25.06.2020

Детские разминки на английском языке. Зарядка, динамическая пауза на уроках английского языка в начальной школе. Игры и физкультминутки

Обучение – самый значимый фактор по продолжительности и по силе воздействия на здоровье школьников. Использование новых форм и технологий обучения, раннее начало систематического обучения привело к значительному росту количества детей, не способных полностью адаптироваться к нагрузкам, к росту утомляемости, гиподинамии, нервному напряжению. В связи с этим нужно соотносить учебную нагрузку с возрастными и индивидуальными особенностями детей, способствовать укреплению здоровья. Знания не будут востребованы, если ребенок не будет здоров. Поэтому использование здоровьесберегающих технологий очень важно.

Английский язык – серьёзный и сложный предмет. На уроках учащимся приходится много запоминать, говорить, писать, читать, слушать и анализировать информацию, поэтому большое значение имеет организация урока. В младшем возрасте дети очень эмоциональны и подвижны, их внимание отличается непроизвольностью и неустойчивостью. Важно учитывать в процессе обучения психологические особенности детей этого возраста. Как правило, младшие школьники обращают внимание в первую очередь на то, что вызывает их интерес.

На раннем этапе обучения детей иностранному языку одна из основных задач учителя – сделать этот предмет интересным и любимым. Этому способствует проведение физминуток на английском языке, которые снимают умственное напряжение, способствуют эмоциональной разгрузке учащихся и являются важным фактором в борьбе против гиподинамии. Физминутка - разрядка с использованием различного рода движений. Физминутки на уроках необходимы в целях профилактики утомления, нарушения осанки и зрения.

Использование физминуток на английском языке ведет к повышению творческого потенциала учащихся, к осмысленному и быстрому освоению лексического, грамматического, фонетического материала (согласно программе) и позволяет компенсировать негативные последствия переутомления.

Школьные нагрузки влияют на успешность обучения и являются причиной ухудшения здоровья и успеваемости. Физминутки на уроках английского языка обеспечивают активный отдых учащихся, переключают внимание с одного вида деятельности на другой, способствуют повышению внимания и работоспособности, развитию мелкой моторики, активизации лексического, грамматического материала по темам, согласно программе по английскому языку.

Нередко ученик проявляет на уроке «двигательное беспокойство»: стремится изменить позу, отвлекается, не может сосредоточиться. Исследования свидетельствуют о необходимости смены деятельности через каждые 20 минут, только тогда физические упражнения способны улучшить кровообращение, работу сердца, легких, восстановить эмоционально положительное состояние Физминутки проводятся в сопровождении легко запоминающихся считалок, рифмовок, стихотворений. Музыкальное оформление физминуток делает их насыщеннее и интереснее.

Физминутки повышают интерес к овладению определенными знаниями и способствуют развитию фонетических, лексических и грамматических навыков.

При проведении физминуток на уроках английского языка на начальном этапе ставятся следующие цели и задачи.

Цель: создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся и развития фонетических, лексических навыков на уроке английского языка через использование физминуток.

Повысить мотивацию к изучению английского языка;

Развивать коммуникативные навыки учащихся;

Способствовать созданию комфортных условий на уроках английского языка;

Изучить влияние физминуток на развитие умений младших школьников.

Ожидаемые результаты:

Повышение активности на уроках;

Улучшение результатов обучения;

Развитие творчества у учащихся.

Как показала практика, сами дети могут сочинять физминутки и проводить их. Результатом может быть сборник физминуток, которые способствуют облегчению усвоения фонетических, грамматических правил.

На средней и старшей ступенях обучения для разрядки используются считалки - фонетические, лексические и грамматические, которые способствуют облегчению усвоения фонетических и грамматических правил.

грамматические рифмовки :

I sail on the ocean, Jimmy often rides his bike.

I swim in the sea, Peter sometimes walks his dogs.

I fly in the air, Wendy seldom cleans her room.

And the world"s all for me. Big storks always hunt green frogs.

фонетические рифмовки :

Peter Piper picked a pack of pickled pepper.

A pack of pickled pepper Peter Piper picked.

If Peter Piper picked a pack of pickled pepper,

Where is a pack of pickled pepper Peter Piper picked?

Betty bought a bit of butter,

But the butter Betty bought was bitter.

So Betty bought a bit of bitter butter.

Своеобразной разрядкой является смена деятельности. Например, рисование способствует не только отдыху, но и запоминанию сказанного, так как при этом происходит соединение образного и понятийного в познавательной деятельности учащихся.

Так же на уроках можно использовать песню, которая является очень хорошим видом разрядки. Использование песенного материала стимулирует мотивацию и поэтому способствует лучшему усвоению языкового материала благодаря действию механизмов непроизвольного запоминания, позволяющих увеличить объем и прочность запоминаемого материала. Пение на иностранном языке снижает утомляемость и доставляет учащимся большое удовольствие, несет огромный эмоциональный заряд, способствует поднятию настроения. Хорошим видом разрядки является песня. Песня хороша на всех уровнях обучения, она является одним из наиболее эффективных способов воздействия на чувства и эмоции учащихся. Песня активизирует функции голосового и дыхательных аппаратов, развивает музыкальный слух и память, повышает интерес к изучению иностранного языка.

Например:

The Wicky, Wacky, Wocky Bird,

He sings a song that can not be heard,

The Wicky, Wacky, Wocky Bird.

Очень полезно использовать песни с движениями и танцами на уроке английского языка.

"If you are happy".

Clap your hands! (хлопают в ладоши)

2. Stamp your feet.

3. Snap your fingers.

4. Say "We are!"

Так же поддержанию высокого эмоционального тонуса учащихся способствует юмор. Опыт показывает, что короткие, интересные, остроумные и занимательные тексты находят самый живой отклик у учащихся. Шутка, юмор оживляют занятие. Смех является необычным раздражителем, вызывающим непроизвольную реакцию учащихся, снимает усталость, торможение и способствует созданию благоприятного психологического климата на уроке, лучшему усвоению учебного материала.

"I don"t understand why I must wash my hands before school?"

"I never put them up in class"

Teacher: John, why should we eat carrots?

John: Because they are good for our eyes.

Teacher: How do we know?

John: Did you ever see a rabbit wearing glasses?

Little Mary: What is your brother"s name?

Little Sally: I don"t know yet. I can"t understand a word he says.

Father: You know that mother is very angry when you get bad marks at school.

Son: Well, it"s not me who is to blame for, it"s the teacher who gives bad marks.

Хотелось бы так же отметить, что эмоциональный настрой учителя, его тон, создание благоприятной дружеской обстановки, партнерских отношений играют немаловажную роль в снятии напряжения на уроке.

На начальном этапе обучения иностранному языку я использую такой вид разрядки, как выполнение команд.

Например:

You put your right foot in,

You put your right foot out,

You put your right foot in,

And you shake it all about;

You do the hokey pokey,

And you turn yourself around;

That is what it is all about.

Не стоит забывать и о пальчиковых играх. Движения пальцев рук и кистей оказывают особое развитие. Выполняя пальчиковые упражнения, я помогаю учащимся расслабиться, так как простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают общую умственную усталость. Благодаря развитию пальцев формируется проекция «схемы человеческого тела», а речевые реакции находятся в прямой зависимости от тренированности пальцев.

Например:

This is a nest for Mr. Bluebird

This is a hive for Mrs. Bee

And this is a house for me

Физминутки подразделяются на имитативные, ритмические и танцевальные. Во время имитативной физминутки ученики повторяют за учителем текст, повторяя в точности жесты и движения.

Например:

I can show you my face

With my nose I can smell

(нюхаем носом)

Many objects very well.

With my eyes I look around,

With my ear I can hear

What my friend is doing near.

With my mouth I can eat

Everything that’s very sweet.

Для проведения ритмических физминуток используются на уроках короткие стихи, которые сопровождаются движениями.

Например:

I like the spring,

I like the birds,

That fly and sing.

Танцевальные физминутки проводятся под музыку. Музыкальное сопровождение делает их интереснее, положительно влияет на настроение, повышают работоспособность организма. Учащиеся исполняют английские песни, сопровождая их танцевальными движениями.

Например:

I can play the piano,

And you can play with me!

I can sing and I can dance,

And you can dance with me!

На средней и старшей ступенях обучения для разрядки используются считалки – фонетические, лексические и грамматические, которые способствуют облегчению усвоения фонетических и грамматических правил.

Например:

Can I, can I, can I have a pen?

Sure, sure, sure, sure.

Поскольку количество учащихся с плохим зрением неуклонно растет, учителю необходимо проводить разрядку в виде упражнений для глаз, выполняя такие команды:

Например:

Look left, right

Look up look down

Look at your nose

Look at that rose

Open, wink and smile.

Your eyes are happy again.

В заключение хотелось бы добавить, что использование на уроке физминуток как одного из успешных видов смены деятельности в учебном процессе позволяет легче и успешнее овладеть необходимыми знаниями, преодолеть трудности, позволяет достичь цели и решить задачи обучения иностранному языку.

Приложение.

Физминутка для глаз.

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.

3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз.

4. Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

5. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза.

Для учеников начальных классов, особенно для первоклассников, держать в руках ручку – большой труд. Дети очень крепко сжимают её пальцами считая, что чем крепче они держат ручку, там красивее у них получатся буквы. В итоге мелкие мышцы руки и кисти быстро устают и требуют расслабления. Что может помочь в этом случае?

1. Соедините поочерёдно пальцы правой и левой руки, начиная с мизинца или, наоборот, с большого пальца.

2. Соедините кисти рук и разведите пальцы в стороны, изображая цветочек. Затем сомкните пальцы, и у вас получится бутончик. Чередуйте задания “цветочек”, “бутончик”

3. Соедините пальцы обеих рук так, будто в руках держите маленький шарик, и постепенно начинайте шарик надувать. Шарик увеличивается, и пальчики разводятся в стороны.

4. Раскройте ладошку, поставьте её перед собой и постукивайте пальцами другой руки, изображая бег лошадок.

Также есть большое количество стихотворных упражнений, которые помогают расслабить кисти рук:

Этот пальчик маленький- мизинчик удаленький.

Безымянный кольцо носит, никогда его не бросит.

Этот пальчик самый длинный, он стоит посередине.

Этот – указательный, пальчик замечательный.

Этот пальчик – вот какой, называется большой.

Мы ладошкой потрясём,

Каждый пальчик разомнём.

Раз, два, три, четыре, пять

Мы начнём опять писать.

Чтоб красиво написать

Надо пальчики размять

Раз, два, три, четыре, пять

За письмо получим пять!

Физминутки обыкновенные.

Зайчик беленький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит.

Утром встал гусак на лапки

Приготовился к зарядке

Повернулся влево, вправо,

Приседанья сделал справно

Клювиком почистил пух

И опять за парту - плюх!

В огороде рос подсолнух

Вот такой, вот такой!

В огороде рос подсолнух

С ярко-жёлтой головой.

Головою он вертел,

Всё увидеть сам хотел.

Что подсолнух видел там

Он сейчас расскажет нам.

А теперь все тихо встали…

А сейчас мы в лес пойдём…

А теперь все тихо встали,

Дружно руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево

Тихо сели, вновь за дело.

Мы маленькие зайки

Скакали на полянке.

Прыгали, скакали,

В школу прибежали.

За парты тихо скок

И продолжим наш урок.

По дорожке шли, шли,

Много камешков нашли.

Танцевальные физминутки.

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп,

А потом прыг-скок

И ещё разок.

А потом вприсядку,

И снова - по порядку.

Побежим мы по дорожке

Раз, два, три!

И похлопаем в ладошки

Раз, два, три!

И покрутим головами

Раз, два, три!

Все танцуйте вместе с нами

Раз, два, три!

1. Hands up, hands down

Hands on hips, sit down

Bent left to the side

Bent left bent right

1, 2, 3 hop 1, 2, 3 stop!

2. Stand up clap clap

Arms up clap clap

Step step arms down

Clap clap please sit down

3. Hands up clap clap clap

Hands down shake shake shake

Hands on hip jump jump jump

Hop hop hop stop stand still

Good sit down please

4. Hands up hands down shake shake

Stand up on the tiptoes

Turn around step aside

step left step right

5. I can jump I can run

I can sing I can dance

I can swim I can’t fly

I can climb and say good bye.

6. I like to read I like to play

I like to study every day

I like to jump I like to run

I like to play, it’s fun.

7. Hands on the head

Hands on the hips

Hands on the table

Hands on the shoulders

Hands up and down

Hands behind the head

8. Hand up clap clap

Hands down clap clap

Hands on the head hop hop

Hands on the hips hop hop

9. Two little feet go tap tap tap

Two little hands go clap clap clap

Two little feet go jump jump jump

Two little hands go thump thump thump

10. One one one little dog run

Two two two cats see you

Three three three birds in the tree

Four four four frogs on the floor.

11. Can you hop like a rabbit

Can you jump like a frog

Can you walk like a duck

Can you run like a dog

Can you fly like a bird

Can you swim like a fish

Can you be like a good child

As still as you wish

12. Its fun to this

Its fun to be that

To leap like lamp

To climb like a cat

To swim like a fish

To hop like a frog

To trot like a horse

To jump like a frog

13. Up down up down

Which is the way to London town

Where where up in the air

Close your eyes and you are there

14. Teddy bear turn around

Teddy bear touch the ground

Teddy bear nod you head

Close your eyes and go to bed.

15. Ten little fingers

And one little nose

They shine so bright

One little mouth to say good night.

16. Three little monkeys jumping on the bed

One fell of and bumped his bed

Mom called the doctor and the doctor said

No more little monkeys jumping on the bed.

17. Stand up and look around

Shake your head and turn around

Stamp your feet upon the ground

Clap your hands and than sit down.

18. посмотрите птичка bird

Нам пример она дает

Чтобы небо ближе стало

Делай up и делай down

19. прибежала кошка cat

тоже хочет дать совет

чтоб как я вам гибкой стать

наклоняйтесь left and right

Alouetta, little Alouetta,

Play the game with me:

Put your finger on your head,

On your head, on your head,

Don’t forget, Alouet! Oh!

Alouetta, little Alouetta,

Play the game with me:

Put your finger on your nose,

On your nose, on your nose,

On your head, on your head,

Don’t forget, Alouet! Oh!

Alouetta, little Alouetta,

Play the game with me:

Put your finger on your mouth,

On your mouth, on your mouth,

On your nose, on your nose,

On your head, on your head,

Don’t forget, Alouet! Oh!

YOU TAKE YOUR LITTLE HANDS

Clap, clap, clap!

You take your little hands and go

Clap, clap, clap!

You take your little hands and go

Clap, clap, clap!

Clap, clap, clap your hands!

You take your little toes and go

Tap, tap, tap your toes!

Blink, blink, blink!

You take your little eyes and go

Blink, blink, blink!

You take your little eyes and go

Blink, blink, blink!

Blink, blink, blink your eyes!

Kiss, kiss, kiss!

You take you little lips and go

Kiss, kiss, kiss!

You take you little lips and go

Kiss, kiss, kiss!

Kiss your dear Mum and Dad!

DO EVERYTHING TOGETHER

Clap, clap, clap your hands,

Clap your hands together.

Clap, clap, clap your hands,

Clap your hands together.

Sing, sing, sing a song,

Sing a song together.

Sing, sing, sing a song,

Sing a song together.

Wink, wink, wink your eyes,

Wink your eyes together.

Wink, wink, wink your eyes,

Wink your eyes together.

Dance, dance, dance a dance,

Dance a dance together.

Dance, dance, dance a dance,

Dance a dance together.

Spin, spin, spin around,

Spin around together.

Spin, spin, spin around,

Spin around together.

Ride, ride, ride your bikes,

Ride your bikes together.

Ride, ride, ride your bikes,

Ride your bikes together.

Wash, wash, wash your face,

Wash your face together.

Wash, wash, wash your face,

Wash your face together.

March to bed together.

March, march, march, march to bed,

March to bed together.

Shine your shoes together.

Shine, shine, shine your shoes,

Shine your shoes together.

HEAD , SHOULDERS…

Head, shoulders, knees, and toes,

Head, shoulders, knees, and toes.

Hands on your hips,

Hands on your knees,

Put them behind you

I put my hands upon my hips,

I turn myself around,

I raise my hands upon my head

And then I touch the ground.

Then I put them in front of me

Arms and legs, feet and hands,

Eyes and ears, and mouth and nose.

Arms and legs, feet and hands.

Touch your shoulders,

Touch your nose, .

Touch your ears,

Touch your toes.

My hands upon my head I place,

On my shoulders, on my face.

Then I raise them up on high

And make my fingers quickly fly.

And gently clap: one, two, three.

1. Stand up! Stand straight! Hands up! Hands down!

Hands to the sides! Hands forward! Hands backward!

Hands on your hips!

Turn to the left! Turn to the right!

Bend left! Bend right!

Bend down, your hands touching your toes.

Hands up! Grow as tall as a tall tree! Nod your head!

Turn your head to the left, to the right!

Stretch yourselves! Move your fingers!

2. I fly like a bird, I swim like a fish,

I leap like a kangaroo.

I trot like a horse, I run like a hare,

I climb like a snake, I skip like a girl,

I hop like a frog and then

I clap my hands high, I clap my hands low

And begin it all over again.

3. "If you are happy".

1. If you are happy, and you know it,

Clap your hands! (хлопают в ладоши)

If you are happy, and you know it,

Clap your hands! (хлопают в ладоши)

If you happy, and you know it,

Then you really want to show it,

If you are happy, and you know it?

Clap your hands! (хлопают в ладоши)

2. Stamp your feet.

3. Snap your fingers.

4. Say "We are!"

4. It’s raining, it’s pouring.

(движения пальчиками, имитирующие капли дождя)

The old man is snoring

(сложить руки за голову, изобразив подушку)

(ладошки под щекой, как будто спим)

And bumped his head

(хлопнуть ладошкой по голове)

And couldn’t get up in the morning

(покачать головой, изображая сожаление)

5. You put your right foot in,

You put your right foot out,

You put your right foot in,

And you shake it all about;

You do the hokey pokey,

And you turn yourself around;

That is what it is all about.

6. This is a nest for Mr. Bluebird

(сложить ладошки чашечкой, изображая гнездо)

This is a hive for Mrs. Bee

(сложить кулачки вместе, изображая улей)

This is a hole for funny rabbit

(соединить кончики пальцев двух рук, изображая вход в норку для кролика)

And this is a house for me

(сложить руки «домиком» над головой)

7. With my mouth

I can show you my face

(обводим пальцем несколько раз вокруг лица)

Where everything is on it"s place

With my nose I can smell

(нюхаем носом)

Many objects very well.

(показываем на предметы вокруг себя)

With my eyes I look around,

(прикладываем ладонь ко лбу козырьком и всматриваемся вдаль)

Watch my feet and stamp the ground.

(смотрим, как топают наши ноги)

With my ear I can hear

(прикладываем ладонь к уху и прислушиваемся, что делает наш сосед рядом)

What my friend is doing near.

With my mouth I can eat

(движение, как будто едим ложкой суп)

Everything that’s very sweet.

(улыбаемся довольно и гладим рукой по животу, как будто съели что-то вкусное)

8. I like the sun,

I like the spring,

I like the birds,

That fly and sing.

9. I can play the piano,

I can play the piano,

And you can play with me!

I can sing and I can dance,

Sing and dance, sing and dance,

I can sing and I can dance,

And you can dance with me!

10. Can I, can I, can I have a pen?

Sure, sure, sure, sure.

Can I, can I, can I have a book?

Sure, sure, sure, sure.

11. Look left, right

Look up look down

Look at your nose

Look at that rose

Open, wink and smile.

Your eyes are happy again.

12. The Wicky, Wacky, Wocky Bird,

He sings a song that can not be heard,

He sings it high he sings it low,

He sings it fast he sings it slow,

He sings a song that can not be heard,

The Wicky, Wacky, Wocky Bird.

13. Present Simple.

Время настоящее запомнить помогу:

Вопрос вначале ставится,

Потом... does или … do.

Коль … does в начале ставится,

В глаголе …s теряется.

Где живете? Где живете?, -

Не смутился я спросив.

По-английски это просто:

Where, where do you live?

“Где живет твоя Татьяна?”, -

Я подумал и спросил.

А сказать бы надо просто:

Where does your Tanya live?

14. Present Continuous.

I’m standing, I’m sitting,

I am reading English book.

Это время я запомню,

И запомни ты мой друг.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Физминутки на уроках английского языка на начальном этапе обучения.

При проведении физминуток на уроках английского языка на начальном этапе ставятся следующие цели и задачи.

Задачи:

Повысить мотивацию к изучению английского языка;

Развивать коммуникативные навыки учащихся;

Способствовать созданию комфортных условий на уроках английского языка;

Изучить влияние физминуток на развитие умений младших школьников.

Ожидаемые результаты:

Повышение активности на уроках;

Улучшение результатов обучения;

Развитие творчества у учащихся.

грамматические рифмовки:

I sail on the ocean, Jimmy often rides his bike.

I swim in the sea, Peter sometimes walks his dogs.

I fly in the air, Wendy seldom cleans her room.

And the world "s all for me. Big storks always hunt green frogs.

фонетические рифмовки:

Peter Piper picked a pack of pickled pepper.

A pack of pickled pepper Peter Piper picked.

If Peter Piper picked a pack of pickled pepper,

Where is a pack of pickled pepper Peter Piper picked?

Betty bought a bit of butter,

But the butter Betty bought was bitter.

So Betty bought a bit of bitter butter.

Например:

The Wicky, Wacky, Wocky Bird,

He sings a song that can not be heard,

Очень полезно использовать песни с движениями и танцами на уроке английского языка.

"If you are happy".

If you are happy, and you know it,

Clap your hands! (хлопают в ладоши)

2. Stamp your feet.

3. Snap your fingers.

4. Say "We are!"

5. Do all four!

"I don"t understand why I must wash my hands before school?"

"Why not?"

"I never put them up in class"

Teacher: John, why should we eat carrots?

John: Because they are good for our eyes.

Teacher: How do we know?

John: Did you ever see a rabbit wearing glasses?

Little Mary: What is your brother"s name?

Little Sally: I don"t know yet. I can"t understand a word he says.

Father: You know that mother is very angry when you get bad marks at school.

Son: Well, it"s not me who is to blame for, it"s the teacher who gives bad marks.

На начальном этапе обучения иностранному языку я использую такой вид разрядки, как выполнение команд.

Например:

You put your right foot in,

You put your right foot out,

You put your right foot in,

And you shake it all about;

You do the hokey pokey,

Например:

This is a nest for Mr. Bluebird

This is a hive for Mrs. Bee

And this is a house for me

Например:

I can show you my face

With my nose I can smell

(нюхаем носом)

Many objects very well.

With my eyes I look around,

With my ear I can hear

With my mouth I can eat

Например:

I like the sun,

I like the spring,

I like the birds,

That fly and sing.

Например:

I can play the piano,

Piano, piano,

I can play the piano,

And you can play with me!

I can sing and I can dance,

And you can dance with me!

Например:

Can I, can I, can I have a pen?

Sure, sure, sure, sure.

Here is a pen.

Sure, sure, sure, sure.

Here is a book.

Например:

Look left, right

Look up look down

Look around.

Look at your nose

Look at that rose

Close your eyes

Open, wink and smile.

Your eyes are happy again.

Приложение.

Физминутка для глаз.

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.

В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза.

Физминутки для рук и пальцев.

1. Соедините поочерёдно пальцы правой и левой руки, начиная с мизинца или, наоборот, с большого пальца.

4. Раскройте ладошку, поставьте её перед собой и постукивайте пальцами другой руки, изображая бег лошадок.

Также есть большое количество стихотворных упражнений, которые помогают расслабить кисти рук:

Этот пальчик маленький- мизинчик удаленький.

Безымянный кольцо носит, никогда его не бросит.

Этот пальчик самый длинный, он стоит посередине.

Этот – указательный, пальчик замечательный.

Этот пальчик – вот какой, называется большой.

Мы ладошкой потрясём,

Каждый пальчик разомнём.

Раз, два, три, четыре, пять

Мы начнём опять писать.

Чтоб красиво написать

Надо пальчики размять

Раз, два, три, четыре, пять

За письмо получим пять!

Физминутки обыкновенные.

Зайчик беленький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит.

Утром встал гусак на лапки

Приготовился к зарядке

Повернулся влево, вправо,

Приседанья сделал справно

Клювиком почистил пух

И опять за парту - плюх!

В огороде рос подсолнух

Вот такой, вот такой!

В огороде рос подсолнух

С ярко-жёлтой головой.

Головою он вертел,

Всё увидеть сам хотел.

Что подсолнух видел там

Он сейчас расскажет нам.

А теперь все тихо встали…

А сейчас мы в лес пойдём…

А теперь все тихо встали,

Дружно руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево

Тихо сели, вновь за дело.

Мы маленькие зайки

Скакали на полянке.

Прыгали, скакали,

В школу прибежали.

За парты тихо скок

И продолжим наш урок.

По дорожке шли, шли,

Много камешков нашли.

Присели, собрали

Танцевальные физминутки.

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп,

А потом прыг-скок

И ещё разок.

А потом вприсядку,

И снова - по порядку.

Побежим мы по дорожке

Раз, два, три!

И похлопаем в ладошки

Раз, два, три!

И покрутим головами

Раз, два, три!

Все танцуйте вместе с нами

Раз, два, три!

Физминутки на английском языке.

1. Hands up, hands down

Hands on hips, sit down

Bent left to the side

Bent left bent right

1, 2, 3 hop 1, 2, 3 stop!

Stand still

2. Stand up clap clap

Arms up clap clap

Step step arms down

Clap clap please sit down

3. Hands up clap clap clap

Hands down shake shake shake

Hands on hip jump jump jump

Hop hop hop stop stand still

Good sit down please

4. Hands up hands down shake shake

Stand up on the tiptoes

Turn around step aside

step left step right

5. I can jump I can run

I can sing I can dance

I can swim I can’t fly

I can climb and say good bye.

6. I like to read I like to play

I like to study every day

I like to jump I like to run

I like to play, it’s fun.

7. Hands on the head

Hands on the hips

Hands on the table

Hands like this

Hands on the shoulders

Hands up and down

Hands behind the head

And sit down.

8. Hand up clap clap

Hands down clap clap

Hands on the head hop hop

Hands on the hips hop hop

9. Two little feet go tap tap tap

Two little hands go clap clap clap

Two little feet go jump jump jump

Two little hands go thump thump thump

10. One one one little dog run

Two two two cats see you

Three three three birds in the tree

Four four four frogs on the floor.

11. Can you hop like a rabbit

Can you jump like a frog

Can you walk like a duck

Can you run like a dog

Can you fly like a bird

Can you swim like a fish

Can you be like a good child

As still as you wish

12. Its fun to this

Its fun to be that

To leap like lamp

To climb like a cat

To swim like a fish

To hop like a frog

To trot like a horse

To jump like a frog

13. Up down up down

Which is the way to London town

Where where up in the air

Close your eyes and you are there

14. Teddy bear turn around

Teddy bear touch the ground

Teddy bear nod you head

Close your eyes and go to bed.

15. Ten little fingers

Ten little toes

Two little ears

And one little nose

Two little eyes

They shine so bright

One little mouth to say good night.

16. Three little monkeys jumping on the bed

One fell of and bumped his bed

Mom called the doctor and the doctor said

No more little monkeys jumping on the bed.

17. Stand up and look around

Shake your head and turn around

Stamp your feet upon the ground

Clap your hands and than sit down.

18. посмотрите птичка bird

Нам пример она дает

Чтобы небо ближе стало

Делай up и делай down

19. прибежала кошка cat

тоже хочет дать совет

чтоб как я вам гибкой стать

наклоняйтесь left and right

ALOUETTA

Alouetta, little Alouetta,

Play the game with me:

Put your finger on your head,

On your head, on your head,

Don’t forget, Alouet! Oh!

Alouetta, little Alouetta,

Play the game with me:

Put your finger on your nose,

On your nose, on your nose,

On your head, on your head,

Don’t forget, Alouet! Oh!

Alouetta, little Alouetta,

Play the game with me:

Put your finger on your mouth,

On your mouth, on your mouth,

On your nose, on your nose,

On your head, on your head,

Don’t forget, Alouet! Oh!

YOU TAKE YOUR LITTLE HANDS

Clap, clap, clap!

You take your little hands and go

Clap, clap, clap!

You take your little hands and go

Clap, clap, clap!

Clap, clap, clap your hands!

Tap, tap, tap!

You take your little toes and go

Tap, tap, tap!

You take your little toes and go

Tap, tap, tap!

Tap, tap, tap your toes!

Blink, blink, blink!

You take your little eyes and go

Blink, blink, blink!

You take your little eyes and go

Blink, blink, blink!

Blink, blink, blink your eyes!

Kiss, kiss, kiss!

You take you little lips and go

Kiss, kiss, kiss!

You take you little lips and go

Kiss, kiss, kiss!

Kiss your dear Mum and Dad!

DO EVERYTHING TOGETHER

Clap, clap, clap your hands,

Clap your hands together.

Clap, clap, clap your hands,

Clap your hands together.

Sing, sing, sing a song,

Sing a song together.

Sing, sing, sing a song,

Sing a song together.

Wink, wink, wink your eyes,

Wink your eyes together.

Wink, wink, wink your eyes,

Wink your eyes together.

Dance, dance, dance a dance,

Dance a dance together.

Dance, dance, dance a dance,

Dance a dance together.

Spin, spin, spin around,

Spin around together.

Spin, spin, spin around,

Spin around together.

Ride, ride, ride your bikes,

Ride your bikes together.

Ride, ride, ride your bikes,

Ride your bikes together.

Wash, wash, wash your face,

Wash your face together.

Wash, wash, wash your face,

Wash your face together.

March to bed together.

March, march, march, march to bed,

March to bed together.

Shine your shoes together.

Shine, shine, shine your shoes,

Shine your shoes together.

HEAD , SHOULDERS…

Knees and toes.

Head, shoulders, knees, and toes,

Knees and toes.

Head, shoulders, knees, and toes.

Knees and toes.

Hands on your hips,

Hands on your knees,

Put them behind you

If you please

I put my hands upon my hips,

I turn myself around,

I raise my hands upon my head

And then I touch the ground.

Then I put them in front of me

Feet and hands.

Arms and legs, feet and hands,

Feet and hands.

Eyes and ears, and mouth and nose.

Arms and legs, feet and hands.

Feet and hands.

Touch your shoulders,

Touch your nose, .

Touch your ears,

Touch your toes.

My hands upon my head I place,

On my shoulders, on my face.

Then I raise them up on high

And make my fingers quickly fly.

And gently clap: one, two, three.

1. Stand up! Stand straight! Hands up! Hands down!

Hands to the sides! Hands forward! Hands backward!

Hands on your hips!

Turn to the left! Turn to the right!

Bend left! Bend right!

Bend down, your hands touching your toes.

Hands up! Grow as tall as a tall tree! Nod your head!

Turn your head to the left, to the right!

Stretch yourselves! Move your fingers!

2. I fly like a bird, I swim like a fish,

I leap like a kangaroo.

I trot like a horse, I run like a hare,

I climb like a snake, I skip like a girl,

I hop like a frog and then

I clap my hands high, I clap my hands low

And begin it all over again.

3. "If you are happy".

Clap your hands! (хлопают в ладоши)

If you are happy, and you know it,

Clap your hands! (хлопают в ладоши)

If you happy, and you know it,

Then you really want to show it,

If you are happy, and you know it?

Clap your hands! (хлопают в ладоши)

2. Stamp your feet.

3. Snap your fingers.

4. Say "We are!"

5. Do all four!

4. It’s raining, it’s pouring.

(движения пальчиками, имитирующие капли дождя)

The old man is snoring

(сложить руки за голову, изобразив подушку)

He went to bed

(ладошки под щекой, как будто спим)

And bumped his head

(хлопнуть ладошкой по голове)

And couldn’t get up in the morning

(покачать головой, изображая сожаление)

5. You put your right foot in,

You put your right foot out,

You put your right foot in,

And you shake it all about;

You do the hokey pokey,

And you turn yourself around;

That is what it is all about.

6. This is a nest for Mr. Bluebird

(сложить ладошки чашечкой, изображая гнездо)

This is a hive for Mrs. Bee

(сложить кулачки вместе, изображая улей)

This is a hole for funny rabbit

(соединить кончики пальцев двух рук, изображая вход в норку для кролика)

And this is a house for me

(сложить руки «домиком» над головой)

7. With my mouth

I can show you my face

(обводим пальцем несколько раз вокруг лица)

Where everything is on it"s place

With my nose I can smell

(нюхаем носом)

Many objects very well.

(показываем на предметы вокруг себя)

With my eyes I look around,

(прикладываем ладонь ко лбу козырьком и всматриваемся вдаль)

Watch my feet and stamp the ground.

(смотрим, как топают наши ноги)

With my ear I can hear

(прикладываем ладонь к уху и прислушиваемся, что делает наш сосед рядом)

What my friend is doing near.

With my mouth I can eat

(движение, как будто едим ложкой суп)

Everything that’s very sweet.

(улыбаемся довольно и гладим рукой по животу, как будто съели что-то вкусное)

8. I like the sun,

I like the spring,

I like the birds,

That fly and sing.

9. I can play the piano,

Piano, piano,

I can play the piano,

And you can play with me!

I can sing and I can dance,

Sing and dance, sing and dance,

I can sing and I can dance,

And you can dance with me!

10. Can I, can I, can I have a pen?

Sure, sure, sure, sure.

Here is a pen.

Can I, can I, can I have a book?

Sure, sure, sure, sure.

Here is a book.

11. Look left, right

Look up look down

Look around.

Look at your nose

Look at that rose

Close your eyes

Open, wink and smile.

Your eyes are happy again.

12. The Wicky, Wacky, Wocky Bird,

He sings a song that can not be heard,

He sings it high he sings it low,

He sings it fast he sings it slow,

He sings a song that can not be heard,

The Wicky, Wacky, Wocky Bird.

13. Present Simple.

Время настоящее запомнить помогу:

Вопрос вначале ставится,

Потом... does или … do.

Коль … does в начале ставится,

В глаголе …s теряется.

Где живете? Где живете?, -

Не смутился я спросив.

По-английски это просто:

Where, where do you live?

“Где живет твоя Татьяна?”, -

Я подумал и спросил.

А сказать бы надо просто:

Where does your Tanya live?

14. Present Continuous.

I’m standing, I’m sitting,

I am reading English book.

Это время я запомню,

И запомни ты мой друг.

Анжурова Татьяна
Фонетические разминки на уроках английского языка

Дорогие преподаватели иностранного языка!

Вы наверно не редко сталкиваетесь с таким понятием как фонетическая разминка или зарядка. Что такое фонетическая разминка, для чего она вообще нужна на занятиях английского языка и когда её следует проводить. Для начала хотелось бы отметить и пояснить что такое фонетика. Фонетика в переводе с греческого означает раздел лингвистики, изучающий звуки речи и звуковое строение языка (слоги, звукосочетания, закономерности соединения звуков в речевую цепочку).

А для формирования навыков устной речи, аудирования, письма и чтения надо не только уметь произносить соответствующие звуки, но и знать, как они соединяются в словах, а затем эти слова соединяются в предложения.

Значит, обучение иностранному языку надо начинать с понимания букв и звуков т. е. с фонетики и на занятиях следует уделять ей особое внимание.

Профессиональный педагог должен очень серьезно относиться к фонетической разминке и обязательно должен давать её как подготовку к основному занятию. Всем нам известно, что даже любой спортсмен, прежде чем приступить к выполнению сложных физических упражнений должен размяться, разогреть свои мышцы и настроиться. Таким же образом и нам необходимо разогреть и настроить свой речевой аппарат, прежде чем говорить на иностранном языке. Вы спросите, а зачем это нужно? Ведь когда мы говорим на родном зыке, мы же не делаем фонетической разминки. Да, это так. Дело в том, что артикуляционный аппарат у людей говорящих на разных языках, устроен по-разному: исходное положение языка, интенсивность и скорость движения органов участвующих в произношении звуков. Наш аппарат создан для родного языка, и мы сможем внятно произносить звуки родной речи даже в расслабленном состоянии, чего не скажешь об иностранных звуках. Поэтому нам нужна фонетическая разминка, чтобы подготовить органы речи для произношения несвойственных нам звуков; настроиться на восприятие английского языка; улучшить произношение отдельных звуков, сочетаний звуков; отработать интонационный рисунок отдельных фраз и выражений; запомнить новые слова; развивать языковые и творческие способности.

Когда же стоит проводить фонетическую разминку, спросите вы. На первых этапах обучения иностранному языку фонетическую разминку следует проводить сразу в начале занятия или после warming –up.Фонетическая разминка очень оживляет ход урока, способствует повышению активности учащихся, развивает языковые и творческие способности, снимает напряжение. А на последующих этапах обучения, место проведения фонетической разминки в структуре занятия можно варьировать исходя из методической целесообразности и задач.

Наверно вам так же интересно, как же подобрать материал для фонетической разминки. Материал для фонетической зарядки подойдет такой, который нужно не просто повторять, а ещё и показывать. Это сделает процесс запоминания (заучивания) более легким и

быстрым, а так же привлечет внимание учащихся. Для фонетической разминки подходят фонетические сказки, стихи с повторяющимися словами, песенки в исполнении носителей языка, скороговорки, поговорки, цитаты. Материал для фонетической разминки, так же как и время её проведения зависит от этапов обучения.

Буду, рада если среди фонетических разминок вы найдете для себя что–то новое и интересное.

Фонетическая разминка «Сказка о Винни»

Тема: Acquaintance.

Словарная работа: hello, good bye.

В одном большом волшебном лесу жил – был Винни.

Дождик иногда поливал деревья в лесу: d – d – d.

При произнесении альвеолярного смычного согласного [d] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

О приближающем дожде предупреждала сова: u – u – u.

При произнесении краткого звука [ u ] язык оттянут от нижних зубов. Губы слегка округлены, но не выпячиваются вперёд.

А гуси возмущались: g – g – g.

Каждый день Винни - Пух совершал много дел. По утрам он протирал зеркало и дышал на него:

Звук [h] встречается только перед гласными и на слух представляет собой лёгкий выдох. Язык в момент произнесения [h] принимает положение для производства последующего гласного.

Потом он смотрел в зеркало и удивлялся, какой же он красивый: ou – ou – ou.

При произнесении звука губы сначала слегка растянуты, а затем округляются, но не выпячиваются вперёд. Первый элемент дифтонга напоминает нейтральный звук, а скольжение происходит в направлении [ u ]

От этого у него повышалось настроение, и он пел сначала: l – l – l.

При произнесении альвеолярного смычного согласного звука [l] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

А потом: e – e – e

При произнесении краткого гласного звука [e] кончик языка находится у основания нижних зубов. Губы слегка растянуты.

Ему так нравилось петь, что он совсем забывал о времени. Винни очень огорчался, когда видел, что опаздывает к завтраку: аi – аi – аi.

Звук - дифтонг, состоящий из ядра и скольжения. Ядро дифтонга краткий звук . После произнесения ядра язык делает движение вверх в направлении звука [ i ]. Звук i не должен звучать отчётливо.

На завтрак Винни обожал отведать медку. После завтрака Винни играл с друзьями в мяч: b – b – b.

При произнесении этого звука органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

Фонетическая разминка «Самолёт»

Тема: Animals

Словарная работа: April Fool’s day

Отправляется в полёт,

Наш красавец – самолет.

Наш самолет летит, и мотор гудит: r – r – r.

Ветер дует: u: – u: – u:.

При произнесении звука язык слегка оттянут от нижних зубов, губы округлены, но не выпячиваются вперёд.

Листва на деревьях шумит: s – s – s.

При произнесении звука s кончик языка поднят к альвеолам, но не касается их. Голос проходит через щель, образовавшуюся между альвеолами и кончиком языка.

А где то в низу слышно фырчанье ежат: f – f – f.

При произнесении звука [f] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

За окошком бежит ручеек и напевает: l – l – l.

А вот самолет пролетает через облако, набирает высоту и мотор стучит: d – d – d.

При произнесении звуков кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

Пошёл мелкий дождь и ударяет каплями по крыльям самолета: p – p – p

А вот самолет уже подлетает к сказочной столице Австралии - Канберра, и останавливается: – – .

Пассажиры радуются: ei – ei – ei.

I, не достигая его полного образования.

Фонетическая разминка «Сказка в стихах»

Тема: Vegetables and fruits

Словарная работа: turnip, beet, broccoli, garlic, pea, radish.

Где – то собаки рычали: r – r – r.

При произнесении звука [r] кончик языка поднят к задней части альвеол (бугорки за верхними зубами). Язык неподвижен и не вибрирует.

Мимо машины бежали: bi: – bi: – bi:.

При произнесении долгого звука язык продвинут вперёд, кончик языка слегка касается нижних зубов.

Гудели от ветра все провода: : – : – :.

Капала из крана вода: t – t – t.

Змеи в лесу шипели: – – .

При произнесении звука кончик языка поднят к альвеолам, но не касается их.

Куклы кашляли в постели: k – k – k.

Днем мороженое ели: – – .

По крыше дождик стучал: p – p – p.

В небе гусь кричал: g – g – g.

При произнесении звуков органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

Дятел на дереве стучал: d – d – d.

Зайка вокруг ёлки плясал: n – n – n.

Мишка сидел на пенке и пел: l – l – l.

При произнесении звуков кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

И вкусное варенье ел: – –.

Звук называется нейтральным, так как он не имеет отчётливой окраски.

Рядом лисички играли и улыбались: i – i – i.

Мимо птичка пролетала: a: – a: – a:.

При произнесении звука кончик языка значительно оттянут от нижних зубов. Спинка языка выгнута и приподнята к твёрдому нёбу.

Обезьянка на ветке гримасничала: – – .

Фонетическая разминка «Сказка о Машеньке»

Живет Машенька в сказочном лесу. Любит она гулять около своего домика, где живут её друзья.

Каждое утро просыпается Машенька в своей мягкой кроватке и потягивается: d – d – d.

Оба элемента звука [d] следует произносить слитно, не отрывая кончик языка от альвеол.

Посмотрит в окошко, увидит солнышко и радуется: – – .

При произнесении звука рот широко открыт (примерно на расстояние двух пальцев: указательного и среднего, губы округлены, но не выпячиваются вперёд.

Умоется прохладной водичкой: – – .

Звук - дифтонг, и как все дифтонги, считается одним звуком и соответственно произносится слитно. Ядром дифтонга является звук .

Заканчивается дифтонг скольжением в направлении нейтрального звука .

Поможет мишке выбить коврик: t – t – t .

При произнесении звука [t] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

И радостная Машенька идёт гулять: ei – ei – ei.

Звук - дифтонг, т. е. неделимый звук. Ядро дифтонга - гласный [e]. После произнесения ядра язык делает лёгкое движение вверх в направлении звука [ i ], не достигая его полного образования.

Сначала качается на качелях: a: – a: – a: .

Потом прыгает на батутах: n – n – n.

И идёт к своим друзьям, которые каждый раз радостно её приветствуют.

Добрая собачка Лайка выбегает на встречу, Машеньке, виляя хвостом, приветствует её: r– r – r.

Обезьянка, перепрыгивая с ветки на ветку, корчит гримасы Машеньке: – – .

При произнесении звука нужно углы рта немного оттянуть в стороны, расположить язык максимально плоско во рту и довольно энергично опустить челюсть.

Красивая необычная птичка, пролетая над Машей, привлекает так к себе внимание: – – .

При произнесении звука рот полуоткрыт, губы нейтральны. Язык немного отодвинут от основания нижних зубов.

А где – то далеко в лесу каркает ворона. Но она всегда так далеко, что Машенька слышит только один звук: k – k – k.

При произнесении звука [k] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

Коровка жуёт травку, и тоже приветствует Машеньку: m – m – m.

Львята, играя на опушке леса, машут Машеньке лапкой и улыбаются: I – i – i.

При произнесении звука [ i ] кончик языка находится у нижних зубов, губы слегка растянуты.

Любит Машенька играть с зайчиками в мяч:b – b – b.

При произнесении звука [ b ] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

Нагуляется, накачается, наиграется Машенька со своими друзьями и возвращается, домой напевая l – l – l.

А когда на улице идёт дождь: p – p – p.

При произнесении звука [p] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

Машенька сидит у окошка и скучает: - - .

Звук называется нейтральным, так как он не имеет отчётливой окраски.

Фонетическая разминка «Сказка о Колобке»

Жили – были старик со старухой. Скучно им было жить вдвоём, старуха пряла пряжу и причитала: : – : – :.

При произнесении звука [ :] язык оттянут от зубов, и находится в задней части полости рта. Губы слегка округлены, но не выпячиваются вперёд.

Cтарик смотрел на дождь за окном: p – p – p.

При произнесении звука [p] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

И вздыхал: – – .

Звук называется нейтральным, так как он не имеет отчётливой окраски.

Да: e – e – e.

При произнесении звука [e] кончик языка находится у основания нижних зубов. Губы слегка растянуты.

Однажды старик говорит старухе: поди по коробу поскреби, по сусеку помети, и наскреби муки.

Старуха так и сделала, по коробу поскребла: t – t – t.

При произнесении звука [t] кончик языка касается альвеол (бугорков за передними верхними зубами).

По сусеку помела: s – s – s.

И наскребла муки горсти две.

Обрадовалась старуха: ei – ei – ei.

Звук - дифтонг, т. е. неделимый звук. Ядро дифтонга - гласный [e]. После произнесения ядра язык делает лёгкое движение вверх в направлении звука

Замесила тесто: t – t – t.

При произнесении звука [t] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

Скатала колобок, испекла и положила его на окошко стынуть: i – i – i.

При произнесении звука кончик языка находится у нижних зубов, губы слегка растянуты.

Колобок полежал, полежал, спрыгнул с окошка: n – n – n.

При произнесении звука [n] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

И покатился.

Прокатился он мимо двора, где жили домашние животные, которые поприветствовали колобка.

Это были гуси: g – g – g.

При произнесении звука [g] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

Добрая собачка: r – r – r.

Коровка жевала травку, и тоже поприветствовала колобка: m – m – m.

При произнесении звука [m] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

Над колобком пролетали шмели:z – z –z.

При произнесении звука [z] кончик языка поднят к альвеолам, но не касается их. Голос проходит через щель, образовавшуюся между альвеолами и кончиком языка.

А колобок все катился и катился, перепрыгивая с кочки на кочку с бугорка на бугорок: b – b – b.

При произнесении звука [ b ] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

И напевал разные песенки сначала: l – l – l.

При произнесении звука [l] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

А потом: a: – a: – a:.

При произнесении долгого гласного звука кончик языка значительно оттянут от нижних зубов. Спинка языка выгнута и приподнята к твёрдому нёбу.

Фонетическая разминка «Сказка о девочке Лизе, которая мечтала стать королевой»

Тема: Vegetables and fruits

Словарная работа: queen, happy, birthday, holiday, dear.

В одном небольшом сказочном городе жила маленькая девочка. Звали её Лиза, друзья называли Елизавета. Родители любили её и покупали ей много игрушек. У Лизы был большой батут, на котором она прыгала: n – n – n.

При произнесении звука [n] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

Любила она играть с друзьями в мяч: b – b – b.

При произнесении звука [ b ] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

У Лизы была не обыкновенная кукла, которая могла произносить разные звуки. Лиза понимала когда кукла –Линда жалобно просила её покормить: i: – i: – i:.

При произнесении звука язык продвинут вперёд, кончик языка слегка касается нижних зубов.

И когда кукла - Линда хотала пить она просила: i – i – i.

При произнесении звука [ i ] кончик языка находится у нижних зубов, губы слегка растянуты.

Лиза была очень веселой девочкой и часто пела: l – l – l.

При произнесении звука [l] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

Она была так же очень доброй и всегда старалась всем помочь.

Маме помогала выбить коврики: d – d – d.

При произнесении звука [d] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

И подмести пол: s – s – s.

При произнесении звука [ s ] кончик языка поднят к альвеолам, но не касается их. Голос проходит через щель, образовавшуюся между альвеолами и кончиком языка.

Братишке помогала согреть руки и дула на них: h – h – h.

Звук [h] встречается только перед гласными и на слух представляет собой лёгкий выдох. Язык в момент произнесения звука [h] принимает положение для производства последующего гласного.

Когда на улице был дождь: p – p – p.

При произнесении звука [p] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

И дул сильный ветер: w –w - w.

При произнесении звука [w] губы сильно округляются и выдвигаются вперёд, образуя круглую щель. Затем мгновенно язык и губы переходят в положение для произнесения последующего гласного.

Лиза сидела у окна и скучала: – – .

А когда на улице была хорошая погода, она часто ходила в волшебный лес с друзьями.

В лесу их приветствовали необыкновенные птицы: – – .

А где – то далеко в лесу каркали вороны. Но они были всегда так далеко, что Лиза слышала только один звук: k – k – k.

При произнесении звука [k] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

В лесу жили разные звери, которые тоже приветствовали Лизу: : – : – : .

Чтобы правильно произнести звук [:], следует спинку языка приподнять и оттянуть таким образом, чтобы края языка оказались слегка зажатыми между верхними и нижними коренными зубами. Губы должны быть растянуты и напряжены.

Однажды Лиза пошла, гулять в лес, и увидела змею. Змея была придавлена веткой и просила жалобно о помощи: – – .

При произнесении язык распластан и не напряжён, кончик языка находится между зубами.

Звук произносится как глухой, а губы не должны касаться краёв языка. Следует быстро убирать язык за зубы, чтобы не мешать произнесению последующего звука.

Лиза не испугалась и освободила змею. Змея была не обыкновенной, она была королевой волшебного царства и могла исполнить любое желание. Змея рассказала о своей силе Лизе. Лиза загадала своё заветное желание и после этого змея исчезла, а радостная Лиза побежала, домой напевая: ei – ei – ei.

Звук - дифтонг, т. е. неделимый звук. Ядро дифтонга - гласный [e]. После произнесения ядра язык делает лёгкое движение вверх в направлении звука , не достигая его полного образования.

Шли года, Лиза уже забыла про змею.

И когда она была уже совсем старенькой, сидела на своем троне, вспоминала свою жизнь и тосковала по своим родителям: – – .

Звук называется нейтральным, так как он не имеет отчётливой окраски.

Она вспомнила про змею и на лице у Лизы появилась улыбка. Ведь сбылась её самая заветная мечта.

Фонетическая разминка «Поезд»

Словарная работа: train

Разноцветный поезд едет по дороге, и стучат его колеса: t – t – t.

При произнесении звука [t] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

Машинист в нем веселый мишка: ei – ei – ei.

Кочегарит рядом с ним рыжая мартышка.

И в вагончике сидит заячья семейка,

Папа, мама и рядом с ними скачут малыши: n – n – n.

При произнесении звука [n] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

А кондуктор добрый рыжий пес ходит, проверяет,

Кто билета не купил, кто тут нарушает:

При произнесении звука [r] кончик языка поднят к задней части альвеол (бугорки за верхними зубами). Язык неподвижен и не вибрирует. Для того чтобы получился английский звук [r], следует зажать щёки пальцами и произносить русский звук "р" до тех пор, пока язык не перестанет вибрировать.

Звонкий Петя – петушок вкусный чай разносит.

И печеньем угостит, если кто попросит.

Вот такие помощники в разноцветном поезде – train.

Фонетическая разминка Стих «Моя семья»

Тема: Family

Словарная работа: Family day

Воскресенье - вот везенье: ei – ei – ei.

Воскресенья так нужны!

Потому что в воскресенье

Мама делает блины и улыбается: – – .

При произнесении звука нужно углы рта немного оттянуть в стороны, расположить язык максимально плоско во рту и довольно энергично опустить челюсть

Папа к чаю чашки моет: i – i – i.

При произнесении краткого гласного звука [ i ] кончик языка находится у нижних зубов, губы слегка растянуты.

Вытираем их вдвоем,

А потом мы всей семьею

Чай с блинами, долго пьем: f – f –f.

При произнесении этого звука [f] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

А в окошко льется песня,

Я и сам запеть готов: l – l – l.

При произнесении звука [l] кончик языка касается альвеол (бугорки за верхними зубами).

Хорошо, когда мы вместе,

Даже если нет блинов: m – m – m.

При произнесении звука [m] органы речи смыкаются, а затем быстро размыкаются.

Урок требует от учащихся высокой концентрации внимания, поэтому нужно всегда помнить о здоровье школьников, о создании таких условий, которые позволили бы детям избежать переутомления и обеспечили бы высокую работоспособность на протяжении всего урока.

Перед первым уроком очень полезно проводить с учащимися утреннюю зарядку. Это снимает вялость, сонливость, облегчает переход организма от состояния заторможенности к деятельности, от ночного сна к дневному труду. Утренняя зарядка имеет и воспитательное значение: под влиянием ежедневных упражнений вырабатывается уверенность в своих силах, дисциплина, организованность, внутренняя собранность. Все эти качества являются необходимым условием трудовой активности, целеустремлённости, оптимизма.

Комплексы упражнений для проведения утренней зарядки

В предлагаемых комплексах упражнений представлены движения, воздействующие на основные мышечные группы, суставы в целях всестороннего развития и укрепления здоровья.

Комплекс упражнений №1

На начальном этапе обучения иностранному языку необходимо использовать такой вид зарядки, как выполнение команд. После усвоения лексического материала учащиеся могут сами проводить зарядку вместо учителя. Упражнения носят имитационный характер и выполняются детьми по образному слову.

“Fly ”. Упражнение “Летит самолёт”. Руки- крылья передвигаются в разные стороны. 20 – 30 сек. Можно гудеть.

Можно использовать упражнение “Летать, как птица”. На месте и при ходьбе двигать руками, как птица машет крыльями. 15-20 сек.

“Jump ”. Упражнение “Прыгать, как воробей”. Можно разводить руки в стороны. 20-30 сек.

“Swim ”. Круговые движения руками. Можно усложнить команду: “Swim quickly”, “Swim slowly”.

“Run ”. Бег на месте. Можно усложнить команду: “Run quickly”, “Run slowly”.

“Skip ”. Представить, что в руках скакалка. Прыжки через скакалку. Можно прыгать и повторять стихотворение:

I skip high
And I skip low.
Skip, skip, skip.
I skip fast
And I skip slow.
Skip, skip, skip.
Clap your hands
And stamp your feet.
Skip, skip, skip.

“Clap your hands ”, “Stamp your feet ”. Можно выполнять под музыку. (УМК “Английский с удовольствием”.\ “Enjoy English” для 2 кл. Биболетова М. З. и др. Урок 15.).

Упражнение “Woodcutter ” (“Дровосек”). Делать движения, как будто в руках топор и надо рубить дрова. Ноги поставить шире плеч, сделать большой замах и ударить топором по “полену” изо всех сил, наклонять туловище низко, руки между колен. 10-12 раз.

Упражнение “Letters ”.Упражнение для глаз. Техника упражнения состоит в своеобразном написании букв английского алфавита открытыми глазами.

Во время имитационных упражнений учащиеся могут произносить за учителем команды, повторяя в точности все его жесты и движения.

Можно использовать следующие команды:

“Draw ”. Рисовать в воздухе картинку.

“Read ”. Представить, что в руках раскрытая книга.

“Write ”. Представить, что в руках маленькая записная книжка.

Некоторые учащиеся путают команды “Skate” и “Ski”, поэтому эти команды можно отработать в одном упражнении на внимание.

При изучении темы “Части тела” можно использовать следующие команды:

“Wash your face”, “Wash your hands”, “Clean your teeth”, “Touch your head, nose, ears…и т. д.).

Комплекс упражнений №2

Good morning, children. Let’s begin our morning exercises.

Raise your hands forward, up, to the sides, put them down. Repeat it again. (5 times).
Stand straight. Stand with your feet shoulders’ width.Hands forward. Make fists. Make your hands. Fists - hands, fists - hands. Hands to the sides. Do it again.
Stand straight. Hands on hips. Sit down. Stand up. (4-6 times).
Stand straight. Hands on hips. Raise your leg. Clap! Raise your leg (the other). Clap! One! Clap! Two! Clap! (4 times for each leg).
Stand straight. Hands on hips. Keep standing in your place. Turn right. Turn left. One, two, three, four. (4 turns each side).
Let’s calm down your breath (упражнение на вдох-выдох). That is all. Thank you. You did it well.

Комплекс упражнений №3. Gymnastics for the fingers

Этот комплекс упражнений используется на уроке во время динамической паузы, разминки.

Упражнения для пальчиковой гимнастики (выполняются сидя или стоя).

“Claws ” (“Коготки”). Сильное полусгибание и разгибание пальцев.
“The sunrays ” (“Солнечные лучи”). Руки в “замке” подняты вверх, ладони крепко сжаты, пальцы с силой расжимаются и сжимаются вновь.
“The lamps ” (“Фонарики”). Вращение свободными кистями рук (по 10 раз).
“The clock ” (“Часы”). Движение сомкнутыми ладонями перед грудью вперёд-назад (tick-tock). 5-10 раз. Это упражнение можно выполнять, повторяя вслух стихотворение:

Tick-Tock.
“Tick-tock, tick-tock,
Little Dino,
Play and work!”
Says the clock.

Упражнения для пальчиковой гимнастики (выполняются сидя за столом).

Упражнение “Count, please ”.Поочерёдное поднятие пальцев (кисти рук лежат на столе): а) правой руки б) левой руки. Учащиеся хором считают от 1-10 или от 10-1.
Упражнение “Play the piano ”. Имитация игры на пианино.
Упражнение “Running men ”. Указательный и средний пальцы правой, потом левой, а затем двух рук вместе бегают по столу вперёд и назад.

Для проведения ритмических разминок на уроке можно использовать короткие стихи, декламация которых сопровождается движениями.

1. Упражнение для глаз.

Дети по команде учителя переводят свой взгляд с одного предмета на другой.

One, two, three, four.
Look at the window, look at the door,
Look at the ceiling,look at the floor.
One, two, three, four.

2. It’s raining, it’s pouring.

It’s raining, it’s pouring, (движение пальчиками сверху вниз, имитирующие падающие капли дождя)
The old man is snoring, (сложить руки за голову, изобразив подушку)
He went to bed (ладошки - под щекой, как будто спим)
And bumped his head (слегка хлопнуть ладошкой по голове)
And couldn’t get up in the morning. (покачать головой, изображая сожаление)

3. A witch came flying.

A witch came flying, flying, flying, A witch came flying, flying, flying, A witch came flying all on a summer’s day.	(учащиеся выполняют упражнение “Летать, как птица”. На месте и при ходьбе двигать руками, как птица машет крыльями)
A clown came dancing, dancing, dancing, A clown came dancing, dancing, dancing, A clown came dancing all on a summer’s day.	(учащиеся танцуют на месте)
A king came marching, marching, marching, A king came marching, marching, marching, A king came marching all on a summer’s day.	(учащиеся маршируют на месте)
A wolf came running, running, running, A wolf came running, running, running, A wolf came running all on a summer’s day.	(учащиеся бегут на месте)

4. Head, shoulders, knees and toes.

Head, shoulders, knees and toes,
Knees and toes,

Knees and toes.
Eyes and ears and mouth and nose,
Head, shoulders, knees and toes,
Knees and toes.

5. Two little dicky birds. Это упражнение можно выполнять с пальчиковыми куклами.

Two little dicky birds
Sitting on a wall.
One named Peter,
One named Paul.
Fly away, Peter,
Fly away, Paul.
Come back, Peter,
Come back, Paul.

Hands up!
Hands down!
Hands on hips!
Sit down!
Hands up!
Hands to the sides!
Bend left, bend right!
One, two, three – hop!
One, two, three – stop!
Hands down!

7. Wind the bobbin up!

Wind the bobbin up, Wind the bobbin up,	Руки – на уровне груди. Круговое движение рук вперёд-назад (как будто наматываем пряжу).
Pull, pull,	Руки сжать в кулаки и представить, что нужно натянуть нитку двумя руками.
Clap, clap, clap.	Три раза хлопнуть в ладоши.
Point to the ceiling,	Указать пальцем на потолок
Point to the floor,	Указать пальцем на пол.
Point to the window,	Указать пальцем на окно
Point to the door.	Указать пальцем на дверь.
Clap your hands together, One, two, three,	Хлопнуть три раза в ладоши.
Put your hands down on your knee.	Положить руки на колени и сесть на своё место.

Танцевальные динамические паузы проводятся под музыку. Проведение такого вида разминок способствует повышению работоспособности организма, знакомит детей с народным творчеством страны изучаемого языка, делает урок насыщеннее и интереснее. Если позволяет помещение, можно выполнять движения в хороводе.

Chorus:
Here we go Looby-Loo,
Here we go Looby-Light,
Here we go Looby-Loo,
All on a Saturday night.
Put your right hand in,
Put your right hand out,
Shake it a little, a little,
And turn yourself about.
Chorus.
Put your left hand in…
Chorus.
Put your right foot in…
Chorus.
Put your left foot in…
Chorus.
Put your whole self in…
Chorus.

8. Clap, clap, clap your hands.

Clap, clap, clap your hands,
Clap your hands together.
Stamp, stamp, stamp your feet,
Stamp your feet together.
Touch, touch, touch your ears,
Touch your ears together.
Touch, touch, touch your cheeks,
Touch your cheeks together.

9. The more we are together.

The more we are together,
Together, together, together,
The more we are together,
The happier we are.
For my friend is your friend
And your friend is my friend.
The more we are together,
The happier we are.

Мелодию для второй и третьей песни можно взять из УМК “ Английский с удовольствием”/ “ Enjoy English” для 2 класса. Биболетова М. З, Денисенко О. А., Трубанева Н.Н.

10. If you are happy.

1. If you are happy and you know it
Clap your hands.

Clap your hands.
If you are happy and you know it
And you really want to show it,
If you are happy and you know it
Clap your hands.

2. Stamp your feet.

3. Snap your fingers.

4. Nod your head.

Мелодию для этой песни можно взять из УМК “Английский язык”. Серия “Новый курс английского языка для российских школ”. 1-й год обучения. 5 кл. Афанасьева О. В., Михеева И. В.

11. “Alouette”.

1. Alouette, little Alouette,
Alouette, play the game with me!
Put your finger on your head (2 times)
On your head (2 times)
Don’t forget, Alouette. Oh!

2. Put your finger on your nose (2 times)
On your nose (2 times)
On your head (2 times)
Don’t forget, Alouette.

3. On your mouth.

4. On your chin.

Ещё мне хотелось бы обратить внимание на игровые формы проведения зарядки. Учащиеся начальной школы очень любят играть. Такая форма разминки предупреждает переутомление детей, дает возможность учащимся не только отдохнуть, но и будет направлена на развитие внимания и закрепление лексического материала по теме.

1. Игра “Be attention ”. Например, изучая лексику по теме “Части тела”, можно дать такое задание: если учитель называет слово по теме “Продукты”, то нужно хлопнуть в ладоши, а если по теме “Части тела”- поднять руку.

2. Guess a word.

Сначала повторяем лексику урока. Учитель пишет слова на доске или вешает картинки. Затем один ученик выходит к доске и записывает на закрытой стороне доски загаданное слово (или говорит учителю шёпотом загаданное слово). Затем учащиеся начинают задавать ученику у доски вопросы, используя конструкцию Is it a…? Тот, кто угадал слово, выходит к доске и загадывает своё.

В заключение нужно сказать, что общая атмосфера, эмоциональный настрой учителя, его тон играют большую роль в снятии напряжения на уроке, в организации всего учебного процесса.

Хотелось бы, чтобы эта статья оказалась полезной и начинающим учителям английского языка, и тем, кто уже давно работает в школе. Предлагаемый мной комплекс упражнений должен позволить учителю самому сделать выбор и проводить с учащимися то, что, по его мнению, наиболее актуально для данного этапа обучения.

Знать английский язык – нужно и полезно. На серьезной и высокооплачиваемой работе обязательно требуется знание английского языка. С сотрудниками проводят уроки по изучению English language внутри компании или оплачивают им дополнительные занятия. Но взрослым язык дается труднее. Начинать нужно с совсем юного возраста. И если вы решили учить малышей английскому с трех лет – то это правильное решение! Когда ребенок пойдет в школу, то будет лучше одноклассников, а окончив школу – его знания существенно вырастут и он будет востребованным специалистом. К вашему вниманию физминутки на английском языке для детей, где предлагается изучение языка в увлекательной манере. При регулярных занятиях результат превзойдет все ваши ожидания!

Обычные уроки проводятся в классе, с тетрадкой и ручкой. Ну и с кучей наглядных материалов, которые действительно очень нужные. Но интенсивные занятия малышам не под силу, они быстро устают и теряют к учебе интерес. Физкультминутка – отличное решение, чтобы разгрузить обстановку и немного подвигаться. Но! Это ведь не простые занятия, а еще один способ закрепления результата! Ребенок и сам не заметит, как умственно растет. Прыгая и напевая мотивы любимых песен, дети забывают об учебе, но тем не менее учатся.

В игре задействуйте слова, которые были выучены не только сегодня, но и на предыдущих уроках.
Не забывайте использовать картинки и яркие рисунки! Визуальные материалы – мощный инструмент на пути к достижению успеха.
Старайтесь проводить занятия с группой детей. Когда есть компания – учеба всегда веселее!
Следите за тем, чтобы физминутка была в виде диалога – малыш должен брать активное участие. Не только вы должны петь и говорить, просите детей повторять и петь самим.
Одну и ту же разминку можно проводить на протяжении занятия два раза, чтобы ребенок лучше запомнил новые слова. Но избегайте монотонности! Занятия должны быть веселыми.

Лучшее время для занятий

Когда уместно применять такие занятия? Физминутка предназначается для того, чтобы разрядить обстановку. Лучшее время – посередине урока и в его конце. Когда мы делаем во время урока своеобразный перерыв, то урок становится более эффективным. Малыши отдохнут и – вперед в бой! Очень важно, чтобы занятия не были ‘’сухими’’ и скучными. Играйте! Изобретайте! Прыгайте! Пойте! В конце урока тоже нужно провести физминутку. Чтобы дети стрясли с себя напряжение после интенсивного занятия и настроились на новые уроки. Помните: ребенок должен хотеть заниматься. В противном случае результата не будет. Насильно знания в голову не запихнешь.

Другие темы английского: 10 популярных фраз, как сказать спасибо за внимание на английском

Справка : если вы видите, что ребенок устал и на урок совсем не настроен, разбудите его при помощи этой же физминутки. Веселые песни и танцы подействуют как холодный душ, и занятия по графику не будут сорваны. Но не переусердствуйте! Учиться нужно хорошенько, постоянные плясы и песни нужно оставиться для ГПД.

Физминутки на английском языке для детей

Какая физминутка лучшая? Пробовать следует несколько. После двух-трех занятий вы увидите, что детям лучше нравится. Ребенок должен улыбаться и смеяться. Помните, что зарядки предназначены для разрядки учебной обстановки.

Предлагаем несколько вариантов =>

Чтобы разомнут части тела:

Hands up! Hands down!
Hands on hips! Sit down!
Hands up! To the sides!
Bend left! Bend right!
One, two, three! Hop!
One, two, three! Stop!
Stand still!

Такая разминка требует много движений. А дети не представляют своей жизни без движения! Юные непоседы так и хотят бегать, прыгать, скакать… Такие зарядки станут для вас идеальным решением, если дети чувствуют усталость и их реакция почти на нулю.

Hands on your hips, hands on your knees,
Put them behind you if you please.
Touch your shoulders, touch your nose,
Touch your ears, touch your toes.

Stand up and show me orange!
Hands up and show me blue!
Clap! Clap! Show me yellow!
Sit down. Nice of you!
Stand up and show me blue!
Hop! Hop! Show me red!
Sit down. Nice of you!
Stand up and show me grey!
Sit down and point to the green.
Clap! Clap! Show me pink.
Stop! Very nice of you.

Или такая:

Hands up, clap, clap!
Hands down, clap, clap!
Bend left, clap, clap!
Bend right, clap, clap!
Turn yourself around and then you clap, clap!

Разминки должны быть построены так, что вы сами показываете, как это делать, а детки повторяют. Хорошо будет использовать видеофайлы. Пускай детки смотрят на инструктора и делают то же. Рекомендуем найти видеоуроки, где в качестве инструктора представлена веселая хрюшка или собачка. Такие уроки очень увлекательные!

Для упражнения глаз:

Полезная вещь, особенно если дети много пишут и читают. Начертите на доске определенную букву, например, L, и попросите детей изобразить ее глазами. Хорошим вариантом будет изображать букву S. При этом попросите детей сказать слово, которое они знают с этой буквой. Чтобы разжечь азарт, поиграйте -> кто больше скажет слов с этой буквой. Дети будут стараться сказать как можно больше. Ведь каждый хочет быть лучше другого! А это, в свою очередь, позволяет расширить словарный запас. Английский учится на одном дыхании!

Пишем письма:

Другие темы английского: Фразы для эссе по английскому языку на ЕГЭ и другие экзамены

Не любовные и не дружеские, а буквенные! Это означает, что вы пишите на доске некоторые буквы в хаотичном порядке. Дети должны написать с этими буквами слова. Выбирайте, чтобы написанные вами буквы были такими, чтобы с ними можно было составить определенные слова. Можете дать деткам подсказку –> some long street, что будет означать road; something very tasty (cookies, cake, sweets, lollipop) etc. Заинтересуйте ребенка!

Снимаем напряжение с глаз:

Look left, right
Look up, look down
Look around.
Look at your nose
Look at that rose
Close your eyes
Open, wink and smile.
Your eyes are happy again.

Физминутка для дыхательной системы:

Попросите детишек представить себя воздушными шариками (balloons), of different colour (разного цвета). Вы ведете счет, а малыши должны деть глубокий вдох на каждом слове. Напр., one, two, three, four – четыре глубоких вдоха. После чего следует команда Breath in! и дети должны задержать дыхание. Далее ведется счет от 4 до 8, после этого идет команда Breath out! – детки делают глубокий выдох. Отличная зарядка по завершению урока.

На заметку! Не обязательно считать до четырех. Вы можете считать до трех, потом – до шести, далее – до девяти, и т.д. Пускай дети вдыхают и выдыхают, варьируйте цифры. Не нужно привязывать к одной цифре. Дети будут делать все в автоматическом режиме. А нужно, чтобы они были very attentive!

Подводим итоги

Тренировка во время изучения английского языка – важный момент во всем учебном процессе. Некоторые недооценивают силу таких увлекательных занятий, а ведь они действительно дают результат! С детьми нужно работать совсем иначе, чем с взрослыми. Тут серьезность ни к чему. Спланируйте эффективный урок, разбавьте его аудио — и видеоматериалами, картинками и рисунками, и дополните веселыми разминками. Достаточно две разминки за урок, но если дети не настроены на учебу, начните урок с бодрящей тренировки. Усталость как рукой снимет!

Успехов и новых свершений!

Физкультминутки

на уроках английского языка

Характерная для современного урока информационная перегрузка учащихся, его высокая интенсивность, чрезмерное нервно-эмоциональное напряжение, недостаточная двигательная активность школьников -. Все ЭТО ведет к. потере Здоровья Детей Очень многим делается ДЛЯ РЕШЕНИЯ этой Проблемы.

Игры и физкультминутки

Детям сложно во время занятий сидеть на одном месте. Поэтому, чтобы не отрываться от процесса изучения английского языка, можно проводить физкультминутки или играть в разные подвижные игры также на английском.

Вот варианты «английской зарядки» для малышей и детей постарше.

One, one, one (показываем указательный палец)

I can run ! ( бег на месте )

Two, two,two ( показываем 2 пальца )

I can jump too! (прыгаем на месте)

Three, three, three (показываем 3 пальца)

Look at me ! (ребенок замирает в смешной позе)

Детям эта считалочка очень нравится, они просят повторить еще и еще.

Stand up, sit down ( встаем , садимся )

Clap, clap, clap. (хлопаем в ладоши)

Point to the window, (показываем пальцем на окно)

Point to the door, (показываем пальцем на дверь)

Point to the board, (показываем пальцем на доску)

Point to the floor. (показываем пальцем на п ол)

Stand up, sit down ( встаем , садимся )

Clap, clap, clap. (хлопаем в ладоши)

Можно оставить эту разминку на тему «Дом» , например.

Make your right hand clap, clap, clap. (хлопаем правой ладошкой по левой)

Make your left hand clap, clap, clap. (хлопаем левой ладошкой по правой)

Turn around 1,2,3. (поворот вокруг себя)

It is easy, you can see !

Make your right foot tap, tap, tap. ( топаем правой ножкой )

Make your left foot tap, tap, tap. (топаем левой ножкой)

Turn around 1,2,3. ( поворот вокруг себя )

It is easy, you can see !

Перед зарядкой, нужно договорится, что дети будут поднимать (груши, бананы - если тема «Еда»; кубики, куклы ; пластмассовых зверей - если тема «Животные» и т.д.). Это могут быть как реальные предметы, так и воображаемые.

Pick up, put down, stand up, turn around.

Clap left, clap right, clap up, clap down.

Look left, look right, look up, look down.

Turn around, sit down, touch something brown .

Последнее слово можно каждый раз менять, тем самым закрепляя цвета.

We are running, ( бег на месте )

We are jumping, ( прыгаем на месте )

Trying sky to get.

We are skipping, (перескакиваем с ноги на ногу на месте)

Trying sky to get. (поднимаемся на носочки, руки вверх)

We are flying like a real jet. (руки в стороны, показывая самолёт)

We are hopping, (прыгаем на месте на одной ноге потом на другой)

We are climbing (как удто карабкаемся вверх)

Like a funny cat. (рисуем в воздухе усы как у кота)

Mew. ( садимся на место )

Jump, jump, jump to the party music. ( прыгаем на месте )

Dance, dance, dance to the party music. ( танцуем на месте )

Shake, shake, shake to the party music. ( качаем головой )

Clap, clap, clap and stamp your feet. (хлопаем в ладоши, топаем ногами)

But when the music stops, ( указательный палец вверх )

But when the music stops,

FREEZE! (замираем в смешной позе)

Up, down, up, down. ( руки вверх , вниз )

Which is the way to London Town? (шагаем на месте)

Where? Where? (руку к глазам, повороты влево, вправо)

Up in the air, ( смотрим вверх )

Close your eyes ( закрываем глаза )

And you are there! (разводим руки в стороны)

8. Игра «Волк и зайцы»

Волк стоит как можно дальше от зайцев. Зайцы его спрашивают : »What time is it now?». Волк отвечает: »It’s 5 o’clock». Зайцы делают 5 прыжков в сторону волка, и снова спрашивают его время. Так продолжается пока зайцы не окажутся вплотную к волку. Тогда волк кричит »IT’S DINNER TIME», и бежит догонять зайцев.

Для детей помладше можно просто упростить игру заменив фразы, отдельными словами (например: five, dinner).

Show me your shoulders, ( руки на плечи )

Show me your neck, ( руки на шею )

Clap, clap your hands ( хлопаем в ладоши )

And show me your back. (поворачиваемся спиной, и снова разворачиваемся)

Show me your head , ( руки на голову )

Show me your neck,

Clap, clap your hands

And show me your back.

Как видите, последнее слово в первой строчке можно заменять любой частью тела. И эта разминка замечательно подходит при изучении темы «Части тела» (Body) .

Еще идеи для зарядки на английском языке, которые позволят деткам не только подвигаться и встряхнуться во время занятия, но также легко выучить многие слова и выражения.

Например, части тела…

Hands on shoulders, ( ладони на плечи )

Hands on knees. (ладони на колени)

Hands behind you, ( руки за спину )

if you please;

Touch your shoulders, ( снова ладони на плечи )

Now your nose, (пальцем дотронуться до носа)

Now your hair and now your toes; (дотронуться до волос, затем до пальцев на ногах)

Hands up high in the air, ( руки вверх )

Down at your sides, and touch your hair; ( руки по швам , дотронуться до волос )

Hands up high as before, ( снова руки вверх )

Now clap your hands, one-two-three-four! (хлопаем в ладоши 4 раза)

Hands up, (руки вверх)

Hands down, (руки вниз)

Hands on knees, (руки на колени)

Sit down. (садимся на корточки)

Clap your hands, (хлопаем в ладоши)

Stand up, ( встаем )

Stomp your feet, ( топаем ногами )

Hands up. (руки вверх)

One, two, three, (показываем на пальцах)

Hop! (подпрыгиваем)

One, two, three, (показываем на пальцах)

Stop! ( ладони вперед )

One, two, three,

Hop!

One, two, three,

Stop!

Этот вариант, конечно же, легче чем предыдущий. Дети запоминают слова уже на 3 -4 раз. Я даже прошу стать «учителем» и провести разминку тех, кто запомнил лучше всех.

My hands upon my head I place, ( руки на голову )

On my shoulders, ( руки на плечи )

On my face, ( руки на лицо )

Then I put them in front of me, ( руки перед собой )

And gently clap: one, two, three. ( хлопаем в ладоши )

Stand up and look around,

Shake your head and turn around,

Stamp your feet upon the ground,

Clap your hands and than sit down.

Одна из моих любимых коротких физкультминуток.

Stand up, please!

Let’ s do exercises.

Hands up! Clap! Clap! Clap!

Hands down! Shake! Shake! Shake!

Hands on hips! Jump! Jump! Jump!

Hop! Hop! Hop!

Stand still !

Очень веселая и задорная физминутка на английском языке. Выполняется бодренько, в стиле речевок американских военных.

Разминка на уроке английского языка

Как проводить? Расслабляющие минутки бывают разные. Это может быть и песенка, и стихотворение, и юмор. Если у вас есть возможность использовать аудио или видео материал, то непременно воспользуйтесь. Это позабавит детей, придаст легкости и энергичности. Если нет, то вместе с детьми повторяете все движения. Когда дети будут уже знать, например, стихотворение, можно выбирать одного ребенка из класса, и он будет проводить. Какие разминки самые интересные?

Динамические упражнения построены на движениях. Например, вы можете использовать такиестихотворения:

Hands up! Hands down!
Hands on hips! Sit down!
Hands up! To the sides!
Bend left! Bend right!
One, two, three! Hop!
One, two, three! Stop!
Stand still!

Hands up, clap, clap!
Hands down, clap, clap!
Turn yourself around and then you clap, clap!
Bend left, clap, clap!
Bend right, clap, clap!
Turn yourself around and then you clap, clap!

Hands on your hips, hands on your knees,
Put them behind you if you please.
Touch your shoulders, touch your nose,
Touch your ears, touch your toes.

Stand up and show me orange!
Hands up and show me blue!
Clap! Clap! Show me yellow!
Sit down. Nice of you!
Stand up and show me blue!
Hop! Hop! Show me red!
Sit down. Nice of you!
Stand up and show me grey!
Sit down and point to the green.
Clap! Clap! Show me pink.
Stop! Very nice of you.

Песенки также часто используются на уроках

Упражнения для глаз:

1. Начертите на доске или другим способом букву S. Затем попросите детей глазами очертить ее сначала в одном направлении, потом необходимо поменять. При этом можно приговаривать скороговорку или рифмовку. Ее можно связать с изучаемой темой (“Wealth is nothing without health”).

2. Хорошим упражнением для глаз будет «письмо». Например, сначала можно написать какие-нибудь большие буквы на доске. Затем перевести взгляд на свою парту и там глазами «написать те же буквы». Затем на любом маленьком предмете. Как вариант, можно написать свое имя или любое слово.

3. Можно использовать стихотворный способ для расслабления глаз.

Look left, right
Look up, look down
Look around.
Look at your nose
Look at that rose
Close your eyes
Open, wink and smile.
Your eyes are happy again.

Дыхательная физминутка:

Дети, представьте, что мы воздушные шарики (We are balloons). Сейчас я буду считать, а вы на каждую цифру делаете глубокий вдох: one, two, three, four- дети делают 4 глубоких вдоха. По команде «Breath in!» необходимо задержать дыхание. Затем, я буду считать от 4 до 8, а вы делаете глубокий выдох «Breath out!» - four, five, six, seven, eight.

На формирование правильной осанки:

Начальное положение: put your legs aside, put your hands over the head.
1–5 – make circular motions with your body to the right;
5–6 – make circular motions to the left;
7–8 – put your hands down and shake them.
Repeat 4–6 times. The pace is medium.

Уважаемые педагоги! Не забывайте о физкультминутках на уроках английского языка. Это совсем не лишний элемент, перегружающий ваш план. Это способ расслабить детей, снять нагрузку, привлечь внимание к предмету, заинтересовать. Ритмичные стишки довольно быстро запоминаются, а в сопровождении с аудио или видеозаписью, они делают урок еще более занимательным.

ALOUETTA (костюм действий к словам)

Alouetta, немного Alouetta, Сыграйте в игру со мной: Положите палец на вашей голове, на голове, на голове, не забывайте, Alouet! Oh!		Alouetta, немного Alouetta, Сыграйте в игру со мной: Положите палец на нос, Положите палец на нос, на носу, на носу, на голове, на голове, не забывайте, Alouet! Oh!
Alouetta, немного Alouetta, Сыграйте в игру со мной: Положите Палец На Уста твои Положите Палец На Рот, на губах, на губах, на носу, на носу, на голове, на голове, Дон "т забывать, Alouet! Oh!

Вы берете свои ручонки (костюм действий к словам)

ВЫ берете лицах Руки И идти
Хлоп, хлоп, хлоп!

Хлоп, хлоп, хлоп!
ВЫ берете лицах Руки И идти
Хлоп, хлоп, хлоп!

Tap-тук-тук!
ВЫ берете лицах Пальцы И пойти
тук-тук-кран!
Вы берете маленькие пальцы и пойти
Нажмите тук-тук-!

Blink, мигать, Blink!

Blink, мигать, Blink!
Вы берете маленькие глаза и идти
Blink, мигать, Blink!

Поцелуй, поцелуй, поцелуй!
Берешь ты, Маленький Губы И перейти
Поцелуй, поцелуй, поцелуй!
ВЫ у ВАС Немного Губы И перейти
Поцелуй, поцелуй, поцелуй!

Все делать вместе (костюм действий к словам)

хлопните в ладоши вместе.

хлопните в ладоши вместе.
Пой, петь, петь песни,
Пой песню вместе.
Пой, петь, петь песни,
Пой песню вместе.

улыбку глазами вместе.

улыбку глазами вместе.

танец танцуют вместе.

танец танцуют вместе.

Спина, спина, спина вокруг,
вращаться вокруг вместе.

вращаться вокруг вместе.

ездить, ездить, ездить на велосипедах,
ездить на велосипедах вместе.

Мыть, мыть, мыть лицо,
Вымойте лицо вместе.
Мыть, мыть, мыть лицо,
Вымойте лицо вместе.

спать марта вместе.

спать марта вместе.

обуви обуви вместе.

обуви обуви вместе.

Если вы счастливые...

хлопните в ладоши.

хлопните в ладоши.
Если вы счастливы, и вы это знаете,

хлопните в ладоши!

Если вы счастливы, и вы это знаете,
щелкнуть пальцами.
Если вы счастливы, и вы это знаете,
щелкнуть пальцами.
Если вы счастливы, и вы это знаете,
и вы действительно хотите, чтобы показать это,
Если вы счастливы, и вы знаете его,
щелкнуть пальцами!

Если вы счастливы, и вы это знаете,
Кивни.
Если вы счастливы, и вы это знаете,
Кивни.
Если вы счастливы, и вы это знаете,
и вы действительно хотите, чтобы показать это,
Если вы счастливы, и вы знаете его,
Кивни!

Если вы счастливы, и вы это знаете,
топай ногами.
Если вы счастливы, и вы это знаете,
топай ногами.
Если вы счастливы, и вы это знаете,
и вы действительно хотите, чтобы показать это,

топай ногами!

Если вы счастливы, и вы это знаете,
нажмите ваш язык.

нажмите ваш язык.
Если вы счастливы, и вы это знаете,
и вы действительно хотите, чтобы показать это,
Если вы счастливы, и вы знаете его,
нажмите ваш язык!

Если вы счастливы, и вы это знаете,
говорят хорошо.
Если вы счастливы, и вы это знаете,
говорят хорошо.
Если вы счастливы, и вы это знаете,
и вы действительно хотите, чтобы показать это,
Если вы счастливы, и вы это знаете,
говорят хорошо!

Если вы счастливы, и вы это знаете,
ли все шесть.
Если вы счастливы, и вы это знаете,
ли все шесть.
Если вы счастливы, и вы это знаете,
и вы действительно хотите, чтобы показать это,
Если вы счастливы, и вы знаете его,
делать все шесть!

Голова, плечи...

колени и пальцы ног.

колени и пальцы ног.
глаз и ушей, а рот и нос.

колени и пальцы ног.

Руки на бедрах,
руки на колени,
поставили их позади вас
Если вы пожалуйста,

я сдамся вокруг,

И тогда я касаться земли.

Руки и ноги, ноги и руки,
ноги и руки.

ноги и руки.
глаз и ушей, а рот и нос.

ногах и руках.

Прикоснитесь к плечам,
коснитесь носа,.
Прикоснитесь к ушам,
коснитесь пальцами ног.

руки на бедрах!
Поверните налево! Поверните направо!
Согните левую! Согните правую!

Руки вверх! Кивни!

Протяни сами! Переместите пальцы!

Физкультминутки

на уроках английского языка

Как известно, урок является основной формой организации обучения в школе. Характерная для современного урока информационная перегрузка учащихся, его высокая интенсивность, чрезмерное нервно-эмоциональное напряжение, недостаточная двигательная активность школьников - все это ведет к потере здоровья детей. Очень многое делается для решения этой проблемы. Валеологизация системы образования предполагает, что каждый урок, каждое школьное мероприятие должно содержать в себе оздоровительный эффект, препятствовать развитию переутомления, не ухудшать здоровье, а способствовать его развитию. Важным способом поддержания общей учебной работоспособности организма учащихся является проведение на каждом уроке физкультминуток, связанных с усилением двигательной активности учащихся, с борьбой против гиподинамии, со снятием утомления с различных групп мышц и активизации познавательной способностей детей.

На уроках английского языка на начальном этапе данная задача легко решается с помощью песен и рифмовок. На их основе проводится профилактика нарушений осанки и зрения, активизируются внимание, память, умственная работоспособность, снимается умственное и физическое напряжение. Кроме того, развивается речь, обогащается словарный запас, отрабатывается произношение, а самое главное, поддерживается интерес детей к изучению английского языка. Учащиеся с самого начала приобщаются к культуре страны изучаемого языка. Многочисленные повторы, характерные для песенного жанра, способствуют легкому и непроизвольному запоминанию лексико-грамматических конструкций. Прочному запоминанию также способствует комплекс таких факторов, как рифма, лад, тональность, мелодия.

Уже несколько лет на своих уроках я провожу такие песенные физкультминутки и вижу интерес к ним у детей (все слова песен сопровождаются соответствующими действиями).

ALOUETTA (костюм действий к словам)

Alouetta, немного Alouetta, Сыграйте в игру со мной: Положите палец на вашей голове, Положите палец на вашей голове, на голове, на голове, не забывайте, Alouet! Oh!		Alouetta, немного Alouetta, Сыграйте в игру со мной: Положите палец на нос, Положите палец на нос, на носу, на носу, на голове, на голове, не забывайте, Alouet! Oh!
Alouetta, немного Alouetta, Сыграйте в игру со мной: Положите палец на уста твои Положите палец на рот, на губах, на губах, на носу, на носу, на голове, на голове, Дон "т забывать, Alouet! Oh!

Вы берете свои ручонки (костюм действий к словам)

Вы берете маленькие руки и идти
Хлоп, хлоп, хлоп!

Хлоп, хлоп, хлоп!
Вы берете маленькие руки и идти
Хлоп, хлоп, хлоп!
хлоп, хлоп, хлопайте в ладоши!
Вы берете маленькие пальцы и пойти
Tap-тук-тук!
Вы берете маленькие пальцы и пойти
тук-тук-кран!
Вы берете маленькие пальцы и пойти
Tap-тук-тук!
стук, стук, коснитесь пальцами ног!

Вы берете маленькие глаза и идти
Blink, мигать, Blink!
Вы берете маленькие глаза и идти
Blink, мигать, Blink!
Вы берете маленькие глаза и идти
Blink, мигать, Blink!
Blink, мигать, моргать глазами!
Вы у вас маленькие губы и перейти
Поцелуй, поцелуй, поцелуй!
Берешь ты, маленький губы и перейти
Поцелуй, поцелуй, поцелуй!
Вы у вас немного губы и перейти
Поцелуй, поцелуй, поцелуй!
Поцелуй вашей дорогой маме и папе!

Все делать вместе (костюм действий к словам)

Хлоп, хлоп, хлопайте в ладоши,
хлопните в ладоши вместе.
хлоп, хлоп, хлопайте в ладоши,
хлопните в ладоши вместе.
Пой, петь, петь песни,
Пой песню вместе.
Пой, петь, петь песни,
Пой песню вместе.

Подмигивание, подмигивание, подмигивание глаза,
улыбку глазами вместе.
подмигивание, подмигивание, подмигивание глаза,
улыбку глазами вместе.

Танцевать, танцевать, танцевать танец,
танец танцуют вместе.
танцевать, танцевать, танцевать танец,
танец танцуют вместе.

Спина, спина, спина вокруг,
вращаться вокруг вместе.
спина, спина, спина вокруг,
вращаться вокруг вместе.
ездить, ездить, ездить на велосипедах,
ездить на велосипедах вместе.
ездить, ездить, ездить на велосипедах,
ездить на велосипедах вместе.

Мыть, мыть, мыть лицо,
Вымойте лицо вместе.
Мыть, мыть, мыть лицо,
Вымойте лицо вместе.

Марта, Марта, Марта, Марта спать,
спать марта вместе.
марта марш, марш, марш в постель,
спать марта вместе.

Гори, гори, блеск вашей обуви,
обуви обуви вместе.
Гори, гори, блеск вашей обуви,
обуви обуви вместе.

Если вы счастливые...

Если вы счастливы, и вы это знаете,
хлопните в ладоши.
Если вы счастливы, и вы это знаете,
хлопните в ладоши.
Если вы счастливы, и вы это знаете,
и вы действительно хотите, чтобы показать это,
Если вы счастливы, и вы знаете его,
хлопните в ладоши!

Если вы счастливы, и вы это знаете,
нажмите ваш язык.
Если вы счастливы и ты это знаешь,
нажмите ваш язык.
Если вы счастливы, и вы это знаете,
и вы действительно хотите, чтобы показать это,
Если вы счастливы, и вы знаете его,
нажмите ваш язык!

Голова, плечи...

Голова, плечи, колени и пальцы ног,
колени и пальцы ног.
Голова, плечи, колени и пальцы ног,
колени и пальцы ног.
глаз и ушей, а рот и нос.
Голова, плечи, колени и пальцы ног.
колени и пальцы ног.

Руки на бедрах,
руки на колени,
поставили их позади вас
Если вы пожалуйста,
я положил руки на мои бедра,
я сдамся вокруг,
я поднимаю руки на мою голову
И тогда я касаться земли.
Тогда я положил их перед обо мне

Руки и ноги, ноги и руки,
ноги и руки.
руках и ногах, ноги и руки,
ноги и руки.
глаз и ушей, а рот и нос.
руках и ногах, руках и ногах.
ногах и руках.

Прикоснитесь к плечам,
коснитесь носа,.
Прикоснитесь к ушам,
коснитесь пальцами ног.
Мои руки на мою голову, я место,
на мои плечи, на моем лице.
Тогда я поднимаю их на высокие
и сделать мои пальцы быстро летать.
хлопать и аккуратно: один, два, три.

Встать! Встаньте прямо! Руки вверх! Руки вниз!
Руки в стороны! Руки вперед! Руки назад!
руки на бедрах!
Поверните налево! Поверните направо!
Сгибать осталось! Согните правую!
Наклонитесь, ваши руки касаясь пальцами ног.
Руки вверх! Расти же высок, как высокое дерево! Кивни!
Поверните голову влево, вправо!
Протяни сами! Переместите пальцы!

Рейтинг: