ПАМЯТКА: ПРАВИЛА КОНСПЕКТИРОВАНИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО ТЕКСТА

Внимательно прочитайте текст. Попутно отмечайте непонятные места, новые слова, имена, даты.

Наведите справки о лицах, событиях, упомянутых в тексте. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля.

При первом чтении текста составьте простой план. При повторном чтении постарайтесь кратко сформулировать основное положение текста, отметив аргументацию автора.

Заключительный этап конспектирования состоит из перечитывания ранее отмеченных мест и их краткой последовательной записи.

При конспектировании надо стараться выразить авторскую мысль своими словами. Стремитесь к тому, чтобы один абзац авторского текста был передан при конспектировании одним, максимум двумя предложениями.

ПАМЯТКА: ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЛИТИЧЕСКОГО СТРОЯ ГОСУДАРСТВА

Форма правления: монархия (абсолютная, конституционная, дуалистическая) или республика (парламентская, смешанная, президентская).

Форма устройства: федерация, унитарное государство. Является ли составной частью какого – либо объединения конфедеративного типа (например, Европейского союза).

Структура органов власти:

Глав государства, его полномочия,

Законодательные органы (структура, способ формирования, полномочия),

Исполнительные органы (способ формирования, функции, подчинённость),

Судебные органы,

Соотношение прав законодательной, исполнительной, судебной власти,

Местные органы власти.

Прав граждан (подданных):

Избирательное право (всеобщее или нет, наличие цензов и т. п.),

Политические права и свободы,

Личные права и свободы,

Возможность использования провозглашенных законом прав.

Основные политические партии и движения (краткая характеристика программ, методов их реализации, влияния на различные социальные слои, положения в политической системе).

ПАМЯТКА: КАК РАБОТАТЬ С КНИГОЙ

Понимать, как построена книга.

Отобрать важное, основное.

Ведение записей: это зависит от особенностей мышления, запоминания.

План – перечисление основных событий, вопросов (по какому принципу надо делить целое на части).

Процесс составления плана: чтение, деление на части, краткое наименование каждой части.

Простой план – выделение и наименование главных частей.

В сложном плане главные части делятся на дополнительные.

Ценность плана заключается в том, что он раскрывает построение произведения, позволяет проследить за ходом мыслей автора, помогает выработать умение сжато записывать, последовательно излагать свои мысли, помогает быстро восстановить в памяти прочитанное, мобилизует память, внимание.

Различают два вида тезирования (составления тезисов): извлечение авторских тезисов из текста и формулирование основных положений своими словами. Иногда рядом с тезисами записывают и часть фактического материала.

Выписки: выписывают факты, цифры, схемы, таблицы, цитаты (можно своими словами). В отличие от плана, тезисов, выписки можно делать одновременно с чтением.

ПАМЯТКА: ХАРАКТЕРИСТИКА ВОЙН

Причина и характер войны:

основные противоречия, приведшие к войне;

подготовка к войне, соотношение сил;

планы сторон.

Ход войны (основные этапы):

повод к войне и ее начало;

основные этапы и главные сражения;

окончание войны, условия мира, итоги.

Значение войны (экономические, политические, социальные и другие последствия войны).

ПАМЯТКА: ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЩЕСТВЕННЫХ ВЫСТУПЛЕНИЙ НАРОДНЫХ МАСС

Время и место выступления.

Связь с другими событиями.

Социальный состав участников.
Требования, лозунги, цели.
Методы борьбы (митинги, демонстрации, стачки, восстания, акция протеста, или гражданского неповиновения и т. д.).
Масштабы выступления.
Уровень организованности.
Имена участников, руководителей.
Развитие событий, основные этапы.
Значение выступления, его результаты.

ПАМЯТКА: СРАВНЕНИЕ ИСТОРИЧЕСКИХ СОБЫТИЙ И ЯВЛЕНИЙ

Проанализируй событие или явление, выдели линии сравнения.

Определи черты сходства и различия.

Если возможно, выдели этапы в явлении, определи, что изменилось в этапах, а что осталось без изменений.

Сделай все необходимые выводы из произведенного сравнения.

Свои действия оформить в текстовую таблицу:

ПАМЯТКА: РАБОТА С ИСТОЧНИКАМИ И ДОКУМЕНТАМИ

Прежде чем отвечать на вопросы и выполнять задания, внимательно прочитайте текст. Помните: прямые ответы на многие вопросы или подсказки для формулировки ответов содержатся в тексте. Соотнесите предложенный текст с изученным курсом и определите, с какой содержательной линией связан данный текст. Это поможет опереться на изученный материал при выполнении заданий к тексту.

Дайте ответ на вопрос: "О чем данный текст?" – и определите его основную идею.

Отвечать на предложенные вопросы старайтесь по порядку, так как ни чаще всего предъявляются по принципу «от простого к сложному». Ответ на первый вопрос может послужить основой для выполнения следующего задания.

Вопросы к документам читайте вдумчиво, стремясь уяснить задание полностью. Отвечайте точно на поставленные вопросы. Не упустите из виду, на что требует опираться при ответе: текст, личный опыт, материал, изученный в курсе. Старайтесь давать логически связанный ответ, содержащий четкие и ясные формулировки. Не останавливайтесь на какой-либо части задания, избегайте неполных ответов. Не прибегайте к излишним обобщениям и интерпретации авторского текста там, где этого не требует задание.

Сформулировав ответ, проверьте его правильность. Для этого вернитесь к тексту и найдите в нем ключевые слова и фразы, которые подтверждают ваши выводы.

ПАМЯТКА: АНАЛИЗ ПОЛИТИЧЕСКИХ СОБЫТИЙ И ЯВЛЕНИЙ

Каковы причины события или явления?

Кто заинтересован в данном политическом событии или явлении?

Какую цель преследовали участники в ходе данного события или явления?

Какими способами участники событий добивались поставленных целей?

Каковы положительные и отрицательные последствия данного события или явления?

Как можно в целом оценить данное событие (явление)?

Способствует ли данное событие (явление) развитию свободы и демократии? Какие исторические уроки можно извлечь из данного события (явления)?

Алгоритм комментирования политического высказывания

Изложить высказывание своими словами.

Выразить свое отношение к высказыванию, пояснить свою точку зрения.

Дополнить высказывание, если это необходимо.

Оценить высказывание с моральной точки зрения.

Сделать вывод.

ПАМЯТКА: ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ДОКАЗЫВАТЬ

Доказательство состоит из аргумента (довода), рассуждения, вывода.

Проанализируй задание, проясни, что требуется доказать

Определи вывод, который будешь доказывать.

Определи источники, какими будешь пользоваться для аргументации своих выводов.

Выдели существенные факты, подтверждающие твой вывод, и систематизируй их.

Логично выстрой свои доказательства, свяжи их с выводом. Выясни, все ли аргументы исчерпаны.

ПАМЯТКА: ИЗУЧЕНИЕ МАТЕРИАЛА ПО РЕВОЛЮЦИЯМ

Причины революции.

Задачи революции («зеркально» причинам).

Движущие силы (классы, которые ставят задачи в данной революции и осуществляют их).

Класс-гегемон (класс-руководитель данной революции).

Характер революции (определяется по лозунгам, задачам революции, а также по составу движущих сил).

Ход революции (основные этапы, их краткая характеристика).

Итоги революции.

Значение революции: 1) международное; 2) внутреннее.

ПАМЯТКА: ХАРАКТЕРИСТИКА ИСТОРИЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

Исторические условия, в которых происходит деятельность личности.

Задачи, которые стремится решить исторический деятель, и методы их решения.

Интересы какого класса выражает исторический деятель?

Значение его личных качеств.

Оценка результатов деятельности исторической личности.

ПАМЯТКА: ХАРАКТЕРИСТИКА И ОЦЕНКА ИСТОРИЧЕСКОГО ДЕЯТЕЛЯ

Когда и в какой стране жил и действовал исторический деятель, к какой общественной группе он принадлежал по своему происхождению? Каковы были его цели, планы, какими средствами он стремился реализовать их?

Опишите внешность и характер исторического деятеля. Какие личные качества помогали ему идти к цели, а какие мешали? Что Вы цените в его характере, что не одобряете?

Перечислите основные результаты его деятельности (какие цели удалось претворить в жизнь).

Установите, в интересах каких общественных сил действовал герой Вашего описания.

ПАМЯТКА: ОПИСАНИЕ ЖИЗНИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИСТОРИЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ (ПЕРСОНАЛИИ)

Годы жизни или (и) правления.

Этапы жизни и деятельности (краткая биография).

Основные действия, взгляды, решаемые проблемы.

Предшественники и последователи; положения, которые показывают сходство и различие взглядов нескольких исторических лиц.

Историческое значение данной личности.

ПАМЯТКА: СОСТАВЛЕНИЕ СИНХРОНИСТИЧЕСКОЙ ТАБЛИЦЫ

Разделите страницу тетради (разворот) сверху вниз, по вертикали, в левой графе укажите века.

По горизонтали в верхнем ряду укажите названия стран и народов.

Вспомните основные события, процессы, происходившие в определённое время.

Перечислите их в хронологическом порядке отдельно по каждой стране, соотнося с веками. Указывайте точные даты.

При записи в таблице расположите перечень сходных фактов на одном горизонтальном уровне.

держи))
Памятка – алгоритм характеристики исторической личности1. Исторические условия, в которых происходит деятельность личности.2. Задачи, которые стремится решить исторический деятель, и методы их решения.3. Интересы, какого класса (классов) выражает исторический деятель?4. Значение его личных качеств.5. Оценка результатов деятельности исторической личности. 1. Интересы, какого класса или социальной группы выражал? В чем состояли цели и стремления этого класса или группы?2. Какими личными качествами обладал? Насколько они подходили для достижения поставленных целей?3. Какие средства и способы действия использовал для достижения поставленных целей? Оцените их.4. Каких результатов добился своей деятельностью? Оцени их.1. Определите, интересы и цели, какой общественной группы или класса онвыражал (в целом или на разных этапах своей деятельности).2. Оцените средства, применяемые им для достижения поставленных целей.3. Выразите свое личное отношение к нему.4. Дайте общую оценку деятеля (прогрессивный, революционный, республиканец и т.д.).1. Когда и в какой стране жил и действовал исторический деятель, к какой общественной группе он принадлежал по своему происхождению? Каковы были его цели, планы, какими средствами он стремился реализовать их?2. Опишите внешность и характер исторического деятеля. Какие личные качества помогали ему идти к цели, а какие мешали? Что Вы цените в его характере, что не одобряете?3. Перечислите основные результаты его деятельности (какие цели удалось претворить в жизнь).4. Установите, в интересах, каких общественных сил действовал герой Вашего описания.5. Оцените деятельность выдающегося человека (кому была полезна, выгодна; способствовала ли прогрессу общества). Выскажите свое отношение к нему.

Ответить

Другие вопросы из категории

Читайте также

Напиши какие события произошли:

В 1.703 году
В 1.713 году
В 1.721 году
Второе задание.
какой юбилей будет отмечать Московский университет в 2.005 году?
Какой великий российский учёный был инициатором основания Московского университета,носящего сейчас его имя?
Какими достижениями времён Петра Великого гордилась Россия?
Что изумляло иностранцев в жизни российских дворян этого времени?
С каким историческим деятелем России связано название города?
Почему этот город называли <<окном>> в Европу?
Как называли Петра 1 ?Поясни почему.
Какие новшества Петра 1 тебе были уже известны?
Третье задание.
1.кто возглавил крестьянскую войну в правление Екатерины Великой
2.какое море стало доступно Россия при Петре Великом
3.какой город был столицей России до Санкт-Петербурга
4.Какая страна вела войну с Россией за господство на Чёрном море
5.какая земля в Северном Америке была обследована русскими путешественниками
6.что было любимому детище Петра 1
7.какая страна уступила России военное превосходство на Балтийском море
Четвёртое задание.
-Скажи-ка,дядя,ведь не даром
Москва,спалённая пожаром,
Французу отдана?
Ведь были ж схватки боевые,
Да, говорят,ещё какие!
Недаром помнит вся Россия
Про день Бородина!
М. Ю. Лермонтов
О каком событии рассказал поэт.
Кто напал на Россию. в 1.812 году.
Кто возглавлял русские войска.
Почему войну 1.812 года называют Отечественной.

Заполнить таблицу примерами (таблица 3 столбца, 3 строки): Вещи/Неживые предметы/Живые организмы Для справки: вещи - это то, что сделано людьми,

неживые предметы - что сделано природой. Но это просто. Вся сложность в продолжении: Задание: Выбрать из этой таблицы по одному примеру для каждой группы. Определить, из каких веществ состоят предметы.

Тетрадь для самостоятельной работы №1

Опыт 2. Посади проростки фасоли во влажную землю корешками вниз в три разных горшочка. Один горшочек поставь на подоконник. Второй прикрой от света коробкой с маленькими дырочками в стенах. Третий горшочек поставь в прохладное,но освещённое солнцем место.
В течение недели ежедневно поливай растения и наблюдай за их дальнейшим развитием. Обрати внимание на то,как в каждом из горшочков будет расти стебелёк,через сколько дней раскроются листочки.
Заполни таблицу.
Начало опыта __________________ (число,месяц).
Номер горшочка: Появление стебелька: Появление листочков:
1
2
3
Дополни вывод.
Для нормального развития растения ему необходимо:

Вы находитесь на странице вопроса "памятка для характеристики и оценки исторического деятеля таблица ", категории "другой ". Данный вопрос относится к разделу "1-4 " классов. Здесь вы сможете получить ответ, а также обсудить вопрос с посетителями сайта. Автоматический умный поиск поможет найти похожие вопросы в категории "другой ". Если ваш вопрос отличается или ответы не подходят, вы можете задать новый вопрос, воспользовавшись кнопкой в верхней части сайта.

Памятка – алгоритм к изучению материала о войнах

Причина и характер войны:

основные противоречия, приведшие к войне;

подготовка к войне, соотношение сил;

планы сторон.

Ход войны (основные этапы):

Повод к войне и её начало;

Основные этапы и главные сражения;

Окончание войны, условия мира, итоги.

Значение войны. Экономические, социальные, политические и другие последствия войн

Памятка – алгоритм для характеристики исторической личности

1.Исторические условия, в которых происходит деятельность личности.

2. Задачи, которые стремиться решить исторический деятель личности, и методы их решения.

3. Интересы какого класса выражает исторический деятель личности?

4. Значение его личных качеств.

5. Оценка результатов деятельности исторической личности.

Памятка – алгоритм к изучению материала по революции

Причины революции.

Задачи революции («зеркально» причинам)

Движущие силы (классы, которые ставят задачи в данной революции и осуществляют их.)

Класс – гегемон (класс – руководитель данной революции.)

Характер революции (определяется по лозунгам, задачам революции, а так же по составу движущих сил.)

Ход революции (основные этапы, их краткая характеристика.)

Итоги революции.

Значение:

а) международное, б) внутреннее.

Памятка – алгоритм по формированию (развитию) умения доказывать

Доказательство состоит из аргумента (довода), рассуждения и вывода.

Проанализируй задание, уясни, что требуется доказать.

Определи вывод, который вытекает из доказательства.

Определи источник, каким будешь пользоваться для аргументации своих выводов.

Выдели существенные факты, подтверждающие твой вывод, и систематизируй их.

Логично выстрой свои доказательства, свяжи их с выводом.

Выясни, все ли аргументы исчерпаны.

Памятка – алгоритм на сравнение исторических событий и явлений

Проанализируй события или явления, выдели линии сравнения.

Определи черты сходства и различия.

Если возможно, выдели этапы в явлении, определи, что изменилось в этапах, а что осталось без изменений.

Сделай все необходимые выводы из проведённого сравнения.

Свои действия можешь оформить в текстовую таблицу

Памятка – алгоритм по требованиям к качеству речи

Содержательность, т.е. правильное, глубокое, полное, конкретное освещение темы.

Логичность: последовательность изложения, её пропорциональность, обоснование теоретических положений фактами или обобщение фактов и формулирование выводов.

Богатство речи: образное и яркое выражение мыслей и чувств путём использования различных языковых средств, выбора точных слов, эпитетов и т.д.

Правильность и чистота речи.

Овладение стилем изложения, исторической терминологией.

Использование лексики, позволяющей характеризовать историческую эпоху.

Просмотрите материал учебника и выпишите заголовки разделов (параграфов), а так же заголовки подразделов.

Внимательно изучите каждый раздел, выписывая из соответствующих разделов основные понятия, встречающиеся в тексте.

Ещё раз прочитайте текст с целью нахождения связей между понятиями внутри разделов и найдите в тексте или на основе умозаключений обобщающие понятия, категории.

Найдите наиболее общие понятия или категории, объединяющие всё содержание текста. Не исключено, что это объединяющее понятие заключено в заголовках текста.

Постройте логическую структуру (схему), включающую выбранные вами понятия с учётом взаимосвязи между ними.

Если удалось найти обобщающие понятия и категории, то в результате построения логической схемы может получиться иерархическая структура (дерево).

Если одни понятия вытекают из других, можно установить причинно – следственные связи или построить логические цепочки.

Если понятия, категории, факты связаны хронически, то можно построить хронологические таблицы.

Прочитав текст ещё раз, сверьте полученную логическую структуру, при необходимости уточняя её.

При составлении логических структур руководствуйся следующими требованиями:

Простота схемы, выражающаяся в минимальном количестве элементов схемы и их связей;

Целевая и смысловая значимость элементов и связей и их иерархическое расположение в пространстве схемы (например основные, вспомогательные и т. п.)

Наглядность, для чего используются цветовые оттенки, а так же табличный, диаграммный, иллюстрированный материал.

Критерии оценки сообщений учащихся

Внимательно слушай выступления товарища, комментарии, делай необходимые тебе пометки анализируй его выступление (руководствуясь приведенными памятками – алгоритмами) и оцени, руководствуясь следующими критериями:

Содержательность, глубина, полнота и конкретность освещения темы (проблемы.)

Логичность: последовательность изложения, его пропорциональность, обоснование теоретических положений фактами обобщение фактов и формулирование выводов.

Концептуальность изложения: рассмотрены ли различные точки зрения (концепции), выражено ли своё отношение.

Риторика (богатство речи): лаконичность, образное выражение мыслей и чувств путём использования различных языковых средств, выбора точных слов, эпитетов и т.п., правильность и чистота речи, владение исторической терминологией.

Общие правила составления плана при работе с текстом:

1. Для составления плана необходимо прочитать текст про себя, продумать прочитанное.

2. Разбить текст на смысловые части, озаглавить их. В заголовках надо передать главную мысль каждого фрагмента.

3. Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим.

4. Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.

Правила конспектирования:

1. Внимательно прочитайте текст. Попутно отмечайте непонятные места, новые слова, имена, даты.

2. Наведите справки о лицах, событиях, упомянутых в тексте. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля.

3. При первом чтении текста составьте простой план. При повторном чтении постарайтесь кратко сформулировать основное положение текста, отметив аргументацию автора.

4. Заключительный этап конспектирования состоит из перечитывания ранее отмеченных мест и их краткой последовательной записи.

5. При конспектировании надо стараться выразить авторскую мысль своими словами. Стремитесь к тому, чтобы один абзац авторского текста был передан при конспектировании одним, максимум двумя предложениями.

Как дать рецензию на ответ товарища:

2. Следовал ли он намеченному плану, в чем отошел от него, что пропустил.

3. Вспомните, выразил ли ученик своё личное мнение и отношение к историческим событиям и их участникам.

4. Употреблял ли он в рассказе необходимые термины и понятия.

5. Укажите ошибки и недостатки речи (ненужные повторения, отсутствие эпитетов, живых характеристик людей и событий).

Как составить синхронистическую таблицу:

1. Разграфите страницу тетради (разворот) сверху вниз, по вертикали, в левой графе укажите века.

2. По горизонтали в верхнем ряду укажите названия стран и народов.

3. Вспомните основные события, процессы, происходившие в определённое время.

4. Перечислите их в хронологическом порядке отдельно по каждой стране, соотнося с веками. Указывайте точные даты.

5. При записи в таблице расположите перечень сходных фактов на одном горизонтальном уровне.

Обобщающая логическая схема изучения исторических явлений:

1. Причины возникновения явления:

Противоречия, вызвавшие явление, необходимость их преодоления,

Потребности, интересы сторон, общественных сил, заинтересованность их в разрешении противоречий.

2. Содержание явления, его развитие:

Важнейшие факторы, связанные с борьбой за разрешение противоречия,

Социальная направленность действий различных сил, борьба за разрешение противоречий.

3. Причины определённого исхода (успеха или неуспеха) в развитии явления.

4. Последствия развития и значение явления:

Разрешение данным явлением назревших противоречий,

Влияние данного явления на общий процесс исторического развития.

Характеристика общественных выступлений:

1. Время и место выступления.

2. Связь с другими событиями.

3. Причины.

4. Социальный состав участников.

5. Требования, лозунги, цели.

6. Методы борьбы (митинги, демонстрации, стачки, восстания, акция протеста, или гражданского неповиновения и т.д.).

7. Масштабы выступления.

8. Уровень организованности,

9. Имена участников, руководителей.

10. Развитие событий, основные этапы.

11. Значение выступления, его результаты.

Характеристика политического строя государства:

1. Форма правления: монархия (абсолютная, конституционная, дуалистическая) или республика (парламентская, смешанная, президентская, суперпрезидентская).

2. Форма режима: демократия, авторитаризм, тоталитаризм.

3. Форма устройства: федерация, унитарное государство. Является ли составной частью какого – либо объединения конфедеративного типа (например, Европейского союза).

4. Структура органов власти:

Глав государства, его полномочия,

Законодательные органы (структура, способ формирования, полномочия),

Исполнительные органы (способ формирования, функции, подчинённость),

Судебные органы,

Соотношение прав законодательной, исполнительной, судебной власти,

Местные органы власти.

5. Прав граждан (подданных):

Избирательное право (всеобщее или нет, наличие цензов и т. пр.)

Политические права и свободы,

Личные права и свободы,

Возможность использования провозглашенных законом прав.

6. Основные политические партии и движения (краткая характеристика программ, методов их реализации, влияния на различные социальные слои, положения в политической системе).

7.Краткая обобщённая оценка политического строя и перспектив его развития.

Характеристика войн:

1. Причина войн, хронологические рамки.

2. Воюющие страны или группировки стран.

3. Цели сторон.

4. Соотношение сил воюющих стран.

5. Повод к войне.

6. Ход военных действий (по этапам):

Планы сторон в начале каждого этапа,

Военные и политические итоги этапа.

7. Характер войны.

8. Условия мирного договора.

9. Военные и политические итоги войны.

Как дать оценку историческому событию:

1. Установите причины события.

2. Определите заинтересованность в событии определённых классов и общественных групп.

3. Характер события (антифеодальный, освободительный, реакционный и т.д.)

4. Связь с другими подобными событиями.

5. Значение:

Для участников события,

Для последующего исторического развития.

Памятка для характеристики и оценки исторического деятеля:

1. Когда и в какой стране жил и действовал исторический деятель, к какой общественной группе он принадлежал по своему происхождению? Каковы были его цели, планы, какими средствами он стремился реализовать их?

2. Опишите внешность и характер исторического деятеля. Какие личные качества помогали ему идти к цели, а какие мешали? Что Вы цените в его характере, что не одобряете?

3. Перечислите основные результаты его деятельности (какие цели удалось претворить в жизнь).

4. Установите, в интересах каких общественных сил действовал герой Вашего описания.

1. Определить цель написания реферата в соответствии с поставленной темой.

2. Составить план.

3. При чтении литературы выделить основные идеи, положения, доказательства, чтобы затем сосредоточить на них своё внимание.

4. Классифицировать собранный материал, обобщить, сделать вывод.

Структура реферата:

1. План или оглавление с указанием страниц.

2. Обоснование выбора темы.

3. Теоретические основы выбранной темы.

4. Изложение основного вопроса.

5. Вывод и обобщение.

6. Практическое значение реферата.

7. Список используемой литературы.

8. Приложения.

Примерные аспекты содержания реферата.

1. Вводная часть:

Обоснованность выбора темы (её актуальность, значимость, новые современные подходы к решению проблемы, наличие противоположных точек зрения и желания в них разобраться, противоположность бытовых представлений и научных данных о заинтересовавшем факте истории, личные мотивы и обстоятельства возникновения интереса к данной теме).

2. Основная часть:

суть проблемы, изложение объективных исторических сведений по теме реферата,

критический обзор источников

собственные сведения, версии, оценки.

3. Заключение:

основные выводы,

результаты и личная значимость проделанной работы,

перспективы продолжения работы над темой.

Оформление титульного листа:

название школы,

тема реферата,

Ф.И.О. учителя,

год написания реферата.

Отзыв учителя:

содержательность, логичность, аргументированность изложения материала и обобщение выводов;

умение анализировать различные источники, извлекать из них исчерпывающую информацию, систематизировать и обобщать материалы;

умение выявлять несовпадения в различных позициях, суждениях по проблеме реферата, давать ей критическую оценку;

присутствие личностной позиции автора, самостоятельность, оригинальность, обоснованность его суждений;

умение ясно выражать свои мысли в письменной форме, яркость, образность выражений, индивидуальность стиля реферата;

правильное оформление реферата, соответствие с планом, наличие цитат, их оформление,

сопроводительные материалы к реферату.

Памятка - алгоритм к изучению материала о войнах

Причина и характер войны:

основные противоречия, приведшие к войне;
подготовка к войне, соотношение сил;
планы сторон.

Ход войны (основные этапы):

Повод к войне и её начало;
Основные этапы и главные сражения;
Окончание войны, условия мира, итоги.

Значение войны. Экономические, социальные, политические и другие последствия войн

Памятка - алгоритм для характеристики исторической личности

1.Исторические условия, в которых происходит деятельность личности.

2. Задачи, которые стремиться решить исторический деятель личности, и методы их решения.

3. Интересы какого класса выражает исторический деятель личности?

4. Значение его личных качеств.

5. Оценка результатов деятельности исторической личности.

Памятка - алгоритм к изучению материала по революции

Причины революции.
Задачи революции («зеркально» причинам)
Движущие силы (классы, которые ставят задачи в данной революции и осуществляют их.)
Класс - гегемон (класс - руководитель данной революции.)
Характер революции (определяется по лозунгам, задачам революции, а так же по составу движущих сил.)
Ход революции (основные этапы, их краткая характеристика.)
Итоги революции.
Значение:

а) международное, б) внутреннее.

Памятка - алгоритм по формированию (развитию) умения доказывать

Доказательство состоит из аргумента (довода), рассуждения и вывода.
Проанализируй задание, уясни, что требуется доказать.
Определи вывод, который вытекает из доказательства.
Определи источник, каким будешь пользоваться для аргументации своих выводов.
Выдели существенные факты, подтверждающие твой вывод, и систематизируй их.
Логично выстрой свои доказательства, свяжи их с выводом.
Выясни, все ли аргументы исчерпаны.

Памятка - алгоритм на сравнение исторических событий и явлений

Проанализируй события или явления, выдели линии сравнения.
Определи черты сходства и различия.
Если возможно, выдели этапы в явлении, определи, что изменилось в этапах, а что осталось без изменений.
Сделай все необходимые выводы из проведённого сравнения.
Свои действия можешь оформить в текстовую таблицу

Памятка - алгоритм по требованиям к качеству речи

Содержательность, т.е. правильное, глубокое, полное, конкретное освещение темы.
Логичность: последовательность изложения, её пропорциональность, обоснование теоретических положений фактами или обобщение фактов и формулирование выводов.
Богатство речи: образное и яркое выражение мыслей и чувств путём использования различных языковых средств, выбора точных слов, эпитетов и т.д.
Правильность и чистота речи.
Овладение стилем изложения, исторической терминологией.
Использование лексики, позволяющей характеризовать историческую эпоху.

Памятки-алгоритмы по истории. Учебно-методический материал по истории на тему: Памятки для учащихся на уроках истории

Другие вопросы из категории

Читайте также

Памятка - алгоритм к изучению материала о войнах

Причина и характер войны:

Рекомендации по составлению логических схем