«Я сдам ЕГЭ! Модульный курс. Обществознание. Методика подготовки: учеб. пособие для Я11 общеобразоват. организаций. - М. : Просвещение, 2016. - 208 с. : ил. - ISBN 978-5-09-038644-9. ...»

-- [ Страница 3 ] --

Первичную социализацию, в ходе которой ребёнок усваивает элементарные приёмы самообслуживания в быту, навыки общения с окружающими, осуществляет в первую очередь семья. В дальнейшем в социализацию включается система образования, средства массовой информации (СМИ) и др.

В рабочей тетради приведена схема «Агенты (институты) социализации» (с. 14).

Рекомендуем следующий алгоритм работы со схемой: по каждому из приведённых агентов (институтов) определяем с опорой на личный социальный опыт обучающихся его роль в социализации индивида. Можно в качестве опорных использовать следующие вопросы:



1) Какие социальные роли позволяет освоить данный агент (институт) социализации? 2) Какие социальные качества формируются у индивида при взаимодействии с данным агентом (институтом) социализации? 3) Какие нормы поведения устанавливаются данным агентом (институтом) социализации?

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО

1. Какой процесс называют социализацией?

2. Что такое социальный статус?

3. Какие виды социальных статусов бывают?

СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА

2

4. Каков смысл понятия «социальная роль»?

5. Какие социальные роли человека относят к основным (базовым)?

6. Что обозначает понятие «агент (институт) социализации»? Каких агентов социализации вы знаете?

ТРЕНИРОВКА В ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЙ

Для тренировки используются задания из рабочей тетради (рубрика «ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ»).

1 Проанализируйте суждения о социализации индивида. Поставьте значок « » в соответствующем столбце таблицы.

–  –  –

Социализация начинается в раннем детстве и продолжается на протяжении всей жизни человека.

Социальная роль - это совокупность действий, которые должен выполнить человек с определённым социальным статусом.

В современном обществе все социальные статусы человека определяются при его рождении.

Все люди, независимо от конкретных обстоятельств, накопленного жизненного опыта и других факторов, одинаково выполняют сходную социальную роль.

Все социальные роли человека строго формализованы в законодательстве.

Агентом первичной социализации индивида выступает ближайшее окружение, оказывающее на него непосредственное воздействие: семья, родители, друзья, ровесники.

Общество всегда целенаправленно влияет на развитие личности.

В результате социализации люди накапливают социальный опыт деятельности в конкретном обществе.

К агентам первичной социализации относят СМИ.

–  –  –

ДЛЯ ЗАМЕТОК

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

Похожие работы:

«Министерство образования и науки российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Машиностроительный факультет Кафедра технологии машиностроении, сертификации и методики профессионального обучения МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ « ОСНОВЫ РАСЧЕТА И ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МЕХАНИЗМОВ» Для студентов всех форм...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 24.06.20 Рег. номер: 3520-1 (23.06.2015) Дисциплина: Основы математической обработки информации Учебный план: 44.03.01 Педагогическое образование: Музыкальное образование/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Казанцева Татьяна Евгеньевна Автор: Казанцева Татьяна Евгеньевна Кафедра: Кафедра математического моделирования УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 21.04.2015 УМК: Протокол заседания № 10 УМК: Дата полуДата соглаРезультат...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ «ГОРНЫЙ» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ СТРОИТЕЛЬСТВО И ЭКСПЛУАТАЦИЯ НЕФТЕГАЗОПРОВОДОВ, БАЗ И ХРАНИЛИЩ, соответствующей направленности (профилю) направления подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 21.06.01 ГЕОЛОГИЯ, РАЗВЕДКА И...»

«Е.С. Королькова, И.Н. Фёдоров, С.А. Фёдорова Методическое пособие Рабочая тетрадь для учителя 5 КЛАСС Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК ПРЕДИСЛОВИЕ Рабочая тетрадь для учителя входит в учебно-метосения новых знаний с представлениями, которые дический комплект, который состоит из програмимелись ранее. Немаловажная задача последней мы учебника и рабочей тетради для учащихся, выстадии - выявление ошибок, совершенных в пропущенных издательством «Академкнига/Учебник»....»

«Муниципальное автономное образовательное учреждение «Детский сад №97 комбинированного вида» Кировского и Московского района города Казани Методическое пособие «Грамотейка» Всероссийский конкурс профессионального мастерства воспитателей и педагогов ДОУ «Современный детский сад 2015» Составитель: Сулейманова И.А. Учитель-логопед высшей квалификационной категории МАДОУ№97 Город Казань, Кулахметова 20-а т.5573158 madou. [email protected] Казань,2015 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к методическому пособию...»

«.,.,. УЧЕБНИК ДЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ С. Л. Атанасян, В. Г. Покровский, А. В. Ушаков ГЕОМЕТРИЯ Учебное пособие для вузов Допущено Учебно-методическим объединением по направлению «Педагогическое образование» Министерства образования и науки РФ в качестве учебного пособия для высших учебных заведений, ведущих подготовку по направлению 050100 «Педагогическое образование» ЭЛЕКТРОННОЕ ИЗДАНИЕ Москва БИНОМ. Лаборатория знаний УДК 514 ББК 22.1 А92 Атанасян С. Л. А92 Геометрия 2 [Электронный ресурс] :...»

« проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) «Основы информатики» Направление подготовки 44.03.0 (050100) Педагогическое образование Профиль подготовки Физика Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Заочная, очная Дербент 2015 Автор /составитель ФОС по дисциплине (модулю): Мамедяров Д.М., к.п.н.,...»

2016 www.сайт - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам , мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.

КИМ по теме « Социальные отношения»

Тренировочные задания нацелены на отработку умений, проверяемых в рамках ЕГЭ:

Распознавать признаки понятий, характерные черты социального объекта, элементы его описания;

Сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;

Соотносить обществоведческие знания с социальными реалиями, их отражающими;

Оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

  1. анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (схема, таблица, диаграмма);
  2. распознавать понятия и их составляющие; соотносить видовое понятие с родовым и исключать лишнее;
  3. устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями;
  4. применять знания о характерных чертах, признаках понятий и явлений, о социальных объектах определенного класса, осуществляя выбор необходимых позиций из предложенного списка;
  5. различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;
  6. называть термины и понятия, социальные явления, соответствующие предлагаемому контексту, и применять в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия;
  7. перечислять признаки какого-либо явления, объекты одного класса и т. п.;
  8. раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук; приводить примеры определенных общественных явлений, действий, ситуаций;

Применять социально-гуманитарные знания в
процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы
жизни человека и общества;

  1. осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);
  2. формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.

Выполнение тренировочных заданий позволит проверить ваши знания, умения, способности, что даст возможность более объективно оценить уровень своей обществоведческой подготовки по содержательному блоку «Социальные отношения».

Часть 1 (А) .

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания поставьте знак «X» в клеточке, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа,

А 1. К социальной сфере жизни общества относится институт

1) производства 2) государства 3) религии 4) семьи

2. Сотрудничество нескольких индивидов для решения общей задачи называется

1) поступком 2) конфликтом 3)кооперацией 4) конкуренцией

3. Определение: «Установленные в обществе правила, образцы поведения, регулирующие жизнь людей» относится к понятию

1)социальный статус 2) социальные нормы 3) социальные ценности 4) социальный престиж

4. Что из перечисленного подпадает под определение социальной группы?

1)семья 2) социальный слой 3) производственное объединение 4) все перечисленное выше

5. Определение: «Социальные группы, выделяемые на основании отношения к собственности и получаемой доле общественного богатства» относится к понятию

1)сословия 2)нации 3) страты 4)классы

6. В процессе социализации индивид осваивает социальные

  1. профессии 2)статусы 3)позиции 4) роли

7. Верны ли следующие суждения о социальных отношениях?

А. Социальные отношения - это отношения национальных, демографических, классовых, профессионально-образовательных, социальных общностей.

Б. Социальные отношения - это политические и экономические отношения между социальными группами.

8. Совокупность всех функционирующих в обществе общностей называется социальным (ой)

1) институтом 2)структурой 3)средой 4)группой

9. Временной социальной общностью является

  1. класс 2)нация 3)очередь 4)страта

10. Молодежь, женщины, старики - это социальные общности

  1. территориальные 2) демографические 3)этнические 4)культурные

11. К малой социальной группе относится (относятся)

  1. интеллигенция 2)преподаватели 3)выпускники школ 4)семья

12. К этносоциальным группам принадлежат

  1. сословия 2)касты 3)народности 4)классы

13. Рабочие, инженеры, учителя составляют общность

  1. политическую 2) демографическую 3) профессиональную 4)этническую

14. Средний класс

  1. выполняет функцию стабилизатора общества
  2. выполняет деструктивную социальную функцию
  3. является социальной прослойкой между рабочим классом и крестьянством
  4. возникает в результате уничтожения частной собственности

15. Какое социологическое понятие используется для обозначения общественной группы, занимающей промежуточное, неустойчивое положение в социальной структуре?

  1. Пролетариат 2)интеллигенция 3)маргиналы 4)люмпены

16. Понятие, используемое в социологии для определения тех, кто оказался на социальном дне

1)страта 2)маргинал 3)люмпен 4)плебей

17. Верны ли следующие суждения о социальных группах?

А. Основанием выделения социальных групп может являться признак этнической принадлежности.

Б. Основанием выделения социальных групп может являться демографический признак.

  1. верно только А 2)верно только Б
  1. Безработных 2)интеллигенцию 3) молодежь 4)нищих

19. Среди студентов вузов был проведен анонимный опрос об их национальной принадлежности. Полученные результаты объединяют группы опрошенных на основании общности

1) демографической 2)этнической

3)профессиональной

20. Верны ли следующие суждения о видах социальных групп?

А. Русские, белорусы и украинцы являются этническими группами.

Б. Мужчины, женщины, дети, пожилые люди представляют собой профессиональные группы.

  1. верно только А 2)верно только Б

3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

21. Социальный статус - это

  1. ожидаемое от личности поведение
  2. совокупность прав и обязанностей индивида
  3. группа людей, связанных единством проживания

22. Достигаемому статусу личности соответствует принадлежность к определенной (ому)

1) профессии 2)возрасту

3) происхождению 4)религии

23. Верны ли следующие суждения о социальном статусе личности?

А. Смена одного социального статуса на другой всегда означает переход человека из одной профессии в другую. Б. Смена одного социального статуса на другой означает, как правило, изменение социальных ролей человека.

  1. верно только А 2)верно только Б

3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

24. Верны ли следующие суждения о социальном статусе личности?

А. Права, обязанности, привилегии всех статусов основаны исключительно на общественном мнении.

Б, В современном обществе ведущее значение приобретают достигаемые статусы.

  1. верно только А 2)верно только Б

3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

25. Великий князь киевский Ярослав Мудрый вел на Руси активное строительство каменных храмов. Этот исторический факт служит примером проявления социальной (ого)

  1. происхождения 2)адаптации 3)роли 4) мобильности

26. Представление о том, что ученик должен отвечать на уроке, является примером

  1. социальной мобильности 2)социального положения

3)социального статуса 4)социальной роли

27. К достигаемым относится статус

  1. француз 2) флегматик 3)президент в США 4)представитель касты брахманов в Индии

28. К предписанным относится статус

  1. женщина 2)жена 3) мать 4)волейболистка

29. Социальная роль - это

  1. социальное положение человека в обществе
  2. изменение положения личности в социальной структуре

3)определенная модель поведения, отвечающая ожиданиям окружающих права и обязанности личности

30. Верны ли следующие суждения о социальной роли?

А. Социальная роль включает в себя набор прав и обязанностей.

Б. Для каждого статуса характерно выполнение одной социальной роли.

  1. верно только А 2)верно только Б

3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

31. Социальный престиж - это

  1. социальная значимость, привлекательность той или иной профессии
  2. социальное положение человека в обществе, которое характеризуется его способностями, образованием
  3. социальное перемещение индивида от низкого к более высокому статусу
  4. социальное поведение индивида, определяемое его социальной ролью

32. Оценка общественной значимости позиций, занимаемых людьми, называется

  1. престижем 2)социальной ролью 3)авторитетом 4)социальным статусом

33. Под социальным неравенством понимается

  1. изменение в статусе человека
  2. освоение индивидом разных социальных ролей
  3. выделение в обществе разных социальных групп
  4. различие людей в доступе к социальным благам

34.Социальная стратификация представляет собой

  1. социальное различие, неравенство в положении людей
  2. результат взаимодействия внутри общественной группы
  3. любые изменения в статусе личности
  4. освоение индивидом социальных норм

35. Различный доступ людей к социальным благам отражен в понятии

  1. социальное происхождение 2)социальное неравенство

3)социализация 4) социальная мобильность

36. Перемещение людей из одной социальной группы в другую составляет суть понятия

  1. социальная мобильность
  2. социальная стратификация
  3. социальная адаптация
  4. социальная стабильность

37. В Древнем Риме рабы не имели права наследовать имущество, участвовать в общественной жизни, вступать в брак. Это пример проявления социального (-ой)

  1. стабильности 2)мобильности 3)неравенства 4)эволюции

38. Восходящую вертикальную социальную мобильность иллюстрирует пример

1) актер перешел из одного областного театра в другой

2) баскетбольный тренер перешел из одной команды высшего дивизиона в другую

3) начальник цеха получил приглашение занять должность главного конструктора завода

4) лейтенант был разжалован в прапорщики

39. Многие римские императоры являлись выходцами из простых солдат. Данный факт - пример проявления

1) социальной стратификации

2) социального статуса

3) горизонтальной социальной мобильности

4) вертикальной социальной мобильности

40. Окончив институт, М. пришел работать в школу учителем. Через 15 лет его назначили на должность директора этого учебного заведения. Данный факт является примером

  1. горизонтальной социальной мобильности
  2. социальной стратификации
  3. социализации
  4. вертикальной социальной мобильности

41. Верны ли следующие суждения о социальной мобильности?

А. В процессе социальной мобильности происходит перемещение людей в рамках социальных страт.

Б. В процессе социальной мобильности происходят изменение статуса только индивидов и никогда социальных групп.

1)верно только А

  1. верно только Б
  2. верны оба суждения
  3. оба суждения неверны

42. Верны ли следующие суждения о социальной мобильности?

А. Под социальной мобильностью понимается перемещение человека из одной социальной группы в другую.

Б. Под социальной мобильностью понимается в первую очередь увеличение уровня дохода человека.

  1. верно только А
  2. верно только Б
  3. верны оба суждения
  4. оба суждения неверны

43. Социальные нормы

  1. неизменны на протяжении всей истории человечества
  2. одинаковы для всех обществ
  3. неукоснительно выполняются всеми членами общества
  4. распространяются на всех членов общества

44. Древнейшей социальной нормой, выработанной
человечеством, является

  1. мораль 2)традиция 3)вежливость 4)табу

45. Для всех социальных норм характерен следующий признак

  1. закрепление в нормативных актах
  2. выражение общественного мнения
  3. обеспечение принудительной силой государства
  4. выполнение роли регулятора поведения людей

46. Мера, принимаемая против стороны, которая нарушила правила поведения, называется

1) презумпцией 2)санкцией

  1. девиацией
  2. фикцией

47. К социальным нормам не относится

  1. обязанность заботиться о престарелых родителях
  2. обязанность здороваться, когда человек входит в помещение
  3. запрещение разбирать электроприбор, если он подключен к электричеству
  4. запрещение переходить улицу на красный сигнал светофора

48. Эстетические нормы

  1. закреплены в официальных документах
  2. обеспечены силой государственного принуждения

3) отражают представления о прекрасном и безобразном

4) представлены религиозными запретами и предписаниями

49. Предписания снимать пальто и шляпу при посещении театра, не шуметь во время спектакля иллюстрируют социальные нормы

  1. этикет 2)морали 3)права 4)религии

50. Преступное поведение, нарушающее формальные нормы, называется

  1. конформистским
  2. девиантным
  3. неформальным
  4. делинкветным

51. Новаторство является формой

  1. негативного отклоняющегося поведения
  2. позитивного отклоняющегося поведения
  3. неправомерного поведения
  4. неотклоняющегося поведения

52. Молодой талантливый актер, стремящийся к популярности, имеет обыкновение носить странные, необычные наряды. Этот пример иллюстрирует поведение

  1. соответствующее обычаям
  2. нарушающее нормы права
  3. негативное отклоняющееся
  4. позитивное отклоняющееся

53. Верны ли следующие суждения об отклоняющемся поведении?

А. Отклоняющееся поведение всегда приводит к позитивным последствиям.

Б. Отклоняющееся поведение всегда расценивается как негативное явление.

  1. верны оба суждения 4)оба суждения неверны

54. Верны ли следующие суждения об отклоняющемся поведении?

А. Отклоняющееся поведение может быть социально одобряемым.

Б. Проявлением отклоняющегося поведения является

участие в предвыборной кампании.

1)верно только А

  1. верно только Б
  2. верны оба суждения
  3. оба суждения неверны

55. Система способов воздействия общества, социальных групп на личность - это

1) социальный статус 2)социальный контроль

  1. социальная норма
  2. социальная санкция

56. К числу неформальных негативных санкций относится

  1. осуждение
  2. штраф
  3. выговор
  4. содержание под стражей

57. Верны ли следующие суждения о функциях социального контроля?

А. Социальный контроль служит достижению и поддержанию социальной стабильности в обществе.

Б. Социальный контроль способствует формированию самоконтроля.

  1. верно только А
  2. верно только Б
  3. верны оба суждения
  4. оба суждения неверны

58. Верны ли следующие суждения о самоконтроле?

А. Совесть - проявление внутреннего контроля.

Б. Чем выше уровень самоконтроля у человека, тем регулятивная функция внешнего контроля проявляется меньше.

  1. верны оба суждения 4)оба суждения неверны

59. Официальной формой выражения одобрения со стороны начальства для человека является

  1. устная характеристика
  2. лестный отзыв на собрании коллектива
  3. доброжелательное отношение
  4. вручение премии

60. Милиционер получил строгий выговор за превышение полномочий во время спецоперации по борьбе с
уличной преступностью, в которой пострадали более десяти жителей города. Данное взыскание является проявлением санкций

  1. формальных позитивных
  2. формальных негативных
  3. неформальных позитивных
  4. неформальных негативных

61. Известный бизнесмен учредил именную стипендию для студентов-отличников. Это пример социального (-ой)

  1. авторитета
  2. нормы
  3. санкции
  4. стратификации

62. Семью как малую группу характеризует

  1. общность политических взглядов
  2. общность быта
  3. получение образования
  4. осуществление профессиональной деятельности

63. Семья относится к социологическому понятию

  1. институт 2)престиж 3)статус 4) мобильность

64. Элементом механизма самоконтроля не является

  1. общественное мнение
  2. индивидуальное сознание 3)совесть

4) коммуникация

65. Верны ли следующие суждения о психологических особенностях молодежи?

А. Для подростка важны в первую очередь внешние события, поступки, друзья.

Б. В юношеском возрасте большее значение приобретает внутренний мир человека, открытие собственного «Я».

1)верно только А 2)верно только Б

  1. верны оба суждения
  2. оба суждения неверны

66. Какой признак отличает молодежь как социальную группу?

  1. однородность, отсутствие дифференциации
  2. общность политических убеждений
  3. сходные черты поведения
  4. единство уровня доходов

67. Принадлежность к семье А. предоставляет ее членам возможность получить известность в научных кругах. Данный пример отражает функцию семьи

1) эмоционально-психологическую 2)воспитательную

  1. защитную
  2. социально-статусную

68. Верны ли следующие суждения о молодежи?

А. Для молодежи характерен публичный отказ от существующей идеологии.

Б. Для молодежи характерно наличие собственных убеждений, ценностей.

1)верно только А

2)верно только Б

  1. верны оба суждения
  2. оба суждения неверны

69. Признак этнической социальной общности

  1. сословное деление
  2. единое гражданство
  3. язык и культура
  4. религия и мораль

70. Определение: «Совокупность родов, связанных между собой общностью культуры, происхождения, диалекта, религиозных представлений, обрядов» относится к понятию

1) семья 2) народ 3) племя 4)нация

71. Наименование принадлежности лица к какой-либо этнической группе

  1. народ 2национальность 3)нация 4)племя

72. Верны ли следующие суждения об этническом самосознании народа?

А. Этническое самосознание народа фиксирует унаследованные культурные традиции, понимание своего места среди других народов.

Б. Этническое самосознание народа еще не сформировалось на такой стадии развития этноса, как племя.

1) верно только А 2)верно только Б

  1. верны оба суждения 4) оба суждения неверны

73. Верны ли следующие суждения о нации?

А. Люди, принадлежащие к одной нации, объединены общностью исторических и культурных традиций.

Б. Люди, принадлежащие к одной нации, всегда говорят на одном языке.

1) верно только А 2) верно только Б

  1. верны оба суждения 4)оба суждения неверны

74. Определение: «Идеология и политика, состоящие в проповеди национальной исключительности и национального превосходства, направленные на разжигание национальной вражды и натравление одной нации на другую в интересах одной нации» относится к понятию

  1. ксенофобия 2) геноцид 3)дискриминация 4)национализм

75. Верны ли следующие суждения о тенденциях в развитии наций на современном этапе?

А. Процесс сближения, объединения наций на основе экономической интеграции.

Б. Процесс дифференциации наций, выражающийся в их стремлении к самоопределению.

  1. верно только А 2)верно только Б

3)верны оба суждение 4)оба суждения неверны

76. Тенденцию к межнациональной интеграции в обществе отражает

  1. сепаратизм
  2. сближение народов
  3. национальная изоляция
  4. национальная дифференциация

77. Причиной возникновения конфликтов на этнической почве является (-ются)

  1. усиление инфляционных процессов в экономике
  2. ущемление прав национальных меньшинств
  3. экологические проблемы в регионах
  4. имущественная дифференциация населения

78. Геноцид - это

  1. политика насильственного обособления населения на основе расовой дискриминации
  2. политика, направленная на уничтожение какой-либо национальной, этнической или религиозной группы
  3. ограничение или лишение прав отдельных групп людей по национальным, политическим или другим социальным признакам
  4. идеология и политика приоритета национального фактора в общественном развитии

79. В демократическом государстве национальная политика реализуется через

  1. гарантирование прав малочисленных народов
  2. конституционное закрепление национального избирательного ценза

3) предоставление прав гражданам по национальному признаку

4) ограничение использования национального языка

80. Верны ли следующие суждения о социальной напряженности в обществе?

А. Социальная напряженность в обществе характеризуется утратой доверия к власти.

Б. Социальная напряженность в обществе характеризуется стихийными массовыми действиями.

1)верно только А 2)верно только Б

3)верны оба суждения 4) оба суждения неверны

Часть 2(В) при выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланк ответов № 1 рядом с номером задания (В1 - В6), начиная с первой клеточки. Ответ необходимо давать в виде слова (словосочетания), последовательности букв или цифр без пробелов и знаков препинания. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными образцами.

В2. 1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «социальная норма».

Санкция; социальный контроль; девиантное поведение; социальная общность; самоконтроль.

Найдите и укажите термин, не связанный с понятием «социальная норма».

Ответ: .

2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «национальная политика».

Ассимиляция; расизм; дискриминация; стратификация; этническая чистка.

Найдите и укажите термин, не связанный с понятием «национальная политика».

Ответ: .

3. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «социальный конфликт».

Компромисс; переговоры; арбитраж; реабилитация; свидетели.

Найдите и укажите термин, не связанный с понятием « социальный конфликт ».

Ответ: .

ВЗ. 1. Установите соответствие между видом статуса и отдельным статусом личности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОТДЕЛЬНЫЕ СТАТУСЫ

ЛИЧНОСТИ ВИДЫ СТАТУСОВ

А) русский 1) достигаемый

Б) люмпен (приобретаемый)

В) командир полка 2) предписанный

Г) мужчина

Д) профессор вуза

2. Установите соответствие между типами социальных норм и иллюстрирующими их признаками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

типы

ПРИЗНАКИ СОЦИАЛЬНЫХ НОРМ СОЦИАЛЬНЫХ

НОРМ

А) закреплены в принимаемых госу- 1) мораль

дарственными органами актах 2) право

Б) обеспечиваются общественным мнением

В) основаны на понимании добра и зла

Г) обеспечены государственным принуждением

Д) обязательно имеют формальную определенность

Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и каких-либо символов).

3. Установите соответствие между позитивными санкциями и примерами, иллюстрирующими их: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ, ИЛЛЮСТРИРУЮЩИЕ

ПРИМЕНЕНИЕ ПОЗИТИВНЫХ

САНКЦИЙ САНКЦИИ

А) гражданину В. присвоили звание. 1) формальные
«Заслуженный артист РФ» 2) неформальные

Б) заметка в стенгазете конструкторского бюро, написанная инженером А., нашла одобрение у коллег

В) научный сотрудник Б. получил на заводе премию за свое изобретение

Г) исследователю Л. присудили ученую степень доктора исторических наук

Д) выступление учеников 11 класса на школьном вечере вызвавшего аплодисменты

Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и каких-либо символов).

В4. 1. Найдите в приведенном ниже списке понятия, относящиеся к признакам стратификационного деления общества, и обведите цифры, под которыми они указаны.

  1. уровень доходов
  2. место в системе общественного производства
  3. отношение к средствам производства
  4. основные черты образа жизни
  5. роль в общественной организации труда
  6. социальный престиж


Ответ: .

2. Найдите в приведенном ниже списке причины групповой социальной мобильности и обведите цифры, под которыми они указаны.

  1. социальное происхождение
  2. социальная революция
  3. смена политического режима
  4. уровень образования
  5. гражданская война
  6. социальный статус семьи

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.
Ответ: .

3. Найдите в приведенном ниже списке формы межнациональной дифференциации и обведите цифры, под которыми они указаны.

  1. протекционизм в экономике
  2. транснациональные корпорации
  3. национализм в различных формах в политике и культуре
  4. экономические союзы
  5. самоизоляция

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.
Ответ:________.

В5. 1. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) В исследовании приняли участие 1720 молодых людей старше 18 лет. (2) Им задавались различные вопросы о заключении брака, разводе и воспитании детей. (3) Каждый второй опрошенный утверждал, что ранние браки часто заканчиваются разводом. (4) На наш взгляд, такие браки дестабилизируют общество и обостряют кризис семейных ценностей.

А) фактический характер

В) характер оценочных суждений

2. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) Социальная роль представляет собой поведение человека, обеспечивающее выполнение его статусных прав и обязанностей. (2) Социальная роль - это нормативно одобряемый, социально устойчивый образец поведения. (3) Эту роль человек реализует в рамках того или иного статуса. (4) По нашему мнению, именно социальная роль позволяет человеку легко и безболезненно интегрироваться в любую социальную систему.

Определите, какие положения текста носят:

А) фактический характер

Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер.

3. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) По оценке, численность постоянного населения Российской Федерации на 1 апреля 2005 г. составила 143,3 млн человек и с начала года уменьшилась на 224,2 тыс. человек. (2) В I квартале 2005 г. в России отмечалось снижение числа родившихся и увеличение количества умерших. (3) По мнению социологов, в ближайшие годы тенденция к сокращению численности населения останется неизменной. (4) Тем не менее ряд специалистов считает, что в результате осуществления продуманной демографической политики неблагоприятная ситуация может быть исправлена в течение трех-четырех лет.

Определите, какие положения текста носят:

А) фактический характер

Б) характер оценочных суждений

Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер. Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

В6. 1. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Семья - это основанная на , (1) и/или кровном родстве малая ____(2), члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью, взаимными (3) по отношению друг к другу. Также семьей называется социальный_____ (4), т. е. устойчивая форма взаимоотношений между людьми, в рамках которого осуществляется основная часть их повседневной жизни: сексуальные отношения, деторождение и первичная _____(5), значительная часть бытового ухода, образовательного и медицинского обслуживания, особенно по отношению к детям и лицам пожилого возраста. Регулируются эти отношения на основе определенных норм и (6)».

Слова в списке даны в именительном падеже, единствен, ном числе. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

А) ценность

Б) брак

В) социализация

Г) коллектив

Д) обязанность

Е) институт

Ж) родитель

3) группа

И) любовь

Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

2. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Понятия „______» (1) и «этнос» сходны, поэтому их определения аналогичны. В последнее время все чаще используется в этнографии, социологии и полито
логии термин „этнос" (что точнее). Существуют три типа
этноса. Для______ (2) главное основание объединения людей в одну _______(3) - кровно родственные связи и общее____________(4). С возникновением государств появляются ________(5), состоящие из людей, связанных друг с другом не кровным родством, а хозяйственно-культурными отношениями территориально-соседского типа. В период буржуазных общественно-экономических отношений формируются______(6) - этносоциальный организм, объединенный связями культурного, языкового, исторического,
территориально-политического характера и имеющих,
по словам английского историка Д. Хоскинга, „единое
чувство судьбы" ».

А) происхождение

Б) племя

В) общность

Г) нация

Д) народ

Е) народность

Ж) национальность

3) раса

И) диаспора

В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.

Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

3. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«В обществе нормы выполняют ряд важнейших функций. Во-первых, они способствуют социальной(1),

т. е. сохранению сплоченности в обществе. Во-вторых, служат своеобразными______(2) поведения, своего рода инструкциями для исполняющих отдельные роли индивидов и социальных_____(3). В-третьих, способствуют____(4) за отклоняющимся поведением. В-четвертых, обеспечиваю____(5) общества. По способу регулирования социального поведения различают нормы-дозволения, нормы- (6) и запрет».

Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

А) стабильность

Б) санкция

В) эталон

Г) идеал

Д) контроль

Е) интеграция

Ж) предписание

3) управление

И) группа

В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.

Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

4. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«Общество динамично: и отдельные люди, и социальные группы постоянно изменяют свой_____(1). Это явление получило название социальной______ (2). Социологи различают несколько ее типов.

Перемещения, не изменяющие социального положения индивидов и групп, называют____ (3) мобильностью. Примерами являются переход из одной возрастной группы в другую, смена места работы, а также переселение людей из одной местности или страны в другую, т. е._____ (4). ______ (5) мобильность предполагает качественное изменение социального положения человека. Примерами может служить получение или лишение дворянского титула в феодальном обществе, профессиональная карьера - в современном и т.п. Каналами мобильности выступают социальные_____ (6): семья, школа, собственность, церковь, армия и т. п.»

Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

А) миграция

Б) мобильность

В) горизонтальная

Г) институт

Д) статус

Е) вертикальная

Ж) группа

3) стратификация

И) маргинализация

В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову. Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

Тип задания

№ варианта

Ответы

21

+

22

+

23

+

24

+

25

+

26

+

27

+

28

+

29

+

30

+

31

+

32

+

Транскрипт

2 ТЕМА 1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО # Человек как результат биологической и социокультурной эволюции # Социализация индивида # Деятельность # Познание мира # Общество как форма жизнедеятельности людей # Духовная культура общества # Итоговое повторение по теме «Человек и общество»

3 14 ЧЕЛОВЕК КАК РЕЗУЛЬТАТ БИОЛОГИЧЕСКОЙ И СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ЭВОЛЮЦИИ 1 Вы узнаете О природном (биологическом) и общественном (социальном) в человеке; о смысле понятий «индивид», «индивидуальность», «личность»; о потребностях и их видах. ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ При чтении текста выделите непонятные слова. Уточните их значение у учителя или в словаре. 1) Человек, индивид, личность Человек по своей сути биосоциален как любое живое существо, он является частью природы и вместе с тем неразрывно связан с обществом. Биологическое и социальное в человеке слиты воедино, и только в таком единстве он существует. Биологическая природа человека проявляется в его анатомо-физиологических чертах, строении различных систем и органов, инстинктах и рефлексах. Биологически каждый человек уникален, так как получаемый от родителей набор генов неповторим. Учёные считают наиболее важными следующие отличия человека от других живых существ: наличие мышления и словесной речи; способность к целенаправленной, в том числе творческой, деятельности; способность сознательно и целесообразно преобразовывать окружающую действительность; способность с помощью других орудий изготавливать сложные орудия труда и использовать их в процессе производства необходимых благ. Человек как социальное существо неразрывно связан с обществом. Он может раскрыть свою социальную природу, только осуществляя определённую деятельность, общаясь с другими людьми. Социальная сущность человека проявляется через его мировоззрение, способность и готовность к общественно полезному труду и творчеству, сознание и разум, понимание свободы и ответственности. Для характеристики человека учёные используют понятия «индивид», «личность», «индивидуальность». Индивид единичный представитель человечества. Личность человек как носитель сознания, наделённый рядом важнейших социальных качеств: самосознанием и совестью, жизненными принципами и идеалами, способностью учиться, трудиться, общаться с другими людьми, участвовать в жизни общества. Личность формируется и развивается на протяжении всей жизни человека, в ходе социализации (в процессе усвоения социальных норм и образцов, культуры данного общества). Понятие «индивидуальность» используется для обозначения уникального сочетания биологических и социальных качеств, которое одного человека отличает от всех других. Можно сказать, что индивидуальность это своеобразие человека. 2) Потребности человека В основе активности человека лежат потребности. Для того чтобы физически существовать и осуществлять различную деятельность, человеку необходимы пресная вода и воздух для дыхания, пища и тепло, различные предметы материальной и духовной культуры. Потребности это переживание человеком нужды в том, что необходимо для поддержания его жизни и развития личности. Естественные (биологические; физиологические, материальные и т. п.) (воздух для дыхания, вода, пища, одежда и жилище, продолжение рода и т. п.) ПОТРЕБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА Социальные (в общении, труде, жизненном успехе, занятии определённой позиции в обществе и т. п.) Духовные (идеальные) (в познании окружающего мира, достижении гармонии и красоты; религиозной вере, художественном творчестве и т. п.) Выделяют также индивидуальные потребности (потребности отдельного человека, связанные с конкретными условиями его жизни, особенностями его личности) и общественные потребности (потребности определённых социальных групп, общества в целом).

4 1 ЧЕЛОВЕК КАК РЕЗУЛЬТАТ БИОЛОГИЧЕСКОЙ И СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ЭВОЛЮЦИИ 15 ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ 1. В чём заключается биосоциальная сущность человека? 2. Что составляет биологическую природу человека? 3. Каковы наиболее важные отличия человека от других живых существ? 4. Как проявляется социальная сущность человека? 5. Какой смысл вкладывается в понятия «индивид», «индивидуальность», «личность»? 6. Что такое потребности? Какие группы потребностей выделяют учёные? ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ 1. Проанализируйте суждения о человеке. Поставьте значок в соответствующем столбце таблицы. Суждения Верно Неверно К естественным (биологическим) потребностям человека относят потребность в общении с другими людьми. Человек обладает мышлением и словесной речью. Социальная сущность человека проявляется в его анатомии и физиологии. Неповторимые, оригинальные качества человека называют индивидуальностью. Личность формируется во взаимодействии человека с другими людьми. Процесс становления личности называется стратификацией. Индивид единичный представитель человечества как биологического вида. Индивидуальные потребности проявляются у отдельного человека и связаны с конкретными условиями его жизни, его личностью. Личность это человек как носитель сознания, наделённый рядом социальных качеств. 2. Установите соответствие между примерами и сторонами сущности человека: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца. ПРИМЕРЫ СТОРОНЫ СУЩНОСТИ ЧЕЛОВЕКА А) Артур любит классическую музыку. 1) биологическая Б) У Кирилла много друзей. 2) социальная В) Магомед физически вынослив. Г) Рост Анны 155 см. Д) Зарина доброжелательна к своим коллегам. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ: А Б В Г Д

5 16 ЧЕЛОВЕК КАК РЕЗУЛЬТАТ БИОЛОГИЧЕСКОЙ И СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ЭВОЛЮЦИИ 1 3. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «потребности»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о видах потребностей, и одно предложение, раскрывающее любую особенность одного вида потребностей. 4. Назовите любые три социальные потребности человека и проиллюстрируйте удовлетворение каждой из них примером. 5. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Человек как результат биологической и социокультурной эволюции». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

6 2 СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА 17 Вы узнаете О смысле понятий «социализация», «социальный статус», «социальная роль»; об агентах (институтах) социализации. ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ При чтении текста выделите непонятные слова. Уточните их значение у учителя или в словаре. 1) Понятие социализации Социализация это осуществляющийся на протяжении всей жизни процесс формирования личности, развития социально значимых качеств человека. В ходе социализации человек усваивает опыт предшествующих поколений, который включает в себя систему знаний, норм, ценностей, образцы поведения в типичных ситуациях (социальные роли) и др. От успеха социализации зависит то, насколько личность сумеет реализовать себя в процессе общественной жизни. 2) Социальный статус и социальная роль Каждый человек занимает некоторое положение в обществе. Оно зависит от его возраста, семейного положения, уровня доходов, образования и профессии, политической активности. Социальный статус место (позиция) человека в обществе, определяющее круг его прав и обязанностей. Например, как граждане России мы вправе избираться и быть избранными в органы государственной власти и местного самоуправления, иным образом участвовать в управлении делами государства, но при этом обязаны соблюдать законы, платить установленные налоги и сборы и др. Одни статусы приобретаются от рождения или присваиваются независимо от воли и желания человека (например, статус сына/дочери, мужчины/женщины, этническая принадлежность), а для достижения других надо приложить определённые усилия (муж/жена, врач/учитель и др.). Социальная роль отражает требования общества к человеку в соответствии с его социальным статусом, модели реализации статусных прав и обязанностей. К основным (базовым) социальным ролям относят роли гражданина, собственника, члена семьи, потребителя, работника. Исполнение той или иной социальной роли носит индивидуальный характер. Например, от ученика школы ожидают успехов в учёбе, хорошего поведения. Но разные ученики по-разному выполняют эти требования. Социальное окружение человека может влиять на развитие личности как целенаправленно (путём организации процесса обучения и воспитания), так и стихийно. 3) Агенты социализации Агенты (институты) социализации люди и организации, обеспечивающие обучение культурным нормам и усвоение социальных ролей. Первичную социализацию, в ходе которой ребёнок усваивает элементарные приёмы самообслуживания в быту, навыки общения с окружающими, осуществляет в первую очередь семья. В дальнейшем в социализацию включаются ближайший круг друзей, образовательные организации, средства массовой информации (СМИ), церковь и др. Семья и ближайшее окружение Система образования Средства массовой информации (СМИ) Институты духовной культуры (наука, искусство и др.) Фирмы Неформальные объединения АГЕНТЫ (ИНСТИТУТЫ) СОЦИАЛИЗАЦИИ Трудовые коллективы Религиозные организации Общественные организации, политические партии Государство и др.

7 18 СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА 2 ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ 1. Какой процесс называют социализацией? 2. Что такое социальный статус? 3. Какие виды социальных статусов бывают? 4. Каков смысл понятия «социальная роль»? 5. Какие социальные роли человека относят к основным (базовым)? 6. Что обозначает понятие «агент (институт) социализации»? Каких агентов социализации вы знаете? ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ 1. Проанализируйте суждения о социализации индивида. Поставьте значок в соответствующем столбце таблицы. Суждения Верно Неверно Социализация начинается в раннем детстве и продолжается на протяжении всей жизни человека. Социальная роль это совокупность действий, которые должен выполнить человек с определённым социальным статусом. В современном обществе все социальные статусы человека определяются при его рождении. Все люди, независимо от конкретных обстоятельств, накопленного жизненного опыта и других факторов, одинаково выполняют сходную социальную роль. Все социальные роли человека строго формализованы в законодательстве. Агентами первичной социализации индивида выступает ближайшее окружение, оказывающее на него непосредственное воздействие: семья, родители, друзья, ровесники. Общество всегда целенаправленно влияет на развитие личности. В результате социализации люди накапливают социальный опыт деятельности в конкретном обществе. К агентам первичной социализации относят СМИ. 2. Найдите в приведённом списке примеры, иллюстрирующие исполнение социальной роли работника. Запишите цифры, под которыми они указаны. 1) Пётр разведён, у него трое детей от двух браков. 2) Иван вступил в общественно-политическое движение. 3) Николай внимательно ознакомился с программой кандидата на пост главы городской администрации. 4) Юрий трудится врачом в городской больнице. 5) Бухгалтер Лейла регулярно посещает курсы повышения квалификации. 6) Продавец Марина никогда не опаздывает и приходит до открытия магазина. Ответ:.

8 2 СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово (словосочетание). Неформальное объединение, школа, агент социализации, общественная организация, трудовой коллектив. Ответ:. 4. Прочитайте текст, выполните задания и ответьте на вопросы. Различие между двумя важнейшими категориями очень простое: мы занимаем статус, но играем роль. Если статус это позиция в обществе, то роль модель поведения в соответствии с этой позицией. Её можно определить иначе как шаблонный вид поведения, направленный на выполнение прав и обязанностей, предписанных конкретному статусу. Роль описывает то, как обладатели статусов взаимодействуют друг с другом. Термин «роль» позаимствован из театральной сферы, где он призван был подчеркнуть различие между актёром и исполняемой партией. Множество известных актёров пробовали себя в роли Гамлета подобно тому, как множество выпускников медицинского института становятся врачами. Социальная роль есть маска, в которую облачается человек, попадая на люди. Правда, она может срастись с ним: роль станет неотделимой частью собственного «я». Люди не могут вести себя так, как им заблагорассудится. Они подчиняются тому, что все считают правильным для данной роли. В значительной мере поведение ученика предсказуемо, ибо ученик это определённая роль. То же касается учителя, продавца или государственного деятеля. Все мы знаем, что должны делать эти люди, и не важно, как много индивидуального своеобразия вкладывают они в свою роль. В целом все учителя или продавцы ведут себя сходным образом. Статус переходит в роль в тот момент, когда конкретную нишу в социальной структуре занимает человек, обладающий неповторимыми личностными чертами. До этого права и обязанности, например, старшего инженера или водителя, были безымянными, направленными на человека вообще. Но вот данные статусы заполнили Кроликов и Васечкин, и картина изменилась. Пустой статус превратился в личностно окрашенную модель поведения, то есть роль. (По А.И. Кравченко) 1) Составьте план текста. 2) Что автор называет социальным статусом? Какие два элемента социального статуса названы в тексте? 3) Каково, по мнению автора, влияние ожиданий общества на поведение человека? 4) Используя текст и обществоведческие знания, объясните связь социального статуса с социализацией индивида.

9 20 СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА 2 5. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социализация»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию об агентах (институтах) социализации, и одно предложение, раскрывающее любую особенность одного из этих агентов (институтов). 6. Назовите любых трёх агентов (институтов) социализации и проиллюстрируйте деятельность каждого из них примером. 7. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Социализация индивида». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

10 3 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 21 Вы узнаете О смысле понятия и структуре деятельности; основных формах (видах) деятельности. ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ При чтении текста выделите непонятные слова. Уточните их значение у учителя или в словаре. 1) Понятие и структура деятельности Учёные называют деятельностью сознательную активность человека, в ходе которой он изменяет мир вокруг себя и меняется сам. Это присущий только человеку способ взаимодействия с окружающим миром. Человек способен определять цели и ставить конкретные задачи, планировать свою деятельность, подбирать необходимые средства для её осуществления, он также может при необходимости корректировать свою деятельность. Структура деятельности Субъект (Кто осуществляет деятельность?) Объект (На преобразование чего/кого направлена деятельность?) Мотив (Какой потребностью вызвана деятельность?) Цель (Каков желаемый результат деятельности?) Методы, средства (Как, с помощью чего осуществляется деятельность?) Действия Результат (Что получилось после всех действий?) Субъектом деятельности является человек (социальные группы, общество в целом). Объектами деятельности (то/тот, на что/кого направлена деятельность) могут выступать предметы и явления, процессы окружающего мира, люди, социальные группы, общество в целом. Осознанные потребности человека, определяющие его направленность, активность (мотивы), позволяют человеку наметить цель (образ желаемого результата деятельности). Дальше он определяет необходимые ему средства, выбирает способы деятельности и осуществляет определённые действия. Рассмотрим структуру деятельности на примере вашей подготовки к ЕГЭ по обществознанию. Субъект обучающийся, объект знания по предмету. Цель успешная сдача экзамена, поступление в высшее учебное заведение. Мотивы могут быть разными. Правильный выбор учебных пособий, систематическая работа по освоению учебного предмета позволят прийти к ожидаемому результату. 2) Основные формы (виды) деятельности Игра Учение/ познание Труд Общение Свободная развивающая деятельность, предпринимаемая по желанию, ради удовольствия от самого процесса деятельности. Она часто имеет определённые правила; обычно предполагает некоторую воображаемую обстановку. Детские игры нередко представляют собой подготовку к дальнейшей деятельности: ребёнок осваивает новые роли, развивает навыки и расширяет свой жизненный опыт Целенаправленный процесс получения знаний и развития умений Процесс взаимодействия человека с окружающим миром, в ходе которого он создаёт предметы (продукты), необходимые для удовлетворения индивидуальных и общественных потребностей Процесс установления и развития контактов между людьми, включающий в себя обмен информацией, переживаниями и эмоциями. В процессе общения люди оказывают влияние друг на друга

11 22 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 3 Если в процессе своей деятельности человек создаёт что-то новое, оригинальное, ранее не существовавшее, то говорят о её творческом характере. Творчество это создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других. Деятельность по образцу называют репродуктивной деятельностью. ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ 1. Какой смысл учёные вкладывают в понятие «деятельность»? 2. Каковы основные структурные элементы деятельности? 3. Каковы основные формы (виды) деятельности? 4. Какую деятельность называют творческой? ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ 1. Проанализируйте суждения о деятельности. Поставьте значок в соответствующем столбце таблицы. Суждения Верно Неверно В результате трудовой деятельности создаются материальные и духовные ценности. Учение это деятельность, направленная в первую очередь на получение необходимых индивиду знаний и развитие умений. Осознанные потребности человека являются мотивом к его деятельности. В процессе деятельности субъект определяет её цели и контролирует их достижение. Творческая деятельность присуща и человеку, и животным. Субъектом деятельности может быть человек, социальная группа, общество в целом. Деятельность подвержена влиянию природных факторов. Одним из отличий деятельности человека от активности животного является её направленность на реализацию потребностей. 2. Установите соответствие между характеристиками и элементами структуры деятельности: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца. ХАРАКТЕРИСТИКИ ЭЛЕМЕНТЫ СТРУКТУРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ А) образ предвосхищаемого результата 1) мотив Б) побуждение к деятельности 2) объект В) человек, осуществляющий деятельность 3) цель Г) предмет, на который направлена деятельность 4) субъект Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ: А Б В Г

12 3 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «деятельность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о формах (видах) деятельности, и одно предложение, раскрывающее любую особенность одной из этих форм (видов) деятельности. 4. Назовите любые три особенности учения как формы (вида) деятельности и проиллюстрируйте каждую из них примером. 5. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Деятельность». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

13 24 ПОЗНАНИЕ МИРА 4 Вы узнаете О познании, его целях, этапах и формах; многообразии способов (форм) познания. ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ При чтении текста выделите непонятные слова. Уточните их значение у учителя или в словаре. 1) Познание и его цели Познание процесс получения человеком нового знания. Целью познания является истинное знание. Истина знание, соответствующее свойствам познаваемого предмета. Истина объективна: её содержание соответствует действительности, а потому оно не может зависеть от познающего субъекта, от его предпочтений или оценок. Истинное знание отражает то, что есть на самом деле. Истина всегда конкретна: соотнесение знания с реальностью всегда осуществляется при определённых условиях. Истинное знание может соответствовать познаваемому предмету с разной степенью точности и полноты. Поэтому под относительной истиной понимается точное при определённых условиях и/или недостаточно полное знание о предмете, которое с течением времени, по мере развития науки может измениться; под абсолютной истиной абсолютно точное, полное и окончательное знание. Заблуждением называют неверную информацию, ошибочно принимаемую за истину. Критерий истины это то, что позволяет отличить истину от заблуждения или лжи. В качестве основного критерия истины признают общественную практику. Практика источник и цель познания. Многие науки были порождены практическими потребностями общества. Человек познаёт окружающий мир и себя самого для того, чтобы использовать результаты познания в своей практической деятельности. Практика основа познания. Человек в процессе своей жизнедеятельности преобразует окружающий мир. Практика даёт объекты познания, методы, оборудование. Практика критерий истины. Пока теоретическое положение не будет подтверждено практикой, оно останется всего лишь гипотезой (предположением). 2) Этапы и формы познания Учёные различают чувственное и рациональное познание. Источником знаний о мире, его красках и звуках, величинах и расстояниях, вкусах и запахах являются органы чувств: глаза (зрение), уши (слух), язык (вкус), нос (обоняние), кожа (осязание). Органы чувств человека непосредственно контактируют с познаваемыми предметами, получая о них различную информацию. С помощью чувственного познания мы можем судить только о внешних свойствах отдельных предметов: их форме, величине, цвете и др. К формам чувственного познания относят ощущение, восприятие, представление. Ощущение отражение отдельных реальных свойств и признаков предметов и процессов, возникающее в результате их воздействия на органы чувств человека. Восприятие чувственный образ предмета или процесса, целостное отображение явлений действительности во всей полноте их разнообразных свойств. Представление обобщённый образ объекта познания, воспроизведённый в сознании человека без непосредственного воздействия этого объекта на органы чувств (сохранённый в памяти). Задачу обобщения и анализа информации, полученной с помощью органов чувств, выполняет рациональное (от лат. ratio разум) познание. На этапе рационального познания субъект отвлекается от частных, несущественных свойств отдельных предметов, обобщает

14 4 ПОЗНАНИЕ МИРА 25 их существенные свойства и далее оперирует общими признаками групп однотипных объектов. Формами рационального познания являются понятие, суждение, умозаключение. Понятие мысль, фиксирующая общие существенные свойства объекта познания. Суждение мысль, утверждающая или отрицающая что-либо об объекте познания. Умозаключение мысль, оформившаяся на базе одного или нескольких суждений и логически выводящая из них новое суждение. Искусство Паранаука СПОСОБЫ (ФОРМЫ) ПОЗНАНИЯ Наука Мифология Здравый смысл Народная мудрость Практические знания Религия Основным способом (формой) познания мира в древности был миф, который в образной форме фиксировал представления людей о мире, человеке, сверхъестественном. Мифология, как правило, не отличается достоверностью, логичностью объяснений. Она существует и в наши дни. Практическое (обыденное/житейское) знание человек получает в своей повседневной жизни. Это знание на уровне здравого смысла, рассудка. Оно нередко носит поверхностный характер. Народная мудрость это коллективный опыт, накопленный человечеством за долгие годы, который получает выражение в пословицах и поговорках. Паранаука это собирательное понятие, обозначающее множество различных форм познавательной деятельности. Главным критерием отнесения конкретной формы познавательной активности к области паранауки служит отсутствие реально существующего объекта познания, несоответствие общепринятым в системе науки критериям построения и обоснования научных теорий, а также неспособность дать рациональное (разумное, логичное) истолкование изучаемых явлений. К паранауке относят уфологию, криптозоологию и др. Здравый смысл совокупность общепринятых, часто неосознанных способов объяснения и оценки наблюдаемых явлений окружающей действительности. Здравый смысл суммирует значимые, необходимые каждому человеку в его повседневной жизни фрагменты исторически доступного опыта. О науке, религии и искусстве мы поговорим далее более подробно. Особый вид познавательной деятельности социальное познание. Его важнейшие особенности заключаются в том, что постоянное развитие общества обусловливает относительность результатов познания; общество познаёт само себя (субъект и объект познания совпадают); и получаемая информация неизбежно интерпретируется и оценивается с учётом различных жизненных принципов и идей. ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ 1. Что такое познание? 2. Какое знание называют истинным? Что отличает относительную истину от абсолютной? 3. Какой смысл вкладывается в понятия «объективность истины», «конкретность истины»? 4. Что характеризует чувственное познание? Каковы его формы? 5. Что свойственно рациональному познанию? Каковы его формы? 6. В каких формах осуществляется познание? Как эти формы проявляются в вашей познавательной деятельности? 7. Каковы особенности социального познания?

15 26 ПОЗНАНИЕ МИРА 4 ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ 1. Проанализируйте суждения о познании. Поставьте значок в соответствующем столбце таблицы. Суждения Верно Неверно Человек, как и животные, сознательно и целенаправленно познаёт окружающий мир. Для чувственного познания свойственно воспроизведение внешних сторон и свойств объектов. В процессе социального познания человек изучает общество, в котором живёт. Соответствие знаний предмету познания, независимость знания от воли познающего субъекта отражают объективность истины. Относительная истина это знание, содержание которого может изменяться по мере развития науки. К формам чувственного познания относят ощущение и понятие. Рациональное познание позволяет выявить существенные признаки, связи познаваемых объектов. Формами рационального познания являются наблюдение и эксперимент. К ненаучным видам познания относится религиозное, житейское и художественное. 2. Установите соответствие между формами и этапами (ступенями) познания: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца. ФОРМЫ ЭТАПЫ (СТУПЕНИ) ПОЗНАНИЯ А) понятие 1) чувственное познание Б) представление 2) рациональное познание В) восприятие Г) умозаключение Д) суждение Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ: А Б В Г Д 3. Учёные обобщили результаты многолетнего исследования и написали книгу. По каким основаниям содержание книги можно отнести к научному знанию? Запишите цифры, под которыми они указаны. 1) Для подтверждения истинности суждений предложены доказательства. 2) Книга сложна для самостоятельного изучения неспециалистами. 3) Содержание книги изложено профессиональным языком. 4) Все гипотезы исследователей были обоснованны. 5) Книга была напечатана в крупном издательстве. 6) Весь тираж книги был раскуплен в течение одного месяца. Ответ:.

16 4 ПОЗНАНИЕ МИРА Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «истина»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию об абсолютной истине, и одно предложение, раскрывающее взаимосвязь абсолютной и относительной истины. 5. Назовите три формы чувственного познания и проиллюстрируйте каждую из них примером. 6. В.Г. Белинскому принадлежит следующее высказывание: «Истина выше людей и не должна бояться их». О каком свойстве (качестве) истины идёт речь? Назовите любые два других свойства истины. 7. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Познание мира». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

17 28 ПОЗНАНИЕ МИРА 4 8. Прочитайте предложенное ниже высказывание. «Наше познание начинается с восприятия, переходит в понимание, и заканчивается причиной. Нет ничего важнее причины». (И. Кант) Что автор высказывания считает целью и результатом познания? Приведите понятия, теоретические положения, рассуждения и выводы, раскрывающие отмеченную в высказывании связь различных видов (форм) познания. Приведите два примера из различных источников, иллюстрирующих эту связь различных видов (форм) познания.

18 5 ОБЩЕСТВО КАК ФОРМА ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛЮДЕЙ 29 Вы узнаете О смысле понятий «общество» и «социальные институты», признаках общества как системы; направлениях и формах общественного развития. ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ При чтении текста выделите непонятные слова. Уточните их значение у учителя или в словаре. 1) Понятие «общество» Общество это совокупность всех форм объединения людей и способов их взаимодействия. Это часть мира, обособившаяся от природы, но сохранившая связь с ней. В узком смысле под обществом понимают: а) население определённой территории (например, российское общество, европейское общество); б) определённый этап исторического развития (например, рабовладельческое общество, феодальное общество); в) группу людей, объединившихся для общения или какой-либо совместной деятельности (например, общество собаководов, общество любителей древностей). В широком смысле общество это: а) всё человечество в его прошлом, настоящем и будущем; б) всё население Земли, совокупность всех народов и стран. 2) Общество как система Общество представляет собой систему (совокупность взаимосвязанных элементов). Эта система включает совокупность подсистем сфер общественной жизни, социальных институтов, социальных общностей и групп, связанных общественными отношениями. В основе разграничения сфер общественной жизни базовые потребности человека и общества (например, экономическая сфера связана с удовлетворением потребностей в пище, одежде, жилище и др. материальных условиях существования). Традиционно учёные выделяют четыре сферы общественной жизни. Каждая из сфер, в свою очередь, также является сложной самоорганизующейся системой. Социальный институт это исторически сложившаяся устойчивая форма организации совместной деятельности людей, направленной на удовлетворение базовых потребностей человека и общества. Базовые потребности человека Потребность в материальных условиях существования Потребность в общении, объединении с другими людьми Потребность в стабильности, безопасности и социальном порядке Потребности в достижении истины, созидании добра и красоты, творчестве, религиозной вере и т. п. Подсистемы (сферы) общественной жизни Экономическая Социальная Политическая Духовная Социальные институты Производство, бизнес, рынок, собственность и др. Семья, детство, материнство и др. Власть, государство, право, суд и др. Образование, наука, искусство, религия и др. Социальные институты устанавливают образцы поведения и осуществляют социальный контроль; упорядочивают, координируют индивидуальные действия людей, придают им организованный и предсказуемый характер; обеспечивают стандартное поведение людей в социально типичных ситуациях.

19 30 ОБЩЕСТВО КАК ФОРМА ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛЮДЕЙ 5 Учёные характеризуют общество как живую, самоорганизующуюся, сложную, динамичную систему. Последняя характеристика связана с тем, что общество в целом и отдельные его подсистемы, институты, элементы находятся в состоянии непрерывного изменения и развития. 3) Направления и формы общественного развития Двумя основными направлениями общественного развития считаются прогресс и регресс. Прогресс (от лат. progressus движение вперёд, успех) это развитие общества от менее совершенного к более совершенному, от низшего к высшему, от простого к более сложному. Регресс (от лат. regressus обратное движение) это возвращение к изжившим себя структурам, деградация, утрата способности к выполнению некоторых функций. Прогресс и регресс всегда относительны. Никакое социальное изменение (в том числе революция, реформа) не может быть прогрессивным или регрессивным само по себе. Оно может быть признано таковым, когда его последствия оцениваются обществом позитивно или, наоборот, негативно. Некоторые учёные считают, что понятие прогресса применимо не ко всем областям жизни общества и человека, так как невозможно определить критерий измерения прогресса. Таковы например, искусство, моральная сфера, о достижениях в которых можно судить лишь субъективно. Общественный прогресс противоречив совершенствование в одних областях не исключает деградации других. При этом в одно и то же время темпы и характер развития различных подсистем, институтов могут быть различными. Общественный прогресс оказывает как позитивное, так и негативное влияние на отдельные общественные явления, процессы. Существуют различные подходы к определению критериев (показателей) прогресса: прогресс науки и техники, увеличение производственных показателей, развитие общедоступного качественного образования, улучшение условий жизни людей, демократизация общества и др. Важнейший из критериев прогресса связан с «самочувствием» и возможностями развития личности (средняя продолжительность жизни, состояние медицины и образования, развитость системы социальной защиты, соблюдение прав человека и т. п.). В современном обществе критерием общественного прогресса принято считать меру свободы, которую общество может обеспечить личности для максимального развития её творческих способностей. Развитие общества осуществляется в двух формах посредством эволюции и революции. Эволюция предполагает постепенные изменения отдельных элементов общественной жизни, в том числе в результате реформ (целенаправленных преобразований какой-либо стороны общественной жизни (порядков, институтов, учреждений), не уничтожающих основ существующей социальной структуры). Под революцией понимают резкие качественные комплексные изменения, скачок в развитии общества, полностью изменяющий общественную жизнь. Таковы, например, социальные революции, связанные со сменой политической и экономической систем общества, или научно-техническая революция, которая привела к изменению характера производства, образа жизни и мировоззрения людей. ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ 1. Какие определения общества дают учёные? 2. В чём проявляется системный характер общества? 3. Какие четыре сферы общественной жизни выделяют учёные? 4. Что такое социальный институт? 5. Каковы направления общественного развития? В чём отличие реформы от революции?

20 5 ОБЩЕСТВО КАК ФОРМА ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛЮДЕЙ 31 ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ 1. Проанализируйте суждения об обществе и его элементах. Поставьте значок в соответствующем столбце таблицы. Общество является частью живой природы. Суждения Верно Неверно Социальным прогрессом называют направление развития от простых форм общественной организации к более сложным. Социальные институты удовлетворяют значимые потребности человека и общества. Все структурные элементы общества взаимосвязаны и взаимозависимы. Политическая, экономическая и духовная сферы представляют собой части общества. Социальные институты организуют деятельность людей, устанавливают образцы поведения. К политической сфере относят взаимодействия по поводу производства материальных благ. Динамичность социальных институтов проявляется в их обособленности друг от друга. Реформами называют изменения, приводящие к смене основ существующего социального строя. 2. Установите соответствие между функциями и социальными институтами: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца. ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ А) создание материальных благ 1) семья Б) создание правовых норм 2) государство В) осуществление социального управления 3) производство Г) воспроизводство новых поколений Д) первичная социализация индивида Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ: А Б В Г Д 3. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальный институт»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о социальных институтах в экономической сфере общества, и одно предложение, раскрывающее любую особенность одного из этих социальных институтов.

21 32 ОБЩЕСТВО КАК ФОРМА ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛЮДЕЙ 5 4. Приведите три примера, иллюстрирующих противоречивость прогресса. 5. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Развитие общества». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах. 6. Прочитайте предложенное ниже высказывание. «Общество свод камней, который обрушился бы, если бы один не поддерживал другого». (Сенека) Какой признак (характеристика) общества отражён(-а) в данном высказывании? Приведите понятия, теоретические положения, рассуждения и выводы, раскрывающие этот признак (характеристику) общества. Приведите два примера из различных источников, иллюстрирующих этот признак (характеристику) общества.


ТЕМА 1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО # Человек как результат биологической и социокультурной эволюции # Социализация индивида # Деятельность # Познание мира # Общество как форма жизнедеятельности людей # Духовная

1 Выбор по зи ций из списка Ответами к заданиям являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Выберите

Итоговая контрольная работа по обществознанию10 класс Часть А 1. Человек в отличие от животных 1) заботится о потомстве 2) подвержен смене настроения 3) планирует свою деятельность 4) нуждается в защите

Образовательный минимум Четверть 1 Предмет Обществознание Класс 8 Шишкова Анна Сергеевна - учитель истории и обществознания, e-mail [email protected] Расписание консультаций: Понедельник: 15:00-16:00,

Итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс (профильный уровень) Демонстрационный вариант Часть 1 А1. Общество, в отличие от природы 1) развивается закономерно 3) творит культуру 2) подвержено

Тема 1.1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества. Тема урока: Проблема познаваемости мира. План 1. Понятие истины, ее критерии. 2. Виды человеческих знаний. Мировоззрение. Типы мировоззрения.

Познание Конспект «Универсального справочника» по обществознанию Кишенковой О. В. и Семке Н. Н. издательства ЭКСМО 2010 3.1. Познание мира Познание особая деятельность, в результате которой люди приобретают

Тренировочные задания по обществознанию для подготовки к ЕГЭ для обучающихся 10-11 классов Познание окружающего мира А1 «На судьбу человека влияет то, под каким зодиакальным созвездием он родился». Данное

Административная контрольная работа по обществознанию. 10 класс. Вариант 1. 1. Биологическую природу человека отражает потребность 1) осуществлять трудовую деятельность 2) осознавать цель своих действий

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс Вариант 1, Октябрь 2011 ВАРИАНТ 1 А1. Экономика как социальная наука не связанна с наукой 1) политологией 2) социологией 3) историей 4) биологией А2. Элементом культурной подсистемы

Деятельность способ существования людей Присущая только человеку форма взаимодействия с окружающим миром: 1) деятельность 2) потребность 3) общество 4) действия Установление и развитие взаимных отношений,

Раздел 1. Человек и общество Тема 1.1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества Тема урока: Философские представления о социальных качествах человека План 1. Человек, индивид, личность. 2.

Человек как биосоциальное существо. Мышление и речь. Происхождение человека. Способности человека (задатки, талант, гениальность, одаренность). Деятельность человека. Виды деятельности. Формы деятельности

Информатика, 10 класс Вариант 1, Март 2015 Краевая диагностическая работа по обществознанию ВАРИАНТ 1 Часть 1 Ответами к заданиям 1 9 являются цифра, или последовательность цифр, или слово (словосочетание).

Пояснительная записка. Данная рабочая программа предназначена для изучения обществознания учащимися 10 класса (базового уровня). Программа разработана на основе примерной программы Министерства образования

Задания С8. Примеры по составлению развернутых планов Тема: Познание и знание. С8. Подготовьте развернутый ответ по теме «Уровни познания». 1. Две стороны познания. 2. Основные формы чувственного познания:

1. Основное содержание учебного предмета. Человек в обществе Общество Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Общество и культура. Науки об обществе. Структура общества. Общество

Программа разработана на основе программы Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, Л.Ф.Ивановой, А.И.Матвеева «Обществознание. 10-11 классы, базовый уровень». Планируемые результаты В результате изучения обществознания

Схемы к урокам обществознания. Мировоззрение система взглядов на объективный мир и место человека в нем, на отношение человека к окружающей его действительности и самому себе, а также обусловленные этими

1) Найдите в приведенном ниже списке характеристики чувственного познания. Запишите цифры, под которыми они указаны. 1) отображение целостного образа непосредственно воздействующего предмета 2) отражение

Тематическая диагностическая работа по подготовке к ЕГЭ по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ по теме «Человек и общество. Познание, сфера духовной культуры» 11 ноября 2014 года 10 класс Вариант ОБ00103 (на 90 минут) Район

Глава 1. Человек и общество 1.1. Природное и общественное в человеке (человек как результат биологической и социокультурной эволюции) Вопрос о человеке является самым важным в обществознании, поэтому его

Пояснительная записка/ Назначение проверочной работы контроль состояния уровня сформированности общеучебных и специальных умений и навыков учащихся 8 класса по предмету «Обществознание». Подходы к отбору

Промежуточная аттестация по обществознанию в 10 классе Часть1 1. Какой из примеров иллюстрирует влияние общества на природу? 1) экстенсивный характер земледелия, 2) углубление русла реки, 3) формирование

Единый государственный экзамен по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для единого государственного экзамена 2010

«УТВЕРЖДАЮ» Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки «СОГЛАСОВАНО» Председатель Научнометодического совета ФИПИ по обществознанию Единый государственный экзамен по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Олимпиада «Покори Воробьевы горы!» по обществознанию отборочный этап 5-9 классы Тестовая часть (Участники получают 4 вопроса. Максимальная оценка за тестовую часть 30 баллов) 1. Из приведенных высказываний

Обществознание 6 класс. Человек в социальном измерении. Человек среди людей. Нравственные основы жизни. 1. Совокупность качеств человека, которые он приобретает в процессе жизни в обществе, в деятельности

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «ШКОЛА СОСНЫ» УТВЕРЖДАЮ Директор И.П. Гурьянкина Приказ 8 от «29» августа 2017 г. Рабочая программа по предмету «Обществознание» 10 класс (профильный

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новосибирский государственный технический университет» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА в аспирантуру

Обществознание Каждая из серий для 8-9 и 10-11 классов включает пять тематических работ и представлена в формате 45- и 90-минутных работ. Работа 1. Работа 2. Работа 3. Работа 4. Работа 5. Человек и общество,

ПСИХОЛОГИЯ Лекция (тезисы) ТЕМА: ЛИЧНОСТЬ. НАПРАВЛЕННОСТЬ. СПОСОБНОСТИ Цели: - сформировать представление о структуре личности; о направленности и способностях; - способствовать пониманию основных характеристик

Раздел I Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения обществознания ученик должен знать/понимать:, биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место

Итоговая контрольная работа по обществознанию, 10 класс Профиль (демоверсия) 1 вариант Часть 1 При выполнении этой части дается 4 ответа, один из которых верный. 1.Обществом в широком смысле слова называют

1 Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования

Биосоциальное существо, представляющее собой особое звено в развитии живых организмов на Земле ЧЕЛОВЕК Верны ли следующие суждения о человеке? А. Человек есть природный, биологический факт. Б. Человек

Заполнять ЗАГЛАВНЫМИ ПЕЧАТНЫМИ БУКВАМИ Регион 08 Название ОО Код ОО Класс 10 Предмет ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ Дата Фамилия Имя Отчество Инструкция по выполнению работы Работа по обществознанию состоит из 2-х частей

Тема: Человек в системе социальных связей Триединая цель: развивать личностные качества самореализации учащихся в процессе групповой самостоятельной познавательной деятельности при формировании представлений

1 Клас си фи ка ция путем уста нов ле ния соответствия Ответами к заданиям являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ без пробелов, запятых и других дополнительных

1) Человек представляет собой единство трех составляющих: биологической, психологической и социальной. Социальная составляющая включает 1) половые и возрастные особенности 2) наследственные признаки 3)

Процесс получения знаний ПОЗНАНИЕ ГНОСЕОЛОГИЯ Подходы к решению проблемы познаваемости мира Агностицизм (И. Кант) Эмпиризм (Ф. Бэкон) Рационализм (Р. Декарт) Сенсуализм (Дж. Локк) Большинство Мир познать

Рабочая программа учебного предмета Обществознание 10 класс Составлена: учителем истории Жуковой В. А, 2015-2016 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая рабочая программа по обществознанию для учащихся 10 класса

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ Кодификатор элементов содержания

Содержание 1. Разработчики 3 2. Формы проведения вступительного испытания 3 3. Требования к уровню подготовки абитуриентов 3 4. Программа вступительного испытания по обществознанию 4 5. Критерии оценивания

МАТЕРИАЛЫ ЗАДАНИЙ олимпиады школьников «ПОКОРИ ВОРОБЬЁВЫ ГОРЫ!» по обществознанию 2015/2016 учебный год http://pvg.mk.ru Задание для учащихся 5-9 классов. ТЕСТОВАЯ ЧАСТЬ 2 1. Из приведенных высказываний

Пояснительная записка 8 класс «Обществознание» Рабочая программа по обществознанию для 8 класса к учебнику Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф. Ивановой и др. составлена на основе федерального компонента

Пояснительная записка Общая характеристика программы Рабочая программа по обществознанию для 8 класса к учебнику Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф. Ивановой и др. составлена на основе федерального

Единый государственный экзамен по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого государственного экзамена

Раздел 3. ФИЛОСОФСКАЯ КАРТИНА МИРА 1. Основа бытия, существующая как причина самой себя а) субстанция б) бытие в) форма г) акциденция 2. Бытие это а) все, что существует вокруг б) некое вещественное образование

ДЕМОВЕРСИЯ муниципальной контрольной работы по обществознанию «Человек и общество» 10 класс 2016 год Время выполнения работы - 90 минут ВАРИАНТ 1 Часть 1. При выполнении заданий 1-9 запишите в «Бланк ответов»

Рабочая программа по обществознанию 10 класс на 2016 2017 уч. год п. Большой Исток 2016 г Рабочая программа по обществознанию 10 класс (70 часов) I.Содержание предмета Общество Что такое общество Общество

1) Верны ли следующие суждения о массовой культуре? А.Для явлений массовой культуры типичен развлекательный характер. Б. Для явлений массовой культуры характерна ориентация на запросы массового потребителя.

Приказ от «29» августа 2016 г.. 143 Рабочая программа Обществознание 10Б класс на 2016 2017 учебный год Холина Л.И. Высшая квалификационная категория г. Скопин, 2016г. Содержание учебного предмета. Структура

Рабочая программа по обществознанию (10 класс, базовый уровень) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая рабочая программа по обществознанию для учащихся 10 класса (базовый уровень) разработана на основе Федерального

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ «РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

1 Автономная некоммерческая организация «ИНСТИТУТ НАЦИОНАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ и УПРАВЛЕНИЯ РИСКАМИ» УТВЕРЖДАЮ Ректор Г.Г. Блохин «01» июня 2015 года ПРОГРАММА И ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ

2 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» Программа составлена в соответствии с Примерной программой вступительных экзаменов по обществознанию в целях обеспечения равных прав граждан

«УТВЕРЖДАЮ» Директор Федерального института педагогических измерений «СОГЛАСОВАНО» Председатель Научнометодического совета ФИПИ по обществознанию Единый государственный экзамен по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ Кодификатор

Инструкция по выполнению работы. Часть 1 включает 12 заданий с выбором ответа. К каждому заданию даётся 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Каждое задание оценивается в 1 балл. Часть

Пояснительная записка Назначение проверочной работы контроль состояния уровня сформированности общеучебных и специальных умений и навыков учащихся 8 класса по предмету «Обществознание». Подходы к отбору

Урок 1. Человек как результат биологической и социокультурной эволюции.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

    Человек, индивид, личность.

Человек по своей сути существо биосоциальное – он является частью природы и вместе с тем неразрывно связан с обществом. Биологическое и социальное в человеке слиты воедино и только в таком единстве он существует.

Биологическая природа человека проявляется в анатомо-физиологических чертах, строении различных органов и систем, инстинктах и рефлексах. Биологически каждый человек уникален, так как получаемый от родителей набор генов неповторим.

Учёные считают наиболее важными отличиями человека от других живых существ: наличие мышления и словесной речи; способность к целенаправленной, в том числе творческой деятельности; способность сознательно преобразовывать окружающую действительность, создавать необходимые блага и ценности; способность изготавливать с помощью других орудий сложные орудия труда и использовать их в процессе производства необходимых благ.

Человек как социальное существо неразрывно связан с обществом. Он может раскрыть свою социальную природу только осуществляя определённую деятельность, общаясь с другими людьми. Социальная сущность человека проявляется через такие качества, как сознание и разум, способность и готовность к труду и творчеству, свобода и ответственность.

Для характеристики сущности человека учёные используют понятия «индивид», «личность», «индивидуальность». Индивид – единичный представитель человечества. Личность – совокупность социально значимых качеств индивида, формирующихся в процессе общественной жизни. Личность – это человек как носитель сознания, наделённый рядом важнейших социальных качеств: способностью учиться, трудиться, общаться с другими людьми, участвовать в жизни общества, иметь духовные интересы, оценивать и контролировать свои поступки, нести ответственность за их последствия. Личность человека формируется и развивается на протяжении всей его жизни, в ходе социализации (в процессе освоения социальных ролей, культурного богатства, накопленного обществом). Понятие «индивидуальность» используется для обозначения такого сочетания биологических и социальных качеств, которое одного человека отличает от всех других. Можно сказать, что индивидуальность – это своеобразие человека.

    Потребности человека.

Потребности – это осознание и переживание человеком нужды в том, что необходимо для поддержания жизни и развития личности (человеку необходимы вода и воздух, пища и тепло, различные предметы материальной и духовной культуры и др.). Они лежат в основе направленности личности.

Потребности человека

естественные социальные духовные

(биологические; физиологические, (в общении, в труде, жизненном (идеальные) (в познании

материальные и т.п.) (воздух для успехе, занятии определённой окружающего мира, дости-

дыхания, вода, пища, одежда и позиции в обществе и т.п.) жении гармонии и красоты;

жилище, продолжение рода и т.п.) религиозной вере, художес-

твенном творчестве и т.п.)

Выделяют также индивидуальные (потребности отдельного человека, связанные с конкретными условиями его жизни, особенностями его личности) и общественные (характеризуют социальную жизнь) потребности. Индивидуальные потребности людей в принципе могут противоречить общественным потребностям.

Долговременные (стратегические) потребности связаны с перспективными возможностями и целями развития личности, социальной группы, организации, общества в целом, а сиюминутные – потребности текущего момента; долговременные потребности могут до определённого момента не осознаваться человеком, обществом, в отличие от сиюминутных потребностей. Удовлетворение сиюминутных потребностей может в принципе противоречить удовлетворению долговременных потребностей.

Подлинные потребности связаны с тем, что действительно необходимо человеку, а удовлетворение мнимых потребностей может причинить вред здоровью, интеллектуальному и нравственному развитию личности.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО

Ответьте на вопросы:

    В чём заключается биосоциальная сущность человека?

    Что составляет биологическую природу человека?

    Каковы наиболее важные отличия человека от других живых существ?

    Как проявляется социальная сущность человека?

    Какой смысл вкладывается в понятия «индивид», «личность», «индивидуальность»?

    Что такое потребности? Какие группы потребностей выделяют учёные?

    Запишите слово, пропущенное в схеме.

_________труд __________

    Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одно- го, относятся к понятию «социальные качества личности».

Жизненный опыт, толерантность, образованность, умения, практические навыки, инстинкты , коммуникабельность.

    Найдите в приведенном перечне качества, отличающие человека от животного.

1) стремление к самореализации 2) потребность в труде 3) способность строить жилища

4) потребность в пище и воде 5) способность отображать мир в идеальных образах

Тест для самостоятельной работы (Обществознание. 10 кл. 44 диагн.вар. стр.5-12)

Словарь

Индивид – единичный, конкретный человек, рассматриваемый в качестве биосоциального существа.

Личность – индивид, являющийся субъектом сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств, качеств, которые он реализует в общественной жизни.

Потребности – нужда в чём-либо, что необходимо для поддержания жизнедеятельности организма человека, развития его личности.

Список литературы.

    Обществознание. Я сдам ЕГЭ! Методика подготовки. Зайцева Е.В. – Просвещение, 2016.

    Обществознание. 10 класс. 44 диагностических варианта. Котова, Лискова, 2012.

    Словарь терминов по обществознанию. Брандт М.Ю. – Изд.: Экзамен, 2014.

ТРЕНИРОВКА В ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЙ Урок 1.

    Проанализируйте суждения о человеке. Поставьте значок «˅» в соответствующем столбце таблицы.

2.Запишите слово, пропущенное в схеме.

______________________

позволяет человеку воздействовать на вещества и силы природы, создавая материальные блага

является формой деятельности человека, нацеленной на удовлетворение материальных потребностей

способствует совершенствованию и развитию человеческих качеств

3.Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «социальные качества личности».

Жизненный опыт, толерантность, образованность, умения, практические навыки, инстинкты, коммуникабельность.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из общего ряда.

4. Найдите в приведенном перечне качества, отличающие человека от животного.

1) стремление к самореализации

2) потребность в труде

3) способность строить жилища

4) потребность в пище и воде

5) способность отображать мир в идеальных образах

Вариант № 3380956

Ответами к заданиям 1-20 являются цифра, или последовательность цифр, или слово (словосочетание). Записывайте ответы без пробелов, запятых и других дополнительных символов; не копируйте слова-ответы из браузера, вписывайте их, набирая с клавиатуры. Выполняя задание 29, вы можете проявить свои знания и умения на том содержании, которое для вас более привлекательно. С этой целью выберите только одно из предложенных высказываний (29.1-29.5).


Если ва­ри­ант задан учителем, вы можете вписать ответы на задания части С или загрузить их в систему в одном из графических форматов. Учитель уви­дит ре­зуль­та­ты вы­пол­не­ния заданий части В и смо­жет оце­нить за­гру­жен­ные от­ве­ты к части С. Вы­став­лен­ные учи­те­лем баллы отоб­ра­зят­ся в вашей статистике.

Версия для печати и копирования в MS Word

Запишите слово, про­пу­щен­ное в таблице.

Ответ:

Найдите понятие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Игра , общение , труд , деятельность , учение .

Ответ:

Ниже при­ве­де­ны потребности человека. Все из них, за ис­клю­че­ни­ем двух, яв­ля­ют­ся социальными потребностями.

1) в тру­до­вой деятельности

2) в созидании

3) в творчестве

4) во взаимопонимании

5) в отдыхе

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

Ответ:

Выберите вер­ные суж­де­ния о функциях искусства и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Познавательная функция позволяет анализировать действительность при помощи художественных образов.

2) Эстетическая функция искусства проявляется в предвосхищении модных тенденций в искусстве.

3) Согласно гедонистической функции, искусство призвано доставлять удовольствие.

4) Воспитательная функция сопряжена с процессом социализации.

5) Компенсаторная функция отражает задачу прогноза негативных проявлений материальной культуры.

Ответ:

Установите соответствие между признаками и формами (областями) культуры, которым они соответствуют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

A Б В Г Д

Ответ:

В стране Z создан Центр изучения глобальных экологических проблем. Какие проблемы могут стать объектом изучения в данном центре? Запишите цифры, под которыми они указаны. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке возрастания.

1) проблема «Север-Юг»

2) потепление климата

3) повышение уровня Мирового океана

4) распространение вируса СПИДа

5) озоновые дыры

6) глобальное перенаселение

Ответ:

Выберите верные суждения о видах благ и запишите цифры, под которыми они указаны.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке возрастания.

1) К неэкономическим благам все люди имеют свободный равный доступ.

2) Одна из классификаций экономических благ предполагает их разделение по времени использования (долговременные, недолговременные).

3) К общественным благам можно отнести государственное здравоохранение и систему образования.

4) Равное предоставление гражданам экономических благ – одна из обязанностей государства.

5) Одним из признаков экономических благ является отсутствие конкуренции в их потреблении.

Ответ:

Владимир Александрович владеет легковым автомобилем и земельным участком и периодически уплачивает соответствующие налоги.

Установите соответствие между примерами и элементами структуры налога: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A Б В Г Д

Ответ:

Что из пе­ре­чис­лен­но­го от­но­сит­ся к свой­ствам акции как цен­ной бумаги? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми эти свой­ства указаны.

1) доступна для граж­дан­ско­го оборота

2) призвана под­дер­жи­вать ста­биль­ность на­ци­о­наль­ной валюты

3) подтверждает уча­стие в бизнесе

4) наделяет вла­дель­ца пра­вом на по­лу­че­ние дивидендов

5) выпускается на огра­ни­чен­ный срок

6) носит дол­го­вой характер

Ответ:

На гра­фи­ке от­ра­же­на си­ту­а­ция на рынке ремонтно-строительных услуг: линия пред­ло­же­ния S пе­ре­ме­сти­лась в новое по­ло­же­ние S 1 (Р - цена товара, Q - ко­ли­че­ство товара). Какие из пе­ре­чис­лен­ных фак­то­ров могут вы­звать такое изменение? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) выдача льгот­ных кре­ди­тов организациям, за­ни­ма­ю­щим­ся стро­и­тель­ством и ремонтом

2) увеличение до­хо­дов по­тре­би­те­лей услуг рынка

3) развитие рынка жи­лищ­но­го строительства

4) рост налогов, упла­чи­ва­е­мых ремонтно-строительными организациями

5) повышение цен на стро­и­тель­ные материалы

Ответ:

Укажите в приведенном ниже списке неформальные позитивные санкции.

1) правительственная премия

2) спонсорский грант

3) похвала

4) аплодисменты

5) дружеское рукопожатие

Ответ:

Учёные опросили 30-летних граждан страны Z. Им задавали вопросы: «Зачем Вы работаете, какова Ваша трудовая мотивация?».

Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Трудовая мотивация каждого десятого работника связана с интересом к порученному делу.

2) Достижение материального благополучия является наиболее популярным мотивом трудовой активности.

3) Больше работников думают о реализации своих способностей, чем о карьере.

4) Меньшую долю работников мотивирует социальнаяполезность их деятельности, чем возможность путешествовать, общаться c разными людьми.

5) Меньше всего опрошенных рассматривают карьерный рост в качестве трудовой мотивации.

Ответ:

Выберите верные суждения о политических партиях и движениях и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) По способу организации различают правящие и оппозиционные политические партии.

2) И политические партии, и общественно-политические движения участвуют в политической жизни.

3) Коммунистические партии, как правило, отстаивают священность и неотчуждаемость естественных прав личности, невмешательство государства в рыночную экономику.

4) Массовые политические партии, как правило, создают сеть своих региональных организаций.

5) Политические партии участвуют в выборах в органы государственной власти и местного самоуправления.

Ответ:

Установите соответствие между функциями и субъектами государственной власти РФ‚ которые их исполняют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A Б В Г Д

Ответ:

Найдите в приведенном списке черты, присущие идеологии либерализма. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) сильное государство

2) соблюдение прав и свобод личности

3) гражданское равноправие

4) приоритет личности перед обществом и государством

5) стабильность

Ответ:

Что из перечисленного относится к политическим правам (свободам) гражданина РФ? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) проведение собраний и митингов

2) обращение в государственные органы

3) уплата законно установленных налогов и сборов

4) защита Отечества

5) участие в управлении делами государства через своих представителей

Ответ:

Найдите в приведённом ниже спис­ке характеристики пра­во­вой нормы. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) имеет об­ще­обя­за­тель­ный характер

2) обеспечивается силой го­су­дар­ствен­но­го принуждения

3) за на­ру­ше­ние предусмотрены об­ще­ствен­ные санкции

4) вступает в силу с кон­крет­но­го срока

5) закрепляется в актах в пись­мен­ной форме

6) вводится в дей­ствие постепенно

Ответ:

Установите соответствие между видами сделок и формой, в которой они должны проводиться: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А Б В Г Д

Ответ:

Степану 14 лет, Ивану 12 лет. Какие из приведённых ниже дей­ствий Сте­пан впра­ве осу­ществ­лять самостоятельно, в от­ли­чие от Ивана? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны

1) вно­сить вкла­ды в кре­дит­ные учре­жде­ния и рас­по­ря­жать­ся этими вкладами

2) быть за­слу­шан­ным в ходе су­деб­но­го раз­би­ра­тель­ства по опре­де­ле­нию сво­е­го места жи­тель­ства при раз­во­де родителей

3) со­вер­шать сдел­ки по рас­по­ря­же­нию средствами, предо­став­лен­ны­ми ро­ди­те­ля­ми для сво­бод­но­го распоряжения

4) осу­ществ­лять права ав­то­ра му­зы­каль­но­го произведения

5) за­клю­чать тру­до­вой до­го­вор (работа курьера) с со­гла­сия родителей

6) со­вер­шать мел­кие бы­то­вые сделки

Ответ:

Прочитайте приведённый ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место пропусков.

«Успехи____________ (А) тесно свя­за­ны с раз­ви­ти­ем науки как одной из форм об­ще­ствен­но­го сознания. Без науки не­воз­мож­но пред­ста­вить со­вре­мен­ную жизнь и человеческую__________(Б), она - выс­шая форма знания, ко­то­рая охва­ты­ва­ет все явления неживой и живой природы, материальную и ду­хов­ную _______(В) людей. С помощью науки оце­ни­ва­ют­ся не толь­ко ре­зуль­та­ты истории, ана­ли­зи­ру­ют­ся те­ку­щие события, но и в из­вест­ной мере про­гно­зи­ру­ет­ся будущее. Каж­дая наука имеет свой (Г). Под ним под­ра­зу­ме­ва­ет­ся то, что исследуется. Также каж­дая наука имеет свой метод - т. е. как, каким спо­со­бом осу­ществ­ля­ет­ся это исследование. Наука - ре­зуль­тат об­ще­ствен­но­го развития, она всемерно способствует ста­нов­ле­нию и развитию_________(Д), одна из глав­ных её задач - удо­вле­тво­ре­ние общественных_______(Е).»

Слова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном падеже. Каж­дое слово (словосочетание) может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. Вы­би­рай­те по­сле­до­ва­тель­но одно слово за другим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый пропуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что в спис­ке слов больше, чем Вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния пропусков.

Список терминов:

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам:

A Б В Г Д Е

Ответ:


(К. Х. Момджян )

Какие фак­то­ры по мне­нию автора, кроме ло­ги­че­ских расчётов и планов, обу­слав­ли­ва­ют со­ци­о­куль­тур­ное по­ве­де­ние человека? При­ве­ди­те два положения. Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские знания, на­зо­ви­те ещё один любой фактор, не упо­мя­ну­тый в тексте.


Прочитайте текст и выполните задания 21-24.

Конечно, утверждение о том, что вне сознания нет и не может быть деятельности, осуществляемой человеком как социокультурным субъектом, нуждается в серьёзных уточнениях. В самом деле, «композитивный» характер социального действия, осуществляемого в соответствии с законами физики и биологии, а не вопреки им, заставляет нас учитывать теснейшую связь, а зачастую и взаимопроникновение, между собственными социальными и природными измерениями деятельности.

В этом плане целенаправленная деятельность, свойственная людям, не исключает наличия у них набора регуляторов поведения альтернативных сознанию. В действительности деятельность содержит в себе признаки не только простейшего физического процесса, но и приспособительного поведения животных, активности не в её родовом, а в сугубо биологическом понимании.

В этом нет ничего удивительного, если вспомнить, что деятельность осуществляется людьми, каждый из которых представляет собой не только «микрокосм социальности», но и живой организм, наделённый как «витальными» потребностями животного, так и рефлекторными программами поведения – не только условными, но и безусловными. Человеческого младенца, только появившегося из утробы матери, никто не учит дышать, кричать или сосать грудь; вполне взрослые люди отдергивают руку от огня или инстинктивно сохраняют равновесие, ничуть не задумываясь над необходимостью или последовательностью предпринимаемых усилий.

Велик соблазн заявить, что подобные рефлекторные программы поведения отвечают лишь за внутренние и внешние реакции нашего «тела», и никак не вмешиваются в собственно деятельность, т. е. поведение людей как социальных существ. Однако подобное заявление едва ли соответствует истине, поскольку значимые социокультурные реакции человека вызываются отнюдь не только логическими расчётами и планами.

Мало того, что система человеческого сознания включает в себя совокупность эмоциональных процессов, сопровождающих и существенно влияющих на целеполагание. Следует признать, что необходимым внутренним компонентом человеческого сознания является обширная сфера так называемых бессознательных импульсов, без учёта которых картина социального поведения человека будет явно неполной.

На языке психологии поведенческие реакции, в которых отсутствует сознательная регуляция и контроль каждого из необходимых движений, именуют навыками. Место сознательного расчёта в них занимает автоматизированное восприятие действительности в форме двигательных и интеллектуальных навыков, являющихся основой полноценной предметной деятельности во внешней среде.

(К. Х. Момджян )

Решения заданий с развернутым ответом не проверяются автоматически.
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.

При изу­че­нии че­ло­ве­че­ской деятельности, об­ще­ство­ве­ды ис­поль­зу­ют тер­мин «навыки». Какое опре­де­ле­ние «навыков» при­во­дит автор текста? При­ве­ди­те три при­ме­ра по­доб­ных навыков, о ко­то­рых он пишет.


Прочитайте текст и выполните задания 21-24.

Конечно, утверждение о том, что вне сознания нет и не может быть деятельности, осуществляемой человеком как социокультурным субъектом, нуждается в серьёзных уточнениях. В самом деле, «композитивный» характер социального действия, осуществляемого в соответствии с законами физики и биологии, а не вопреки им, заставляет нас учитывать теснейшую связь, а зачастую и взаимопроникновение, между собственными социальными и природными измерениями деятельности.

В этом плане целенаправленная деятельность, свойственная людям, не исключает наличия у них набора регуляторов поведения альтернативных сознанию. В действительности деятельность содержит в себе признаки не только простейшего физического процесса, но и приспособительного поведения животных, активности не в её родовом, а в сугубо биологическом понимании.

В этом нет ничего удивительного, если вспомнить, что деятельность осуществляется людьми, каждый из которых представляет собой не только «микрокосм социальности», но и живой организм, наделённый как «витальными» потребностями животного, так и рефлекторными программами поведения – не только условными, но и безусловными. Человеческого младенца, только появившегося из утробы матери, никто не учит дышать, кричать или сосать грудь; вполне взрослые люди отдергивают руку от огня или инстинктивно сохраняют равновесие, ничуть не задумываясь над необходимостью или последовательностью предпринимаемых усилий.

Велик соблазн заявить, что подобные рефлекторные программы поведения отвечают лишь за внутренние и внешние реакции нашего «тела», и никак не вмешиваются в собственно деятельность, т. е. поведение людей как социальных существ. Однако подобное заявление едва ли соответствует истине, поскольку значимые социокультурные реакции человека вызываются отнюдь не только логическими расчётами и планами.

Мало того, что система человеческого сознания включает в себя совокупность эмоциональных процессов, сопровождающих и существенно влияющих на целеполагание. Следует признать, что необходимым внутренним компонентом человеческого сознания является обширная сфера так называемых бессознательных импульсов, без учёта которых картина социального поведения человека будет явно неполной.

На языке психологии поведенческие реакции, в которых отсутствует сознательная регуляция и контроль каждого из необходимых движений, именуют навыками. Место сознательного расчёта в них занимает автоматизированное восприятие действительности в форме двигательных и интеллектуальных навыков, являющихся основой полноценной предметной деятельности во внешней среде.

(К. Х. Момджян )

В этом плане целенаправленная деятельность, свойственная людям, не исключает наличия у них набора регуляторов поведения альтернативных сознанию. В действительности деятельность содержит в себе признаки не только простейшего физического процесса, но и приспособительного поведения животных, активности не в её родовом, а в сугубо биологическом понимании.

В этом нет ничего удивительного, если вспомнить, что деятельность осуществляется людьми, каждый из которых представляет собой не только «микрокосм социальности», но и живой организм, наделённый как «витальными» потребностями животного, так и рефлекторными программами поведения – не только условными, но и безусловными. Человеческого младенца, только появившегося из утробы матери, никто не учит дышать, кричать или сосать грудь; вполне взрослые люди отдергивают руку от огня или инстинктивно сохраняют равновесие, ничуть не задумываясь над необходимостью или последовательностью предпринимаемых усилий.

Велик соблазн заявить, что подобные рефлекторные программы поведения отвечают лишь за внутренние и внешние реакции нашего «тела», и никак не вмешиваются в собственно деятельность, т. е. поведение людей как социальных существ. Однако подобное заявление едва ли соответствует истине, поскольку значимые социокультурные реакции человека вызываются отнюдь не только логическими расчётами и планами.

Мало того, что система человеческого сознания включает в себя совокупность эмоциональных процессов, сопровождающих и существенно влияющих на целеполагание. Следует признать, что необходимым внутренним компонентом человеческого сознания является обширная сфера так называемых бессознательных импульсов, без учёта которых картина социального поведения человека будет явно неполной.

На языке психологии поведенческие реакции, в которых отсутствует сознательная регуляция и контроль каждого из необходимых движений, именуют навыками. Место сознательного расчёта в них занимает автоматизированное восприятие действительности в форме двигательных и интеллектуальных навыков, являющихся основой полноценной предметной деятельности во внешней среде.

Решения заданий с развернутым ответом не проверяются автоматически.

Выберите одно из предложенных ниже высказываний и на его основе напишите мини-сочинение.

Обозначьте по своему усмотрению одну или несколько основных идей затронутой автором темы и раскройте её (их). При раскрытии обозначенной(-ых) Вами основной(-ых) идеи(-й) в рассуждениях и выводах используйте обществоведческие знания (соответствующие понятия, теоретические положения), иллюстрируя их фактами и примерами из общественной жизни и личного социального опыта, примерами из других учебных предметов.

Для иллюстрации сформулированных Вами теоретических положений, рассуждений и выводов приведите не менее двух фактов/примеров из различных источников. Каждый приводимый факт/пример должен быть сформулирован развёрнуто и явно связан с иллюстрируемым положением, рассуждением, выводом.

C9.1 Философия. «Человек предназначен для жизни в обществе; он должен жить в обществе; он не полный, законченный человек и противоречит самому себе, если он живёт изолированно». (И. Фихте)

C9.2 Экономика. «Бизнес - увлекательнейшая игра, в которой максимум азарта сочетается с минимумом правил». (Билл Гейтс)

C9.3 Социология, социальная психология. «Власть над собой - самая высшая власть, порабощённость своими страстями - самое страшное рабство». (Л. Н. Толстой)

C9.4 Политология. «Политика слишком серьёзное дело, чтобы ею занимались одни политики». (Шарль де Голль)

C9.5 Правоведение. «Истинное равенство граждан состоит в том, чтобы все они одинаково были подчинены законам». (Ж. Даламбер)

Решения заданий с развернутым ответом не проверяются автоматически.
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.

Завершить тестирование, свериться с ответами, увидеть решения.