Воспитатель: Ребята посмотрите на эту картину. Кто на ней изображён?
(показывает картину «Кошка с котятами»)
дети: кошка и котята.
воспитатель: правильно, посмотрите какая мама-кошка красивая, окрас у неё как у тигра. Скажите сколько у неё котят?
дети: трое.
воспитатель: Да, правильно! их трое и они все такие разные, но все маленькие и игривые. Они пушистые и неуклюже. Один из них играет с мячом, пока мама-кошка пытается его помыть, другой лижит с блюдце молочко, а третий играет с хвостом мамы.
воспитатель: Посмотрите, получается ли у мамы-кошки помыть одного из котят? какого он цвета?
дети: нет, потому что он играется. Он рыже-белого цвета.
воспитатель: Да, верно, он не хочет отпускать мячик, ему хочется играть. Как вы думаете, почему черный котенок облизывает блюдца?
дети: потому что он голодный.
воспитатель: верно, он проголодался, а как вы знаете все котята очень любят молоко, поэтому он с таким удовольствием облизывает это блюдце. А что делает третий?
дети: он ловит хвост мамы.
воспитатель: правильно, он ловит и играется с хвостом мама-кошки.
воспитатель: у взрослой, красивой кошки 3 котёнка. Они очень маленькие и пушистые. Котята озорные и игривые. Котенок, играющий с красно-синим мячиком, не обращает внимания на маму, которая хочет его помыть. Ему очень нравится мячик. Другой с огромным удовольствием и аппетитом пьет молоко, а тот, который играет с маминым хвостом, вообще не обращает никакого внимания.
Воспитатель: про эту картину можно придумать много рассказов. Мы оставим её в группе, и вы, если захотите, можете вечером придумать и рассказать нам свои рассказы про кошку и ее котят.
Конспект занятия по развитию речи.
(старшая группа)
Тема. Зима
(обучение рассказыванию ).
Программное содержание:
обобщать и систематизировать знания детей о зиме;
Уточнить знания о признаках зимы;
Продолжать учить детей пересказывать текст по опорной
Схеме;
Совершенствовать речь детей;
С помощью игры «Подбирай, называй, запоминай»
Активизировать словарный запас детей;
Активизировать мышление, развивать воображение,
Чувство юмора;
Воспитывать любовь к природе.
Оборудование:
К артина И. И. Шишкина «Зима», конверт с письмом от Незнайки с двумя рассказами о зиме и с опорными схемами «Зима», музыка Вивальди «Зима», магнитофон.
Предварительная работа:
Беседа о признаках зимы.
Чтение и рассказывание рассказов о том, кто как зимует (животные, птицы, насекомые).
Рассматривание картин о зимних забавах.
Заучивание стихотворений о зиме.
Ход занятия.
1. Вводная часть.
/Дети стоят возле воспитателя, у мольберта. Воспитатель включает музыку композитора Вивальди «Зима»./
Послушайте музыку. Закройте глаза.
/Дети слушают музыку./
А о чём написал композитор, поможет вам в этом разобраться загадка-подсказка.
Послушайте загадку:
Снег на полях,
Лёд на водах,
Вьюга гуляет.
Когда это бывает? (Зимой)
О каком времени года написал композитор?
Мы сегодня будем говорить о зиме.
Что представили, когда слушали музыку?
/Воспитатель ставит на мольберт картину И. И. Шишкина «Зима»./
О зиме писали не только композиторы, но и художники
Назовите признаки зимы, а картина, как подсказка, она вам поможет.
Что мы видим на этой картине? (Лес, деревья и земля укрыты снегом, солнце не видно, погода пасмурная и т. д.)
Что делают деревья зимой? (Спят.)
Почему не слышно птиц зимой? (Перелётные птицы улетели осенью, а зимующие прилетают поближе к человеку.)
Почему не видно зверей зимой? (Медведь, барсук, ёж – спят зимой, белка и заяц поменяли цвет своей шерсти.)
Где насекомые зимой? (Спят.)
О зиме писали ещё и поэты. Послушаем стихотворение И. Сурикова «Зима».
/Ребёнок выразительно читает стихотворение И. Сурикова «Зима»./
Зима – чудесное время года.
Как можно ласково назвать зиму? (Зимушка.)
Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»
- Зима (какая?) – холодная, снежная, морозная, долгая.
Снег (какой?) - мягкий, пушистый, белоснежный, сверкающий, красивый, холодный, нежный, искристый, серебристый, мокрый, мягкий, твёрдый и т. д.
Давайте мы с вами покажем, как падает снег!
/Дети показывают руками, как «падает» снег - психогимнастика ./
Скажите пожалуйста, мороз (какой?) - сердитый, озорной, весёлый, жгучий и др.
Давайте теперь покажем, какой «мороз»!
/Дети «показывают» мороз - психогимнастика ./
Лёд (какой?) - хрупкий, скользкий, твёрдый, блестящий, прозрачный и др.
2 Чтение 1-ого рассказа о зиме .
Ребята, садитесь пожалуйста на свои стульчики.
Наш друг Незнайка прислал нам письмо, послушайте внимательно его рассказ о зиме.
/Воспитатель достаёт из письма первый рассказ Незнайки о зиме и
Читает его./
Зимой солнце светит ярко, греет жарко; на небе тучи, идёт дождь. На земле зимой травка. На деревьях зимой зелёные листья. Птицы радостно щебечут – у них много корма зимой. Звери рады зиме. Люди купаются в реке, надевают шорты и футболки.
3. Беседа по опорной схеме .
- Всё правильно Незнайка написал в своём рассказе? Он решил, что ребята в детском саду не знают что такое зима и захотел над нами пошутить.
- Давайте исправим Незнайку, а помогут нам в этом схемы-подсказки.
/Воспитатель достаёт из конверта схемы-подсказки и вешает их по очереди на доску. Дети отвечают на вопросы полным ответом./
- –Какое время года наступило? (Закончилась осень, наступила холодная зима).
- – Что происходит зимой с солнцем? (Солнце если есть, то оно не греет.) Чем стали покрыты дома, деревья, земля? (Земля, дома, деревья покрыты снегом.) Что стало с озёрами, реками? (Озёра, реки, пруды замёрзли.) Птицы и звери рады зиме? У них много корма?
- На улице стало тепло или холодно? (На улице стало холодно, мороз). Как люди стали надеваться? (Люди надевают тёплую одежду и обувь.)
- В какие игры дети могут играть зимой? (Зимой можно кататься на коньках, лыжах, санках с горки, играть в хоккей, лепить снеговиков, строить снежные крепости, играть в снежки.)
- Какой праздник зимой? (Зимой мы провожаем Старый год, встречаем Новый год. Празднуем Рождество Христово.)
Молодцы, ребята, вы доказали Незнайке, что всё знаете о зиме.
Теперь я прочитаю другой рассказ Незнайки о зиме, а вы постараетесь запомнить его и потом расскажите его сами.
4. Чтение 2-ого рассказа о зиме.
/Воспитатель достаёт из конверта второй рассказ Незнайки и
Читает рассказ./
Зима.
Давно закончилась золотая осень. Наступила холодная зима.
Выпал белый снег. Пушистым ковром покрыл он землю, крыши домов, ветки деревьев. Замёрзли реки, озёра, пруды.
Холодно зимой, поэтому мы надеваем тёплую одежду и обувь.
Весело зимой: можно кататься на коньках, лыжах, санках с горки, играть в хоккей, лепить снеговиков, строить снежные крепости, играть в снежки.
Зимой мы провожаем Старый год, встречаем Новый год. Празднуем Рождество Христово.
Я очень люблю зиму.
- Пересказ рассказа детьми .
Кто хочет попробовать сам рассказать рассказ о зиме по схемам-подсказкам. Можно добавить что-то своё интересное о зиме.
/ 5-7 детей пересказывают рассказ./
Молодцы ребята!
7. Заключительная часть .
Мы сейчас пойдём гулять в зимний лес. Встали со стульчиков.
- Мы с вами поиграем.
/Воспитатель проводит с детьми игру «Зима».
Дети читают стихотворение и выполняют движения./
Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы играем.
По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем.
И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим.
На коньках по льду летим, мы летим, мы летим.
И снегурку лепим мы, лепим мы, лепим мы.
Гостью – зиму любим мы, любим мы, любим мы
/Воспитатель включает музыку Вивальди «Зима»./
Сейчас ребята, мы подойдём к картине «Зима», которую написал Иван Иванович Шишкин и будем слушать музыку композитора Вивальди.
Представим, что мы в зимнем лесу. Посмотрите, как красиво кругом. Мы остановились у этой сосны и слушаем, слушаем, что происходит в лесу. Мы слышим, как скрипит под ногами снег, где-то хрустнула ветка, там дятел стучит, на сосновой ветке пробежала белочка и вильнула своим пушистым серым хвостом, на снегу увидели следы зайца, вон под тем сугробом - спит медведь и т. д.
Казенова Ирина Владимировна.
Конспект занятия по речевому развитию.
Творческое рассказывание в старшей группе
«Мы-сказочники»
Цель:
Создание условий для творческой речевой активности детей при помощи сказочного материала.
Задачи:
1. Формировать умение связывать в одну сюжетную линию выбранные объекты, составлять сказочный текст. 2. Развивать интерес детей к творческому рассказыванию. 3. Воспитывать любовь к сказкам, доброжелательное и корректное отношение друг к другу.
Оборудование и материалы:
Ноутбук, бумажный лист зеленого цвета, «волшебная палочка» мягкий мяч для игры, опорная схема для составления сказки, кружочки для каждого ребенка (красные, желтые, зеленые).
Ход:
1. Организационный момент.
У детей на руке приклеен кружочек с указанием цвета места.
Воспитатель предлагает организовать круг, читает небольшое стихотворение:
– Добрый день!- тебе сказали
– Добрый день!- ответил ты.
Как две ниточки связали
Теплоты и доброты.
Мы друг к другу повернемся
И друг другу улыбнемся!
Дети стоят в кругу, берутся за руки. После последних слов поворачиваются друг к другу и улыбаются.
2. Мотивационный этап.
Воспитатель: - Кто готов интересно провести время, узнать много нового? Вы все эльфы. Все присели на цветочки. Теперь мы будем меняться местами (игра «Поменяйся местами» ) Встают и меняются местами те дети, которые любят:
Кислый лимон,
Фруктовое варенье,
Соленый огурец,
Шоколадное печенье,
Воспитатель: Вот какие мы все разные! У каждого из нас свой вкус и свой характер, но я думаю, нас может объединить то, что все мы, взрослые и дети, любим сказки.
3. Основная часть.
Воспитатель: - Как вы думаете, что такое сказка? (ответы детей)
Воспитатель. Верно. Сказка – это вымышленная история со счастливым концом и обязательной победой добра над злом. Предлагаю поиграть в игру «Угадай и назови»? Насколько хорошо вы знаете сказки, мы сейчас узнаем.
Игра: «Угадай и назови»
Воспитатель загадывает загадку, а дети называют сказку.
Воспитатель:
1) Если б Петя-простота не выглянул в окошко,
Не унесла б его лиса за темные леса.
(«Кот, лиса и петух»)
2) Девочка зашла в избушку,
Видит, стоит стол, три стула.
На каждом стуле посидела,
Мишуткину похлебку съела.
(«Три медведя»)
3) Хитрая плутовка отправила его ловить рыбу хвостом.
Хвост примерз, и в результате он остался без хвоста.
(«Лисичка-сестричка и волк»)
4) Мама деточек учила,
Дверь чужим не открывать,
Не послушались детишки
И попали к волку в пасть.
(«Волк и семеро козлят»)
5) Сказку ты, дружок, послушай.
Мышка серая, норушка, вышла в поле погулять,
Сладких зёрен поискать.
Видит: дом –домок
В чистом поле одинок.
(«Теремок») .
6) Дед да баба жили вместе с внучкой Машей,
Доброй, умной и послушной.
Как-то раз пришли подружки,
В лес зелёный стали звать:
Грибы – ягоды сбирать…
(«Маша и медведь»).
7) Ни в каком далёком царстве, тридевятом государстве –
Дело было на Руси… Стариков про то спроси.
Жили-были дед и баба, жили дома с птицей рядом
Баба птицу ту любила, её зёрнами кормила,
И снесла та птица-то яйцо…
(«Курочка Ряба»).
Воспитатель: Молодцы какие! Сказки вы знаете.
А вот и еще одна загадка. Отгадайте на что это похоже? (Показывает зеленый лист бумаги). (ответы детей)
А теперь? (Воспитатель сворачивает в трубочку лист) (ответы детей)
Игра «Волшебная труба» с мячом.
А если посмотреть в волшебную трубу на сказочного героя, то он сразу поменяет свой характер, на противоположный: Баба-яга злая- добрая, Аленушка грустная- веселая, медвежата: жадные- щедрые и т. д. Кому я брошу мяч, тот называет противоположное слово.
Воспитатель: В сказках есть не только сказочные герои, но и волшебные предметы.
Игра «Назови волшебные предметы».
Дети передают «волшебную палочку» друг другу и называют волшебные предметы.
Физминутка «Покажи животное».
1. Эй, ребята, что вы спите? Нам животных покажите!
У лисички острый нос, у неё пушистый хвост,
Шуба рыжая лисы несказанной красоты.
Лиса павою похаживает, шубу пышную поглаживает.
(Показывают походку лисы).
2. Заяц по лесу скакал, заяц корм себе искал.
Вдруг у зайца на макушке поднялись, как стрелки, ушки.
Зайчик прыгнул, повернулся и под деревцем согнулся.
(Поскоки на двух ногах, поскоки с поворотом в правую и левую сторону, присесть).
3. Вылез мишка из берлоги, разминает Миша ноги.
На носочках он пошёл, и на пяточках потом.
(Через стороны поднимают руки вверх, ходьба на носках, чередуемая ходьбой на пятках).
Воспитатель: Давайте сядем и придумаем свою добрую сказку.
Напомните, из каких частей состоит сказка? Давайте посмотрим схему, которую мы вместе составляли.
Дети: Начало, середина, концовка.
1) Начало (воспитатель показывает схематичное изображение первой части)
Воспитатель: Ребята у нашей сказки должно быть сказочное начало.
Ребята, как вы понимаете сказочное начало? Как обычно сказки начинаются?
(Жили-были… В некотором царстве, в некотором государстве…
Это случилось давно)
2. Середина (воспитатель показывает схематичное изображение второй части)
Воспитатель: Кто расскажет о средней части, чем она отличается от других частей? (ответы) Середина – самая большая часть, в ней перечисляются события, которые происходят с героями. А какие герои появляются в сказке?
(дети: добрые и злые).
Воспитатель: Ребята каких добрых и злых героев сказок вы знаете?
Дети: Баба –Яга, Кощей бессмертный, Добрый молодец.
3. Концовка (воспитатель показывает схематичное изображение третьей части)
Воспитатель: Что же такое концовка? (ответы) В ней рассказывается о том, чем всё закончилось. А какими словами заканчивается? (Стали они жить-поживать да добра наживать. Вот и сказки конец, а кто слушал молодец)
Воспитатель: А теперь, ребята, я вам предлагаю превратиться в настоящих сказочников. Давайте скажем волшебные слова: « Вправо-влево повернись и в сказочников превратись! » Ну вот, теперь вы настоящие сказочники. Ой, ребята, кто-то к нам спешит. Вы его узнали? Как его зовут? (Любослухосказ).Ребята, Любослухосказ пришел к нам за помощью. Какой-то злой герой хотел отнять у него его любимую книжку. Он так разволновался, спрятал ее и забыл куда спрятал. Надо его успокоить и помочь найти любимую книгу. Как вы думаете, чем можно успокоить Любослухосказа??? (Дети: Рассказать ему сказку).Правильно, ребята, только сказку не простую, волшебную. И чтоб сказка эта была не похожа на знакомые сказки. Вернее, в знакомой сказке должны появиться новые герои. Готовы вы помочь Любослухосказу? Готовы сочинить для него и для всех нас новую сказку? (Дети: готовы).А сказки мы сегодня с вами будем придумывать в командах. И чтобы найти свою команду, посмотрите, пожалуйста, на свои кружочки. Команда с красными кружочками придумает начало сказки. Команда с желтыми кружочками придумает середину сказки, а команда с зелеными кружочками придумает концовку сказки.
Дети составляют сказку, затем рассказывают ее «Любослухосказу».
«Любослухосказ»: Спасибо вам ребята за интересную сказку. Нас с вами объединяет любовь к сказкам. А я вспомнил, куда спрятал свою книгу. Подойдите все ко мне, теперь идите прямо, потом налево и нужно посмотреть на полку. Там должна лежать моя «Золотая книга сказок». Нашли? Теперь она ваша. Читайте и любите сказки!
Воспитатель:
-Пусть герои сказок дарят нам тепло,
Пусть добро навеки побеждает зло!
4. Рефлексивный этап.
Воспитатель: Вот пора уже и превратиться обратно в ребят: «Вправо-влево повернись и в ребят обратно превратись!».
Вот и закончилось наше сказочное приключение.
Цель: Составить рассказ с использованием игрушек
Программное содержание :
Образовательные задачи
— Продолжать учить детей придумывать и передавать в рассказе воображаемые эпизоды, в которых проявляются особенности внешнего вида и черты характера зверей
— Способствовать накоплению у детей зрительных впечатлений, целенаправленно активизировать словарь детей
— Учить детей связно, последовательно, выразительно, умело использовать достигнутые художественные приёмы
— Учить оценивать рассказы товарищей, видеть положительные и отрицательные стороны их ответов
Развивающие
— Развивать воображение, творческую инициативу
Воспитательные
— Воспитывать интерес к сочинению рассказов
Ход непосредственно- образовательной деятельности:
На столе располагается ширма, за ширмой находятся игрушки лисы, белки и медведя. Дети сидят на стульях.
Воспитатель: Дети, вы хотите узнать, кто же находится за ширмой? Тогда отгадайте загадки!
- Желтая хозяюшка из лесу пришла, всех кур пересчитала и с собой унесла (лиса)
- Кто в дупле ночует, зимушку зимует, шишки собирает, на год запасает (белочка)
- Сам лохматый, косолапый, громко ревёт, любит мёд (медведь)
После ответов детей игрушки появляются из-за ширмы.
Воспитатель: Ребята, а вы любите слушать рассказы? А как называются люди, которые пишут рассказы? А вы хотите побыть писателями и сочинить свою книгу? Сегодня вы сами попробуете придумать рассказ про этих весёлых игрушечных зверях, про которых я вам загадала загадки! Но прежде чем начать составлять рассказ нужно описать игрушки. (Проводится описание игрушек) Медведь: Что есть у медвежонка? Какое туловище у медвежонка? Есть ли у медвежонка хвост? На голове у медвежонка есть глазки, носик, ушки. Какого цвета у медвежонка шёрстка? А сейчас давайте составим описание белочки и лисы.
Ребята, вы молодцы, составили описание игрушек. Послушайте мой рассказ про медвежонка и белку: В большой комнате на ковре сидел игрушечный медвежонок. Вдруг откуда – то с полки спрыгнула на ковер проворная, шустрая, весёлая белочка. Поздоровалась с медвежонком и, прыг, к кукольным качелям. «Влезай на качели, — позвала белочка медвежонка, — вместе покачаемся. Стал лохматый на качели влезать, два раза подряд и шлёпнулся, а как уселся, принялся изо всех сил раскачиваться вверх-вниз, вверх-вниз. Долго белочка и мишка качались и громко смеялись. Им было очень весело вдвоём.
Ребята, а сейчас вы будете составлять рассказы про зверей для нашей книги, я их буду записывать! В начале рассказа вам нужно описать забавных зверей, затем рассказать, что интересного с ними приключилось и чем закончился рассказ. А помогут вам картинки-помощники.
Воспитатель: Ребята, что можно сказать о медвежонке, о белочке, лисичке?
Дети: У медвежонка шерстка лохматая, он косолапый, неуклюжий. Лисичка рыжая, хитрая, проворная. Белочка рыжая, красивая, шустрая.
Воспитатель: Давайте, ребята все вместе повторим наш план. А сейчас, дети, придумайте забавную историю про зверят. Кто хочет составить рассказ? (рассказ ребёнка записывает воспитатель). Кто ещё хочет рассказать? Закройте все глазки, у кого на коленях окажется медвежонок, тот и будет рассказывать.
Молодцы, ребята, вы все очень старались. Рассказывали выразительно, использовали много слов в описании зверей, рассказы были интересными. Чьи рассказы вам больше всего понравились? Про кого мы составляли рассказы, скажите полным предложением?
Дети: Мы составляли рассказы про мишку и белочку. Мы составляли рассказ про мишку и лисичку.
Воспитатель: А какими другими словами можно назвать мишку, зайку, чтобы эти же слова, но стали более длинными и похоже звучали
Дети: Мишка, мишутка, мишенька. Зайка, зайчонок, зайчишечка
Воспитатель: Правильно, молодцы. А сейчас лисичка хочет с вами поиграть. Хотите?
Проводится подвижная игра:
По лесной лужайке, разбежались зайки
Вот какие зайки, зайки попрыгайки
Сели заиньки в кружок, лапкой роют корешок
Вот какие зайки, зайки-попрыгайки.
Вот бежит лисичка, рыжая сестричка, ищет где же зайки, зайки-попрыгайки
Вот как много зайцев есть, можно мне любого съесть!
Название: Конспект НОД по обучению творческому рассказыванию в старшей группе «Забавные приключения белки, зайца и лисы»
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МАДОУ Детский сад № 157 «Сиверко»
Месторасположение: город Архангельск
Наталья Колупаева
Конспект занятия по обучению творческому рассказыванию «В гостях у сказки»
Конспект занятия
по обучению творческому рассказыванию
на тему : «В гостях у сказки »
Подготовила воспитатель
Колупаева Н. В.
Цель :
Учить детей творческому рассказыванию .
Задачи :
Воспитать интерес к сказкам ;
Развивать умение рассказывать на предложенную тему;
Развивать способность целостного повествования истории;
Использовать образные слова и выражения;
Учить пользоваться мнемосхемой;
Развивать творчество , воображение, мышление, умение слушать друг друга;
Интеграция образовательных областей : «Художественно-эстетическое развитие» , «Социально-коммуникативное развитие» .
Методы : беседа, пальчиковая гимнастика, физкультурная минутка, сочинение сказки , анализ.
Материал к занятию :
Витрина со сказками ;
Фрагменты из мультипликации : «Золушка» , «Кот в сапогах» , «По щучьему велению» , «Царевна лягушка» ;
Мнемосхема;
Волшебная палочка;
Сказочные атрибуты (красивая накидка, корона, колпак) ;
Материал для изготовления палочки : свернутая бумага в форме трубочки, наклейки, Звезда, фломастеры.
Предварительная работа.
Чтение и прослушивание сказок («Золушка» , «Кот в сапогах» , «По щучьему велению» , «Царевна лягушка» и др.);
Рассматривание иллюстраций ;
Подготовка выставки книг «Волшебные сказки » ;
Беседы «Если бы я был волшебником» .
Ход занятия.
Организационный момент.
Ребята, давайте улыбаться друг другу, нашим гостям ! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день!
Придумано кем – то
Просто и мудро.
При встрече здороваться!
Доброе утро!
Доброе утро
Солнцу и птицам!
Доброе утро!
Приветливым лицам!
И каждый становится
Добрым, доверчивым!
И доброе утро длится до вечера!
Ребята, к нам сегодня пришли гости , поздороваемся с ними.
Дети здороваются.
Воспитатель предлагает детям подойти к проектору.
Ребята, вы любите сказки ?
Дети : да
Воспитатель :
Я предлагаю вам посетить волшебную страну сказок .
Согласны?
Дети :
Воспитатель :
Чтобы нам попасть в сказку нужно произнести волшебные слова.
Кто из вас их знает?
Дети дают варианты ответов. Один из вариантов произносят вслух.
Давайте с вами присядем на стульчики и внимательно посмотрим на экран.
Звучит музыка «В гостях у сказки » , затем появляется первый фрагмент мультфильма «Золушка»
Вопросы после рассматривания фрагмента :
Как называется эта сказка ?
Как зовут главного героя?
Можно ли назвать эту сказку волшебной ? А почему?
Кто творил чудеса в этой сказке ?
Фрагмент следующего мультфильма : «Кот в сапогах» , «Царевна лягушка» , «По щучьему веленью» .
Педагог выслушивает ответы детей, отмечает наиболее интересные.
Гимнастика для глаз
«Глазкам нужно отдохнуть» (Ребята закрывают глаза)
«Просто глубоко вздохнуть» (Глубокий вдох, глаза все так же закрыты)
«Влево – вправо повернуть» (Повороты вправо, влево)
«Много-много раз моргнут» (Частое моргание глазами)
«Глазкам стало хорошо
«Увидят мои глазки все!» (Глаза распахнуты, на лице широкая улыбка)
Воспитатель предлагает всем детям подойти к нему.
Воспитатель спрашивает :
«Ребята, вы верите в чудеса?
Стук в дверь.
Воспитатель :
Кто- то к нам стучится, в зал входит почтальон Печкин и приносит посылку.
Ребята посылка нам прибыла из волшебного царства.
Педагог берет и читает на посылке адреса получателя :
«Детскому саду «Солнышко» .
Детям старшей группы «Белоснежка»
От Феи из «Волшебного царства» .
Воспитатель вместе с ребятами вскрывает посылку, в которой находятся красивая палочка, письмо, мнемосхема.
Воспитатель открывает посылку, достает волшебную палочку и спрашивает :
«Кто догадался, что это за красивая палочка?
Дети :
Это волшебная палочка.
Воспитатель :
Правильно, волшебная.
А теперь послушайте письмо, которое вам прислала фея :
«Здравствуйте, милые девочки и мальчики! Знаю, что вы любите сказки , разные чудеса, поэтому посылаю вам в подарок волшебную палочку. Тот, кто возьмет ее в руки, произнесет волшебные слова и взмахнет три раза, станет волшебником. Я надеюсь, что, превратившись в волшебников, вы очень интересно расскажете о своем волшебном царстве. А ваши волшебные дела будут только добрыми. Для этого я вам немного помогу, в посылки вы найдете подсказку ».
МНЕМОСХЕМА
Воспитатель достает из посылки палочку, поясняет детям, что при рассказывании нужно использовать последовательность.
Рассказ состоит из трех частей : начало, середина, концовка.
Ребята у вашего рассказа должно быть сказочное начало .
Как вы понимаете сказочное начало ?
Ответы детей
Вы должны представиться, кто вы?
Из какой сказочной страны вы прибыли ?
Как или на чем добирались?
В какое время это происходило?
(Середина – самая большая часть, в ней перечисляются события, которые происходят с героями.)
В сказке должно , быть всегда какое волшебство? То, что происходит с героями или с вами?
Что же такое концовка? (В ней рассказывается о том , чем всё закончилось.)
Воспитатель : «Кто хочет стать волшебником?» . Дает палочку вызвавшемуся ребенку и говорит : «Встань, возьми волшебную палочку, закрой глаза вместе с ребятами, произнеси известные тебе волшебные слова и три раза палочкой взмахни». На слове три все открывают глаза. В тот момент, когда ребенок последний раз взмахнет палочкой, воспитатель набрасывает на его плечи красивую накидку, а голову украшает красивой короной. Дети открывают глаза, и ребенок превращается в волшебника.
Воспитатель :
Скажи нам, о почтеннейший, - обращается к нему педагог, - из какого царства ты прибыл? Расскажи нам о нем ».
Ребенок : Я прибыл из волшебной страны …. (дает ей названия) и т. д.
Ребенок рассказывает , в случае затруднения воспитатель помогает наводящими вопросами. Затем благодарит волшебника и предлагает взять палочку следующему ребенку.
Выслушав два - три ответа, воспитатель, с согласия детей, тоже превращается в волшебника, рассказывает свою волшебную сказку . Только вы мне помогите.
Сказка физминутка (под сказочную музыку )
«Баба Яга»
В одном лесу стоит избушка (соединяем руки над головой – крыша)
Стоит задом наперед, (повороты вправо и влево)
А в избушке той старушка
Бабушка Яга живет (как будто повязываем платок)
Нос крючком (прикладываем руку к носу и выставляем палец, как крючок)
Глаза, как плошки (пальцы обеих рук складываем в колечки и прикладываем к глазам)
Словно угольки горят (не убирая рук, повороты вправо и влево)
И сердитая и злая (показываем злость, машем кулаком)
Дыбом волосы стоят (растопыренные пальцы сделать на голову)
И всего одна нога (стоим на одной ноге)
Не простая, костяная.
Вот так Бабушка Яга! (Хлопаем по коленям. На слова Бабушка Яга разводим руки в стороны)
Воспитатель : Ребята, мы с вами пользовались волшебной палочкой, но она у нас была одна, а давайте с Вами сделаем каждый свою палочку. Тогда вы сможете с помощью палочки творить добрые волшебные дела. Согласны.
Дети : Да
Воспитатель : Хорошо, тогда для начала подготовим наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика «Сказочные герои »
Будем сказки называть :
Рукавичка, Теремок,
Колобок – румяный бок,
Есть Снегурочка – краса,
Три медведя, волк, лиса.
Не забудем Сивку-Бурку,
Нашу вещую каурку.
Про жар-птицу сказку знаем ,
Репку мы не забываем.
Знаем Волка и козлят.
Этим сказкам каждый рад .
Воспитатель : А теперь я приглашаю Вас к столам, для изготовления волшебной палочки.
Под спокойную музыку дети изготавливают из различного материала волшебную палочку.
Воспитатель : какие красивые палочки у вас получились, а они нам сейчас пригодятся. Подойдите все ко мне.
Сказочная фея приготовила вам еще сюрприз. Хотите узнать какой? Тогда возьмите свои волшебные палочки, направьте их на посылку и произнесите :
Чудо чудное явись,
Нашим деткам покажись.
Воспитатель открывает посылку. А там оказываются угощения.
Заключение
Спрашивает : «Как вы думаете, надежды феи оправдались? Все рассказы были интересными , а волшебные дела добрыми? Какой рассказ вам больше всего понравился? Почему? А что вы будете делать со своими палочками?».
Молодцы ребята.
Теперь давайте попрощаемся с гостями .
