Конспект образовательной деятельности в средней группе «Лесная математика».
Доминирующая образовательная область: познавательное развитие.
Вид деятельности детей: познавательно - исследовательская деятельность, коммуникативная, игровая.
Методы и приемы реализации содержания занятия:
Словесные:
- художественное слово: потешки, стихотворения.
Наводящий вопрос: сколько на поляне деревьев! Ребята, вы знаете, как они называются? (Ответы детей).
Проблемная ситуация: грибы для белочки.
Словесная инструкция: найди похожую геометрическую фигуру.
Наглядные:
Рассматривание иллюстраций и природного материала: карточки с изображением животных и грибов, природный материал – шишка.
Практические:
Пальчиковая гимнастика «Путешествие Шишки»
Дидактическое упражнение : «Чудесный мешочек»
Продуктивная деятельность (лепка): «Гриб для белочки»
Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».
Цель: Формировать математические представления и сенсорные эталоны у детей.
Задачи:
1) Учить количественному счету до 5.
2) Учить сравнивать предметы по длине, высоте.
3) Учить обозначать словами положение предмета по отношению к себе.
4) Развивать умение различать и называть геометрические формы: треугольник, круг и квадрат.
5) Воспитывать доброжелательное отношение к животным и желание помочь им.
Организация развивающей среды для проведения занятия (образовательной деятельности)
В группе размещены макеты лесной полянки (деревья, тропинки со следами животных, ковер-полянка, чудесные мешочки с геометрическими фигурами, корзина с шишками); макет поезда из геометрических фигур (треугольник, квадрат, круг, овал); игрушки (медведь, лиса, белка); на столах размещены раздаточные материалы для работы (пластилин и дощечки); установлен экран, компьютер, магнитная доска; организация музыкального сопровождения; картинки с изображениями (животные, поезд, шишки, грибы разной величины).
Ход ОД
Воспитатель: Доброе утро, ребята!
Дети: Доброе утро!
Воспитатель: Какой сегодня чудесный день для прогулки, и я предлагаю вам пойти в лес! Хотите?
Воспитатель: Но лес далеко. На каком транспорте можно поехать? (Ответы детей). Я предлагаю поехать на волшебном геометрическом поезде.
Воспитатель: Посмотрите из каких геометрических фигур сделаны вагоны у поезда (треугольник, круг, квадрат, овал). Но для того чтобы отправиться в путешествие на волшебном поезде, надо получить билеты, чтобы потом занять место согласно билету. (Раздать билеты. Билеты соответствуют вагону с определенной геометрической фигурой.) Посмотрите внимательно на свои билеты. Что на них изображено? (Ответы детей) Вам надо сесть в тот вагон, на котором изображена такая же фигура, как у вас на билете. (Вопросы для детей: почему ты сел(села)в вагон с треугольном, кругом, квадратом?) Поднимите билеты, я посмотрю все ли правильно нашли свой вагон? Отправляемся в лес! (Звучит музыка).
Паровоз, паровоз - новенький блестящий
Он вагончики повез будто настоящий,
Треугольник, круг, квадрат
Паровоз вези ребят!
(Изображена поляна, на которой много деревьев, слышны звуки природы. На лесной полянке (ковре) расставлены макеты деревьев и тропинок с изображением следов животных)
Воспитатель:Ну, вот мы и в лесу. Посмотрите, какие деревья растут в лесу? (Ответы детей). Сколько елок? Сколько берез? Какое дерево самое высокое? А елки какие? (низкие). Какие животные могут жить в лесу? Как можно назвать их одним словом? (Дикие) . Они оставили свои следы на тропинках. Сколько тропинок? Покажите самую длинную тропинку? Как вы думаете, кто на ней оставил свои следы? (Медведь). Покажите самую короткую тропинку? Молодцы! Предлагаю пойти по следам медведя. (Дети вместе с воспитателем идут по следам животного).
Потешка:
Мишка косолапый по лесу идет
( Имитируют повадки животного)
Шишки собирает, песенки поет!
Воспитатель: Здравствуй Мишка. Ты сегодня первый кого мы встретили в лесу, а почему ты такой грустный?
Ребята, Мишка сказал мне, что собрал в лесу шишки, а считать не умеет. Поможем ему?
Дети: Да! (Воспитатель достает из корзины по одной шишке и выкладывает на стол, дети ведут счет- 1,2,3,4,5). Ребята, сколько шишек Мишка собрал? (пять) . Мишка говорит спасибо нам за то, что мы ему помогли. До свидания Мишка! А мы с вами продолжим прогулку по лесу.
Потешка:
Ты лисичка – не сердись
Лучше с нами подружись!
Встречают лису, сидящую за деревом . Здравствуй Лисичка! Ребята, где сидит лисичка (за деревом, впереди, слева, справа от дерева)? Почему ты грустная? (Лисичка: со мной никто не играет, поиграйте со мной).
Игра «Чудесный мешочек»
«Метод-ошибка»: лисичка достает фигуру и не правильно называет ее, дети дают правильные ответы . Дети опускают руку в мешочек, описывают геометрическую фигуру, называют и достают). Какую геометрическую фигуру достал? Почему она называется треугольник? И т. д. Лисичка благодарит детей, дети с воспитателем продолжаю прогулку по лесу.
Воспитатель: Теперь отправимся по какой тропинке? (По самой короткой). Идут по следам белки.
Потешка:
Белка прыг- скок, прыг- скок,
И нашла в лесу грибок!
Воспитатель: Что ты плачешь белка? Иди к нам, расскажи. (Белка шепчет воспитателю). Ребята, белка говорит, что она не успела запасти грибов на зиму, поможем ей?
Приглашение на полянку.
Воспитатель: Но, с начало я вам предлагаю отдохнуть на полянке. Пальчиковая гимнастика «Путешествие шишки»
(После пальчиковой гимнастики, воспитатель приглашает детей присесть за столы для практической деятельности)
Лепка «Грибы для Белочки»
Дети дарят грибы Белочке. Белочка благодарит детей и прощается.
Воспитатель: Пора возвращаться в детский сад.
( Дети вместе с воспитателем на поезде возвращаются в детский сад).
Воспитатель: Закончилось наше путешествие. Что вам понравилось больше всего? Какое задание диких животных было самым сложным?
Ребята вы все сделали верно, и со всеми заданиями справились. Молодцы! В следующий раз мы отправимся еще, в интересное путешествие.
Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе на тему «Профессии» (образовательная область «Коммуникация»)
Воспитатель первой квалификационной категории
Попова Анна Федоровна
Конспект непосредственно образовательной деятельности (НОД)
в средней группе на тему: «Профессии»
(образовательная область «Коммуникация»).
Цель : Обобщить знания по теме «Профессии».
Задачи:
Образовательные:
· Расширять и обогащать представления детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях («Познание»).
· Формировать умение классифицировать, сравнивать, анализировать («Познание»).
· Формировать активный словарь в соответствии с лексической темой «Профессии» («Коммуникация»).
· Формировать умение выражать свой замысел средствами рисунка, закреплять приемы создания изображения карандашами («Художественное творчество»).
· Закреплять работу по развитию четко следовать правилам игры; выполнять поручения и инструкции воспитателя во избежание травматизма («Социализация», «Безопасность»).
Развивающие:
· Развивать умение строить полные ответы, умение слушать внимательно («Коммуникация»).
· Развивать память, внимание, логическое мышление («Познание»).
· Развивать инициативность, умение действовать в коллективе («Социализация»).
Воспитательные:
· Воспитывать уважение к людям разных профессий.
· Воспитывать чувства отзывчивости, взаимопомощи.
Интеграция образовательных областей : «Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Безопасность», «Художественное творчество», «Здоровье», «Музыка».
Форма деятельности: совместная деятельность воспитателя и детей.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, продуктивная.
Предварительная работа:
Чтение художественных произведений.
Рассматривание иллюстраций, альбомов на тему «Профессии»»
Загадывание загадок.
Артикуляционная и пальчиковая гимнастика (использование здоровьесберегающих технологий), упражнения на внимание.
Беседы о людях разных профессии; кем работают родители.
Сюжетно-ролевые игры.
Дидактические игры «Кому что?», «Что лишнее», «Кем быть?», разрезное лото «Профессии», «Собери картинку».
Планируемые результаты: дети имеют элементарные представления о людях разных профессий; используют в своей речи существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия; могут классифицировать, сравнивать, анализировать; активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом и сверстниками.
Материалы и оборудование : картинки с изображением представителей разных профессии; предметов, необходимых им в работе; мяч, цветные карандаши, листы белой бумаги с изображением машины, мультимедийное оборудование, атрибуты для подвижной игры «Водитель».
1. Организационный момент, названия профессий.
Что такое профессия? (это кем работает человек)
Осенью птицы улетают на юг, медведь насекомые легли на зиму в спячку, А люди трудятся. В дождь и в холод они ходят на работу. Какие профессии людей вы знаете? (дети называют)
Показываю картинки с изображением людей разных профессии, дети называют их.
2.Чтение стихов о разных профессиях
Встанет дворник на заре,
Думая о детворе.
Дворник мусор уберет
И песком засыплет лед.
Добрый повар в колпаке
С поварешкою в руке,
Он готовит на обед
Кашу, щи и винегрет.
Все болезни лечит врач,
Он уколет - ты не плачь.
Веселей смотри вокруг,
Детский врач - ребятам друг!
Умело он ведет машину,
Ведь за рулем не первый год!
Слегка шуршат тугие шины,
Он нас по городу везет.
Пальчиковая гимнастика «Повар»
3.Речевые игры:
«Назови слова – действия»
Называю профессию, а дети говорят слова – действия, которые выполняют люди этой профессии
Врач – слушает, выписывает рецепт, смотрит горло, измеряет температуру, назначает лекарства.
Продавец – взвешивает, показывает, отрезает, заворачивает, считает.
Повар – режет, чистит, варит, жарит, печет, пробует, солит.
Парикмахер – причесывает, стрижет, моет волосы, делает прически, бреет бороду и усы.
Физкультминутка « Летчик»:
Быть шофером хорошо (бегают по кругу, «рулят»),
А летчиком лучше (бегают по кругу, руки в стороны).
Я бы в летчики пошел,
Пусть меня научат.
Наливаю в бак бензин (останавливаются, «наливают»),
Завожу пропеллер (круговые движения правой рукой),
«В небеса мотор вези (бегают по кругу,руки в стороны),
Чтобы птицы пели».
«Кому нужны эти предметы»
Весы, товар, прилавок (для продавца).
Ножницы, ткань, швейная машинка (для портнихи).
Половник, кастрюля, продукты (для повара).
Шины, автобус, руль (для шофера).
Шприц, вата, бинт (для врача).
Кирпичи, цемент, мастерок (для строителя).
Краска, кисть, ведро (для маляра).
4. Упражнение на развитие логики.
«Кому нужен этот предмет?»
(На ковре лежат каска, жезл, швейная машинка, шприц, молоток, гаечный ключ, дуршлаг, расческа, газета, молярная кисть, тетрадь, рубанок).
Дети под музыку движутся по кругу, музыка останавливается – дети берут предметы и говорят:
Как называется этот предмет?
Людям какой профессии он нужен?
Что делает человек данной профессии?
5. «Для чего нужны предметы?»
Дети встают в круг, бросаю мяч и называю предмет. Ребенок, у которого мяч, должен быстро сказать, что делают с этим предметом.
Ножом –режут
Метлой –метут
Пилой – пилят
Топором –рубят
Поварешкой – наливают
Лопатой - копают
Иглой – шьют
Ножницами – стригут
Градусником – измеряют температуру
Расческой – причесывают
Кистью – рисуют
В кастрюле – варят
В сковородке – жарят
На весах – взвешиваются
6. «Что лишнее?»
Чайник, каска, огнетушитель, пожарная машина.
Лопата, грабли, метла, руль.
Нитки, ножницы, швейная машинка, газета.
7. «Кому что нужно?»
Выбираю четырех детей и даю им картинки с изображением парикмахера, врача, повара, продавца. Остальные дети берут по карточке с изображением предмета, нужного одному из профессий. Под музыку дети бегают по комнате. Как только музыка затихает, дети объединяют картинки в пары: представитель профессии и предмет, необходимый ему.
8. «Найди ошибку»
Врач варит суп.
Повар водит машину.
Учитель подстригает волосы.
Портниха лечит людей.
Полицейский взвешивает продукты.
Парикмахер лечит людей.
Подвижная игра: «Водитель» (проводит руководитель физического воспитания).
9. «Рисование сюжетной композиции»
Дорога для автомобиля. Дети рисуют сюжетную композицию (звучит спокойная музыка). Около дороги они могут нарисовать деревья, дома, траву с цветами и т.д.
10. Рефлексия :
О чем сегодня говорили?
Что вам понравилось на занятии?
В чем испытывали затруднение?
Воспитатель хвалит детей.
Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе на тему: «Мои части тела».
Цель: Формировать представления детей о строении человека. Воспитывать желание быть здоровым.
Задачи: Развивающие: развивать у детей представления о себе, своем теле; активизировать диалогическую речь; развивать творческое мышление, внимание, воображение, фантазию, произвольную память; развивать умения соотносить слова с действиями.
Воспитательные: воспитывать привычку к здоровому образу жизни; умение слушать друг друга, взрослого. Продолжать воспитывать доброжелательные взаимоотношения между воспитанниками; создать радостное настроение.
Образовательные: учить определять и правильно называть части тела; Закрепить знания о назначении отдельных частей тела.
Материал: картина изображение человека и части тела, аудиозапись песенки про жирафа.
Предварительная работа: рассматривание картинок, где изображено человеческое тело, показ на себе органов чувств, беседа о здоровом образе жизни; дидактическая игра «Собери человечка».
Ход занятия.
Воспитатель: Собрались все дети в круг. Я твой друг и ты мой друг. Давайте мы начнём наш день с хорошего настроения. Как вы думаете, что значит хорошее настроение?
Дети: Это когда люди улыбаются.
Воспитатель: Правильно, давайте мы сейчас будем улыбаться друг другу. Сначала улыбнёмся соседу справа, потом соседу слева. Вот мы и поделились друг с другом хорошим настроением.
Воспитатель: Давайте мы с вами поздороваемся.
Здравствуйте, ладошки! (дети хлопают в ладоши: хлоп-хлоп)
Здравствуйте, сапожки! (топают: топ-топ)
Здравствуйте, лягушки! (квакают ква-ква)
Здравствуйте, кукушки! (кукуют: ку-ку)
Здравствуй, звонкий каблучок! (цокают языком: цок – цок)
Здравствуй, шустрый ветерок, (дуют)
Поезд длинный у перрона! (тянут: ту-ту-ту)
Добрый день ручным часам, (тикают: тик-так)
Здравствуй, солнышко лучистое!(руки подняли вверх)
Здравствуй, детишки, девчонки и мальчишки!(руки вперёд).
Воспитатель: И ещё мы поиграем в игру «Мы не скажем, а покажем»
Я буду говорить части тела, а вы мне их показывать. Во время игры я путаю детей, говорю одну часть тела, а показываю на другую.
Физкультминутка.
Песенка «У жирафа пятна, пятна, пятнышки везде».
Воспитатель: Как вы уже догадались, мы будем говорить о человеке. На нашей Земле очень много людей. Люди похожи, они умеют говорить, думать, ходить. Но все люди разные. Они отличаются внешностью, цветом глаз, волос, ростом, походкой, голосом, характером.
Воспитатель: Посмотрите внимательно друг на друга и скажите, чем мы похожи.
Дети: У нас есть руки, ноги, голова и т.д.
Воспитатель: Молодцы! У всех людей есть руки, ноги, голова, туловище. Отгадайте –ка загадку: Их не сеют, не сажают, они сами вырастаю.
Дети: Волосы.
Воспитатель: Молодцы! На голове есть волосы. Передняя часть головы человека - это лицо, на нём есть рот, уши, глаза, нос. А для чего нам они нужны?
Дети: глаза, чтобы видеть предметы, людей, различать цвета, видеть солнце и звезды, все, что нас окружает.
Нос, чтобы чувствовать запахи, дышать.
Рот, чтобы есть, дышать, говорить.
Уши, чтобы слышать, как говорят люди, поют птицы, звучит музыка.
Руки, чтобы работать, шить, писать, рисовать.
Ноги, чтобы ходить, стоять, бегать, прыгать.
Зубы, чтобы жевать, кусать.
Голова, чтобы думать и кивать.
Туловище соединяет все эти части вместе.
Воспитатель показывает картину, где изображён человек и части тела. Дети рассматривают картину.
Воспитатель: Правильно, это наши помощники, так как они помогают нам узнать все о мире, в котором мы живем.
Воспитатель: Поиграем - ка в игру «Повтори за мной движения».
Подергай за уши; погладьте лоб; закройте глаза руками; погладьте щеки руками; закройте нос рукой;
А теперь я вас буду путать, а вы должны правильно показывать. Будьте внимательными.
Воспитатель: Все, что мы сейчас трогали это наше лицо, голова.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы узнали, какие части тела у нас есть и для чего они нужны.
Воспитатель: Давайте ещё раз повторим, глаза помогают человеку видеть предметы вокруг себя, их цвет, размер, форму. Благодаря слуху мы имеем возможность различать звуки. Человек с помощью ушей слышит пение птиц и голоса людей, журчание ручейка и шум ветра. Даже самый маленький нос – весьма важная часть тела. Носом мы дышим. А еще нос помогает почувствовать и различать запахи.
Воспитатель: С помощью пальцев мы можем писать, шить, рисовать, лепить, совершать множество разных дел. С помощью пальцев рук мы можем ощутить тепло и холод, почувствовать – твердый или мягкий предмет, гладкий или шершавый.
Воспитатель: Ребята, сегодня вы узнали много интересного. Давайте будем любить своих помощников, и учится оберегать их от грязи, болезней и ушибов. Но вы должны не забывать о самом главном, Человек должен быть всегда опрятным и чистым. С таким человеком всегда приятно общаться. А о том, как оберегать их мы поговорим в следующий раз.
Воспитатель: Поиграем с нашими пальчиками?
Воспитатель: Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лег в кровать.
Этот пальчик чуть вздремнул.
Этот пальчик уж уснул.
Этот крепко, крепко спит.
Тише, тише, не шумите!
Солнце красное взойдет,
Утро красное придет,
Будут птички щебетать,
Будут пальчики вставать.
Дети поочередно загибают одной рукой пальчики противоположной руки и держат их в кулачке. На слова «будут пальчики вставать» дети поднимают руку вверх и распрямляют пальчики.
Воспитатель: И в заключении я предлагаю вам послушать стихотворение:
Одна дана нам голова.
А глаза два и уха два,
И два виска, и две руки,
Зато один и нос и рот.
А будь у нас наоборот,
Одна нога, одна рука,
Зато два рта, два языка
Мы только бы и знали,
Что ели и болтали.
жанна панзина
Конспект организованной образовательной деятельности в средней группе
«Как мы расколдовали лесной театр» .
Интеграция областей : «Познание» , «Развитие речи» , «Физическая культура» , «Музыка» .
Цель : Развивать у детей интерес к театрализованной деятельности через разные виды деятельности : формирование элементарных математических представлений, игровую деятельность . Желание участвовать в театрализованных играх, стимулируя инициативу детей и вызывая положительный эмоциональный настрой, способствующий творческому воображению .
Задачи :
Учить понимать пиктограммы.
Упражнять в порядковом счёте до 6. Учить различать вопросы : «Сколько?» , «Какой по счёту?»
Закреплять умение ориентироваться в пространстве : слева, справа, впереди, позади.
Закреплять название и узнавание геометрических фигур : прямоугольник, треугольник, квадрат. круг.
Находить средства выражения образа в движении , мимике, жестах, интонации.
Привлекать детей к театрализованной деятельности .
Формировать коммуникативные качества.
Воспитывать доброжелательное отношение между детьми.
Планируемые результаты : владеют диалогической формой речи, умеют формулировать ответы на вопросы педагога, внимательно слушают и эмоционально реагируют, активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом и сверстниками во время подвижной игры, физкультминутки. Участвуют в театрализованной деятельности .
Словарная работа : спектакль, пиктограмма, середина, справа, слева, впереди, позади.
Предварительная работа : беседа о театре, разыгрывание сценок, дидактические игры по формирование элементарных математических представлений, разучивание физкультминуток.
Оборудование : письмо, посылка, колокольчик, фланелеграф, пиктограммы, набор ёлок – 6 штук, животных по сказке теремок - 6 штук, «теремок» из геометрических фигур, шапочки для спектакля «Теремок» , костюм Феи, волшебная палочка, ширма, запись музыки «В гостях у сказки» .
Организационный момент : Дети сидят на стульях. Раздаётся стук в дверь. Прибегает белка (ребёнок) приносит посылку :
Я белка, весёлый зверёк,
По деревьям прыг да скок.
Вам посылку принесла,
Вот возьмите детвора.
Воспитатель : Спасибо, белочка. Ребята, на адрес нашей группы пришла посылка и письмо. Давайте посмотрим, что написано в письме и что лежит в этой чудесной коробке?
Воспитатель читает письмо детям : «Спасите, помогите! Злой волшебник заколдовал наш театр! Посылаем вам подсказки, которые помогут правильно и быстро расколдовать театр. О том, что вы на правильном пути, вам подскажет звук колокольчика. Лесные зверюшки.»
Воспитатель : Давайте подумаем почему письмо пришло именно к нам в группу ?
Дети :
1 ребёнок :
Наша группа - «Капитошки» ,
Мы уже не малыши.
Мы любим весело резвиться
И заниматься от души.
2 ребёнок : Мы – дети, кто любит трудиться, плясать, веселиться!
3 ребёнок : Мы с книжками дружим и много читаем!
4 ребёнок : Мы вежливы, старших всегда уважаем!
5 ребёнок : Мы младших и девочек не обижаем!
6 ребёнок : И мамам всегда и во всём помогаем!
7ребёнок : Мы чисты и опрятны, всегда аккуратны!
Воспитатель : Какие вы молодцы! Давайте вскроем посылку и посмотрим, что за подсказки в ней лежат?
Воспитатель достаёт карточки, на которых нарисованы человечки в движении (пиктограммы) .
Воспитатель : -Как вы думаете, что это? (ответы детей)
Скажите, чем похожи человечки? (ответы детей)
А чем они отличаются? (ответы детей)
Давайте выполним движения, которые показаны на пиктограмме.
Дети выполняют движения, звенит колокольчик.
Воспитатель : А сейчас зашагаем к фланелеграфу. Воспитатель достаёт из посылки ещё один конверт, посмотрим, что здесь находиться. (В конверте лежат фигурки животных, геометрические фигуры, ёлки) .
Задание : составьте картинку, следуя описанию. Дети самостоятельно выполняют задание.
Посередине фланелеграфа расположите домик из геометрических фигур,.
Позади домика – ёлки, слева от домика лягушку и зайца, справа от домика – лису, волка и медведя, спереди – мышку.
Воспитатель : К какой сказке мы составили картинку?
Дети : «Теремок»
Воспитатель : Из каких геометрических фигур вы построили домик?
Сколько животных пришло к теремку? (6) .
А теперь всех животных я поставлю в один ряд. Какой по счёту стоит мышка? И т. д.
А какие это животные дикие или домашние? Почему?
Звенит колокольчик.
Воспитатель : Молодцы, и с этим задание вы справились. А сейчас закройте глаза и немного отдохните. (Дети садятся) . А когда вы их откроите, то увидите чудо.
Воспитатель заходит за ширму и одевает костюм феи.
Воспитатель : Можете открыть глаза. Я – фея. У меня есть волшебная палочка. Я ей сейчас взмахну, и вы больше не сможете говорить, а будите только двигаться. Выполняется упражнение на мимику и жесты.
Только в лес мы пришли, появились комары (Дети показывают, как они прогоняют комаров) .
На болоте две подружки, две зелёные лягушки.
Утром рано умывались, полотенцем растирались.
Лапками шлёпали, лапками хлопали.
Лапки вместе, лапки врозь,
Лапки прямо, лапки вкось,
Лапки здесь и лапки там,
Что за шум и что за гам!
Воспитатель : Молодцы ребята, вы сейчас очень выразительно показали с помощью жестов и мимики комаров и лягушек.
Звенит колокольчик.
Воспитатель достаёт шапочки животных. Как вы думаете, зачем они здесь?
Дети : Мы можем показать спектакль.
Воспитатель : Правильно, мы выполнили задания лесных зверей и расколдовали лесной театр.
А сейчас, артисты пройдут за ширму, а зрители займут свои места.
Да, только тише, дети не шумите,
Нашу сказку не вспугните.
В ней бывают чудеса…
Сказка спряталась пока!
Звучит музыка, дети за ширмой одевают шапочки животных, показывают инсценировку русской народной сказки «Теремок» .
Публикации по теме:
Конспект организованной образовательной деятельности по ФЭМП в средней группе «Счёт в пределах 5» Задачи: Упражнять в счёте в пределах 5 Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания. Оборудование и материалы:.
Конспект организованной образовательной деятельности по математике в средней группе «Путешествие на Север» Цели: закреплять навыки порядкового счёта в пределах 5; закреплять умение обозначать словами положение животного.
Конспект организованной образовательной деятельности в средней группе «Стирка и глажение белья» МБДОУ «Детский сад №51» г. Чебоксары Конспект организованной образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное.
Конспект организованной образовательной деятельности по развитию речи в средней группе «Транспорт» Конспект организованной образовательной деятельности по развитию речи в средней группе «Транспорт» с использованием информационно-коммуникативной.
Конспект организованной образовательной деятельности «Улица моего города» в средней группе КОНСПЕКТ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «УЛИЦА МОЕГО ГОРОДА» с использованием здоровьесберегающих технологий. средняя группа.
