостоятельного ответа.
Задание 15 (часть 3) - это задание повышенной сложности, имеющее творческий характер; ответ записывается несколькими предложениями.
Оценивание тестов
Успешность выполнения итогового теста можно оценить, исходя из следующих критериев:
за все правильно выполненные задания
первой и второй частей (задания 1-14) ставится отметка «5»,
за 11-13 верных ответов ставится отметка «4»,
за 8-10 верных ответов ставится отметка «3».
Задание 15 оценивается отдельно, и только за правильное его выполнение ставится отметка «5».
Особенностью проведения тестовых работ является полная самостоятельность учащихся. Учитель не должен помогать учащимся выполнять тестовые задания. Если учитель видит, что ученик затрудняется в выполнении какого-либо задания, можно предложить ему перейти к следующему заданию.
КАК ВЫПОЛНЯТЬ ТЕСТОВЫЕ
ЗАДАНИЯ
(Инструкция для учащегося)
1. Внимательно прочитай весь текст.
2. Просмотри все тестовые задания.
3. Выполняй тестовые задания последовательно, ответы некоторых заданий могут быть связаны между собой, заключая в себе в связи с этим некоторые подсказки.
4. При выполнении задания можно карандашом делать пометки в тексте, пользоваться черновиками.
5. Задания, предлагающие выбор правильного варианта ответа из нескольких предложенных, содержат, как правило, один верный ответ, но иногда они могут суммироваться (2 правильных ответа). В этом случае в задании указано количество правильных ответов.
6. Определив правильный ответ, поставь в соответствующее окошко крестик (х).
7. Ответы на вопросы второй и третьей частей впиши в предназначенные для этого строки.
ОБРАЗЕЦ ВЫПОЛНЕНИЯ ТЕСТОВОЙ РАБОТЫ
Прочитай текст.
Два жадных медвежонка
В нехоженом, невиданном, густом лесу, в самой его чащобе, жила старая медведица. У старой медведицы было два сына. Когда медвежата подросли, решили они пойти по белу свету счастья искать.
Обняла старая медведица сыновей и наказала им никогда не расставаться друг с другом.
Обещали медвежата исполнить наказ матери и тронулись в путь-дорогу. Шли они, шли. И день шли, и другой шли. Наконец все припасы у них кончились.
- Эх, братик, до чего же мне есть хочется, - пожаловался младший.
- А мне и того пуще! - сокрушённо покачал головой старший.
Так они всё шли да шли, покуда вдруг не набрели на большую круглую головку сыра. Хотели было поделить её по справедливости, поровну, но не сумели. Жадность одолела медвежат, каждый боялся, что другому достанется большая часть.
Спорили они, ругались, рычали, как вдруг подошла к ним лиса.
- О чём вы спорите, молодые люди? - спросила плутовка.
Медвежата рассказали лисице о своей беде.
- Какая же это беда! - сказала лисица. - Это не беда! Давайте я вам поделю сыр поровну: мне что младший, что старший - всё одно.
- Вот это хорошо! - воскликнули с радостью медвежата. - Дели!
Лисичка взяла сыр и разломила его надвое. Но старая плутовка разломила головку так, чтобы один кусок был больше другого.
Медвежата сразу закричали:
- Этот больше!
Лисица успокоила их:
- Тише, молодые люди! И эта беда не беда. Малость терпения. Сейчас я всё улажу.
Она откусила добрый кусок от большей половинки и проглотила его. Теперь большим стал меньший кусок.
- И так неровно! - забеспокоились медвежата.
Лисица посмотрела на них с укоризной.
- Ну, полно, полно! - сказала она. - Я знаю своё дело!
И она откусила от большей части здоровенный кусок. Теперь больший кусок стал меньшим.
- И так неровно! - вскричали медвежата в тревоге.
Так и шла делёжка. Медвежата только чёрными носами водили туда-сюда, туда-сюда - от большего к меньшему, от меньшего к большему куску.
Покуда лисица не насытилась, она всё делила и делила.
К тому времени, как куски сравнялись, медвежатам почти и сыра не осталось: две крошки!
- Ну что ж, - сказала лиса, - хоть и помалу, да зато поровну! Приятного вам аппетита, медвежата! - захихикала лиса и, помахав хвостом, убежала.
Так-то вот бывает с теми, кто жадничает. (345 слов)
Часть 1
При выполнении заданий этой части (задания 1-8) зачеркни клеточку (х), номер которой соответствует выбранному тобой варианту ответа.
1. Где, в каком месте происходит начало событий, описанных в тексте?
1) на лугу 3) в деревне
2) в чащобе 4) в поле
2. Из-за чего у медвежат возникла ссора?
1) не знали, как поделить сыр
2) каждый боялся, что другому достанется большая часть
3) боялись обделить друг друга
3. Выбери верный ответ значения слова плутовка.
1) ловкая и хитрая обманщица
2) простодушная
3) не могущая найти правильную дорогу
4. В какой сборник ты поместишь этот текст?
1) в сборник сказок
2) в сборник рассказов
3) в сборник басен
5. Какая это сказка?
1) бытовая
2) волшебная
3) о животных
6. Какой человеческий порок осуждает народ в этой сказке?
1) жадность
2) хитрость
3) трусость
Литературное чтение: итоговая аттестация за курс начальной школы
Промежуточная аттестация по литературному чтению в 1-ых классах
(2016 – 2017 учебный год)
Пояснительная записка
В соответствии с учебным планом МБОУ «СШ №30 им. С. А. Железнова» г. Смоленска промежуточная итоговая аттестация по литературному чтению для учащихся 1 класса проводится в форме итоговой проверочной работы.
Аттестационный материал составлен с учетом содержания и требований к подготовке учащихся, определенных в соответствии с ФГОС НОО, заложенных в авторской программе Климановой Л.Ф., Бойкиной М.В. и др по литературному чтению в 1 классе, реализуемых посредством УМК "Школа России" по учебнику. «Литературное чтение», М.: «Просвещение», 2014г
Промежуточная годовая аттестация проводится с целью установления фактического уровня теоретических знаний учащихся по литературному чтению, их практических умений и навыков, установления соответствия предметных УУД учащихся требованиям ФГОС за курс 1 класса по литературному.
Итоговая проверочная работа по литературному чтению
1 класс
Вариант 1
Кто хозяин?
Большую чёрную собаку звали Жук. Два мальчика, Коля и Ваня, подобрали Жука на улице. У него была перебита лапа. Коля и Ваня вместе ухаживали за ним, и, когда Жук выздоровел, каждому из мальчиков захотелось стать его единственным хозяином. Но кто хозяин Жука, они не могли решить, поэтому спор их всегда кончался ссорой.
Однажды они шли лесом. Жук бежал впереди. Мальчики горячо спорили.
– Собака моя, – говорил Коля, – я первый увидел Жука и подобрал его!
– Нет, моя, – сердился Ваня, – я перевязывал ей лапу и таскал для неё вкусные кусочки!
Никто не хотел уступить. Мальчики сильно поссорились.
– Моя! Моя! – кричали оба.
Вдруг из двора лесника выскочили две огромные овчарки. Они бросились на Жука и повалили его на землю. Ваня поспешно вскарабкался на дерево и крикнул товарищу:
– Спасайся!
Но Коля схватил палку и бросился на помощь Жуку. На шум прибежал лесник и отогнал своих овчарок.
– Чья собака? – сердито закричал он.
– Моя, – сказал Коля. Ваня молчал. (В. Осеева)
Часть I Вариант 1
ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ
А1.
А2. Как звали собаку?
Трезор 2) Бобик 3) Жук
А3. К акого окраса была собака.
рыжая 2) чёрная 3) белая
А4. Где мальчики нашли собаку.
А5. Где происходили действия, описанные в тексте.
в лесу 2) во дворе 3) на улице
А6. Собаки какой породы выскочили из двора лесника.
боксёр 2) овчарка 3) терьер
А7. К уда вскарабкался Ваня.
на забор 2) на крышу 3) на дерево
А8. Что схватил Коля, когда бросился на помощь Жуку.
палку 2) ветку 3) ремень
Часть II
В1. Напиши, что было перебито у Жука, когда мальчики его нашли.
В2. Напиши, почему Коля считал, что он должен быть хозяином Жука.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В3. Напиши, как Ваня ухаживал за больным Жуком.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В4. Напиши, кто помог спасти Жука.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Часть III
C1. Напиши, почему спорили Коля и Ваня.
C2. Подумай и напиши, почему молчал Ваня.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
C3. Предложи свой способ, как можно было разрешить спор мальчикам.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вариант 2
Прочитай текст и выполни задания. При возникновении затруднений перечитай текст.
Что легче?
Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики. Не заметили, как день прошёл. Идут домой – боятся:
Попадёт нам дома!
Вот остановились они на дороге и думают, что лучше: соврать или правду сказать?
– Я скажу, – говорит первый, – будто волк на меня напал в лесу. Испугается отец и не будет браниться.
– Я скажу, – говорит второй, – что дедушку встретил. Обрадуется мать и не будет бранить меня.
– А я правду скажу, – говорит третий. – Правду всегда легче сказать, потому что она правда и придумывать ничего не надо.
Вот разошлись они все по домам. Только сказал первый мальчик отцу про волка – глядь, лесной сторож идёт.
– Нет, – говорит, – в этих местах волка.
Рассердился отец. За первую вину наказал, а за ложь вдвое.
Второй мальчик про деда рассказал. А дед тут как тут в гости идёт.
Узнала мать правду. За первую вину наказала, а за ложь – вдвое.
А третий мальчик как пришёл, так с порога во всём повинился. Поворчала на него тётка да и простила. (В. Осеева)
165 слов
Часть I Вариант 2
ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ
А1. К какому литературному жанру относится текст.
рассказ 2) сказка 3) стихотворение
А2. Где гуляли мальчики.
во дворе 2) в лесу 3) на улице
А3. Что видели мальчики в лесу.
грибы 2) цветы 3) овощи
А4. Когда мальчики возвращались домой.
утром 2) в полдень 3) вечером
А5. Про кого рассказал отцу первый мальчик.
про собаку 2) про тигра 3) про волка
А6. Про кого рассказал матери второй мальчик.
про дедушку 2) про бабушку 3) про отца
А7. Как повёл себя третий мальчик.
соврал 2) сказал правду 3) повинился
А8. Как поступила тётка с третьим мальчиком.
поругала 2) наказала 3) простила
Часть II
В1 . Напиши, что сказать всегда легче __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В2. Напиши, что придумал первый мальчик в своё оправдание.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В3. Напиши, что придумал второй мальчик в своё оправдание.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В4. Напиши, что придумал третий мальчик в своё оправдание.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Часть III
C1. Напиши, почему были наказаны два мальчика.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
C2. Подумай и напиши, почему тётка простила третьего мальчика.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
C3. Как ты считаешь нужно вести себя в подобных случаях, напиши.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Критерии
оценивания результатов выполнения аттестационной работы
14-15 баллов – учебный материал 1 класса ученик освоил (справился на отлично)
12-14баллов - учебный материал 1 класса ученик освоил (справился хорошо)
7-11баллов - учебный материал 1 класса ученик освоил (справился удовлетворительно)
6 баллов и ниже – учебный материал 1 класса ученик не освоил
Предметные умения и универсальные учебные действия ( предметные, познавательные, регулятивные ), подлежащие контролю:
А1-А8
Определение принадлежности произведения к жанру, знание основных литературных терминов, осознанное чтение произведения при самостоятельном чтении, осуществление поиска необходимой информации в различных частях текста
Структурировать знания. Владеть смысловым чтением художественного текста. Выделять существенную информацию из текста.
В1-В4
Ответы на вопросы по содержанию произведения, осуществление поиска необходимой информации в тексте для выполнения заданий
Владеть смысловым чтением художественного текста. Выделять существенную информацию из текста
Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать действия согласно поставленной задаче. Осуществлять контроль
С1-С3
Осуществление поиска информации в тексте, настроение письменного высказывания с опорой на жизненный опыт. Формулирование собственного мнения и позиции, установление причинно – следственных связей
Владеть смысловым чтением художественного текста. Выделять существенную информацию из текста. Строить речевое высказывание в письменной форме. Ориентироваться на разнообразные способы решения задачи
Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать действия согласно поставленной задаче. Осуществлять контроль
Критерии оценивания предметных результатов:
№ задания балл
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
В1
В2
В3
В4
С1
С2
С3
Хороший уровень - 12 – 14 баллов
Средний уровень- 8-11 баллов.
Низкий уровень – менее 8 баллов.
Критерии оценивания познавательных результатов
№ задания А1
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
В1
В2
В3
В4
С1
С2
С3 1
Критерии оценивания регулятивных результатов
№ задания балл
А1 1
А2 1
А3 1
А4 1
А5 1
А6 1
А7 1
А8 1
В1 1
В2 1
В3 1
В4 1
С1 1
С2 1
С3 1
Высокий уровень- 15 баллов.
Средний уровень- 8-14 баллов.
Низкий уровень – менее 7 баллов.
