ПРЕЗЕНТАЦИЯ
по окружающему миру
МИР ГЛАЗАМИ ЭКОЛОГА
Выполнила: Учитель начальных классов
МБОУ Бутурлиновская СОШ
Устименко Ю.А.
Проблема загрязнения океана
Большая часть отходов деятельности человека попадает в Мировой океан. Каждый год в него сбрасывается около 320 миллионов тонн железа, 6 с половиной тонн фосфора, 2 миллиона тонн свинца. Но опаснее всего – нефтепродукты. Они поступают в океан из нефтяных скважин, танкеров, речных стоков. В течение года океан принимает от 2 до 10 миллионов тонн нефтепродуктов.
В океанскую воду попадают также металлы, многие из которых ядовиты. Накапливаясь в организмах животных, металлы наносят вред тем, кто питается этими животными.
Первая проблема человечества -загрязнения океана
А сколько в океане плавает различного мусора?!
Американские учёные подсчитали, что в районе Гавайских островов плавает около 35 миллионов
пластиковых бутылок.
Защищать мировой океан должны люди всех стран
Какие меры для защиты океана от загрязнения вы могли бы предложить?
Решение 1.Использование химических препаратов. 2.Суда-»губки». 3.Устанавливаются сроки и объемы добычи рыбы. 4.Создана Красная книга.
Вторая проблема человечества – спасение лесов
Леса занимают на планете 1/3 всей поверхности суши. Они поглощают из атмосферы 119 миллиардов углекислого газа и выделяют 86 миллиардов кислорода в год.
Сегодня над лесами нависла угроза вырубки. Лес гибнет из-за того, что человек вырубает и выжигает его. Леса вырубают для того, что разделать землю под поля и строительство.
Леса влияют на распределение тепла на планете, регулируют сток рек, газовый состав атмосферы. От количества лесов зависит климат Земли.
СПАСЕНИЕ ЛЕСА – ДЕЛО КАЖДОГО
Какие меры для защиты лесов от загрязнения вы могли бы предложить?
Решение
1.Регулировать вырубку леса. 2.Объединение всех стран мира по охране лесов.
Третья проблема Земли - это мусор! Как избавиться от мусора?
Раньше проблема мусора считалась чисто городской. Сегодня от мусора страдают и сёла. Мусором завалены обочины дорог, его можно увидеть в лесу, на лугу. Сильный ветер разносит по округе бумагу и пластиковую упаковку. Часто мусор сжигают, и тогда едкий дым отравляет воздух.
Теперь ученые ломают голову над тем, как поступать с пластиковыми изделиями, когда они приходят в негодность.
Какими способами можно избавиться от мусора?
Решение 1. Сортировка мусора. 2.Переработка мусора
Люди! Планета – наш дом. Оберегайте и любите её!
В этом Вам помогут:
1. Конвенция по ограничению торговли редкими и исчезающими видами диких животных. 2. Всемирный фонд дикой природы. 3.Экологическая организация – Гринпис.
Любите родную природу - озёра, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою навеки родная земля.
На ней мы с тобою родились, живём мы с тобою на ней.
Так будем же, люди, все вместе мы к ней относиться добрей.
План - конспект урока окружающего мира в 3 классе
Тема: «Мир глазами эколога».
Подготовила:
учитель начальных классов ГБОУ лицея №1367
Данькина Оксана Николаевна
Цели:
Когнетивно-познавательные (образовательные и развивающие): познакомить учащихся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе; развивать познавательную активность у детей
Аффективные (эмоциональные, воспитательные): воспитывать чувство уважения к окружающему миру
Задачи:
образовательные
познакомить учащихся с системой экологических знаний;
развивающие
развитие мышления через умение анализировать, обобщать, доказывать и опровергать;
развитие эмоционально-чувственной сферы ребенка, как одного из компонентов экологической культуры;
воспитательные
воспитывать гуманные чувства к окружающей среде;
формирование позитивного опыта взаимодействия ребенка с окружающими миром.
Ход урока:
Примечание
Организация класса.
– Здравствуйте, ребята. Давайте друг другу улыбнёмся и начнём наш урок окружающего мира. А в помощники к нам я пригласила сказку.
Сообщение темы урока.
В древние времена в солнечной системе зародилась одна планета. Называлась эта планета Земля. На этой планете любил бывать Маленький принц. Среди лесов, полей и рек без страха бродили на этой планете люди и животные. И для Маленького принца не было планеты прекраснее. Но скоро всё изменилось, как будто злой волшебник заколдовал её. Исчезали леса и поля. Там, где располагались заливные луга – появились горы, но не каменные, а из черного мусора. В небо взметнулись столбы из черного дыма, и оно из голубого превратилось в грязное, серое.
Расскажите, что вы чувствуете, видя, что произошло с нашей планетой?
Вот и Маленький принц, когда прилетел и все это увидел, горько заплакал. Но ему на помощь пришли мудрые волшебники и пообещали расколдовать уродливую планету и превратить в прекрасную.
А вы знаете кто они?
Кто может изменить нашу планету? (Ученые-экологи)
Какая наука помогает им? (Экология – с греч. «эко» - жилище, место обитания; «логос» - наука).
Чем занимаются ученые-экологи? (Выясняют причины изменения жизни на планете и пытаются найти пути решения этих проблем).
Сформулируйте тему нашего урока.
Сегодня мы будем в роли юных экологов и узнаем тайну превращения уродливой планеты в прекрасную. А мудрые ученые-экологи нам будут помогать.
Презентация + песня маленький принц
Экология – наука, изучающая взаимоотношения между человеком, растительным и животным миром и окружающей средой, а также влияние деятельности человека на окружающую среду и животный мир.
Работа по теме урока.
Чтобы расколдовать нашу планету, вы – юные экологи должны пройти ряд испытаний. Сейчас нам надо определить проделки злого волшебника от работы мудрых экологов. Для этого надо характеристики их работы распределить в 2 столбика: в левый – дела злого волшебника, в правый – мудрых экологов.
Фразы:
Взорву танкеры с нефтепродуктами
Сброшу бытовые и радиоактивные отходы в воды
Вырублю и выжгу леса
Разбросаю горы мусора по всей планете
Создам «суда-губки»
Разработаю очистительные сооружения на предприятиях
Посажу молодые деревья в парках, лесах, скверах.
Прочитаем дела злого волшебника. Что можете добавить с этот список?
Зачем он это делает?(Чтобы навредить)
Как мы его можем назвать по-другому?(вредитель, разрушитель)
Что он разрушает на нашей планете?
Кому хочет навредить злой волшебник?
А экологи?(делают благо, приносят пользу)
Значит кто они? (помощники, создатели)
Кому они помогают?
А можно ли одновременно создавать и разрушать?
Кто же этот создатель и разрушитель на нашей планете? (человек)
Значит всё что происходит на нашей Земле сейчас, чьих это рук дело?
Поэтому сегодня мы всё чаще призываем на помощь экологов. Ученые-экологи живут в разных странах. Каждый человек, живущий на Земле, заботится о месте, которое окружает его мы с вами живём в большом городе – мегаполисе, Москве. Какие проделки человека-разрушителя вы заметили по дороге в школу?
Какая проблема открывается перед нами? (как избавиться от мусора в нашем районе)
Что произойдет, если бросать мусор на почву?
Какой мусор чаще всего встречается на улицах?
Людой ли мусор вреден для почвы? Можете вы ответить этот вопрос? Вот и 2 наше испытание.
Виды мусора
Сроки разложения
Результат разложения
Пищевые отходы
Бумага
Пластмасса
Алюминиевая банка
Стеклянная бутылка
Виды работ или групповая – дети в помощь от мудрых волшебников-экологов получают свитки с информацией.
Или несколько учеников получают свитки с информацией, а другим рассказывается опыт о разложении пищевых отходов и бумаги.
В результате заполняется таблица
Виды мусора
Сроки разложения
Результат разложения
Пищевые отходы
От 10 дней до месяца
Для природы – безвредно, для человека – рассадник микробов
Бумага
2 года
Безвредно, краска может выделять ядовитые газы
Пластмасса
Более 100 лет
Препятствует газообмену в почвах и водоёмах, могут быть проглочены животными, что приведёт к их гибели
Алюминиевая банка
500 лет
Образуется пленка, которая затрудняет процесс разложения
Стеклянная бутылка
Более 1000 лет
Безвредно, битое стекло – ранение животных
Как теперь ответим на вопрос: любой ли мусор вреден?
Какой самый вредный?
Батарейки
Очень ядовитый мусор!
Материал: цинк, уголь, оксид марганца.
Ущерб природе: ядовиты для многих организмов.
Вред человеку: ядовиты для человека. Срок: 10 лет
Может зря заплакал Маленький принц, увидев горы мусора на нашей планете?
Сделайте вывод о том, как поступить с мусором если ты на улице. (в специально отведенные места)
Как правильно собрать мусор? (разные контейнеры для пищевых отходов отдельно, для стекла, для опасных веществ.)
Мы собрали мусор как поступим дальше? (вывезти на свалку, что-то отправить на переработку и т.д.)
Людей на Земле очень много, а экологов мало. Но они нашли способ, как сообщить всем людям, заботящимся о своей планете, как следует поступить с мусором. Они очень мудрые и оставляют нам тайные знаки.
Работа в парах.
Рассмотрите упаковки и найдите знаки экологов. Попробуйте их расшифровать. Чаще всего встречаются:
Знак "Зеленая точка" в черно-белом, зелено-белом и зеленом исполнениях обозначает, что упаковочный материал подлежит вторичной переработке
Знак в виде треугольника из трех стрелок, означающих замкнутый цикл (создание - применение - утилизация), указывает, что данная упаковка пригодна для последующей переработки. Внутри треугольника обычно одна или две цифры. Они говорят о типе материала (1-19 - пластик, 20-39 - бумага и картон, 40-49 - металл, 50-59 - древесина, 60-69 - ткани и текстиль, 70-79 - стекло). Под треугольником (а иногда и внутри него) может стоять буквенный код пластика. Такая кодировка упрощает сортировку и переработку вторсырья
Этот знак означает, что упаковку следует выбросить в урну. Рядом с ним иногда пишут: "Содержи свою страну в чистоте!" или просто "Спасибо".
Такой знак ставят на упаковке, изготовленной из переработанного материала (Recycled) или пригодной для переработки (Recyclable). Производителям рекомендуется рядом со знаком уточнять процент "вторичности", например: "Изготовлено на 95% из переработанного картона".
Можем ли в домашних условиях переработать мусор? Как?
Фразы с картинками
вредитель, разрушитель
помощники, создатели
человек
Свитки
Открываются данные
Экологические знаки
Поделки
Подведение итогов.
Ребята нам пора покинуть уродливую планету. Кем вы были сегодня?
Чем занимаются экологи?
Чему научили вас мудрые экологи нашей планеты?
Какие пути решения они нам подсказали?
Кто заинтересовался этой проблемой придумайте и нарисуйте свои экологические знаки, которые проинформируют окружающих о том, как относится к мусору, а потом развесьте их в школе, подъезде, на остановках.
Маленькому принцу пора возвращаться домой. Но он уже не переживает за нашу планету, потому что на ней остаетесь вы юные экологи, значит все будет в порядке. Я хочу поблагодарить вас за отличную работу и вручить на память значок «Юного эколога»
Начало презентации в обратном порядке
Николашина Инна Ивановна
Должность:
учитель начальных классов
Учебное заведение:
МБОУ СОШ №40
Населённый пункт:
г. Симферополь, Республика Крым
Наименование материала:
Методическая разработка урока
Тема:
Урок по Окружающему миру на тему "Мир глазами эколога", 3 класс
Дата публикации:
15.11.2016
Раздел:
начальное образование
Окружающий
Тема: «Мир глазами эколога»
Цель:
1. Обобщить и систематизировать знания учащихся по естествознанию и географии с
экологическим уклоном.
2. Воспитывать бережное отношение к природе, учить приумножать ее богатство.
Формируемые
УУД: познавательные
–
осознавать
познавательную
задачу,
высказывать
предположения,
обсуждать
проблемные
вопросы,
выявлять
известное
и
неизвестное;
коммуникативные – участвовать в общей беседе.
об использовании человеком природных богатств га, причины.
Оборудование:
иллюстрации животных из Красной книги России, плакат «Планета Земля в
опасности - защитим ее!»
Ход урока.
I. Организационный момент
1 .Фронтальный опрос.
1.
Что такое материки?
2.
Сколько их на планете?
3.
Перечислите все материки Земли?
4.
Перечисли материки, расположенные в Западном полушарии?
5.
Перечисли материки, расположенные в Восточном полушарии?
6.
Что такое остров?
7.
Что такое полуостров?
8.
Какой материк состоит из двух частей?
9.
Что занимает 70% поверхности нашей планеты?
10.
Из скольких океанов состоит Мировой океан? Назови.
11.
Каково значение Мирового океана для планеты Земля?
12.
На каком материке живем мы?
13.
Что такое Экология?
14.
Что такое Заказник?
15.
Что такое Заповедник?
Чтоб был мне ближе год от года
Земной неповторимый лик,
Учусь я чувствовать природу,
Ее особенный язык.
II. Мотивация учебной деятельности.
Сейчас
я
вам
прочитаю
отрывок
из
рассказа
английского
писателя-фантаста
Роджера Бейкера. А вы представьте, что все описанное происходит с вами.
Саймон не сказал никому, когда нашел это в первый раз. Он спрятал это в карман
своего темно-серого комбинезончика и повернулся к детям рисовать на песке карты.
Beчером, незаметно от мамы, он засунул это под подушку. Джейн поцеловала его перед
сном и прикрыла за собой дверь. Когда медленно спустились фиолетовые сумерки,
Саймон поднялся, оперся на руку и осмотрел это.
Оно было совсем непонятное: мягкое, гнулось, но не ломалось. И было красивого
какого-то нового для Саймона цвета. А запах был удивительный... Саймон вдохнул его еще и
еще, и вдруг ему стало не по себе...».
- Мягкое, гнулось, но не ломалось... Что бы это могло быть? У вас есть какие-нибудь
предположения?
Оказывается, герой фантастического рассказа нашел травинку. Каким-то чудом она
выросла в царстве бетона и стали. Чудесная природа исчезла, и даже воспоминания о ней
наказываются законом. Власть боится, что люди вспомнят луга, леса и поля, которые когда-
то
существовали
на
планете.
Вспомнят
и
выйдут
из
повиновения.
Тяжелое,
зловещее
будущее описал английский писатель.
Но
если
задуматься,
такое
ли
уж
оно
и
невозможное?
Если
человечество
будет
продолжать
безжалостно
уничтожать
природу,
то
безрадостные
предсказания
фантаста
вполне могут стать реальностью. Этот рассказ - предупреждение людям о том, что может
произойти с Землей в будущем.
III. Сообщение темы и задач урока.
Как это страшно - умиранье рода,
Всех поголовно, всех до одного,
Когда опустошенная природа
Уже не в силах сделать ничего.
И поползет проказа запустенья.
И пересохнут ниточки воды.
И птицы вымрут,
И падут растенья,
И зверь не обойдет своей беды.
И сколько тут корысти ни ищи ты,
Какой
ты
отговоркой
ни
владей,
Земля
защиты
требует.
Защиты!
Она спасенья просит у людей!
Перед тем, как прочитать статью, вспомним:
-
Что такое ЭКОЛОГИЯ, РЕЛИКТ, ЗАКАЗНИК, ЗАПОВЕДНИК.
-
Как деятельность человека влияет на природу?
-
Какие пути охраны и обогащения природы на Земле использует человечество?
-
Может ли одна страна решить экологические проблемы всей Земли?
1.
Работа в группах
Продолжим изучать природу в группах.
1-ая группа «Атмосфера».
2-ая группа «Здоровье».
3-ая группа «Водоемы».
4-ая группа «Почва».
На столах лежат вырезки из газет, журналов и энциклопедии «Я познаю мир», учебники.
Найдите ответы на вопросы:
-
Что загрязняет природу?
-
Чем люди наносят вред природе?
Рассказ учителя. Экологические катастрофы. Нефть попала в Черное море. От этой
катастрофы убытки более 10 миллиардов гривен. Пятно нефти растянулось на 6 км в длину и
300 м в ширину.
-
Что
такое
Красная
книга?
(Книга
о
животных,
которым
грозит
опасность
исчезновения).
Писатель Николай Сладков, создавший немало книг о животных, так рассказываем об
этой удивительной книге: «Красный цвет - запрещающий цвет: стоп, остановись! Дальше
так нельзя». В Красную книгу мира уже записано 295 видов зверей, 312 птиц. Но записать
животное или растение в Красную книгу - еще не значит их сохранить. Это пока только
сигнал
тревоги.
Красная
книга
сама
по
себе
не
охраняет,
а
только
устанавливает,
предупреждает.
Всякая Красная книга состоит из цветных страниц. На черных страницах списки тех.
кого мы уже никогда не увидим. На красных страницах записаны особо редкие животные.
На
желтых
страницах
те
животные,
количество
которых
быстро
снижается.
На
белых
страницах те животные, численность которых всегда была невелика. На серых страницах те
животные, которые до сих пор мало изучены. На зеленых страницах - самых обнаде-
живающих - те животные, численность которых удалось восстановить.
Главные наши заботы: чтобы ни одно живое существо больше не попало в списки
черных страниц. Идея Красной книги - спасти весь животный и растительный мир.
Выступление учащихся по группам:
1-ая
группа
«Атмосфера».
Главные
отравители
атмосферы
-
промышленные
предприятия и автотранспорт. В 1999 году ими было выброшено в воздух нашей страны 94
млн.
тонн
загрязняющих
веществ.
Общее
количество
вредных
веществ,
которыми
мы
дышим, превышает 100 млн. тонн. Составлен длинный список городов, в которых отмечено
превышение предельно допустимых норм. В этот список входят Архангельск, Волгоград,
Кемерово, Омск, Свердловск, Хабаровск и многие другие города.
3-ая группа «Водоемы».
В
водоемах
нашей страны в 1999 году оказалось 40 млн.
тонн
загрязняющих
веществ.
Их
основными
источниками
являются
промышленность,
сельское хозяйство, жилищно-коммунальное хозяйство. Около 1/4 сточных вод поступают в
водоемы
без
всякой
очистки.
Волга,
Байкал,
Ладога,
Арал,
Черное
море
-
это
только
некоторые адреса экологических проблем. А маленькие речки и озера не только теряют
чистоту, но зачастую совсем исчезают с лица Земли.
4-ая группа «Почва».
Загрязнение почвьг происходит прежде всего из-за применения
в
сельском
хозяйстве
ядохимикатов.
Примерно
55
млн.
гектаров
пахотных
земель
основательно
загрязнены
ими.
Но
если
бы
только
пестициды
загрязняли
почву.
Промышленность и автотранспорт оказываются виновниками попадания в землю свинца,
ртути, меди, марганца и других веществ. Хорошо известно, каким опасным недругом почв
являются овраги. Общая площадь оврагов у нас превысила 10 млн. гектаров и продолжает
расти.
Второй
ученик
(ученица):
Растут
и
горы
бытового
мусора.
Каждый
год
его
образуется около 57 млн. тонн. Между тем именно переработка мусора - лучший способ от
него избавиться.
Третий ученик (ученица): Сложный комплекс проблем связан с нерациональным,
использованием
недр земли.
группа
«Здоровье».
Влияние
загрязнения
окружающей
среды
на
здоровье
человека
огромно.
Четко
прослеживается
связь
между
загрязнением
воздуха
и
заболеваниями дыхательных путей. В Москве, например, эти болезни встречаются на 40-
60% чаще, чем в других городах. Опаснейшее влияние оказывают на здоровье людей
пестициды.
IV. Рефлексия
Справились ли вы с предложенной работой?
Какие задания были интересными?
Какие задания были трудными для вас?
Оцените свою работу.
V. Итог урока.
Любите природу!
Храните природу!
Не жгите траву!
Не ломайте кусты!
Не сыпьте на землю всякую гадость!
И даст вам природа здоровье и радость!
Ход урока
1. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.
(Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне; формирование положительной эмоциональной направленности учащихся «Хочу, потому что смогу»).
Давайте поговорим об «экологии»!
Слышали ли вы когда-нибудь такие слова: экономия, экономика, экология?
Эти слова имеют общую часть «эко» - она обозначает в переводе с греческого «дом».
Вторая часть «логос» встречается в словах: биология, геология, зоология и др. Можно ли догадаться, что она означает? Да, в греческом языке – это наука.
Таким образом, экология – это наука о доме.
О каком это доме? Деревянном? Кирпичном? С черепичной крышей или металлической?
Дело в том, что у каждого человека свой дом. Но один дом все-таки общий – это наша планета Земля!
Земной шар – это действительно наш общий большой дом. У нас над головой одна общая крыша – небо. У нас под ногами общий пол – земная поверхность. У нас, у всего человечества, одна на всех общая великанская лампа, она же печка, - Солнце. У нас общий водопровод – дождевые и снежные тучи. И вентилятор тоже один на всех – ветер-ветрило.
Вот он какой –
Светлый, прекрасный,
Большой- пребольшой,
Дом, где учиться тебе и расти,
Строить, бороться, искать и найти!
Так давайте увидим мир глазами людей, которые стараются содержать нашу планету, Землю, в чистоте и порядке!
II. Основная часть. Актуализация знаний.
(Цель: повторение из области знаний, полученных на иных уроках, необходимое для выполнения поставленной задачи; создание проблемной ситуации).
Какая наука самая главная?
Всякая наука оказывает людям огромную пользу, но, пожалуй, ни одна из всех не занимается так вплотную самим существованием нашим на земле, как экология.
Чему учит эта наука?
Именно она стоит на страже нашего здоровья, борясь за чистоту воздуха, воды и продуктов питания. Эта наука учит, как охранять их от загрязнения и контролировать общий баланс природных составляющих.
Достижения экологии не пропали даром. Люди заметно обеспокоились экологическим здоровьем планеты!
Кто знает, как называют учёных, занимающихся этой наукой?
Учёные, которые занимаются этой наукой, называются «экологи».
III. Практическая работа. Постановка учебной задачи.
(Цель: обсуждение затруднений, «почему и в каких случаях могут возникнуть эти затруднения»; проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить).
Итак, от каких слов происходит слово «ЭКОЛОГИЯ»?
Слово «экология» происходит от двух греческих слов: «ойкос», что значит дом, и «логос» – наука.
Выходит, это наука о доме. А дом для человека чаще всего – четыре стены и крыша, для зверя – лес, поле, горы, для рыб-моря, озёра, реки. Значит, у всего живого как бы свой дом, а для всех вместе – это, конечно, наша планета – Земля.
Легко ли жить разным существам под одной крышей?
А жить вместе в одном доме очень разным существам совсем непросто! Тут и поссориться можно, и отобрать у соседа местечко получше, а то и просто навредить. А если затеять войну между собой, то недолго, как говорится, и на воздух всему дому взлететь. Однако, Земля наша не первую тысячу лет существует. И ничего. Все как-то уживаются, иначе говоря – сосуществуют, и даже на пользу друг другу, хотя польза эта частенько бывает своеобразной, поскольку одни служат кормом для других, а те в свою очередь, - для третьих, и так далее.
Что изучает экология?
Вот наука экология и призвана изучать досконально, во всех тонкостях, как отдельные жильцы нашей «коммунальной квартиры» не только уживаются, но и воздействуют друг на друга.
Попробуем вспомнить примеры, как уживаются разные существа на нашей планете.
Если вырубить лес – высохнет речка, звери без питья пропадут, испортиться земля и даже воздух, поскольку лес является источником кислорода.
Или, скажем, наоборот, погонит ветер от заводов и фабрик воздух, испорченный ядовитыми примесями, на лес, и лес погибнет, а дальше – всё опять по той же скверной цепочке.
Чтобы выжить всем, надо быть внимательными друг к другу.
Послушайте экологическую сказку «Бобры и мы».
|
Едва струился ручеёк |
|
|
Поставил, а через денёк |
Как вы думаете, какое живое существо сильнее всех на свете?
Человек – самое могущественное из всех живых существ. Он больше других вмешивается в дела земного дома.
Но если, с одной стороны, общечеловеческий разум достигает огромных высот и даже выводит человека в космос, то с другой стороны – разум отдельных людей, и, к сожалению, таких много, продолжает оставаться на довольно низкой ступени развития.
В результате человек совершает ошибки, иногда не по злому умыслу, но они оборачиваются общей бедой
IV. Итог урока. Рефлексивная деятельность.
(Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности; самооценка результатов деятельности своей и класса).
Так что же это такое – экология, о которой сейчас так много говорят дома и в школе, в газетах, по радио и телевидению? Власти тратят средства на борьбу с экологическими катастрофами, люди мечтают покупать экологически чистые продукты, и все вместе уговаривают друг друга не нарушить экологическую среду?
Это интересная наука!
Давайте задумаемся: как же научить людей не наносить вред среде своего обитания?
Нам помогут книги, журналы. Экскурсия в лес подтвердит наши догадки. А в Музее леса детям расскажут, какую пользу приносят деревья, животные, но как беззащитны они перед человеком…
Многие дети уже стали активными участниками экологический программы.
Девизом своей работы давайте выберем слова:
«Да сохранится ШАР ЗЕМНОЙ!»
Мы предлагаем вам создать экологические проекты и принять участие в школьном экологическом спектакле, пригласив на его просмотр учащихся нашей школы и их родителей.
